Lingstica e investigacin musical en Mxico

Yasbil Y. B. Mendoza Huerta

Escuela Nacional de Antropologa e Historia, INAH

RESUMEN: La influencia de la lingstica ha sido de gran importancia en el desarrollo de la etnomusicologa o la musicologa, acompandolas desde sus inicios. La aplicacin de teoras, mtodos y conceptos de la lingstica a estudios musicales comenz hacia la mitad del siglo xx, contempornea al auge de la corriente del estructuralismo. Sin embargo, pocos son los especialistas que dominan ambos campos de estudio, por lo que surgen confusiones conceptuales o bien las lecturas que aplican dichos conceptos son relegadas debido a que parecieran sofisticadas desde el punto de vista metodolgico. Debido a lo anterior, el objetivo de este texto es presentar tres trabajos de investigacin, a manera de sucinto panorama, que vinculan la lingstica y la msica, desglosando los conceptos ms elementales de ambas disciplinas, de tal forma que sean comprensibles tanto a lingistas como a msicos, y a todos los interesados en el tema. Este artculo es parte de una revisin bibliogrfica que expone conceptos y teoras de la lingstica utilizados en trabajos de investigacin musical desarrollados en Mxico desde 1985, ao en que se establece la carrera de Etnomusicologa en la UNAM, hasta el 2009, mostrando cmo la lingstica estructuralista puede emplearse como punto de partida de los estudios etnomusicolgicos en nuestro pas. PALABrAS CLAVE: msica, lingstica, lenguaje, lengua, Mxico ABSTrACT: The influence of linguistics has been of great importance in the development of
ethnomusicology and musicology, accompanying them from the beginning. The application of theories, methods and concepts, in linguistic and musical studies began in the mid-20th Century, contemporary to the growing tide of structuralism. However, there are few specialists who dominate both these fields of study, which gave rise to a conceptual confusion, or rather, the readings applied to the said concepts are relegated, given that they seemed sophisticated from a methodological point of view. Due to the above, the objective of this paper is to present three research projects, by way of a brief overview, that link linguistics and music, breaking down the most basic elements in both disciplines in such a way as to make them understandable for both linguists and musicians, and any others interested in the theme. This article is part of a literature review that presents concepts and theories of the language used in music research developed in Mexico from 1985, the year in which the career of Ethnomusicology was created in the Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), until 2009, demonstrating that structuralist linguistics may be used as a starting point for ethnomusical studies in our country.

KEYWOrDS: music, linguistics, speech, language, Mexico

nmero 55, septiembre-diciembre 2012

90

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

INTRODUCCiN La influencia de la lingstica en estudios musicales comenz hacia la mitad del siglo xx cuando parte de la investigacin musical, principalmente europea, comenz a esgrimir teoras lingsticas, en particular saussureanas y fonolgicas, popularizadas a travs de artculos de Roman Jakobson y de las elaboraciones antropolgicas de Lvi-Strauss [Reynoso, 2006:125]. En esos aos, diversos autores daban inicio a la semiologa (Roland Barthes, Tzbetan Todorov, Greimas, etc.) y algunos musiclogos europeos eligieron estos modelos en su disciplina como Jean Molino, Nicolas Ruwet y Jean Jeacques Nattiez. En Estados Unidos, los desarrollos de la gramtica generativa y de la fonologa inici un movimiento musicolgico inspirado en la lingstica, otros ms se inspiraron en el concepto de bilingismo (como Mantle Hood) y otros en la etnolingstica (como Hugo Zemp). Las razones por las cuales los investigadores han estudiado la msica con los mismos mtodos y teoras de la lingstica consisten en las analogas que encuentran en ambos objetos, como el poder conceptualizarlos como sistemas de signos simblicos, constituidos por sistemas de elementos sonoros discretos, sujetos a restricciones y normativas, que se desarrollan en una dimensin temporal, y que han sido estudiados en trminos de reglas, gramticas, pragmticas, estructuras y jerarquas [Reynoso, 2006]. Eso ha sucedido en Europa y en Estados Unidos, pero que ha pasado especficamente en Mxico? A partir de una revisin bibliogrfica busqu responder esta cuestin, y puedo afirmar que, efectivamente, existen trabajos etnomusicolgicos y de investigacin musical que fueron influenciados por la lingstica; algunos la aplicaron en sus metodologas y otros partieron de sus teoras. El objetivo de esta investigacin fue presentar un pequeo panorama de diversas lecturas de investigacin musical que mencionaran explcitamente la utilizacin de mtodos y teoras lingsticas, y presentarlas y analizarlas de tal modo que fueran comprensibles tanto a lingistas como a msicos y, en todo caso, provocara una invitacin o introduccin al estudio de la lingstica y de la etnomusicologa que de verdad conlleven la comprensin integral de la relacin entre lenguaje y msica. A travs de las lecturas, me pareci que el camino recorrido por los distintos autores pone de manifiesto ciertas coincidencias en el plano conceptual, en varios de los objetivos ms trascendentes y en las principales problemticas abordadas. Sobre las corrientes de la lingstica que han utilizado, logramos comprobar que el enfoque predominante es el estructuralismo, que se origin

