Pruebas de Evaluacion y Diagnostico Matematicas 1 Diarioeducacion Blog

Prueba de Diagnstico Matemtica PRIMER AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
1. Cuntas manzanas hay?
A. 2 manzanas.
B. 3 manzanas.
C. 4 manzanas.
2. Cuntos gatitos hay aqu?
A. 5 gatitos.
B. 6 gatitos.
C. 7 gatitos.
3. Cuntos tazones hay?
A. 8 tazones.
B. 9 tazones.
C. 10 tazones.
4. A cada taza le falta un platillo. Cuntos platillos se necesitan para estas tazas?
A. 7 platillos.
B. 8 platillos.
1
C. 9 platillos.
5. Cuntos melones hay?
A. 8 melones.
B. 9 melones.
C. 10 melones.
6. Estos tres amiguitos participaron en una carrera, y llegaron a la meta como se muestra en la imagen:
Cul de los nios lleg primero a la meta?
A.
B.
C.
7. Cul es el peluche que est ms cerca de la ventana?
A.
B.
C.
8. Qu hay detrs de la nia?
A.
B.
C.
9. Cul de las figuras de abajo calza aqu?
A.
B.
C.
10. Cul de estos objetos tiene la forma de un cubo?
A.
B.
C.
11. Dnde hay ms globos?
A.
B.
C.
12. Cul coleccin tiene menos frutillas?
A.
B.
C.
13. Cules son las tres figuras que siguen en esta secuencia?
A.
B.
C.
14. Estos son los autitos que tena Patricio.
Le regalaron otros dos autitos. Cuntos autitos tiene ahora?
A. 10 autitos.
B. 8 autitos.
C. 6 autitos.
15. Alejandra tiene estas guindas. Se come una guinda, cuntas le quedan?
A. 6 guindas.
B. 7 guindas.
C. 8 guindas.
16. Si los nios juntan sus naranjas, cuntas naranjas hay?
A. 3 naranjas.
B. 5 naranjas.
C. 8 naranjas.
17. Aqu hay tres fotos de Camila. Marca la alternativa que muestra fotos de Camila de menor a mayor edad. En qu orden se tomaron las fotos?
A.
B.
C.
18. Estas bandejas tienen objetos de la misma clase. En cul de ellas ubicaras la naranja? A. B.
C.
19. Cul de las colecciones tiene 13 botones?
A.
B.
C.
20. Cul coleccin tiene 7 lpices?
A.
B.
C.
PAUTAS DE CORRECCIN
PRUEBAS DE DIAGNSTICO 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Lenguaje y Comunicacin Matemtica
Lenguaje y Comunicacin Protocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2013 Primer Ao Bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN

El presente instrumento de evaluacin diagnstica tiene como propsito identificar el nivel lector de alumnos y alumnas que ingresan a Primer Ao Bsico. Esta prueba consta de trece (13) tems que evalan comprensin lectora, conciencia fonolgica y dominio del cdigo. Tambin se ha incluido un tem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial, a travs de la escritura del nombre.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIN Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y concentrados. Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual. Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrupciones. Por ejemplo: registre la asistencia con anticipacin, permita que acudan al bao oportunamente, verifique que cuenten con lpiz grafito, goma y sacapuntas. Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo. En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se sugiere aplicar la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situacin. Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.
DURANTE LA APLICACIN
Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (equis) y/o unir con lneas cada vez que la pre gunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra. Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12). Asegrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de contestar la siguiente. Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.
A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 3
2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO Texto 1

Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano de azcar. Repita la lectura tantas veces como sea necesario. Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree que los alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, pase a la lectura del siguiente.
tem 1 Cul es el texto que escucharon?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y diga: A continuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas. 4. Evite orientar a sus estudiantes a travs de alusiones a los componentes de los textos. Por ejemplo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu hay una direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.
tem 2 El grillo, el ciempis y la araa no queran:
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta. tem 3 Cmo termin la historia?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones representadas en cada dibujo. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 4 Qu sucedi primero?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 5 Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. No describa ni explique las imgenes. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 6 Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta. tem 7 Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que muestra cmo se sinti la Hormiguita cuando no la ayudaron. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 8 Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la obra. Qu significa la expresin manos a la obra?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 9 Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo. 3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo. 4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.
tem 10 Une la palabra con su dibujo. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay palabras y en la columna derecha dibujos. 3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: aqu dice grillo y esta palabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo. 4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo aquellas palabras que conozcan. 5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y alumnas manifiesten que no saben leer. 6. Si los alumnos y alumnas expresan dificultades para identificar los objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de arriba abajo: mesa ciempis pan grillo casa araa. 7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin. 8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 9. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 11 Observa los dibujos. Une los que terminan con el mismo sonido. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna. 3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres terminan con el mismo sonido. 4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana. 5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales representados, nmbrelos en orden (columna izquierda: avin casaventanamaleta / columna derecha: campanapeinetacoraznmesagrillo), sin enfatizar los sonidos finales. 6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 7. 8. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 9. Si expresan dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 12 Cules palabras comienzan con el mismo sonido? Une. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna. 3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres comienzan con el mismo sonido. 4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera. 5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales, nmbrelos en orden (columna izquierda: panbandejacasaventana / columna derecha: ventiladorcaracolpanerabanderahormiga), sin enfatizar los sonidos iniciales. 6. Advierta a su curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 7. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 8. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem13 Nombre del alumno o alumna: Pida a nios y nias que escriban su nombre con letra clara. Muestre el cuadro en el cual deben hacerlo. Verifique que cada alumno y alumna haya escrito su nombre. Si algn alumno o alumna escribe su nombre en forma ilegible, no borre lo realizado. A continuacin, escriba el nombre en forma correcta y registre la observacin. Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.
Pautas de correccin Lenguaje y Comunicacin

Pruebas de Diagnstico 2013 Primero a Cuarto Ao Bsico
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S D E D I A G N S T I C O P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 3
Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Primer Ao Bsico
tem 1 2 3 4 5 6 7 8
Habilidad Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita.
Indicador Identifican texto ledo: reconocen estructura de un cuento. Extraen informacin inferencial local del texto: reconoce motivacin de personajes. Extraen informacin inferencial local del texto: identifica problemasolucin. Extraen informacin literal compleja del texto: identifica secuencia de acciones. Extraen informacin literal simple del texto: identifica lugar. Extraen informacin inferencial local del texto: identifica problemasolucin. Extrae informacin literal simple del texto: identifica sentimiento de personaje. Extraen informacin inferencial local del texto: reconoce significado de expresin en contexto.
Respuesta B B C B A C C A Cantidad de uniones por vocal a=3 e=2 i=1 o=1 u=1 araaaraa mesamesa panpan casacasa queda sin unir: ciempis avincorazn casamesa maletapeineta queda sin unir: grillo bandejabandera casacaracol ventanaventilador queda sin unir: hormiga Ver rbrica
Desarrollo de destrezas de lectura inicial.
Reconocen vocales en contexto.
10
Leen palabras simples y las relacionan con su dibujo correspon diente.
11
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido final (conciencia fonolgica).
12
Desarrollo de destrezas de lectura inicial. Escribir diversos tipos de textos.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia fonolgica). Escriben su nombre de manera legible.
13
11
Rbrica de correccin escritura

Respuesta completa El alumno o alumna escribe su nombre, cumpliendo con los siguientes indicadores: Escribe al menos un nombre completo, (un nombre, ambos nombres o nombre de pila y apellido). Por ejemplo: Elena, Mario Ignacio, Toms Bustos. Los nombres compuestos podran estar escritos en carro, por ejemplo: MARIOIGNACIO, TOMASBUSTOS. Escribe con letra legible, sin importar la alternancia entre caligrafa imprenta o cursiva, o entre maysculas y minsculas. Tambin es posible que algunos grafemas estn escritos en espejo o al revs, por ejemplo: ELEA en lugar de ELENA. Respeta la direccionalidad de la escritura: escribe de izquierda a derecha. Respuesta incompleta El alumno o alumna escribe su nombre, pero este cumple solo parcialmente con los indicadores sealados anteriormente. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe su nombre, pero con omisiones. Por ejemplo, Elea o Ele en lugar de Elena. Escribe su nombre pero con algunas sustituciones, por ejemplo, E1ena o Elene en lugar de Elena. Escribe solo las vocales. Por ejemplo, Eea en lugar de Elena; Escribe su nombre correctamente, pero lo hace de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba. Otras respuestas Respuesta omitida El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe signos que no escribe. corresponden a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe signos que no corresponden a los de su nombre, en cualquier direccin. Escribe signos no convencionales o ilegibles. Escribe una palabra diferente a la de su nombre.
12
Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Segundo Ao Bsico
tem 1 2 3 4 5 6 7 8
Habilidad
Indicador
Respuesta C B C C A B C A
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Texto La persona ms inteligente del pueblo Identifican informacin inferencial global: reconocen texto Reflexin sobre el texto. ledo. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen lugar de explcita. la accin. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: implcita. reconocen significado de palabras en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen conimplcita. flicto o problema de la historia. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin explcita. de un personaje. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin explcita. de un personaje. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin literal en el texto. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen implcita. desenlace de la historia. Texto El colibr Identifican informacin inferencial global: reconocen texto Reflexin sobre el texto. ledo. Identifican informacin inferencial global: reconocen proReflexin sobre el texto. psito del texto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita. cado de palabras en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita. cado de expresin en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente.. Completan un cuento, escribiendo acontecimientos adeProduccin de texto. cuados al tema y al propsito comunicativo.
C A B C A C A B C Ver rbrica
13
Rbrica de produccin escrita

