Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Maracaibo. Edo, Zulia U.E.P.

Bartolom Salom

ANALIZAR CUANTO AFECTA LA AUSENCIA DE UNA BUENA EDUCACION EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE UNA PERSONA

AUTORES Gonzalez Enyelberth CI 26.200.431 Llerena Marcos CI 26.211.133 Santiago Gilberto CI 23.863.658 Sue Greily CI 25.018.065 Maracaibo, julio del 2013

PROFESOR: Francisco Prez

ANALIZAR CUANTO AFECTA LA AUSENCIA DE UNA BUENA EDUCACION EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE UNA PERSONA

DEDICATORIA

Primero que todo le damos gracias a Dios porque gracias a su ayuda hemos cumplido una de nuestras metas.

Tambin damos gracias a nuestros queridos padres, de quienes nos sentimos orgullosos por siempre ayudarnos, apoyarnos y darnos todo lo que necesitamos, un buen ejemplo y una buena educacin.

AGRADECIMIENTO

Primero que todo le damos gracias a Dios porque sin su ayuda no hubiramos culminado este trabajo con xito y armona.

. Le damos gracias a la Lcda. Sujey Lozano por habernos ayudado en el inicio de este trabajo y al Lcdo. Francisco Prez por habernos tenido paciencia, ayudarnos y orientarnos en el lapso de elaboracin de este trabajo.

A nuestros padres y representantes quienes nos han dado su apoyo incondicional tanto emocional como econmico para la elaboracin de dicho trabajo y a compaeros y amigos quienes indudablemente nos han apoyado en todo momento.

INDICE GENERAL DedicatoriaIV Agradecimiento. V Introduccin.VI ndice generalVII

CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.1 Planteamiento del problema08 1.2 Formulacin del problema11 1.3 Objetivos de la investigacin...11 1.3.1 Objetivos generales...11 1.3.2 Objetivos especficos.11 1.4 Justificacin del problema12 1.5 Limitaciones del problema12 CAPITULO II: MARCO TERICO 2.1.-Antecedentes del investigacin ....14 2.2.-Bases tericas..15 2.3.- Cuadro de variables31 CAPITULO III: METODOLOGA 3.1 Tipo de investigacin33 3.2 Poblacin y muestra..34

3.4 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos35 CAPITULO IV: RESULTADOS BIBLIOGRAFIA.49

I CAPITULO EL PROBLEMA

CAPITULO I EL PROBLEMA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La ausencia de una buena educacin en el desarrollo emocional de una persona es uno de los problemas de mayor transcendencia en la actualidad. La educacin tiene la funcin mediadora entre la subjetividad del nio y adolescente y la modernizacin, para construir la

responsabilidad y la confianza por medio de reinterpretaciones del pasado y aprendizaje de los cdigos de interpretacin de la realidad presente. El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el nio construye su identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en s mismo y en el mundo que lo rodea, a travs de las interacciones que establece con sus padres, ubicndose a si mismo como una persona nica y distinta. A travs de este proceso por el cual el nio puede distinguirse las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes. Padres solteros, nios hurfanos, abandono de hogar, familias mono parentales estas son algunas de las causas que ocasionan la ausencia de una buena educacin emocional a las personas. Esto ocasiona la mal formacin del nio como persona, hijo, hermano, padre, lo cual tambin puede empujarlo a las malas juntas, alcoholismo, vicios etc. Estos ltimos aos, hemos vistos en el mundo entero; por supuesto, Venezuela no es la excepcin, un crecimiento de los casos de depresin y de la agresividad. Es decir una extendida enfermedad emocional. Pero, con las nuevas concepciones del cerebro y los nuevos conocimientos en torno a la visin que se tiene de la inteligencia en la actualidad, y la importancia que han tomado las emociones se puede atacar esta problemtica. Dado que las habilidades emocionales como el

autodominio, el celo, la persistencia y la auto motivacin pueden ensearse desde muy temprana edad. Esto les dara mejores posibilidades de utilizar un potencial intelectual heredado genticamente. Es por ello que debemos ver la importancia que han adquirido las emociones para obtener una vida mejor, esto porque nosotros actuamos movidos por las emociones, dado que las emociones son impulsos para actuar, ellas nos llevan a la accin. Algunas veces, hay personas con un alto coeficiente intelectual que son subordinadas de otras con un coeficiente intelectual bajo, ya que estas ltimas desarrollas habilidades emocionales que ayudan a lograr sus metas. El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el nio construye su identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en si mismo y en el mundo que lo rodeo, a travs de las interacciones que establece con sus padres significativamente, ubicndose nica y distinta. A travs de este proceso el nio puede distinguir las emociones, identificarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos consientes como inconscientes. La sociedad moderna que ha alcanzado un grado de educacin formal sin precedentes, tambin ha dado lugar a otras formas de ignorancia. La educacin emocional emerge como un aspecto imprescindible para afrontar los profundos cambios estructurales y sociales que se producen. Tradicionalmente la escuela se ha centrado en los aspectos cognitivos priorizando los aprendizajes cientficos y tcnicos, dejando de lado el conocimiento de las personas; no se ha entretenido en reflexionar sobre los sentimientos y las emociones. Como contrapuesto, las aportaciones cientficas actuales destacan la vinculacin entre las emociones y el pensamiento como base de toda actividad humana. Las emociones nos dicen que son hechos importantes de nuestra vida. Aprender a reconocerlas, expresarlas gestionarlas

adecuadamente es el objetivo de la educacin emocional. Todas las personas tenemos la necesidad de sentirnos bien con nuestros mismos,

desarrollar nuestras potencialidades, tener una actitud positiva ante la vida, es decir, tener confianza de uno mismo y establecer buenas relaciones con los dems. La educacin emocional nos ensea a reconocer nuestras emociones y a comprender las de los otros mediante la empata, la escucha activa, y lo ms importante la capacidad de discriminar entre quien soy yo y quien es el otro. Aportar herramientas para prevenir los efectos de las emociones negativas: estrs, ansiedad, depresin y desarrolla habilidades para generar emociones positivas: sentido del humor, autoconfianza, alegra, bienestar. Comprender y aceptar nuestras emociones, autor regularlas

