RELACION DE DOCUMENTOS DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL APRENDIZ El nico medio de prueba del cumplimiento de todas las competencias

en el desarrollo del programa de formacin, son las evidencias recogidas y evaluadas por los instructores. Los documentos y registros deben llevarse en medios magnticos (plataforma blackboard, USB, blogs, entre otros), y/o medio fsico solamente en los casos en que no se cuente con la infraestructura tecnolgica necesaria. Contenido 1. INFORMACIN BSICA INSTITUCIONAL

Documentos generados y entregados por el sistema integrado de mejora continua institucional 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 0.8. 09. 10. portada misin regional y del centro de formacin visin de la regional mapa estratgico regional cadena de valor institucional poltica de calidad y objetivos de calidad institucionales poltica ambiental y objetivos ambientales institucionales Cdigo himno del Sena hoja de vida del aprendiz Sena

2.

DOCUMENTOS Y REGISTROS DE LA FORMACIN

Documentos entregados por el instructor durante el proceso de formacin profesional integral

11.

estructura curricular

12. 13. 14. 15.

proyecto de formacin gua de aprendizaje instrumentos de evaluacin aplicados y evaluados plan de mejoramiento (en caso de ser aplicados)

3.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Documentos generados por el aprendiz durante el proceso de formacin profesional integral

Talleres, productos, etc., que se determinen como evidencia del aprendizaje adquirido

Es responsabilidad del aprendiz el adecuado manejo, control y conservacin del portafolio de evidencias de aprendizaje.

TECNICO EN SISTEMA

APRENDIZ: DISNEYIS GUERRA PINTO DOCENTE:

NINI JOHANA SOLANO ZARATE

INSTITUCION EDUCATIVA #10

RODOLFO MORALES 2014

02. MISIN REGIONAL Y DEL CENTRO DE FORMACIN

el Sena est encargado de cumplir la funcin que le corresponde al estado de invertir en el desarrollo social y tcnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formacin profesional integral, para la incorporacin y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, econmico y tecnolgico del pas. El Sena tiene 33regionales. Su objetivo es brindar formacin tcnica y tecnolgica a los colombianos interesados para formarse en el trabajo y para aquellos que desean crear empresas. Cada regional de entidad establece las necesidades de formacin segn las actividades econmicas de los departamentos Zona caribe: atlntico, bolvar, csar, crdoba, guajira, magdalena, san Andrs, sucre. Zona andina: Antioquia, Boyac, caldas, Cundinamarca, distrito capital, Huila, norte de Santander, Quindo, Risaralda, Santander, Tolima. Zona pacfica: cauca, choc, Nario, valle, Zona amaznica: amazonas, Caquet, Guaina, putumayo, Vaups,

Zona de la Orinoqua: Arauca, Casanare, Guaviare, meta, vichada

03. VISIN DE LA REGIONAL

En el 2020, el Sena ser una entidad de clase mundial en formacin profesional integral y en el uso y apropiacin de tecnologa e innovacin al servicio de personas y empresas; habr contribuido decisivamente a incrementar la competitividad de Colombia a travs de: aportes relevantes a la productividad de las empresas. contribucin a la efectiva generacin de empleo y la superacin de la pobreza. aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y las regiones. integralidad de sus egresados y su vocacin de servicio. calidad y estndares internacionales de su formacin profesional integral. incorporacin de las ltimas tecnologas en las empresas y en la formacin profesional integral. estrecha relacin con el sector educativo (media y superior). excelencia en la gestin de sus recursos (humanos, fsicos, tecnolgicos y financieros).

05. CADENA DE VALOR INSTITUCIONAL

respeto. librepensamiento y actitud crtica. liderazgo. solidaridad. justicia y equidad. transparencia. creatividad e innovacin. compromisos institucionales convivencia pacfica. coherencia entre el pensar, el decir y el actuar. disciplina, dedicacin y lealtad. promocin del emprendimiento y el empresario.

 responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente. honradez. calidad en la gestin.