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

91

con la lingstica estructural de Ferdinand de Saussure. Pensamos que esto se debe a que 1) los dems enfoques (distribucional, funcionalista, generativa-transformacional) no son tan conocidos o accesibles a los musiclogos o antroplogos, 2) los investigadores retoman estas metodologas de autores que ya interpretaron estas teoras, o 3) porque desconocen la terminologa lingstica. Por otro lado, cada investigador retoma teoras de diversos autores dependiendo del tema de su investigacin. Entre los temas de investigacin que desarrollaron podemos encontrar los siguientes: definir y comprender el concepto de msica entre las diversas culturas; definir y caracterizar un sistema musical o un gnero musical en especfico; las relaciones entre el ritmo musical y la mtrica del canto, y las fronteras entre el habla y el canto. Entre las teoras que utilizaron en sus investigaciones podemos encontrar: de Ferdinand de Saussure: la idea de un sistema en la lengua; de (v. Alegre, 2005; Ayala, 2007; Figueroa, 1987); de Charles Hockett: las propiedades generales del lenguaje (v. Ayala, 2007); de Andr Martinet: la doble articulacin en la lengua (v. Ayala, 2007); de John Lyons: la semntica componencial (v. Nava, 1999, 1995; Chamorro, 1996 y 1994); de Charles Sanders Pierce: el concepto de signo y de mediacin semitica (v. Figueroa, 1987; Chamorro, 1994); de Umberto Eco: el tipo cognitivo, el contenido nuclear y el contenido molar (v. Alegre, 2005); de Roland Barthes: el sistema de signos (v. Figueroa, 1987; Chamorro, 1994); de Richard Parmentier: mediacin semitica (v. Chamorro, 1994); de Iuri Lotman: la semitica de la cultura (v. Alegre, 2005; Ayala, 2007; Chvez, 2004); de Jean Jaques Nattiez: la triparticin del signo musical (que a su vez se basa en Pierce y en Molino) (v. Figueroa, 1987; Bieletto, 2005); de la retrica en general: el concepto de tpico en el discurso (v. Lpez Cano, 2002 y 2004). Tambin utilizaron diversas metodologas como: de Saussure: el anlisis paradigmtico, y el mtodo histrico comparativo; (v. Alegre, 2005; Prez Fernndez, 1990); de Gali Gaya y Alarcos Llorach: el anlisis de sistema fonolgico (v. Ayala, 2007); de Brent Berln: campos semnticos y anlisis taxonmico (v. Nava, 1999, 1995a y 1995b); y de James Spradley: trminos dominantes, anlisis taxonmico, anlisis componencial (v. Chamorro, 1994). Tambin es interesante que sobre el concepto de bilingismo se haya creado una metodologa de estudio que se llama bimusicalidad. Dentro de la revisin bibliogrfica realizada encontr que los elementos de la lingstica que utilizaron los investigadores generalmente fueron reinterpretados para aplicarlos al campo de la msica, ya sea como unidades de estudio o como parte de la metodologa. Algunos de los conceptos ms recurrentes fueron los siguientes:

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

92

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

Cuadro 1. Algunos elementos de la lingstica que utilizaron los investigadores de los trabajos analizados
Concepto Signo musical Definicin musical Signos armnicos (acordes dotados de un significado funcional diferente). Signos audibles a estudiar; pueden ser musicales o no-musicales, tomados como vehculos de significado que representan la vida nativa. Sintagma Combinacin de signos musicales. La relacin sintagmtica se establece cuando en un conjunto de acordes pertenecientes a una clasificacin paradigmtica diferente se asocian para formar progresiones, es decir, sintagmas armnicos con sentido musical pleno. Relacin paradigmtica Acordes que se relacionan de acuerdo con el parecido o igualdad de su estructura interna, y a la sensacin constante o disonante de su brillantez u opacidad, alegre o triste, dinmico o estable, de tensin o distensin, agitacin o reposo; se asocian, clasificndose en mayores, menores, disminuidos, aumentados, etctera. La clase paradigmtica, o paradigma, se constituye por unidades que pueden presentarse en un sitio concreto de una secuencia musical.
nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

Autor que la define Pedro Ayala Arturo Chamorro Rafael Figueroa

Pedro Ayala

Paradigma

Pedro Ayala

Lizette Alegre Pedro Ayala

Significante

Combinacin de sonidos e intervalos armnicos que son perceptibles por el odo. No es conceptual, sino funcional; es decir, un signo armnico tiene una funcin que se desempea dentro del sistema tonal; no evoca conceptos sino que estimula la imaginacin y conmueve al que escucha. Morfologa armnica Estudia la estructura interna del signo armnico (los acordes) a partir de sus intervalos. Morfema armnico Unidad armnica mnima; es el intervalo armnico que indica la funcin del acorde dentro del sistema, resultado de las combinaciones simultneas de los sonidos.

Significado

Pedro Ayala

Morfologa

Pedro Ayala

Morfema

Pedro Ayala

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

93

Cuadro 1. (Conclusin)
Concepto Definicin musical Lexema del acorde Por tener significacin funcional, es el intervalo de quinta justa del acorde que se forma entre la quinta y la fundamental de los acordes Mayores (M) y menores (m), ya que este intervalo no puede variar sin que la estructura y significacin funcional de los acordes se altere tambin. Sintaxis armnica Estudia la coordinacin y unin los acordes para formar progresiones (sucesin de dos o ms acordes) es decir, el orden lineal de aparicin de los acordes dentro de las progresiones, la agrupacin de acordes dentro de las categoras sintcticas y la estructura jerrquica mediante las que se organizan las progresiones armnicotonales. Progresin Estableciendo una equivalencia con el enunciado, la progresin se define como la mnima sucesin armnica con sentido completo. Equivalente a la unidad fonemtica lingstica, est constituida por una seal meldica mnima, definida por su contraste pertinente en relacin con otras seales del mismo tipo, que en su conjunto constituyen una escala musical. Conjuncin de las formas extremas que adopta un patrn rtmico (las que han sido totalmente binarizadas y las que no han experimentado ninguna transformacin binaria). Unidad mnima de pensamiento musical equivalente al motivo de la teora musical tradicional, que implica un frmula de conflictoreposo. Grupos de dos o tres unidades bsicas de estructura rtmica. Alternancia de unidades acentuadas e inacentuadas que se integran en unidades mayores. Autor que la define