Respuesta completa El alumno o alumna escribe un texto que cumple satisfactoriamente con todo lo requerido: Escribe el inicio de la historia, adecundose a la imagen que se presenta. Escribe el conflicto o problema de la historia, adecundose a la imagen que se presenta. Escribe el desenlace de la historia, adecundose a la imagen que se presenta. Escribe con letra clara. Separa las palabras con un espacio. Respuesta incompleta El alumno o alumna escribe un texto que cumple parcialmente con lo requerido. Ejemplos: Escribe con letra clara solo el conflicto o problema, adecundose a las imgenes. Escribe con letra clara solo el desenlace, adecundose a la imagen. Escribe una historia adecundose a las imgenes, pero la letra es ilegible. Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe un texto que no escribe. corresponde a lo requerido: Escribe un conflicto o problema y/o un desenlace que no corresponde a las imgenes representadas. Escribe palabras sin relacin a la imagen, por ejemplo: perro, comen, grande, insectos, su nombre.
14
Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Tercer Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador Texto Animales que nos ayudan Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Reconocen cualidad implcita de personaje (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen actividad explcita de personaje (literal simple). Texto Animales vertebrados Identifican informacin explcita, distinguindola de otra prximas y semejantes (literal compleja). Identifican e integran informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Comparan y reconocen caractersticas comunes (inferencial global). Reconocen significado de expresiones en contexto (inferencial local). Identifican informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global). Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Texto La nia melindrosa Reconocen informacin explcita de causalidad (literal simple). Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial global). Reconocen texto ledo (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita de causalidad (literal simple).
Respuesta
1 2 3 4 5
Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto.
B B A C D
6 7 8 9 10 11 12
A C D D B A B
13 14 15 16 17
Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita.
B D A C A
15
tem
Habilidad Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. Produccin de texto.
Indicador Texto La leyenda del copihue Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen caractersticas explcitas de personaje (literal simple). Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local). Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial local). Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global). Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Reconocen informacin explcita sobre el origen de la flor (literal simple). Escriben un nuevo desenlace para la narracin, adecuada al tema y al propsito comunicativo.
Respuesta
18 19 20 21 22 23 24 25
B A C D B D C Ver rbrica
Rbrica de evaluacin del tem 25

Respuesta completa El alumno o alumna escribe un desenlace para la Leyenda del copihue, que cumple satisfactoriamente con los siguientes indicadores: El desenlace tiene un propsito narrativo, en las acciones que realizan los personajes. En el desenlace se incluyen personajes de la leyenda. El desenlace es coherente con la leyenda, es decir, incluye una resolucin al conflicto de los personajes. Utiliza las maysculas cuando corresponde. Escribe con letra clara. Respuesta incompleta El alumno o alumna escribe un desenlace que cumple parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe un texto narrativo, pero este no contiene un desenlace, sino una continuacin de la historia. Escribe un texto narrativo adecuado, pero no es coherente con la leyenda. Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero no incluye a los personajes de la leyenda. Escribe un texto narrativo, pero no usa maysculas. Escribe un texto narrativo, pero la letra es ilegible. Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe un texto que no escribe. responde a lo solicitado. Por ejemplo: Copia el final de la leyenda original. Escribe otros textos, como: poema, noticia, carta. Escribe palabras o frases que pueden o no aludir a la leyenda. Dibuja imgenes pero no escribe.
16
Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Cuarto Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador Texto La cabra
Respuesta
1 2 3 4 5 6
Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita.
Identifican texto ledo (inferencial global). Reconocen caractersticas implcitas de personas o personajes (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Texto Ficha Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita de accin (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen significado explcito en tabla (literal simple). Reconocen funcin de elementos especficos (literal simple). Reconocen caractersticas implcitas de personas o personajes (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen relacin de sinonimia de palabras del texto (inferencial local). Reconocen propsito del texto (inferencial global). Texto La pareja de enamorados Reconocen informacin explcita de lugar (literal simple). Reconocen correferencia (inferencial local). Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas por los personajes (inferencial global).
B C C D C C
7 8 9 10 11 12 13 14 15
A D D B A A D C D
16 17 18
C D D
17
tem 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Habilidad Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Produccin de texto.
Indicador Reconocen intervencin de personaje (literal simple). Reconocen correferencia (inferencial local). Reconocen acciones de personaje (literal simple). Reconocen accin de personaje (inferencial local). Reconocen relacin entre personajes (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen tema del texto (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen propsito del texto (inferencial global). Escriben un desenlace para el cuento ledo, adecuado al tema y al propsito comunicativo.
Respuesta A D A B B A D A D C C Ver rbrica
Rbrica de evaluacin del tem 30

Respuesta completa El nio o nia escribe un desenlace para La pareja de enamorados, cumpliendo con los siguientes indicadores: El texto tiene un propsito narrativo, es decir, relata acciones realizadas por los personajes. El texto creado est en coherencia con la historia relatada, es decir, se refiere a los personajes principales, el trompo y la pelota. El texto presenta continuidad temtica con la historia leda. El texto refiere un desenlace, es decir, una resolucin del conflicto de los personajes. Por ejemplo: Los personajes se encuentran y se casan. El texto est escrito con letra clara. Utiliza maysculas cuando corresponde. Utiliza puntos cuando es pertinente. Tilda correctamente la gran mayora de las palabras. Respuesta incompleta El nio o nia escribe un texto narrativo y coherente, pero que responde solo parcialmente a lo solicitado. Por ejemplo: Escribe un texto narrativo adecuado y en coherencia con lo solicitado, pero este no contiene un desenlace, sino una continuacin de la historia. Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero olvida incluir a alguno de los personajes (el trompo y la pelota). Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero el uso de maysculas es inconstante y/o la letra es poco legible. Otras respuestas Respuesta omitida El nio o nia escribe un El nio o nia no texto que no responde a responde. los indicadores solicitados. Por ejemplo: Copia el final que aparece en el texto. Escribe un texto sin relacin con el original; por ejemplo, crea un texto que alude a otros personajes y otras acciones. Escribe textos sin intencin narrativa; por ejemplo, escribe un texto informativo sobre el trompo o sobre la pelota. Escribe incoherencias o textos sin ningn vnculo con lo solicitado, por ejemplo, escribe su nombre.
18
Pautas de correccin Matemtica

Pruebas de Diagnstico 2013 Primero a Cuarto Ao Bsico
19
Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Primer Ao Bsico

Eje tem 1 2 Nmeros y operaciones 3 4 5 6 7 Indicador Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma lineal. Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma circular. Cuentan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma lineal. Determinan el cardinal de una coleccin con la misma cantidad de elementos que otra. Cuentan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma aleatoria. identifican el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10). Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia. Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia. Reconocen el nombre y algunos atributos de figuras geomtricas. Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. Comparan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma lineal. Comparan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma aleatoria. Reconocen y continan patrones pictricos repetitivos. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10, asociado a la accin de agregar. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10, asociado a la accin de quitar. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10, asociado a la accin de juntar. Secuencian eventos en el tiempo. Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la clasificacin. Respuesta B A C A A B B
Geometra
8 9 10
A C C C A B A B C A C
Nmeros y operaciones Patrones y lgebra
11 12 13 14
Nmeros y operaciones
15 16
Medicin Razonamiento lgicomatemtico
17 18
21
Eje Nmeros y operaciones
tem 19 20
Indicador Representan una coleccin de hasta 15 objetos dado el cardinal. Representan una coleccin de hasta 10 objetos dado el cardinal.
Respuesta A C
22
Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Segundo Ao Bsico

Eje tem 1 2 3 4 Nmeros y operaciones 5 6 7 8 9 10 11 Patrones y lgebra 12 13 14 Geometra 15 16 17 Medicin 18 Datos y probabilidades 19 20 Indicador Cuentan de 5 en 5 colecciones de objetos. Cuentan colecciones de objetos agrupados de a 10 y algunos sueltos. Componen aditivamente un nmero. Comparan colecciones de objetos. Comparan nmeros. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de una y dos cifras, asociado a la accin de juntar. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de dos cifras, asociado a la accin de quitar. Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y una cifra, asociado a la accin de agregar. Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y una cifra, asociado a la accin de quitar. Determinan el valor del sustraendo en una igualdad. Continan un patrn numrico hasta 20. Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo. Describen y registran la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=). Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. Componen figuras geomtricas. Describen la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje comn (como derecha e izquierda). identifican y comparan la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto. Usan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas. Interpretan informacin dada en tabla. Interpretan un pictograma. Respuesta B B C B A A C B C B B B C C B A A C A A
23
Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Tercer Ao Bsico

Eje Item 1 2 3 4 5 Nmeros y operaciones 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Geometra 15 16 17 18 Indicador Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin agrupar. Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y objetos sin agrupar. Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa. Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa, utilizando monedas del sistema monetario nacional. Leen nmeros escritos con palabras y reconocen su escritura con smbolos. Leen nmeros escritos con smbolos y reconocen su escritura con palabras. Comparan y ordenan nmeros naturales del 0 al 100, de menor a mayor. Completan una cantidad en el contexto de una situacin de dinero. Descomponen aditivamente un nmero. Resuelven una adicin. Dada una coleccin, determinan su cardinal, contando de 10 en 10. Representan y describen la posicin de objetos y personas en relacin a s mismo y a otros. Caracterizan figuras de tres y cuatro lados. Representan y describen la posicin de objetos y personas en relacin a s mismo y a otros. Reconocen las lneas rectas en diversas figuras cerradas. Caracterizan cuadrilteros. Reconocen tringulos representados en diferentes posiciones. Reconocen los elementos de un cubo. Respuesta A C D B B A D D B A A C D B D C B A
24
Eje Nmeros y operaciones
tem 19 20 21
Indicador Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin separar. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin quitar. Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de tiempo: semanas y das. Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias entre horas y minutos. Estiman la longitud, en centmetros, de un objeto de uso diario. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin juntar. Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin separar. Aplican la propiedad del elemento neutro de la adicin. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin agregar. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin retroceder. Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin separar. Demuestran que comprenden la sustraccin como operacin inversa de la adicin. Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteracin de una medida. Demuestran que comprenden la multiplicacin usando representaciones concretas y pictricas. Continan patrones compuestos de figuras geomtricas. Completan una secuencia geomtrica, siguiendo un patrn. Completan una secuencia numrica decreciente siguiendo un patrn. Completan una secuencia geomtrica que se rige por un patrn. Leen informacin proveniente de un pictograma y comparan datos. Leen e interpretan informacin proveniente de un picto grama y comparan datos. Leen e interpretan informacin proveniente de un picto grama, dado el valor unitario del cono.
Respuesta A D A D C B C C C D B B D C A D A A C C A C
Medicin
22 23 24 25 26 27
28 29 30 31 32 33 34
Patrones y lgebra
35 36 37 38
Datos y probabilidades
39 40
25
Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Cuarto Ao Bsico