PRINCIPIOS, VALORES Y COMPROMISOS INSTITUCIONALES

La actuacin tica de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes principios, valores y compromisos: Principios Primero la vida. La dignidad del ser humano. La libertad con responsabilidad. El bien comn prevalece sobre los intereses particulares. Formacin para la vida y el trabajo.

06. POLTICA DE CALIDAD Y OBJETIVOS DE CALIDAD INSTITUCIONALES

Poltica de calidad El Sena se compromete a garantizar la calidad en el marco de la formacin por competencias y el aprendizaje por proyectos, promoviendo la aceleracin y flexibilidad del proceso de aprendizaje, y brindando una respuesta eficaz en la prestacin de los servicios institucionales, para contribuir a la competitividad y productividad del pas con responsabilidad social y el mejoramiento continuo de sus procesos.

Objetivos de calidad

*optimizar la eficiencia, eficacia y efectividad de los procesos institucionales para mejorar su gestin y formular acciones correctivas y preventivas.

*incrementar el nivel de satisfaccin de nuestros clientes, desarrollando programas y servicios que maximicen la cobertura y la calidad de una formacin profesional pertinente y oportuna a las necesidades cambiantes de la poblacin.

*asegurar el adecuado funcionamiento y mejoramiento del sistema integrado de mejora continua institucional enfocado en el propsito de contribuir a la competitividad y productividad del pas con responsabilidad social.

07. POLTICA AMBIENTAL Y OBJETIVOS AMBIENTALES INSTITUCIONALES

Poltica ambiental institucional La poltica ambiental institucional del servicio nacional de aprendizaje - sena, se cre mediante la resolucin no 0407 de 2007 y est orientada en concordancia con los siguientes principios:

Prevencin: atender problemas ambientales en forma prioritaria e integrada.

Precaucin: adoptar medidas que impidan la degradacin del medio ambiente y protejan la salud de las personas.

Progresividad: lograr los objetivos ambientales en forma gradual a travs de cronogramas y metas.

Responsabilidad: asumir las responsabilidades de las acciones preventivas y correctivas de recomposicin cuando se generen efectos degradantes en el ambiente.

Sostenibilidad: realizar una gestin ambiental apropiada para el desarrollo socioeconmico, sin comprometer las posibilidades de generaciones presentes y futuras.

Integracin: formular actividades del sistema de gestin ambiental, buscando la integracin con los dems sistemas de gestin o de prevencin de riesgos laborales, etc. A s mismo, la poltica ambiental institucional, define su alcance en los siguientes componentes: Desarrollo y aplicacin de tecnologas y alternativas ambientales. Capacitacin y establecimiento de planes y programas de gestin ambiental. Desarrollo de tecnologas para la minimizacin y prevencin de impactos ambientales. Sensibilizacin ambiental de colaboradores y usuarios. Uso razonable de los recursos naturales. Capacitacin en temas de regulacin y gestin del medio ambiente, para clientes internos y externos del Sena. Para conocer ms sobre nuestra poltica ambiental institucional y sobre el plan de manejo ambiental de la institucin, puede contactarnos en el centro industrial y del desarrollo tecnolgico del Sena de Barrancabermeja o en el enlace

2. poltica ambiental institucional - Sena cargo de:jazmnAdriana pineda meja German Alonso torres VsquezReynaldoGarcarodrguezHenryGeovanny moran Gonzleztcnico en gestin de sistemas de manejo ambiental Sena girardot2009

3. resolucin no. 000407 de 2007" por la cual se adopta la poltica ambiental institucional & quot;

4. el servicio nacional de aprendizaje Sena, dentro de la responsabilidad que tiene con la proteccin y preservacin del medio ambiente, se compromete a: desarrollar e implementar buenas prcticas ambientales, con el propsito de minimizar los riesgos de contaminacin; gestionar mecanismos que permitan el mejoramiento continuo de los procesos que se adopten, a fin de lograr impacto en las acciones, cumplimiento de objetivos; teniendo como resultado un ambiente sano y sostenible.

