Talleres del segundo cuatrimestre.

Curso 2007-2008

DESCUBRIENDO NUESTRO CLOWN

Profesora: Susana Giner

INTRODUCCIN

El clown no es un actor, no es algo falso que creamos desde nuestra razn, desde los clichs y estereotipos de lo que tenemos asociado a ser un payaso/a (cadas falsas, tortas, y tonteras sin ton ni son) .El aprendiz de payaso/a ha de entender que no hay nada que aprender, ni planear, no hay que buscar gags que pensemos que harn rer, sino slo reaprender lo que es originario, descubrir que cada uno de nosotros tiene su propio clown, el cual es nico e intransferible, no hay que componer nada, el payaso existe ya dentro de nosotros. El viaje hacia nuestro clown empieza dejndonos ir, dejando que nuestro payaso/a de sus primeros pasos solo, y renunciando a todos los trucos que consideramos propios de los payasos/as y a los muchos prejuicios que tenemos acumulados sobre ellos. Para ello es importante deshacernos de la obligacin de tener que hacer rer. Simplemente dejarnos ser, mostrarnos tal cual, sentir y expresar emociones, sin miedo al ridculo, exagerando y amplificando lo que cada uno es. Se podra decir que en el clown encontramos nuestro ms autentico otro yo, aquel que es ms sincero, ms apasionado y transparente. El trabajo principal del curso ser dejar salir nuestro payaso/a interior, comunicarnos con los otros usando nuestra propia forma de ser, aprender a rernos de nosotros, con nosotros y con los otros, trabajaremos tambin la aceptacin del fracaso y del xito, mirarnos y mirar desde otra perspectiva para as conocernos un poco ms. De esta manera, descubrir nuestro clown se convierte en una apasionante aventura, divertida y liberadora, adecuada para cualquier persona, profesional del teatro o no. En el oficio o arte de ser payaso/a encontramos una evolucin a lo largo de la historia, siempre con un objetivo claro y simple, divertir, entretener y hacer rer, desde el bufn de la corte, pasando por la pista del circo, o como las grandes estrellas del cine mudo. El clown hoy en da, va mucho ms all, ha logrado romper fronteras y entrar en campos tan variados como la educacin, la sanidad o las terapias de desarrollo personal. Es sorprendente comprobar cmo se ha extendido esta prctica a otros sectores de la sociedad, organizaciones como Payasos sin Fronteras, cuya finalidad es intervenir en zonas especialmente conflictivas del planeta, o los payasos de hospital, desarrollan una funcin social del clown mucho ms all de la ancdota de hacer rer. Supone que no todo pasa por mejorar las condiciones materiales y econmicas de vida, sino que es necesario tambin un especial cuidado de la salud anmica y espiritual. Se ha comprobado que la risa libera endorfinas en el cerebro. Estas sustancias son morfina natural. Actan contra la fatiga, el estrs, la depresin o el dolor y producen un bienestar extraordinario tanto fisiolgico como mental. La risa compartida elimina la angustia, la tensin y la ansiedad. Tambin disminuye las preocupaciones, y estimula la imaginacin. El humor ayuda a aceptar las cosas tal y como son. Es teraputico porque revitaliza la espontaneidad y produce sensacin de bienestar. Por otro lado el clown, dentro del mundo de la educacin, pone a la disposicin de los educadores un abanico de herramientas en torno a la pedagoga del humor, mostrndonos que la risa y el juego nos ayudan a abrir canales de comunicacin, aumenta la sensacin de pertenencia al grupo, reduce las defensas y miedos de sus miembros , enfrentndose mejor a los problemas personales y grupales, aumenta la atraccin mutua entre los miembros de un grupo y por lo tanto el inters por los otros, promueve la cohesin y respeto entre sus miembros y el grupo es capaz de rerse consigo mismo. Nuestro clown nos ofrece un sinfn de actividades motivadoras y divertidas que guen el aprendizaje de los alumnos/as, solo es necesario imaginar, planificar y experimentar. Por que no incluir en el calendario escolar, junto al da de la Paz, el da del Buen Humor o de la risa? Con concurso de carteles, disfraces, talleres que pasara si damos una clase de matemticas con espritu clown? Realizaramos juegos que aderezaran la asignatura hacindola ms motivadora para los alumnos/as? Encontraramos nuevos caminos en el proceso de aprendizaje? Cuando hablamos del clown no solo hablamos de risa, hablamos de ternura, de inocencia, de comunicacin, de valores .Nuestro clown nos ayuda a descubrirnos un poquito ms ante nosotros y los otros, a abrir puertas y ventanas aireando prejuicios y comunicndonos de
1

Talleres del segundo cuatrimestre. Curso 2007-2008

una forma ms espontnea y honesta, donde la colaboracin, la escucha y complicidad con el compaero/a se hacen imprescindibles. El encuentro con nuestro clown se convertir en una especie de sano viaje a lo ms autentico de cada uno.