Eje tem
1 Nmeros y Operaciones 2 3 4 Patrones y lgebra 5 6 7 Nmeros y Operaciones 8 9 10 Geometra 11 12 Medicin 13 14 Patrones y lgebra 15 16 17 18 Nmeros y Operaciones 19 20 21
Indicador Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000, presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos. Escriben con smbolos un nmero de tres cifras presentado con palabras. Ordenan de menor a mayor nmeros de tres cifras. Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10 y $1. Representan en una recta numrica nmeros de tres cifras, que son parte de una secuencia de nmeros. Completan una secuencia numrica siguiendo un patrn. Reconocen el significado de una fraccin comn. Identifican la representacin pictrica de una fraccin comn presentada simblicamente. Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador. Estiman la medida de un ngulo usando como referencia un ngulo recto. Identifican un objeto sobre una cuadrcula, dada su ubicacin utilizando un sistema de referencia. Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilogramos. Comparan pesos en gramos y kilogramos. Identifican un patrn numrico y completan la secuencia. Describen la regla de formacin de una secuencia de nmeros. Identifican un trmino desconocido en una igualdad aditiva. Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. Identifican las dos restas asociadas a una adicin (familia de operaciones). Calculan una resta con nmeros de tres cifras, que presenta reserva en la posicin de las unidades. Identifican la operacin que resuelve un problema aditivo inverso asociado a la accin de agregar. Resuelven un problema aditivo inverso asociado la accin de juntar.
Respuesta
C B C B D D A B B D D A C C D B A C B C A
26
Eje
Datos y Probabilidades Medicin Datos y Probabilidades
tem
22 23 24 25 26 27 28 29
Indicador Interpretan informacin presentada en una tabla de conteo. Determinan la duracin de un evento utilizando horas y minutos. Leen informacin presentada en un grfico de barras. Interpretan informacin presentada en un grfico de barras. Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida. Calculan una divisin entre un nmero de dos cifras y un dgito. Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la accin de agrupar en partes iguales. Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicacin (familia de operaciones). Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo de reparto equitativo. Identifican la operacin que modela un problema multiplicativo de iteracin de una medida. Calculan una multiplicacin entre dos dgitos. Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base a una medida. Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. Identifican las figuras geomtricas que corresponden a las caras de un cubo. Calculan el permetro de un rectngulo. Identifican el par de figuras que muestra una traslacin en el plano. Determinan el movimiento que se aplic a una figura para obtener otra en el plano. Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura para obtener otra en el plano.
Respuesta
C A B D
D C C C D A C A B B C D D C B
30 31 32 33 34 35
Geometra 36 Medicin 37 38 Geometra 39 40
27
Evaluacin del Perodo 1 Matemtica PRIMER AO BSiCO

2013
Mi nombre ...............................................................................................
Mi curso ................................................
Nombre de mi escuela ...............................................................................................
Fecha ................................................
1
Cuntos nios hay en el dibujo? A. B. C. 6 nios. 7 nios. 8 nios.
2
Cul es el nmero que sigue? A. 6 B. 10 C. 11
7
3
Cul es el nmero que falta?
10
4
12
A. 11 B. 13 C. 14
Hay ms, menos o igual cantidad de guindas que de frutillas?
A. B. C.
Hay ms guindas que frutillas. Hay menos guindas que frutillas. Hay igual cantidad de guindas que frutillas.
5
Estos son mis lpices. Le voy a regalar 2 a mi hermanito.
A. 9 lpices. B. 10 lpices. C. 14 lpices. Cuntos lpices me quedan?
6
Cul es el signo que falta entre los nmeros? A. = B. > C. <
7
Tengo estos lpices. Y yo te regalo 3. Cuntos tengo ahora?
A. B. C.
7 lpices. 8 lpices. 9 lpices.
Jos est en la baldosa donde se ve su huella. Avanza 3 baldosas, gira a su izquierda y avanza otras 3 baldosas.
A. Baldosa A. B. Baldosa B. C. Baldosa C.
A qu lugar llega?
9
Mara tena 9 patitos. Le regalaron otros 4 patitos. Cuntos patitos tiene Mara ahora? A. 5 patitos. B. 10 patitos. C. 13 patitos.
10
Cul de estos cuerpos geomtricos es un cubo? A.
B. C.
11
Cules son las dos figuras que siguen? A.
B. C.
12
Cul es el signo que falta entre los nmeros? A. = B. > C. <
15
12
13
Tena 13 pollitos. Regal uno.
Cuntos me quedan?
A. 11 pollitos. B. 12 pollitos. C. 14 pollitos.
14
Se pregunt al curso de 1 bsico, a qu lugar queran ir de paseo al trmino del ao. Las preferencias de los nios se registraron en la siguiente tabla:
Zoolgico 13 Playa 9 Campo 10
A qu lugar mayoritariamente quieren ir los nios de paseo?
A. Zoolgico. B. Playa. C. Campo.
15
En qu peldao de la escalera est el conejito?
A. 7o B. 8o C. 9o
16
Calcula:
8+0=
A. 7 B. 8 C. 9
17
Alejandro tena estos globos.
A. B. C. Se le reventaron 3. Cuntos globos le quedan?
10 globos. 11 globos. 12 globos.
18
Qu nmeros faltan en esta serie? A.
8 4 5
9 6 6
10 11 12
B. C.
19
Hay ms, menos o igual cantidad de peras que de manzanas? A. Hay ms peras que manzanas. B. Hay menos peras que manzanas. C. Hay igual cantidad de peras que de manzanas.
20
Calcula:
72=
A. 4 B. 5 C. 9
Evaluacin del Perodo 2 Matemtica PRIMER AO BSICO

2013
Mi nombre ...............................................................................................
Mi curso ................................................
Fecha ................................................
1
Cuntas manzanas hay? A. 6 manzanas. B. 10 manzanas. C. 16 manzanas.
2
Qu nmero falta en esta secuencia numrica?
16
A. 18
17
19
B. 20 C. 21
3
Qu figura sigue en la secuencia? A. B. C.
4
En un atado hay 10 esprragos. La seora Isabel compr estos atados de esprragos. Cuntos esprragos compr la seora Isabel? A. 4 esprragos. B. 10 esprragos. C. 40 esprragos.
En esta caja tengo 15 botones.
Y yo tengo estos botones.
Pepe
Quin tiene ms botones?
Tiare
A. B. C.
Tiare tiene ms botones que Pepe. Pedro tiene ms botones que Pepe. Tiare tiene igual cantidad de botones que Pepe.
6
Las caras de un cubo tienen forma de:
A.
B.
C.
7
Qu nmero sigue en esta secuencia numrica? A. 35 B. 45 C. 50
10
15
20
25
30
35
40
8
Qu nmero sigue en esta secuencia numrica?
37
38
39
A. 40 B. 50 C. 60
9
En este frasco caben 15 caramelos. Aproximadamente, cuntos de los mismos caramelos caben en este frasco?
A. 15 caramelos. B. 18 caramelos. C. 30 caramelos.
10
En qu caja hay menos bombones?
Caja 1 Caja 2 Caja 3
A. B. C.
Caja 1. Caja 2. Caja 3.
11
Qu nmero falta en esta secuencia? A. 90 B. 75 C. 60
85
80
70
65
12
Qu forma tienen las caras planas del cilindro?
A.
B.
C.
13
Quin realiza la descomposicin correcta del 18? Horacio la realiza as: Alejandra la realiza as: Rosita la realiza as:
18
18
18
A. B. C.
Horacio. Alejandra. Rosita.
18
18
10
14
Quin tiene ms lpices en su estuche?
Yo tengo 14 lpices. Yo tengo 17 lpices. Yo tengo 16 lpices.
A. B. C.
Trinidad. Jacinta. Patricia.
Trinidad
Jacinta
Patricia
15
Haba un grupo de 10 nios y nias jugando en el patio. Llegaron a jugar con ellos 6 nias ms. Cuntos nios y nias hay ahora jugando en el patio? A. Ahora hay 6 nios y nias en el patio. B. Ahora hay 10 nios y nias en el patio. C. Ahora hay 16 nios y nias en el patio.
16
Qu instrumento musical se parece a un cilindro?
A. Instrumento 1. B. Instrumento 2.
2 3
C. Instrumento 3.
17
Los esprragos se venden en atados y sueltos. Un atado tiene 10 esprragos. Juana compr estos esprragos. Cuntos esprragos compr Juana? A. B. C. 10 esprragos. 12 esprragos. 20 esprragos.
18
Margarita est jugando con estos cubitos. A. 4 decenas y 1 unidad de cubitos. B. Se puede decir que Margarita juega con: 1 unidad y 4 decenas de cubitos. C. 1 decena y 4 unidades de cubitos.
19
En cul alternativa se muestran los nmeros de las tarjetas ordenados de mayor a menor?
A.
13 14
18
B.
14 18
13
C.
18 14
13
20
Qu nmero sigue? A. 5 B. 3 C. 7