5. alcance de la poltica ambiental del Sena el servicio nacional de aprendizaje Sena en el desarrollo e implementacin de la poltica ambiental de la entidad, incluye los siguientes componentes: desarrollo y aplicacin de tecnologas y alternativas para lograr una mejora continua y permanente en el desempeo ambiental. Aporte de conocimiento y prctica en la gestin ambiental mediante la capacitacin y el establecimiento de planes y programas con lo ms altos niveles de conocimiento.

6. sensibilizacin ambiental de colaboradores y usuarios (clientes). Desarrollo de tecnologas que puedan ser aprovechadas para la minimizacin y prevencin de los impactos ambientales generados por las empresas de todos sectores. uso razonable de los recursos naturales capacitacin en temas de regulacin y gestin de medio ambiente, mediante difusin directa a los clientes internos del Sena y con la inclusin de los contenidos en los programas impartidos y servicios prestados a clientes externos

7. principios la poltica ambiental institucional, estar orientada por los principios establecidos en el artculo 1 de la ley 99 de 1993 y en concordancia con los siguientes principios rectores: principio de prevencin: las causas y las fuentes de los problemas ambientales se atienden en forma prioritaria e integrada, tratando de prevenir los efectos negativos que sobre el ambiente se pueden producir.

8. principio de precaucin: cundo existan indicios de la ocurrencia futura de un dao grave o irreversible, la ausencia de informacin o certeza cientfica no puede utilizarse

como razn para postergar la adopcin de medidas eficaces, en funcin de los costos, para impedir la degradacin del medio ambiente y la proteccin de la salud de las personas vinculadas a los procesos.

9. principio de progresividad: los objetivos ambientales son logrados en forma gradual, a travs de metas, proyectadas en un cronograma de tiempo que facilite la adecuacin correspondiente de las actividades relacionadas con esos objetivos principio de responsabilidad: el generador de efectos degradantes del ambiente, actuales o futuros, es responsable de los costos de las acciones preventivas y correctivas de recomposicin, sin perjuicio de la vigencia de los sistemas de responsabilidad ambiental que correspondan.

10. principio de sostenibilidad: el desarrollo econmico y social y el aprovechamiento de los recursos naturales es realizado a travs de una gestin apropiada del ambiente, de manera tal, que no comprometa las posibilidades de las generaciones presentes y futuras. principio de integracin: en la formulacin de las actividades del sistema de gestin ambiental, se buscar su integracin con los dems sistemas de gestin de la calidad o de prevencin de riesgos laborales, entre otros.

08. CDIGO DE TICA DEL SENA

Cdigo de tica del Sena cdigo de tica construyendo nacin nuestra institucin nuestra vida los principios ticos se refieren a las normas o ideas fundamentales que rigen el pensamiento o la conducta. Los principios ticos son las normas internas y creencias bsicas, sobre las formas correctas como debemos relacionarnos con los otros y con el mundo. Primero la vida la dignidad del ser humano la libertad con responsabilidad el bien comn prevalece sobre intereses particulares formacin para la vida y el trabajo valores formas de ser y actuar del ser, altamente deseables, vistas como cualidades comunitarias. Posibilitan la construccin de una convivencia gratificante en el marco de la dignidad humana. Respeto justicia y equidad actitud crtica transparencia liderazgo creatividad e innovacin solidaridad compromisos

coherencia entre el pensar, el decir y el actuar. Convivencia pacfica. Disciplina, dedicacin y lealtad. Promocin del emprendimiento y el empresario.

Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente. Honradez. Calidad en la gestin. Primero la vida libertad "la cuido hoy para garantizar el maana" "autonoma con responsabilidad" principio: primero la vida principio: libertad con responsabilidad 1. Estoy comprometido con el cuidado y la 1. Analizo, preveo y asumo las consecuencias proteccin de todas las formas de vida.

De mis decisiones y mis actos. 2. me comprometo en la construccin de 2. Cumplo con mis deberes; conozco y ejerzo mi proyecto de vida. Mis derechos. 3. reconozco y valoro la riqueza cultural 3. Trabajo en el Sena con disciplina, porque de mi pas. El desarrollo de mi proyecto de vida 4. Estoy comprometido con la promocin se entrelaza con la misin institucional. De los derechos humanos. 4. estoy convencido que mi trabajo dignifica, realiza y desarrolla mi ser.