correctamente nos permitir pensar, tomar decisiones, afrontar problemas y actuar de manera positiva. Es decir nos permite tener bienestar personal. La dependencia emocional, los vnculos amorosos nocivos para nuestra vida salud, la culpa, la excesiva preocupacin por los dems, la incapacidad para decir que no, o para expresar nuestros deseos crean una sensacin de malestar, un no s qu me pasa, sensaciones de frustracin e impotencia, muchas veces acompaadas de una gran auto exigencia: tengo que hacerlo mejor, no hago lo suficiente etc. Si bien todava no se puede afirmar que este descubrimiento constituya una nueva escuela psicolgica, lo que s sabemos es que por primera vez se ha realizado una profunda investigacin cientfica sobre el comportamiento emocional del ser humano con relacin al aprendizaje, a su actividad laboral y a sus relaciones interpersonales. Precisamente, entre las distintas relaciones interpersonales, las que ocurren dentro del marco ntimo del matrimonio y entre padres e hijos, ocupan el lugar ms importante. Es que el ncleo bsico de la familia es el formador por excelencia de la personalidad del nio. Muchos de los conflictos emocionales que emergen en la edad adulta, tienen su origen en los primeros aos de vida, generalmente producto de falta de entrenamiento en el manejo de los estados de nimo. Hemos

sobrestimado tanto los factores racionales que nos hemos olvidado del papel de los sentimientos. Ahora, por fin, la ciencia admite la existencia de una mente emocional cuyas conclusiones pueden ser distintas a las sostenidas por nuestra mente racional. Hay dos tipos de padres, los que explican a sus hijos en qu consiste el mundo de las emociones y los que prefieren ignorarlo. En este grupo estn los padres que no tienen tiempo y se cubren las espaldas atiborrando a los nios de regalos y tambin los que imponen su autoridad con el no por delante. La primera variante, la de los tutores emocionales, es una especie muy rara en nuestros das. Como dice Daniel Goleman, "los padres hablan cada vez menos con sus hijos, no se interesan por su mundo interior, las familias estn rotas y los nios viven terribles situaciones de incomunicacin y aislamiento". Resultado: estamos creando una generacin de futuros analfabetos emocionales. 1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA Por qu afecta tanto la ausencia de una buena educacin emocional en el desarrollo que posee una persona para relacionarse con los dems? 1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN 1.3.1 OBJETIVO GENERAL. Demostrar cuanto puede afectar la ausencia de una buena educacin en el desarrollo emocional de una persona. 1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS. Comparar el desarrollo emocional de una persona en medio de la ausencia de una figura paterna o materna. Deducir la importancia de una buena educacin emocional para el desarrollo de una persona Explicar el desarrollo emocional de una persona de acuerdo a la educacin recibida en su hogar y a la relacin con sus padres.

Analizar la importante que es para una persona desarrollar buena educacin emocional para poder relacionarse en la sociedad 1.4 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

una

La ausencia de una buena educacin est cada vez ms presente en la sociedad actual. Los padres tienen que cargar a diario con responsabilidades tremendamente pesadas, ya que, los padres luchan al frente de su familia para buscar que a sus hijos no les falte nada material. As mismo, este hecho conlleva a que ellos sin quererlo y solo por necesidad, no velen por la salud fsica y emocional de sus hijos, ni mucho menos compartir juntos momentos de diversin, esto trae como consecuencia que sus hijos se metan en problemas, entre los cuales destacan el irse de la casa buscando amor y atencin en otras personas que quizs en vez de ayudarlos los perjudicaran, abandonen la escuela, sean padres a temprana edad, etc. 1.5 DELIMITACION DEL PROBLEMA Espacial. El estudio se realizara en el sector Pomona. Parroquia Cristo de Aranza. Temporal. Esta investigacin comenz desde el mes de Noviembre de 2012 y culminara en el mes de junio de 2013.

II CAPITULO MARCO TEORICO

CAPITULO II MARCO TEORICO 2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION Alburjas, Ruth2004, en su investigacin Titulada Sistema Familiar de Nios con Conductas Agresivas`` seala que la presente es una investigacin documental-descriptiva cuyo objetivo fue analizar el sistema familiar con un nio con conducta agresiva sobre la base del modelo estructural sistmico, se buscaron 10 grupos de familiares que llevaban a consulta el programa de salud mental a uno de sus miembros en estos casos nios de 7 a 12 aos ya que presentaban algn sntoma de conducta agresiva. Se obtuvo que estas familias tienen un nivel econmico educativo bajo y una actividad laboral inestable en la dinmica familiar existe alteraciones de roles madre-hija esposo-esposa, los limites son difusos, por lo general el nio es hijo nico y las familias en su mayora es mono parental. Se llevo a la conclusin que estas familias son disfuncionales debido a la dinmica familiar que presenta, y de continuar con ese tipo de sistema, las conductas de estos nios empeorara y repercutir en su futuro y el de todo el grupo familiar. Petit G, Mara Luisa 2002. En su investigacin Titulada ``La Ausencia Paterna Su Significado e Interpretacin seala que en la presente

investigacin partimos de la idea, de que la familia es un sistema integrado de mltiples elementos entre los cuales se encuentran, por supuesto padre, madre, hijo, etc. Y que al presentarse una falla en dicho u otro sistema esto traera consecuencias, en muchos casos negativas, mas aun si tomamos en cuenta el papel de agente socializador por excelencia, atribuido a la familia. Por lo tanto la presente es una investigacin cualitativa que tiene como objeto analizar la ausencia de una buena educacin en el desarrollo emocional de una persona su significado e interpretacin, desde la

historia de vida de Gabriela una joven de 24 aos de edad, la recoleccin de informacin se realizo con entrevistas en profundidad, se elaboro una categorizacin, para luego, interpretar los significados ms importantes.