Lexema

Pedro Ayala

Sintaxis

Pedro Ayala

Enunciado Unidad distintiva pertinente, o fenmeno Unidad diacrnica

Pedro Ayala

Lizette Alegre

Rolando Prez Fernndez Carlos Vega en Rolando Prez Fernndez Carlos Vega en Rolando Prez Ral Gonzlez
nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

Frase

Pie mtrico

94

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

En cuanto a la metodologa, algunos conceptos que se utilizaron fueron los siguientes:

Cuadro 2. Algunos conceptos utilizados en las metodologas de los trabajos analizados

Concepto Definicin musical Presentacin cientfica de la msica de otras culturas y la ejecucin activa y aun de composicin en el idioma musical de otra cultura como medio para aprender los elementos esenciales de su estilo y comportamiento musicales. Procedimiento que consiste en dividir una secuencia musical en unidades discretas. El segmento es el resultado de esta operacin. Operacin que prueba la identidad de los elementos de un paradigma, es decir, su capacidad de entrar en las mismas construcciones, para ser sustituidos unos por otros. La conmutacin es posible cuando existe una clase de equivalencia. Dos o ms elementos de un paradigma que presentan las mismas propiedades distribucionales. La repeticin no es exactamente igual, sino que cada repeticin aade algo nuevo y que las partes nuevas no sean tan nuevas como para que sean inconexas con lo que ya sucedi anteriormente en el discurso musical. Repeticin significa identidad entre segmentos repartidos en diversos sitios de una cadena sintagmtica. Organizaciones semnticas de tipo taxonmico Una disposicin jerrquica de categoras, donde se guardan entre s relaciones de inclusin y contraste, y estas categoras no son permutables ni vertical ni secuencialmente. Autor que la define

Bimusicalidad

Mantle Hood

Segmentacin

Lizette Alegre

Conmutacin

Lizette Alegre

Clase de equivalencia

Lizette Alegre

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

Repeticin

Rafael Figueroa

Lizette Alegre

Fernando Nava

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

95

En este artculo expondr tres trabajos de investigacin musical analizados en esta revisin bibliogrfica mayor, que utilizan conceptos y teoras de la lingstica.

LA MSiCA COMO lENGUAJE Y COMO lENGUA Dentro de la teora de la comunicacin, el lenguaje es un medio de comunicacin. La comunicacin es la transformacin de la informacin por medio de mensajes. Un mensaje es una sustancia que ha recibido cierta forma; por ejemplo, las vibraciones acsticas del mensaje oral, los impulsos electroqumicos de una neurona, las formas visuales del mensaje escrito [Guiraud, 1977:155]. Los animales, las plantas, las bacterias se comunican, pero la lingstica delimita el trmino del lenguaje como la capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse entre s. Por lo tanto, la lingstica define el trmino lenguaje como la capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse entre s por medio de signos lingsticos. El lenguaje humano se expresa a travs de las lenguas y una lengua es un conjunto de unidades y reglas de un sistema que se adquiere con el uso, por ejemplo el ingls, el alemn, el espaol, el zapoteco, el huave, el chino, etctera. Una de las inquietudes de los investigadores en Mxico ha sido argumentar que la msica tiene caractersticas similares a las de una lengua y que, por lo tanto, tiene la capacidad de comunicar y transmitir sentimientos e ideas. En este apartado revisaremos el trabajo de Pedro Ayala Snchez titulado La msica como lenguaje: una perspectiva lingstica de la armona tonal [2007]. En esta tesis el autor tiene como objetivo realizar una comparacin entre la lengua y la msica proponiendo una gramtica musical, a la que le llama armona. Ayala define el estudio de la armona tonal como:
[] una especie de gramtica descriptiva, funcional o estructural donde se estudian las estructuras morfofuncionales de los acordes de una manera esttica o sincrnica. El estudio de este elemento de la msica, denominado armona, se basa en el uso caracterstico de los sonidos musicales segn la autoridad de los grandes compositores de los siglos xvii, xviii y xix [Ayala, 2007:44-45].

Para cumplir su objetivo, Ayala, compara la estructura de la msica tonal con las mismas estructuras de la lengua, demostrando que el sistema de la msica tonal es un conjunto de elementos relacionados entre s por medio de reglas que, al igual que en la lengua, es el resultado de una

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

96

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

codificacin terica derivada del uso prctico del mismo [Ayala, 2007:4]. Primero, Ayala define la msica como un medio de comunicacin y argumenta sus propiedades como lenguaje cotejando las propiedades generales del lenguaje que formula Charles F. Hockett en su Curso de lingstica moderna, comparando en un cuadro la lengua1 y la msica:

Cuadro 3. Algunos rasgos que propone Hockett sobre el lenguaje y la lengua aplicados a la msica, segn la propuesta de Pedro Ayala [Ayala, 2007:22-24]
2

Propiedades generales del lenguaje Rasgo En la lengua Cuando los elementos de un sistema de comunicacin tienen denotacin es decir, tienen lazos asociativos con cosas y situaciones del entorno de quienes lo emplean, y cuando el funcionamiento del sistema reposa sobre tales lazos, decimos que el sistema es semntico [Hockett; 1958:557] Aplicacin en la msica (lo que propone Pedro Ayala)

7. Semanticidad

La msica no tiene denotacin2; pero tiene connotacin: rasgos subjetivos que proporcionan signicaciones mltiples asociadas a las sonoridades musicales, Por tanto, tiene cierto grado de semanticidad.

