Presentacin

La educacin es el acto humano por excelencia, el hombre es el nico ser necesitado de formacin e informacin, es un ser perfectible y por lo tanto un ser apto para ser educado, su educacin parte de la intimidad y alcanza los niveles concretos de su dimensin social: AGU !L", #$$% nuevas tendencias peda&&icas'( La &lobalizacin como una corriente econmica )ue &u*a al mundo tiene su implicacin tambi+n en la educacin, los avances tecnol&icos, las corrientes filosficas mundiales est,n &racias a la comunicacin &lobal al alcance de nuestras manos es por ello )ue la educacin debe caminar al ritmo )ue le obli&a el mundo y a toda clase de incertidumbres )ue la sociedad presenta( !s por esta razn )ue nuestro se-or .residente del !cuador, !conomista /afael 0orrea el&ado y el 1inisterio de !ducacin realiz la Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin General 3,sica, a partir de la evaluacin del 0urr*culo de 45%%, y lue&o )ue se aprob en consulta el .lan ecenal de !ducacin #$$%6#$47 en el cual incluye como una de sus pol*ticas, el me8oramiento de la calidad educativa( !n cumplimiento de esta pol*tica, se han dise-ado diversas estrate&ias diri&idas al me8oramiento de la calidad educativa, una de las cuales es la Actualizacin y 2ortalecimiento de los 0urr*culos de la !ducacin General 3,sica y del 3achillerato y la construccin del 0urr*culo de !ducacin inicial( A partir de la evaluacin del 0urr*culo de 45%%, esta evaluacin permiti comprender al&unas de las razones por la )ue los docentes 8ustifican el cumplimiento e incumplimiento del 0urr*culo de 45%%( La Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin General 3,sica, se realiz reco&iendo experiencias de aula lo&radas en su aplicacin, del estudio de modelos 0urriculares de otros pa*ses y, sobre todo, del criterio de especialistas y de docentes ecuatorianos de la !ducacin General 3,sica, este proceso de Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin 3,sica tiene como ob8etivo desarrollar la condicin humana y preparar para la comprensin, para lo cual el accionar educativo se orienta a la formacin de ciudadanos )ue practi)uen valores )ue les permitan interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad aplicando los principios de un 3uen 9ivir presente y futuro(

0omprendiendo la importancia de la Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin General 3,sica, su compa-era maestra a trav+s de la Gu*a 0reativa del ocente y, con el nico af,n de &uiar, apoyar a mis compa-eros, maestros y maestras de mi pa*s, )ue d*a a d*a entre&an su me8or esfuerzo para fortalecer los aprendiza8es en ni-os, ni-as y adolecentes de nuestra patria el !cuador y &racias a la aceptacin y peticin, de ellos, en esta ocasin he elaborado la presente &u*a la misma )ue es fuente de consulta, para el traba8o docente( :omando en cuenta )ue el dise-o 0urricular se orienta a desarrollo de un pensamiento l&ico, cr*tico y creativo mi traba8o propone orientaciones metodol&icas y did,cticas, con el desarrollo de diversos m+todos y t+cnicas y sobre todo las experiencias del traba8o en las !scuelas Gestoras del cambio y, la t+cnica del :raba8o por 0ontrato( Gracias por su aceptacin y peticin de mis cole&as, los mismos )ue me fortalecen y me animan a se&uir escribiendo( !sta Gu*a est, dise-ada de la si&uiente forma( 0A.;:UL" ;(6 1alla curricular, t*tulos de los blo)ues 4 y #, de todas las ,reas, !8es ;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del Aprendiza8e, !8es :ransversales, "b8etivo de cada blo)ue( 0onocimientos de cada 3lo)ue y ,rea, .lanes de clase y evaluacin( !valuacin del primer trimestre de todas las ,reas( 0A.;:UL" ;;(6 :*tulos de los blo)ues < y =, de todas las ,reas, !8es ;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del Aprendiza8e, !8es :ransversales, "b8etivo de cada blo)ue( 0onocimientos de cada 3lo)ue y ,rea, .lanes de clase y evaluacin( !valuacin del se&undo trimestre de todas las ,reas( 0A.;:UL" ;;;(6 :*tulos de los blo)ues 7 y %, de todas las ,reas, !8es ;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del Aprendiza8e, !8es :ransversales, "b8etivo de cada blo)ue( 0onocimientos de cada 3lo)ue y ,rea, .lanes de clase y evaluacin( !valuacin del tercer trimestre de todas las ,reas(

;> ;0!

