Estructuras de Produccin Audiovisual.

La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del

discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto



IV. IDENTIFICACIN DEL SISTEMA ENUNCIADOR AUDIOVISUAL

Existe alguna cosa inherente a la produccin de las pelculas industria que se admite como
un gran negocio y como un arte popular que motive y haga inevitable el sistema actual?
Hay suficiente nmero de aberraciones en el sistema como para contestar: no.

Hortense Powdermaker


Para poner en evidencia un ente sistmico como el Sistema Enunciador
Audiovisual es necesario hacer uso de metodologas apropiadas, las cuales debern
tener en cuenta el carcter emergente de las caractersticas del sistema bajo estudio
(y no las consideraran como dadas de antemano). Para esto, deber ponerse bajo
estudio una realizacin audiovisual, en la cual el investigador ejercer una
observacin bajo dos condiciones: que sta sea participativa (como lo exige una
produccin audiovisual) y que, al mismo tiempo, no altere la organizacin surgida o
establecida.


4.1. EL CASO BAJ O ESTUDIO: EL VIDEO DE LA ONG KALLPA

La ONG Kallpa realiz durante el ao 2001 dos videos de corte instructivo-
ilustrativo, referentes a la prevencin de conductas de riesgo relacionadas con la
salud sexual y reproductiva en jvenes y adolescentes. Estos videos formaban parte
de la estrategia Discosida, la cual expona este tema a travs de diferentes
materiales y medios en colegios ubicados en el cono sur de Lima, y tena como
pblico objetivo a los escolares adolescentes de 3, 4 y 5 ao de educacin
secundaria. La exposicin ocurra dentro de un ambiente construido dentro del
colegio, una carpa cuyo interior asemejaba una discoteca.
Luego de un tiempo de aplicada la estrategia Discosida, se vio la necesidad
de contar con un video original que acompae ms apropiadamente la charla
informativa de la estrategia, puesto que hasta entonces se trabajaba con material

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producido por otras instituciones. Para esto se convoc a algunas personas para
participar en el planeamiento y realizacin de la primera produccin de material
audiovisual propio. Los dos videos mencionados tienen su origen en esta
circunstancia.
Los participantes de la realizacin de estos videos fueron:

Estela Sols Montoya, obstetriz, responsable de la estrategia Discosida
de Kallpa.
Richar Osorio Toms, psiclogo, miembro de la estrategia Discosida de
Kallpa.
Aurora Polanco Sueldo, obstetriz, miembro de la estrategia Discosida de
Kallpa.
Ronald Malca, estudiante de Escuela Nacional Superior de Arte
Dramtico
Marilyn Garca, estudiante de la Escuela Nacional Superior de Arte
Dramtico.
J oseph Carhuaz, estudiante de la Escuela de Comunicacin Social de la
UNMSM, especialidad de produccin audiovisual.
Y el autor de la presente investigacin, egresado de la Escuela de
Comunicacin social de la UNMSM, de la especialidad de produccin
audiovisual.

La presente investigacin se centra en la realizacin del segundo video, cuya
grabacin se realiz el da 5 de mayo del 2001. La estructura de este video, al igual
que el primero, consisti de tres tomas:

La primera y ms larga (aproximadamente 5 minutos) es una toma
secuencia en la que se presenta a los protagonistas, una pareja de
adolescentes, en la casa de ella, estudiando. De repente, ella le propone
tener relaciones sexuales, a lo que l responde con cautela debido a que
la proposicin no incluye el uso de un preservativo.

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La segunda contiene un primer final opcional, en el cual l finalmente
rechaza la propuesta debido a que no van a tener con qu protegerse (1
minuto).
La tercera contiene el segundo final opcional, en el cual l acepta slo si
se protegen adecuadamente, para lo cual ella trae un preservativo que
haba en su casa (1 minuto).

Se lleg al da de grabacin sin un texto formal, un guin literario o tcnico
que determinara el trabajo a realizar. Esto debido a los buenos resultados obtenidos
en el video anterior, realizado de esta manera. El objetivo de esto era conseguir la
espontaneidad de los actores, espontaneidad que otorgara el realismo que se
requera para llegar eficientemente al pblico objetivo, los adolescentes de los
colegios del cono sur, interiorizando as en ellos el que son sujetos de riesgo de
contagio de enfermedades de transmisin sexual (ETS).
Del primer video tambin se conserv la siguiente disposicin informal de las
responsabilidades:

Estela Sols, Richar Osorio y Aurora Polanco, miembros de la estrategia
Discosida de Kallpa, supervisaran todo el trabajo a realizarse.
J oseph Carhuaz y J ulio Salazar, asesoraran y llevaran a cabo la ejecucin
tcnica de los instrumentos a utilizar.
Ronald Malca y Marilyn Garca, protagonizaran tambin el segundo video.