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

Ayala considera que Hockett maneja los conceptos del lenguaje, lengua y sistema de comunicacin como si fueran sinnimos, ya que no especifica con exactitud a qu grado del lenguaje son aplicados estos rasgos. Sin embargo, Ayala piensa que es evidente que estas caractersticas son propias no slo del lenguaje sino de la lengua como sistema de comunicacin, pues se pueden aplicar a cualquier lengua, pero no a todos los lenguajes ni mucho menos a todas las formas de comunicacin [Ayala, 2007:24]. 2 Se entiende por denotacin a la operacin mediante la cual determinamos por medio de un enunciado (normalmente una unidad lxica) a cada uno de los objetos y conceptos de la realidad extralingstica, con el fin de distinguirlos de los dems, haciendo referencia al mundo fsico y al de la experiencia humana. La connotacin se opone a la denotacin, ya que esta ltima consiste en todo lo que puede evocar, sugerir, implicar de una forma clara o vaga en cada uno de los hablantes individualmente, es decir, los valores de tipo expresivo, propios de la vida emotiva [Ayala, 2007].

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

97

Cuadro 3. (Conclusin)
Propiedades generales del lenguaje Siempre que de un conjunto continuo fsico de posibilidades se extraen en esta forma ciertas regiones perfectamente discernibles unas de otras decimos que hay cuantizacin: lo que se obtiene es un repertorio de seales discretas [Hockett; 1958, 559] Toda emisin de una lengua consiste en un ordenamiento de fonemas [], y en un ordenamiento de morfemas [], cada uno de los cuales est representado diversamente por algn breve ordenamiento de fonemas [Hockett, 1976:561], [Hockett; 1958:56]

9. Carcter discreto

El sistema fonolgico de la msica es extrado de un conjunto continuo de posibilidades; es decir, tiene carcter discreto.

11. Dualidad

La msica es un lenguaje doblemente articulado. En la armona, por ejemplo, la primera articulacin consiste en el ordenamiento de acordes para formar progresiones, mientras que la segunda articulacin consiste en el ordenamiento de sonidos para formar acordes.

Despus, basndose en Helena Beristin, Iuri Lotman y Andr Martinet, Ayala argumenta que la lengua sirve para la comunicacin entre personas de una misma comunidad lingstica; por tanto, hay tantas lenguas como grupos humanos diferentes existen. Semejante a lo anterior, podemos hablar de distintos sistemas musicales, de la misma manera que podemos hablar de distintas lenguas, pues la tonalidad, al igual que una lengua, es un sistema, el sistema de la msica tonal, que existe en una regin y lapso de tiempo determinado, propio de un grupo humano con caractersticas regionales y culturales propias. Adems, existe una analoga en el desarrollo de una lengua y de un sistema musical, como por ejemplo el espaol, que deriv del latn, y la tonalidad, que deriva de la modalidad, que es un sistema musical heredado de los griegos y que estuvo en uso durante toda la Edad Media y parte del Renacimiento. Ayala Snchez considera que, en el sistema de la msica tonal, el signo armnico son los acordes, los cuales forman el arsenal de signos armnicos que son elegidos y articulados (relacionados y combinados ordenadamente) conforme a ciertas reglas, pues al igual que en la lengua, el discurso armnico se presenta como una sucesin de acordes colocados en cierto orden [Ayala, 2007:37].

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

98

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

Para fundamentar la doble articulacin3 en la lengua y la armona, Ayala propone que la primera articulacin permite combinar adecuadamente los acordes de acuerdo con ciertas reglas sintcticas que el sistema tonal proporciona, mientras que la segunda articulacin permite que cada uno de estos signos armnicos (acordes dotados de un significado funcional diferente) se analicen en una sucesin de unidades constitutivas menores (sonidos), cada una de las cuales contribuye a distinguirlas de otras unidades. La segunda articulacin en la msica tonal abarca un campo mayor que el puramente armnico, ya que los sonidos aislados no slo se combinan para formar acordes, sino para formar diversas combinaciones meldicas y rtmicas. Ahora bien, basndose en Gili Gaya, Alarcos Llorach, Antonio Quilis, entre otros, Ayala expone existencia de un sistema fonolgico lingstico musical, exponiendo que el sistema de identificacin de fonemas en la lengua puede aplicarse a la msica para diferenciar sonidos, a travs de las oposiciones fonolgicas que caracterizan al sistema de la lengua, y de la msica4 [Ayala, 2007:32], y que en la msica se encuentran de la siguiente manera: si dentro de un motivo o giro meldico cualquiera, cambiamos un sonido por otro y cambia el sentido meldico de este motivo, entonces estamos ante sonidos diferentes; de la misma manera, si una vez constituido un acorde cambiamos cualquiera de sus sonidos, cambiamos la estructura del acorde. 6
5

La doble articulacin se refiere a que el lenguaje humano se manifiesta en dos planos diferentes, en donde cada una de las unidades que resultan de una primera articulacin es a su vez articulada en unidades de otro tipo. La primera articulacin es aquella con arreglo a la cual todo hecho de experiencia que se vaya a transmitir se analiza en una sucesin de unidades, dotadas cada una de una forma vocal y de un sentido [Martinet, 1984:20]; es decir, son unos pocos miles de morfemas no muy especficos, con los cuales es posible forjar una infinidad de comunicaciones diferentes, por ejemplo, florero se compone de la raz flor y el sufijo -ero, al igual que frut-ero. La segunda articulacin es el anlisis de unidades sucesivas ms pequeas, cada una de las cuales contribuye a distinguir las unidades lingsticas; es decir, es la combinacin de pocas docenas de fonemas con lo que se distinguen todos morfemas (Martinet, 1976). Por ejemplo, en la raz flor, que en la primera articulacin es una unidad dotada de significado, est a su vez articulada en elementos menores carentes de significados, es decir, en fonemas: /f/, /l/, /o/, /r/. 4 Trubetzkoy explica que la idea de diferencia supone la idea de oposicin. Por lo tanto, la funcin distintiva slo puede ser desempeada por una particularidad fnica en la medida en que sea trmino de una oposicin fnica. Las oposiciones fnicas que en la lengua de que se trata pueden diferenciar las significaciones intelectuales de dos palabras sern llamadas fonolgicas, o fonolgicamente distintivas [Trubetzkoy, 1973:29].