2.2 BASES TEORICAS Educacin emocional: Consiste en comprender nuestros sentimientos, los sentimientos de los dems, y controlar las emociones de forma que intensifiquen nuestra vida, aprender a relacionarnos con un respeto que va mas all de la buena educacin, en resumen la educacin emocional, consiste en la utilizacin inteligente de nuestras emociones. Emocin: Una emocin es un estado afectivo que experimentamos, una reaccin subjetiva al ambiente que viene acompaada de cambios orgnicos (fisiolgicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una funcin adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene sbita y bruscamente, en forma de crisis ms o menos violentas y ms o menos pasajeras. Educacin: La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones antepasadas Padre: Es aquel ser vivo de sexo masculino que ha tenido descendencia directa. El termino reciproco ``hijo. Puede decirse que es la cabeza de

una casa o familia ancestral. Antepasado. Originador de una nacin, fundador de una clase o profesin, protector, originador de algo y como expresin de respeto. El padre es una figura clave en el desarrollo de los nios ya que debe protegerlos, educarlos y ayudarlos en distintas etapas de crecimiento.

Influencia del padre en la familia: Muchos estudios se han realizado sobre la influencia que ejercen los padres sobre los hijos. Ellos son imitadores incondicionales durante toda su infancia y cuando alcanzan la adultez los patrones de conducta enseados sern determinantes sobre la conducta de nuestros hijos. Durante la infancia, todo lo que perciben en el hogar, quedara profundamente marcado en sus vidas y su influencia durara toda la vida. Por este motivo, los padres, deben de ser muy cuidadosos con sus actos, conductas, con las muestras de cario y afecto, con la disciplina y es su deber proporcionarles un clima de comprensin, afectividad, respeto, tolerancia, humanidad donde cada miembro de la familia pueda expresarse sin miedo y donde el nio pueda sentir que su hogar es un refugio. Por ello sus hbitos requieren una especial importancia, hbitos

como el pasar las horas frente al televisor, frecuentar bares, beber, fumar o cualquier otra droga, gritar, maltratar; y fomentar hbitos de lectura, vida sana, ejercicio, temperancia y cualquier habito que eleve la condicin humana. En tal caso que el padre posea cualquiera de los vicios ya dichos debera cambiarlos por cualquier otra cosa que no afecte como padre y que tenga que abandonar por el bien de sus hijos. Por otro lado, ``el papel que desempaa la familia en la prevencin de conductas adictivas en los jvenes es incuestionable. Durante la infancia y la adolescencia se desarrolla gran parte de la identidad personal y en muchos casos los chicos y chicas tratan de imitar las costumbres e

incluso la apariencia de sus padres en un intento por parecer adultos. En este sentido, un estudio publicado en la revista cientfica ``Adiction demuestra la importancia de que los padres dejen de fumar antes de que sus hijos lleguen a los 10 aos con el fin de que no caigan en este habito perjudicial. Por ello, los trabajos realizados al respecto prueban que las ventanas de vulnerabilidad al tabaco se abre en torno a los 8 aos y se cierran sobre los 20. En esta fase, el nio se ve influido por una combinacin de factores, entre los que se incluye la predisposicin gentica y la presin de familiares y compaeros, que puede determinar su iniciacin en el consumo de tabaco. Igualmente, el tabaquismo puede ser el resultado del deseo de imitar el comportamiento de los adultos. Por otro lado, Jonathan Bricker, del centro Fred Hutchinson de investigacin de cncer, con sede de Seattle (Estados Unidos), ``las estadsticas muestran que si el joven llega a los 18 aos sin fumar sus posibilidades de seguir siendo nofumador durante la edad adulta son del 90%. Este dato permite resaltar la importancia de las acciones preventivas durante la infancia, si bien en opinin del cientfico, estos programas tambin deben incluir a los padres. Es por ello, que un estudio llevado a cabo por Bricker a partir de datos de ms de 3000 nios en el estado de Washington muestra el efecto preventivo que puede tener el hecho de que los padres dejen de fumar. La investigacin constataba en primer lugar que los nios menos propensos a empezar a fumar eran los hijos de padres no fumadores. No obstante, el hallazgo ms destacable era que el abandono del tabaco por parte de los padres consegua un efecto protector sobre el posible desarrollo de la adiccin por parte del hijo. ``Si uno de los padres deja de fumar antes de que su hijo llegue a los 10 aos, el riesgo de que este sea fumador a los 18 se reduce en un 25%, apunta Bricker. ``Este efecto es aun mayor si los dos padres abandonan el tabaco: las posibilidades de que su hijo fume se reducen hasta en un 40%.

 Efectos del cuidado paterno en el desarrollo infantil: Los nios de tan solo unas semanas de vida tienen la capacidad de distinguir al padre de la madre, y si bien no se puede afirmar que esta capacidad sea importante para la supervivencia, si se puede inferir que tiene un valor para su desarrollo pleno. A partir de las seis semanas, los nios distinguen la voz del padre de la de la madre. Ya a las ocho semanas se aprecia que, al acercarse la madre, los recin nacidos responden con un ritmo cardiaco y respiratorio ms lento, aflojan los hombros y bajan los parpados; en cambio cuando se acerca el padre, se les acelera el ritmo cardiaco y respiratorio, tensan los hombros, abren los ojos y se les vuelve ms brillantes. Si los nios desde que nacen estn equipados para descubrir al padre y diferenciarlo de la madre, implica que la conexin con aquel es necesaria e importante para su desarrollo. Adems, los nios que han tenido un buen padre entre los primeros 18 a 24 meses de vida, son ms seguros en la exploracin del mundo que les rodea, son ms curiosos y menos dubitativos frente a los nuevos estmulos. Henry Biller y Frank Pedersen demostraron que estos nios, llegado el momento de ir a la escuela, estn ms preparados, tienen mayor tolerancia a la tensin y la frustracin, estn ms capacitados, para esperar su turno, mantienen suficiente inters en su trabajo y confianza en sus propias capacidades y habilidades para trabajar solos hasta que la profesoras los pueda ayudar. Por su parte, Hellen Bing descubri que la cantidad de tiempo que un padre le lee sus hijos es un factor determinante para predecir muchas de las habilidades cognitivas, especialmente verbales. De los nios, lo que no se da igual tratndose de la madre. Otros estudios han asociado el coeficiente intelectual ms alto al cuidado paterno. Las explicaciones para estos resultados se basan en que la preferencia del padre por apoyar las conductas de bsquedas de novedades, combinado con la tendencia a enriquecer y complejizar las

