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TIC
El trabajo final es de carcter individual y tiene como principal objetivo integrar lo trabajado a lo largo del mdulo a partir de la elaboracin de una propuesta pedaggica concreta en el mbito de la propia escuela. Esta propuesta deber garantizar la re inclusin, la permanencia y los efectivos aprendizajes de las chicas y chicos involucrados, a partir de la integracin de TIC a las acciones educativas propuestas. Para ello, partiremos de la situacin abordada en el trabajo de la Clase 2 y, recuperando la devolucin del /a tutor/a, re-elaboraremos y/o profundizaremos su abordaje.
CONSIGNA DE TRABAJO:
A. Presentar una breve fundamentacin de la propuesta a desarrollar que integre conceptos de las resoluciones del CFE y de las normativas jurisdiccionales (presentadas en la actividad de la clase 2) y de la bibliografa trabajada a lo largo del Mdulo. B. Identificar y sealar 3 ideas que hayan surgido en el Foro Zonceras pedaggicas y que considere importantes para la elaboracin de este trabajo. Recupere textualmente las frases de sus compaeros que contribuyan a fundamentar su propuesta y cite debidamente los fragmentos. C. Recuperar la situacin de dificultad en torno a la trayectoria escolar de un/a joven o grupo de jvenes presentada en la actividad de la segunda clase.
D.
Proponer una estrategia pedaggica 1 (un conjunto de actividades, tareas, propuestas didcticas vinculadas entre s, que promueva que el alumno aprenda lo mismo que sus compaeros, aunque con un itinerario diferente de acuerdo con sus propias posibilidades) que permita que el joven contine
Cuando hablamos de estrategia pedaggica o propuesta pedaggica no nos referimos necesariamente a una secuencia didctica o a una planificacin tradicional, en el marco de una asignatura. Estamos hablando de un repertorio de actividades que podamos desarrollar desde distintos lugares de la institucin: la biblioteca, el Centro de Estudiantes, la preceptora, las tutoras, etc.: proyectos entre diferentes asignaturas, proyectos socio-comunitarios, proyectos de acompaamiento de las trayectorias, proyectos de comunicacin, etc. Lo importante es que podamos garantizar los aprendizajes propios del espacio curricular/ institucional desde el cual proviene la propuesta, integrando las TIC como condicin de posibilidad.
1
con su
@ Desarrollar una breve descripcin y anlisis del contexto institucional @ Describir cmo ser la estrategia de trabajo: qu se propone, qu
de la escuela. modalidad tendr, cmo ser el uso de los tiempos y espacios (escolares y no escolares), cmo se integran las TIC, qu recursos sern utilizados y cmo, cmo se evaluar al alumno, cmo se piensa la promocin de la asignatura (si correspondiera), etc. propuesta.
@ Explicitar con quin/es deber ser consensuada o acordada la @ Presentar un plan de trabajo de la propuesta para un trimestre. No
les solicitamos un formato especial de presentacin. Pueden hacerlo en la forma que habitualmente lo realizan en sus escuelas e institutos. Si nunca desarroll uno, pueden utilizar el sentido comn o consultar a su tutor/a.
E. Una vez entregado el trabajo final, ingresar al FORO Aprendizajes para compartir all lo aprendido y reflexionar acerca de nuestros propios aprendizajes y los procesos que mediaron en ellos.
Criterios de evaluacin
Sern criterios para la evaluacin: Respecto de los contenidos de las producciones: La pertinencia respecto del tema acordado. El sentido y la direccionalidad poltico-pedaggicos de los contenidos de las producciones en funcin de los materiales (bibliogrficos y audiovisuales) utilizados en el mdulo. La perspectiva pedaggica puesta en las/ los jvenes como centro de la escena educativa y la escuela como espacio privilegiado de ejercicio del derecho a la educacin. No se admitirn copias o plagios de ningn tipo.
Respecto de las formas de presentacin de los trabajos: El respeto de las consignas de trabajo. Las formas adecuadas de presentacin (extensin, formato, variedad de portadores de textos e imgenes, ortografa, etc.). La coherencia y comunicabilidad de las producciones. La presencia de las reflexiones sobre el propio proceso de aprendizaje.