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

99

Cuadro 4. Equivalencia entre las unidades lingsticas y las unidades armnicas en cada uno de los niveles, segn la propuesta de Pedro Ayala
1

Nivel de estudio

Concepto lingstico Gramema Morfema variable que complementa la significacin del lexema. El gramema indica accidentes gramaticales (por ej., nmero y persona)5 [Ayala, 2007:54-55].

Concepto musical Intervalo gramema Es el intervalo de 3a y el de 7a del acorde, y que influye en la sonoridad de los acordes [Ayala, 2007:55-56]. Categora gramatical armnica En la armona tonal no hay significado conceptual, por lo que las categoras gramaticales se determinan nicamente por su funcin dentro de las progresiones. Las categoras son las siguientes: tnica (I grado), supertnica (II grado), mediante (III grado), subdominante (IV grado), dominante (V grado), superdominante (VI grado) y sensible (VII grado) [Ayala, 2007:63]. Acordes de enlace Acordes que tienen como funcin unir acordes y progresiones. Se considera que el grado cuya funcin se limita a ser acorde de paso o nexo es el III grado [Ayala, 2007:68-69].

Morfologa

Sintaxis

Categora gramatical Es la clasificacin de las palabras tomando en cuenta su funcin gramatical y su significado; de la significacin deriva la funcin dentro del sintagma (sustantivos, adjetivos, adverbios, preposiciones, conjunciones)6 [Ayala, 2007:62].

Palabras nexos o de enlace Palabras cuya funcin es la unin de palabras y sintagmas [Ayala, 2007:68-69].

Despus de exponer por qu la msica tonal es como un lenguaje, prosigue a analizar su estructura armnica a partir de la morfosintaxis dividiendo el estudio gramatical de la msica en morfologa armnica y sintaxis ar5 6

Suponemos que el autor se refiere a los morfemas flexivos. El autor se refiere a la categora gramatical entendida como categora lxica, que hace referencia a cada una de las clases en que se agrupan las palabras tomando como base sus propiedades morfolgicas, sintcticas y semnticas, es decir a una clase o grupo de elementos que cumplen una misma funcin o una funcin similar en una lengua determinada, y no entendida como las partes de una oracin [Richards et al., 1997].

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

100

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

mnica, proponiendo una equivalencia entre las unidades lingsticas y las unidades armnicas. Expondremos a continuacin, de manera resumida y en un cuadro comparativo, algunas de las unidades y conceptos definidos y propuestos por el autor: Pedro Ayala concluye que, efectivamente, la msica es uno de los lenguajes utilizados por el ser humano como instrumento de comunicacin y expresin, que tiene una gran similitud con la lengua, por lo que puede ser considerada como materia de la lingstica, y gracias a esas semejanzas se pueden describir las estructuras armnicas de la msica tonal a partir de la gramtica de la lengua.

EL CANTO Y eL HABLA Ahora mencionar un trabajo que liga el campo de la lingstica y la msica relacionando la poesa, la literatura, la msica, el canto y el habla. Estas investigaciones que estudian de manera conjunta a la literatura y a la msica son motivadas por la existencia de msica que no se concibe desvinculada de la literatura. Es el caso del artculo de Fernando Nava titulado El purhpecha hablado y cantado [1995], que tiene como objetivo describir algunos de los rasgos de la lengua potica en oposicin a los de la lengua comn, propios del idioma purhpecha de Michoacn, en particular la lengua de las canciones. Es importante explicar que dentro del lenguaje existe la dicotoma lengua-habla. La lengua es el conjunto de unidades y reglas del sistema, que se adquiere con el uso; es comn a todos, pero se encuentra situado fuera de la voluntad de los individuos. En contraste, el habla comprende las combinaciones individuales, dependientes de la voluntad de los hablantes y los actos de fonacin igualmente voluntarios, necesarios para ejecutar tales combinaciones, es decir, es la puesta en funcionamiento de dicho sistema. De esta forma todos los humanos se comunican en alguna lengua, y cada individuo tiene una forma de habla. En este caso, Fernando Nava estudia, a travs del habla y el canto, las diferencias entre la lengua potica y la lengua comn, como dos diferentes sistemas que tienen sus propias reglas. Para cumplir con su objetivo, Nava analiza la palabra verbal purhpecha distinguiendo dos planos: el semntico y el formal. En el plano semntico, transcribe algunos de los trminos del propio idioma purhpecha con los cuales es posible referir ciertas diferencias conceptuales reconocidas entre el habla libre y el habla cautiva de la cancin. En el plano formal, aborda las

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

101

estructuras sintcticas y potico-musicales y la fonologa en los dos tipos de habla, entre otras estructuras. Para este artculo, Nava retoma tres bases:
uand, base del verbo hablar, el sustantivo (el) habla, etc. pir, base para el verbo cantar, el sustantivo cancin, etc. arh, base del verbo decir, etc.

El verbo purhpecha comprende tres componentes: 1) Base, 2) formativo temtico, y 3) juego de flectivos (tiempo, modo, aspecto y persona)7.