actividades ms rutinarias y pasivas de los hijos le entregan un fuerte papel de apoyo en la capacidad medible y percibida del hijo para resolver problemas y adaptarse, capacidades necesarias para el xito en la escuela y posteriormente e el trabajo. Por otro lado, en otros campos del desarrollo de la personalidad los estudios revelan cuan significativa es la presencia del padre con sus capacidades parentales propias. Psiclogos, psiquiatras y educadores, han manifestado persistentemente que la preocupacin emptica por los otros, el auto control, una alta sensibilidad moral e incluso el desarrollo fsico estn determinados en un nivel importante por el compromiso del padre en la crianza y educacin. No solo existen efectos directos de la paternidad comprometida en el desarrollo infantil, tambin hay efectos indirectos, que pueden ser tanto o ms importantes que los otros. De tal modo que, se observa que los padres desempean en sus familias un nmero significativo de roles-compaeros, proveedores, esposos, protectores, modelos, gua morales, profesores, proveedores de cuidado, cuya importancia relativa vara de acuerdo a la poca histrica y grupos culturales. Claramente el rol de proveedor es n componente clave del rol de padre en la mayora de los segmentos sociales de nuestra cultura. Aun en la gran mayora de familias en que ambos padres trabajan , el padre es visto como el proveedor primario. El soporte econmico de la familia constituye un modo indirecto importantsimo a travs del cal los padres contribuyen a la crianza y salud emocional de sus hijos. Por otro lado, un segundo aspecto indirecto fundamental se desprende del rol de padre como fuente de apoyo emocional para otras personas distintas del hijo, principalmente de la madre involucrada en el cuidado directo del nio. El puede ayudar a mejorar la calidad de la relacin materno-infantil, y por ende a facilitar la adaptacin positiva del nio. Si la mujer siente el compromiso del padre con sus hijos, ella estar ms dispuesta en su rol de madre y se sentir ms satisfecha.

 Papel del padre en los hijos: Madre no hay si no una y su importancia en la crianza es innegable. Sin embargo, poco se dice del padre y no se tiene en cuenta que su labor en el crecimiento del nio tambin es fundamental, a tal punto de que su ausencia pueda desencadenar problemas en su desarrollo y conducta. La figura paterna es preponderante. El papa da un cdigo que sirve de brjula y se encarga de regular la parte moral, establecer lmites y normas y fijar patrones de conducta social. Cabe destacar que, el padre tambin juega un papel significativo en la parte emocional. ``Los hombres modernos participan mucho mas en la crianza de los hijos y ahora tambin cambian paales, lavan ropa, dan de comer, etc. Antes, solo eran considerados como la parte racional y los encargados de soportar econmicamente el hogar. Los nios que cuentan con un papa activamente involucrado en su crianza suelen desenvolverse en la vida que aquellos que no tuvieron una figura paterna durante su desarrollo infantil. Por otro lado, los nios que crecen sin una figura paterna, generalmente evidencian trastornos en la adolescencia por qu no encuentran una identidad. Los jvenes sufren de inseguridad, soledad y depresin, que pueden plasmarse en el fracaso escolar, consumo de drogas y vagancia. En definitiva, no tienen la capacidad para controlar sus impulsos y no pueden auto regularse, opina el psiquiatra infantil. Sin embargo no es una regla que los nios sin padre van a general problemas emocionales. ``Tienen mayores riesgos, pero no es determinante. Consecuencia de la falta de la figura del padre: La presencia del padre es de vital importancia en el desarrollo de los diversos aspectos evolutivos de la vida de los hijos, aqu se seala de forma general la ausencia de la figura paterna o su presencia mnima: a) Prdida de contacto afectivo y ldico con los hijos, la presencia del padre, su comunicacin con los hijos, el tiempo que dedica a jugar con

ellos es de vital importancia en la construccin del aparato psquico del nio y del desarrollo de su autoestima. (aunque esto pueda constituirse, con mayor esfuerzo, gracias al discurso materno).

b) Perdida de la dinmica familiar, de importancia considerable para el desarrollo del concepto de familia del menor, el ejemplo de los padres es la garanta que los hijos sabrn enfrentarse con xito a las relaciones con las personas del sexo opuesto.

c) Aparicin de conductas regresivas. Los nios que se encuentran en la etapa de la educacin infantil tiende a manifestar conductas regresivas cuando la figura del padre est ausente: insomnio, crisis de rabia, angustia de separacin de la madre, prdida del control, desinters, regresin en los hbitos de limpieza, estancamiento en las adquisiciones cognitivas, temores fbicos. Los adolescentes son los que ms sufren estas ausencias, presentan a cortos plazos, inseguridad, soledad y a veces estados depresivos, tienden a manifestar esta ausencia de afecto y comunicacin en forma de: 1. Fracaso escolar 2. Conducta antisocial 3. Dejadez, vagancia 4. Consumo de productos txicos

d) En la interaccin paterno=filial, el padre contribuye al desarrollo emocional del hijo al proyectarse en su mente como una persona competente, fuerte y seguro de su masculinidad, contribuye de igual forma al mostrarse afectivo en su trato. Esto ayudara a forjar personas competentes y seguras de sus vidas personales.