Para el registro se utiliz una cmara Sony de 8mm, algo grande y sin
batera, con micrfono incorporado. La iluminacin artificial disponible consista en
una luz halgena de 1000 w, sin soporte. La escenografa consista en el silln
donde sucederan los hechos entre los actores. Se adopt la cmara esttica,
colocada para aparentar estar oculta, a la usanza de los denominados vladivideos
en boga por esas fechas (siempre con el objetivo de conseguir realismo).
El uso de tomas-secuencia en ambos videos se deba a la intencin de
reducir el costo de la edicin digital el trabajo. El presupuesto disponible slo
permita un nmero limitado de alquiler de horas de edicin, por lo que la

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alternativa de las tomas continuas permita superar los costos que hubieran
resultado de la compaginacin de numerosos planos.
Finalmente, cabe sealar que este segundo video realizado no alcanz a tener
el xito narrativo del primero, el cual (hasta donde se tiene noticia) continua
utilizndose dentro de la referida estrategia.


4.2. LA METODOLOGA DE WILSON
1


La identificacin del Sistema Enunciador Audiovisual, a travs de
metodologas propias del pensamiento sistmico, requiere de la aplicacin de los
conceptos epistemolgicos de constructivismo y observacin de segundo orden.
2

El constructivismo, al igual que otras corrientes de pensamiento, establece
que ninguna observacin es independiente del observador que la realiza. Es a travs
de la subjetividad de ste (por ms minimizada que se encuentre) que se llega a la
enunciacin de una observacin de la realidad. Entonces el observador co-construye
la realidad al observarla, reorganizndola bajo sus propios criterios de distincin,
para poder enunciarla o describirla. La capacidad de la observacin no puede
superar la de su observador; el sistema observador no puede ir ms all de sus
propias posibilidades, por lo cual otorga a lo logrado la categora de realidad. De
esta manera, la realidad y el entorno de un sistema son determinadas por el propio
sistema.
Como consecuencia de esto, la observacin de segundo orden propone
observar a los observadores. Al realizar esto se tendr en perspectiva no slo al
fenmeno bajo estudio, sino tambin a sus observadores y a los parmetros que
utilizan para llevarlo a cabo. Aquello que no es identificado por los primeros
observadores puede ser una caracterstica emergente del sistema, la cual pasa
desapercibida para sus usuarios. El observador de segundo orden puede tenerla en
cuenta, obteniendo un panorama mayor del fenmeno bajo estudio.


1
La presente metodologa se ha recogido de RODRGUEZ ULLOA: 96
2
Ver anexos 6.1.3. y 6.1. 4.

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Una de estas metodologas, apropiadas para la investigacin sistmica, es la
Metodologa de Wilson, producto de un trabajo de investigacin y asesora
brindado a la compaa British Airways en el marco del trabajo de Investigacin por
la Accin, emprendido por los investigadores del Departamento de Sistemas de la
Universidad de Lancaster, Inglaterra, encabezados por Brian Wilson.
Esta metodologa nace de una derivacin realizada a partir de la Metodologa
de Sistemas Blandos (MSB) desarrollada por Peter Checkland. El Ing. Ricardo
Rodrguez Ulloa, Presidente del Instituto Andino de Sistemas, la describi de la
siguiente manera durante la presentacin de un evento acadmico:

