Caderno de Atividade Midia Questão Social e Serviço Social PDF

S e r v i o S o c i a l
C a d e r n o d e A t i v i d a d e s
Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educao a Distncia
Caderno de Atividades
Servio Social
Coordenao do Curso Elisa Clia Pinheiro Rodrigues Nobre
Autores Ana Lucia Amrico Antonio Angela Cristina Dias do Rego Catonio Edilene Xavier Rocha Garcia Elisa Clia Pinheiro Rodrigues Nobre Helenrose A. da S. Pedroso Coelho Luciano Gamez (org.) Ricardo Leite de Albuquerque Yaeko Ozaki
Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educao a Distncia

Chanceler Ana Maria Costa de Sousa Reitor Guilherme Marback Neto Vice-Reitora Heloisa Helena Gianotti Pereira Pr-Reitores Pr-Reitor Administrativo: Antonio Fonseca de Carvalho Pr-Reitor de Extenso, Cultura e Desporto: Ivo Arcngelo Vendrsculo Busato Pr-Reitor de Graduao: Eduardo de Oliveira Elias Pr-Reitora de Pesquisa e Ps-Graduao: Elizabeth Tereza Brunini Sbardelini Diretor-Adjunto Luciano Sathler Coordenao de Qualidade do Material Didtico Luciano Gamez: Coordenador e organizador da publicao Barbara Monteiro Gomes de Campos Bruno Tonhetti Galasse Fernanda Bocchi Balthazar Helena Okada Lucia Helena Paula do Canto Waurie Rolo Ilustraes Ednei Marx
CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

Diretor-Geral Jos Manuel Moran
ANHANGUERA PUBLICAES
Gerente Editorial Adauto Damsio
C129
Caderno de atividades: servio social / Ana Lucia Amrico Antonio... [et. al.].; Organizador Luciano Gamez; Coordenao do curso Elisa Clia Pinheiro Rodrigues Nobre. Valinhos : Anhanguera Publicaes, 2011. 288 p.
ISBN: 978-85-7969-053-2
2011 Anhanguera Publicaes - Proibida a reproduo nal ou parcial por qualquer meio de impresso, em forma idntica, resumida ou modicada em lngua portuguesa ou qualquer outro idioma. Impresso no Brasil 2011
1. Servio social. I. Antonio, Ana Lucia Amrico. II. Gamez, Luciano. III. Nobre, Elisa Clia Pinheiro. CDD - 20.ed. : 370.15
Nossa Misso, Nossos Valores

Desde sua fundao, em 1994, os fundamentos da Anhanguera Educacional tm sido o principal motivo do seu crescimento. Buscando permanentemente a inovao e o aprimoramento acadmico em todas as aes e programas, uma Instituio de Educao Superior comprometida com a qualidade do ensino, pesquisa de iniciao cientca e extenso, que oferecemos. Ela procura adequar suas iniciativas s necessidades do mercado de trabalho e s exigncias do mundo em constante transformao. Esse compromisso com a qualidade evidenciado pelos intensos e constantes investimentos no corpo docente e de funcionrios, na infraestrutura, nas bibliotecas, nos laboratrios, nas metodologias e nos Programas Institucionais, tais como: Programa de Iniciao Cientca (PIC), que concede bolsas de estudo aos alunos para o desenvolvimento de pesquisa supervisionada pelos nossos professores. Programa Institucional de Capacitao Docente (PICD), que concede bolsas de estudos para docentes cursarem especializao, mestrado e doutorado. Programa do Livro-Texto (PLT), que propicia aos alunos a aquisio de livros a preos acessveis, dos melhores autores nacionais e internacionais, indicados pelos professores. Servio de Assistncia ao Estudante (SAE), que oferece orientao pessoal, psicopedaggica e nanceira aos alunos. Programas de Extenso Comunitria, que desenvolve aes de responsabilidade social, permitindo aos alunos o pleno exerccio da cidadania, beneciando a comunidade no acesso aos bens educacionais e culturais.
A m de manter esse compromisso com a mais perfeita qualidade, a custos acessveis, a Anhanguera privilegia o preparo dos alunos para que concretizem seus Projetos de Vida e obtenham sucesso no mercado de trabalho. Adota inovadores e modernos sistemas de gesto nas suas instituies. As unidades localizadas em diversos Estados do Pas preservam a misso e difundem os valores da Anhanguera. Atuando tambm na Educao a Distncia, orgulha-se em oferecer ensino superior de qualidade em todo o Territrio Nacional, por meio do trabalho desenvolvido pelo Centro de Educao a Distncia da Universidade Anhanguera - Uniderp, nos diversos polos de apoio presencial espalhados por todo o Brasil. Sua metodologia permite a integrao dos professores, tutores e coordenadores habilitados na rea pedaggica, com a mesma nalidade: aliar os melhores recursos tecnolgicos e educacionais, devidamente revisados, atualizados e com contedo cada vez mais amplo para o desenvolvimento pessoal e prossional de nossos alunos. A todos, bons estudos! Prof. Antonio Carbonari Netto
Presidente - Anhanguera Educacional
Sobre o Caderno de Atividades

Caro(a) Aluno(a), Voc est recebendo o Caderno de Atividades, preparado pelos professores do Curso de Graduao em que voc est matriculado, com o objetivo de contribuir para a sua aprendizagem. Ele aprofunda os contedos disponveis nas publicaes que fazem parte do Programa do Livro-Texto (PLT), trazendo orientaes de estudo, destaques, propostas de atividades individuais e em grupo e desaos de aprendizagem a serem realizados. As questes propostas foram elaboradas pelos docentes ou adaptadas de provas pblicas j realizadas, inclusive do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), que tem o objetivo de aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduao em relao a conhecimentos, habilidades e competncias, necessrios ao seu futuro desempenho prossional. Essa incluso de perguntas, selecionadas a partir de avaliaes ocorridas fora do mbito universitrio, colabora na sua preparao para o enfrentamento de situaes mais contextualizadas. Voc tambm vai encontrar caminhos para vincular os textos e questes com as teleaulas do seu curso. Isso permite planejar com antecedncia seu tempo e dedicao, estudar os temas previamente e se preparar para aproveitar ao mximo a interao com a equipe docente. Desejamos que voc tenha um timo semestre letivo.
Jos Manuel Moran e Luciano Sathler

Diretoria do Centro de Educao a Distncia Universidade Anhanguera - UNIDERP
Autores
Ana Lcia Amrico Antonio Graduao: Servio Social - Universidade Catlica Dom Bosco (UCDB) - 1999. Especializao: Trabalho Social com Famlias - Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Regio do Pantanal (UNIDERP) - 2001. Angela Cristina Dias do Rego Catonio Graduao: Letras - Portugus/Ingls - Universidade Catlica Dom Bosco (UCDB) - 1996. Especializao: Comunicao Social - Universidade Metodista de So Paulo (UMESP) - 1999. Mestrado: Comunicao Social - Universidade Metodista de So Paulo (UMESP) - 2000. Edilene Xavier Rocha Garcia Graduao: Servio Social - Faculdades Unidas Catlicas de Mato Grosso (FUCMT) - 1988. Especializao: Gesto de Polticas Sociais - Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Regio do Pantanal (UNIDERP) - 2003. Mestrado: Desenvolvimento Local - Universidade Catlica Dom Bosco (UCDB) - 2007. Elisa Clia Pinheiro Rodrigues Nobre Graduao: Servio Social - Universidade Catlica Dom Bosco (UCDB) - 1992. Especializao: Polticas Sociais - Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Regio do Pantanal (UNIDERP) - 2003. Mestrado: Educao - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) - 2007. Helenrose Aparecida da Silva Pedroso Coelho Graduao: Cincias Sociais - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - 1982. Direito - Universidade Catlica Dom Bosco (UCDB) - 1992. Psicologia - Universidade para o Desenvolvimento do Estado e Regio do Pantanal (UNIDERP) - 2004. Especializao: Gesto Judiciria Estratgica - Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato Grosso (CEFET-MT) - 2007. Mestrado: Psicologia Social - Universidade Catlica Dom Bosco (UCDB) - 2007. Luciano Gamez - Organizador da publicao Graduao: Psicologia - Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao - Universidade de Lisboa (FPCE-UL) - 1992. Mestrado: Engenharia Humana - Universidade do Minho (UMINHO) - 1998. Doutorado: Engenharia de Produo - rea de concentrao: Ergonomia - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) - 2004. Ricardo Leite de Albuquerque Graduao: Licenciatura em Educao Fsica e Tcnica de desporto - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) - 1976. Especializao: Aperfeioamento em Informtica Aplicada Educao - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - 1987. Mestrado: Educao - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) - 1999. Yaeko Ozaki Graduao: Psicologia - Universidade So Francisco (USF) - 1992. Especializao: Administrao de Recursos Humanos - Universidade So Judas Tadeu (USJT) - 1993. Mestrado: Clnica Mdica - Faculdade de Cincias Mdicas da Universidade Estadual de Campinas (UNI-CAMP) - 2008.
Sumrio
Famlia e Sociedade
Tema 1 - Mudanas Estruturais, Poltica Social e Papel da Famlia................................ 15 Tema 2 - Novas Propostas e Dinmica da Famlia. ........................................................ 22 Tema 3 - Transformaes Econmicas e Sociais no Brasil dos Anos 1990 e seu Impacto no mbito da Famlia. ............................................................ 28 Tema 4 - A Famlia, a Criana e o Adolescente............................................................ 34 Tema 5 - Famlia - e as Situaes Vivenciadas por seus Membros. ................................ 41 Tema 6 - Famlia e Trabalho. ........................................................................................ 48 Tema 7 - Programas de Atendimento Famlia. ........................................................... 55 Tema 8 - O Assistente Social e o Trabalho com Famlias............................................... 61
Servio Social na Contemporaneidade

Tema 1 - Prelees sobre a Gnese do Servio Social................................................... 79 Tema 2 - A Especicidade do Servio Social. ................................................................ 86 Tema 3 - O Servio Social e as Polticas Sociais............................................................ 93 Tema 4 - A Natureza Subalterna do Servio Social..................................................... 100 Tema 5 - O Objeto do Servio Social......................................................................... 107 Tema 6 - Particularidades do Servio Social............................................................... 114 Tema 7 - Teoria e Prtica no Servio Social................................................................ 120 Tema 8 - Demandas Prossionais do Servio Social. ................................................... 126
Tecnologias da Informao e da Comunicao

Tema 1 - A Relao entre a Tecnologia e a Comunicao.......................................... 142 Tema 2 - O Fenmeno Tcnico e suas Particularidades no mbito da Comunicao e da Cultura Contempornea..................................................................... 148 Tema 3 - A Tecnologia da Informao e a Utilizao de suas Ferramentas Computacionais no Apoio Atuao Profissional do Assistente Social........ 155 Tema 4 - Mdia e Questo Social: o Direito Informao como Direito Humano........ 162 Tema 5 - A Indstria Cultural e seus Produtos Miditicos. .......................................... 169 Tema 6 - Configuraes Miditicas da Globalizao: Hegemonia e Monoplios........ 176 Tema 7 - A Blogosfera e as Alternativas Comunicao Hegemnica....................... 182 Tema 8 - O Assistente Social na Era das Comunicaes............................................. 189
Leitura e Produo de Textos

Tema 1 - Leitura, Texto e Sentido.............................................................................. 204 Tema 2 - Texto e Contexto........................................................................................ 212 Tema 3 - Texto e Intertextualidade............................................................................ 221 Tema 4 - Coerncia Textual: um Princpio de Interpretabilidade................................. 231
Desenvolvimento Pessoal e Prossional

Tema 1 - Voc no Mundo......................................................................................... 253 Tema 2 - Voc com os Outros................................................................................... 259 Tema 3 - Voc e a Empregabilidade.......................................................................... 267 Tema 4 - Voc Conquistando Oportunidades............................................................ 275
Autor: Ricardo Leite de Albuquerque

Orientaes de estudo
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Mdia, Questo Social e Servio Social, dos autores: Mione Apolinrio Sales, Jefferson Lee de Souza Ruiz (Org.), Editora Cortez, 2009, PLT 269. Ele composto de oito temas:
Tema 1
A Relao entre a Tecnologia e a Comunicao
Aborda os contedos situados nos captulos 1 e 2 do PLT. Neles, voc observar que a incorporao das Tecnologias da Informao e da comunicao (TICs) constitui, hoje, o grande desao a ser enfrentado por prossionais, em qualquer rea do conhecimento. Principalmente no campo do Servio Social, o elemento-chave para compreenso da sua funo sociopoltica consiste no desvelamento do conceito de questo social e suas implicaes poltico-ideolgicas. Voc ir conhecer os fundamentos histrico-polticos da introduo de tecnologias da informao (TIs), no mbito da sociedade brasileira e internacional. Desenvolver, assim, massa crtica para a compreenso dos determinantes polticos, econmicos e sociais que engendram a base tecnolgica da sociedade. Por m, no tema 1, voc entender a aplicabilidade das TIs no cotidiano prossional, qualicando a perspectiva do exerccio da Assistncia Social. Ainda compreender que o pressuposto epistemolgico utilizado para a anlise da problemtica do uso das TIs e das TICs contempla o reconhecimento de que a evoluo tecnolgica fator preponderante para o realinhamento da organizao social e o incremento do patrimnio simblico de um pas.
Tema 2
O Fenmeno Tcnico e suas Particularidades no mbito da Comunicao e da Cultura Contempornea
Aborda os contedos situados nos captulos 1 e 2, do tpico Zona interdisciplinar: dilogos tecnocomunicativos do PLT. Recomenda-se tambm a leitura do livro de Darcy Ribeiro: O processo civilizatrio: etapas da evoluo sociocultural, como fonte para o corrente tema. Esse um tema dedicado ao estabelecimento das categorias antropolgicas bsicas para a compreenso da complexidade das relaes sociais. A partir dos captulos citados e no tema correspondente, no presente Caderno de Atividades, voc observar que, em uma perspectiva antropolgica, a vida social produto de um processo histrico. Nesse processo se entrelaam revolues tecnolgicas e processos civilizatrios, sendo estes os fatores decisivos para o desenvolvimento das sociedades.
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Poder compreender, tambm, o vis poltico-ideolgico que est subjacente s polticas pblicas de telecomunicaes, sendo estas direcionadas manuteno das estruturas de poder historicamente institudas. Isso j dene, de antemo, o papel sectrio e classista dos rgos de comunicao tradicionalmente dominantes. Espera-se, com o estudo deste tema 2, que voc compreenda a relao existente entre: a) organizao social; b) tecnologia, como saber fazer; e c) patrimnio simblico, como o conjunto das nossas crenas, religies, losoas, mitos, cincias, opinies. Enm, tudo aquilo que compe o nosso universo cultural - produto de uma construo histrica - e, portanto, transitrio e passvel de modicaes.
Tema 3
A Tecnologia da Informao e a Utilizao de suas Ferramentas Computacionais no Apoio Atuao Prossional do Assistente Social
Aborda os contedos situados no tpico Zona de compromisso, em especial o texto de Knia Augusta Figueiredo: O assistente social na era das comunicaes. Nele, v-se que o objetivo contribuir com as discusses acerca da interveno prossional do assistente social na era das comunicaes, tendo a mobilizao social como um instrumento de trabalho. (p. 323) Neste tpico, um assunto requer ateno especial para um aspecto das relaes socioeconmicas encontradas na sociedade, que a oligopolizao do setor das comunicaes. Isso exige do aluno a compreenso de conceitos bsicos e prvios, tais como: cartel, truste, holding, conglomerado, monopsnio, oligopsnio e monoplio. Alm dessas categorias socioeconmicas adotadas para a anlise da questo social brasileira, o Tema 3 tambm aborda a importncia da presena de alguns componentes conceituais, presentes no processo de mobilizao social: comunicao, educao, cultura e organizao, sociedade civil e construo da cidadania. Tornam-se, tambm, categorias centrais para subsidiar uma anlise social competente da sociedade e da questo social.
Tema 4
Mdia e Questo Social: o Direito Informao como Direito Humano
Aborda os contedos situados na Zona de abertura do livro adotado (pp. 33-82), com ateno especial para o texto: Mdia e questo social: o direito informao como tica da resistncia, de Mione Apolinrio Sales. No tema 4, uma das questes mais debatidas no contexto das polticas de comunicao a chamada liberdade de expresso. Essa expresso arma a necessidade de uma imprensa livre, que possa expressar tudo que lhe parece que merece reexo crtica da sociedade. (PLT 269) Nesse contexto, o tema em questo provoca srias reexes do aluno, no sentido de direcionar suas indagaes e preocupaes para a questo da liberdade de expresso. Por isso, o aluno encontrar, no Tema 4, uma profcua discusso sobre essa dimenso da liberdade de expresso, que nos leva a indagar: A dimenso dessa liberdade absoluta ou relativa? O que signicam tais dimenses (absolutas ou relativas)? possvel falar, realmente, em liberdade de imprensa? Trata-se, portanto, de um tema instigante. Esse debate se torna imprescindvel no mbito do Servio Social, uma vez que se est falando do contexto concreto no qual voc, futuro prossional da rea, dever se expressar, de forma consciente, sob pena de no compreender a complexidade da organizao social, o que inviabilizar a sua atuao no setor.
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Tema 5
A Indstria Cultural e seus Produtos Miditicos
Aborda os contedos situados na Zona de Compromisso do livro adotado, com ateno especial para o texto: Mdia e questo social: o direito informao como tica da resistncia (pp. 344- 357), de Dianne Figueiredo Arrais. Neste tema, um contedo exige ateno especial para alunos e professores: a forma como a mdia, de maneira geral, trata o produto cultural, entendendo-o como o porta-voz das suas representaes de mundo. Por isso, o conceito de indstria cultural, desenvolvido pela Escola de Frankfurt, precisa ser absolutamente compreendido para que o aluno possa fazer jus ao seu diploma. Por m, o tema 5 aborda as estratgias utilizadas pelos meios de comunicao e o comportamento de apresentadores e reprteres, como uma forma de despolitizao dos fatos, esse ltimo fruto de uma engenharia fomentada, dentre outras razes, pelas necessidades do mercado, sendo, portanto, produtora da disseminao do senso comum da cultura contempornea. Como voc pode vericar, este tema , provavelmente, dos mais relevantes no contexto das TICs e das polticas pblicas de comunicao.
Tema 6
Conguraes Miditicas da Globalizao: Hegemonia e Monoplios
Aborda os contedos situados no tpico Zona de compromisso, com nfase ao texto de Cludia Correia: Desaos da comunicao para o Servio Social (p. 358). Nesse texto, a autora arma a existncia de trs instncias que so imperativos para o melhor exerccio da prosso de assistente social. Na busca pelo estabelecimento de parmetros poltico-sociais para a rea, algumas categorias aparecem como fundamentais para a compreenso do problema e o incremento de qualidade para o exerccio da prosso de assistente social. So elas: Processo de formao acadmica do prossional de Servio Social. Maior ou menor capacidade de articulao entre os setores governamentais. Instncias administrativas e ans.
O processo de globalizao econmica e o avano da tecnologia no campo das Comunicaes tm imposto a todos, comprometidos com esse projeto societrio, uma viso crtica da estrutura de poder dominante e de suas estratgias de disseminao de valores, que sustentam o autoritarismo, a discriminao e a desigualdade (p.372). Podemos armar que esse o instigante eixo temtico do Tema 6.
Tema 7
A Blogosfera e as Alternativas Comunicao Hegemnica
Para este tema de nmero 7, optamos por fazer uma incurso no campo das alternativas tcnicas, polticas e sociais, que nos auxiliem a vislumbrar alternativas ao controle hegemnico da produo e circulao de informaes, tanto no plano nacional como no plano internacional. (p. 91) Nesse contexto, sobressaem-se os conceitos de blogs e blogosfera, como verdadeiros fenmenos comunicacionais contemporneos, permitindo aos seus usurios vivenciar experincias miditicas originais, no sentido de perceber, concretamente, outras possibilidades de veiculao de informaes, tanto na forma, como no contedo.
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Outro aspecto relevante deste tpico diz respeito conotao poltica que adquire o uso de blogs. Estes atuam como ferramentas miditicas de expresso individual - ou grupal - margem das estruturas dominantes de ndole conservadora e defensora da manuteno das relaes sociais estabelecidas nos ltimos quinhentos anos, pelo modo de produo capitalista. Trata-se, portanto, de um tema absolutamente desaador, que exigir do aluno profunda reexo sobre suas concepes de mundo e as representaes que povoam o seu universo conceitual.
Tema 8
O Assistente Social na Era das Comunicaes
Este ltimo tema compreender um processo de reviso conceitual das categorias utilizadas no decorrer dos sete encontros anteriores, de forma a revalidar os assuntos discutidos, constituindo uma espcie de reforo de aprendizagem, realizado por intermdio de uma ferramenta tipicamente informacional: o Frequently Asked Questions (FAQ), ou Perguntas Frequentemente Feitas. Esse recurso permite a sociabilizao das dvidas apresentadas pelos acadmicos no decorrer da disciplina, o que favorece a realizao de um nivelamento terico, no sentido de disponibilizar, aos participantes desse Frum, os esclarecimentos s suas indagaes. Com isso, tornam as respostas verdadeiras produes coletivas. O FAQ hoje uma ferramenta didtico-metodolgica bastante utilizada no mbito empresarial/informacional e constitui excelente ferramenta pedaggica, posto que estabelece um novo parmetro nos processos de ensino e de aprendizagem, que podemos chamar de inteligncia coletiva. Como voc, caro aluno, pode perceber, trataremos nesses oito encontros de assuntos absolutamente relevantes para a sua formao intelectual e prossional. Esperamos que os contedos aqui trabalhados sejam incorporados ao seu universo conceitual e possam auxili-lo no exerccio competente da sua prosso.
ATENO! As respostas para as atividades deste caderno esto disponveis no ambiente virtual do curso. Consulte seu tutor presencial para mais informaes.
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Tema 1
A Relao Entre a Tecnologia e a Comunicao
Objetivos de aprendizagem
Compreender a relevncia da incorporao de tecnologias ao processo social, com nfase nas tecnologias da informao e da comunicao (TICs), no contexto da sociedade contempornea. Conhecer os fundamentos histrico-polticos na introduo de tecnologias da informao (TI), no mbito da sociedade brasileira. Apreender a aplicabilidade das tecnologias da informao no cotidiano prossional, sob a perspectiva de qualicar o exerccio da Assistncia Social.
Para incio de conversa