e) Durante la infancia de los nios se benefician del contacto con un modelo paterno responsable, racional, benvolo, sereno y emptico. Pero en el caso del nio la imagen del padre es especialmente importante a la hora de modular sus impulsos agresivos, (los padres que juegan con sus hijos, tienen estos, una mayor posibilidad de auto regular su conducta, pues mediante el juego, y si este es de forceje el nio conoce sus posibilidades y sus limitaciones, aprende a controlar su fuerza, reconoce cuando se ha excedido y aprende a pedir perdn). Adems, con la interrelacin del nio, con el modelo paterno, este va descubriendo el modelo de autoridad, expresado en el padre en forma de servicio, de ayuda, de seguridad en si mismo, de saber intervenir de forma adecuada en situaciones conflictivas. Adems el nio es capaz de configurar su identidad masculina y de forjar el talante del futuro padre.

f) La imagen paterna se construye en la mente de los nios, no solo de rasgos de su progenitor, sino tambin de los atributos de otros hombres importantes de su infancia, y de cualidades paternas idealizadas en otros personajes que los nios captan de los dolos de su tiempo, De ah la importancia de valorar y confrontar las influencias ambientales que reciben los hijos.

g) El apego que aporta el padre al nio con su intervencin, servir a este de sostn emocional, la empata del padre-hijo se articula con la futura disposicin del hijo a adoptar actitudes de cooperacin y su ausencia creara actitudes de conflicto. La figura del padre aporta al hijo proteccin. El nio que se siente protegido por su progenitor aprende y comienza a desarrollar conductas de auto cuidado.

 Madre: Es aquel ser vivo de sexo femenino que ha tenido descendencia directa. El enlace maternal describe los sentimientos que una madre tiene por sus hijos de tal manera, que comnmente la madre cumple un rol muy importante dentro del desarrollo de los nios, el titulo de madre, tambin puede ser dado a aquella mujer que cumpla este papel sin estar emparentada biolgicamente con el nio o nia. Mayormente esto ocurre con mujeres que han adoptado nios. No se es madre por dar a luz a un nio, ser madre es querer serlo, no una imposicin. No es un deber es un desear. La palabra madre se asocia al bienestar, al sosiego, madurez, entrega, seguridad, empuje, vida, esfuerzo, sacrificio, soledad, dolor y tristeza. Ser madre significa sentimientos que hay en el interior de una mujer que ha deseado tener un hijo. Ser madre es entregar sin pedir nada a cambio, desear lo mejor para sus hijos, huir del odio y del rencor, dejar de ultimo sus propias necesidades, no es ni comodidad ni egosmo ni abandono, es entrega, valor, ilusin, energa, lucha, tolerancia y amor, todo esto es ser madre y querer a tus hijos ms que a tu propia vida.

Semejanzas y diferencia entre padre y madre: La tendencia a criar se encuentra tanto en hombres como en mujeres, as como el deseo de sentirse conectado emocionalmente con los hijos. Tanto los padres como las madres son igualmente capaces de interpretar las seales de sus hijos indicativas de hambre, molestia o fatigas, e igualmente capaces de responder a ellas de manera adecuada. Numerosos estudios avalan la idea de que hombres y mujeres tienen capacidades parentales iguales, pero tambin hay mucha evidencia sobre las diferencias, que radican principalmente en la forma de ejercer dichas capacidades.

Algunas de las diferencias mas significativas entre la madre y el padre radican en la forma de jugar, siendo el padre mas explorador, ayudando al hijo en la formacin de su confianza en si mismo. El padre apoya las conductas del hijo que busca novedad y lo ayuda a tolerar frustraciones cuando intenta algo nuevo. La madre, en cambio, suele aferrarse a los esquemas ms convencionales. Adems, otra divergencia en el modo de relacionarse los padres con sus hijos est en la disciplina, ya que mientras la madre tiende a imponerla subrayando los costos sociales y de relacin que tiene la mala conducta, el padre lo hace subrayando las consecuencias mecnicas y sociales de esta, alejndose de lo emocional y de un modo ms impersonal cuando han trazado un lmite. El padre y la madre son complementarios y necesario en el desarrollo de los hijos.

Adolescencia: Es el crecimiento fsico y el desarrollo psicolgico, y es la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la edad adulta. Esta transicin es tanto fsica como psicolgica por lo que debe considerarse un fenmeno biolgico, cultural y social. Es la pubertad o adolescencia inciales la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y los 11 en los nios u llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y tarda se extiende desde los 15 a los 19 aos.

La adolescencia es esencialmente una poca de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un periodo de transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes de identidad y de una clara definicin, que ya no son totalmente nios, pero tampoco son adultos y resabios de nios. La evaluacin que los muchachos viven en esa etapa, los hace entrar en crisis, pues se encuentra en la bsqueda de su propia

identidad. En ocasiones, la familia o el adolescente se vern abordados y precisaran de ayuda externa a la familia.

Familia: Es el elemento natural y fundamentar de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del estado. La familia es un grupo de personas unidas por vnculo de parentesco, ya sea consanguneo, por matrimonio o adopcin que viven juntos por un tiempo indefinido. En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual est integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tos, primos, etc. En este ncleo familiar se satisfacen las necesidades ms elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Adems se prodiga amor, cario, proteccin y se prepara a los hijos para la vida adulta, colaborando con su integracin en la sociedad.

Funciones de la familia: La familia en la sociedad tiene importantes tareas, que tienen relacin directa con la preservacin de la vida humana como su desarrollo y bienestar. Las funciones de la familia son:

Funcin protectora: se da seguridad y cuidados a los nios, los invlidos y los ancianos. Funcin educativa: tempranamente se socializa a los nios en cuanto a hbitos, sentimientos, valores, conductas, etc.

Funcin econmica: se satisfacen las necesidades bsicas, como el

alimento, techo, salud, ropa.

Funcin solidaria: se desarrollan afectos que permiten valorar el socorro mutuo y la ayuda al prjimo.

Funcin protectora: se da seguridad y cuidados a los nios, los invlidos y los ancianos.