2013
Mi nombre ...............................................................................................
Mi curso ................................................
Fecha ................................................
1
Toms tena 14 peces en su pecera. Su pap le regal estos peces: A. 11 peces. B. Cuntos peces tendr Toms en su pecera una vez que ponga los que le regal su pap? 14 peces. C. 17 peces.
2
arla pregunt a un grupo de nios cul era su helado C favorito. Los nios eligieron solo un sabor y Carla registr la informacin en la siguiente tabla. Cul de las siguientes preguntas se puede responder con la informacin de la tabla?
Helados favoritos Sabor Chocolate Vainilla Frutilla Pia Preferencias 3 1 4 2
A. A cuntos nios encuestados les gusta el helado de papaya? B. A cuntos nios no les gusta el helado? C. A cuntos nios encuest Carla?
3
En cul de los siguientes procedimientos se representa la tcnica de los dobles de un nmero para calcular 6+7? A. 7 + 6 B. 6 + 6 + 1 C. 6 + 4 + 3
4
Pablo le regal a Isabel un ramo de flores con 12 rosas y 3 claveles. Con cul de las siguientes operaciones se puede saber cuntas flores tiene el ramo que Pablo le regal a Isabel? A. 12 + 3 B. 15 + 3 C. 12 - 3
5
Josefina tena 14 cuadernos. Ella le regal 4 cuadernos a su hermana. Cuntos cuadernos tiene ahora Josefina? A. 10 cuadernos. B. 11 cuadernos. C. 18 cuadernos.
6
En una repisa haba 7 autitos y Joaqun puso otros 8 autos. Cuntos autos hay ahora en la repisa? A. 1 auto. B. 14 autos. C. 15 autos.
7
En la casa de campo de Francisca hay 4 perros, 3 caballos y 5 gallinas. En cul de los siguientes pictogramas se representa la cantidad de animales que hay en casa de Francisca? A B C
Cantidad
Cantidad
Animales
Animales
Cantidad
Animales
A.
Pictograma A. B. Pictograma B. C. Pictograma C.
8
En cul de las siguientes alternativas se representa la tcnica de completar 10 para calcular la suma 9+4? A. 5 + 4 + 4 B. 9 + 1 + 3 C. 4 + 9
9
En ambos platillos de esta balanza se han colocado cubitos del mismo tamao y peso. Cuntos de los mismos cubitos hay que agregar o quitar al platillo B para que ambos platillos tengan la misma cantidad de cubitos?
A
A. Agregar 2 cubitos en el platillo B. B. Quitar 6 cubitos en el platillo B. C. Quitar 8 cubitos en el platillo A.
10
Quin es ms bajo o baja? A. B. C.
Toms Javiera Paula Daniel Rodrigo
Toms. Paula. Rodrigo.
11
A. 4 Qu nmero hay que sumar a 4 para obtener 10? B. 6 C. 10
12
En ambos platillos de esta balanza se han colocado cubos del mismo tamao y peso, pero no se ven. Se sabe que en el platillo B hay 14 cubos. Cuntos cubos habr en el platillo A para que la balanza est como lo muestra el dibujo? A. Aproximadamente 10 cubos. B. Aproximadamente 14 cubos. C. Aproximadamente 20 cubos.
14
A B
13
Al saber que 16 7 = 9, podemos saber sin calcular el resultado de la suma: A. 9 + 16 B. 7 + 16 C. 9 + 7
14
En una jaula haba 9 canarios; al abrir la puerta salieron volando 4. Con cul de las siguientes operaciones se puede saber cuntos canarios quedaron en la jaula? A. 4 + 9 B. 9 + 4 C. 9 4
15
En cul de las siguientes balanzas se demuestra que 6 es mayor que 4? A. B. C.
16
Cul de estos trenes es ms largo? A.
B.
C.
17
Pedro compr 20 bombones de igual peso y puso 11 en un platillo de la balanza y 9 en el otro. En cul de las tres balanzas puso Pedro los bombones? A. B. C.
11 9
11
9 11
18
Cul de los siguientes problemas se resuelve calculando 15 3? A. Mara confeccion 15 pulseras en un da y 3 pulseras otro da. Cuntas pulseras ha confeccionado Mara? B. Juan tena 15 autitos y le regal 3 a su hermano. Cuntos autitos tiene ahora Juan? C. Rosa comenz a leer un cuento. El da lunes ley 15 pginas y el da martes 3 pginas. Cuntas pginas ha ledo hasta el momento?
19
Una profesora encuest a los estudiantes de primero bsico para saber cul deporte les gustara practicar. Registr los resultados en la siguiente tabla:
Deportes favoritos Deporte Natacin Ftbol Tenis Atletismo Preferencias 8 10 7 4
A. 10 estudiantes. B. C. 8 estudiantes. 7 estudiantes.
A cuntos estudiantes encuestados les gustara practicar tenis?
20
Cul alternativa es una representacin pictrica de la siguiente suma? A. B. C.
8+2

2013
Mi nombre ...............................................................................................
Mi curso ................................................
Fecha ................................................
1
Laura tena un florero con 12 flores. Su mam le regal otras 4 flores. Cuntas flores tiene ahora Laura? A. B. 4 flores. 8 flores.
C. 16 flores.
2
Cul es el nmero que va en el recuadro? A. 9 B. 12 C. 17
+ 4 = 13
3
Don Ral tiene dos perras. Una perra tuvo 6 perritos y la otra tuvo 7 perritos. Cuntos perritos tuvieron entre las dos perras? A. 11 perritos. B. 12 perritos. C. 13 perritos.
4
Andrea tena 15 dulces. Su hermano Pablo le sac varios. Ahora le quedan 10. Cuntos dulces sac Pablo? A. 5 dulces.
B. 10 dulces. C. 25 dulces.
5
Cul es el nmero que va en el recuadro? A. 11 B. 19 C. 55
4 = 15
6
El siguiente pictograma muestra la cantidad de estudiantes que hay en un curso. Cada figura representa una persona. Cuntos nios ms que nias hay en el curso?
A.
Nias
3 nios.
B. 14 nios. C. 17 nios.
Nios
7
Problema: Luis tena 13 juegos para computador. Le regalaron otros juegos para su cumpleaos. Ahora tiene 19 juegos. Cuntos juegos para computador le regalaron a Luis? Con cul de las siguientes operaciones se puede resolver el problema? A. 13 + 19 = B. 19 13 = C. 19 + 13 =
8
Qu nmero va en el recuadro coloreado? A. 11
10
16
19
B. 13 C. 14
9
Evelyn tena todos sus libros de cuentos en casa. El lunes llev 5 libros de cuentos al colegio y dej 6 en casa. Cuntos libros de cuentos tiene Evelyn? A. 1 libro. B. 10 libros. C. 11 libros.
10
En el cumpleaos de Guillermo haba 15 invitados. De ellos, 4 se fueron temprano a sus casas. Cuntos invitados quedaron en la fiesta? A. B. C. 4 invitados. 11 invitados. 19 invitados.
11
Qu nmero va en el recuadro? A. 7
14
=7
B. 8 C. 21
12
Magdalena tena 6 cuadrados de papel lustre para realizar un trabajo. Su amiga Patricia le regal otros 9 cuadrados de papel lustre para que terminara su trabajo. Cuntos cuadrados de papel lustre tiene ahora Magdalena? A. B. 3 cuadrados. 9 cuadrados.
C. 15 cuadrados.
13
Quin est inmediatamente al lado derecho de Paula?
A. B. C.
Daniel. Javiera. Rodrigo.
Toms
Javiera
Paula
Daniel
Rodrigo
14
Qu nmero va en el recuadro? A. 5
15 +
= 20
B. 17 C. 35
15
La seora Julia confecciona ropa infantil para vender. Hoy vendi 5 faldas, 4 poleras y 3 pantalones cortos. Cul de los siguientes pictogramas representa esta situacin? A B C
Cantidad
Cantidad
Ropa
Ropa
Cantidad
Ropa
A.
Pictograma A. B. Pictograma B. C. Pictograma C.
16
A. Letra A. Cul de las letras A, B y C est formada solo por una lnea curva? B. Letra B. C. Letra C.
17
Qu nmero va en el recuadro coloreado? A. 10
18
16
14
12
B. 13 C. 14
18
Diego tiene 17 autitos en una caja. Su hermano coloca en la caja otros 3 autitos. Cuntos autitos hay ahora en la caja de Diego? A. 14 autitos. B. C. 19 autitos. 20 autitos.
19
Con qu tipo de lneas se forma el siguiente dibujo? A. Solo lneas rectas. B. Lneas rectas y curvas. C. Solo lneas curvas.
20
Mara cuenta hacia adelante de 5 en 5 a partir de 10. Marca la alternativa que corresponde. A. 5, 6, 7, 8, 9. B. 10, 11, 12, 13, 14. C. 10, 15, 20, 25, 30.
PAUTAS DE APLICACIN Y CORRECCIN

PRUEBAS FINALES 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Lenguaje y Comunicacin Matemtica
Pautas de correccin Lenguaje y Comunicacin