La Soft Systems Methodology (SSM; en ingls, o Metodologa de Sistemas
Blandos) es un desarrollo intelectual que se enmarca en el contexto de lo que se
conoce como Movimiento de Sistemas, tambien denominado Enfoque Sistmico o
La Sistmica. Esta innovadora Metodologa fue diseada en la universidad
inglesa de Lancaster, tras pacientes trabajos de investigacin y aplicacin que se
desarrollaron a lo largo de veinticinco aos.
La SSM es una de las metodologas ms conocidas en el mundo de la
gestin estratgica de las organizaciones, siendo organizaciones de talla mundial
como la Shell, Imperial Chemical Inc (ICI), Ford Motor Co., British Petroleum
(BP), entre otras, las que la han aplicado para el logro de diversos cambios de
ndole estratgico y humano dentro de sus propias estructuras. As, la SSM ha
logrado revolucionar los conceptos en los que se fundaban las metodologas
tradicionales dedicadas al estudio de las organizaciones humanas. Quienes
dominan esta Metodologa conciben las cosas del mundo como totalidades. Esta
concepcin global les permite comprender la complejidad existente en el mundo
real, tanto del sistema como del entorno circundante a l.
Lejos de fragmentar la realidad o de abordarla con simpleza
reduccionista, el enfoque sistmico practicado en la SSM atiende al estudio de
las redes de relaciones que conforman numerossimos factores de un sistema,
tomando muy en cuenta la intensidad con que dichos elementos se comunican
unos a otros, al integrar una estructura organizacional determinada.
Desde el enfoque tradicional, la situacin que vive nuestro pas, por
ejemplo, puede ser vista como un problema meramente econmico; sin embargo,
desde la perspectiva de sistemas tendran que considerarse no solamente las
variables econmicas sino tambin las polticas, sociales, tecnolgicas, la
tradicin histrica y los factores culturales entre otros, lo cual permitira sacar

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conclusiones basadas en la sntesis de la conjuncin de dichas variables, no
captadas por el enfoque tradicional.
Resulta evidente que tras identificar las variables, habra que estudiar su
interaccin, es decir, las determinaciones y dependencias que configuran una
situacin. Slo tras evaluar el impacto global que poseen, se estara en
condiciones de comprender la situacin y adoptar acciones adecuadas.
(...) viendo a la organizacin como un ente integrado, conformado por
partes que se interrelacionan entre s, y que se desenvuelve en un entorno
determinado, se estar en capacidad de poder detectar con la amplitud
requerida tanto la problemtica, como los procesos de cambio que de manera
integral, es decir, a nivel humano, de recursos y procesos y a nivel estratgico,
seran necesarios de implantar en la misma, para tener un crecimiento y
desarrollo sostenibles y en trminos viables en el tiempo.
3


La MSB, acorde con la problemologa sistmica,
4
inicia su labor identificando
la situacin-problema, para despus, a partir de las imgenes que de l tengan sus
participantes (guiados por el analista de sistemas) proponer alternativas de cambio
que permitan llegar a una solucin. Wilson utiliza los cuatro primeros pasos de la
MSB para lograr una definicin vlida del sistema; la innovacin de su propuesta
consiste en que a partir de esta definicin emprende la estructuracin del sistema
de informacin. ste otorga integridad a la organizacin bajo estudio al establecer
los canales a travs de los cuales fluye la informacin, la cual es necesaria para la
realizacin de todos los procesos de transformacin del sistema. La disposicin de
tales canales determina la estructura adoptada por el sistema, dentro de los lmites
que su organizacin nominable le permite.
5


Las soluciones ofrecidas por la ciencia positivista ante los problemas que le
son planteados parten de una premisa tcita: el problema apareca ya identificado,
definido de antemano.
6
Sin embargo, el debate epistemolgico sistmico sostiene
que los problemas no se encuentran en la naturaleza, ms bien es necesario

3
http:/ / www.concytec.gob.pe/ ias/ cur2k1/ se082k1.htm#Introduccin
4
Ver anexo 6.2.
5
No olvidar las definiciones de organizacin y estructura descritas en 2.3.3.a.
6
Ver anexo 6.2: La problemologa como actitud sistmica

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identificarlos apropiadamente. Slo a partir de una acertada identificacin del
problema ser posible plantear una solucin para el mismo.
Peter Checkland estableci a partir de esto una divisin de las situaciones-
problema: los problemas duros (en los que el problema se define con claridad),
generalmente pertenecientes a las ciencias fsicas; y los problemas blandos (en los
que el problema no se encuentra en la naturaleza sino en la visin que tienen de
ella los analistas o los que viven una situacin determinada), pertenecientes al
mbito de las ciencias sociales.
Cada uno de estos tipos de problemas requiere de una metodologa especial.
La Metodologa de Sistemas Blandos (MSB) parte de la identificacin del problema
por los mismos protagonistas del sistema. A partir de esta primera identificacin, la
Metodologa de Wilson identifica una estructura de canales de informacin necesaria
para conocer el sistema y/ o para disear uno an inexistente.
La Metodologa de Wilson recurre a las observaciones subjetivas de cada uno
de los integrantes del sistema bajo estudio. En sta no tiene cabida la nocin de tal
persona est equivocada, pues aunque uno de los miembros no compartiera la
visin del resto del equipo, actuar en el sistema de acuerdo con su propia visin,
con lo que l cree o entiende y no necesariamente con lo que debera ser lo
correcto. De esta manera se mantiene la coherencia con el constructivismo
sistmico.
De igual manera, para superar las deficiencias del subjetivismo acrrimo, la
metodologa de Wilson recurre a la observacin de segundo orden: la observacin de
observadores. El investigador se coloca en posicin de apreciar las observaciones
del resto de miembros del sistema, logrando as escaparse de los marcos de
referencia que stos utilizan (sin olvidarlos, pues constituyen parte integrante de la
observacin) para llegar a una visin ms rica y dinmica del sistema bajo estudio.