Unin familiar: La unin familiar significa un sinnmero de bondades que benefician a cada uno de sus miembros y permite su correcto desarrollo. Si cada ser humano, desde el mismo momento de su concepcin hasta el fin de sus das, estuviera rodeado de un ambiente familiar, sano armonioso, rebosante de amor y adems unido, seguramente no veramos las desafortunadas tragedias ocasionadas por la violencia y el maltrato a la humanidad.

La unin en la familia, es un factor ms relevante de lo que se cree. Quiz muchos no han imaginado la magnitud que tiene el hecho que un nio se cre en un hogar donde sus integrantes trabajan en equipo, se preocupan por lo que siente cada uno y entre todos buscan una solucin a los problemas.

Problemas familiares: Los problemas familiares constituyen una dificultad de ajuste singular, pero comn, que hace que la mayora de la gente busque tratamiento psicolgico. Los problemas pueden desarrollarse en una relacin de pareja debido a un problema mdico o psicolgico, ya sea en la pareja o

en uno de sus hijos. Padres y nios tambin pueden crear problemas de angustia dentro de una familia. Falta de comunicacin y problemas de disciplina son muy comunes. A veces hay constantes batallas entre hermanos, y los padres no pueden llegar a resolver los conflictos. El divorcio puede crear dificultades en la familia, a veces para todos los miembros de la familia. A veces, la propia relacin de pareja es el problema, por la falta de comunicacin, el conflicto constante, la falta de cercana, etc.

PRINCIPALES CAUSAS DE LOS PROBLEMAS FAMILIARES EN EL HOGAR 1- FALTA DE COLABORACION EN EL HOGAR; a veces los problemas surgen de situaciones cotidianas como la falta de colaboracin en el hogar por parte de los hijos o de los mismos padres, por el hecho de estar cansados o simplemente no quieren hacerlo.

A-

Decisiones: Todos los conflictos o problemas entre miembros de la familia se generan por malas decisiones de uno de los miembros, desde llegar un poco tarde a la casa hasta el de tener una pareja.

B-

Irrespeto Mutuo: La falta de respeto entre miembros de la familia puede ser una gran causa de conflictos, esas faltas de respeto pueden ser desde ignorar a alguien hasta de ofenderlo fsica o psicolgicamente.

2- ABUSOS EN EL MATRIMONIO Y HOGAR; en el matrimonio y en el hogar pueden haber abusos de parte del padre o de cualquier otro miembro hacia los dems por el hecho de creerse superiores o por el simple hecho de creer que estn siendo engaados o sustituidos. A- Psicolgico: Se le conoce como abuso psicolgico generalmente a los

insultos

burlas o traumas que pudo haber vivido una persona.

B- Fsico: Se le conoce como abuso fsico Familia mono parental: Por familia mono parental se entiende aquella familia nuclear que est compuesta por un solo progenitor (varn o mujer) y uno o varios hijos. En sentido estricto, debera hablarse de ncleo familiar mono parental", es decir, del conjunto formado por un progenitor (madre o padre) y uno o varios hijos. Este ncleo puede constituir por s slo una familia independiente (familia nuclear mono parental), o puede convivir con otras personas emparentadas. Por ejemplo, una madre (sin pareja) con dos hijos que viva con sus padres constituye un ncleo mono parental en una familia ms amplia. Consecuencia de la familia mono parental: * Aumenta la tasa de delincuencia en los hijos. *Los hijos que no viven con ambos padres juntos, delinquen con crmenes ms graves Inestabilidad emocional: La estabilidad emocional es uno de los cinco grandes factores de personalidad y es lo opuesto a lo que suele llamarse neocriticismo o inestabilidad emocional. El estudio de la personalidad consiste en estudiar las diferencias individuales. Por lo general suele recurrirse al modelo de los cinco factores de personalidad. Segn este modelo, se considera que la personalidad se divide en cinco componentes principales que son los que mejor definen a una persona y describen sus diferencias respecto a los dems. Estos cinco factores son estabilidad emocional (o neocriticismo), extroversin, apertura, responsabilidad y amabilidad.

Las personas con una alta estabilidad emocional tienen un mayor control de sus emociones y no se ven afectadas con facilidad por los problemas o reveses de la vida. Sus emociones son ms estables, no presentan sntomas neurticos ni hipocondracos, tienen un enfoque realista de la vida, son pacientes, tranquilas, perseverantes y confiables. Son personas emocionalmente maduras y estables, con una buena capacidad para manejar sus emociones y planear su vida, resistir sus impulsos y funcionar de una manera flexible y a la vez controlada. Saben afrontar la realidad sin huir de ella. Aunque puedan sentirse mal de vez en cuando, por lo general suelen estar libre de emociones negativas persistentes. Cuando experimentan un nivel de estrs considerable y, por tanto, emociones negativas ms intensas, son tambin capaces de controlarlas sin dejarse llevar por ellas y reponerse con facilidad, dejando atrs el pasado. Las personas con alta estabilidad emocional toleran bien el estrs de la vida, los problemas y dificultades sin sentirse especialmente ansiosas, tensas, enfadas, tristes o indefensas, siendo capaces de mantener la compostura en estas situaciones. La persona con una baja estabilidad emocional tolera muy mal la frustracin o el estrs. No es capaz de funcionar bien cuando las condiciones de su vida no son totalmente satisfactorias y ante los reveses, dificultades, imprevistos o frustraciones de la vida diaria reacciona con inestabilidad e intensas emociones negativas, como ansiedad, tristeza, ira, culpa, etc. Es una persona inmadura, preocupada, impulsiva, descuidada, impaciente, ansiosa y poco digna de confianza. Se trata de personas volubles, que intentan evadir y negar la realidad y presentan sntomas neurticos como fobias, problemas de ansiedad, alteraciones del sueo, quejas somticas, etc. Son inestables en sus actitudes e intereses, se ven fcilmente turbadas y tienden a darse por

vencidas con facilidad. Pueden tener miedos irracionales, sienten emociones negativas con frecuencia, guardan resentimiento hacia los dems, no olvidan con facilidad los sucesos negativos y se ven afectadas por ellos en gran medida. Estas personas suelen tener dificultades para adaptare a la vida en sus diversos aspectos; les cuesta afrontar el estrs, tomar decisiones o resolver problemas, pues se sienten abrumadas por ellos con facilidad. Las personas emocionalmente inestables tienen una mayor

probabilidad de ver las situaciones ordinarias como amenazantes y las pequeas frustraciones de la vida diaria las interpretan como

terriblemente difciles, irresolubles o catastrficas. Sus reacciones emocionales negativas tienden a persistir durante mucho tiempo, lo que significan que experimentan dichas emociones gran parte del tiempo.