La dignidad bien comn "todo ser humano es digno de respeto" "servicio a la ciudadana" principio: la dignidad del ser humano principio: el bien comn prevalece sobre los intereses particulares 1. Reconozco, valoro y respeto a cada persona, aunque tenga caractersticas 1. Trabajamos con los dems y en pro diferentes a las mas. De la comunidad. 2. ciento un compromiso fraterno 2. Construimos relaciones armoniosas. Con la adversidad del otro. 3. dialogamos para llegar a acuerdos. 3. estoy convencido que las diferencias 4. Tenemos coherencia entre lo que nos complementan y enriquecen. Pensamos, decimos y hacemos. 4. soy responsable conmigo mismo 5. Trabajamos en el Sena, en equipo, para y con mi entorno. Construir nacin. 6. cuidamos y defendemos los bienes pblicos, porque nos pertenecen a todos. 7. estamos comprometidos con la vida y trabajo conservacin de un medio ambiente. "formacin profesional integral" principio: formacin para la vida y el trabajo 1. Estoy comprometido con la formacin profesional de los trabajadores colombianos. 2. utilizo racionalmente los recursos de la institucin y presto un servicio con calidad. 3. asumo el cambio como una oportunidad de crecimiento personal e institucional. 4. aprendo continuamente de las experiencias propias y ajenas. 5. estoy orgulloso de portar y respetar los smbolos institucionales y de aportar a la misin Sena. 6. trabajo con calidad por la integralidad de la formacin para trascender y contribuir a la construccin de un mejor pas. 7. respeto los espacios institucionales porque son mbitos de formacin. necesitamos coraje para situarnos en la verdadera dimensin

del hombre. hay algo que nos falla y es la conviccin de que -nicamente- los valores del espritu nos pueden salvar de este terremoto que amenaza la condicin humana. ErnestoSbato el Sena, una entidad de clase mundial.

09. HIMNO DEL SENA

Coro Estudiantes del Sena adelante PorColombia luchad con amor Con el nimo noble y radiante Transformmosla en mundo mejor

I De la patria el futuro destino, En las manos del joven est, El trabajo es seguro camino, Que el progreso a Colombia dar. II En la forja del Sena se forman, Hombres libres que anhelan triunfar, Con la ciencia y la tcnica unidas, Nuevos rumbos de paz trazarn. III Hoy la patria nos grita sentida, Estudiantes del Sena triunfad! Solo as lograris en la vida, Ms justicia, mayor libertad. Iv Avancemos con fuerza guerrera, Estudiantes con firme tesn! Que la patria en nosotros espera, Su pacfica revolucin.

11.

ESTRUCTURA CURRICULAR 1. estructura curricular... qu es y cmo est constituida?

2. estructura curricular la estructura curricular es el conjunto de competencias que desarrollara el aprendiz en el proceso formativo en una especialidad determinada.

3. estructura curricular el propsito de la estructura curricular es ofrecer los lineamientos tcnicos, tecnolgicos y de formacin para abordar el proceso de formacin profesional integral, con resultados de aprendizaje, que posibiliten el desarrollo de la competencia laboral de cualquier rea.

4. contenido de la estructura curricular denominacin del programa duracin mxima del aprendizaje en meses nivel de formacin justificacin

5. contenido de la estructura curricular requisitos de ingreso competencias que desarrollara ocupacin que podr desempear estrategia metodolgica peso de las lneastecnolgicas en el programa de formacin a partir de las competencias que lo conforman control del documento.

