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PROUCTO 1
Registro de l s !!io"es i"di#id$ les % e" !ole!ti#o & r &ro#e!' (ie"to de los l$("os )* INDI+IDUAL
A!!io"es &rogr ( d s Esto% ' !ie"do ,ie" % (e d res$lt dos H % -$e ' !erlo (e.or Se tendra que mejorar en el sentido de orientar a los alumnos para una buena redaccin. No lo esto% ' !ie"do % de,er/ ' !erlo Se est llevando a cabo diariamente
ele# r el
Re!o(e"d !io"es del !ole!ti#o Aplicar estrategia para empezar bien el da !"rases raras#
Considero que me da resultados 1. El diario de adecuados ya que grupo los alumnos pueden describir situaciones diarias relevantes para ellos.
$. %rtogra&a
'so de materiales para in&erir el tipo de escritura correcta de palabras mediante revistas( peridicos y otros materiales impresos.
Se mejorara en el sentido de que puedan incluir en su acervo l)*ico las palabras estudiadas Se mejorara al ser capaces ellos de plantear nuevos problemas y darles una solucin correcta
+. 'so de Se plantearon problemas problemas a inicio razonados de la jornada para introducir al contenido correspondiente programado.
EN COLECTI+O0
Esto% ' !ie"do ,ie" % (e d res$lt dos 1, -an encaminadas para El a/orcado mejorar el aprendizaje de Segmentacin los ni.os combinando lo %rdenar letras tradicional con lo nuevo para &ormar palabras nuevas 01meros de 1 al 2 y el clculo mental.
A!!io"es &rogr ( d s
Re!o(e"d !io"es del !ole!ti#o 4ncorporar la lectura en episodios 'sar las 54C
3an logrado avances sustanciosos y e&icientes y paso a paso se va mejorando( /ay que promover ms en casa la lectura. 6o /acen bien $, 6ectura diaria en voz 6eer $7 min. pero se les alta y comentada Antes con los di&iculta un poco la ni.os redaccin
+,
Aplicar la lectura en episodios 9escatar y promover predicciones =ue los alumnos lean el diario todos los das en los das de Espa.ol
:, ;otiva a os <arle continuidad 9eescribir una /istoria( ni.os que lean( /asta que termine creando palabras y diario conocimiento de el ciclo de grupo la ortogra&a desarrollan el sentido del lenguaje escrito
Aplicar actividades para empezar bien el da y leer lo escrito por los alumnos en el diario
>,
Meses
A!!io"es
P dres de 2 (ili
S$&er#isores abril -eri&icar su cuaderno al t)rmino de cada actividad. Ejercicios e*tra re&erentes al tema visto. <ocente ?maestra de apoyo y padres de &amilia 9evisar constantemente los trabajos de los alumnos y asistir a las reuniones convocadas de carcter acad)mico e in&ormativo. 3acer preguntas de lo ledo en casa y &irmar su evidencia de lectura( convocar a los padres a reunin para in&ormarles de las actividades correspondientes a este mes. 6os padres dan seguimiento a las actividades propuestas( con las orientaciones dadas en la reunin del mes. 9ealicen una valoracin de cmo era su /ijo acad)micamente en un inicio y los avances /asta el momento.
mayo
'na lectura de un te*to corto para leer en casa. <arles una retroalimentacin del da de 1$ :7 a 1 77 pm
<ocente?padres de &amilia
junio
<ocente?padres de &amilia
julio
<ocente?padres de &amilia
PRODUCTO 3
List do de l s ! r !ter/sti! s de l &r4!ti! do!e"te dese ,le E" "$estro !ole!ti#o0 <iagnosticamos las necesidades de ense.anza ;antenemos y conducimos la ense.anza y aprendizaje ;anejamos las t)cnicas e instrumentos de evaluacin Conoce con pro&undidad los propsitos( los contenidos y los en&oques que se establecen para la ense.anza <ominamos de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y &luidez los temas incluidos en los programas de estudio. Establecemos una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos Sabemos dise.ar( organizar y poner en prctica estrategias y actividades didcticas( adecuadas a los grados y &ormas de desarrollo de los alumnos 9econocemos las di&erencias individuales de los educandos que in&luyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didcticas para estimularlos 4denti&icamos las necesidades especiales de educacin que pueden presentar algunos de sus alumnos( las atiende( si es posible( mediante propuestas didcticas particulares y sabe dnde obtener orientacin y apoyo para /acerlo Establecemos un clima de relacin en el grupo que &avorece actitudes de con&ianza( autoestima( respeto( disciplina( creatividad( curiosidad y placer por el estudio( as como el &ortalecimiento de la autonoma personal de los educandos Asumimos( como principios de su accin y de sus relaciones con los alumnos( las madres y los padres de &amilia y sus colegas Conoce los principales problemas( necesidades y de&iciencias que deben resolverse para &ortalecer el sistema educativo me*icano -aloramos el trabajo en equipo como un medio para la &ormacin continua y el mejoramiento de la escuela( y tiene actitudes &avorables para la cooperacin y el dilogo con sus colegas 9econocemos la &uncin educativa de la &amilia( se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva( colaborativa y respetuosa
PRODUCTO 5
E" el !o"se.o t6!"i!o es!ol r g r "ti7 (os l e2i! !i de "$estr &r4!ti! do!e"te 1. 8Mis l$("os se sie"te" seg$ros % !o"te"tos e" el gr$&o % e" l es!$el 9 S( /asta cierta /ora( ya que se les /ace pesada la jornada completa. 3. 8He !o"#ers do !o" (is l$("os !er! de s$s s$e:os; i"tereses % s$s &reo!$& !io"es9 S( ellos cuentan sus aspiraciones y se es&uerzan para alcanzarlas. 5. 8<$6 ti&o de estr tegi s des rrollo & r 2ort le!er el &re"di7 .e de todos (is l$("os9 Estrategia que tomen en cuenta el conte*to y los intereses de los estudiantes. =. 8<$6 !o"sidero & r re li7 r l &l "i2i! !i>" !otidi " 9 6as caractersticas propias de cada alumno( sus intereses y la diversi&icacin de actividades para &ortalecer el 8EA. ). 8Te"go lt s e?&e!t ti# s res&e!to l dese(&e:o de (is l$("os9 S @. 8<$6 esto% ' !ie"do & r !$(&lirl s9 6es in&ormo sobre el panorama en el que desean desarrollarse y propicio ambientes de aprendizaje para que desarrollen las /abilidades( conocimientos y actitudes que les sirvan en un &uturo.