2.3 cuadro de variables.

Objetivo general: Explicar la influencia psicolgica que deriva de la carencia de la educacin emocional Objetivo Variable Dimensin Indicadores especifico Advertir los principales Trastornos de trastornos conducta. psicolgicos que Desarrollo Trastornos Depresin. presentan los emocional psicolgicos. Falta de adolescentes autoestima. por la carencia Inseguridad. de la ausencia Falta de identidad. de la educacin emocional. Detectar las principales consecuencia de los embarazos a temprana edad para disminuir en la actualidad el nmero de jvenes con conductas indebidas. Proponer programas sociales para nios y jvenes y as asegurar su buen desarrollo emocional.

Conductas indebidas. Embarazos a temprana edad

falta de orientacin desintegracin en la familia alcoholismo en el ncleo familiar.

Desarrollar Buen programas desarrollo y sociales. crecimiento.

Seguridad Educacin Bienestar

IIICAPITULO: MARCO METODOLOGICO

III CAPITULO: MARCO METODOLOGICO

3.1 TIPO DE INVESTIGACION

Dicha investigacin es de tipo descriptiva documental, ya que se deduce que tal investigacin consiste en llegar a conocer las situaciones con exactitud, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos y proceso; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creacin cientfica.

En tal sentido, (Jess Alirio Silva, 2009), describe cmo va a proceder para resolver el problema de la investigacin plateando. Su finalidad es establecer cmo se llevara a cabo la investigacin, mediante una diseo detallado que muestre estrategia para tener informacin y describe las actividades que se utilizaran para dar respuesta a los objetivos planteados.

Lo cual guarda estrechamente relacin con lo planteado anteriormente.

Tal sentido (Matilde carolina medina, 2008.), cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra es la investigacin del tipo de investigacin que desea realizar. La escogencia del tipo de investigacin determinara los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. En general determina todo el enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los datos recaudados. As, el punto de los tipos en una investigacin va a constituir un paso importante en la metodologa, pues este va a determinar el enfoque del mismo.

3.2 Poblacin y Muestra

Segn Silva (2008) define la poblacin como la totalidad del fenmeno a estudiar cuyas unidades de anlisis poseen caractersticas comunes, las cuales se estudian y dan origen a los datos de la investigacin. En la presente investigacin la poblacin esta constituida por un nmero de habitantes de 81.970 de la parroquia Cristo de Aranza. La muestra se define segn Silva (2008) que es parte de un colectivo, y un subconjunto de unidades de anlisis representativo de la poblacin, que el investigador selecciona con la finalidad de obtener la informacin precisa que caracteriza al colectivo. El tamao de la muestra se determino a travs de la formula estadstica de Sierra bravo (1994) la cual establece:

N=

4xNxPxQ E2x(N-1)+4xPxQ

Datos n=? N= 81970 Hab. P Y Q= 50% y 50% E=5% K=4 n= tamao N= poblacin P y Q= posibilidad de xito y fracaso E= error estndar 4= constante

n=

4xNxPxQ E2x(N-1)+4xPxQ

n=

4x81970habx50%.50%

(5)2x (81970-1)+4x50%x50%

n=

819.700.000 25x81969+10.000

n=

819.700.000 =398 Hab. 2.059.225

Para la presente investigacin la muestra est constituida por 398 habitantes de la parroquia Cristo de Aranza.

3.3 Tcnica e instrumento para la recoleccin de datos

Para se diseo un cuestionario que segn Silva (2009) lo define como interesante al proponer los temas y redactar las preguntas, de manera que instimule el inters del encuestado. As mismo, las preguntas han de ser relativamente pocas, sencillo de tal manera, que utiliza expresiones lgicas y con lenguaje claro, de La misma manera, debe ser preciso, y as, establezca una sola relacin en cada pregunta, en consecuencia concreto para evitar en lo posible las evasivas, y mostrndose prudente. El mismo esta conformado por los tems estructurados en: 4 preguntas cerradas o dicotmicas. 2 preguntas de opcin mltiple. 4 preguntas con escala de Likert. Sin duda el proceso de recopilacin de datos puede ser largo y arduo, incluso si solo implica administrar un sencillo y corto cuestionario a un pequeo grupo de personas. Probablemente ser la parte de su proyecto que ms

tiempo consuma. En esta investigacin se utilizo es cuestionario como medio de recoleccin de datos y es siguiente

Repblica bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin U.E P Bartolom Salom Grado: 5 Ao

Cuestionario

A continuacin se le presentaran una serie de premisas donde se medir una serie de elementos en la cual usted ayudara a discernir en esta investigacin; en aquellas donde se le pide una opcin de respuesta usted se limitara a decidir por una de las alternativas 1) considera usted que la ausencia de la figura paterna afecte el desarrollo emocional de una persona? A) SI B) NO 2) considera usted que la ausencia de una buena educacin en el desarrollo emocional de una persona los pueda conducir a la violencia, vicios, etc.? A) SI B) NO 3) considera usted que los problemas entre padres pueda afectar en el desarrollo emocional del nio? A) SI B) NO 4) afectara el desarrollo emocional del nio las personas que le rodean en su entorno familiar? A) SI B) NO 5) Usted est de acuerdo que la ausencia de la figura materna afecte el desarrollo emocional de una persona? A) Estoy de acuerdo B) No estoy de acuerdo C) Puede ser