Evaluacin Final 2013 Primero a Cuarto Ao Bsico
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013 Primer ao bsico INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcanzados por alumnos y alumnas al terminar Primer ao bsico en comprensin y produccin de textos. Esta prueba consta de trece (13) tems en total: doce (12) tems evalan comprensin lectora y un (1) tem evala produccin de textos escritos. 1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIN
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento. Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms
atentos y concentrados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite
la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
(si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre,

el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos. prueba (aproximadamente 60 minutos).
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la Cuente que en la prueba se presentan los textos: La liebre y la tortuga y La gallina
ciega, textos que usted leer las veces que sean necesarias segn el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas correspondientes. veces que lo necesiten para responder las preguntas.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O
Verifique que marquen una sola respuesta. Apoye a los nios y nias que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino
que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autnomamente. 2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La liebre y la tortuga. Repita
la lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente.
tem 1 Dnde se realiz la carrera? A. B. C.
En un bosque.
En una ciudad.
En una playa.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 4
tem 2 A quin se le ocurri realizar una carrera? A. B. C.
A la liebre.
A la tortuga.
A un zorro.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 3 Qu deca siempre la liebre?
A. Yo soy la ms veloz. B. La tortuga corre muy bien. C. Todos pueden ganar la carrera.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una vez ms. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 4 Por qu la liebre perdi la carrera?
A. Se confi en su rapidez. B. Esper a la tortuga para irse con ella. C. Los otros animales la engaaron para que perdiera.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una vez ms. 4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite que busquen qu prrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean. 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 5 Por qu el texto dice que la liebre era muy orgullosa?
A. Le gustaba descansar. B. Siempre era muy divertida. C. Se crea ms veloz que los dems.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una vez ms. 6
4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra orgullosa a partir del contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oracin en la que se encuentra. 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 6 Observa la escena, cuenta qu sucede y quines participan. Usa letra clara.
Seale que deben escribir el texto basndose en la imagen y no inventando datos. Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qu animales estn
en la escena y qu estn haciendo.
Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir. Luego que hayan escrito, recomindeles releer su texto y comprobar que hayan descrito la escena presentada en la imagen.
Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible.

Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La gallina ciega. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree
que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente.
tem 7 De qu se trata el texto? Marca. A. B. C.
Bosques.
Gallina ciega.
Insectos voladores.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una. 4. Pida que relean el texto antes de responder. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 8 Cul es la caracterstica ms importante de la gallina ciega?
A. Est despierta en el da. B. Est despierta en la noche. C. Duerme de da y de noche.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una vez ms. 4. Solicite que busquen la informacin en el texto, la subrayen y lean la oracin en la que se encuentra. 8
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 9 Qu otro ttulo le pondras al texto?
A. Una gallina suave. B. Una gallina gigante. C. Una gallina nocturna.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una vez ms. 4. Pida que lean el texto nuevamente. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 10 De qu se alimenta la gallina ciega?
A. De insectos voladores. B. De hojas que hay en el suelo. C. De algunas plantas en las que duerme.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una vez ms. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 11 Cul es el propsito de este texto?
A. Informar sobre un ave de Chile. B. Dar instrucciones para alimentar a un animal. C. Contar la historia de una gallina que se qued ciega.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una vez ms. 4. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global. Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede preguntar: Para qu sirve este texto? Para qu escribi este texto su autor? 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 12 Completa la oracin con las palabras que faltan.
La
duerme de
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 10
3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan. 4. Si es necesario, aydelos mencionando las palabras que completan la oracin, porque lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura. 5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijndose cules son las letras que corresponden en cada palabra. 6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 13 Qu utiliza la gallina ciega para atrapar insectos?
A. Sus colores. B. Un grito suave. C. Pelos que le sirven de red.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una vez ms. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem. 6. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 7. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 8. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
11
Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba Final 2013 Primer Ao Bsico

La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo curricular, consta de 13 tems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita; 2) extraccin de informacin implcita; 3) reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) produccin de texto. tem Habilidad Indicador La liebre y la tortuga 1 2 3 4 5 6 Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Escritura de diversos tipos de textos. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraen informacin literal simple del texto: reconocen lugar de la accin. Extraen informacin literal simple del texto: informacin sobre personajes. Extraen informacin literal simple del texto: informacin sobre personajes. Extraen informacin inferencial: reconocen causa-consecuencia de acciones. Extraen informacin inferencial global: reconocen razones de actuacin de personaje. Escriben segn imagen presentada. La gallina ciega 7 8 9 10 11 12 13 Extraen informacin literal simple del texto: reconocen tema del texto. Extraen informacin literal compleja del texto: reconocen caracterstica ms importante de personaje. Extraen informacin inferencial: reconocen tema del texto. Identifican informacin literal compleja, distinguindola de otra prxima o semejante. Extraen informacin inferencial global del texto: reconocen propsito del texto. B B C A A gallina, ciega, noche C A B A A C Ver rbrica Respuesta
Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Reflexin sobre el texto. Desarrollo de destrezas Escriben correctamente palabras familiares. de lectura inicial. Extraccin de Extraen informacin literal simple del texto: informacin explcita. reconocen caracterstica del personaje.
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Rbrica tem 6 Respuesta completa El alumno o alumna escribe un texto que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: El texto describe qu sucede en la ilustracin propuesta. Se refiere a los protagonistas de la historia: la tortuga y la liebre. Menciona a los animales que acompaan a los protagonistas, ya sea nombrndolos de manera especfica (el perro, el gato, el loro) o de modo genrico (los animales, los animalitos del bosque, etc.). Puede aludir o no al espacio de la situacin. Escribe con letra legible, aunque mezcle estilos. Utiliza correctamente las maysculas. Utiliza punto final. El texto escrito es coherente y se comprende fcilmente. Respuesta incompleta Otras respuestas El alumno o alumna escribe un texto que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Solo menciona los personajes que intervienen, sin aludir al acontecimiento representado. Se refiere al triunfo de la tortuga, pero omite la participacin de otros animales. Describe la situacin propuesta, pero la letra utilizada es poco clara. Describe la situacin propuesta, pero no separa las palabras (escribe en carro). Escribe un texto apropiado, pero no utiliza maysculas. Escribe un texto que pierde coherencia. Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe un texto que escribe. no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe solo palabras sin relacin entre ellas. Escribe un texto sin relacin con la ilustracin propuesta. Copia literalmente algn fragmento del cuento.
13
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013 Segundo ao bsico INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN El instrumento de evaluacin tiene como propsito identificar el nivel de lectura y escritura de alumnos y alumnas al egresar de Segundo ao bsico. La prueba consta de dieciocho (18) tems que evalan comprensin lectora, reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Tambin se ha incluido un tem orientado a evaluar habilidades de escritura, a travs de la produccin de un texto que desarrolla respuestas a una interrogante dada. 1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIN
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la

fecha. Verifique que completen correctamente los datos. prueba (aproximadamente 60 minutos).
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leer las veces que
sean necesarias segn el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas correspondientes. veces que lo necesiten para responder las preguntas.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
Verifique que marquen una sola respuesta. Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta
correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.
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2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente texto.
tem 1 Segn el texto, cules son las comidas sanas?

A. Pasteles. B. Dulces y bebidas. C. Fruta, apio y yogur.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen. 4. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 2 Segn el texto, cmo se sienten los nios?
A. Contentos. B. Aburridos. C. Tristes.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atencin a
15
estos puntos. Puede preguntar: Qu sentimientos expresan los rostros de los nios del afiche al comer? Qu comenta cada uno sobre lo que estn comiendo? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 3 Cul es el propsito de este afiche?
A. Contar la historia sobre tres nios. B. Informar el precio de los alimentos. C. Convencer de que es bueno comer sano.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global. Puede preguntar: Qu quiere lograr el texto con el lector? Qu se espera que el lector haga despus de leer el afiche? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 4 Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan:
Me gusta como fruta y comida sana. Siempre me ramitas de apio. Me encanta la yogur con nueces.
A. los - un - la. B. las - un - los. C. la - unas - el.
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1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. El tem busca que alumnos y alumnas reconozcan la funcin gramatical de ciertas palabras. Puede leer las alternativas y recordar la funcin gramatical de cada una de las opciones. Pida luego que observen con cul de las alternativas se reemplazan las palabras subrayadas. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 5 Segn el afiche, por qu hay que comer alimentos saludables?
A. Para crecer sanos y fuertes. B. Para recordar mejor. C. Para tener amigos.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el afiche. Solicite que relean el afiche completo. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 6 Lee:
am! Qu rico es comer sano!
Para qu se usan los signos en el texto?

A. Para interrogar a los nios. B. Para exclamar una buena idea. C. Para finalizar una conversacin.
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1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la funcin de cada signo ortogrfico. Pida que reconozcan cul es el signo presente en el texto. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto Momotaro. Repita la lec-
tura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Moni-
toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente.
tem 7 Dnde fue encontrado Momotaro?

A. En una lejana isla. B. Detrs de una montaa. C. Dentro de un melocotn.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 18
tem 8 Qu problema tena la gente del pueblo con los monstruos?

A. La destruccin de casas. B. La desaparicin de animales. C. El robo de tesoros y riquezas.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 9 Quines ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos?
A. Un anciano y una anciana. B. Un perro, un mono y un faisn. C. Unos animales y personas del pueblo.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 10 Qu significa la palabra vencedor?
A. Perdedor. B. Ganador. C. Comedor.
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1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. El tem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subrayen la palabra vencedor en el texto (ltima oracin del ltimo prrafo) y que lean con atencin el contexto de la palabra. 4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de las alternativas e identifiquen la correcta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 11 Por qu Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos?
A. Porque es muy valiente. B. Porque es el nico nio del pueblo. C. Porque es amigo de muchos animales.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura global del texto. Puede preguntar: Qu caracterstica de la personalidad de Momotaro lo hace distinto del resto? Qu actos es capaz de realizar? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
Texto 3
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto El ornitorrinco. Repita la
lectura tantas veces como sea necesario.
ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas.
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tem 12 Qu usa el ornitorrinco para defenderse?