Esse tema dar oportunidade a voc de compreender os impactos que as diferentes tecnologias podem causar ao processo social. Em especial, mostrar a inuncia decisiva que as tecnologias da informao e da comunicao (TICs) exercem sobre o desenvolvimento cultural, prossional e ideolgico de diversas populaes. Isso ir se alterando na compreenso do mundo em que vivemos. As atividades a serem desenvolvidas neste tema levaro voc a reetir sobre mdia e questo social: o direito informao como tica da resistncia e comunicao como direito humano. Trata-se de uma temtica que aborda o direito humano comunicao, como elemento de resistncia poltica s injustias do contexto socioeconmico.
Por dentro do tema

A comunicao humana um processo constante, complexo e ativo que se distingue da comunicao animal por seu contedo simblico, isto , as pessoas so capazes de compreender, interpretar, elaborar e modicar signos e smbolos. A comunicao se d sempre: impossvel no comunicar. Mesmo quando estamos calados olhando a parede, estamos emitindo uma mensagem. (GUSMAN, 2006) A comunicao ser o eixo norteador dos nossos estudos sobre a mdia, na sociedade contempornea, isso porque partiremos de um princpio amplamente conhecido na literatura sociolgica: a comunicao entre as pessoas de uma comunidade , na realidade, um conjunto de trocas simblicas, resultado de um determinado contexto socioeconmico, contexto este no qual os papis sociais e o posicionamento de cada pessoa na escala social so determinantes para congurar o perl cultural e ideolgico do indivduo, visto na sua singularidade. Esta a importncia essencial para abrirmos os estudos de mdia e sociedade com a temtica: A relao entre a tecnologia e a comunicao.
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Tema 1 - Atividades
Atividades
INSTRUES Como este tipo de estudo representa, com absoluta certeza, uma rea de anlise nova para um futuro prossional do Servio Social, as atividades do Tema 1 - A relao entre a tecnologia e a comunicao - devem ser realizadas, na ntegra, de forma individual. recomendvel, porm, a aprendizagem coletiva, por intermdio da leitura e interpretao de textos, debates, seminrios ou outras estratgias que evidenciem a sua capacidade expressiva, ou seja, as leituras e anlises dos textos e os problemas apresentados devem ser realizados em pequenos grupos e/ou no grande grupo. A resposta das questes, todavia, deve ser produzida individualmente, de modo a exprimir a conscincia de mundo do aluno, visto na sua singularidade poltica, econmica e cultural. Mos obra!!!
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Agora com voc! Responda s questes a seguir para conferir o que aprendeu.
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Para esta atividade, voc ter disponveis, no Portal, os seguintes textos: Histria da comunicao, de Rodrigo Pereira de Castro e Qual seria o signicado de cultura? (Disponvel em: <http://www.alunosonline.com.br/ losoa/o-que-e-cultura>. Acesso em: 20 ago. 2010). A partir da leitura dos dois textos indicados, faa um levantamento sobre os conceitos de cultura que existem em nosso meio. Verique as denies dos seus colegas e registre, a seguir, aquela que, na sua concepo, parece ser a denio mais adequada da palavra. Sugestes: Procure, na biblioteca da sua instituio, dicionrios etimolgicos de Cincias Sociais e ans. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Ponto de partida
Nesta breve introduo, podemos perceber que os estudos sobre a mdia e a questo social no se circunscrevem ao mbito restrito da tecnologia, vista apenas como artefato tecnolgico e desprovida de conotaes polticas e ideolgicas. Nesse sentido, abriremos nossos estudos com uma indagao de ordem pessoal a voc, caro aluno, que lhe permita reetir sobre a seguinte temtica: Quais so os seus meios regulares de informao? Voc acha que as suas fontes de informao so dedignas? Por qu? Voc estaria disposto a mudar as suas fontes de informao, com o objetivo de desvendar certas manipulaes que a mdia realiza? Reita sobre essas questes e escreva, em um pequeno texto, as suas reexes sobre o assunto. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
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Tema 1 - Atividades
Questo 2
Selecione a armao correta. a) Os meios de comunicao de massa exercem grande inuncia sobre as populaes pela sua inegvel capacidade de retratar elmente os fatos ocorridos. Garantem, assim, uma posio histrica de neutralidade na conduo da informao. b) As descobertas realizadas no campo da comunicao, particularmente nos ltimos dois sculos, no alteraram signicativamente o conhecimento que a humanidade detinha sobre suas origens e mesmo sobre suas condies atuais. c) Os meios de comunicao de massa adquirem um papel fundamental para o desenvolvimento cultural, prossional e ideolgico de diversas populaes, uma vez que interferem e alteram a compreenso do mundo em que as pessoas vivem. d) O surgimento da imprensa escrita, do rdio, do telefone, da televiso, do cinema, da internet e de outros meios de comunicao est entre os fatos que marcaram os sculos XVI e XVII. e) No Brasil, um dos exemplos da inuncia positiva dos meios de comunicao, no sentido de contribuir para o senso crtico da populao, dado pelas organizaes Globo, particularmente pela Rede Globo de Televiso.
c) Para o cidado ateniense, havia um estatuto composto de direitos reconhecidos, que se opunham aos direitos do Estado, muitas vezes sobrepujando-o, em nome dos direitos do cidado. d) A concepo de direitos humanos, na Antiguidade, refere-se a quaisquer direitos atribudos aos seres humanos. Difere, portanto, da ideia moderna universalista de direitos humanos, eventualmente oponveis aos interesses do Estado. e) A concepo de direitos humanos no tem sofrido alteraes com o passar dos sculos, mantendo-se inalterada a ideia de que quaisquer direitos devem ser considerados inerentes natureza humana, passveis de serem atendidos pelo Estado.
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Considerando o impacto causado na modernidade pela Revoluo Industrial, indique, entre as seguintes frases, a armativa que melhor caracteriza esse perodo. a) A Revoluo Industrial, cujo incio e apogeu se do no transcorrer do sculo XVI, tem como grande caracterstica o desenvolvimento acelerado das navegaes mercantis. b) Frana, Alemanha e Dinamarca do sculo XVIII so as grandes representantes da revoluo que iria provocar as maiores transformaes j realizadas na humanidade: a Revoluo Industrial. c) Foi a Inglaterra o pas que saiu frente no processo de Revoluo Industrial do sculo XVIII. A burguesia inglesa tinha capital suciente para nanciar as fbricas, comprar matria-prima, mquinas e contratar empregados. O mercado consumidor ingls tambm pode ser destacado como importante fator que contribuiu para o tal pioneirismo. d) A Revoluo Industrial foi a responsvel pelo intenso e rpido crescimento experimentado pelos Estados Unidos, ainda na sua fase de colonizao. Isso explica o fato de que, mesmo sendo colonizado posteriormente ao Brasil, o seu desenvolvimento socioeconmico ultrapassou, em muito, as condies histricas da sociedade brasileira.
Questo 3
Para esta atividade, voc ter disponvel, no Portal, o seguinte texto: Direitos Humanos na Antiguidade. Disponvel em: <http://www. dhnet.org.br/direitos/militantes/herkenhoff/ livro1/dhmundo/index.html#1>. Acesso em: 30 ago. 2010. Observe o conceito de direitos humanos contido no texto. Principalmente em relao s sociedades antigas, h uma clara concepo de que: a) Os direitos de todos os seres humanos eram eternos e inalienveis, garantidos pelo Estado, sob cuja responsabilidade repousava o cumprimento da justia. b) A ideia de direitos humanos implicava o reconhecimento do poder limitado do Estado sobre a vida da populao.
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Tema 1 - Atividades
e) Graas Revoluo Industrial, o mundo experimentou um crescimento sem precedentes na histria, sendo o Continente Africano o maior benecirio desse processo de evoluo sociocultural.
Questo 5
Um dos conceitos mais importantes para a anlise da sociedade moderna, as Relaes de Produo so fundamentais para compreendermos a complexidade da organizao social. Dominar tal conceito, portanto, torna-se condio fundamental para a qualicao da anlise. Nesse sentido, escolha a alternativa que lhe parece a mais adequada para a correta conceituao de Relaes de Produo: a) As Relaes de Produo constituem o conjunto de normas que determinam a maior capacidade de produo de uma sociedade. b) Denominam-se Relaes de Produo o conjunto das relaes que grupos ou classes estabelecem entre si no decorrer do processo produtivo e que se concretizam por meio da atividade econmica (salrio, por exemplo). c) Relaes de Produo so as relaes comerciais que existem entre os pases, inuindo diretamente na condio de superioridade de um pas sobre o outro. d) O nvel de desenvolvimento das foras produtivas envolve a fora de trabalho e os meios de produo existentes, com relevncia para os instrumentos e a tcnica adotada. e) Relaes de Produo so as relaes estabelecidas entre as empresas de um mesmo segmento econmico, com o objetivo de estabelecer os parmetros de precicao dos produtos.
a) Foras produtivas. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ b) Relaes de produo. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ c) Ideologia. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 7 Questo 6
Procure as palavras, a seguir destacadas, em dicionrios etimolgicos de Cincias Sociais e Filosoa, e escreva os signicados correspondentes que lhe parecem mais apropriados. Discuta com o seu professor e verique a pertinncia da sua pesquisa e a aplicabilidade dos conceitos estudados. Com base no texto de Guzmn (2006), responda a atividade abaixo: A comunicao humana um processo constante, complexo e ativo que se distingue da comunicao animal por seu contedo simblico. Isso signica que as pessoas so capazes de compreender, interpretar, elaborar e modicar signos e smbolos. A comunicao se d sempre: impossvel no comunicar. Mesmo quando es-
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Tema 1 - Atividades
tamos calados olhando a parede, estamos emitindo uma mensagem. (GUZMN, 2006) O processo de comunicao est integrado pelos seguintes componentes: emissor, receptor, mensagem e meio. Escolha as respectivas conceituaes de emissor e receptor que voc considera corretas (apenas uma opo est correta). a) Emissor quem elabora e pe em circulao a mensagem; receptor, quem recebe e interpreta a mensagem. b) Emissor quem recebe a informao; receptor o suporte fsico por meio do qual se transmite a mensagem. c) Emissor o suporte fsico por intermdio do qual se dissemina a mensagem; receptor o sistema fsico que recebe a mensagem, decodica e propaga por sistemas de comunicao. d) Emissor: agente que nancia a produo da mensagem; receptor: aparelho sonoro que capta e reproduz a mensagem. e) Emissor aquele que distribui a mensagem populao; receptor aquele que recepciona mensagem e redistribui para locais mais afastados.
b) A comunicao humana um processo constante, complexo e ativo que se distingue da comunicao animal por seu contedo simblico. Isso signica que as pessoas so capazes de compreender, interpretar, elaborar e modicar signos e smbolos. c) Diz-se que a comunicao uma forma de expresso que, para existir, necessita de, no mnimo, duas pessoas. d) O que difere a comunicao dos seres humanos entre os animais que aqueles detm a fala, o meio por excelncia do ato de comunicar. e) No possvel haver comunicao entre dois elementos que possuem concepes diferentes de mundo.
Questo 10
Nos estudos de comunicao, existem as chamadas bases para a boa comunicao, que se expressam em alguns princpios, dos quais, citamos alguns deles: Saber ouvir - Demonstre estar apto a ouvir informaes, mesmo que desagradveis, e crticas, procurando v-las de forma construtiva. Escute, oua atentamente, demonstrando interesse pelo que est sendo apresentado; no interrompa desnecessariamente. Examine o ponto criticado - Seja humilde e examine o ponto criticado para dar crdito s boas ideias e ao trabalho sincero. Ao receber crticas, procure extrair os aspectos positivos e construtivos. Posteriormente, analise e estabelea procedimentos de ajuste e/ou correes. Esclarea suas ideias antes de transmiti-las; faa com que elas sejam precisas. Analise se essas ideias esto coerentes com o que se deseja transmitir. (Disponvel em: <http://www.attender.com.br/ publico/dicas/comun-bases.htm>. Acesso em: 20 ago. 2010). Faa uma busca, na biblioteca do polo, ou em outra disponvel, dos princpios para a boa comunicao e inclua, listagem anterior, pelo menos dois que voc considera relevantes para acrescentar queles que voc j conhece.
Questo 8
Indique, entre as frases a seguir, o conceito correto de meio. a) o local exato que se situa entre o emissor e o receptor. b) O meio o justo equilbrio entre as duas partes conitantes: emissor e receptor. c) Meio o suporte fsico pelo qual se transmite a mensagem. d) Meio o suporte eletrnico que dissemina qualquer tipo de mensagem. e) Meio a forma com a qual a comunicao se expressa: a lngua o meio.
Questo 9
Assinale a alternativa correta. a) A comunicao tem sido utilizada sistematicamente, no Pas, para promover a democratizao da sociedade.
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Tema 1 - Atividades
Justique a sua escolha em um texto com alguns exemplos da sua experincia em breve relato. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
No decorrer dos estudos, a relao entre a tecnologia (saber fazer), a organizao social (diviso do trabalho) e o patrimnio simblico (cultura) ca devidamente esclarecida e um elemento terico fundamental para a compreenso da complexidade social. Tal fundamento, de carter histrico-antropolgico, dever acompanhar voc no decorrer dos nossos encontros. Espero acompanhar a sua vida prossional, no desenvolvimento de massa crtica e competncia tcnica para o seu sucesso na rea. Bom estudo!
AMPLIANDO O CONHECIMENTO Voc quer saber mais sobre esse assunto? Ento: Consulte o site do Observatrio da Imprensa. Disponvel em: <http://observatoriodaimprensa. com.br>. Acesso em: 20 ago. 2010. Pgina estruturada com o objetivo de acompanhar o comportamento da mdia, realizando importante anlise crtica sobre os veculos de comunicao. Portanto, de acesso pblico, o Observatrio permite acompanhar temas instigantes que esto presentes na blogosfera contempornea. Consulte o site do HistriaNet. Disponvel em: <http://historianet.com.br/home/>. Acesso em: 20 ago. 2010. Sem sombra de dvida, um dos grandes sites para consultas em aspectos histricos da formao socioeconmica brasileira. Especialmente recomendado para aqueles que gostam de compreender as razes sociais, econmicas e polticas da sociedade contempornea. Leia o livro de Marilena Chau, Convite Filosoa. Disponvel em: <http://www.4shared. com/document/5vcDrQ7J/Convite__Filosoa_-_ Marilena_.htm>. Acesso em: 20 ago. 2010. Consulte o site da EDUCAREDE. Disponvel em: <http://educarede.org.br/educa/index.cfm>. Acesso em: 20 ago. 2010. Leia os artigos relacionados s tecnologias da informao e da comunicao (TICs).
Anotaes
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FINALIZANDO Nesse tema, voc pde vericar a importncia de conhecer os fundamentos histricos, polticos e econmicos da introduo das tecnologias da informao em contextos sociais.
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Tema 2
O Fenmeno Tcnico e suas Particularidades no mbito da Comunicao e da Cultura Contempornea
Compreender a relao historicamente estabelecida entre o desenvolvimento de revolues tecnolgicas e seu desdobramento em processos civilizatrios. Identicar as potencialidades de utilizao das tecnologias da informao, em seu vis poltico-ideolgico.