Con el fin de contribuir con la claridad de la presente exposicin, los detalles
de la aplicacin de esta metodologa se encuentran en el anexo 6.3. En dicha
seccin se encuentra desarrollada extensamente la metodologa utilizada, la cual
hace uso de, por ejemplo, numerosos cuadros que contienen los resultados de las
entrevistas realizadas. En la presente seccin desarrollaremos un resumen de esta
aplicacin, resaltando lo ms saltante que de sta se obtiene en beneficio de
nuestra investigacin.

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Para esto, a continuacin sealaremos los tres aspectos ms significativos
del desarrollo de este instrumento de investigacin: el modelo del sistema, el
establecimiento de las categoras de informacin, y la adaptacin final de la
metodologa realizada para el presente estudio.

4.2.1. El modelo del sistema
Como ya se ha sealado, la Metodologa de Wilson se inicia con lo obtenido
por la Metodologa de Sistemas Blandos, ms precisamente, con sus cuatro
primeros pasos. stos permiten al investigador elaborar un modelo del sistema,
debidamente confirmado y validado, del cual se desprenden dos conceptos
importantes: la Definicin Bsica del sistema (que coincide con nuestro concepto de
organizacin) y el Modelo Conceptual del sistema (que, a su vez, coincide con
nuestro concepto de estructura).
7

Tras haber obtenido ambos conceptos puede definirse al sistema segn lo
que hace (la Definicin Bsica) y segn cmo lo hace (el Modelo Conceptual).
Cuando la MSB se aplica sobre un equipo de trabajo puede no slo servir para
identificar la naturaleza del problema organizacional que les aqueja, sino tambin
para proponer una solucin acorde con la visin conjunta que su uso implica.
En la presente investigacin, de cada entrevista realizada a los miembros del
equipo de producci n se pudo desprender un modelo del sistema. Estos modelos
presentaron diferencias no muy excesivas, las cuales, sin embargo, indicaron
diferentes distribuciones de autoridad (modelos conceptuales) e inclusive diferentes
descripciones acerca de la naturaleza del trabajo realizado (definiciones bsicas).
8

Teniendo diferentes versiones acerca de un mismo sistema (proporcionadas
por sus propios integrantes), la manera de relacionarlas pasa por el uso de un
patrn comn, identificable y, para efectos de la presente investigacin, relacionado
con la hiptesis del sistema enunciador audiovisual, como veremos a continuacin.


7
Ver 2.3.3. Propiedades de los sistemas; a. Estructura
8
Lo diferente no lleg a significar opuesto.

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4.2.2. Las Categoras de Informacin
El uso de Categoras de Informacin es lo que ha otorgado unidad a las
entrevistas realizadas. Los participantes pueden relacionarse a travs de las lneas
de autoridad que los vinculan, es decir, la estructura jerrquica. Sin embargo, es
precisamente la disposicin de esta jerarqua lo que difiere de una visin a otra.
Entonces, ms que por el camino que recorre la informacin que utilizan, conviene
articular estos diferentes enfoques a travs de la clase de informacin que
intercambian.
Es posible suponer que cada nivel de la jerarqua procesa un tipo de
informacin diferente; sin embargo, no siempre se puede afirmar esto
categricamente. Para superar esta posibilidad, el uso de categoras de informacin
enfoca el anlisis en lo cualitativo de la informacin intercambiada, ms que en la
identificacin a priori de su origen o destino.
Una Categora de Informacin es una familia de datos que tienen algo en
comn. El contenido de cada Categora de Informacin es definido por el analista. El
requisito nico es que debe evitarse la duplicacin de datos entre los que son
manejados por la organizacin. El nivel de resolucin (o mayor desglose) de cada
categora depende de la utilidad que sta tenga para cada situacin especfica.
Para esto, se definieron algunas Categoras de Informacin (C.I.) por ser
consideradas propias de la actividad de produccin, a partir de las cuales se podr
identificar la presencia o la actividad de los subsistemas establecidos en la
hiptesis.