A. Su pico aplanado. B. Los poros del abdomen. C. El veneno que tiene en sus patas.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 13 Por qu se dice que el ornitorrinco es un animal distinto?
A. Es un mamfero que pone huevos. B. Ha sido vctima de cazadores. C. Habita en sectores clidos.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Pida que relean el texto y subrayen el prrafo donde aparece la informacin que se relaciona con la pregunta. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 14 En qu ambiente vive el ornitorrinco?
A. En el campo. B. En los bosques. C. En el borde de los ros.
21
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen el prrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que construye su refugio. 4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 15 Para qu utiliza el hocico el ornitorrinco?
A. Para nadar con agilidad. B. Para encontrar su alimento. C. Para defenderse de los cazadores.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Pida que busquen el prrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco. 4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 16 Qu otro nombre le pondras al texto?
A. El ornitorrinco, un animal muy especial. B. El ornitorrinco, una especie para domesticar. C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fros.
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1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cul de las alternativas representa mejor el contenido del texto. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 17 Para comprender la oracin, qu palabra falta? Marca.
El ornitorrinco es un animal muy bien
a su ambiente.
A. Adaptada. B. Adaptado. C. Adaptados.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin. 3. El tem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical entre nmero y gnero. 4. Analice cada alternativa. Pregunte: Cul es su gnero y nmero? 5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: Qu tipo de palabra es? Cul es su gnero y nmero? Qu alternativa concuerda mejor con este sustantivo? 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
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tem 18 Segn el texto, por qu el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones. Tu letra debe ser clara. 1.
2.
3.
Seale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basndose en la informacin del texto y no inventando datos.
Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible. Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que ser evaluado el tem:
- Informacin correcta basada en el texto 3. - Informacin clara y ordenada en cada una de las razones. - Separacin adecuada de las palabras. - Correcta escritura de las palabras. - Uso de maysculas al inicio de cada prrafo y punto al final de este. - Correcta concordancia de gnero y nmero entre artculos, sustantivos y adjetivos.
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Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba Final 2013 Segundo Ao Bsico
tem 1 2 3
Habilidad Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Extraccin de informacin explcita. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita.
Indicador Extraen informacin literal del texto: reconocen datos del texto. Extraen informacin implcita del texto: reconocen sentimiento de personajes. Extraen informacin inferencial global del texto: reconocen su propsito. Reconocen artculos y los utilizan coherentemente. Extraen informacin literal compleja del texto: reconocen relacin de causa-consecuencia. Reconocen uso de signos de exclamacin. Extraen informacin literal del texto: identifican lugar de acontecimiento. Extraen informacin literal compleja del texto: identifican problema de personajes. Extraen informacin literal del texto: identifica personajes. Extraen informacin inferencial local del texto: reconocen significado de expresin en contexto. Extraen informacin inferencial global del texto: reconocen relacin de causalidad. Extraen informacin literal compleja del texto: identifican caracterstica de un animal. Extraen informacin literal compleja: reconocen caracterstica especial del animal. Extraen informacin literal del texto: reconocen hbitat del animal. Extraen informacin literal del texto: reconocen una conducta del animal.
Respuesta C A C
A B
7 8 9 10 11 12 13 14 15
C C B B A C A C B
25
tem 16
Habilidad Extraccin de informacin implcita. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Escritura de diversos tipos de textos.
Indicador Extraen informacin inferencial global: reconocen sentido global del texto. Reconocen concordancia de gnero y nmero. Escriben tres razones por las que el ornitorrinco es un animal especial. Rbrica de correccin tem 18
Respuesta A
17
18
Ver rbrica.
Respuesta completa El alumno o alumna desarrolla una respuesta que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: Escribe tres razones que, segn el texto, permiten decir que el ornitorrinco es un animal distinto, por ejemplo: - Es un mamfero que pone huevos. - Tiene un hocico largo y aplanado. - Bucea y nada con agilidad. - Cuando amamanta, la leche de la hembra sale por los poros del abdomen. - Los machos adultos tienen veneno en los huesos de las patas traseras. Escribe separando las palabras adecuadamente. Escribe correctamente las palabras. Utiliza maysculas al inicio de cada prrafo. Cada oracin termina con punto. Hay correcta concordancia de gnero y nmero entre artculos, sustantivos y adjetivos.
Respuesta incompleta El alumno o alumna desarrolla una respuesta que cumple parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe solo dos razones que, segn el texto, permiten afirmar que el ornitorrinco es un animal distinto. Escribe solo una razn que, segn el texto, permite afirmar que el ornitorrinco es un animal distinto. Escribe tres razones pero estas son poco claras y la letra es poco legible. Escribe tres razones pero las palabras no estn separadas adecuadamente. Escribe una respuesta apropiada pero es inconstante en hacer concordar artculos, sustantivos y adjetivos.
Otras respuestas
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna escribe un texto que no escribe. no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe un texto de ficcin, por ejemplo, un cuento. Escribe palabras sueltas o incoherentes.
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Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba Final 2013 Tercer Ao Bsico
tem
Habilidad Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Reflexin sobre el texto.
Indicador Los msicos de Bremen Reconocen relacin de causalidad (inferencial local). Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal simple). Reconocen motivacin de personaje (literal simple). Obtienen conclusiones a partir de la lectura (inferencial global). Reconocen significado de expresin en contexto (inferencial local). Reconocen resolucin del nudo o conflicto de la narracin (literal simple). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Identifican funcin de nombre propio en el texto (inferencial global). Reconocen funcin adjetiva en contexto.
Respuesta
1 2 3 4 5 6 7 8
A C B B A D C B
Fabrica tu propio volantn chileno! 10 11 12 13 14 15 Reconocen propsito del texto ledo (inferencial global). Reconocen funcionalidad implcita de elementos mencionados en el texto (inferencial local). Reconocen precauciones sealadas en el texto (literal simple). Reconocen secuencia de acciones del texto (literal compleja). Reconocen secuencia de acciones del texto (literal compleja). Reconocen funcin de estructura especfica del texto (inferencial global). D C B C D A
27
tem
Habilidad Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Escritura de diversos tipos de textos.
Indicador Ascensores de Valparaso Reconocen propsito del texto ledo (inferencial global). Reconocen informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Reconocen informacin implcita del texto: ascensor ms antiguo (inferencial local). Reconocen informacin explcita de finalidad (literal simple). Reconocen informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Las futbolistas de los sbados Reconocen relacin de causalidad (inferencial local). Reconocen relacin de causalidad (inferencial local). Reconocen significado de expresin en contexto (inferencial local). Obtienen conclusiones a partir del texto (inferencial global) Escriben una carta para expresar su opinin.
Respuesta
16 17 18 19 20
A C A D C
21 22 23 24 25
A C B B (Ver rbrica)
28
Rbrica tem 25 Respuesta completa El alumno o alumna escribe una carta que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: Tiene como propsito convencer a don scar de aceptar a nias en el equipo de ftbol. Escribe la fecha de la carta. Presenta un saludo. El cuerpo de la carta contiene al menos un argumento para apoyar la inclusin de nias en el equipo. Puede incluir o no una despedida. Contiene una firma. Utiliza correctamente la mayscula en nombres propios e inicio de oraciones. Hace concordar los artculos, sustantivos y adjetivos. Escribe con letra clara. Tilda correctamente la mayora de las palabras. Respuesta incompleta El alumno o alumna escribe una carta apropiada, pero que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe una carta adecuada, pero omite la firma. Escribe una carta, pero omite el saludo. Escribe una carta adecuada, pero es inconstante en el uso de maysculas. Escribe una carta adecuada, pero la letra es poco clara. Escribe una carta adecuada, pero en ocasiones comete inconsistencias gramaticales. Escribe una carta apropiada, pero es inconstante en el uso de tildes. Otras respuestas Respuesta omitida El alumno o alumna El alumno o alumna escribe un texto que no escribe. no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe otro tipo de texto, por ejemplo, replica el cuento ledo. Escribe palabras sueltas o sin sentido. Escribe solo el saludo. Escribe un saludo y una firma, pero no elabora ninguna idea referida a lo solicitado, por ejemplo: Hola don scar. Adis.
29
Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba Final 2013 Cuarto Ao Bsico
tem
Habilidad Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita.
Indicador Reconocen propsito del texto (inferencial global). Reconocen significado de expresin en contexto (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen persona que realiza una accin (literal simple). Reconocen correctamente concordancia entre sujeto y verbo. Reconocen relacin de causalidad (inferencial local). Extraen correferencia (inferencial local). Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial global) Pegasn Reconocen informacin explcita referida a un personaje (literal simple). Reconocen funcin adjetiva en contexto. Reconocen relacin de causalidad (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin implcita referida a objeto (inferencial local).
Respuesta
Nios de 4 bsico financian camisetas de ftbol gracias a taller de cermica 1 2 3 4 C C B D
6 7 8
C C A
10
11 12 13
C D B
30
tem 14
Habilidad Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita.
Indicador Reconocen sujeto de una oracin. Reconoce relacin de causalidad (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). El futbolista que meti mil goles
Respuesta A
15 16
C A
17
Reconocen tipo de texto (inferencial global).
18
Reconocen funcin adjetiva en contexto. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn (inferencial global). Reconocen propsito del texto (inferencial global). Reconocen informacin explcita de tiempo, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Reconocen informacin explcita referida a accin de personaje, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Historieta Reconocen relacin de causalidad (inferencial global). Reconocen propsito de un texto (inferencial global). Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local).
19 20 21 22 23
C B D A B
24
25 26 27
Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita.
A D D
31
tem 28 29 30
Habilidad Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Escritura de diversos tipos de textos.
Indicador Reconocen caractersticas estructurales del texto (inferencial global). Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn (inferencial global). Dan a conocer su opinin, justificando coherentemente su postura a travs de dos argumentos escritos.
Respuesta C B Ver rbrica.
Rbrica tem 30 Respuesta completa El alumno o alumna desarrolla una respuesta argumentativa que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: Indica la opinin de su preferencia. Escribe dos argumentos coherentes con la opinin expresada. Utiliza conectores (al menos uno) para organizar sus ideas. Escribe con letra legible. Utiliza correctamente las maysculas en nombres propios y al iniciar una oracin. Tilda correctamente la mayora de las palabras. Respuesta incompleta Otras respuestas El alumno o alumna desarrolla una respuesta que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Indica su opinin, pero escribe solo un argumento. Escribe ambos argumentos, pero no indica la opinin de su preferencia. Desarrolla la respuesta completa, pero la letra no es suficientemente clara. Desarrolla la respuesta completa, pero es inconstante en el uso de tildes. Respuesta omitida El alumno o alumna escribe El alumno o alumna un texto que no corres- no escribe. ponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe un texto sin intencin argumentativa, por ejemplo, un texto narrativo sobre la situacin entregada como contexto. Escribe sobre un asunto que no se relaciona con la situacin planteada como contexto. Escribe solo la opinin de su preferencia, sin aadir argumentos y, por lo tanto, sin desarrollar la respuesta escrita solicitada. Escribe solo palabras sin relacin entre ellas.
32
Pautas de correccin Matemtica

