EXPERIENCIA DIDCTICA PARA LA MATERIA DE CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL MEDIO AMBIENTE: LA EROSIN DEL SUELO

Experience that deal about Earth Sciences and Enviromental Education. Soil erosion.

Roberto Vila (*), Rubn Contreras (**), Luis Fernndez (**), Jos Luis Roscales (**), Fernando Santamara (**).

RESUMEN Se propone el desarrollo de la unidad didctica: Estudio y medicin de la erosin del suelo, perteneciente al bloque de contenidos III- Relaciones entre el hombre y la naturaleza, de la materia de Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente de 2 curso de Bachillerato. Esta propuesta fue desarrollada en nuestro centro a lo largo de tres meses. Incluye desarrollo terico en el aula, participacin de un especialista en el estudio de la erosin del suelo, realizacin de ejercicios tericos, planificacin y dsarrollo de un proyecto experimental y evaluacin. ABSTRACT We have proposed the development of the unit didactics :Study and to measure the erosion of the soil, it belongs to the block of contents <III>- Relations between the man and the nature, of the subject of Sciences of Earth and Environment of 2 course of Bachelor degree. This proposal was developped in our long center to it during three months. Includes theorist development in the classroom, participation of specialist in soil erosion studies, realization of theorist exercises, planning and development of an experimental project and evaluation. Palabras clave: erosin, suelo, educacin ambiental, clavos de erosin, Ciencias de la Tierra. Keywords: erosion, soil, environmental education, pin erosion, Earth Sciences.

INTRODUCCIN La aprobacin de la Ley Orgnica de Ordena-

nidos relacionados con la erosin. Para ello, se alte-

r en parte la programacin prevista por el departadad. La erosin, desertizacin y desertificacin fueron expuestos en 6 sesiones de 50 minutos cada

cin General del Sistema Educativo (Ley 1/1990)

mento para el curso y la materia objeto de esta uni-

des ms destacadas es la creacin de una nueva ma-

y la enseanza de las ciencias. Una de las novedateria optativa en 2 curso de bachillerato, con la deAmbiente.

aporta un nuevo planteamiento para el aprendizaje

nominacin de Ciencias de la Tierra y del Medio

profesor encargado de esta disciplina utiliz la clase magistral, el debate y la realizacin de ejercicios y Durante esta fase, se invit a los alumnos a realizar

do la programacin que indicamos en la Tabla I. El

una, durante el horario habitual de la materia, siguien-

cuestiones prcticas como metodologa expositiva.

za. En nuestro centro hemos diseado una unidad

dicado a las relaciones del hombre con la naturale-

desertizacin se trata en el bloque de contenidos de-

El estudio de la erosin y

la problemtica de la

una bsqueda diaria en la prensa de todos los aspectos relacionados con la temtica.

didctica para el abordaje de esta temtica; teniendo ria, conseguir en nuestros alumnos y alumnas un in-

como objetivos, adems de los propios de la mateters por el proceso de investigacin y el uso del de la unidad hemos contado, adems de con los prono de la Universidad de Santiago de Compostela. fesores del departamento, con un especialista exter-

as como los distintos factores del biotopo y de la biocenosis que intervienen directa o indirectamente mos de una forma ms resumida algunos de los en su formacin y evolucin. A continuacin, trata-

suelo, su importancia como parte del ecosistema,

Se hizo hincapi en el concepto y estructura del

mtodo cientfico. Para la realizacin y desarrollo

DESARROLLO TERICO Como fase previa al desarrollo experimental

en mapas de riesgo.

evaluacin del proceso, as como su representacin

dad y erosionabilidad y algunos de los sistemas de

damente, se estudi el concepto de erosin, erosivi-

principales sistemas taxonmicos de suelos. Segui-

planteado, se trataron en el aula los distintos conte-

cuenta que las definiciones del termino son variadas (Marqus, 1996; Jimnez, 1998), aunque considera-

Sobre el concepto de erosin hay que tener en

(*) Departamento de Xeografa. Universidade de Santiago de Compostela. Praza da Universidade, 1. 15703. Santiago de Compostela (A Corua). (**) Departamento de Biologa y Geologa. I.E.S. Alfoz de Lara. Carretera de Quintanar s/n. 09600. Salas de los Infantes (Burgos).