D) No sabe/ no responde 6) est usted de acuerdo en que el maltrato infantil pueda afectar el desarrollo emocional de una persona? A) Estoy de acuerdo B) No estoy de acuerdo C) Puede ser D) No sabe/ no responde 7) considera usted que el premiar a los nios por sus travesuras lo pueda afectar en su desarrollo emocional? A) Totalmente de acuerdo B) De acuerdo C) Neutral D) En desacuerdo E) Totalmente en desacuerdo 8) considera usted que el colocar reglas o normas ayude en su desarrollo emocional? A) Totalmente de acuerdo B) De acuerdo C) Neutral D) En desacuerdo E) Totalmente en desacuerdo 9) considera usted que para el desarrollo emocional de una persona padres e hijos deben ser los mejores amigos? A) Totalmente de acuerdo B) De acuerdo C) Neutral D) En desacuerdo E) Totalmente en desacuerdo

10) cree usted que la falta de comunicacin entre padres e hijos pueda afectar en su desarrollo emocional? A) Totalmente de acuerdo B) De acuerdo C) Neutral D) En desacuerdo E) Totalmente en desacuerdo.

IV CAPITULO ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Considera usted que la ausencia de la figura paterna afecte en desarrollo emocional de una persona?

si

no

18%

82%

Se puede observar en el anlisis grafico que el menor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a: un 82% considera que la ausencia de la figura paterna si afecta en el desarrollo emocional de una persona. Un 18% considera que la ausencia de la Figura paterna no afecta el desarrollo emocional de una persona a que esta presente la intervencin materna en ese

Considera usted que la ausencia de una buena educacin en el desarrollo emocional de una persona la pueda conducir a violencia, vicios, etc.?

si

no

10%

90%

Se puede observar en el anlisis grafico que el menor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a: Un 90% considera que la ausencia de una buena educacin en el desarrollo emocional si pueda conducir a una persona a vicios, violencia, etc. Un 10% considera que la ausencia de una buena educacin en el desarrollo emocional no pueda conducir a una persona a la violencia, vicios, etc.

Considera usted que los problemas entre padres pueda afectar en el desarrollo emocional del nio?

si

no

16%

84%

Se puede observar en el anlisis grafico que el menor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a: Un 84% considera que los problemas entre padres e hijos si pueda afectar en el desarrollo emocional del nio. Un 16% considera que los problemas entre padres e hijos no puede afectar en el desarrollo emocional del nio.

Afectara el desarrollo emocional del nio las personas que le rodean en su entorno familiar?

si

no

35%

65%

Se puede observar en el anlisis grafico que el menor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a: Un 65% considera que las personas que rodean al nio en su entorno familiar si ocasionaran dificultad en su desarrollo emocional. Un 35% considera que las personas que rodean al nio en su entorno familiar no ocasionaran dificultad en su desarrollo emocional.

Usted est de acuerdo que la ausencia de la figura materna afecte el desarrollo emocional de una persona?

Estoy de acuerdo

No estoy de acuerdo 1% 9% 7%

Puede ser

No sabe/ no responde

83%

Se puede observar en el anlisis grafico que el mayor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a: Un 83% considerando que la ausencia de la figura materna pueda afectar el desarrollo emocional de una persona y los siguientes resultados de opciones de un 7%, C-9% y 1%, respuestas ambiguas y negativas.

Est usted de acuerdo en que el maltrato infantil pueda afectar el desarrollo emocional de una persona?

Estoy de acuerdo

No estoy de acuerdo 1% 15%

Puede ser

No sabe/ no responde

7%

77%

Se puede observar en el anlisis grafico que el mayor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a: Un 77% consideran que el maltrato infantil pueda afectar en el desarrollo emocional de una persona. Mientras que en los siguientes resultados .B-7%, C-15%, Y D-1% respuestas negativas e indeterminadas.

Considera usted que el premiar a los nios por sus travesuras lo pueda afectar en su desarrollo emocional?

Totalmente de acuerdo En desacuerdo

De acuerdo Totalmente en desacuerdo 2% 14% 0%

Neutral

28%

56%

Se puede observar en el anlisis grafico que el mayor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a la opcin A-59% ya que se esta de acuerdo de que el premiar a los nios por sus travesuras lo pueda afectar en su desarrollo emocional. Con la opcin B-26%, C-13%, D-2% y E-0%, se obtuvo respuestas de afirmacin, ambigedad y negativas.

Considera usted que el colocar reglas o normas ayude en su desarrollo emocional?

Totalmente de acuerdo En desacuerdo

De acuerdo Totalmente en desacuerdo 2% 14%

Neutral

26%

58%

Se puede observar en el anlisis grafico que el mayor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a la opcin A-58% ya que se esta de acuerdo que el colocar reglas o normas ayude en el desarrollo emocional del nio. Con la opcin B.26%, C-15%, D-1% Y E-0%, %, se obtuvo respuestas de afirmacin, ambigedad y negativas.

Considera usted que para el desarrollo emocional de una persona padres e hijos deben ser los mejores amigos?

Totalmente de acuerdo En desacuerdo

De acuerdo Totalmente en desacuerdo 3%

Neutral

18% 47% 12%

20%

Se puede observar en el anlisis grafico que el mayor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a la opcin A-47% totalmente de acuerdo en que para el buen desarrollo emocional de una persona padres e hijos deberan ser los mejores amigos, B-20%, C-12%, D-18% Y E-3%, se obtuvo respuestas de afirmacin, ambigedad y negativas.

Cree usted que la falta de comunicacin entre padres e hijos pueda afectar en su desarrollo emocional?

Totalmente de acuerdo En desacuerdo

De acuerdo Totalmente en desacuerdo 3%

Neutral

18% 47% 12%

20%

Se puede observar en el anlisis grafico que el mayor porcentaje de la interrogante antes propuesta corresponde a la opcin A-47% que considera que la falta de comunicacin entre padres e hijos si puede afectar en el desarrollo emocional del mismo, la opcin B-20% esta de acuerdo, y un 12%, 18% y 3% se obtiene respuestas indeterminadas y negativas.

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