A Perspectiva (bio)ecolgica do desenvolvimento humano

Perspectiva Ecolgica

Bronfenbrenner critica a cincia do comportamento estranho de crianas em situaes estranhas com adultos estranhos, por perodos de tempo o mais curtos possvel.
(Bronfenbrenner, 1977)

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Modelo ecolgico

De acordo com o princpio segundo o qual o organismo em desenvolvimento influenciado, de forma decisiva, pelas caractersticas do contexto em que vive, o modelo apresentado por Bronfenbrenner (1979; 1989) catalisou as atenes na rea de estudo da Psicologia do Desenvolvimento e da Educao. Ecologia do Desenvolvimento Humano como o estudo cientfico da acomodao progressiva e mtua atravs do curso da vida entre um ser humano activo em crescimento e as propriedades em mudana dos cenrios imediatos que envolvem a pessoa em desenvolvimento, na medida em que este processo afectado pelas relaes entre cenrios e os contextos mais vastos em que cenrios esto inseridos (Bronfenbrenner, 1989, p.188).

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Modelo ecolgico

Contexto de Desenvolvimento

hierarquia de sistemas com quatro nveis progressivamente mais abrangentes:

microssistema, mesossistema,

exossistema,
macrossistema.
(Bronfenbrenner, 1977; 1989)

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Modelo ecolgico

Microssistema:

padro de actividades, papis, relaes interpessoais e experincias vividas pela pessoa em desenvolvimento num dado cenrio (ex.: sala de aula);

complexo de relaes entre a pessoa em desenvolvimento e o ambiente num cenrio

imediato contendo aquela pessoa.

(Bronfenbrenner, 1977; 1989)

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Modelo ecolgico

Mesossistema: inclui as interrelaes e processos que ocorrem entre cenrios que contm a pessoa em desenvolvimento num momento particular da sua vida; sistema de microssistemas.
(Bronfenbrenner, 1977; 1989)

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Modelo ecolgico
Exossistema: inclui estruturas sociais, formais ou informais, que no contm a pessoa em desenvolvimento mas influenciam-na ou incluem os cenrios imediatos em que a pessoa se encontra; cenrio onde o indivduo no est envolvido mas onde ocorrem acontecimentos que afectam ou so afectados pelo cenrio do indivduo; contributo educacional e desenvolvimental de outros cenrios que no incluem a criana como participante activo (ex.: local de trabalho dos pais).
(Bronfenbrenner, 1977; 1989) Jan-14 7

Modelo ecolgico

Macrossistema: padres institucionais da cultura ou subcultura tais como os sistemas econmicos, sociais, educacionais, legais e polticos; constitudo pelas crenas, valores e ideologias de uma dada sociedade e de uma determinada poca; inclui no s aspectos legislativos, princpios gerais e polticas educativas, mas tambm as representaes sociais que os diferentes agentes de socializao tm acerca da

criana e da sua socializao.

(Bronfenbrenner, 1977; 1989) Jan-14 8

MACROSSISTEMA EXOSSISTEMA
Legislao Polticas

MESOSSISTEMA

Media

Emprego pais

MICROSSISTEMA
Relaes PaisCasa Professores CRIANA Escola Relaes ProfissionaisProfissionais

Igreja Atitudes

Crenas Grupos sociais

Servios mdicos Museus

Ideologia

Transportes Valores Cultura Adaptado de Bailey & Wolery, 1992 9

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Evoluo da perspectiva ecolgica:

Modelo Bioecolgico
Especialmente em fases precoces, e em grande medida ao longo do ciclo de vida, o
desenvolvimento humano ocorre atravs de processos de interaco recproca progressivamente mais complexos entre um organismo humano biopsicossocial em

evoluo e as pessoas, objectos e smbolos no seu ambiente imediato.

Para ser eficaz, a interaco deve ocorrer regularmente, durante perodos de tempo prolongados.

Tais formas duradouras de interaco no contexto imediato so designadas processos

prximos.
(Bronfenbrenner, 1995; Bronfenbrenner & Morris, 1998)

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Evoluo da perspectiva ecolgica:

Modelo Bioecolgico

Do constructo terico, que subjaz a este modelo, ressalta, ao nvel microssistmico, o papel preponderante que desempenhado pelos processos prximos. Estes processos prximos, considerados por Bronfenbrenner (1995, 2001) como os motores do desenvolvimento, dizem respeito a momentos de interaco como so, por exemplo, o alimentar e confortar um beb, o brincar com uma criana, as actividades criana-criana, na condio de que estas interaces ocorram com regularidade e ao longo de perodos de tempo alargados.
(Bronfenbrenner, 1995; Bronfenbrenner, 2004)

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Evoluo da perspectiva ecolgica: Modelo Bioecolgico

A forma, poder, contedo e direco dos processos prximos para influenciar o desenvolvimento varia em funo das caractersticas da pessoa em desenvolvimento, dos contextos ambientais imediatos e mais distantes e dos perodos de tempo em que tm lugar.
(Bronfenbrenner & Morris, 1998)

Um processo prximo envolve uma transferncia de energia entre o ser humano em desenvolvimento e as pessoas, objectos e smbolos no ambiente imediato.
(Bronfenbrenner & Evans, 2000)

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Evoluo da perspectiva ecolgica: Modelo Bioecolgico

Um resultado desenvolvimental funo conjunta de: um processo (troca de energia); caractersticas da pessoa em desenvolvimento; natureza do contexto imediato em que a pessoa vive; e da durao e frequncia do intervalo de tempo durante o qual a pessoa em

desenvolvimento foi exposta ao processo e ao ambiente.

(Bronfenbrenner & Evans, 2000)

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Evoluo da perspectiva ecolgica: Modelo Bioecolgico

Esta formulao terica corresponde, em termos empricos, a um desenho de pesquisa: O Modelo Processo-Pessoa-Contexto-Tempo (PPCT). Neste modelo de pesquisa, as caractersticas da pessoa em desenvolvimento influenciam, por um lado, a forma, o poder, o contedo e a direco do processo prximo e, por outro, consubstanciam-se em resultados desenvolvimentais, isto , qualidades da pessoa em

desenvolvimento que emergem posteriormente como resultado dos efeitos interactivos e mtuos
entre os quatro componentes principais do modelo.
(Bronfenbrenner & Morris, 1998, p.996)

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Referncias bibliogrficas
Bailey, D., & Wolery, M. (1992). Teaching infants and preschooleers with disabilities. New York: Maxwell Macmillan International. Bronfenbrenner, U. (1977). Toward an experimental ecology of human development. American Psychologist, 32, 513-531.

Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Cambridge: Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (1989). Ecologycal systems theory. Annals of Child Development, 6, 187-249. Bronfenbrenner, U. (1995). Developmental ecology through space and time: A future perspective. In P. Moen, G. H. Elder, & K. Lscher (Eds), Examining Lives in Context. Perspectives on Ecology of Human Development. Washington, D.C.: American Psychological Association. Bronfenbrenner, U. (2004). Bioecological theory of human development. In International Encyclopedia of the Social, & Behavioral Sciences, 6963-6970. Bronfenbrenner, U., & Evans, G. W. (2000). Developmental science in the 21st Century: Emerging questions, theoretical models, research designs, and empirical findings. Social Development, 9, 1, 115-125. Bronfenbrenner U., & Morris, P. A. (1998). The ecology of developmental process. In W. Damon (Series Ed.), & R. M. Lerner (Vol. Ed.), Handbook of Child Psychology: Vol. 1 Theoretical Models of Human Development. New York: Wiley.

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