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Figura 4.2.2-1: Categoras de Informacin relacionadas con la hiptesis
N Siglas Nombre y Descripcin Subsistema
C.I. 1 CNT
CONTENIDO
Lo que debe dar a entender la escena a grabar.
C.I. 2 TXT
TEXTO
Lo que los actores dicen exactamente.
Subsistema
Contenido
C.I. 3 CRT
CARACTERIZACIN
La apariencia visual de los intrpretes en la
pantalla.
C.I. 4 ESC
ESCENARIO
Las caractersticas del decorado participante en el
encuadre.
C.I. 5 ILM
ILUMINACIN
Alteracin de la iluminacin existente en el
escenario.
Subsistema
Creador de la
Representacin
C.I. 6 ENC
ENCUADRE
Incorporacin de elementos en el encuadre.
C.I. 7 EVL
EVALUACIN DE LA TOMA REALIZADA
Aprobacin o desaprobacin de la toma realizada o
en realizacin.
Subsistema
Registrador de la
Representacin

En la figura 4.2.2-1, las categoras de informacin establecidas aparecen
relacionadas con cada uno de los subsistemas del Sistema Enunciador Audiovisual
planteados en nuestra hiptesis.

Al subsistema Contenido, encargado de aportar la informacin necesaria
para la realizacin ntegra del producto, pertenecen las dos primeras categoras de
informacin:

La categora Contenido (CNT) hace referencia a lo que debe dar a entender de
manera global lo registrado: la intencin, el objetivo comunicacional,
independientemente de la manera como ste se llegue a concretar. Es a este nivel al
que llegan la mayor parte de las personas o instituciones que encargan la
realizacin de producciones audiovisuales: conocen el mensaje global que buscan o
necesitan, pero no exactamente en detalle.

La categora Texto (TXT) se refiere slo a lo que los actores dicen
verbalmente. Este punto tiene una gran importancia cuando recordamos una de
las ms conocidas recomendaciones que se hacen a los estudiantes de teatro:

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mientras recuerden su letra, no tendrn mayores problemas. En efecto, la
existencia de dilogos debidamente memorizados facilita enormemente el trabajo
cuando la produccin se realiza con intrpretes informales o novatos, personas
cuya participacin resulta conveniente para la produccin, sea por razones
comerciales o por escasez de recursos, ms all de su capacidad interpretativa. Lo
contrario significara confiar en la capacidad de improvisacin de los intrpretes, lo
cual demanda en stos capacidad y experiencia. En este caso, tal improvisacin
tendera a elevar la calidad del contenido propuesto no slo a nivel del texto, sino
tambin en la expresividad extra-textual (expresividad y cadencia corporal,
gestualidad, etc.).

Al subsistema Creador de la Representacin pertenecen las siguientes tres
categoras:

La categora caracterizacin (CRT) incluye todo lo relacionado con el
aspecto perceptible de los intrpretes: el vestuario, el maquillaje, los disfraces, etc.
Al ser la humanizacin de las relaciones entre los personajes un aspecto tan
importante para la narracin, la apariencia visual de los intrpretes ayuda a
establecer una (en lo posible) inmediata conceptualizacin de stos, lo cual facilita
al espectador el reconocer la situacin representada y el ubicar en ella al personaje.

La categora escenario (ESC) contiene informacin referente al decorado o a
la locacin, segn se trate de una obra de ficcin o no. Cabe resaltar aqu
nuevamente la cada vez ms reconocida labor del diseador de produccin, la cual
consiste en hacer que la ambientacin percibible colabore al mximo con la
narracin. Al igual que la caracterizacin, esto agiliza la decodificacin del
espectador, muchas veces realizada inconscientemente.

La categora iluminacin (ILM) resulta particular. Su apreciacin requiere
previamente de la identificacin de dos circunstancias sucesivas, relacionadas con
las caractersticas de la tecnologa utilizada:
a. Los equipos de registro visual requieren de un mnimo nivel de
luminosidad para poder funcionar apropiadamente.

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b. La iluminacin aplicada sobre el escenario no slo cubre este nivel,
sino que disea una combinacin de luces, sombras y texturas que
pueden resultar significativas, portadoras de significado.
Como ambos momentos ocurren simultneamente, pasan desapercibidos.
Cuando la iluminacin cumple con lo primero, forma parte del subsistema
Creacin, pues colabora con que la representacin sea visible a la cmara: la crea
hacindola visualmente perceptible y registrable. Cuando cumple con lo segundo,
acta de manera conjunta con la cmara en la creacin del encuadre. Esta es una
dicotoma que retomaremos ms adelante.