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2001 (9.1) 63-69 I.S.S.N.: 1132-9157

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como resultado, principalmente, del negativo imEL SUELO Concepto. El suelo como interfase entre litosfera, atmsfera, hidrosfera y biosfera. Interaccin entre el suelo y la vegetacin. pacto humano.

y variables que intervienen en los procesos erosivos, y que resumimos a continuacin:

Tambin nos detuvimos en explicar los factores

Caractersticas fsicas de los suelos: Color. Textura.

Las caractersticas fsicas de la lluvia El ndice de erosividad de la lluvia El ndice de erosividad de las precipitaciones La textura de las partculas del suelo Los agregados del suelo La rugosidad superficial del suelo La pedregosidad superficial El perfil del suelo La humedad inicial de l suelo Los efectos de la pendiente La cobertera vegetal del suelo.

Estructura: Tringulo de texturas. Perfiles de los suelos. Horizontes y subhorizontes edficos.

Dinmica del suelo:

El agua y el suelo.

La materia orgnica.

Humificacin y mineralizacin. Intercambio catinico.

Complejo coloidal y adsorcin inica.

Consideraciones generales de taxonoma de suelos.

IMPACTOS SOBRE EL SUELO Erosin de los suelos: accin natural y antrpica. En el planteamiento experimental (Sancho et

Concepto de desertizacin y desertificacin. Erosin por impacto, erosin laminar, erosin por arroyadero, erosin elica y gelifraccin.

sin. Segn Vila Garca (1996), podemos hacerlo:

plic al grupo las formas distintas de evaluar la ero-

en particular, sin embargo, en este momento se ex-

Hidalgo, 1996). optamos por un mtodo de estudio

al., 1991; Lopez-Bermudez et al., 1993 y Gonzlez-

Erosividad y erosionabilidad. ndice de erosividad.

a. Teniendo en cuenta la degradacin especfica de las cuencas.

Ecuacin universal de perdida de suelos. Mapas de riesgo.

b. Segn la evaluacin cartogrfica. c. Siguiendo mediadas microtopogrficas y perfiles topogrficos, donde se sitan los pin erosion (que utilizaremos en esta unidad).

Medidas preventivas y correctoras en la degradacin de los suelos.

d. Mediante la monitorizacin de parcelas expeTabla I: Programa terico desarrollado en el aula, por el profesor de la materia. rimentales.

la perdida de suelo en Espaa, y como problema a

Finalmente, se entr a valorar la problemtica de

material superficial por accin del viento y el agua.

definir la erosin del suelo como una remocin del

mos la dada por Kirkby (1980) como adecuada, al

como recurso, con el visionado de un fragmento del planeta milagroso (Divisa ediciones, RTVE), que captulo La tierra se queja, de la coleccin El

escala mundial. Para ello hemos utilizado el vdeo

sertizacin y desertificacin. La desertizacin se tencial biolgico de la tierra, que en su extremo 1977 define como la disminucin o destruccin del po-

Tambin se incidi sobre los conceptos de de-

expone, durante unos 20 minutos aproximadamente, nadera en la cultura griega, fueron una de las causas

como la deforestacin en la cultura egipcia y la ga-

de la aceleracin de los procesos de desertizacin en determinadas zonas y consecuentemente motivaron, entre otras causas, el declive de estas culturas, que

rrientos, 1988), ya fue dejado entrever previamente

en la conferencia de Nairobi (Prez Soba & Ba-

dan en los desiertos. Este trmino acuado en

puede producir condiciones prximas a las que se

esplendor. Esto permiti entrar a valorar, en un debate, el concepto de desarrollo sostenible.

previamente haban tenido momentos de mximo

calculaba que unos 20 millones de hectreas por ao eran inutilizadas y prcticamente irrecuperables que potencialmente afecta a un 35 % del total de la

en la Conferencia de Roma, en 1974. En 1977 se

pre-evaluacin mediante una prueba con 5 pregundos en el aula, siguiendo el modelo de las pregun-