6. lneas tecnolgicas 2 3 1 4 perfil de formacin del aprendiz mnimocomn competencias programas Sena competencias mnimas de ingreso asociadas al programa de graduacin aprendiz : promesa que hace el Sena estado del arte servicio, logstica, mercadeo, diseo y lectura de planos, esquemas , anlisis funcional: entradas, salidas, control, energa, informacin anlisis tcnico constructivo lms, blogs, internet cliente diseo produccin y transformacin materiales herramientas tics: gestin de la informacin

7. 2 competencias mnimas de ingreso asociadas al programa lneas tecnolgicas pentgono de competencias de ingreso al programa eje: tecnlogo en anlisis y desarrollo de sistemas de informacin diseo produccin y transformacin materiales herramientas gestin de la informacin seleccin cliente realizar dibujo tcnico manual aplicar unidades de medida de datos reconoce tipos de empresa y documentos comerciales conoce sistemas operativos, usa herramientas ofimtica, navega en internet reconoce partes del computador y herramientas generales

8. qu es una competencia de formacin? conjunto de saberes (saber, saberhacer, ser) organizados de acuerdo con las necesidades para facilitar el aprendizaje de un desempeo especfico. Cada competencia de formacin posee

resultados de aprendizaje y evidencias requeridas: (por conocimientos de conceptos y principios, y conocimientos de proceso)

9. contenidos de la competencia de formacin denominacin. (Nombre de la competencia) duracin estimada para el logro del aprendizaje. Resultados de aprendizaje. Conocimientos. (De conceptos y principios, y de proceso). Criterios de evaluacin. Perfil del instructor.

12.

PROYECTO DE FORMACIN

Estados definicin

En anlisis una vez solicitada la creacin de un programa de formacin su estado pasar a "en anlisis" y quedar en espera de su aprobacin.

En elaboracin en este estado se aprueba el anlisis creado y es asignado el equipo de diseo curricular para la finalizacin del diseo.

Pendiente de aprobacin se definen las competencias y se asignan los resultados de aprendizaje dejando el programa de formacin en espera de su aprobacin. Aprobado el programa de formacin es revisado y aprobado quedando pendiente su activacin. En ejecucin en este estado se pueden crear fichas de caracterizacin para el programa de formacin.

Activo un programa de formacin queda en estado activo cuando se crea una nueva versin y cuando hay fichas en ejecucin. Inactivo el estado inactivo indica que un programa de formacin no est siendo Utilizado por ser obsoleto o estar desactualizado.

Suspendido una vez solicitada la creacin de un programa de formacin la solicitud tendr una vigencia de 60 das para ser atendida; de lo contrario el programa de formacin pasar a estado "suspendido".

13.

GUA DE APRENDIZAJE
1. identificacin:

Programa de formacin:

(Cdigo nombre) 123112 tecnlogos en contabilidad y finanzas v. 100

Proyecto asociado: (Cdigo nombre) 252470- sistemas de informacin contable, de proyeccin y presupuestaria financiera para entes econmicos

Objetivo general del proyecto Elaborar procesos que mejoren los sistemas de informacin contable, modelos de decisin financiera como herramientas indispensables en la administracin de un ente econmico, permitiendo crecimiento y permaneca en el sector al que pertenece.

Fase del proyecto: Fase: contextualizar el entorno empresarial, el sistema contable y la normatividad legal. Duracin: Duracin fase: 280 horas Duracin gua: 80 horas- semana 6 y 7 Actividad del proyecto: 1- contextualizar el sistema contable segn la normatividad legal y los procedimientos organizacionales vigentes en empresas industriales y de servicios. 2- contextualizar las normas comerciales, contables, tributarias y laborales de acuerdo a las normatividad legal vigente.

Resultados de aprendizajes tcnicos: (Cdigo nombre)

Resultados de aprendizajes sociales:

(Cdigo nombre) 21030101908 interpretar los conceptos y propsitos de la contabilidad de costos, para una efectiva aplicacin en actividades de costeo por procesos, por rdenes de produccin o cualquier otro sistema de costos. 21030101913 conocer el componente documental, de gestin y de reportes de la contabilidad presupuestal de un ente pblico, de acuerdo con el estatuto orgnico del presupuesto nacional. 21030102002 identificar y seleccionar las cuentas que conforman los estados financieros bsicos de acuerdo al plan nico de cuentas. 21030104001 elaborar un informe sobre las modificaciones presentadas a las normas legales vigentes. 24020150001- interactuar en los contextos productivos y sociales en funcin de los principios y valores universales. 24020150004 redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visin prospectiva. Modalidad de formacin: Presencial, desescolarizado y virtual