As atividades deste tema exploram o seu entendimento sobre as revolues tecnolgicas e os processos civilizatrios e as tecnologias da informao: potencialidades contraditrias. Faa-as cuidadosamente, pois voc aprofundar o seu conhecimento sobre fundamentos antropolgicos da sociedade, o que muito o auxiliar na compreenso do contexto social contemporneo. Para o desenvolvimento desses estudos, utilizaremos a excelente contribuio de Darcy Ribeiro, na obra: O processo civilizatrio: etapas da evoluo sociocultural. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. Faa bom proveito!
Por dentro do tema

Os estudos sobre a sociedade necessitam dos fundamentos disponveis no arsenal terico de todas as cincias: as humanas e sociais, em especial. Quando estudamos tecnologias, no podemos nos furtar a entender o desenvolvimento de qualquer forma de tecnologia como uma maneira peculiar de um povo desenvolver sua cultura, suas relaes socioeconmicas e, principalmente, o seu acervo de conhecimentos, expresso sob a forma de cincias, religies, opinies, losoas, crenas, enm, daquilo que comumente denominamos cultura. O Tema de nmero 2 deste caderno pretende promover a compreenso - fundamentada na concepo histrico-antropolgica - das diferentes formas que as sociedades adquiriram ao longo do seu desenvolvimento, como forma de desenvolver, na massa crtica acadmica, uma representao de tecnologia que extrapole a mera ideia de que tecnologia mquina.
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Neste tpico, prope-se uma concepo de tecnologia que amplie os horizontes cognitivos dos estudantes, levando-os a perceber que o conhecimento a tecnologia bsica para o desenvolvimento dos artefatos, mquinas e ferramentas utilizadas para as atividades produtivas. Por isso, a importncia de compreender a relao historicamente estabelecida entre o desenvolvimento de revolues tecnolgicas e seu desdobramento em processos civilizatrios, conforme consta nos Objetivos de aprendizagem deste tema. Tais categorias devero ser assimiladas por voc, caro aluno, como suporte terico imprescindvel para a anlise do contexto social em que vivemos. A tecnologia o prprio conhecimento desenvolvido no ser humano, que eventualmente se expressa sob a forma de ferramentas e mquinas para o trabalho, ou o mero lazer descompromissado. No entanto, preciso consolidar, no plano terico, a concepo de tecnologia, de maneira que que teoricamente explcita a ideia sobre o assunto. Para uma boa reexo, pense sobre a sua concepo de tecnologia e o impacto que, de maneira geral, as tecnologias produzem na sociedade. Discuta com o tutor presencial as suas concluses e compare-as com as de seus colegas. Boa reexo!
Anotaes
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Tema 2 - Atividades
Atividades
INSTRUES O tema que ora iniciamos exige de voc ateno redobrada, uma vez que se trata de estabelecer pelo menos duas categorias essenciais da Antropologia histrica: as revolues tecnolgicas e os processos civilizatrios. imprescindvel, portanto, que todo o estudo desenvolvido nessa rea acontea de forma a consolidar o conhecimento de alguns termos essenciais, j citados, e acrescentar possibilidades tericas de anlise da sociedade. Para desenvolver esse tipo de massa crtica, os estudos do tema 2 devem ser realizados, quando se tratar de leituras de texto, em pequenos grupos, e de forma individual, quando se tratar da elaborao de respostas s situaes-problema apresentadas. Desse modo, reiteramos o que ser uma solicitao constante, nas nossas aulas: as leituras devem ser realizadas em grupos e a produo propriamente dita deve ser realizada de forma individual. Essa uma excelente forma para desenvolver a sua capacidade de expresso. Mos obra!
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Questo 1
Neste tema, trabalharemos com alguns conceitos prprios da abordagem cientca, em campos do conhecimento como a Antropologia, a Filosoa e a Sociologia. Por isso, a nossa primeira atividade estar direcionada ao domnio de alguns conceitos bsicos, que sero utilizados no decorrer dos nossos encontros. Para realizar essa tarefa, recomendamos a realizao de consultas ao livro de Darcy Ribeiro: O processo civilizatrio: etapas da evoluo sociocultural. Companhia das Letras, 1997. Disponvel na biblioteca do seu polo. a) Pesquise, na obra sugerida e em outras fontes (dicionrios de Cincias Sociais e Filosoa), os conceitos relacionados organizao social, tecnologia e ao patrimnio simblico. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ b) Dena, em um pequeno texto, cada um desses elementos, bem como a inuncia que um exerce sobre o outro. Observe que, na perspectiva antropolgica histrica, um dos elementos determinante na transformao dos outros dois, deagrando, a partir
Ponto de partida
Antes de iniciarmos o tema em pauta, importante que o tutor presencial conhea a situao do grupo, em termos de conhecimentos prvios, de forma que tais informaes orientem o processo pedaggico e denam os passos mais acertados, do ponto de vista didtico-pedaggico. Para favorecer esse diagnstico realizado pelo tutor presencial, escreva, em no mnimo dez linhas, sua compreenso sobre o signicado de: Revolues tecnolgicas. Processos civilizatrios. Depois, compare o que escreveu com o que aprendeu na aula e verique se ocorreu a devida compreenso das categorias trabalhadas. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
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Tema 2 - Atividades
dessa relao, processos civilizatrios. Descubra e cite qual ser esse elemento decisivo no contexto. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
c) Signica prover ao cidado a possibilidade de exerccio da cidadania, por intermdio da sua regularizao documental. d) A organizao social, nesse contexto, adquire a conotao de organizao dos setores sociais representados pelos sindicatos. Em sntese, representa o estabelecimento da democracia representativa, para a defesa dos interesses dos trabalhadores. e) Quando uma sociedade estabelece as suas leis gerais, para o cumprimento por parte de todos os cidados, indistintamente, ela est organizando a vida social em um contexto de legalidade e respeito mtuo.
Questo 2
No nosso estudo, o termo evoluo se refere ao conjunto de transformaes pelas quais passam (passaram) as sociedades humanas ao longo dos tempos, transformaes essas que so expressas por uma sucesso de revolues tecnolgicas e processos civilizatrios, por meio da qual a maioria dos homens passa de uma condio generalizada de caadores e coletores para diversos modos de prover a subsistncia, de organizar a vida social e de explicar suas prprias experincias. (RIBEIRO, 1997, pp. 39-49) So esses diferentes modos de prover a subsistncia, de organizar a vida social e de explicar suas prprias experincias que comporo, como uma base slida, as relaes socioculturais dentro dos grupos e entre grupos distintos, em um municpio, em um Estado ou entre pases. Considerando o exposto, como podemos interpretar o termo: organizar a vida social? Escolha a alternativa correta. a) O termo se refere distribuio de funes dentro do grupo, o que poderamos chamar tambm de diviso do trabalho ou, ainda, uma forma especca de organizao interna entre os seus membros, bem como das suas relaes com outras sociedades. b) Organizar a vida social signica denir os padres de comportamento que so aceitveis para a convivncia em grupo. Da, a existncia de lderes comunitrios que cumprem esse papel de normatizadores da vida social.
Questo 3
Do ponto de vista antropolgico, podemos armar que toda e qualquer sociedade, ao longo dos tempos, se fundamenta em um trip, composto daquilo que chamamos de imperativos, que constitui a base antropolgica para a formao social. Esse trip constitudo dos seguintes elementos (escolha a alternativa correta): a) Poder, tecnologia e recursos nanceiros. b) Poderio blico, relaes internacionais e posicionamento poltico. c) Domnio da tecnologia (saber fazer), diviso do trabalho (organizao social) e patrimnio simblico. d) Domnio da tecnologia, domnio em armamentos e domnio econmico. e) Saber negociar, saber contribuir, democratizar as relaes internas e externas e promover a distribuio de renda.
Questo 4
Leia as armaes a seguir: A propagao de uma inveno original ou inovao (conhecimento, artefato, mquina) sobre diversos contextos socioculturais (ambientes, povos, pases) e sua aplicao a diferentes setores produtivos [...] e O resultado (dinmico) das transformaes ocorridas a partir da introduo de novas tecnologias no grupo social, o que vai provocar alteraes na forma de orga-
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Tema 2 - Atividades
nizao social desse grupo e, consequentemente, no seu conhecimento, suas crenas e valores (patrimnio simblico). As frases correspondem, respectivamente, aos conceitos de (escolha a alternativa correta): a) Revoluo agrcola e revoluo mercantil. b) Revoluo do regadio e revoluo termonuclear. c) Liberalismo e neoliberalismo. d) Revolues tecnolgicas e processos civilizatrios. e) Revoluo cultural e cultura de massa.
Questo 5
No Livro-Texto, Mdia, Questo Social e Servio Social (pp. 174-194), Renato Veloso aborda com bastante propriedade a denio de Tecnologia da Informao, bem como alerta para o fenmeno da convergncia tecnolgica, como possibilidades que se apresentam ao prossional da Assistncia Social para criao de novas prticas sociais, seja para a acumulao, seja para a emancipao dos indivduos. (p. 178) Leia o texto e faa um resumo de dez linhas, explicitando em que consiste a contradio ressaltada, pelo autor, no texto. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
a) ( ) A expresso era tecnolgica refere-se a toda e qualquer poca da histria, desde que homens e mulheres se constituram em seres capazes de elaborar projetos e de realizar os objetos ou as aes que os concretizam. b) ( ) A sua conceituao oscila entre limit-la s atividades desenvolvidas pelos recursos da informtica, ou ainda, compreend-la como a aplicao de seus diferentes ramos na gerao, processamento e difuso de informaes. c) ( ) A expresso Tecnologia da Informao refere-se, exclusivamente s mais recentes tecnologias informacionais que impulsionaram as comunicaes, no processo de globalizao da economia. d) ( ) Vista sob a perspectiva histrica, a expresso Tecnologia da Informao no pode ser aplicada a perodos anteriores sociedade contempornea, por se tratar de um fato tecnolgico absolutamente recente. e) ( ) A denio de TI remete ao conjunto de dispositivos, servios e conhecimentos relacionados a uma determinada infraestrutura composta de computadores, software, sistemas de rede e outros.
Questo 7
Leia atentamente o texto disponibilizado no Portal: Cresce o acesso s TICs, mas ainda grande o desao de democratiz-las a todos os brasileiros, elaborado pelo Comit Gestor de Informtica, sobre o acesso da populao brasileira s Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs). A seguir apresente, por escrito, a sua posio poltica sobre o assunto e descreva a sua proposta para aumentar (ou no) o acesso das pessoas s tais tecnologias. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 6
Ainda tomando como referncia o texto anterior, no que se refere conceituao dos termos tecnologia e Tecnologia da Informao (TI), marque as alternativas como verdadeiras (V) e falsas (F), em relao ao conceito de Tecnologia da Informao.
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Tema 2 - Atividades
Questo 8
Considere o que voc trabalhou sobre o conceito de patrimnio simblico. (Tema 1) Sabendo que ele est relacionado construo da nossa subjetividade, da nossa conscincia, escolha, a seguir, a alternativa que lhe parece a mais adequada para sintetizarmos a relao entre o patrimnio simblico e a insero de tecnologias no ambiente de produo. a) introduo de uma nova tecnologia em um ambiente de produo (trabalho) corresponde uma situao de inrcia, no que se refere ao patrimnio simblico das pessoas envolvidas naquele contexto. b) introduo de uma nova tecnologia em um ambiente de produo (trabalho), corresponde uma situao de transformao, no que se refere ao patrimnio simblico das pessoas envolvidas naquele contexto. c) No h uma relao direta entre o patrimnio simblico e a introduo de novas tecnologias, posto que a cultura independe da mquina. d) Na relao: organizao social, tecnologia e patrimnio simblico, a organizao social que promove todas as transformaes sociais necessrias ao desenvolvimento. e) A tecnologia est sempre atrelada ao desenvolvimento do patrimnio simblico.
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Questo 10
Ainda sobre a questo da informao na sociedade contempornea, indique, entre parnteses, se so verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes armativas: a) ( ) No Brasil, os meios de comunicao, em especial a televiso, so concesses de servio pblico, sujeitando-se, portanto, s decises do Poder Pblico (Governo) para seu funcionamento. b) ( ) Os meios de comunicao, no Brasil, so distribudos, observando-se as leis da oferta e da procura, o que explica o relativo equilbrio nacional, no que se refere propriedade das empresas. c) ( ) No Brasil, um restrito grupo de proprietrios que controlam os principais meios de comunicao no nutre a menor vontade poltica de efetuar qualquer mudana nas atuais regras do jogo. d) ( ) Os proprietrios dos meios de comunicao do Pas participam ativamente das discusses sobre modicaes que precisam ser efetivadas para a democratizao do acesso comunicao, em mbito nacional. e) ( ) A utilizao da internet e o crescimento do uso dos blogs representam um novo momento das comunicaes brasileiras e mundiais, o que signica uma nova congurao de redes de comunicao no Pas.
Questo 9
Reita sobre a questo do impacto causado pelas tecnologias da comunicao na sociedade e responda seguinte indagao: como proceder, na sociedade contempornea, para superar a marginalizao de um imenso nmero de pessoas que no tm acesso s TICs? Escreva um texto curto, a partir tambm da sua experincia, e apresente-o em classe aos seus colegas, em horrio a ser denido pelo tutor presencial. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
AMPLIANDO O CONHECIMENTO Voc quer saber mais sobre esse assunto? Ento, consulte: O site da Arqueologia Digital. Disponvel em: <http://arqueologiadigital.com/>. Acesso em: 20 ago. 2010. Excelente site de pesquisa, com nfase nos estudos arqueolgicos, o Arqueologia Digital uma rede social que congrega pesquisadores da rea e ans. Vale a pena uma consulta.
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Tema 2 - Atividades
O site da Terra Networks Brasil S.A. Disponvel em: <http://tecnologia.terra.com.br/>. Acesso em: 20 ago. 2010. Esta pgina apresenta notcias e curiosidades sobre o uso das Tecnologias da Informao e da comunicao. Pelo fato de trazer informaes generalizadas sobre as TICs, pode ser uma prazerosa fonte de consulta para o enriquecimento de conhecimentos gerais na rea.
FINALIZANDO Nesse tema 2, voc, caro aluno, deve ter percebido a relao absoluta que existe entre a ecloso de uma revoluo tecnolgica e o seu correspondente processo civilizatrio. Deve tambm ter compreendido a supremacia que a tecnologia exerce sobre a organizao social e o patrimnio simblico de um povo. Isto signica que a partir da introduo de uma nova tecnologia em um contexto social, esse fato desencadeia reaes signicativas no grupo social, tanto no que se refere necessidade de novas demandas produzidas (trabalho, organizao social), como no que diz respeito s modicaes ocorridas no plano cultural, de representao do mundo. Pela pertinncia do assunto, o Tema nmero 2 especialmente relevante para nossos estudos. Bom trabalho!
Anotaes
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Tema 3
A Tecnologia da Informao e a Utilizao de suas Ferramentas Computacionais no Apoio Atuao Prossional do Assistente Social
Compreender como as Tecnologias da Informao e Comunicao podem contribuir para a atuao do prossional de Assistncia Social. Vericar os parmetros terico-conceituais para a compreenso das possibilidades de mobilizao social, no mbito das Tecnologias da Informao e da Comunicao.

O contedo deste tema se divide em trs tpicos de estudo, distribudos da seguinte forma: Por dentro das comunicaes, Servio Social e os desaos das comunicaes e Sobre a mobilizao social. Os trs tpicos, integrados, permitiro uma viso abrangente das relaes entre as comunicaes, em todas as suas modalidades de aplicao, e suas possibilidades e limites no contexto da mobilizao social. Esperamos que, ao nal deste captulo, voc tenha apreendido, conceitualmente, os pressupostos tericos e prticos da ao do assistente social, no que se refere sua interveno na questo social, de maneira efetiva e tecnicamente organizada.
Por dentro do tema