Evaluacin Final 2013 Primero a Cuarto Ao Bsico
Matemtica Pauta de correccin Prueba Final 2013 Primer Ao Bsico

Eje tem 1 2 3 4 5 6 7 8
Indicador Cuentan de 2 en 2 objetos de una coleccin. Determinan el nmero que corresponde a una representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos. Identifican el orden en elementos de una serie. Cuentan hacia atrs de 5 en 5 a partir de un nmero. Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. Determinan la representacin con cubos que corresponde a un dgito en la posicin de las decenas, en un nmero de dos cifras menor que 20. Identifican la descomposicin aditiva de un nmero de dos cifras. Comparan nmeros del 0 al 20. Identifican la forma de calcular una suma utilizando la estrategia de completar 10. Determinan la operacin que resuelve un problema aditivo. Calculan el doble de un dgito. Resuelven un problema aditivo donde una de las colecciones est disponible. Determinan el sustraendo en una resta. Identifican la suma que se puede calcular a partir de una resta conocida. Identifican la pregunta que se puede responder dada una representacin pictrica y una operacin. Determinan un sumando que completa la decena. Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo resuelve no se desprende directamente del enunciado. Identifican el patrn de formacin de una secuencia y determinan la figura que contina. Identifican los elementos que faltan en una secuencia numrica. Identifican la balanza en que se representa una desigualdad. Determinan la cantidad que permite que se produzca una desigualdad, con apoyo de la representacin grfica de una balanza.
Respuesta C B A C A B B A C B B C A C B A C C B B A
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Patrones y lgebra
20 21
35
Eje
tem 22
Indicador Describen la posicin de objetos y personas en relacin a s mismos y a otros objetos o personas utilizando un lenguaje cotidiano. Identifican lneas rectas y curvas. Identifican lneas rectas. Relacionan figuras 3D con objetos del entorno. Relacionan una figura en 3D con una figura en 2D. Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo y corto. Leen informacin de una tabla. Leen un pictograma. Interpretan un pictograma.
Respuesta C A B B A A C B A
Geometra
23 24 25 26 27 28 29 30
Medicin Datos y probabilidades
36
Matemtica Pauta de correccin Prueba Final 2013 Segundo Ao Bsico

Eje tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Indicador Cuantifican un grupo de objetos agrupados de 100 y 10 objetos. Completan una secuencia de nmeros contando de 5 en 5. Identifican en cifras un nmero menor que 100 dado en palabras. Determinan el nmero que corresponde a una representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos. Comparan nmeros del 0 al 100. Estiman la cantidad de objetos que hay en una coleccin que no se puede contar directamente, usando un referente dado. Identifican la descomposicin aditiva de un nmero de dos cifras en decenas y unidades. Identifican la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia por dobles. Identifican la suma que se puede calcular a partir de una resta conocida. Determinan el valor de un dgito en la posicin de las decenas en un nmero de dos cifras. Determinan la representacin con cubos que corresponde a un dgito en la posicin de las unidades en un nmero de dos cifras. Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo resuelve se desprende directamente del enunciado. Identifican la pregunta que se puede plantear para completar un problema aditivo que se resuelve con una suma. Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo resuelve no se desprende directamente del enunciado. Calculan la resta de dos nmeros de dos cifras con reserva. Identifican una suma y una resta que se puede definir con un tro aditivo dado. Determinan la suma iterada que permite resolver una situacin de iteracin de una medida presentada en forma pictrica. Resuelven un problema de iteracin de una medida en que se encuentra disponible en forma pictrica uno de los grupos que se itera. Calculan el producto de dos dgitos.
Respuesta B C B B A C C A C B A C A A B B A C C
37
Eje
tem 20
Indicador Identifican la secuencia correcta, dado el patrn de formacin. Identifican el patrn de formacin de una secuencia y determinan el nmero que falta. Determinan la desigualdad que corresponde a una representacin grfica usando balanzas. Identifican la desigualdad planteada correctamente entre varias dadas. Identifican la posicin de un objeto en una cuadrcula usando referentes y las nociones de derecha, izquierda, arriba o abajo. Comparan pares de figuras a partir del nmeros de vrtices. Identifican la figura que corresponde a una descripcin basada en el nmero y longitud de sus lados, y el nmero de vrtices. Identifican el cuerpo geomtrico que corresponde a una descripcin dada. Determinan la cantidad de caras que tiene un paraleleppedo. Identifican en un calendario el da de la semana que corresponde a una fecha dada. Identifican el reloj que representa una hora dada en palabras, usando medias horas. Determinan la hora en que se produce un evento usando informacin de contexto. Miden objetos usando una unidad de medida no convencional. Identifican la forma correcta de medir un objeto en centmetros, usando una regla. Leen e interpretan informacin presentada en un pictograma. Leen e interpretan informacin presentada en una tabla de datos. Identifican el grfico de barras que representa una informacin dada.
Respuesta B C B A A B A A C A A B C A C B B
Patrones y lgebra
21 22 23 24 25
Geometra
26 27 28 29 30
Medicin
31 32 33 34
Datos y azar
35 36
38
Matemtica Pauta de correccin Prueba Final 2013 Tercer Ao Bsico

Eje tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Indicador Cuantifican una cantidad de dinero presentada en forma pictrica a travs de monedas de $100, $10 y $1. Escriben en cifras un nmero de tres dgitos dado en palabras. Ordenan nmeros de tres cifras. Descomponen un nmero en forma aditiva basndose en el valor posicional de los dgitos que lo componen. Ubican nmeros de tres cifras sobre una recta numrica. Determinan las restas asociadas a una frase numrica de adicin. Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de completar a la decena ms cercana de otra suma dada. Calculan una adicin de dos sumandos de tres cifras con canje. Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso. Calculan una sustraccin con nmeros de tres cifras con canje. Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso. Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida. Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. Calculan el producto de dos dgitos. Identifican la operacin que permite modelar una situacin multiplicativa de iteracin de una medida. Formulan la pregunta que se deriva de una situacin multiplicativa asociada a un reparto equitativo. Determinan el factor que falta en una multiplicacin. Determinan las divisiones asociadas a una frase numrica de multiplicacin. Reconocen el significado del numerador y denominador de una fraccin comn. Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de dinero. Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador.
Respuesta B B C D D A C B A B C D A C A D B C A A B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
39
Eje
tem 22
Indicador Identifican el patrn de formacin de una secuencia de nmeros. Resuelven una ecuacin simple. Determinan los nmeros que faltan en una secuencia de nmeros. Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrn de formacin es combinado. Identifican el tipo de figuras y su cantidad, que corresponden a las caras de un cubo. Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. Identifican un cuerpo geomtrico a partir de una de sus vistas. Reconocen un ngulo a partir de la estimacin de su medida. Ubican la posicin de un objeto en una cuadrcula con un sistema de referencia. Reconocen un movimiento de reflexin en el plano. Calculan el permetro de un rectngulo dada la medida de sus lados. Determinan la longitud del lado de un rectngulo conocido su permetro. Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos. Comparan pesos con distintas unidades de medida. Extraen informacin presentada en una tabla de conteo. Extraen informacin presentada en un grfico de barras. Extraen informacin presentada en un grfico de barras y comparar datos. Extraen informacin presentada en un pictograma, cuyo valor del cono es mayor que la unidad. Extraen informacin presentada en una tabla simple y comparar datos.
Respuesta D B C D C B D D D A A C A C C B D A D
Patrones y lgebra
23 24 25 26 27 28
Geometra
29 30 31 32 33
Medicin
34 35 36 37
38 39 40
40
Matemtica Pauta de correccin Prueba Final 2013 Cuarto Ao Bsico