Finalmente, al subsistema Registrador de la representacin pertenecen las
dos ltimas categoras:

La categora encuadre (ENC) recoge la definicin de este trmino: el
encuadre es creado por la cmara en el momento del registro, no antes, para lo cual
selecciona una parte de lo reconstruido frente a ella, pues no puede registrarlo todo.
Esta seleccin posee caractersticas visuales especiales (textura de las superficies,
esquemas lumnicos en los actores, bordes y contornos, separacin del fondo, etc.)
debido a la cmara: su posicin con respecto a las luces y a los objetos registrados,
desplazamiento, velocidad del registro, caractersticas del soporte utilizado, etc.
Esta seleccin finalmente constituye la toma, para despus poder ser considerada
un plano del producto final.

La categora evaluacin de la toma registrada (EVL) contiene la
informacin que indica si lo obtenido es lo buscado, lo cual slo se puede
determinar despus de realizado su registro. Es, literalmente, la retroalimentacin
necesaria para que el sistema mejore su proceso de transformacin. Obviamente, es
propia de la etapa de produccin; la pre-produccin supone siempre el logro de la
toma planificada.

Estas son las categoras de informacin que se utilizarn para relacionar lo
obtenido de cada entrevista, tras lo cual se determinar como flua esta informacin
dentro del sistema. Es posible desagregar an ms cada una de estas categoras,

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pero la cantidad de informacin que se tendra que manejar se multiplicara hasta
acercarla a lo inmanejabl e.

4.2.3. Adaptacin final de la metodologa
El uso de la metodologa de Wilson conlleva al empleo de la denominada Cruz
de Malta, una herramienta que permite relacionar las categoras de informacin con
dos grupos de elementos del sistema bajo estudio: los subsistemas que
institucionalizadamente forman parte de la organizacin, y los que forman parte de
la organizacin a partir de los puntos de vista de sus miembros. La forma grfica de
la Cruz de Malta facilita la apreciacin de estas relaciones.

Figura 4.2.3-1: La Cruz de Malta

x
Actividad 3

x
x
Actividad 2

x x
x x
Actividad 1

x
Actividades del MTPCV

N
Entrada O E Salida


C.I. 3




C.I. 2




C.I. 1


S
Procedimientos de Procesamiento de
Informacin


C.I. 1




C.I. 2




C.I. 3


x
PPI 1

x x
x x
PPI 2

x
x
PPI 3

x x

El cuadrante superior o Norte contiene las Actividades del Modelo de Tarea
Primaria Confirmado y Validado (MTPCV), el cual hace referencia al modelo
del sistema creado a partir de la perspectiva de cada uno de sus miembros, a
partir de la apreciacin que ellos tienen acerca de cmo realmente se hacen
las cosas. Las actividades se refieren a las labores que son necesarias para
cumplir con el proceso de transformacin que el sistema realiza.

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El cuadrante inferior o Sur contiene los Procedimientos de Procesamiento de
Informacin (PPI) ya existentes en la organizacin de manera
institucionalizada (departamentos, divisiones, etc.). stos pueden coincidir o
no con los expresados en el cuadrante norte.
A ambos lados (cuadrantes Oeste y Este) se encuentran las categoras de
informacin que se utilizan para el anlisis. Las del cuadrante Oeste sirven
de entrada tanto a las actividades del cuadrante Norte como a los
procedimientos del cuadrante Sur; el cuadrante Este contiene la informacin
de salida de los cuadrantes Norte y Sur. Como puede apreciarse, la misma
categora de informacin puede presentarse como salida y como entrada.

El anlisis se realiza siguiendo la pista de la informacin que circula tanto
en la organizacin ya jerarquizada (cuadrante Sur) como en el modelo creado a
partir de la perspectiva de sus miembros (cuadrante Norte).
El la figura 4.2.3-1 podemos apreciar, a manera de ejemplo, que la categora
de informacin 1 sirve de entrada tanto a las actividades 1 y 3 (cuadrante Norte)
como al PPI 2 (cuadrante Sur). Puede deducirse a partir de esto que, mientras la
organizacin institucionalizada procesa esa informacin a travs de un solo
subsistema (una divisin o departamento), el modelo surgido de la propia actividad
procesa esa informacin a travs de dos actividades. El PPI 1 podra entonces estar
realizando, en la prctica, dos actividades, aun cuando sobre el papel slo deba
realizar una.