Al finalizar esta primera fase, se realiz una

por la globalizacin de la desertizacin, problema

tas a desarrollar sobre los distintos aspectos trata-

superficie terrestre segn la UNEP (United Nations Environmental Problems,1991) siendo aqu donde

tas tipo de la Pruebas de Acceso a la Universidad. La evaluacin fue positiva en la totalidad de los alumnos con una puntuacin superior a 7 puntos en una escala 0-10. Consideramos fundamental en

la tierra en zonas ridas, semiridas y subhmedas

se define la desertificacin como la degradacin de

64

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2001 (9.1)

nuestro planteamiento la adquisicin de una base suficiente de conocimientos sobre edafologa para obtener un rendimiento ptimo en la fase siguien-

prdidas de suelo.

ambos. Para ello representa en ordenadas las

experimentos, consiguiendo as un aprendizaje constructivo de los nuevos conocimientos.

alumnado ya desde la fase de planteamiento de los

te, ya que permitir una implicacin directa del

Lluvia Total (mm) 3800 2090

. . . . . . . . .

Sedimento (gr)
. .

2470 1800
.

DESARROLLO PRCTICO La parte prctica fue desarrollada por un espe-

1000 256 175 45 56 400 2960 700

890 475 325

.

recogidos por los alumnos, por correspondencia.

el centro y seguimiento posterior de los resultados

go de Compostela, en varias sesiones alternas en

cialista en Edafologa de la Universidad de Santia-

80

124 458,76

gacin en Edafologa, y la implicacin que la erosin tiene en los procesos de desertizacin.

nutos para exponer aspectos generales de la investi-

En una primera fase utiliz una sesin de 50 mi-

2094
.

650,4

Ejercicios Al finalizar esta sesin fueron propuestas a los

Solucin: Los alumnos realizaron la representa-

cin en hojas de papel milimetrado, obteniendo una grfica como la que se muestra en la Figura 1.

alumnos varias cuestiones para su realizacin indital. Las cuestiones tuvieron como objetivo funda-

vidual, previa a la realizacin de la fase experimenEjercicio 2. Por qu crees que es til utilizar con estos datos (obtenidos experimentalmente) la recta de regresin?

utilizar un mtodo y una forma de anlisis cuantitadez cientfica.

mental hacer ver a los alumnos la necesidad de tivo para la realizacin de un experimento con vali-

Matemticas. Las cuestiones fueron las siguientes:

la colaboracin de profesores del Departamento de

Para la resolucin de los ejercicios contaron con

cin existente entre la lluvia cada y el sediindependiente, cantidad de lluvia, explica la mento perdido, explicita que la variable

fica que los alumnos representaron; la correla-

Solucin : Como se puede observar en la gr-

Ejercicio 1. En una finca de veinticinco metros

erosin (ver cuadro 1). Nuestro objetivo es ver la posible relacin entre la cantidad de lluvia total (variable independiente) y las prdidas de

de precipitacin total y prdidas de suelo por

cuadrados se han recogido los siguientes datos

nos permite analizar la relacin de variables estadsticas bidimensionales, y poder calcular uno de los valores en funcin del otro. La re-

con lo cual el mtodo matemtico utilizado

variable dependiente, prdida de sedimento;

suelo (erosin).

Representa grficamente los datos de la siguien-

te tabla y di que tipo de relacin existe entre

mos recta de regresin.

se condensan conforme a una lnea que llama-

tos obtenidos en la grfica (sedimento-lluvia)

lacin es una funcin lineal, dado que los pun-

Figura 1:

Relacin entre la lluvia y la perdida de suelo.