Cuadro 5. Construccin de los tres verbos con el formativo -mskurhi

Flectivo del modo infinitivo -ni -ni -ni

Construccin Uandpani Arhpani Pirpani

Traduccin ir hablando ir diciendo ir cantando

Base Uand Arh Pir

Formativo -pa -pa -pa

En morfologa, se identifica como base a la unidad morfolgica, de complejidad variable (puede ser raz, un tema complejo o compuesto, una palabra), que sirve de soporte inmediato para un proceso de formacin de palabras. El formativo es cualquier elemento constitutivo de una cadena, que puede ser morfolgico, lxico o sintctico, y que en este caso es un morfema constituyente de una palabra verbal. El juego de flectivos se refiere al conjunto de morfemas flexivos. La flexin es un proceso morfolgico que consiste en la modificacin de las palabras mediante la adjuncin de morfemas flexivos, es decir, de afijos con significados o valores gramaticales (tiempo, modo, aspecto, persona, gnero, nmero). A diferencia de la derivacin, la flexin est generalmente determinada por las relaciones sintcticas que se establecen entre palabras (como la concordancia), y la adjuncin del morfema no da como resultado una nueva unidad lxica [Alcaraz y Martnez, 1997].

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

Despus de haber explicado lo anterior, Nava presenta fragmentos de pirkuecha canciones cantadas en idioma nativo, y la forma en que se dira el mismo texto, pero hablado. Aqu presentamos slo el primer ejemplo, que es un fragmento de la cancin el delantal verde:

102

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

Cuadro 6. Fragmento de Tatsnharhikua Xunhpiti [Nava, 1995:483]

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

El canto, que se lee debajo de los pentagramas, tiene diferencias de estructura morfolgica con el habla, que es el texto que se encuentra debajo de la partitura. Exponemos en un cuadro los textos, para presentar de una manera ms condensada la explicacin del ejemplo, en donde se puede observar elisin de morfemas flexivos y cambios de acento en el texto del canto, debido al ritmo de la msica:

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

103

Cuadro 7. Diferencias de estructura morfolgica entre el texto del habla y del canto en el fragmento de la cancin Tatsnharhikua Xunhpiti
Rengln Primero Habla Jurhskakini junguchini ia, mle Tatsnharihikua xhunhpitini mnhari jimbka xni uandkua axjka ka nchkakini s jupirinha junguchini ia, mle mntku jimbri tu xni uandkua axjka. jrhaskakin mle Canto junguchnia

Segundo

ttsunharhik xnhaptin mnhar jimbok xn uandk__ axj ka nochkakin s juprinh junguchnia mle mentk jimbor tu xn uandk xaj

Tercero Cuarto

Los cambios que se pueden observar son de acentuacin, generalmente por inicio de comps, que motivan un acento fuerte en la primera slaba aunque el acento literario sea en otra slaba; elisin de vocales, ya sea intermedias o finales y, por lo tanto la extensin de las palabras se acorta; alargamiento de vocales. Nava analiza exhaustivamente estos cambios en cada palabra, entre sones y abajeos, y, tomando en cuenta las diferencias dialectales entre regiones, entre el habla de hombres y mujeres, y los prstamos, contrasta los dos tipos de habla llegando a las siguientes conclusiones:
nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

Cuadro 8. Comparacin entre el habla comn y el habla cantada (Nava, 1995:488)

Habla comn Se improvisa. Mantiene los acentos cannicos. Mantiene la cantidad voclica cannica. Habla cantada Se memoriza para cantarse. No siempre conserva los acentos cannicos. No siempre mantiene la cantidad voclica cannica; lo ms frecuente son los notables alargamientos.

104

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

Cuadro 8. (Conclusin)
Habla comn Habla cantada No conserva las curvas de entonacin; se impone el contorno meldico sobre cualquier tipo de entonacin prosdica (afirmacin, interrogacin etctera). Tiene prstamos de otro tipo (lxico afectivo). Sonoriza algunas vocales tonas a final de cada palabra debido a la necesidad de hacer presentes las notas de la estructura musical.

Mantiene las curvas de entonacin. Tiene prstamos de un tipo (lxico tcnico). Ensordece vocales tonas a final de palabra.

Los estudios entre habla y canto, como el presente, son un gran tema de estudio de la lingstica, y dan pie a preguntarse hasta dnde la msica influye sobre la lengua potica (rtmica o meldicamente), o si el habla influye en la creacin musical. Con este artculo, Fernando Nava nos invita a vincular un estudio lingstico aplicado a la literatura cantada, sistematizando y clasificando los tipos de produccin oral, es decir, todo lo que se encuentra entre el habla y el canto.

MTODOS De LA LINGSTICA eSTRUCTURAL El estructuralismo es el enfoque terico-metodolgico que se ha retomado profusamente en los estudios musicales. Existen conceptos que son utilizados con ms nfasis, tales como sintagma, paradigma, unidad discreta, unidad pertinente, entre otros. Un ejemplo de la aplicacin de estos conceptos a un estudio de caso es la tesis El vinuete: msica de muertos. Estudio etnomusicolgico en una comunidad nahua de la Huasteca potosina de Lizette Alegre (2005). Esta investigacin tiene como objetivo responder la siguiente pregunta: de qu manera la prctica musical del vinuete8 se constituye como una prctica cultural portadora de significados? [Alegre, 2005:2].

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

El vinuete es un gnero musical de la regin de la Huasteca potosina, que est asociado con el culto a los difuntos por su empleo en los rituales de Angelitos, Velacin de Cruz y Xantolo [Alegre, 2005].