14.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN APLICADOS Y EVALUADOS

Tcnicas de evaluacin La evaluacin en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los instructores-tutores obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz, con base en el programa de formacin y las normas de competencia laboral que le cobijan, con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo de la competencia o an no. La evaluacin se centra en el desempeo del aprendiz soportado en evidencias que incluyen el conocimiento, el ser y el hacer, frente a los resultados de aprendiza del programa de formacin y las normas de competencia que le corresponden. La finalidad de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del desarrollo de las competencias del aprendiz. es por ello que el instructor-tutor debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de evaluacin que contribuyan a garantizar la construccin permanente del aprendizaje. Las evidencias en el enfoque de competencias son pruebas claras y manifiestas de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan su competencia. Pueden ser: previas, de desempeo, de producto, de conocimiento. Evidencias previas: son las evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con la o las normas de competencia laboral propias del programa de formacin, adquiridas a lo largo de la vida y que el aprendiz aporta al inicio del proceso formativo. Aplicables al desempeo: son certificados de desempeo que describen las funciones especficas que realiz el candidato y que deben guardar relacin con la norma de competencia del programa de formacin. Aplicables al producto: son diseos, productos construidos o fabricados, artculos escritos, entre otros. Aplicables al conocimiento: son certificados de acciones de formacin o capacitacin, que especifican las competencias adquiridas en cuanto al programa de formacin. Evidencias recogidas en el proceso de formacin: son las evidencias de las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes aplicados en la ejecucin de la funcin laboral, propia del programa de formacin.

de producto: el aprendiz demuestra que sabe ejecutar una funcin productiva, en condiciones del criterio de desempeo, de acuerdo a manuales, instructivos, procedimientos u otros documentos, que aportan informacin que permita tener un referente para verificar las caractersticas que debe reunir el producto. De conocimiento: son las evidencias de conceptos, teoras, principios, e informacin importante que el aprendiz aplica para lograr resultados de aprendizaje que utilizar en su desempeo laboral. las pruebas de conocimiento complementan las evidencias de desempeo y de producto referenciadas en el programa de formacin. El portafolio de evidencias, son el conjunto de documento que contiene toda la informacin y evidencias concernientes al aprendiz en el proceso de formacin. el aprendiz debe mantener su portafolio de evidencias, y permitir el acceso a sus instructores-tutores cuando as lo requieran para consulta o verificar el logro de las competencias, salvaguardando los registros que all reposan. en el centro de formacin es normal encontrarlo en a travs de sofa, en cualquier de los msl que tiene la institucin. tcnicas de evaluacin: representa el cmo se va a evaluar. es el procedimiento mediante el cual se llevar a cabo la evaluacin. algunas tcnicas son: observacin, simulacin, valoracin de productos, formulacin de preguntas, estudio de casos, entrevista. tcnica observacin: con esta tcnica se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas, aplicacin de conocimiento y actitudes del aprendiz, en forma detallada y permanente, con el propsito de brindarle orientacin y realimentacin cuando as lo requiera para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de los resultados de aprendizaje. se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimacin. Tcnica simulacin: con esta tcnica se puede generar condiciones similares a las normales, teniendo control de situaciones complejas. Se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas, aplicacin de conocimiento y actitudes del estudiante. Entre los medios utilizados para simular situaciones se tiene software especializado, simuladores a escala, pruebas de habilidad o ejercicios prcticos. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimacin.