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2001 (9.1)

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Ejercicio 3. Casualmente en esta parcela est pre-

visto la realizacin de una obra pblica. Qu se pea de los Suelos? En que artculo te basaras?

geolgico es de ambiente deltaico, de influencia nas y limos.

debera hacer teniendo en cuenta la Carta Euro-

continental, predominado la arcillas sobre las are-

terreno. sta tcnica se conoce como pin erosion La Carta Europea de los Suelos, promulgada tes ventajas:

Para la medicin colocamos unos testigos en el

(Clavos de erosin) y nos proporciona las siguien-

por el Consejo de Europa, en 1972, es un recurservacin del suelo con los alumnos. Por eso, la reproducimos a continuacin:

so adecuado para valorar la importancia y con-

1. Conocer el progresivo rebajamiento del re-

1- El suelo es uno de los bienes ms apreciados de la humanidad. Permite la vida de los vegetales, de los animales y de las personas en la superficie de la tierra. 2- El suelo es un recurso limitado y fcil de destruir. 3- La sociedad industrial emplea el suelo para la agricultura, la industria y otros fines. La poltica de ordenacin del territorio debe de concebirse en funcin de las propiedades del suelo y de las necesidades de la poblacin actual y futura. 4- Los agricultores y silvicultores deben de aplicar mtodos que preserven la calidad del suelo. 5- Los suelos deben de ser protegidos contra la erosin. 6- Los suelos deben de ser protegidos contra la contaminacin. 7- El desarrollo urbano debe de ser organizado de manera que cause el menor dao posible a las reas vecinas. 8- La repercusin de las obras de ingeniera civil sobre los suelos debe de ser evaluada para adoptar las medidas de proteccin adecuadas.

xin (crepping).

ladas o al ser arcillas el proceso de soliflu-

el deslizamiento por costras de suelo conge-

mente las escorrentas superficiales y quizs

llar el proceso determinante que ser bsica-

lieve (suelo) en un escenario dado sin deta-

2. Nos facilita el reconocimiento de un rea reas fuera necesario.

concreta y en su caso es extensible a cuantas

3. Este mtodo tiene la ventaja de que no nece-

sor, realizaron dos mediciones mensuales.

rdico. Los alumnos, acompaados del profe-

sita un seguimiento continuo, ms bien espo-

Materiales y mtodos. El material necesario es el siguiente: un cuader-

un calibre y un pluvimetro. Los clavos no

no de campo, clavos o puntas, arandelas de 6 mm,

va del terreno circundante. Han de ser introducidos

mm de dimetro, para evitar una remocin excesi-

sern muy gruesos, menos de 5

litar las tareas posteriores de medicin (Sala y Gallart, 1988).

Fue introducida una arandela en el clavo para faci-

sean desmantelados por la propia prdida de suelo.

terreno) para que eviten movimientos en masa o

debe sobresalir de 20 a 50 mm del nivel general del

a una profundidad suficiente (la cabeza del clavo

Solucin: Antes de realizar la obra es necesario

to, y si es necesario tomar las medidas de proteccin adecuadas (Artculo 8).

realizar una evaluacin previa de posible impac-

te arriba.

la fotografa 1, una vertiente abajo y la otra vertien-

diciones en cada clavo como se puede observar en

convencional, un pie de rey. Se

Las mediciones se realizaron con un calibre

realizaron dos me-

Fase experimental En una segunda fase, transcurridas dos semanas

de la fase anterior, los alumnos asesorados por los rrollaron durante tres meses.

profesores disearon la fase experimental que desa-

tierra

perior de la arandela. Cuando exista un pedestal de se limpi este hasta el punto que la arandela

pecto a la cabeza del clavo y desde la superficie su-

Las medidas fueron tomaron siempre con res-

tros de la va, a su lado izquierdo, en sentido Najera.

2

rretera Salas de los Infantes-Najera, a unos 150 me-

tografa 1). La parcela est situada, siguiendo la ca-

de Pea Rota, a la salida de Sala de los Infantes (fo-

que sufre el suelo en una cuesta-vertiente, en la zona

El objetivo fue la medicin de la degradacin

predominate, por dos elevaciones al este y al norte.

noreste, con una ligera proteccin del viento norte-sur

Tiene unas dimensiones de 1 m ; est orientada al

ceptuando alguna zona de vegetacin herbcea.