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

105

Para responder esta cuestin, Alegre utiliza herramientas conceptuales del campo de la semitica estructural, semitica de la cultura y de la semiologa musical, porque considera que los fenmenos musicales son tan complejos, que no hay teora que por s sola d cuenta de toda esa complejidad [Alegre, 2005:3]. As que, dentro de la semitica estructural retoma el modelo del anlisis paradigmtico de la lingstica estructural de Saussure, con el fin de abordar la interrogante relativa a las caractersticas y el funcionamiento de las estructuras musicales de los vinuetes [Alegre, 2005:3]. La investigadora expone que la nocin de que la lengua es un sistema constituido por diversos elementos que presentan relaciones sintagmticas (combinacin de unidades) y paradigmticas (seleccin de unidades)9, tuvo un gran impacto no slo en la lingstica, sino en otras disciplinas como la antropologa y la musicologa. El mtodo del anlisis paradigmtico, derivado de la lingstica, tiene como uno de sus objetivos encontrar unidades discretas10 en cadenas sintagmticas de sistemas culturales, sean de la lengua, el mito o la msica. [Alegre, 2005:115]. Basndose en la sugerencia del etnomusiclogo Simha Arom, la autora define cinco conceptos de la lingstica estructural y su empleo en el anlisis paradigmtico que son unidad distintiva o pertinente, segmentacin, paradigma, conmutacin, clase de equivalencia (v., supra, cuadro 1). Lizette Alegre explica que los msicos intrpretes de este gnero distinguen el vinuete de otros gneros musicales por el tipo de acompaamiento

La dicotoma paradigma/sintagma que establece Saussure en su Curso de lingstica general explica que las relaciones sintagmticas son las relaciones que las palabras contraen entre s, en virtud de su encadenamiento, fundadas sobre la posibilidad de pronunciar dos elementos a la vez, los cuales se alinean unos detrs de otros en la cadena del habla. Situado en un sintagma, un trmino adquiere su valor slo porque se opone al que precede o al que sigue, o a los dos. En cambio, las relaciones asociativas o paradigmticas, agrupan elementos que son equivalentes o comunes, es decir que unen trminos en una serie mnemnica virtual [Saussure, 1918:173]. 10 El adjetivo discreto es un trmino tomado de la matemtica, que se aplica en lingstica con el significado de discontinuo, separado, dividido, al hablar del signo lingstico y de las dems categoras lingsticas, y se opone, por tanto, a continuo [Alcaraz y Martnez, 1997]. Martinet explica que el hablante necesariamente deber elegir entre una u otra interpretacin; por ejemplo, entre decir pino y vino no se puede concebir una realidad lingstica que no sea que no fuera del todo /p/ o fuera casi /b/. Las unidades discretas son, pues, aquellas cuyo valor lingstico no resulta afectado en nada por variaciones de detalle determinadas por el contexto o por circunstancias diversas [Martinet, 1984:34-35].

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

106

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

(rtmico) y la meloda (lo que marca el violn)11, por lo que se dio a la tarea de buscar lo que llam rasgos idiosincrticos, que son estructuras musicales que estn presentes con relativa frecuencia y que coadyuvan a la definicin identitaria del vinuete. El objetivo de este anlisis no es encontrar caractersticas especficas de cada pieza del repertorio ni determinar la gramtica que subyace al cdigo, sino sealar aspectos comunes o genricos del vinuete [Alegre, 2005:114]. Se examinaron como rasgos pertinentes el rasgueo12 y la meloda, que fue dividida a la vez en altura y ritmo. La armona y el timbre (del tro huasteco) no se incluy dentro del anlisis debido a que, segn los msicos, no es un rasgo que identifique particularmente al vinuete [Alegre, 2005:118]. El procedimiento de anlisis para cada uno de los elementos (rasgueo, altura y ritmo) se rigi por el criterio de repeticin: repeticin significa identidad entre segmentos repartidos en diversos sitios de una cadena sintagmtica [Ruwet en Alegre, 2005:119]. Despus del anlisis se compararon los resultados y se clasificaron en: paradigmas de meloda, que se dividen en: a) paradigmas de ritmo y b) paradigmas de altura. Y se tom como base si los vinuetes tenan un comps de 2/4 o de 6/8. Posterior a este exhaustivo anlisis paradigmtico, Lizette Alegre concluye que el repertorio de vinuetes se conforma en dos grandes grupos fuertemente diferenciados por el tipo de rasgueo que emplean y por la configuracin rtmica de la meloda, en donde existe una superioridad numrica de repertorios de vinuetes en 2/4 sobre el de 6/8; en general, los msicos cuando hablan del vinuete en trminos genricos apelan a las caractersticas del conjunto del 2/4, y lo sealan como de carcter tpico. A pesar de que la autora aclara que el objetivo de su anlisis no era encontrar caractersticas especficas de cada pieza del repertorio ni determinar la gramtica que subyace al cdigo, sino sealar aspectos comunes o genricos del vinuete, yo pienso que logr definir en trminos estructurales el gnero del vinuete, adems de que los procedimientos y anlisis que implement en su metodologa son una gran aportacin para futuros trabajos.

11

El vinuete se interpreta con el violn, que ejecuta la lnea meldica, y con la jarana huasteca y la guitarra quinta huapanguera, que acompaan la meloda con una base rtmico-meldica. A esta agrupacin musical se le denomina tro huasteco. 12 El rasgueo es un estilo de ejecucin que consiste en rasguear la cuerdas, es decir, rozando varias cuerdas del instrumento a la vez con las puntas o con las uas de los dedos [Real Academia, 1992].

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

107

CONCLUSIONeS stos son algunos ejemplos de la revisin bibliogrfica emprendida sobre los trabajos que utilizan conceptos y teoras lingsticas. Existen, adems, otras investigaciones realizadas en Mxico que se enmarcan dentro de estos mismos temas o que utilizan otras metodologas (el mtodo histrico comparativo de Saussure, la etnolingstica, la neurolingstica, la semitica cultural, la semitica musical y las ciencias cognitivas). Es probable que el concurso de todas ellas conlleve a la comprensin integral de la relacin lenguaje-msica. Por ahora, con estos tres ejemplos observamos cmo cada autor emplea slo las herramientas tericas adecuadas para el estudio de alguna experiencia particular en el campo musical. En conclusin, estos tres ejemplos muestran cmo el lenguaje musical se compone de, al menos, dos elementos principales: el sistema y el contexto, cuya constante interaccin los modifica mutuamente a ambos. De la observacin meticulosa de dicha interaccin podran surgir las nuevas interrogantes y los nuevos planteamientos.