O nosso primeiro objetivo, compreender como as Tecnologias da Informao e Comunicao podem contribuir para a atuao do prossional de Assistncia Social, exige uma reexo profunda sobre a utilizao ideolgica dos meios de comunicao no Brasil e no mundo, para alm da mera compreenso tcnica do que sejam Tecnologias da Informao e da Comunicao, suas respectivas classicaes ou outras formas tecnocrticas de estud-las. A sociedade contempornea tem, entre vrias caractersticas de cunho poltico e cultural, uma que reconhecidamente marcante: vivemos em um contexto que se apropria, de forma intensa e crescente, das Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs). Evidentemente, tal apropriao revestida, no seu carter poltico, de estratgias ideolgicas de manuteno das estruturas de poder.
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Isso signica que, a despeito da disseminao macia das TICs no interior das classes sociais, o tipo de comunicao, as informaes, as notcias, enm, a representao de mundo que veiculada pelos mais variados suportes tecnolgicos (televiso, celular, redes computacionais e outros), oriunda de centros polticos decisrios, no que se refere s relaes poltico-econmicas internacionais, sediados em alguns poucos pases desenvolvidos. Para se ter uma ideia, ainda que breve, da dimenso desta problemtica, interessante observar algumas informaes divulgadas por Robert McChesney1, na sua abordagem sobre a mdia: o mercado global dominado por uma primeira camada de cerca de dez imensos conglomerados... Eles tm aes em diversos setores da mdia e operam em todos os lugares do mundo. Existe uma segunda camada, onde esto cerca de quarenta empresas de mdia que giram em torno do sistema global. A maioria dessas rmas provm da Europa Ocidental ou da Amrica do Norte, mas algumas so da sia e da Amrica Latina. [...] A humanidade ca refm desses monoplios, com receitas entre US$ 8 bilhes e US$ 40 bilhes, que defendem, de forma escancarada ou enrustida, os interesses das corporaes capitalistas e das potncias imperialistas. Relatrio recente de uma Comisso Especial da ONU adverte que 85% das notcias que circulam no planeta so geradas nos EUA. Pensemos na CNN, que distribui, por satlites e cabos, a partir da matriz em Atlanta, notcias, 24 horas por dia, para 240 milhes de lares em 200 pases e mais 86 milhes nos Estados Unidos, alm de 890 mil quartos de hotis conveniados. O mundo em tempo real, exibido para 1 bilho de telespectadores.
Esta estrutura miditica globalizada possui uma clara dimenso poltico-ideolgica: construir, no inconsciente coletivo dos indivduos, o consenso favorvel ao modelo socioeconmico vigente, conhecido por Neoliberalismo. Compreender a complexidade dessa estrutura de poder o elemento fundamental do nosso segundo objetivo: estabelecer parmetros terico-conceituais para a compreenso das possibilidades de mobilizao social, no mbito das tecnologias da informao e da comunicao Desvelar esta realidade papel do assistente social, bem como buscar instrumentos para a sua superao.
Anotaes
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McChesney o autor de vrios livros sobre mdia e poltica, professor de comunicao da Universidade de Illinois em Urbana - Champaign, apresentador do talk show semanal, Media Matters , em Vontade de Rdio-AM, e cofundador da organizao de reforma de mdia Free Press. (Extrado de: http://www.robertmcchesney.com/)
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Tema 3 - Atividades
Atividades
INSTRUES O desenvolvimento dessa temtica deve ser associado a um processo de busca/pesquisa nos meios digitais ou outros disponveis, no sentido de que sejam identicados, claramente, os veculos de comunicao que monopolizam a informao no Pas, porm, que se identique tambm, a existncia de propostas alternativas existentes, cujo papel de contra-hegemonia as torna fundamental para o processo de transformao social. muito importante para esse bloco, portanto, que voc desenvolva um trabalho individual de busca de informaes, principalmente utilizando os recursos da web (internet). Necessrio tentar classicar, pelas leituras realizadas, os tipos de veculos de comunicao (jornais, revistas, rdios, televises) que se enquadram na perspectiva de manuteno das estruturas de poder, ou aqueles que procuram alternativas hegemonia dos conglomerados miditicos. Esse exerccio ser fundamental para a produo das ltimas aulas dessa disciplina. Um lembrete: importante que esse tipo de busca no seja realizado apenas uma vez, com o carter de apenas responder a uma demanda do professor. Verique e acompanhe o comportamento dos veculos investigados. Cadastrese nos sites e blogs, torne-se um seguidor, acesse-os periodicamente, crie uma cultura de leitura sistemtica, verique a forma com que a mesma informao tratada em veculos diferentes, perceba o sentido ideolgico das interpretaes das notcias. Enm, circule pela blogosfera. Ser, no mnimo, instigante e enriquecedor. Lembre-se do que disse o poeta (Fernando Pessoa): Navegar preciso. Mos obra!!!
pedaggico e denam os passos mais acertados, do ponto de vista didtico-pedaggico. Para favorecer esse diagnstico realizado pelo tutor presencial, escreva, em no mnimo dez linhas, a sua compreenso sobre o signicado de: - Mdia - Multimdia Depois, compare o que escreveu com o que aprendeu na aula e verique se ocorreu a devida compreenso das categorias trabalhadas em sala. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 1
Para a temtica central desta atividade - O Assistente Social na Era das Comunicaes-, o conceito de MULTIMDIA essencial, posto que, no contexto da globalizao da economia, as tecnologias assumem o papel de [...] simultaneamente, causa e efeito da mundializao do capital. As indstrias da comunicao expressam no s o imaginrio deste movimento, controlando seus signicados, como, tambm, colaboram para sua organizao (Knia Augusto Figueiredo, p. 324 do Livro-Texto adotado). Indique, entre as frases a seguir, a que expressa, corretamente, o conceito de multimdia. a) Como o prprio nome indica, multimdia refere-se s possibilidades de expanso das comunicaes, pelo veculo smbolo da mdia internacional: a televiso.
Ponto de partida
Antes de iniciarmos o tema em pauta, importante que o tutor presencial saiba a situao do grupo em termos de conhecimentos prvios, de modo que tais informaes orientem o processo
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Tema 3 - Atividades
b) Todos os programas e sistemas em que a comunicao entre homem e computador se d por mltiplos meios de representao de informao, como som e imagem animada, alm da esttica j usada nos aplicativos grcos. c) O termo empregado largamente no meio publicitrio, para indicar as inmeras possibilidades comunicativas da publicidade e da propaganda. d) Multimdia o mesmo que Tecnologias da Informao e da Comunicao, ou seja, todas as TICs, vistas isoladamente, cada uma em seu contexto original. e) Todas as tecnologias desenvolvidas pelo homem, para aplicao no processo produtivo, so, essencialmente, multimiditicas, uma vez que o termo multi signica vrios, muitos.
Questo 2
Realize uma pesquisa sobre o termo multimdia e mostre, num texto de uma lauda, as novas possibilidades que a multimdia traz para o prossional de Servio Social. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
a) Em economia, oligoplio (do grego oligos, um + polein, vender) como se denomina uma situao de concorrncia imperfeita, em que uma empresa detm o mercado de um determinado produto ou servio, impondo preos aos que comercializam. b) uma forma de mercado com apenas um comprador, chamado de monopsonista, e inmeros vendedores. um tipo de competio imperfeita, inverso ao caso do monoplio, em que existe apenas um vendedor e vrios compradores. O termo foi introduzido por Joan Robinson. c) uma forma de mercado com poucos compradores, chamados de oligopsonistas, e inmeros vendedores. um tipo de competio imperfeita, inverso ao caso do monoplio, no qual existem apenas alguns vendedores e vrios compradores. d) Oligoplio (do grego oligos, poucos + polens, vender) uma forma evoluda de monoplio, no qual um grupo de empresas promove o domnio de determinada oferta de produtos e/ou servios, como empresas de minerao, alumnio, ao, construtores, automveis, cimentos, laboratrios farmacuticos, aviao, comunicao e bancos. e) um acordo explcito ou implcito entre concorrentes para, principalmente, xao de preos ou cotas de produo, diviso de clientes e de mercados de atuao, ou, ainda, por meio da ao coordenada entre os participantes, eliminar a concorrncia e aumentar os preos dos produtos, obtendo maiores lucros, em prejuzo do bem-estar do consumidor.
Questo 4
O termo oligoplio, em economia poltica, pode ser desdobrado em vrios componentes, cuja compreenso fundamental para o assistente social, bem como outros termos semelhantes e/ou contrrios que existem para caracterizar as formas de relaes econmicas existentes na sociedade contempornea. Para clarear suas anlises acerca da sociedade, pesquise o signicado dos conceitos a seguir e anote, ao lado de cada um deles, o que representou o melhor conceito dentre aqueles que voc pesquisou:
Questo 3
Em uma passagem importante do texto O Assistente Social na Era das Comunicaes (p. 323 do Livro-Texto) -, a autora aponta para uma questo central da anlise: a oligopolizao do setor das comunicaes. Indique, entre as seguintes frases, o conceito correto de oligoplio:
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Tema 3 - Atividades
Cartel: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Truste: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Holding: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Conglomerado: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Monopsnio: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Oligopsnio: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Monoplio: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Este exerccio importantssimo para a xao de conhecimentos prvios. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 6
Assinale com um X o(s) item(ns) relacionado(s) ao sentido da expresso mobilizao social: a) ( ) O deslocamento de pessoas, dentro do Pas, em virtude de necessidades econmicas. b) ( ) Quer dizer o ato de movimentar, sendo que s mexendo nos sentimentos que realmente conseguimos envolver as pessoas. c) ( ) um momento em que os homens deixam a condio egostico-passional para se elevarem ao plano tico-poltico, conscincia universal. d) ( ) Refere-se, basicamente, s mobilizaes populares realizadas pelos governos, para efeito de publicizao de alguma realizao poltico-social. e) ( ) Tem por objetivo principal promover a transformao social caracterizada pela conscincia do destino comum e pela persuaso de uma esperana coletiva.
Questo 7 Questo 5
Compare esses conceitos com as respostas falsas inseridas na Atividade 3, anteriormente resolvida por voc. Considerando que s existe uma resposta correta para oligoplio, tente descobrir a que se referem as outras respostas em relao aos conceitos que voc pesquisou. Para Figueiredo, a mobilizao social deve acionar quatro componentes. So eles: a) Poltica, economia, sade e educao. b) Poltica, cultura, organizao e educao. c) Cultura, economia, setores produtivos e Congresso.
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Tema 3 - Atividades
d) Comunicao, educao, cultura e organizao. e) Comunicao, cultura, sociedade civil e parlamento.
Questo 9
A revoluo multimdia, alm de potencializar a dissoluo de fronteiras entre as tecnologias utilizadas nas telecomunicaes, comunicao de massa e da informtica, ou entre o telefone, a televiso e o computador, apresenta-se como um novo territrio de valorizao do capital, impulsionado pelas privatizaes e desregulamentaes. (Livro-Texto, p. 324). Indique a alternativa que reete e complementa a armao citada. a) Os modelos tericos dominantes no campo da comunicao, antes da revoluo digital, deixaram de fora as questes ligadas s telecomunicaes. b) A consequncia semntica refere-se diluio das fronteiras entre os signicados das palavras telecomunicaes, comunicao de massa e informtica. c) A televiso comprovou ser um meio de comunicao muito eciente no objetivo de alcanar o pblico em geral. O rdio, no que tange a essa campanha, no correspondeu e nem obteve o mesmo nvel de sucesso. d) o surgimento de uma nova mdia em uma onda mundial que vem promovendo a compra, as fuses e as parcerias de agentes econmicos. Tal fato vem promovendo uma concentrao sem precedentes na mdia privada, provocando o surgimento de novos mega-atores internacionais. e) Na medida em que a mdia hegemnica est em poder da elite dirigente e a representa, e na medida em que os movimentos questionam e lutam contra essa mesma estrutura, necessrio desqualic-los, criminalizando suas aes.
Questo 8
A Comunicao Pblica trabalha na lgica da informao como meio de construo da cidadania (Figueiredo, op.cit.). Considerando essa armativa, indique, entre as alternativas a seguir, a que melhor expressa o conceito de Comunicao Pblica: a) um campo de conhecimento acadmico que estuda os processos de comunicao humana. Entre as subdisciplinas da Comunicao, se incluem a Teoria da Informao, Comunicao Intrapessoal, Comunicao Interpessoal, Marketing, Propaganda, Relaes Pblicas, Anlise do Discurso, Telecomunicaes e Jornalismo. b) O intercmbio de informao entre sujeitos ou objetos. Deste ponto de vista, a comunicao inclui temas tcnicos (por exemplo, a telecomunicao), biolgicos (por exemplo, siologia, funo e evoluo) e sociais (por exemplo, jornalismo, relaes pblicas, publicidade, audiovisual e meios de comunicao de massa). c) um processo que envolve a troca de informaes e utiliza os sistemas simblicos como suporte para esse m. Esto envolvidas nesse processo uma innidade de maneiras de se comunicar: duas pessoas tendo uma conversa face a face, ou por meio de gestos com as mos, mensagens enviadas utilizando a rede global de telecomunicaes, a fala, a escrita que permitem interagir com as outras pessoas e efetuar algum tipo de troca informacional. d) um processo de comunicao que se instaura na esfera pblica entre o Estado, o governo e a sociedade e que se prope a ser um espao privilegiado de negociao entre os interesses das diversas instncias de poder constitutivas da vida pblica social. e) O ato de comunicar a materializao do pensamento/sentimento em signos conhecidos pelas partes envolvidas. Esses smbolos so, ento, transmitidos e reinterpretados pelo receptor.
Questo 10
Identique, dentre as alternativas a seguir, a que representa, exatamente, a ideia de criminalizao de movimentos sociais: a) Trata-se de registrar ocialmente, por meio de boletins de ocorrncia, os transtornos que os movimentos sociais causam populao.
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Tema 3 - Atividades
b) Consiste em garantir as manifestaes de protesto dos movimentos sociais, com base na observncia estrita das leis. c) O objetivo estratgico da criminalizao o de enfraquecer as causas sociais, deslegitimando-as e associando-as a comportamentos indesejados que devem ser tratados no mbito policial, ocultando as razes dos problemas que geraram tal(is) movimento(s). d) Criminalizar os movimentos sociais signica realar o carter reivindicatrio de tais movimentos, legitimando-os perante a sociedade. e) No existe, na sociedade brasileira, o fenmeno da criminalizao dos movimentos sociais, posto que todos possuem a garantia constitucional da livre manifestao.
do vdeo. Queremos expandir o debate a todos os que tambm se interessam pelo assunto. Nosso e-mail: opiniaopolitica@gmail.com ou deixem seus recados, que teremos o prazer em responder. Faa uma boa discusso sobre a atuao do TSE no processo eleitoral e a utilizao da internet como plataforma poltica.
FINALIZANDO Nesse tema de nmero 3, voc, caro aluno, deve ter percebido a importncia de nos apropriarmos dos conhecimentos tcnicos e polticos das TICs, isso porque h uma dimenso ideolgica subjacente expanso de tais tecnologias que, por no ser devidamente compreendida pela maior parte da populao, a torna um poder to ou mais importante que os poderes formalmente institudos no Pas. O desvelamento desse carter poltico-ideolgico uma das atribuies do assistente social, em razo da a natureza transformadora que se espera do exerccio consciente da sua prosso. Bom estudo!
AMPLIANDO O CONHECIMENTO Voc quer saber mais sobre esse assunto? Ento, acesse: O site da Revista Eletrnica da UFSCAR, Disponvel em: <http://www.espacoacademico. com.br/019/19cnegreiros.htm>. Acesso em: 23 ago. 2010. Esta indicao traz, em especial, o texto Mdia e poltica: a metamorfose do poder, de Davys Sleman de Negreiros, mestre em Sociologia Poltica pela Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), pesquisador do Ncleo de Estudos sobre Mdia e Poltica (NEMPUFSCar). O resumo indicativo da importncia do texto: Nada, portanto, mais revelador do fato de a mdia no ser apenas um poder auxiliar, conforme pensa quem a chama de quarto poder. Pelo contrrio, a mdia no age apenas como mediadora entre os poderes, mas como um dispositivo de produo do prprio poder de nomeao e no limite tambm de funcionamento da prpria esfera poltica. O site Mdia e Poltica. Disponvel em: <http://midiaepolitica.wordpress.com/>. Acesso em: 23 ago. 2010. Interessante pgina sobre O uso das mdias pela poltica. A apresentao do grupo reveladora da sua proposta: Somos um grupo interessado em discutir mdia e poltica. Observamos como os polticos vem se utilizando das plataformas sociais da internet para divulgar suas campanhas, atos e pensamentos. Ns temos preferncia pelos que j ultrapassaram a barreira do bvio como blogs e pers em sites de relacionamento e j se enquadram na posio de vanguardistas no uso
Anotaes
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Tema 4
Mdia e Questo Social: o Direito Informao como Direito Humano
Objetivo de aprendizagem
Compreender os meios de comunicao como parte constituinte da esfera pblica, com impactos polticos e sociais, locais, regionais e internacionais signicativos.

O contedo deste tema se divide em trs tpicos de estudo, distribudos da seguinte forma: Mdia e modernidade: uma introduo ao debate. Mdia, esfera pblica e democracia: representaes sociais em disputa. tica, liberdade e imprensa. Nessa temtica, dada nfase aos aspectos ticos do exerccio prossional do assistente social, considerando a perspectiva tico-poltica do seu projeto societrio. Tratar de um projeto societrio exige a construo de perspectivas polticas e econmicas para o Pas, o que implica o desenvolvimento, na conscincia do aluno, de fundamentos loscos, polticos e econmicos que lhe permitam descrever e projetar a sua prpria utopia.
Por dentro do tema

O tema deste quarto encontro tem uma peculiaridade que o identica: traz tona a discusso sobre assuntos que parecem estar adormecidos no conjunto da populao, tais como: a relao entre mdia, esfera pblica e o exerccio da democracia, como requisito para o melhor funcionamento dos veculos de comunicao. Dene, tambm, como temtica central, a identicao das diversas representaes sociais em disputa, o que nos leva necessria indagao: o que signicam exatamente as representaes sociais e por quais mecanismos sociais e culturais tais representaes so expressas e expressam? Quais os diversos projetos societrios que esto em litgio, no interior das relaes sociais? possvel armarmos a existncia de um projeto de sociedade coeso e unitrio, que represente os anseios da coletividade? Se a resposta para essa questo for armativa pensamos que possvel que o assistente social formule ou participe ativamente da construo de um projeto desse porte? Com quais instrumentos terico-prticos?
162 4
A resposta a essa ltima indagao pode estar no prprio desenvolvimento dos contedos desse curso, cujos fundamentos, espera-se, oportunizem ao aluno a criao de um acervo terico, e que esse acervo amplie suas capacidades cognitivas para compreender a complexidade das relaes socioeconmicas da sociedade contempornea. Esse o grande desao dessa disciplina, naquilo que lhe concerne: os estudos sobre a mdia e seu impacto na formulao da subjetividade humana e a consequente inuncia dos meios de comunicao na construo do inconsciente coletivo, na perspectiva - sempre - de referendar o modelo socioeconmico vigente. Um assunto que no pode ser menosprezado por todos aqueles que tratam, at pela natureza da sua prosso, com a questo social.
Anotaes
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Tema 4 - Atividades
Atividades
INSTRUES Observe que o tema 4 envolve dois assuntos correlatos: o direito informao e o estabelecimento de uma tica da resistncia. O fato de discutirmos o direito informao implica a ideia de que os direitos sociais, na sociedade burguesa, so a expresso doutrinria formal dos princpios liberais que regem tal sociedade. Nesse sentido, verdade armarmos que todos os cidados brasileiros tm direito (formal) informao, no apenas como receptor, mas tambm como emissor, produtor de conhecimentos e disseminador de ideias. Tal princpio, amplamente reconhecido pelos setores formadores de opinio, est nitidamente em desacordo com o que demonstra a realidade concreta das telecomunicaes no Pas, cuja distribuio tem-se dado historicamente por intermdio de negociaes polticas, de cunho partidrio, em detrimento do processo de democratizao das informaes. Isso explica o fato de que, boa parte dos polticos no Congresso , ao mesmo tempo, proprietria de veculos de comunicao em seus estados de origem. Tal fato muito tem contribudo para a manuteno de seus proprietrios nos poderes local e nacional. Esse tema, portanto, requer bastante ateno, anlise e leitura do acadmico, posto tratar-se da conduo dos negcios da informao no Pas e pelo carter estratgico com que se reveste o assunto. Convide um colega para lerem juntos. Faa as anotaes do que no est claro. Busque os autores sugeridos neste curso e outros interessantes que voc identicar. No permita que algum conceito trabalhado nesta disciplina que sem os devidos esclarecimentos. Mos obra!
Para favorecer esse diagnstico realizado pelo tutor presencial, escreva, em no mnimo dez linhas, a sua compreenso sobre o signicado de: Projeto societrio. tica da resistncia. Depois, compare o que escreveu com o que aprendeu na aula e verique se compreendeu as categorias trabalhadas em sala. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 1
Este tpico traz tona um tema instigante, que o comportamento tico das pessoas, no que diz respeito comunicao, em apoio ao bomsenso, sociabilidade e convivncia democrticas. Nesse sentido, observe a seguinte ideia: Toda cultura e cada sociedade institui uma moral, isto , valores concernentes ao bem e ao mal, ao permitido e ao proibido, e conduta correta, vlidos para todos os seus membros. No entanto, a simples existncia da moral no signica a presena explcita de uma tica, entendida como losoa moral, isto , uma reexo que discuta, problematize e interprete o signicado dos valores morais. (CHAU, 1994) A partir da reexo dessas ideias, identique os conceitos corretos de tica e Moral: a) A tica uma losoa da moral, o que signica ser o questionamento crtico dos valores morais que sustentam (justicam) as nossas aes. A Moral um conjunto de valores que orientam o nosso comportamento e determinam aquilo que devemos ou no fazer. produzida no interior das nossas relaes sociais e, como tal, um fator cultural.
Ponto de partida
Antes de iniciarmos o tema em pauta, importante que o tutor presencial saiba a situao do grupo, em termos de conhecimentos prvios, de forma que tais informaes orientem o processo pedaggico e denam os passos mais acertados, do ponto de vista didtico-pedaggico.
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Tema 4 - Atividades
b) A tica um comportamento idealizado que se adota no plano das relaes prossionais, da o termo tica prossional. A Moral um conjunto de valores que determinam o comportamento de todas as pessoas, de modo que exista apenas uma Moral para todos os povos, em qualquer poca. c) A tica uma norma que orienta o comportamento humano e se realiza no estrito cumprimento da lei. A Moral a losoa da tica, ou seja, o fundamento losco do comportamento tico. d) A tica a manifestao do esprito de justia que os governantes denem para toda a sociedade. A Moral o comportamento justo, equilibrado e democrtico. e) A tica um conjunto de normas que orientam o funcionamento das instituies, da o termo tica prossional. A Moral a aplicao prtica de tais normas.
e) Armativa 2 - porque a conscincia moral indica um juzo de valor que dene o que as coisas so, como so e por que so.
Questo 3
Muitas empresas tm diculdade de promover mudanas no comportamento de seus funcionrios no ambiente de trabalho porque as crenas, valores e atitudes que compem a cultura organizacional inuenciam nesse processo. Analisando essas armaes, conclui-se que: a) As duas armaes so verdadeiras e a segunda justica a primeira. b) As duas armaes so verdadeiras e a segunda no justica a primeira. c) A primeira armao verdadeira e a segunda falsa. d) A primeira armao falsa e a segunda verdadeira. e) As duas armaes so falsas.
Questo 2
A formao da conscincia tica, baseada na promoo dos valores ticos, envolve a identicao de alguns conceitos como: conscincia moral, senso moral, juzo de fato e juzo de valor. A esse respeito, leia os quadros I Situao e II Armativas, disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem. A leitura dos quadros indicados fundamental para o desenvolvimento da atividade. Quais armativas e respectivas razes fazem uma associao mais adequada com a situao apresentada? a) Armativa 1 - porque o senso moral se manifesta como consequncia da conscincia moral, que revela sentimentos associados s situaes da vida. b) Armativa 1 - porque o senso moral pressupe um juzo de fato, que um ato normativo enunciador de normas segundo critrios de correto e incorreto. c) Armativa 1 - porque o senso moral revela a indignao diante de fatos que julgamos ter feito errado provocando sofrimento alheio. d) Armativa 2 - porque a conscincia moral se manifesta na capacidade de deliberar diante de alternativas possveis que so avaliadas segundo valores ticos.
Questo 4
As novas polticas de pessoal, recentemente implantadas na Confeco Norma Modas, trouxeram insatisfao e estresse para o ambiente de trabalho e consequentes perdas nanceiras. A insatisfao e o estresse foram detectados a partir dos seguintes indicadores: I. Custos associados a doenas ocupacionais. II. Violncia no trabalho. III. Nvel de responsabilidade atribuda ao cargo. IV. Inclinaes pessoais. V. Absentesmo e rotatividade. Como fontes adequadas de investigao, esto corretas, somente: a) I, II e V. b) I, III e V. c) II, III e IV. d) II, IV e V. e) III, IV e V.
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Tema 4 - Atividades
Questo 5
O senso comum no consegue discernir entre os conceitos de tica e moral, confundindo-os e, portanto, impossibilitando a apreciao dos fatos baseada em uma anlise profunda, coerente e conceitualmente correta. Faa uma pesquisa sobre os dois conceitos (sugerimos a consulta a: Convite Filosoa, de Marilena Chau). Anote aqui as denies que voc encontrou. Observe que os dois conceitos so complementares, porm NO SO IDNTICOS. Identique a diferena entre eles: a) tica: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ b) Moral: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
a) O sculo XXI vai entrar para a histria como aquele da juno e operacionalizao de vrias mdias, donde o termo multimdia comea a fazer mais sentido do que nunca. b) Apesar dos grandes avanos tecnolgicos dos meios de comunicao, a informao importante ainda repassada de boca a ouvido, ou seja, pela interlocuo entre as pessoas. c) O sculo XXI comea, com certeza, imbudo de um olhar menos esperanoso e promissor para as novas tecnologias que aquele desenvolvido no comeo do sculo XX. d) Os meios de comunicao so parte constituinte da esfera pblica, tendo adquirido um carter progressivamente transnacional, em funo da capacidade de projetar temas e polmicas no cenrio mundial. e) O jornalismo engajado, posicionado, dito jornalismo de combate, historicamente foi e continua a ser uma das tendncias de organizao da imprensa.
Questo 7
Em relao ao comportamento (tico) da imprensa, existe uma anlise (estudo de caso) do jornalista Lus Nassif, pouco conhecida do grande pblico e contundente nas suas armaes, sobre uma revista de circulao nacional, que merece ser objeto de estudo de todos que querem compreender os bastidores das comunicaes no Brasil. Voc encontrar, no ambiente virtual de aprendizagem, extratos signicativos da anlise de Lus Nassif, bem como o endereo eletrnico que lhe permitir acesso integral matria. Leia a anlise do jornalista e redija um texto no qual que explicitada a sua posio em relao revista, antes de ler o material de Nassif e posterior leitura. Encaminhe sua anlise ao Frum que ser aberto pelo professor interativo, sobre o tema citado. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 6
Faa a leitura do texto: Mdia e questo social: o direito informao como tica da resistncia, de Mione Apolinrio Sales (Livro-Texto, pp. 33-81). Relacione, a seguir, a(s) frase(s) que expressa(m) a ideia do autor:
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Tema 4 - Atividades
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Questo 8
Leia, atentamente, o texto Dulci: Haver Confecom, disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem, que trata da realizao da 1 Conferncia Nacional de Comunicao (CONFECOM), realizada em dezembro de 2009, no Brasil, cuja temtica envolve interesses estratgicos conitantes: do poder pblico, das empresas privadas e da sociedade civil organizada. Escreva, no seu caderno de anotaes, as suas propostas para uma poltica nacional de comunicao, com nfase na rea da Assistncia Social. Suas respostas sero discutidas em seminrio interno, conforme orientaes do professor EAD. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
possvel falar em liberdade de expresso? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Qual a dimenso dessa liberdade: absoluta ou relativa? Justique sua resposta. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 10
Qual o signicado do termo establishment? Escolha uma das alternativas abaixo. a) Estabelecimento: representao simblica de qualquer local no qual grupos governistas se encontram para deliberar sobre as polticas sociais. b) Em sentido mais abstrato, refere-se ordem ideolgica, econmica e poltica que constitui uma sociedade ou um Estado. Em sentido depreciativo, designa uma elite social, econmica e poltica que exerce forte controle sobre o conjunto da sociedade. c) Designa o processo de globalizao da economia e a sua busca pela estabilizao do mercado, para a expanso da economia capitalista. d) Em sentido poltico, signica o exerccio de governo, no mbito estrito das decises em polticas pblicas. e) Estabilizao da moeda para conteno de processos inacionrios.
Questo 9
Uma das questes mais debatidas no contexto das polticas de comunicao a chamada liberdade de expresso, um termo que arma a necessidade de uma imprensa livre, que possa expressar tudo que lhe parece que merece reexo crtica da sociedade. No entanto, o que podemos observar, na prtica concreta da ao das mdias, uma manipulao de informaes, com o objetivo de desestabilizar governos eventualmente contrrios ao establishment. Reita sobre essa questo e debata com seus colegas sobre os seguintes temas:
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Tema 4 - Atividades
AMPLIANDO O CONHECIMENTO Voc quer saber mais sobre esse assunto? Ento, consulte: O blog do Emir Sader. Disponvel em: <http://www.cartamaior.com.br/templates/ blogMostrar.cfm?blog_id=1&alterarHome Atual=1>. Acesso em: 30 ago. 2010. Neste blog do eminente socilogo brasileiro, recomendo, em especial, a leitura do texto: Esfera pblica X esfera mercantil, no qual o articulista faz uma anlise scio-histrica sobre a relao entre Estado e sociedade, no contexto do neoliberalismo contemporneo. Leitura indispensvel para quem quer compreender os mecanismos polticos e econmicos implcitos na organizao social de um pas, no mbito de relaes econmicas internacionalizadas. O site da Carta Maior, sobre a imprensa. Disponvel em: <http://www.cartamaior.com.br/ templates/index.cfm>. Acesso em: 30 ago. 2010. Esta pgina, alm da sua importncia como fonte de informao crtica sobre a sociedade contempornea, apresenta texto do Professor Jos Luiz Fiori - Requiescat in Pace - no qual faz uma anlise contundente sobre o neoliberalismo da segunda metade do sculo XX, que, segundo sua anlise, trata do colapso nal de um projeto poltico-ideolgico ecltico e andino que acabou de maneira inglria: o projeto do neoliberalismo social-democrata. Que repouse em paz! Recomendo a leitura desse texto, como complemento s nossas discusses sobre a sociedade contempornea.
Fazer a (re)leitura desse contexto uma obrigao do assistente social, posto que, comprovadamente, os meios de comunicao tradicionais, de maior penetrao entre a populao, esto claramente identicados com os projetos societrios das elites polticas e econmicas. urgente, portanto, a busca de alternativas em um contexto de expanso social das possibilidades tecnolgicas. O momento histrico bastante propcio. Movimentos sociais cada vez mais se internacionalizam e se transguram em grandes redes de contra-hegemonia. Faamos a nossa parte! Bom estudo!
Anotaes
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FINALIZANDO Nesse tema de nmero 4, voc, caro aluno, teve contato com assuntos que, apesar do carter estratgico para o desenvolvimento de um pas, ainda circulam de forma restrita em nichos polticos e acadmicos, provavelmente como uma forma histrica de no se permitir a democratizao das discusses sobre o papel da mdia e as injunes polticas que lhe servem de fundamento operacional, ou seja, a posse dos meios de comunicao, no Brasil e no resto do mundo, possui uma forte conotao poltico-ideolgica, porque envolve interesses poderosos na manuteno das estruturas coloniais de poder que atravessaram todos esses sculos da nossa histria contempornea.
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Tema 5
A Indstria Cultural e seus Produtos Miditicos
Objetivo de aprendizagem
Identicar os elementos ideolgicos que permeiam a produo miditica e reconhecer o impacto dessa produo na construo da subjetividade humana.