La parcela est prcticamente descubierta, ex-

las Facies Weald, del Cretcico inferior. Su origen

La parcela est incluida en suelo pardo, sobre

Fotografa 1.- Grupo de alumnos y profesores durante la realizacin de la experimentacin.

66

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2001 (9.1)

forma natural sobre el suelo.

bajase a travs del eje del clavo hasta asentarse de

de pluviosidad, utilizando una estacin meteorolgica convencional en el propio centro.

Adems los alumnos hicieron un registro diario

ilustracin 1.

en cada lado y un clavo central, como muestra la

P1 a P9, dispuestos en un cuadrado, con tres clavos

Fueron colocados 9 clavos, nombrados desde

Resultados y anlisis de los mismos. Se realizaron tres mediciones que arrojaron los

datos de la Tabla 2.

Ilustracin 1. Distribucin de los clavos de erosin en la parcela experimental

del 08/02/98 Clavos Medida (cm) Clavos

Medicin

Medicin del 19/02/98

Medicin del 17/03/98

Medida Variacin (cm) (cm)

Lluvia (mm)

Temp. (C) - 2,3 - 2,3 - 2,3 - 2,3 - 2,3 - 2,3 - 2,3 - 2,3 - 2,3 Min.

Clavos

Medida (cm)

Variacin (cm)

Lluvia (mm) (C)

Temp. Min.

P P P P

3,35 3,75 3,94 4,28 3,16 3,45 3,89 4 3,93

3,68 3,96 3,89 4 3,77 3,38 4,34 4,04 4,25

-0,33 -0,21 0,05 0,28 -0,61 0,07 -0,45 -0,04 -0,32

0 0 0 0 0 0 0 0 0

3,65 4,01 4,14 4,03 3,9 3,43 4,48 4,17 4,4

0,03 -0,05 -0,25 -0,03 -0,13 -0,05 -0,14 -0,13 -0,15

20,6 20,6 20,6 20,6 20,6 20,6 20,6 20,6 20,6

-3,2 -3,2 -3,2 -3,2 -3,2 -3,2 -3,2 -3,2 -3,2

P P P P P P P

P P P

P
P

P P

P
P P

P P P

5: 7:

Situado bajo pedestal de vegetacin y en un rill (microtorrente que deposita) Situado en una grieta (microdiaclasa)

Tabla 2.- Diferentes mediciones y variaciones de las mismas.

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2001 (9.1)

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Catalan, A., Bestard, I.; Bobadilla, I. y Ponsell, L. (1999). La prdua de biodiversitat. Editorial Ferran Sintes, Palma de Mallorca.

visualiza en la Figura 2 lo cual nos lleva a una doble interpretacin.

La correspondencia de los datos de la Tabla 2 se

punto de vista, consideramos que el objetivo se

der establecer algn tipo de conclusin. Desde este consigui suficientemente. No fue necesario moti-

vestigacin y el uso del mtodo cientfico para po-

provoca un aumento del volumen y un descenso del ratura mnima media fue algo inferior a 0 C (tempeuna atmsfera) justifica que se congelase el agua ca-

larse el agua entre las diaclasas o microfisuras, ello

como gelivacin, gelifraccin o crioclastismo al he-

se produjo un fenmeno geomorfolgico conocido

Primero: En el evento del 19 de febrero de 1998

var al alumnado para el seguimiento y recogida de datos a lo largo del proceso experimental.

mismo al congelarse el agua y puesto que la tempe-

ratura a la cual se congela el agua si la presin es de

experto, la preparacin previa y el propio proceso ms consolidada a lo largo del curso. Se incluyede investigacin hizo que esta temtica fuese la

ca de erosin y desertizacin; la intervencin del

conocimientos de tipo conceptual, sobre la temti-

Desde el punto de vista de la adquisicin de

provocar un movimiento interno que produzca formas deleznables y conocido como crioturbacin o a la erosin por periglaciarismo.