Eje tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Indicador Completan una secuencia de nmeros en el mbito del 0 al 10 000 Leen y comparan nmeros en el mbito del 0 al 10 000 Resuelven problemas referidos al valor posicional de un dgito en un contexto monetario. Cuantifican una parte de un objeto empleando fracciones. Comparan dos fracciones de igual denominador. Comparan fracciones unitarias. Reconocen dos fracciones equivalentes. Resuelven problemas de la vida diaria que involucran adicin de fracciones. Comparan nmeros mixtos. Ubican nmeros mixtos en una recta numrica. Comparan nmeros decimales. Calculan el cuociente de una divisin cuyo dividendo es de dos cifras y el divisor de una cifra. Calculan el cuociente de una divisin utilizando la relacin inversa con la multiplicacin. Identifican la operacin que resuelve un problema multiplicativo de agrupamiento. Resuelven un problema multiplicativo de arreglo rectangular. Descubren el algoritmo de sustraccin de fracciones propias de igual denominador. Identifican el valor posicional de los dgitos hasta la decena de 1000. Resolver problemas aditivos asociados a la accin agregar/ quitar. Resuelven un problema aditivo combinado. Reconocen los nmeros faltantes en secuencias. Identifican un patrn en tablas. Resuelven ecuaciones de un paso. Modelan ecuaciones de un paso.
Respuesta C C B B C D A A C B A C D A B A C D A D C D A
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Patrones y lgebra
41
Eje
tem 24 25 26
Indicador Identifican el nmero de aristas y vrtices en dibujos de figuras 3D. Identifican las vistas de figuras 3D. Determinan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas. Identifican las vistas de figuras 3D: prisma triangular. Identifican la cantidad de ejes de simetra de una figura. Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrculas. Reconocen simetras. Calculan el permetro de figuras 2D. Reconocen que una cuadrcula es un medio para comparar reas. Calculan el rea de figuras 2D. Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos que contiene. Miden ngulos entre 0 y 180 con transportador. Convierten medidas de longitud, de metros a centmetros. Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos. Calculan la hora de trmino de un evento. Interpretan pictogramas. Leen e interpretan grficos de barras. Extraen informacin de grficos de barras. Reconocen que los resultados de experimentos ldicos no son predecibles.
Respuesta D C B A C B A C B C C D A B D A A B C
Geometra
27 28 29 30 31 32 33
Medicin
34 35 36 37 38 39 40 41 42
42
Prueba Final Matemtica PRIMER AO BSICO

2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
1. Cuntos nios y nias estn bailando?
A. 6 B. 10 C. 12
2. El nmero representado con los cubos es:
A. 4 B. 13 C. 31
3. Observa el dibujo. En qu lugar llegar Carlos a la meta?
A. Tercer lugar. B. Segundo lugar. C. Primer lugar.

1
4. Laura cuenta hacia atrs de 5 en 5 a partir de 40. Cul secuencia recita? A.
40 39 38 37 40 35 25 20 40 35 30 25
B.
C.
5. Aqu hay 5 vasos.
Cuntos vasos aproximadamente hay en el recuadro?
A. Ms de 15 vasos. B. 15 vasos. C. Menos de 15 vasos.
6. El dgito sealado con la flecha se puede representar como:
14
A. B. C.
2
7. El nmero 17 se puede formar sumando: A. 1 + 7 B. 9+8
C. 11 + 7
8. Cul caja tiene ms juguetes?
juguetes
19
juguetes
juguetes
16
9. Cul de los nios ocupa la estrategia de completar 10 para obtener el resultado de la suma 9 + 7?
10. Con cul suma o resta se resuelve el siguiente problema?

Problema:
En un corral haba 18 caballos; al abrir la puerta salieron 5. Cuntos caballos quedaron en el corral? A. 18 + 5 B. 18 - 5 C. 5 + 18
11. El resultado de 7 + 7 es: A. 12 B. 14 C. 16
12. Rodrigo tiene 16 autitos en la caja. Su mam le regal estos otros 4 autitos.
Cuntos autitos tiene ahora Rodrigo? A. 12 autitos. B. 19 autitos. C. 20 autitos.
13. Qu nmero falta en la resta?
15 -
A. 5 B. 10 C. 25
= 10
14. Si sabes que 13 6 = 7, puedes saber sin calcular el resultado de la suma: A. 13 + 6 B. 13 + 7 C. 6 + 7

4
15. Observa las gallinas y los pollitos del dibujo.
16.
Al calcular 12 2, se puede responder la pregunta: A. Cuntas gallinas hay? B. Cuntos pollitos hay? C. Cuntas aves hay?
Pens un nmero, le sum 3 y obtuve 10.
Qu nmero pens Javiera? A. 7 B. 10 C. 13
17. Nicols peg 7 stickers en su cuaderno de matemtica y algunos en su cuaderno de lenguaje. Nicols peg en total 11 stickers. Cuntos stickers peg Nicols en el cuaderno de lenguaje? A. 18 stickers. B. 5 stickers. C. 4 stickers.
5
18. Qu figura sigue en la secuencia?
A. B. C.
19. Qu nmero debe ir en el cuadro marcado con una flecha?
5
A. 12 B. 14 C. 15
11
17
20. Observa las balanzas.
Balanza A
Balanza B
Balanza C
Cul balanza permite demostrar que 4 es menor que 6? A. Balanza A. B. Balanza B. C. Balanza C.
6
21. En la balanza se colocaron en ambos platillos bombones, todos del mismo peso y tamao. En el platillo A se colocaron 5 bombones.
A B
Cuntos bombones se podran haber colocado en el platillo B para que la balanza quede como lo muestra la figura anterior? A. 6 bombones. B. 5 bombones. C. 4 bombones.
22. Observa la siguiente imagen.
Cul de las afirmaciones es correcta? A. Los pasajeros del bus estn sentados delante del chofer. B. El chofer del bus est sentado detrs de los pasajeros. C. El chofer del bus est sentado delante de los pasajeros.
23. Qu tipo de lneas forman el siguiente dibujo?
A. Lneas rectas y curvas. B. Solo lneas curvas. C. Solo lneas rectas.
24. Observa las siguientes letras:
Cul de ellas est formada solo por lneas rectas? A. G B. K C. S
25. Observa la figura:
Cul de los siguientes objetos tiene una forma parecida a la figura de arriba? A. Caja de zapatos. B. Tazn. C. Pelota.
8
26. Observa el cubo:
Qu forma tiene la cara del cubo que se indica con la flecha?
A 27. Cul nia tiene el pelo ms largo? Florencia
Anita
Martina
A. Florencia. B. Anita. C. Martina.
28. Se realiz una encuesta a 20 estudiantes de 1 bsico y se les pregunt: Cul es su juego favorito? Los datos se organizaron en la siguiente tabla. Juegos Pinta Escondida Naciones Otros Cuntos estudiantes prefieren jugar a la escondida? A. 3 estudiantes. B. 7 estudiantes. C. 8 estudiantes.
9
Cantidad de estudiantes 7 8 3 2
Para responder las preguntas 29 y 30 lee la siguiente informacin:

El siguiente pictograma muestra la cantidad de nias y nios de un 1 bsico, que ayudan a hacer el aseo de la casa los fines de semana.
nias
nios
cada cada
representa una nia. representa un nio.
29. Cuntos nios ayudan a hacer el aseo de la casa los fines de semana? A. 28 nios. B. 15 nios. C. 13 nios.
30. Cuntos nios ms que nias ayudan a hacer el aseo de la casa los fines de semana? A. 2 nios. B. 5 nios. C. 15 nios.
10

Pruebas de Evaluacion y Diagnostico Matematicas 1 Diarioeducacion Blog

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Prueba de Diagnstico Matemtica PRIMER AO BSICO

1. Cuntas manzanas hay?

2. Cuntos gatitos hay aqu?

3. Cuntos tazones hay?

5. Cuntos melones hay?

Cul de los nios lleg primero a la meta?

7. Cul es el peluche que est ms cerca de la ventana?

8. Qu hay detrs de la nia?

9. Cul de las figuras de abajo calza aqu?

10. Cul de estos objetos tiene la forma de un cubo?

11. Dnde hay ms globos?

12. Cul coleccin tiene menos frutillas?

14. Estos son los autitos que tena Patricio.

Le regalaron otros dos autitos. Cuntos autitos tiene ahora?

16. Si los nios juntan sus naranjas, cuntas naranjas hay?

19. Cul de las colecciones tiene 13 botones?

20. Cul coleccin tiene 7 lpices?

Lenguaje y Comunicacin Matemtica

Lenguaje y Comunicacin Protocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2013 Primer Ao Bsico

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN

2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO Texto 1

tem 1 Cul es el texto que escucharon?

tem 2 El grillo, el ciempis y la araa no queran:

tem 4 Qu sucedi primero?

tem 5 Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?

tem 6 Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?

Pautas de correccin Lenguaje y Comunicacin

Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Primer Ao Bsico

Desarrollo de destrezas de lectura inicial.

Reconocen vocales en contexto.

Desarrollo de destrezas de lectura inicial.

Leen palabras simples y las relacionan con su dibujo correspon diente.

Desarrollo de destrezas de lectura inicial.

Reconocen palabras que tienen el mismo sonido final (conciencia fonolgica).

Desarrollo de destrezas de lectura inicial. Escribir diversos tipos de textos.

Rbrica de correccin escritura

Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Segundo Ao Bsico

Rbrica de produccin escrita

Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Tercer Ao Bsico

Rbrica de evaluacin del tem 25

Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Cuarto Ao Bsico

Indicador Texto La cabra

Respuesta A D A B B A D A D C C Ver rbrica

Rbrica de evaluacin del tem 30

Pautas de correccin Matemtica

Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Primer Ao Bsico

Nmeros y operaciones Patrones y lgebra

Medicin Razonamiento lgicomatemtico

Eje Nmeros y operaciones

Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Segundo Ao Bsico

Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Tercer Ao Bsico

Eje Nmeros y operaciones

Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013 Cuarto Ao Bsico

Geometra 36 Medicin 37 38 Geometra 39 40

Evaluacin del Perodo 1 Matemtica PRIMER AO BSiCO

Nombre de mi escuela ...............................................................................................

Hay ms, menos o igual cantidad de guindas que de frutillas?

A. 9 lpices. B. 10 lpices. C. 14 lpices. Cuntos lpices me quedan?

7 lpices. 8 lpices. 9 lpices.

A. Baldosa A. B. Baldosa B. C. Baldosa C.

A. 11 pollitos. B. 12 pollitos. C. 14 pollitos.

A qu lugar mayoritariamente quieren ir los nios de paseo?

A. Zoolgico. B. Playa. C. Campo.