As atividades deste tema proporcionaro o estudo do signicado de indstria cultural para a sociedade contempornea e da produo miditica e seus elementos ideolgicos. Trata-se de introduzirmos conceitos fundamentais da corrente crtica denominada Escola de Frankfurt, para subsidiar a nossa anlise do papel histrico desempenhado pelos meios de comunicao. A Escola de Frankfurt, na realidade, uma juno de autores com origens intelectuais e inuncias tericas distintas, que se reuniram em Frankfurt, a partir de 1923, com o objetivo de empreender uma crtica radical daquela poca. Tais pensadores traduziram a desiluso de grande parte dos intelectuais com respeito s transformaes do mundo contemporneo e ao desejo de autonomia e independncia do pensamento. (MATOS, 2005)
Por dentro do tema

O tema 5 evidencia a anlise da produo cultural miditica no contexto do processo geral de industrializao que caracterizou a sociedade moderna, desde meados do sculo XVIII. Isso signica compreender a produo cultural como um elemento de mercadorizao da cultura, do entretenimento, das cincias e artes, enm, de todos aqueles itens intangveis que fazem parte da construo da subjetividade humana. Para essa temtica, os termos mercadorizao e subjetividade humana constituem categorias centrais, posto que reetem duas vertentes analticas, diretamente relacionadas, que esto no centro das atenes poltico-miditicas atuais.
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Dizemos mercadorizao porque, assim como os produtos industrializados extrados originalmente da terra e beneciados pelo prprio processo de industrializao so postos disposio da populao de acordo com os interesses econmicos da distribuio, tambm os bens culturais, que promovem a nossa representao da realidade, transformam-se em mercadorias. Como tal, so tratados no conjunto dos negcios que presidem o comrcio, a indstria e os servios. A cultura torna-se um pacote, comprado na banca da esquina, embalado e pronto para consumo, com todas as consequncias que isso possa trazer para a formao e armao da personalidade (perl) de um povo. Falamos subjetividade humana quando nos referimos construo (poltica e cultural) da nossa viso (representao) de mundo, nossos conceitos e valores, nossas crenas e mitos. Enm, nossas formas culturais intangveis de ver o mundo e interpret-lo. No contexto da sociedade contempornea, a nossa representao do mundo est fora de ns e dentro daquele pacote que compramos na banca da esquina. Cabe-nos (re)conhecer profundamente essa problemtica, porque a representao que fazemos da nossa vida e do mundo em geral uma construo histrica, produto das relaes conituosas no interior das sociedades. Nesse sentido, o trabalho do assistente social deve repercutir em tomadas de atitude em direo produo cultural contra-hegemnica. Isso implica reconstruir, na nossa subjetividade, o mundo concreto em que vivemos de conitos de interesses - e no o mundo abstrato da ideologia dominante.
Anotaes
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Tema 5 - Atividades
Atividades
INSTRUES Como voc pode perceber, o assunto do tema 5 estabelece bases tericas para a anlise da sociedade, em especial no que se refere produo cultural, em seu vis poltico-ideolgico. A Escola de Frankfurt, que no uma escola no sentido clssico do termo, mas, sim, uma corrente poltico-losca, surge como uma possibilidade de estabelecermos essas novas bases conceituais, de modo a estarmos aparelhados teoricamente para o difcil processo de desvelamento da realidade. Para que tal processo ocorra de forma abrangente e profunda, importante que voc no se detenha unicamente leitura do Livro-Texto, isso porque pela caracterstica de produo coletiva que orientou a sua produo, natural que no encontremos, naquele livro, conceitos e ideias bsicas que encontraremos, sem sombra de dvida, nos textos clssicos, dos autores citados. assim que recomendamos, para o aprofundamento dos estudos do tema 5, a leitura do livro A chamada indstria cultural, de Adorno e Horkheimer, dois expoentes da Escola de Frankfurt. A leitura da referida obra contribuir para a ampliao dos horizontes conceituais, nessa enorme empreitada que representa o Servio Social. Evidentemente que uma leitura desse porte exigir grande esforo, concentrao e a busca em outras referncias: dicionrios, anlises sociolgicas, blogs temticos e ans. importante que voc faa uma leitura compartilhada, em pequeno grupo. Dessa forma, as diversas dvidas, medida que forem surgindo, comporo, por sua vez, um glossrio de questes que ajudaro no crescimento intelectual do grupo. No permita que algum conceito trabalhado nesta disciplina que sem os devidos esclarecimentos. Mos obra!
Ponto de partida
Antes de iniciarmos o tema em pauta, importante que o tutor presencial saiba a situao do grupo em termos de conhecimentos prvios. Dessa forma, tais informaes podero orientar o processo pedaggico e denir os passos mais acertados do ponto de vista didtico-pedaggico. Para favorecer esse diagnstico realizado pelo tutor presencial, escreva, em no mnimo dez linhas, a sua compreenso sobre: A Escola de Frankfurt e a sua importncia no estabelecimento de uma nova forma de compreender a realidade, principalmente aquela relacionada produo de cultura. Depois, compare o que escreveu com o que aprendeu na aula e verique se entendeu as categorias trabalhadas em sala. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 1
No texto Cultura Miditica e Servio Social, a autora (Dianne Figueiredo Arrais) aborda as estratgias utilizadas pelos meios de comunicao, bem como o comportamento de apresentadores e reprteres como uma forma de despolitizao dos fatos, fruto de uma engenharia fomentada, dentre outras, pelas necessidades do mercado; e, portanto, produtora da disseminao do senso comum da cultura contempornea. Seguindo essa linha de raciocnio, indique, entre parnteses, as armativas que esto coerentes (S) com o texto e as que no esto coerentes (N):
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Tema 5 - Atividades
( ) Por trs do comportamento padronizado da equipe de reportagem, funciona, no limite, para Bourdieu, um mecanismo eciente e complexo de controle social, que tenta assegurar a conformidade das condutas dos telespectadores. ( ) A televiso o grande meio de comunicao do Brasil, na medida em que o instrumento mais eciente de informao. Por isso, provoca os grandes debates nacionais expostos nos seus programas populares. ( ) importante analisar o conjunto de ideias que esto por trs do processo de construo do fato e a interpretao que os reprteres fazem dessa construo. ( ) O avano do jornalismo televisivo provocou no Brasil um processo generalizado de conscientizao poltica a ponto de, inclusive, inuenciar decisivamente processos eleitorais de amplitude nacional. ( ) A maneira como o telejornal apresenta uma srie de dados e fatos jornalsticos pode, porm, dar origem a um certo processo de alienao do telespectador.
Questo 2
Segundo Theodor Wiesengrund-Adorno, grande pensador da sociedade moderna no campo da produo cultural, A Indstria Cultural impede a formao de indivduos autnomos, independentes, capazes de julgar e de decidir conscientemente. Tal armativa reete uma vertente bastante crtica da indstria cultural (expresso cunhada por Adorno) e, por extenso, da prpria estrutura do capitalismo. Armava o pensador que o que passou a reger a sociedade foi a lei do mercado. Com isso, quem conseguisse acompanhar esse ritmo e essa ideologia de vida, talvez sobrevivesse; aquele que no conseguisse acompanhar esse ritmo seria jogado margem da sociedade. Nessa corrida pelo ter, nasce o individualismo, que, segundo o nosso lsofo, o fruto de toda essa indstria cultural (Daniel Ribeiro da Silva. Disponvel em: <http://www. urutagua.uem.br//04l_silva.htm>. Acesso em: 30 ago. 2010). Adorno um dos expoentes da chamada Escola de Frankfurt, com Max Horkheimer, Walter Benjamin, Herbert Marcuse, Jrgen Habermas e outros. Pesquise sobre Adorno e a Escola de
Frankfurt e procure compreender os elementos essenciais do pensamento do grupo. A seguir, analise a frase de Adorno e interprete-a: Na Indstria Cultural, tudo se torna negcio. Como negcios, seus ns comerciais so realizados por meio de sistemtica e programada explorao de bens considerados culturais. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Responda: Qual o impacto que esse comportamento da indstria cultural causa na subjetividade da populao? Justique sua resposta. Anote as suas reexes para discusso com o tutor presencial. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 3
O texto de referncia para esta aula, j citado, apresenta uma categoria importante, nomeada por Arbex (2001) para caracterizar o atual estgio de desenvolvimento das TICs. Trata-se de engenharia do consenso. Pelo que voc pode assimilar do texto sugerido, indique, dentre os itens a seguir, aquela (apenas um) que representa a ideia da engenharia do consenso:
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Tema 5 - Atividades
a) Considera-se, ento, inaugurada em setembro de 1950, no Brasil, a primeira estao brasileira de televiso. Esse fato ocasionou uma srie de transformaes na indstria cultural, obrigando os produtores a repensarem o contedo e o formato dos meios de comunicao. b) A partir de tais mudanas estruturais, intensica-se o desenvolvimento industrial e a modernizao das cidades. c) A necessidade de transmitir imagens est associada aos homens desde a era primitiva e, ainda hoje, podem ser encontrados impresses e desenhos que fazem referncia ao modo de vida daquela poca. d) Por trs do comportamento padronizado de uma equipe de reportagem, funciona um mecanismo eciente e complexo de controle social, que tenta assegurar a conformidade das condutas dos telespectadores perante os modelos e opinies por eles produzidos e apresentados. e) Paradoxalmente, a informao, em um contexto de disputa de foras sociais e vises de mundo diferentes, ela prpria portadora de preconceitos.
d) Os assistentes sociais representam um grupo dentre os maiores usurios das Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs), por se tratar de um nicho de mercado fundamental para o exerccio da prosso. e) A formao (continuada) do assistente social, na fase ps-universitria se realiza, fundamentalmente, pelos livros tcnicos da rea.
Questo 5
Leia o texto a seguir: __________________ signica em geral a ao coletiva desenvolvida pelos indivduos quando participam de espaos privilegiados de decises, de conscincia social dos direitos sociais. Essa conscincia ultrapassa a tomada de iniciativa individual de conhecimento e superao de uma situao particular (realidade) em que se encontra, isso at atingir a compreenso de teias complexas de relaes sociais, que informam contextos econmicos e polticos mais abrangentes. Disponvel em: <http://www.fapepi.pi.gov.br/ novafapepi/sapiencia8/artigos1.php>. Acesso em: 30 ago. 2010 Este texto expressa o conceito de: a) Conscincia social. b) Poltica de assistncia social. c) Engajamento. d) Atitude poltica. e) Empoderamento.
Questo 4
O texto de Dianne Arrais relata experincias da convivncia entre a cultura miditica e o Servio Social, trabalho de pesquisa acerca da necessria convivncia entre o fazer prossional da categoria dos assistentes sociais e a cultura miditica, com o objetivo de vericar de que forma se d a interlocuo dos prossionais do Servio Social com as mdias. O resultado, de certa maneira surpreendente, demonstra que (assinale apenas uma resposta certa): a) A formao mecnica e industrial, que leva tais prossionais a se tornarem uma mode-obra executora e repetitiva, inuencia de forma direta no pensar coletivo. b) A formao intelectual do assistente social acontece, primordialmente, nos bancos universitrios e se resume ao aprendido dos contedos curriculares formais. c) Os assistentes sociais utilizam prioritariamente a televiso como meio de se manterem informados. Os outros meios de comunicao tambm apareceram, porm em menor escala, como a internet, jornais e rdio, respectivamente.
Questo 6
A propsito da veiculao de notcias na mdia, observe o seguinte: O modo como tratada a realidade presente, sem articulaes com os fatos passados e projees futuras, eclode na perpetuao de uma viso da sociedade que no evolui para alm do senso comum. (p. 351, do Livro-Texto). Sabemos que o senso comum um tipo de conhecimento com caractersticas prprias que o diferenciam de outros tipos de conhecimento. Procure, nos manuais de Metodologia Cientca do seu polo, ou na web, os vrios tipos de conhecimento existentes. Identique a caracterstica bsica de cada um e responda s seguintes questes:
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Tema 5 - Atividades
a) Quais so os outros tipos de conhecimento, alm do senso comum, e o que caracteriza cada um? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ b) Pela frase em questo, o fato de no evoluir para alm do senso comum aparece como um elemento indesejvel. Por qu? Haver outro tipo de conhecimento mais importante, nesse contexto? Qual ser? E por qu? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
d) O surgimento da televiso brasileira, em setembro de 1950, ocasionou uma srie de transformaes na indstria cultural, gerando uma crise nos outros veculos de comunicao. e) Os acontecimentos so transmitidos por meio de textos elaborados cautelosamente para parecer uma fala espontnea, pouco planejada, acompanhada pelos gestos dos apresentadores e reprteres que tentam demonstrar naturalidade durante a transmisso dos acontecimentos.
Questo 8
Para ilustrar a importncia do papel do assistente social como possvel intrprete social, perante o contexto socioeconmico, Dianne Figueiredo utiliza o termo tecnodemocracia, cujo signicado : a) Armar que vivemos em uma democracia plena, dentro dos parmetros clssicos da cultura grega. b) uma democracia gerida por prossionais nos altos cargos do Governo Federal. c) Uma forma de governo que concilia a competncia tcnica na sua execuo estratgia poltica no seu planejamento. d) Uma forma de governo que prioriza os aspectos tcnicos de suas polticas pblicas, no momento da tomada de decises. e) Quando as instituies se pautam cada vez mais pelos dispositivos de mdia e de mercado.
Questo 7
Diane Arrais, no texto citado, arma que as mdias exercem uma inuncia de forma direta no pensar coletivo. Indique, entre as alternativas a seguir, o(s) item(ns) que expressa(m) esse fenmeno. a) O telejornal apresenta-se como um clipping eletrnico das notcias dirias, exibidas em uma sequncia rpida e dinmica, em que se valorizam as imagens e os fatos adquirem o formato estanque da manchete. b) O telespectador v uma imagem que, por meio da interferncia do discurso do reprter, pode ganhar contornos distintos. c) A construo de notcias fundamentada, muitas vezes, em uma busca pelo sensacional e pelo espetacular.
Questo 9
O que se pode esperar em relao categoria dos Assistentes Sociais diante da cultura miditica? Indique duas alternativas corretas. a) Ao assistente social cabe apresentar sociedade alternativas de comunicao em relao mdia hegemnica, principalmente buscando experincias locais para o fortalecimento das comunidades. b) Espera-se a insero do assistente social de forma mais presente e propositiva no conhecimento e discusso dos meios de comunicao de massa, produtores e reprodutores de informaes.
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Tema 5 - Atividades
c) Que compreendam os meios de comunicao como fortalecedores da prtica prossional, capazes de lhes proporcionar um conhecimento e socializao do saber, para o enfrentamento da questo social. d) O assistente social deve conscientizar a populao sobre o aspecto ideolgico dos meios de comunicao de massa, justicando, assim, a excluso desses meios da vida social. e) Espera-se do prossional da rea a competncia tcnica para repassar as informaes produzidas e disseminadas pelos meios de comunicao hegemnicos.
pode oferecer excelentes pistas para a compreenso do que seja Escola de Frankfurt e seu subproduto terico, a indstria cultural. Vale a pena uma visita.
FINALIZANDO O tema 5 evidenciou a importncia da Escola de Frankfurt para os estudos contemporneos da sociedade. Portanto, caro aluno, a apreenso das ideias centrais daquela corrente losca no pode se realizar nos marcos de leituras apressadas e incompletas. Dedique um bom tempo de seus estudos a identicar as principais ideias de Adorno e Horkheimer. Procure decifrar o enigma da atuao da mdia, no contexto da indstria cultural. Verique o que isso signica para a manuteno das estruturas de poder. Identique quais so os meios de comunicao atrelados hegemonia das elites historicamente constitudas no Brasil. Voc perceber que existem instituies e grupos de pessoas interessados em construir alternativas sociais que se traduzam em um mundo melhor e mais equitativo para todos. Pode ser essa grande busca a razo da existncia do assistente social Bom trabalho!
Questo 10
O avano do jornalismo televisivo e o surgimento da internet, na segunda metade dos anos 1990, revolucionaram, principalmente: a) As transmisses culturais em rede nacional. b) A produo das revistas semanais. c) A congurao dos jornais impressos. d) A crescente oferta de jornais eletrnicos. e) Os programas televisivos infantis.
AMPLIANDO O CONHECIMENTO Voc quer saber mais sobre esse assunto? Ento, consulte: O blog do Professor Voltaire Schilling. Disponvel em: <http://educaterra.terra.com.br/ voltaire/cultura/2006/04/18/002.htm>. Acesso em: 30 ago. 2010. Na sua pgina pessoal, o Professor Voltaire faz uma anlise dos antecedentes histricos da Escola de Frankfurt. Merece uma visita para subsidiar teoricamente seus conhecimentos sobre a renomada Instituio. De passagem, observe que o blog citado apresenta outros estudos interessantes sobre Histria Geral e do Brasil. Coloque-o como Favoritos na sua rede de blogs. O site da Indstria Cultural. Disponvel em: <http://www.indcultural.hpg.ig.com.br/oqueein dustriacultural.htm>. Acesso em: 30 ago. 2010. Pgina bastante interessante, do domnio ig.com.br, que realiza uma sntese sobre o conceito de indstria cultural, desde uma rpida retrospectiva histrica at a insero dessa indstria no Brasil moderno. Sem dvida,
Anotaes
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Tema 6
Conguraes Miditicas da Globalizao: Hegemonia e Monoplios
Compreender os determinantes polticos e econmicos que conduzem as comunicaes, tanto no plano regional, como no plano internacional. Identicar as condies concretas de funcionamento dos meios de comunicao no Brasil e no mundo, no que se refere s condutas monoplicas e disseminao ideolgica de representaes do mundo.