Debido a que de cada entrevista se obtuvo un modelo distinto (lo que implica
una definicin bsica y un modelo conceptual diferentes), era necesario
combinarlos para obtener un cuadro unificado (ver anexo 4). La elaboracin de este
cuadro combinado deba tomar en cuenta algunos aspectos:

La Cruz de Malta descrita en la figura 4.2.3-1 considera simultneamente al
sistema como un modelo de relaciones emergentes reales (en el presente) y
como una organizacin institucionalizada (hacia el futuro): esta ltima puede
ser optimizada a partir la confrontacin con dicho modelo. La produccin
audiovisual bajo estudio, en cambio, es considerada como un sistema

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temporal, un proyecto finito. Los resultados del presente estudio no iban a
mejorar al sistema estudiado, pues ste dej de existir.

Se trata, entonces, de identificar la estructura organizacional que adoptaron
los miembros del sistema. stos, al ser slo siete, pueden ser considerados
cada uno como un PPI (procedimiento de procesamiento de informacin), lo
cual nos permitira utilizar solamente el cuadrante sur de la Cruz de Malta.

Por otra parte, siendo las categoras de informacin nuestro instrumento
para identificar la hiptesis, la disposicin grfica del cuadro debera
subrayar su importancia, por lo que convena colocar las categoras de
informacin en el cuadrante superior, y reacomodar a los miembros del
sistema a ambos lados del cuadro, para poder apreciar as los procesos de
emisin y recepcin de la informacin intercambiada por ellos.

De esta manera, se obtiene un cuadro en el que los subsistemas planteados
en la hiptesis podrn apreciarse en relacin con la informacin intercambiada
entre sus miembros.

Figura 4.2.3-2: Cuadro de resultados conjuntos

x x x EVL x x x
x x ENC x x x x x
x x x x x ILM
x x ESC x x x x x
x x x x x x x CRT x x x x x
x x x x x TXT x x
x x x x x x x CNT x x x x x x x

Categoras de Informacin


Emisin Recepcin

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Estructuras de Produccin Audiovisual.
La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto



La parte izquierda del cuadro representa a los emisores de la informacin; la
derecha, a los receptores de la misma. La columna central contiene a las categoras
de informacin divididas segn el subsistema al que pertenecen (de arriba hacia
abajo): Registrador de la representacin, Creador de la representacin y Contenido.
Ms que un organigrama, representa la forma como se relacionaban los miembros
del sistema a travs de la informacin que emitan o reciban.

Considerando que, en trminos sistmicos, son miembros de un subsistema
aquellos elementos que producen la informacin del subsistema, tendremos los
siguientes resultados, basados en el lado izquierdo del cuadro:

Figura 4.2.3-3: Identificacin de los miembros de los subsistemas
Sistema Enunciador Audiovisual
Subsistema Realizacin Integrantes del
Sistema
Subsistema
Contenido Creador de la
Representacin
Registrador de la
Representacin
Estela Sols X X X
Richar Osorio X X X
Aurora Polanco X X X
J oseph Carhuaz X X X
J ulio Salazar X X X
Ronald Malca X X
Marilyn Garca X X

Todos los miembros pertenecan simultneamente a los subsistemas
Contenido y al Creador de la representacin. Del subsistema Registrador de la
representacin, en cambio, fueron excluidos los dos intrpretes. No participaban de
las decisiones referentes al encuadre ni de la evaluacin de la toma realizada.

Ahora, en un segundo cuadro ser considerado el destino de la informacin
producida por cada subsistema, con el fin de establecer la relacin entre ellos. Para
esto se har uso, esta vez, del lado derecho del cuadro de resultados conjuntos.





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La organizacin jerrquica como sujeto productor y enunciador del
discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto




Figura 4.2.3-4: Destino de la informacin de cada subsistema
Sistema Enunciador Audiovisual
Subsistema Realizacin Integrantes del
Sistema
Subsistema
Contenido Creador de la
Representacin
Registrador de la
Representacin
Estela Sols X X X
Richar Osorio X X X
Aurora Polanco X X X
J oseph Carhuaz X
J ulio Salazar X
Ronald Malca X X X
Marilyn Garca X X X

