Objetivos fundamentales verticales. Lectura Lectura comprensiva de textos breves, utilizando claves fonticas, grficas, sintcticas y contextuales.

. Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con actividades previas, simultneas y posteriores a la misma. Lectura en voz alta con propsitos definidos de textos literarios y no literarios, con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas en situaciones comunicativas que lo justifiquen. Lectura silenciosa de textos auto seleccionados. Escritura scritura manuscrita clara y legible, con utilizacin de distintos tipos de letras, seg!n el propsito comunicativo. "opia, escritura al dictado y espontnea de textos significativos. #lanificacin y produccin del contenido, propsito y destinatario de textos breves y significativos, literarios y no literarios. $evisin, reescritura y edicin de los textos escritos producidos, destinados a ser le%dos por otros. scritura de palabras, oraciones y textos breves, en forma digital. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma &tilizacin, en su expresin oral, de nuevas palabras incorporadas a travs de la audicin de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. "omprensin y utilizacin de trminos propios del lenguaje escrito. &tilizacin de trminos propios del conocimiento de la lengua' sustantivos comunes y propios, y adjetivos. "lasificacin de los sustantivos en clases o categor%as espec%ficas y establecimiento de relaciones entre palabras. (ominio progresivo de la ortograf%a puntual, literal y acentual, en patrones ortogrficos ms comunes. $econocimiento y manejo de la concordancia de sustantivo con art%culos y adjetivos, y de verbos con su sujeto.

Aprendizajes esperados Comunicacin oral

Indicadores

scuc)an activa y comprensivamente variados textos literarios y no literarios.

scuc)an cuentos, fbulas, leyendas, poemas y peque*as obras dramticas, formulando preguntas para mejorar su comprensin. $econocen el contenido de textos escuc)ados, breves, informativos y funcionales #ronuncian y articulan adecuadamente cuando participan en intercambios orales, dando la entonacin requerida a los distintos mensajes. &tilizan en las conversaciones oraciones completas, respetando el turno para )ablar. $elatan y comentan experiencias personales, cuentos, fantas%as, o noticias breves, en forma co)erente y secuenciada. $ecitan poemas de su agrado. (ramatizan escenas espontneas o preparadas de textos le%dos o escuc)ados, o de la vida real.

#articipan activamente en conversaciones dndose a entender en forma clara y fluida, formulando opiniones y comentarios relacionados con el tema.

+e expresan creativamente en distintas situaciones comunicativas orales.

"omprenden el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes, durante y despus de la lectura.

Lectura ,ormulan, antes de leer, )iptesis sobre el contenido, el propsito y el o los destinatarios de los textos, a partir de las claves dadas por el t%tulo,las ilustraciones, sus colores, la silueta o estructura del texto, palabras destacadas, tipos de letra- verbalizan sus conocimientos previos sobre el tema y plantean qu les gustar%a saber al respecto. stablecen, durante la lectura, relaciones entre lo que saben y lo que les aporta el texto- descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir del uso de claves contextuales- confirman o rec)azan sus predicciones frente al contenido del texto, a medida que van leyendo. (espus de la lectura, expresan su comprensin a travs de recontar, parafrasear, completar textos, parear oraciones y dibujos, contestar preguntas, preguntar sobre lo le%do, describir lugares, caracterizar personajes y reconocer secuencias y acciones en textos literarios, dibujar, dramatizar, comentar, opinar, justificar preferencias o rec)azos de acuerdo a lo le%do. .rdenan alfabticamente palabras a partir de la segunda letra cuando esta es vocal. (eletrean palabras y las reconocen cuando son deletreadas por otro. &tilizan diccionarios escolares para reconocer secuencias alfabticas. &bican algunos nombres en la /u%a de 0elfonos. Leen oraciones que contengan palabras con grupos consonnticos seguidos de diptongo y consonante 1cruel, triunfo2. Leen palabras, en diferentes contextos, que contengan la letra x entre vocales y antes de la letra c.

&tilizan destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar textos ordenados alfabticamente.

Leen comprensivamente palabras en oraciones y textos breves y significativos, utilizando claves fonticas, grficas, sintcticas y contextuales.

Leen en voz alta, textos literarios y no literarios, con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen.

Leen en silencio en distintas situaciones educativas.

Leen textos y descubren el significado de palabras desconocidas a partir de las claves que les proporciona el contexto. Leen en voz alta )aciendo pausas en las comas y en los puntos seguidos, aparte y suspensivos. (an la expresin y entonacin adecuadas a las preguntas, las exclamaciones y al suspenso. Leen poemas favoritos de autores de literatura infantil o de creacin personal,y participan en coros poticos. Leen en voz alta dilogos de peque*as dramatizaciones. #articipan en sesiones de lectura silenciosa sostenida, utilizando textos autoseleccionados. Leen textos con temas relativos a los distintos subsectores, con fines de informacin y estudio personal.