Tcnica valoracin de productos: es utilizada cuando son observables los productos que genera en la funcin productiva o formativa y evidencia el desempeo. Los productos pueden ser registros, planes, informes, diseo de procesos, entre otros. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimacin. Tcnica formulacin de preguntas: se utiliza para obtener evidencia de los conocimientos esenciales para el desarrollo de las competencias. Se complementa con las evidencias obtenidas de desempeo y de producto. Puede ser utilizada adems para la formulacin de casos hipotticos, evidenciando la aplicacin de conocimientos cuando no es posible hacerlo a travs de la observacin en ambiente real de trabajo o simulacin de situaciones. Es importante resaltar que la formulacin de preguntas es necesaria ms no suficiente para emitir un juicio sobre la competencia de un estudiante. Para ello se hace el instrumento de cuestionario. Tcnica estudio de caso: es una tcnica que trabaja con informacin de un hecho real o hipottico en una organizacin y que tiene aplicaciones para procesos de aprendizaje. Generalmente el caso plantea preguntas para que sean resueltas segn la estrategia definida por el instructor. Esta tcnica se usa para evaluar competencias relacionadas con anlisis de informacin, toma de decisiones y trabajo en equipo de niveles directivos. Se utiliza el instrumento de cuestionario. Tcnica entrevista: es una charla personal entre el instructor y el aprendiz que permite clarificar evidencias documentales presentadas, revisar y/o complementar las evidencias de desempeo, de producto o de conocimiento. Esta tcnica es muy importante para verificar valores, actitudes y aspectos personales relacionados con el anlisis crtico, capacidad de direccin, toma de habilidad para explicarlos en trminos simples. Instrumento lista de chequeo y escala de estimacin. tcnica mapas: son recursos que representan grficamente el conocimiento (mapas conceptuales, mapas mentales, entre otros) que permiten representar jerrquicamente conceptos y proposiciones sobre un tema determinado, y las conexiones que ha logrado establecer entre ese conocimiento y otros que posee. Puede ser usado para trabajar en forma individual y grupal, pero se recomienda hacerlo en forma grupal por la riqueza que produce la discusin en torno a la construccin del mapa.

Para la valoracin de los mapas, lo ms recomendable es establecer una lista de chequeo o escala de estimacin con los criterios y escalas de puntuacin en los que se determine qu es lo que se considera ms importante a ser evaluado, en funcin de qu estrategia y con qu finalidad. Instrumento: es el con qu se va a evaluar. es el medio a travs del cual se obtendr la informacin. Algunos instrumentos son: lista de chequeo, cuestionario, escala de estimacin, pruebas, portafolios, proyectos, monografas, entre otros. Lista de chequeo: es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. la escala se caracteriza por ser dicotmica, es decir, que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; entre otros. es conveniente para la construccin de este instrumento y una vez conocido su propsito, realizar un anlisis secuencial de tareas, segn el orden en que debe aparecer el comportamiento. debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el aprendiz debe desarrollar. Escala de estimacin: este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptacin frente a algn indicador, mediante una escala. Recomendaciones para la construccin de las escalas de Estimacin: enunciar la competencia u objetivo a evaluar. Especificar las instrucciones del llenado del instrumento. Establecer la escala valorativa. Describir la escala. Cuestionario: es un instrumento de evaluacin conformado por preguntas que permiten verificar los conocimientos esenciales que debe tener y aplicar el candidato para el logro de los resultados de aprendizaje. El cuestionario puede ser aplicado en forma oral o escrita. El tipo de preguntas que se incluyen en el cuestionario dependen de la evidencia de conocimiento que se requiere verificar, como por ejemplo, reconocimiento de teoras o principios, interpretacin de situaciones, anlisis de condiciones nuevas, descripcin de procedimientos, entre otros. Para este tipo de prueba se deben disear los criterios de correccin o patrones de respuesta que se van a utilizar para garantizar la objetividad del juicio a emitir.

15.

PLAN DE MEJORAMIENTO (EN CASO DE SER APLICADOS)

Plan de mejoramiento. la autoevaluacin tiene dos resultados: el primero, proveer un diagnstico de la realidad Institucional y del programa y el segundo, iniciar un proceso de implementacin de acciones Tendientes a mejorar la calidad de las caractersticas dbiles, plasmada s en objetivos claros y alcanzables. es por esta razn que la autoevaluacin se entiende como un sistema de mejoramiento continuo de calidad, pues no implica acciones aisladas, sino la produccin de un crculo virtuoso que se inicia con la reflexin interna de docentes, directivos, estudiantes, egresados, Funcionarios y empleadores para avanzar en acciones de mejora.