ENTREVISTA DA EMILIA FERREIRO RESUMO SOBRE LETRAMENTO 1)Como podemos pensar situaes de aprendizagem que coloquem essa criana

em processo de
alfabetizao e letramento? Antes at de chegar na educao infantil, ela est convivendo com leitura, material escrito, mesmo nas camadas populares, pois ns vivemos numa sociedade grafocntrica, cercada de livros e escrita por todos os lados. Aos seis anos, no um momento de inaugurao, um momento de continuidade. preciso ver em que nvel a criana est de apropriao, tanto do sistema de escrita, quanto do processo de letramento para, a partir disso, criar situa es em que esse processo tenha continuidade.

2)Como podemos conceituar letramento?

!o as prticas de leitura e de escrita. "ma coisa aprender sistema de escrita, para poder ler e escrever. #as isso no resolve o pro$lema da entrada no mundo da escrita. preciso sa$er fa%er uso disso, sa$er escrever uma carta, sa$er escrever uma histria, sa$er escrever uma f$ula, um convite, etc. #as fa%er isso numa situao conte&tuali%ada, sa$er para quem eu estou escrevendo, porque estou escrevendo, tendo motivao para escrever. ' papel da professora, da escola, criar essas situa es que permitam esse desenvolvimento da alfa$eti%ao e do letramento articulados e, ao mesmo tempo, indissociveis.

()No primeiro ano do Ensino Fundamental, de que oportunidades de aprendizagem o professor pode lanar mo para poder trabalhar com essas questes j aos seis anos? *u no diria que +, aos seis anos+, porque este processo , comeou antes. #as, aos seis anos, o professor vai, talve%, colocar um foco maior na aprendi%agem do sistema de escrita, mas sempre no conte&to do letramento, criando situa es de leitura de histrias para crianas.

-)!ual a import"ncia da apresentao dos elementos do li#ro para as crianas? .ttulo, capa, autor, etc) $ma das facetas importantes do processo de letramento, sobretudo no plano atual, % conseguirmos contaminar as crianas com o prazer de ler o li#ro, com o gosto da leitura, com a pai&o da leitura, que a gente tem perdido muito' N(s temos trabalhado muito o li#ro como um objeto cultural, e no s( o li#ro como portador de te&to'

/)Fale sobre a riqueza e da especificidade l)dica que um trabalho como esse de alfabetizao e letramento #ai e&igir e requerer' A alfa$eti%ao e o letramento podem ser atividades l0dicas, que envolvem muito a criana, tanto no aprender o sistema de escrita quanto, so$retudo, na aprendi%agem da leitura. 1s colocamos muita nfase no tra$alho com gneros diversos, que algo fundamental para o letramento. preciso tra$alhar com todos os gneros. 2or e&emplo3 4rava5lnguas, o que 6 uma $rincadeira, uma $rincadeira com a escrita3 +2apagaio come milho, 2eriquito leva a fama. 7antaram uns, choraram outros. 4riste sina de quem ama+. 8sso est desenvolvendo a conscincia fonolgica, que fundamental para a alfa$eti%ao e, ao mesmo tempo, a criana est escrevendo, est desenhando, est montando o caderninho dela de trava5lnguas, com editora, com conceito de editora, conceito de capa, tudo isso ao mesmo tempo. 'utro e&emplo3 aqui so crianas de 8nfantil 9, crianas de / anos, , tra$alhando com histria em quadrinhos e relatrio. *las , conseguem escrever o nome dos autores, o nome da escola, a histria que leram, eles fa%em a ilustrao da histria. 4ra$alham com as caractersticas da histria em quadrinhos3 as figuras, o uso do $alo, eles ditam para a professora as falas, e as que , sa$em escrever, escrevem diretamente. *sto criando o conceito de escrita de histria em quadrinhos, o uso dos $al es da histria em quadrinhos. !o$re a histria da :ona ;aratinha3 <oi contada a histria, mostrou5se o livro, o ilustrador, o autor, etc. :epois,

as crianas fi%eram um livro e, quando elas fa%em, sa$em que tem a folha de rosto, e elas usam essa terminologia3 +Ana #aria #achado contou e o terceiro ano recontou=+. *odos escre#em seus nomes e reescre#em a hist(ria' + criana #ai descobrindo o uso da escrita para # rias finalidades' *em o con#ite de casamento' *em a receita do bolo, elas discutiram como se constr(i uma receita, #iram li#ros' Constru,ram um mapa da festa e, assim, articulam este conhecimento com outras reas' *rabalha-se o bilhete conte&tualizado com a hist(ria' E, dessa forma, trabalham os # rios g.neros a partir da hist(ria que est aqui' Elas esto aprendendo a ler e a escre#er os diferentes g.neros de leitura e escrita que circulam na sociedade' No s( a ler, mas a reconhecer e a escre#er tamb%m'

>)E qual a import"ncia desse processo de alfabetizao para o processo inteiro de uma educao ao longo da #ida? A educao infantil e a creche est a $ase. !e ns no formamos e no construirmos o alicerce a, no h futuro para essas crianas. 2orque sem dominar a leitura e a escrita e as prticas sociais de leitura e de escrita, eles no tm um futuro garantido na vida de aprendi%agem, para aprender ?eografia, @istria, at chegar ao ensino superior. !em essa $ase no possvel. * na vida pessoal, profissional tam$m, porque, em nosso mundo, se a pessoa no est inserida no mundo da escrita dificilmente vence, ou at mesmo no vence.