Se puede apreciar que exista un masivo intercambio de informacin,
considerando las identificaciones establecidas en el anterior cuadro. Sin embargo,
entrando ms en el detalle, puede apreciarse que los dos integrantes con formacin
profesional en produccin audiovisual (J . Carhuaz y el autor) no reciban
informacin proveniente de los subsistemas Creador y Registrador de la
representacin, a pesar de formar parte de todos los subsistemas. Esto indicara
que el intercambio de informacin no era tan masivo como a simple vista se sugiere.
Los representantes de Kallpa, en cambio, s reciban y emitan informacin a
lo largo de todo el sistema, perteneciendo a todos los subsistemas al mismo tiempo.
Por lo tanto, puede establecerse que la homeostasia del sistema dependa de la
interaccin que se produjera entre los tres.
En conclusin, la homeostasia del sistema dependa de los nicos tres
miembros del sistema cuya formacin profesional, paradjicamente, no se
relacionaba precisamente con la produccin audiovisual. Si a esto aunamos el
hecho de que el Subsistema Contenido estaba en permanente elaboracin por parte
de todos los miembros del sistema, obtendremos un panorama de la manera como
fue realizado el material.
Cabe recordar en este punto que la claridad del Subsistema Contenido fue
clave para mantener una eficiente dinmica de trabajo durante la realizacin del
primer video. ste era considerado el primero de un total de seis. J usto antes de la
realizacin del segundo video fueron cancelados los cuatro siguientes (debido a
circunstancias ajenas a esta investigacin), por lo que el contenido original tuvo que
ser alterado para que condensara todos los mensajes de la serie total. Esta

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discurso audiovisual. Salazar Salazar, Julio Alberto



modificacin de ltima hora desestabiliz al Subsistema Contenido de nuestro
Sistema Enunciador Audiovisual, por lo que no pudo servir de gua para el mismo
proceso de produccin.
Como podr desprenderse de la lectura de los testimonios expresados en las
entrevistas realizadas, el ambiente cercano a la anarqua encuentra su explicacin
gracias al uso de estos cuadros, los cuales dejan entrever un desorden en el
estricto sentido de la palabra.

(...)el incremento de entropa durante los procesos fsicos implica que los
conjuntos bien ordenados de molculas se transforman en conjuntos mal
ordenados. El "orden" es aqu sinnimo de "diferencia" o de "heterogeneidad", lo
cual no coincide necesariamente con el concepto de sentido comn o habitual
de nuestra vida diaria de orden. Para dar un ejemplo: si todas las molculas
rpidas o sea, ms rpidas que el promedio se concentraran en la mitad
izquierda (de un) recipiente que las contiene, y las molculas lentas o sea, ms
lentas que el promedio lo hicieran en su mitad derecha, tendramos el estado
de mximo orden (o el estado ms alejado del estado de equilibrio, que es el
estado de mximo desorden o entropa). Al sentido comn, tal vez, le parecera
ms ordenado un estado homogneo, es decir, un estado en que las molculas
estn distribuidas en forma uniforme donde en cualquier subespacio del
sistema encontraramos molculas con una velocidad fluctuando muy poco
alrededor del promedio-. sta es, sin embargo, la descripcin del estado de
equilibrio.
9


Podemos concluir entonces que, no fueron diferenciadas lo suficiente las
tareas de los miembros de la produccin del video de Kallpa. Como puede
apreciarse en la figura 4.2.3-2, no haba una gran diferencia entre las funciones
realizadas por los componentes de este sistema enunciador audiovisual,
especialmente cuando apreciamos al Subsistema Contenido. Las funciones de los
diferentes subsistemas eran cumplidas por las mismas personas, simultneamente.
Dentro de esta distribucin homognea de responsabilidades, paradjicamente, la
adopcin del liderazgo/ homeostasia personalizado era fuente de conflictos, debido
tanto a su ausencia formal como al intento por asumir tal necesario rol.

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GEBAUER

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4.3. EL PAPEL ASUMIDO POR EL INVESTIGADOR

El investigador intent asumir la posicin del observador de segundo
orden
10
, con el fin de no convertir la investigacin en la descripcin de un criterio
personal. Por esto, el modelo no cuenta con una auto-entrevista, debido a que las
respuestas se hubieran decantado hacia la hiptesis esgrimida.
Adems, consideramos que la metodologa utilizada permite que la opinin
del autor se manifieste en el establecimiento de las categoras de informacin. En
este caso, la opinin personal del investigador se relaciona tanto con la manera de
abordar a la organizacin bajo estudio como con los objetivos de la investigacin.
Finalmente, la actitud del autor durante la realizacin del segundo video de
Kallpa (objeto del presente estudio) fue mucho ms pasiva que durante la
realizacin del primero. Esta fue una decisin tomada luego de saber que el
segundo sera utilizado para realizar la presente investigacin.


10
Ver anexo 6.1.4.