OBJETIVOS
Descubrir que cada uno de nosotros tiene su propio clown. Crear un clima de grupo donde cada uno de los integrantes se sienta a gusto y en el que sea un placer participar. Desarrollar la escucha y comunicacin para establecer una buena base que gue la improvisacin, como medio de encontrar nuestro clown. Desarrollar la capacidad de expresar emociones primarias: alegra, tristeza, miedo, rabia, amor, deseo, desde un cdigo clown e investigar sus escalas de intensidad. Trabajar la mirada como medio de transmitir nuestras emociones. Desarrollar las bases del estado payaso/a: pasin, autenticidad, ternura, la mirada, las emociones como plataforma para la accin.

CONTENIDOS
La mirada, es imprescindible mirar y ver al pblico, compartir con l todo lo que al clown le ocurre. El clown mira de frente, ojos bien abiertos, cejas arqueadas. Inocencia. Transparencia total hasta cuando intenta ocultar. El clown busca compartir, implicar al que observa. Las emociones. De entre todas las emociones que habitan en el clown una es imprescindible: la ternura. Trabajaremos estados de mxima sensibilidad a travs de las emociones primarias y la expresin de las mismas a travs de la accin ms que de la palabra. Sentirse relajado y confortable en escena. Ser honesto, no actuar. El imaginario del payaso, la fantasa, la imaginacin. La escucha en la improvisacin: individual, en parejas o en grupo. Bsqueda sobre el vestuario, nombre y voz. Reforzando la idea de que el clown est cercano a nosotros mismos, el maquillaje debe ser mnimo. Acentuar a travs del vestuario determinadas caractersticas fsicas. Buscar nuestra voz a travs del trabajo en torno a la ternura.

METODOLOGA
Es importante crear un clima de trabajo en el que los integrantes se sientan a gusto, en el que sea un placer participar y que favorezca la desinhibicin. Para ello se realizarn juegos preparatorios de presentacin y comunicacin que acerquen a los integrantes del grupo y juegos de confianza que promuevan la solidaridad y conocimiento entre los mismos. Utilizaremos la improvisacin como medio de encontrar nuestro clown. Para que el clown de cada uno crezca sano y fuerte, es preciso dejarle dar sus primeros pasos slo, y renunciar, por tanto, a todos los trucos que consideramos propios de los payasos/as. El primer paso es despojarse de todo ello y dejar, sencillamente, que comiencen a fluir en nuestro interior nuevos impulsos y sensaciones. Para ello es importante trabajar estados de mxima sensibilidad, en los que nos deshagamos del sentimiento de estar obligados, como payasos/as, a hacer algo que provoque la risa en los dems. Es por tanto imprescindible que este proceso de descubrimiento se produzca desde la improvisacin, que es el medio ms eficaz para crear desde la individualidad, y por tanto, desde la verdadera originalidad de cada uno. Estamos dominados por la razn y es preciso entender que esta no es la nica va para crear. Ms bien se convierte en una fuente de bloqueos, cuando, agobiados por la presin de ser originales, descartamos una tras otra todas las primeras imgenes, ideas e impulsos para comenzar un ejercicio. Otra de las pautas importantes para trabajar nuestro payaso/a a partir de la improvisacin, es la escucha al otro. A menudo se cae en el error de considerar que la responsabilidad de que la improvisacin avance es slo de uno mismo y de esa manera se arruinan iniciativas brillantes de los otros porque nuestra concentracin no est en ellos sino en encontrar nosotros la gran idea. Es preciso entender que el compaero y yo estamos en el mismo barco y si se hunde uno se hunde el otro. Por lo tanto lo mejor que podemos hacer es escuchar al compaero, aceptar sus propuestas para, a partir de ah, hacer nuestras propias aportaciones y, juntos, conseguir que avance la improvisacin. Se tendrn muy en cuenta los siguientes puntos en el desarrollo de las sesiones: Explicaciones claras de los ejercicios, lo cual permite un mejor aprovechamiento del tiempo, pues se reducen las preguntas de los alumnos/as y se evita la realizacin de propuestas con pautas mal entendidas, con la consiguiente confusin que ello comporta y la necesidad de repetir el ejercicio. Preguntar antes de empezar si hay alguna duda. A veces la pregunta de un alumno/a aclara su propia duda y la de los que
2