As atividades deste tema referem-se (re)congurao geopoltica do mundo contemporneo e sua relao com a comunicao e a concentrao dos meios de comunicao, os chamados monoplios miditicos. Esperamos que, nesse tema, voc perceba que o controle dos meios de comunicao um fato poltico-social importante. Tanto que a legislao a respeito deveria contemplar o controle social das instituies pblicas e privadas, no que diz respeito ao contedo veiculado e s eventuais manipulaes da opinio pblica. amplamente reconhecido pela populao esclarecida do Pas o comportamento tendencioso e conservador das empresas privadas de comunicao, nacionais e internacionais. Esse fato merece ateno redobrada do assistente social, posto que se trata de luta pela hegemonia, no contexto da sociedade contempornea e seus porta-vozes miditicos.
Por dentro do tema

O assunto tratado neste tema, bem como a sua respectiva aula, reveste-se de importncia estratgica, uma vez que demonstra, de forma cabal, a congurao e a penetrao do monoplio das informaes nacionais e internacionais nos lares do Pas e a sua capacidade de criar opinio pblica, que lhe seja, evidentemente, amplamente favorvel na sua concepo de mundo, de sociedade e de governo. Como os dados so estarrecedores, utilizaremos algumas passagens signicativas do texto de Altamiro Borges: A ditadura da mdia no Brasil (Disponvel em: <http:// www.correiocidadania.com.br/content/view/928>. Acesso em: 29 ago. 2010), no qual o autor demonstra, por nmeros inquestionveis, a dimenso da problemtica. de Borges a seguinte armativa:
176 4
A mdia hegemnica vive um paradoxo. Ela nunca foi to poderosa no mundo e no Brasil, em decorrncia dos avanos tecnolgicos nos ramos das comunicaes e das telecomunicaes, do intenso processo de concentrao e monopolizao do setor nas ltimas dcadas e da criminosa desregulamentao do mercado que a deixou livre de qualquer controle pblico. Atualmente, ela exerce uma brutal ditadura miditica, manipulando informaes e deturpando comportamentos. Na crise de hegemonia dos partidos burgueses, a mdia hegemnica conrma uma velha tese do revolucionrio italiano Antonio Gramsci e transforma-se num verdadeiro partido do capital. Sobre o poder da mdia mundial, arma Borges: O monoplio da mdia na atualidade assustador, sem precedentes na histria. Segundo estudos de Robert McChesney, o mercado global dominado por uma primeira camada de cerca de dez imensos conglomerados... Eles tm aes em diversos setores da mdia e operam em todos os lugares do mundo. Existe uma segunda camada onde esto cerca de quarenta empresas de mdia que giram em torno do sistema global. A maioria dessas rmas provm da Europa Ocidental ou da Amrica do Norte, mas algumas so da sia e da Amrica Latina. A humanidade ca refm desses monoplios, com receitas entre US$ 8 bilhes e US$ 40 bilhes, que defendem, de forma escancarada ou enrustida, os interesses das corporaes capitalistas e das potncias imperialistas. Para fechar essas breves consideraes sobre o poder quase imperial dos meios de comunicao no mundo inteiro e, em especial, no Brasil, Borges quem nos explica: No Brasil, por vias transversas, o processo de monopolizao tambm uma dura realidade. Na dcada passada, nove grupos familiares controlavam o grosso da mdia nativa: Marinho (Globo), Abravanel (SBT), Saad (Bandeirantes), Bloch (Manchete), Civita (Abril), Mesquita (Estado), Frias (Folha), Levy (Gazeta), Nascimento e Silva (Jornal do Brasil). Hoje so apenas cinco, com a dbcle* das famlias Mesquita, Bloch, Levy e Nascimento, que j no exercem mais o controle sobre os seus antigos veculos. Por outro lado, surgiram alguns grupos regionais, associados aos imprios nacionais, como a RBS, que atua no Rio Grande do Sul e em Santa Catarina. No caso brasileiro, a concentrao da mdia vem de longa data e foi impulsionada pela ausncia, na legislao, de qualquer norma proibindo a propriedade cruzada a posse de inmeros veculos em diferentes setores (jornais, rdio e televiso). Este o quadro que descreve, em linhas gerais, a importncia estratgica da informao para o mundo do capital e para as questes de Estado. No -toa que a mdia representa um poder, como o Executivo, Legislativo e o Judicirio, na denio dos rumos polticos da sociedade. Fiquemos, portanto, bastante atentos com o comportamento da mdia. Ela derruba presidentes.
Anotaes
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dbcle* = runa, desastre, derrota.
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Tema 6 - Atividades
Atividades
INSTRUES O tema de nmero 6 reveste-se de uma importncia especial para os nossos estudos, isso por se tratar da compreenso do alcance planetrio da estrutura comunicacional mundial, no apenas do ponto de vista da sua capacidade tcnica de expanso de sinais. Muito mais grave, porm, o fato da padronizao da informao atender aos interesses das grandes corporaes transnacionais ou dos estados imperialistas, conforme observado nos ltimos anos. Por isso, a estratgia metodolgica para este tema se resume em uma questo simples: leitura, esclarecimento de dvidas, troca de informaes e posicionamentos entre os alunos como forma de mobilizar o senso crtico e desenvolver linhas de argumentao consistentes. Busque, na blogosfera, informaes (alternativas) sobre os conitos em andamento, hoje, no Afeganisto, no Paquisto, a questo do Iraque, no Oriente Mdio, ou, aqui na Amrica Latina, a questo das Foras Armadas Revolucionrias da Colmbia (FARCs). importante que desenvolvamos uma cultura de buscas no complexo miditico de verses alternativas quelas que so veiculadas pelas grandes agncias internacionais de comunicao. A blogosfera ajuda sobremaneira nessa busca. E pode at se congurar como uma alternativa muito mais dedigna do que as tradicionais redes de comunicao, vinculadas que esto aos interesses das corporaes transnacionais e estados imperialistas. Mos obra!
nvel no Portal, e escreva, em no mnimo dez linhas, a sua compreenso sobre: O papel efetivo dos meios de comunicao no mundo e, em especial, no Brasil, em relao manuteno das estruturas de poder associadas ao capital internacional. Discuta a questo com o tutor presencial. Verique se h consenso, na sua sala, sobre o assunto e em que consistem as eventuais discordncias sobre o tema. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 1
Para esta atividade, leia o texto: Lula defende m do monoplio da mdia no Brasil, disponvel no Portal, bem como acesse os sites sugeridos ao m do texto. Realizadas as leituras solicitadas e sugeridas, redija um pequeno texto, no qual que explicitada a sua posio poltica sobre a questo do monoplio das comunicaes e eventuais alternativas ao problema. Perguntas para orientar a discusso: Voc concorda ou no com a quebra do monoplio da comunicao atualmente existente no Brasil? As grandes redes de comunicao exercem o papel de difusores da cidadania e da conscientizao poltica? Justique suas consideraes. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Ponto de partida
Antes de iniciarmos o tema em pauta, importante que o tutor presencial conhea um pouco sobre os conhecimentos prvios do grupo, de forma que possa orientar o processo pedaggico, denindo os passos mais acertados, do ponto de vista didtico-pedaggico. Para favorecer esse diagnstico realizado pelo tutor presencial, leia o texto de Altamiro Borges: A ditadura da mdia no Brasil, dispo-
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Tema 6 - Atividades
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Questo 2
O texto de Correia, anteriormente citado, arma a existncia de trs instncias que constituem imperativos para o melhor exerccio da prosso de assistente social. Escolha a alternativa que indica as instncias citadas pela autora. a) O grau de envolvimento do assistente social com a poltica partidria; a formao acadmica; e a sua capacidade de articulao entre os setores governamentais. b) As relaes interpessoais estabelecidas pelo assistente social; o respaldo poltico da instituio na qual trabalha; e o envolvimento receptivo da populao assistida. c) O respaldo poltico da instituio na qual trabalha; o grau de envolvimento do assistente social com a poltica partidria; e a disponibilidade de recursos oramentrios para o desenvolvimento dos projetos. d) Instncia poltica; instncia administrativa; instncia jurdica. e) Processo de formao acadmica do prossional de servio social; nveis de relaes que o prossional estabelece no exerccio do seu trabalho cotidiano; atuao poltica das entidades representativas da categoria.
o de valores que sustentam o autoritarismo, a discriminao e a desigualdade. (CORREIA, p. 372 do Livro-Texto) Para incrementar o conjunto de reexes realizadas nessa temtica, exera a sua viso crtica da estrutura de poder dominante; em um pequeno texto, faa a sua anlise sobre essa estrutura na qual vivemos e indique caminhos poltico-prossionais para a atuao do assistente social.
Questo 4
Faa uma rpida reviso do termo hegemonia. Indique, entre as alternativas, o conceito de hegemonia (pode ter mais de uma alternativa correta). a) Caracteriza uma igualdade. Equivale a armarmos que os membros de um grupo apresentam caractersticas comuns a todos. b) Signica a homogeneizao cultural do imaginrio coletivo, ou seja, a disseminao do pensamento nico da ordem neoliberal. c) Em Geopoltica, hegemonia a supremacia de um povo sobre outros, seja pela introduo de sua cultura ou por meios militares. d) Em Poltica, o conceito foi formulado por Antonio Gramsci para descrever o tipo de dominao ideolgica de uma classe social sobre outra, particularmente da burguesia sobre o proletariado e outras classes de trabalhadores. e) Trata-se do poder exercido legitimamente por governos escolhidos democraticamente. correto armar, ento, que todo governo hegemnico.
Questo 3
Ficou evidenciado que para assumirmos um papel protagonista, como sujeitos da construo histrica de uma sociedade, em que a cidadania plena seja efetiva, por meio da garantia dos direitos sociais, necessrio mais do que a simples troca de informaes. O processo de globalizao econmica e o avano da tecnologia no campo das Comunicaes tem imposto a todos, comprometidos com esse projeto societrio, uma viso crtica da estrutura de poder dominante e de suas estratgias de dissemina-
Questo 5
Entre os vrios princpios expressos no Cdigo de tica do assistente social, h um que arma o seguinte: Opo por um projeto prossional vinculado ao processo de construo de uma nova ordem societria, sem dominao explorao de classe, etnia ou gnero. Faa uma reexo sobre uma nova ordem societria, sem explorao de classe [...].
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Tema 6 - Atividades
Em um pequeno texto, explique o que, na sua concepo, viria a ser essa nova sociedade. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
a) Realiza periodicamente o exerccio do voto. b) Exige o reconhecimento e o usufruto dos seus direitos. c) Contribui para a limpeza do seu bairro e/ou da sua cidade. d) Descumpre, conscientemente, as suas obrigaes civis. e) Estabelece uma relao inamistosa com seus pares.
Questo 8
Considerando o texto Desaos da Comunicao para o Servio Social (Cludia Correia, Livro-Texto, pp. 358-374), explique o signicado de Projeto tico-poltico do Servio Social. Descreva as dimenses ticas e polticas da expresso: Por que um projeto tico? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ E por que , ao mesmo tempo, poltico? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Faa suas anotaes para discusso posterior em sala de aula.
Questo 6
Faa um levantamento, entre seus colegas, sobre as concepes relativas atividade anterior. Verique a concepo de nova ordem societria vigente no grupo. Verique eventuais contradies com os termos do Cdigo de tica do assistente social. Faa uma estatstica das posies encontradas. Discuta com seu tutor presencial o que encontrar. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 7
Um dos temas desta aula a construo do conceito de cidadania. No Portal Acadmico, voc ter disposio uma abordagem sobre o termo cidadania. Leia-a para a realizao desta atividade. Podemos armar que o indivduo exerce a sua cidadania quando:
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Tema 6 - Atividades
Questo 9
A compreenso do termo cidadania implica um conceito de igualdade, j que todos os que possuem esse status so iguais no que tange aos direitos e obrigaes inerentes a ele. Mas, cabe o questionamento, pois a estraticao social, que concede o status, um sistema de desigualdade que se acentua e se agrava no sistema capitalista. Como analisar essa contradio?. (Livro-Texto, p. 362). Como voc analisa essa situao? Registre sua posio sobre o assunto, no seu caderno.
noticia.php?id_noticia=17513&id_secao=6>. Acesso em: 30 ago. 2010. Pgina dedicada aos grandes temas polticos nacionais e internacionais, o Portal Casa Maior. Disponvel em: <http://www.cartamaior.com.br/templates/ postMostrar.cfm?blog_id=1&post_id=115. vermelho.com.br>. Acesso em: 30 ago. 2010. Oferece anlises de especialistas, como o texto de Emir Sader: Debilita-se a ditadura dos monoplios miditicos!, no endereo sugerido. Colocar em Favoritos.
FINALIZANDO O tema 6 pode ser considerado um alerta sobre a situao atual dos monoplios da informao, assunto que deve ser ponto de reexo por todos os prossionais que trabalham no mbito de relaes sociais contraditrias e extremamente politizadas. Isto signica que no pode haver um trabalho de Servio Social, em nveis de excelncia, se a questo da informao no tratada com a seriedade que merece e com posturas decisivas, no sentido de neutralizar as concepes hegemnicas de mundo veiculadas pela mdia clssica. O assistente social deve buscar alternativas comunicacionais que permitam manter um estado constante de mobilidade social, em direo ao estabelecimento de um mundo justo e humano para a populao. Bom trabalho!
Questo 10
Conforme armado ao longo deste tempo, a cultura dinmica, sendo determinada socialmente, ou seja: a) A cultura o somatrio de concepes de mundos convergentes, no plano ideolgico. b) A cultura a expresso da identidade de um povo, construda historicamente. c) A cultura inuenciada pela estrutura e dinmica social. d) o elemento psicolgico que determina a regulao da nossa vida psquica. e) Tudo o que determinado socialmente o que inuencia, de certa forma, o resultado para as pessoas, tornando-as cmplices , s vezes, sem at saber, certo?
Anotaes
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AMPLIANDO O CONHECIMENTO Voc quer saber mais sobre esse assunto? Ento, consulte: O blog do Correio da Cidadania. Disponvel em: <http://www.correiocidadania.com.br/content/ view/928>. Acesso em: 30 ago. 2010. Pgina dedicada anlise de polticas pblicas, o Correio da Cidadania deve ser leitura referencial de todos aqueles que querem acompanhar os grandes temas nacionais e internacionais, por intermdio de anlises lcidas e teoricamente embasadas para orientar a nossa compreenso do mundo. O blog sobre os monoplios da mdia. Disponvel em: <http://www.vermelho.org.br/ap/
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Tema 7
A Blogosfera e as Alternativas Comunicao Hegemnica
Vislumbrar alternativas ao controle hegemnico da produo e circulao de informaes, tanto no plano nacional como no plano internacional. Vivenciar experincias miditicas originais, no mbito da blogosfera, no sentido de perceber, concretamente, outras possibilidades de veiculao de informaes, tanto na forma, como no contedo.