Bibliografa
Alarcos Llorach, Emilio 1994 Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espaa, Real Academia Espaola, Espasa Calpe. Alcaraz Var, Enrique y Mara Antonia Martnez Linares 1997 Diccionario de lingstica moderna, Barcelona, Espaa, Editorial Ariel. Alegre Gonzlez, Lizette Amalia 2005 El vinuete: msica de muertos. Estudio etnomusicolgico en una comunidad nahua de la Huasteca potosina, Mxico, Tesis de Licenciatura en Etnomusicologa, unam, Escuela Nacional de Msica. Alcina Franch, Juan y Jos Manuel Blecua [1975] 1998 Gramtica Espaola, 10 edicin, Barcelona, Espaa, Editorial Ariel. Ayala Snchez, Pedro 2007 La msica como lenguaje: una perspectiva lingstica de la armona tonal, Mxico, Tesis de licenciatura en Lengua y Literatura Hispnicas, unam, Facultad de Filosofa y Letras. Bieletto Bueno, Mara Natalia 2005 El armonioso silencio del cielo. Una aproximacin a Le merle noir de Oliver Messiaen, Mxico, Tesis de licenciatura en Flauta, unam, Escuela Nacional de Msica. Chamorro, Arturo 1996 El discurso meta-musical en el espaol de los compositores y ejecutantes purhpecha, en Jess Juregui, Mara Eugenia Olavaria y Vctor

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

108

YASBIL Y. B. MENDOZA HUERTA

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012

M. Franco (coords.), Cultura y comunicacin. Edmund Leach in memoriam, Mxico, ciesas-uam Iztapalapa, pp. 519-536 1994 Sones de la guerra. Rivalidad y emocin en la prctica de la msica purhpecha, Mxico, El Colegio de Michoacn. Figueroa Hernndez, Rafael 1985 Pasos sobre el silencio. Apuntes para una semitica de la msica, Mxico, Centro Toluqueo de Escritores. Gonzlez Hernndez, Ral Eduardo 2007 Poesa y msica de los gneros bailables de la Tierra Caliente de Michoacn, Mxico, Tesis de doctorado en Letras, unam, Facultad de Filosofa y Letras. Guiraud, Pierre 1977 Lenguaje y teora de la comunicacin, en Andr Martinet (dir.), El lenguaje: la comunicacin, Argentina, Nueva Visin, Tratado del lenguaje, 1. Hockett, Charles [1976] 1958 Curso de lingstica moderna, Emma Gregores y Jorge Alberto Surez (trad.), 4 ed. Buenos Aires, Eudeba. Hood, Mantle 1960 The Challenge of Bi-musicality, en Ethnomusicology, 4(2): 55-59, University Ilinois Press. Martinet, Andr 1984 [1960] Elementos de lingstica general, versin espaola de Julio Calonge Ruiz, 3 edicin, Madrid, Espaa, Edtorial Gredos. 1976 [1962] El lenguaje desde el punto de vista funcional, versin de Ma. Rosa Lafuente de Vicuna, 1 ed. Madrid, Espaa, Editorial Gredos. Mendoza Huerta, Yasbiol Y. B. 2010 La influencia de la lingstica en la etnomusicologa en Mxico, Mxico, tesis de licenciatura en Lingstica, Escuela Nacional de Antropologa e Historia. Nava, Fernando 1999 El campo semntico del sonido musical purhpecha, Mxico, inah, Coleccin Cientfica. 1995a La clasificacin purhpecha del entorno sonoro, en Ramn Arzpalo Marn y Yolanda Lastra (comps.), II Coloquio Mauricio Swadesh: vitalidad e influencia de las lenguas indgenas amerindias en Latinoamrica. Mxico, iiaunam, pp. 465-472. 1995b El purhpecha hablado y cantado, en Antropologa e interdisciplina: Homenaje a Pedro Carrasco Memoria de la XXII Mesa Redonda de la Sociedad Mexicana de Antropologa, Mxico, El Colegio de Mxico, pp. 477-489. Prez Fernndez, Rolando 1990 La msica afromestiza mexicana, Mxico, Universidad Veracruzana. Randel, Michel (ed.)
1997 [2001] Diccionario Harvard de la Msica, Luis Gago (trad.), 2a reimpresin, Madrid,
Espaa, Alianza Editorial. Real Academia de la Lengua Espaola 1992 Diccionario de la Lengua Espaola, 21 ed. Espaa, Real Academia de la Lengua Espaola.

LINGSTICA E INVESTIGACIN mUSICAL EN MXICO

109

Reynoso, Carlos 2006 Antropologa de la msica: de los gneros tribales a la globalizacin. Volumen II: Teoras de la complejidad, Buenos Aires, Argentina, Editorial SB, Coleccin Complejidad Humana. Richards, Jack, John Platt y Heidi Platt 1992 [1997] Diccionario de lingstica aplicada y enseanza de las lenguas, Carmen Muoz y Carmen Prez (trad.), 1 ed., Barcelona, Espaa, Editorial Ariel. Saussure, Ferdinand de 1916 [1998] Curso de lingstica general, Mauro Armio (trad.), 12a ed., Mxico, Distribuciones Fontamara. Trubetzkoy, N.S. 1973 Principios de fonologa, Madrid, Espaa, Editorial Cincel.

nmero 55, septiembre-diciembre, 2012