Escritura $ealizan una escritura manuscrita clara y legible, utilizando distintos tipos de letras, seg!n el propsito comunicativo. &tilizan letras may!sculas y min!sculas en el modelo de escritura cursiva o imprenta, de acuerdo al propsito del texto. 4uestran en sus textos escritos una correcta orientacin, forma, proporcin y ligado de las letras y una adecuada alineacin y espaciado de las palabras. "opian, escriben al dictado y en forma espontnea, textos significativos,de al menos seis l%neas. (efinen el contenido, propsito y destinatario de textos no literarios tales como avisos y cartas y los escriben en no ms de seis l%neas. scriben recetas e instrucciones simples, relativas a juegos. "rean, con apoyo del docente, textos originales breves de al menos seis l%neas, a partir de algunas narraciones u otros textos orales que dominan. $evisan y reescriben los textos producidos en forma manuscrita y digital,destinados a ser le%dos por otros, respetando los aspectos formales bsicos de la escritura.

#roducen textos breves y significativos, en forma manuscrita y5o digital.

Manejo de la lengua y conocimiento elemental de la misma &tilizan, en sus producciones orales y escritas, un vocabulario progresivamente ms rico y variado y organizan comprensivamente sus ideas. &tilizan nuevas palabras y expresiones que incorporan a partir de la lectura. 3ncluyen sustantivos comunes en clases o categor%as espec%ficas. $econocen el significado de algunas abreviaturas comunes que aparecen en las cartas y otros escritos comunicativos. $econocen en las lecturas la concordancia de gnero y n!mero entre sustantivos con art%culos y adjetivos, y de los verbos con su sujeto.

lanificacin
!ector de aprendizaje " Lenguaje y "omunicacin. #ivel" 678 Curso " 9: 7sico $nidad %id&ctica' ;4undos maravillosos; 'iempo' 8< )oras pedaggicas. Contenidos' scuc)an =#redicen> xtraen xpresan opiniones. Aprendizajes Esperados" > scuc)an activa y comprensivamente variados textos literarios y no literarios. > #articipan activamente en conversaciones dndose a entender en forma clara y fluida, formulando opiniones y comentarios relacionados con el tema. > "omprenden el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes, durante y despus de la lectura. Clase ( Momentos. Inicio #arracin de la Clase. scuc)an los objetivos de la clase. #redicen a partir del t%tulo de lo que se va a tratar el poema.1presentado en el po?er point2 $esponden @Au tipo de texto se presentaB @(e qu crees que se tratar el textoB "omparten sus prediccciones. scuc)an un poema. "omentan el contenido del poema. $esponden preguntas directas. xtraen caracter%sticas principales del poema. "omentan lo que ms les gust del poema. (ibujan y pintan lo que ms les gust del poema. xponen sus trabajos. Medios y recursos. #resentacin po?er point. 1data2

%esarrollo

Cierre

"uaderno = lpices.

Cctividad complementaria. $ealiza pgina DE de su libro.1actividades 8>92 Leen el poema F l lagarto est llorandoG "omentan y responden preguntas . Clase ) Momentos. Inicio #arracin de la Clase. scuc)an los objetivos de la clase. Cctivan conocimientos previos con respecto al cuento, mediante preguntas directas. #ginas DH .bservan el t%tulo, imgenes y texto de la pgina DD>DI. #redicen de lo que se va a tratar el texto. (esarrollan la actividad 6:8 $ealizan una lectura compartida.1pg.DD>DI2 3dentifican estructura del cuento. (esarrollan pg.I9 $ealizan actividades 8>9>J>K>L.1pgs.I<>I82 Merifican las respuestas correctas. Libro> lpices. valuacin formativa 1comprensin de lectura2 Libro>lpices. Medios y recursos.

%esarrollo

Cierre

Cctividad complementaria. > $ealiza pginas LE>LH>LD.1actividades 6:8>9>J2 > $ealiza pgina DH de su libro.1actividad 6:92 Cctividad de apoyo para el )ogar.

Clase * Momentos. Inicio #arracin de la Clase. C travs de lluvia de ideas recuerdan lo aprendido en la clase anterior. "on imgenes proyectadas en po?er point se realiza una #resentacin retroalimentacin referente al cuento. po?er point. > 3dentificando las partes del cuento. 1data2 > $econociendo elementos tales como' ambiente> Libro> lpices. personajes> tema. $ealizan pg.DL 1actividad2 valuacin > (esarrollan evaluacin 1pgs. II>8<<2 formativa. "omparten entre sus compa*eros la actividad realizada. Libro>lpices. Maloran la importancia y el efecto del trabajo realizado Medios y recursos.

%esarrollo

Cierre

Cctividad complementaria. .bservan una imagen y escriben un peque*o cuento, siguiendo la estructura de l texto. Clase + Momentos. Inicio $ealizan una retroalimentacin de la clase anterior, mediante una lluvia de ideas. %esarrollo Cierre (esarrollan gu%as de trabajo. G l obreritoG1poema2 FL a oveja LolyG1cuento2 "omparten entre sus compa*eros la actividad realizada. "orrigen gu%as de trabajo. /u%as de trabajo. "uaderno >lpices. "uaderno >lpices. #arracin de la Clase. Medios y recursos.

Cctividad complementaria. scriben en forma libre, alguno de los tipos de texto estudiados. +iguiendo la estructura.1cuento>poema2 Clase , Momentos. Inicio %esarrollo #arracin de la Clase. scuc)an el objetivo de la clase. $utinas para el desarrollo de la evaluacin. #rueba sumativa. valuacin sumativa. Cierre "orrigen evaluacin. Maloran la importancia del trabajo realizado Medios y recursos. Noja de la prueba. Lpices.

Cctividad complementaria. /u%a de trabajo 1refuerzo de contenidos2