As atividades propostas o levaro a pensar no conceito de blogosfera e o seu impacto no redimensionamento da hegemonia miditica, assim como em novas conguraes informacionais. Pela natureza do seu contedo, o desenvolvimento desse estudo necessitar do seu empenho acadmico, da utilizao concreta das Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs), em especial a rede mundial de computadores (web). imprescindvel, portanto, que voc tenha acesso a um microcomputador conectado internet para a execuo de alguns exerccios aqui dispostos. Como desao inicial para a produo de alternativas miditicas, partiremos de uma hiptese: precisamos, em carter de urgncia, modicar as nossas fontes de informao. Romper denitivamente com os laos com as fontes tradicionais e buscar, na blogosfera, as alternativas (muitas) ao predomnio dos grandes monoplios da comunicao.
Por dentro do tema

O termo blogosfera um neologismo. Signica, em interpretao livre, o espao (alternativo) de contato entre internautas, margem das grandes redes de comunicao. Isso no quer dizer que seja um espao marginalizado, no mbito da rede mundial de computadores (internet). Pelo contrrio, os blogs, como pginas pessoais de comunicao, experimentam um crescimento vertiginoso nos ltimos anos, congurando-se como uma prazerosa e produtiva alternativa ao monoplio das comunicaes que, reconhecidamente, mantm compromissos claros com a manuteno das estruturas internacionais de poder. Uma rpida visita a alguns blogs, e a conexo, via links, por outros blogs da rede, podem facilmente demonstrar que existe um processo novo, ainda no devidamente
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dimensionado, de integrao de iniciativas individuais, no formais, na imensa rede mundial de computadores. Isso fomenta movimentos sociais, notcias alternativas, enm, outras interpretaes dos fatos que no apenas aquelas das agncias internacionais de informao. Nesse sentido, a aula de nmero 7 tem como objetivo estabelecer essa espcie de desao intelectual: descobrirmos as possibilidades informativas disseminadas pela blogosfera e o seu grande papel de mobilizao social na busca por informaes dedignas, contra-hegemnicas. preciso que voc tenha desprendimento para desenvolver suas prprias possibilidades informacionais e produzir sua pgina pessoal (blog), inserindo-se, assim, em uma grande rede alternativa de comunicao. Boa produo!
Anotaes
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Tema 7 - Atividades
Atividades
INSTRUES O tema de nmero 7 tratar, fundamentalmente, da construo (concreta) de espaos digitais alternativos na perspectiva de criar uma rede de interesses acadmicos, voltada ao intercmbio de informaes relacionadas prtica do Servio Social. Tal intento no pode ser realizado de forma simplista, sem que o aluno dedique signicativas horas de estudo manipulao - em ambiente virtual - de situaes de aprendizagem, de forma a garantir uma relao terico-prtica consistente e enriquecedora dos contedos curriculares formais. Observe, caro aluno, que as possibilidades tecnolgicas so muitas e esto disponveis a todos que querem, efetivamente, utilizar as fontes de informao recomendadas. Experimente alternar sua fontes de informao. O resultado sempre ser bastante positivo. Como sugesto de consulta, listamos as seguintes pginas pessoais (blogs): Disponvel em: <http://www.sandaliasdopirata. blogspot.com/>. Acesso em: 1 set. 2010. Disponvel em: <http://blogdoonipresente. blogspot.com/>. Acesso em: 1 set. 2010. Disponvel em: <http://www.cartamaior.com. br>. Acesso em: 1 set. 2010. Disponvel em: <http://www.rodrigovianna. com.br/plenos-poderes/indio-pisa-na-bola-e-oque-muda.html>. Acesso em: 1 set. 2010. Mos obra!
a) Redija um texto no qual que explcita a sua compreenso sobre blogs: conceitos, operacionalizao, possibilidades e aplicaes. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ b) Indique, pelo menos, dois blogs que voc acha que representam satisfatoriamente a ideia da blogosfera como importante alternativa populao. Justique suas indicaes para o tutor presencial. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 1 Ponto de partida

Antes de iniciarmos o tema em pauta, importante que o tutor presencial saiba um pouco do grupo em termos de conhecimentos prvios. Dessa forma, tais informaes o orientaro no processo pedaggico, denindo os passos mais acertados do ponto de vista didtico-pedaggico. Para favorecer esse diagnstico produzido pelo tutor presencial, realize a atividade descrita a seguir: O que blogosfera? Para iniciar nossas atividades, entraremos em contato com uma denio bsica de blogosfera: o termo coletivo que compreende todos os blogues (blogs, abreviatura em ingls de weblog), como uma comunidade ou rede social. Muitos blogues esto densamente interconectados. Os blogueiros leem os blogues uns dos outros, criam links para eles, referem-se a eles na sua prpria escrita, e postam comentrios nos blogs uns dos outros. Por causa disso, os blogs interconectados criaram sua prpria cultura.
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Tema 7 - Atividades
O blogue um site cuja estrutura permite a atualizao rpida a partir de acrscimos dos chamados posts. Estes so, em geral, organizados de forma cronolgica inversa, costumam abordar a temtica do blogue e podem ser escritos por um nmero varivel de pessoas, de acordo com a poltica do blogue. Muitos blogs fornecem comentrios ou notcias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como dirios on-line. Um blogue tpico combina texto, imagens e links para outros blogs, pginas da web e mdias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentrios de forma a interagir com o autor e outros leitores uma parte importante de muitos blogs. Alguns sistemas de criao e edio de blogs so muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas prprias que dispensam o conhecimento de html e outras linguagens web. A maioria dos blogs so primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos, formando uma ampla rede social de mdias. (Disponvel em: <http://www.ptblog.info/ publicidade/>. Acesso em: 1 set. 2010). Em um primeiro momento, acesse os blogues sugeridos no ambiente virtual de aprendizagem. Observe o mecanismo de hipertextualidade presente nos ambientes, bem como a distribuio visual das matrias e os contedos abordados pelos titulares dos blogs visitados. Faa as anotaes que achar signicativas para que possamos realizar um frum sobre o assunto e esclarecer as principais dvidas levantadas pela experincia no ciberespao. Uma pergunta para orientar a sua anlise: depois de visitar vrios blogs e vericar suas possibilidades, possvel pensarmos em novas conguraes informacionais como alternativa hegemonia nos meios de comunicao? Essa questo dever ser apresentada ao tutor presencial como objeto de um grande debate realizado pela turma. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 2
Considerando o texto de Marcelo Braz (LivroTexto, pp. 375-405): Servio Social, comunicao e projeto tico-poltico, marque as armativas que considerar verdadeiras (V) e/ou falsas (F). a) ( ) A comunicao nunca exerceu, historicamente, um papel decisivo nas lutas classistas, exceo do sculo XX, com o desenvolvimento das Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs). b) ( ) No capitalismo, a comunicao e a propaganda so elementos secundrios na luta entre projetos societrios. c) ( ) Uma frase que sintetiza o contexto de lutas classistas e os processos de comunicao, foi formulada por Marx e Engels e arma que: As ideias dominantes de uma poca so sempre as ideias da classe dominante. d) ( ) O projeto tico-poltico dos assistentes sociais avanou a partir dos anos de 1980, porque foram estabelecidas formas de comunicao entre os vrios sujeitos participantes da prosso. e) ( ) A burguesia sempre se valeu dos meios de comunicao de massa para se reproduzir como classe dominante.
Questo 3
Ainda em relao ao texto de Braz, leia o extrato a seguir: Cabe agora retornar s armaes enunciadas no incio deste texto: sem a comunicao - e os diversos meios sobre os quais ela se realiza -, o projeto tico-poltico do Servio Social no teria se consolidado entre os assistentes sociais brasileiros; e, sem ela, ele no ter futuro. Reita e responda: O que o autor quis dizer ao se referir comunicao? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
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Tema 7 - Atividades
____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Que tipo de comunicao deve estar a servio do projeto societrio dos assistentes sociais? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
e) Se a burguesia sempre se valeu dos seus meios de comunicao de massas para se reproduzir como classe dominante, por outro, a contrainformao sempre esteve presente nas organizaes polticas das classes trabalhadoras.
Questo 5
O projeto tico-poltico do Servio Social se assenta em trs dimenses articuladas entre si que lhe do materialidade (BRAZ, Livro-Texto, pp. 387-389). Identique-as entre as seguintes alternativas. a) Dimenso losca, dimenso sociolgica e dimenso poltica. b) Dimenso jurdica, dimenso poltica e dimenso social. c) Dimenso orgnica, dimenso jurdica e dimenso organizacional. d) Dimenso terica, dimenso jurdico-poltica e dimenso poltico-organizativa. e) Dimenso terica, dimenso poltica e dimenso sociolgica.
Questo 4
Para explicitar a sua concepo sobre comunicao, propaganda e luta poltica, Braz utiliza a clssica formulao de Marx e Engels, em A ideologia alem: As ideias dominantes de uma poca so sempre as ideias da classe dominante. Qual armativa, a seguir, explica esse pensamento? a) A informao poder e, na estratgia das empresas multinacionais, o sistema articulado pelas telecomunicaes permite xar o preo desta mercadoria e denir a seleo do que vai ser recebido. b) Os grandes grupos da comunicao desenvolvem uma retrica de concepes racistas e subtraem fontes informativas que favoream a opinio pblica. c) Como os meios de produo e a riqueza socialmente produzida pertencem aos capitalistas, tambm os meios de produo que envolvem a comunicao e a propaganda esto em mos burguesas. A disputa de ideias, portanto, tem seu centro decisivo no controle dos meios. d) Desde a sua armao, o capitalismo teve, na comunicao, um papel decisivo. A Revoluo Francesa o grande exemplo dessa situao.
Questo 6
Marque as armativas que voc considera verdadeiras (V) e falsas (F), em relao questo da comunicao, da propaganda e da luta poltica: ( ) As estratgias de comunicao no podem ser tratadas como auxiliares perifricos da luta poltica. Elas devem assumir a centralidade que, de fato, possuem e merecem. ( ) Nas sociedades burguesas, o poder dos grandes grupos empresariais que dominam as tecnologias da informao e seus mercados contrabalanado pela interveno do Estado na poltica de produo cultural. ( ) No capitalismo, a comunicao e a propaganda tornaram-se meios indispensveis de luta entre projetos societrios. ( ) No capitalismo, a comunicao e a propaganda tornaram-se meios antagnicos de luta entre projetos societrios. ( ) As transformaes que se operaram no campo prossional no Brasil, ao longo dos anos de 1980, provocaram o despertar para a criao de uma poltica de comunicao.
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Tema 7 - Atividades
Questo 7
Esta atividade deve ser realizada individualmente e servir de referncia para a temtica de nmero 8, na qual faremos uma rede social de blogues interconectados. Passo 1: Acesse o ambiente virtual de aprendizagem e l voc encontrar os endereos recomendados para a execuo deste primeiro passo. Passo 2: Acesse o site: www.blogger.com. Siga os passos necessrios para criar um blogue pessoal. Anote os procedimentos realizados, para intercmbio com o professor EAD, por intermdio do Portal. Crie o seu blogue e, a ttulo de experincia, procure inserir ferramentas disponveis (chats, textos, vdeos e outros). Encaminhe o endereo do seu blog ao professor EAD para a composio da rede de blogs dos alunos. Outras informaes sero repassadas no ambiente virtual de aprendizagem e pelo professor EAD.
d) A denio de prioridades, diretrizes e metas para a rea, em consonncia com os princpios tico-polticos consagrados no meio prossional. e) O estabelecimento de metas de mdio e longo prazos, para a democratizao dos meios de comunicao, no mbito nacional.
Questo 9
Para Braz (Livro-Texto, pp. 375-390), o projeto tico-poltico dos assistentes sociais, no Brasil, conseguiu avanos signicativos a partir dos anos 80. Para que tal fenmeno ocorresse, o autor atribui relevncia, dentre outros determinantes a um em especial, que alavancou o movimento da categoria no Pas. Qual foi esse determinante, denido por Braz, no texto citado? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 8
Desde os anos 90, a necessidade de incrementar formas mais ecazes de comunicao intensicou-se. Igualmente, no Brasil e no Servio Social as transformaes que se operavam no campo prossional ao longo dos anos 1980 provocaram no interior das entidades o despertar para a construo de uma poltica de comunicao. Tal poltica demandava... (BRAZ, LivroTexto, pp. 375-390). a) A criao de mecanismos de defesa dos interesses das grandes corporaes miditicas, para a manuteno das polticas de concesso de direitos de difuso. b) A formao de blocos hegemnicos, no campo das telecomunicaes pblicas, com o objetivo de manipular as transmisses televisivas, em mbito nacional. c) A estruturao de redes de informao com tecnologia casada, ou seja, o mesmo grupo sendo proprietrio de mdias diferentes, numa mesma regio, o que proibido por lei.
Questo 10
Dena, em um pequeno texto, a sua conceituao sobre o termo Projeto tico-poltico. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
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Tema 7 - Atividades
AMPLIANDO O CONHECIMENTO Voc quer saber mais sobre esse assunto? Ento, acesse: O blog para construtores. Disponvel em: <http://www.blogger.com>. Acesso em: 1 set. 2010. Pgina dedicada construo de blogs em portugus e de fcil assimilao. Uma das pginas mais visitadas na internet, quando se trata de produzir os blogs pessoais. uma referncia importante entre os blogueiros e internautas de maneira geral. Sobre formas de apresentao de blogs. Disponvel em: <http://www.blogloo.com.br/>. Acesso em: 1 set. 2010. Pgina dedicada aos accionados pelos blogs, o blogloo apresenta uma grande variedade de templates (imagens de fundo) para tornar o seu blog mais prossional. Merece uma visita com tempo.
FINALIZANDO O tema 7 deve ser considerado o Ponto de partida para a criao de instrumentos alternativos para o processo educacional. Neste caso, a nfase dada ao blog, como uma ferramenta pedaggica voltada disseminao de conhecimentos especcos, das reas nas quais atuam os professores. A ideia central deste tema (7) reside em tornar palatvel a ideia de construir blogs individuais para utilizaes diferenciadas. A experincia concreta com esse tipo de ambiente pode signicar um divisor de guas entre o que pensvamos - empiricamente - sobre o assunto e o que passamos a pensar, no contexto dos dias atuais. Bom trabalho!
Anotaes
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Tema 8
O Assistente Social na Era das Comunicaes
Apreender, conceitualmente, as categorias e os conceitos trabalhados no decorrer da disciplina, para efeito de subsidiar a atuao do assistente social na sua interface com o mundo da comunicao. Elaborar, coletiva e digitalmente, um levantamento (Frequently Asked Question, ou Perguntas Frequentemente Feitas - FAQ) das questes que suscitaram esclarecimento e disponibiliz-lo, em ambiente virtual, a todos os alunos que participaram da disciplina.

Nesta temtica, realizaremos algumas atividades sobre o assistente social na era das comunicaes. Em um segundo momento, faremos a reviso do conjunto de temas trabalhados nos sete assuntos anteriores. Para isso, produziremos um FAQ para uma ampla reviso dos assuntos abordados que ser disponibilizado no Portal e um glossrio para as eventuais dvidas que surjam. Por isso, solicitamos que envie suas questes e dvidas sobre o que pode prejudic-lo, em termos de conceitos, e participe ativamente do FAQ, como forma de contribuir com as respostas e as perguntas que surgiro no decorrer da disciplina.
Por dentro do tema