Talleres del segundo cuatrimestre. Curso 2007-2008

no se atreven a preguntar Es necesario evitar el cansancio fsico o el aburrimiento, para lo cual es conveniente permanecer muy alerta para poder detectarlos antes de que se produzcan. Todos los alumnos deben tener su espacio y tiempo para experimentar todos los ejercicios. De no ser as, la frustracin puede aparecer en algunos de ellos. Cuando se analicen los ejercicios, es preciso, recalcar los logros y avances alcanzados en el proceso de aprendizaje. Despus vendrn las crticas constructivas sobre los errores, con el objetivo de mejorar y facilitar el camino en las siguientes propuestas. Se realizarn charlas o pequeas evaluaciones al final de la sesin, facilitando un ambiente de dilogo y reflexin sobre lo aprendido. La programacin o contenido de una sesin no sern inflexibles, y esta ser adaptada al momento y ritmo del grupo.

ACTIVIDADES
Antes de nada, el primer da es importante situar a los alumnos/as, con tranquilidad y tiempo suficientes, en las bases tericas del trabajo de clown, caractersticas que lo diferencian de otro tipo de trabajo teatral y que nos dan pistas sobre el camino a recorrer.

Cada sesin constar de tres partes claramente diferenciadas: Primera: calentamiento para preparar el cuerpo y desconectar de lo exterior. Se trabajar la escucha, ya que todo lo que se haga es improvisado, la confianza, puesto que van a trabajar con otras personas, y el juego, el cual nos da claves y pautas muy relacionadas con el mundo del clown: la diversin y la imaginacin. Segunda: juegos de preparacin que nos ejerciten para el trabajo de clown posterior, con el objetivo de de facilitar la comprensin y la eficacia en las propuestas con nariz de la siguiente parte. Tercera: Propuestas de improvisacin con nariz. Durante las primeras sesiones las improvisaciones sern grupales o en parejas y ms adelante cuando nos vallamos soltando se realizarn individuales. Las improvisaciones estarn clasificadas entre otras en : Improvisaciones de emocin: trasmitir emociones a travs de la mirada, amplificacin de emociones, contraste de emociones Improvisaciones de imitacin: el clown imita personajes, los siameses, exageracin en la imitacin Improvisaciones sobre el imaginario: viajes fantsticos al interior de cualquier objeto cotidiano, utilidades diversas a un mismo objeto Improvisaciones de charlatanes: el clown da una conferencia sobre un tema que desconoce, traduce a un ponente que habla una lengua que no entiende, el clown inventa idiomas

Se finalizar la sesin con una puesta en comn, donde todos los integrantes puedan expresarse en un ambiente de distensin y confianza absoluta, con el fin de dedicar un tiempo de reflexin y evaluacin sobre la sesin del da o sobre el clown en general.

Talleres del segundo cuatrimestre. Curso 2007-2008

RECURS0S

PROPIOS
Dispondremos de vestuario, objetos y utilera variada, con el fin de ir concretando un aspecto personal de cada clown y de apoyarse en complementos que ayuden a vivir las diferentes propuestas en un estado ldico e imaginativo. Narices de payaso/a durante las primeras sesiones para aquellos alumnos/as que aun no hayan conseguido la suya.

ALUMNOS/AS
Narices de payaso/a. Ropas y vestuario para ir conformando su clown, que irn trayendo a lo largo del curso.

PERFIL DEL ALUMNADO

Cualquier persona interesada por el mundo del clown, proveniente o no del mundo del teatro.

Talleres del segundo cuatrimestre. Curso 2007-2008

PERIODIZACIN
Del 8 de abril al 27 de mayo de 2008 Martes de 18:00 a 21:00h. 8 sesiones (24 horas):

Abril: 8, 15, 22 y 29 Mayo: 6, 13, 20 y 27

LUGAR: Sede Ciudad de Alicante (Ramn y Cajal, 4)

NOTA PARA LA OBTENCIN DEL CERTIFICADO ES IMPRESCINDIBLE: *UNA ASISTENCIA MNIMA DEL 80% DEL TOTAL DE HORAS DEL CURSO *ESTAR AL CORRIENTE CON EL PAGO DEL CURSO