pilar y la accin del hielo fuese mayor pudiendo

ron cuestiones de erosin en todas las pruebas del curso y se observ un resultado positivo en los 7 alumnos de 2 de Bachillerato, con una diferencia

geliturbacin, provocando una erosin muy prxima

de forma ms tradicional. En las pruebas de Acceerosin: so a la Universidad se incluyeron preguntas de

notable de otras temticas que fueron abordadas

peticin de lo explicado para el evento del da 19 de

hubo una accin erosiva mixta, por un lado una re-

Segundo: En el evento del 17 de marzo de 1998

febrero y por otro lado un claro proceso de erosin rioridad a esas fechas.

hdrica a causa de las lluvias producidas con ante-

sidad, convocatoria de junio: Definir erosin, desertizacin y desertificacin. Qu relacin existe entre ellas? El 100 % de los alumnos super la prueba co-

Pregunta de las Pruebas de Acceso a la Univer-

en el cuadrante delimitado por los clavos de erosin podemos hablar de un ejemplo encuadrado en lo de erosin de Horton
3

Como observacin final y conjunta lo ocurrido

rrespondiente a la materia de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente.

que se conoce como modelo de escorrenta y zonas se corresponderan con las zonas altas de la ladesituados a media ladera se implican con
7 8

en el cual los clavos P

1,

desarrollo y realizacin del proceso experimental te, relacionados, de alguna manera, con esta temtilgicas y dos en la licenciatura de Ciencias ca; uno de ellos en la licenciatura de Ciencias Geoiniciaron estudios universitarios en el curso siguien-

Tres de los siete alumnos que participaron en el

ra y propensa a ser una zona sin erosin, los clavos P , P , y P

4 5

se ubican en una zona de sedimentacin.

una zona de erosin activa y los clavos P , P

y P

Ambientales.

EVALUACIN Uno de nuestros objetivos era despertar en

el curriculum del curso, valoramos muy positiva-

En relacin a la introduccin de esta unidad en

nuestros alumnos un inters por el proceso de in-

dcticas, aspecto importante en

en la temporalizacin del resto de las unidades di-

mente el ser una actividad que no cre dificultades 2 curso de Bachi-

Figura

2.- Grfico de lneas que muestra la evolucin de cada clavo

68

Enseanza de las Ciencias de la Tierra, 2001 (9.1)

nidos.

cado para los buenos resultados pedaggicos obte-

llerato. La parte prctica necesit poco tiempo dedi-

anza de las Ciencias de la Tierra. 6.2. pp.: 187-191. Kirkby, M. J. & Morgan, R. P. C.

Jimnez, M. (1998). Erosin y desertificacin. Ense-

en material, asequible perfectamente al presupuesto de un Departamento de Biologa y Geologa.

El material utilizado supone un gasto muy bajo

suelos. Limusa. Mxico.

(1991). Erosin de

dernos tcnicos de la S.E.G. n 6. Sociedad Espaola de Geomorfologa. Geoforma Ediciones. Logroo

de agua y sedimentos en parcelas experimentales. Cua-

Lopez-Bermudez, F.y otros (1993). Medidas de flujos

AGRADECIMIENTOS A Elena Camarero, Csar Garca, Oscar Gon-

seanza de las Ciencias de la Tierra. 4.3. pp.: 198-202.

Marqus, M. A. (1996). El concepto de erosin. En-

Ignacio Monedero y Jorge de Pablo; por su colatrabajo.

zlez,

Carmen Martnez, Raquel Molinero, Luis

Longman Scientific & Technical. New York.

Morgan, R.P.C. (1986). Soil erosion & conservation.

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Prez Soba, A; Barrientos, F. (1988). El programa Lucdeme en el sureste de Espaa para combatir la desertificacin en la rgin mediterrnea. Desertificacin en Europa. M.O.P.U. Madrid.

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fologa. Geoforma Ediciones. Logroo

tcnicos de la S.E.G. n 2. Sociedad Espaola de Geomor-

de erosin y perfiladores microtopogrficos. Cuadernos

ses de Licenciatura. Universidade de Santiago. Indita.

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cionais de Galicia. Unha investigacin en parcelas expe-

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