O tema deste nal de aulas especialmente interessante, por tratar de assuntos trabalhados nas sete aulas anteriores, o que implica a necessidade de resgatar conhecimentos trabalhados nas teleaulas de 1 a 7, para compor uma anlise coesa e unitria da realidade. o momento de perguntarmos: H diferenas entre o Brasil colonial e o Brasil contemporneo? A retrospectiva histrica demonstra que h diferenas do ponto de vista organizacional, entre os dois momentos histricos. Cada um desses momentos apresenta uma relao de produo diferenciada e um consequente rearranjo social, no sentido de se adequar s novas necessidades impostas pelo processo de expansionismo mercantilista. No entanto, h um elemento de semelhana entre os dois Brasis, que consiste em reconhecer o fundamento poltico-econmico presente em toda a historicidade da construo da sociedade brasileira. Seja no perodo inicial do processo de colonizao, seja na fase da produo baseada na mo-de-obra escrava ou, posteriormente, na fase da imigrao europia, o que moveu a formao social, poltica, cultural e econmica do Brasil foi a mentalidade liberal. Isso se tornou o fundamento doutrinrio para as tomadas de deciso da corte.
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Nesse sentido, a compreenso da lgica do processo de colonizao exige a retomada dos fatos histricoeconmicos que se sucederam, e os seus desdobramentos tico-polticos, tendo, como exemplo, o caso da escravido e a presso sobre o Brasil para a abolio, ou mesmo o processo de industrializao (tardia) do Pas e a consequente existncia de grandes massas urbanas nos grandes centros, organizando-se politicamente. Enm, uma temtica que no pode ser esgotada em apenas 8 aulas. Pelo contrrio, deve acompanhar o prossional da Assistncia Social, na elaborao do seu projeto societrio. Boa produo!
Anotaes
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Tema 8 - Atividades
Atividades
INSTRUES Ao chegarmos ao m desta Unidade (disciplina), absolutamente necessrio realizarmos um balano do que aprendemos e daquilo que ainda no est sucientemente claro, o que, neste contexto, se mostra como imperativo para o desenvolvimento de massa crtica, no campo da Assistncia Social. Tente, portanto, realizar as tarefas aqui apresentadas, sem recorrer ao trabalho em grupo. Esse momento importante para a armao da individualidade de cada aluno. Faa as atividades individualmente; pergunte ao tutor presencial, sempre que necessrio, sobre a obrigatoriedade de realizar as atividades propostas, ou sobre questes de ordem conceitual. No se esquea de que esta aula dedicada construo de um glossrio digital, de forma que todos tenham acesso s nossas produes. Mos obra!
____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ c) Compare suas respostas com a de seus colegas e apresente suas sugestes para a denio conceitual dos termos. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Ponto de partida
Para o aquecimento do nosso ponto de partida, realizaremos a tarefa a seguir. a) Registre, nas suas anotaes, os conceitos que, segundo seu ponto de vista, mereceriam uma abordagem mais aprofundada. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ b) Para cada conceito registrado, dena a sua resposta para a questo. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 1
No texto O Assistente Social na era das comunicaes (Knia Figueiredo, pp. 323-343), a autora faz a seguinte armao: Embora apresente muitas ambiguidades, a comunicao , sem dvida, uma das mais importantes caractersticas da modernidade e vem evoluindo em estreita relao dialtica, e no mecnica, com as relaes sociais. Assinale, entre as alternativas a seguir, o correto signicado de relao dialtica. a) uma relao na qual existe a supremacia de um elemento sobre o outro. b) Uma relao de subjugao consentida entre os pares, de modo a se manter uma ordem estabelecida. c) Trata-se de uma relao entre duas partes conitantes (tese e anttese), das quais se procura alcanar um resultado (sntese) que representa uma mudana de situao, fruto da contraposio de ideias.
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Tema 8 - Atividades
d) uma relao conitante que resulta em rupturas sociais, tais como greves, violncia e vandalismo. e) Trata-se de uma relao entre duas partes conitantes (tese e anttese), das quais se procura alcanar um resultado (sntese) que representa uma mudana de situao, porm, pelo conito estabelecido, no se atinge o xito esperado.
Questo 4
A autora identica dois tipos de fatores que interferem na relao do assistente social com a comunicao, no seu cotidiano: fatores endgenos e fatores exgenos, que signicam, respectivamente: a) Variveis intervenientes externas e variveis intervenientes internas. b) Inuncias exercidas a partir do exterior e inuncias ocorridas no interior da prtica social. c) Fatores biolgicos inuenciando a sade do assistente social, prejudicando-o em sua prtica. d) Fatores que atuam de dentro para fora e fatores que interferem de fora para dentro. e) Endgeno: fenmeno ou processo geolgico que se realiza no interior da Terra. Exgeno: fenmeno ou processo geolgico que se realiza no exterior da Terra.
Questo 2
Que impacto causado, dentro de um pas, pela desregulamentao de um setor (no caso: comunicaes)? a) A rigor, o impacto bastante positivo, pois incentiva os investimentos privados, fazendo com que ocorra expanso no setor desregulamentado. b) No h impacto relevante, uma vez que a desregulamentao uma ao tpica e necessria de governo. c) A desregulamentao provoca uma corrida de capitais para o setor, fortalecendo a economia do Pas, tornando-o competitivo no plano internacional. d) A desregulamentao, na prtica, signica a abertura dos mercados ao capital nacional e estrangeiro, com a consequente privatizao das empresas estatais, desqualicando o Estado como gestor da atividade pblica. e) A desregulamentao, na prtica, signica o fechamento dos mercados ao capital nacional e estrangeiro, com a consequente nacionalizao das empresas privadas, qualicando o Estado como gestor da atividade pblica.
Questo 5
Cite um fator endgeno e um fator exgeno que voc considera relevantes para a anlise da temtica: O Assistente Social na era das comunicaes. Registre suas opes para discusso em grupos. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 3
Para Iamamoto (apud FIGUEIREDO, 2009, p. 327), o Servio Social atua na tenso entre a produo da desigualdade e a produo da rebeldia e resistncia dos trabalhadores. Analise essa armao e explique o sentido da mediao do Servio Social nessa relao conituosa. Qual ser o papel, ento, do Servio Social: favorecer um dos lados, ou buscar a superao dialtica do conito? Explique seu ponto de vista em um texto, no seu caderno, para debate com o grupo.
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Tema 8 - Atividades
Questo 6
Faa uma reviso de todas as tarefas realizadas e de textos lidos no transcorrer da Unidade Didtica. Em seguida, elabore uma relao com as principais dvidas e/ou assuntos que voc gostaria que fossem revistos, para efeito de xao de aprendizagem. Essa relao ser colocada no Portal em meio digital, em perodo e local a serem denidos pelo professor EAD, e compor o FAQ da disciplina. Para lembrar: O que FAQ? FAQ a abreviao, em Ingls, de Frequently Asked Questions (ou Perguntas Frequentemente Feitas). Usar a internet e conhecer seu funcionamento, programas e recursos, tornou-se comum e obrigatrio nos dias de hoje. Dado o grande volume de informaes, os FAQs tornaram-se um meio rpido de obter respostas s dvidas e problemas, em qualquer rea do conhecimento. Observe atentamente as orientaes do professor EAD.
Questo 8
Quais os efeitos provocados, nos campos poltico e econmico da sociedade, com a desregulamentao do setor de Telecomunicaes? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Questo 9
Segundo Figueiredo, Capparelli e Lima (2004) chamam a ateno para a sinergia natural e inevitvel em que consiste a oligopolizao do setor. No Brasil, algumas peculiaridades persistem ainda neste perodo: 1. A propriedade familiar. 2. A vinculao da radiodifuso com as elites polticas. 3. A presena das igrejas. 4. A excluso do cidado no processo de formulao e deliberao das polticas pblicas para o setor. 5. A enorme penetrao da mdia televisiva, nos lares brasileiros, disseminando valores relativos solidariedade e compartilhamento econmico. Escolha, a seguir, a alternativa coerente com o texto da autora: a) Todas as alternativas esto corretas. b) Apenas as alternativas 1 e 2 esto corretas. c) Apenas as alternativas 1, 2 e 3 atendem ao especicado na questo. d) A alternativa 5 a mais adequada para a anlise de FIGUEIREDO. e) As alternativas 1, 2, 3 e 4 esto coerentes com o texto da autora.
Questo 7
Considerando o texto de Figueiredo O Assistente Social na era das comunicaes, vericamos que a mundializao do capital desencadeia no setor das comunicaes consequncias que incidem na economia poltica do setor, na natureza da comunicao e em relao sua semntica [...]. Nesse sentido, podemos armar que a consequncia na economia poltica est ligada: a) Ao desenvolvimento de uma fora de trabalho reserva, para a estabilidade dos salrios. b) dissoluo das fronteiras entre as telecomunicaes, os mass media e a informtica. c) Ao surgimento de uma nova elite econmica transnacionalizada. d) Ao estabelecimento de novas relaes econmicas internacionais inclusivas. e) Ao estabelecimento de novas relaes econmicas internacionais excludentes.
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Tema 8 - Atividades
Questo 10
Na Comunicao Pblica, o _______________ deve ser compreendido como um ____________________ que ________________, _________________, __________________, dentre outros papis. Escolha, entre as alternativas seguintes, aquela que preenche corretamente na sequncia as lacunas. a) Governo, poder, reconhecido, acatado, partidarizado. b) Pblico, usurio, utilizado, parceirizado, enganado. c) Cidado, contribuinte, eleitor, usurio, parceiro. d) Cidado, interlocutor, contribuinte, eleitor, usurio. e) Governo, interlocutor, gestor, coordenador, disseminador.
taminadas pela hegemonia dos grandes conglomerados miditicos. Descortina-se sua frente um leque de grandes possibilidades de atuao, pela via das TICs. Tudo depender da sua opo poltica e do seu consequente projeto societrio. Que o seu projeto de sociedade seja inclusivo. Que o exerccio da sua prosso no seja interrompido pela iniquidade e pelo preconceito, em todas as suas formas. Bom trabalho!
Anotaes
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AMPLIANDO O CONHECIMENTO Voc quer saber mais sobre esse assunto? Ento, consulte: O site da Universidade Federal de So Carlos. Disponvel em: <http://www.ufscar.br/~suporte/ faq00.php>. Acesso em: 3 set. 2010. Pgina da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar) ilustra signicativamente o que e como funciona um FAQ. Visita obrigatria, para quem quer conhecer mais. O site FAQ para blogs. Disponvel em: <http:// www.interney.net/blogfaq.php>. Acesso em: 3 set. 2010. Uma pgina de FAQ sobre a produo e manuteno de blogs. Perfeita para nosso estudo. Apresenta as dvidas mais comuns sobre a construo de blogs e a possibilidade de aquisio de novas ferramentas. Adicione. Vale a pena.
FINALIZANDO Com o tema 8, voc estudou sobre as possibilidades tcnicas e polticas de utilizao das TICs no exerccio da prosso de assistente social. A esta altura dos acontecimentos, voc j um membro da blogosfera e deve ter conhecido excelentes oportunidades de acesso comunicao, principalmente as informaes no con-
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Desao de Aprendizagem
Autoras: Enilda Maria Lemos - Universidade Anhanguera - Uniderp Maria de Ftima Lemos - Universidade Anhanguera - Uniderp
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um mtodo de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eciente e ecaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas relativos prosso. Direcionar o estudante para a emancipao intelectual.
Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de um desao, que ser solucionado por etapas ao longo do semestre letivo. Participar ativamente deste desao essencial para o desenvolvimento das competncias e habilidades requeridas na sua atuao no mercado de trabalho. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com os desaos da vida prossional.
Competncias e Habilidades
Ao concluir as etapas propostas neste desao, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades descritas a seguir. Compreenso do signicado social da prosso e de seu desenvolvimento scio-histrico, nos cenrios internacional e nacional, desvelando as possibilidades de ao contidas na realidade. Identicao das demandas presentes na sociedade, visando a formular respostas prossionais para o enfrentamento da questo social. Utilizao dos recursos da informtica.
Desao
O objetivo dessas atividades prticas supervisionadas possibilitar ao acadmico entender as bases da tecnologia. Para isso, importante que o acadmico realize observaes, tanto on-line, quanto presenciais, sobre a inuncia das Tecnologias da Informao e Comunicao, no cotidiano da sociedade. Como? Desenvolvendo as atividades, tendo como base textos pesquisados na internet. No basta utilizarmos as tecnologias da informao e da comunicao apenas por estarem presentes no nosso cotidiano. importante pensarmos que essas tecnologias atendem s necessidades da sociedade. O nosso desao a partir do olhar crtico sobre a utilizao das Tecnologias da Informao e da Comunicao; as informaes podem se transformar em conhecimentos que contribuiro para uma melhor compreenso da sociedade em que vivemos. O nosso desao ser desenvolvido em quatro etapas, sendo que, em cada uma dessas etapas, o acadmico dever realizar quatro passos. Todos os textos indicados para leitura e que sero base para o desenvolvimento do desao esto disponibilizados na internet. preciso car claro que os textos daro subsdios para que o acadmico se atente para a necessidade de olhar criticamente para as informaes que recebemos por meio das Tecnologias da Informao e Comunicao e sua utilizao. Na avaliao sero consideradas as atividades solicitadas em cada etapa e tambm o texto, que no dever ultrapassar duas pginas digitadas e que ser elaborado na concluso do desao.
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Ateno!!! Concluindo o desao proposto, a partir do olhar crtico sobre a utilizao das Tecnologias da Informao e da Comunicao, as informaes podem se transformar em conhecimentos que contribuiro para uma melhor compreenso da sociedade em que vivemos. Cada grupo dever construir um nico texto utilizando toda a produo desenvolvida nas quatro etapas. Esse texto no dever ultrapassar duas pginas digitadas com a fonte Times New Roman, corpo 12, espao entre linhas 1,5.
Etapa n.o 1
Aula-tema: Evoluo tecnolgica e modernizao Nesta primeira etapa importante que voc, acadmico, observe a inuncia do desenvolvimento tecnolgico nas relaes de trabalho, seguindo as orientaes para o desenvolvimento dos passos.
PASSOS
Passo 1 - Cada grupo dever ler o texto Como a modernizao e a tecnologia inuenciam nas relaes humanas, de Shani Falchetti e Raphael Henrique Castanho Di Lascio.Disponvel em: http://www.psicologia.com.pt/artigos/ ver_artigo_licenciatura.php?codigo=TL0002&area=d8 - Acesso em: 12 junho de 2010. Passo 2 - Aps a leitura do texto os grupos devero debater sobre a seguinte questo: como o homem visto nesta sociedade que convive com muita informao. Os grupos vo elaborar um pequeno texto, sobre o tema que foi discutido: como o homem visto nesta sociedade que convive com muita informao, podendo utilizar uma gravura e/ou desenho para ilustrar o debate (descrevendo o sentido da gravura e/ou desenho utilizado). Passo 3 - Aps a leitura do texto, explique o que ser operrio coletivo. Este termo se encontra na citao de (AGOSTI, 1970, p. 49). Veja bem, o produto nal tem a participao de vrios trabalhadores. Passo 4 - Crie um slogan - uma frase, para dar o ttulo ao quadro do seu grupo. Cada grupo dever elaborar um quadro, demonstrando, com ilustrao, o Brasil agrrio, o Brasil industrializado, o trabalho do arteso, do operrio na fbrica, a natureza, a devastao da natureza em funo do lucro, a informao e o homem se informando e no transformando a informao em conhecimento.
Coloque aqui o slogan criado: Tema Brasil agrrio Um exemplo de atividade Ilustrao
Disponvel em: http://acertodecontas.blog.br/wp-content/uploads/2008/ 03/coronelismo.gif. Acesso em 13 de junho de 2010 A poca dos coronis. O voto era o chamado voto de cabresto Brasil industrializado trabalho do arteso trabalho do operrio na fbrica a natureza a devastao da natureza em funo do lucro a informao e o homem se informando e no transformando a informao em conhecimento
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Ao nal dessa etapa 1, os grupos devero elaborar um texto de no mximo 10 linhas explicando o papel do trabalho humano na sociedade capitalista, observando que, no artesanato, o homem participava de todo o processo da confeco de seu produto.
Etapa n.o 2
Aula-tema: Privacidade de rede Nesta atividade ser abordada a importncia de estar atento aos cuidados que se deve ter na utilizao das inovaes tecnolgicas disponveis na sociedade. O tema super atual e os convido a realizar as atividades solicitadas nos passos a seguir.
PASSOS
Passo 1 - Cada grupo dever fazer um levantamento na prpria turma sobre os seguintes itens: - quantos acadmicos tm fotos publicadas na internet (blogs, pginas pessoais na internet etc). - quantos acadmicos j utilizaram sites de redes de relacionamento. - quantos acadmicos j utilizaram a ferramenta bate-papo (chat). - quantos acadmicos conheceram pessoas virtuais. - quantos acadmicos extrapolaram as relaes virtuais e se encontraram presencialmente. Passo 2 - A partir do levantamento realizado no Passo 1, cada grupo ir elaborar uma tabela demonstrando a realidade da turma em termos de utilizao das ferramentas disponibilizadas na internet e escrever um texto com a interpretao dos resultados. Passo 3 - Cada grupo dever ler o texto Em busca da segurana na rede, de Priscila Borges, que dar subsdio para a realizao do Passo 4. Disponvel em: http://www.safernet.org.br/site/sid2010/em-busca-daseguran%C3%A7a-na-rede. Acesso em: 13 junho de 2010. Passo 4 - Ao nal, cada grupo dever elaborar um pequeno texto, que no extrapole meia pgina digitada, mostrando a importncia de reetir sobre o uso das ferramentas na rede mundial de computadores, se possvel indicando algumas atitudes dos acadmicos sobre os cuidados que tiveram quando entraram em site de relacionamento, em bate-papos etc.
Etapa n.o 3
Aula-tema: Cibercrimes - Aula 14 Esta atividade importante para que voc perceba os crimes que acontecem na internet. Para realiz-la, voc dever seguir os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 - Cada grupo dever acessar o site disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ ult124u19455.shtml sobre os tipos de crimes virtuais mais comuns. Acesso em: 13 junho de 2010. Passo 2 - Leiam o texto Conhea os crimes virtuais mais comuns de JULIANA CARPANEZ, disponvel em: http:// www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u19455.shtml - Acesso em: 13 de junho de 2010.
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Passo 3 - De acordo com o texto acessado, a pedolia um dos crimes virtuais. Utilize o motor de busca Google. com e pesquise sobre: - o que pedolia. - quais so os crimes praticados pelo pedlo. **** No se esquea de colocar os sites pesquisados e o dia em que foram pesquisados. Passo 4 - Cada grupo dever escrever um texto sobre a pesquisa realizada. O texto dever ser escrito em uma lauda, fonte Times New Roman, tamanho 12 e espaamento entre linhas de 1,5. O texto elaborado por cada grupo dever ser apresentado aos demais colegas da turma na aula 13, com o tema - Privacidade da rede. Em crculo, os acadmicos devero socializar o texto elaborado pelo grupo. Durante a apresentao, os grupos devero se colocar disposio para debater o tema com os colegas.
Etapa n.o 4
Aula-tema: Tecnologia da Informao e da Comunicao - aula 8 Esta atividade importante para que voc compartilhe e discuta com seus colegas as atividades desenvolvidas, os conhecimentos adquiridos com as atividades e indique sugestes de temas para a sua turma pesquisar. Para realiz-la, voc dever seguir os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 - Cada grupo dever apresentar o quadro elaborado para a Etapa 1, demonstrando, com ilustrao, o Brasil agrrio, o Brasil industrializado, o trabalho do arteso, do operrio na fbrica, a natureza, a devastao da natureza em funo do lucro, a informao e o homem se informando e no transformando a informao em conhecimento. - Cada grupo dever ler o texto da Etapa 2, elaborado sobre a importncia de reetir acerca do uso das ferramentas na rede mundial de computadores, se possvel indicando algumas atitudes dos acadmicos a respeito dos cuidados que tiveram quando entraram em sites de relacionamento, em bate-papos etc. - Cada grupo dever ler o texto sobre pedolia. Passo 2 - Aps a apresentao dos trabalhos, os grupos devero encaminh-los para o e-mail da turma. Passo 3 - Cada grupo, ao acessar o e-mail da turma, dever discutir cada atividade apresentada, sugerindo modicaes para que quem mais completas. Passo 4 - Cada grupo dar uma devolutiva escrita aos colegas acadmicos, indicando a inuncia do desenvolvimento tecnolgico na sociedade - para uma sociedade reexiva e para uma sociedade no reexiva; o homem como mais uma parte de uma mquina que faz o sistema funcionar
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Referncias Bibliogrcas
ALUNOS ONLINE. O que cultura? Disponvel em: <http://www.alunosonline.com.br/losoa/o-que-ecultura>. Acesso em: 13 set. 2010. ATTENDER. Bases da comunicao. Disponvel em: <http://www.attender.com.br/publico/dicas/comunbases.htm>. Acesso em: 13 set. 2010. BLOGGER. Disponvel em: <http://www.blogger.com>. Acesso em: 13 set. 2010. BLOGLOO. Disponvel em: <http://www.blogloo.com.br/>. Acesso em: 13 set. 2010. BORGES, A. A ditadura da mdia no Brasil. Disponvel em: <http://www.correiocidadania.com.br/content/view/928>. Acesso em: 13 set. 2010. CARTA MAIOR. Disponvel em: <http://www.cartamaior.com.br/templates/blogMostrar.cfm?blog_id= 1&alterarHomeAtual=1>. Acesso em: 13 set. 2010. CARTA MAIOR. Conceio especica Serra. Disponvel em: <http://www.cartamaior.com.br/templates/ index.cfm>. Acesso em: 13 set. 2010. CHAU, M. Convite Filosoa Marilena. Disponvel em: <http://www.4shared.com/document/ 5vcDrQ7J/Convite__Filosoa_-_Marilena_.htm>. Acesso em: 13 set. 2010. ______. Convite losoa. So Paulo: tica, 1997. EDUCAREDE. Disponvel em: <http://educarede.org.br/educa/index.cfm>. Acesso em: 13 set. 2010. EDUCATERRA. Disponvel em: <http://educaterra.terra.com.br/voltaire/>. Acesso em: 13 set. 2010. GUZMAN. M. S. O que Comunicao. 2006. Disponvel em: <http://pt.shvoong.com/socialsciences/1729137-que-%C3%A9-comunica%C3%A7%C3%A3o/>. Acesso em: 20 ago. 2010. HISTRIA NET. Disponvel em: <http://historianet.com.br/home/>. Acesso em: 13 set. 2010. IG. O que indstria cultural. Disponvel em: <http://www.indcultural.hpg.ig.com.br/oqueeindustriacultural.htm>. Acesso em: 13 set. 2010. INTERNEY. F.A.Q. Disponvel em: <http://www.interney.net/blogfaq.php>. Acesso em: 13 set. 2010. MCCHESNEY, R. W. Disponvel em: <http://www.robertmcchesney.com/>. Acesso em: 13 set. 2010. OBSERVATRIO DA IMPRENSA. Disponvel em: <http://observatoriodaimprensa.com.br/>. Acesso em: 13 set. 2010. ONIPRESENTE. Disponvel em: <http://blogdoonipresente.blogspot.com/>. Acesso em: 13 set. 2010. OPINIO POLTICA. O uso das mdias pela poltica. Disponvel em: <http://midiaepolitica.wordpress. com/>. Acesso em: 13 set. 2010. PTBLOG.INFO. Disponvel em: <http://www.ptblog.info/publicidade/>. Acesso em: 13 set. 2010. RESUMOS E REVISES. Cincias sociais. Disponvel em: <http://pt.shvoong.com/social-sciences>. Acesso em: 13 set. 2010. REVISTA ESPAO ACADMICO. Mdia e poltica: a metamorfose do poder. Disponvel em: <http://www. espacoacademico.com.br/019/19cnegreiros.htm>. Acesso em: 13 set. 2010. RIBEIRO, D. O processo civilizatrio: etapas da evoluo sociocultural. So Paulo: Companhia das letras, 1998. SADER, E. Debilita-se a ditadura dos monoplios miditicos. Brasil: Vermelho. Disponvel em: <http:// www.vermelho.org.br/ap/noticia.php?id_noticia=17513&id_secao=6>. Acesso em: 13 set. 2010.
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Referncias Bibliogrcas
SALES, M. A.; RUIZ, J. L. de S. (Org.). Mdia, questo social e servio social. So Paulo: Cortez, 2009. SANDLIAS DO PIRATA. Disponvel em: <http://www.sandaliasdopirata.blogspot.com/>. Acesso em: 13 set. 2010. SAPINCIA. O que empoderamento. Disponvel em: <http://www.fapepi.pi.gov.br/novafapepi/sapiencia8/artigos1.php>. Acesso em: 31 set. 2010. SOS INFORMTICA. F.A.Q. Disponvel em: <http://www.ufscar.br/~suporte/faq00.php>. Acesso em: 13 set. 2010. VIANNA, R. Disponvel em: <http://www.rodrigovianna.com.br>. Acesso em: 13 set. 2010.
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Autor: Ricardo Leite de Albuquerque

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d) Comunicao, educao, cultura e organizao. e) Comunicao, cultura, sociedade civil e parlamento.

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dbcle* = runa, desastre, derrota.

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