CAPITULO I
1ALLA 0U//;0ULA/ :?:UL"@ ! L"@ 3L"AU!@ 4 B #, ! :" A@ LA@ C/!A@( !D!@ ;>:!G/A "/!@ ! L"@ 3L"AU!@( !D!@ !L A./!> ;EAD!( !D!@ :/A>@9!/@AL!@( "3D!:;9" ! 0A A 3L"AU!( 0">"0;1;!>:"@ ! 0A A 3L"AU! B C/!A( .LA>!@ ! 0LA@! B !9ALUA0;F>( !9ALUA0;F> !L ./;1!/ :/;1!@:/! ! :" A@ LA@ C/!A@(

MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS 2
LENGUA Y LITERARTURA MATEMTICAS ENTORNO NATURAL Y SOCIAL CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES EDUCACION ESTETICA EDUCACION !SICA LENGUA E"TRAN#ERA O$TATI%A SUB TOTAL ACTI%IDADES ADICIONALES& TOTAL

3 12 6 5 --3 2 -2 30 5 35

12 6 5 3 2 -2 30 5 35

AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA 4 5 6 7 8 9 9 9 8 8 6 6 6 6 6 6 6 6 ------4 4 4 4 6 6 4 4 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 ----5 5 2 2 2 2 2 2 30 30 30 30 35 35 5 5 5 5 --35 35 35 35 35 35

10 6 6 -6 5 2 5 35 -35

'&( D)*+,- .) )/+) )/0123-4 /) 2-*+)5061,7* 12+383.1.)/ .) ,)290),123:* 0).1;:;321 9 -+,1/ 261/)/ .) 6)*;91 )<+,1*=),1 - 3*>-,57+3214 )* )6 21/- .) ?9) 61 )/29)61
09).1 3501,+3,61/ @ 29)*+) 2-* 6-/ .-2)*+)/ ,)?9),3.-/A E* )6 >9+9,-4 )6 53*3/+),3- .) E.92123:* 0,)/2,3B3,7 9* 29,,C296- *123-*16 01,1 3*+,-.923, 0,-;,)/3815)*+) 61 1/3;*1+9,1 .) 6)*;91 )<+,1*=),1 .)/.) 61 EGB )6)5)*+16A '$1,1 )6 .)+166) .) 2:5- +,1B1=1, )* 1 .) EGB4 8), 61 6153*1 ,)/0)2+381A

4G

4G

Lengua y Literatura
PLAN DE CLASE

Bloques 1 y 2 Segundo de Bsica

4G

PLAN DE CLASE

Bloque 1

4G

BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>

REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A OBJETIVO DEL BLOQUE: esarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas, enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la Len&ua( Acercar de manera ldica a la reflexin sem,ntica, l+xica, sint,ctica y fonol&ica de la len&ua castellana( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar Sucedi en la ventana Hable os sobre el cuento! Conversacin Pasos para hablar y escuchar! Conversar sobre e"periencias personales Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica palabra ano! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one as& ) )* )a)* )n)* )o) Pasos para hablar! Conciencia lin#$%stica& palabra dedo Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )d)* )e) Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica& palabra u+a Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )p)* )i) E,ercicios Pasos para leer! Pre-lectura Pasos para leer! .ectura& El patito 'eo Pasos para leer! Post-lectura& secuencia y con'ir acin de hiptesis!

4G

Paso para escribir! Escritura& un cuento!

4G

PLAN DE CLASE
REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A BLOQUE 4: 0onversacin AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: Lectura de ;m,&enes @ucedi en la ventana' !D! 0U//;0ULA/ ;>:!G/A "/: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: esarrollar la conversacin oral para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( TIEMPO APROXIMADO: HH .er*odo IsJ
EJES DEL APRENDIZAJE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURS OS Libro Ko8as de papel L,piz .inturas

Kablar y escuchar

60omunicar y comprender eficazmente sus ideas y opiniones en conversaciones sobre diferentes temas de inter+s desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar(

.A@"@ .A/A KA3LA/ B !@0U0KA/ "bservacin e interpretacin de las im,&enes( 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ "r&anizacin de cada ima&en( 6Leer el cuento sin palabras( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 0onversar a base de pre&untas 6LAu+ est, haciendo la ni-aM 6LAu+ estaba 8unto a los caramelosM LAu+ le pas a la ni-aM L!n dnde le picM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" KA3L!1"@ @"3/! !L 0U!>:" 60omprensin del texto(

EVALUACIN INDICADOR TCNICA E ESCENCIAL INSTRUMENTO 6!scucha :N0>;0A conversaciones, "bservacin identifica el ;>@:/U1!>:" propsito /epresentacin comunicativo y &r,fica emite opiniones ibu8a y pinta a relacionadas con la abe8a el tema( ibu8a y pinta el dedo )ue le pico la abe8a(

4G

6/ealizar las actividades del texto de Len&ua y Literatura las p,&inas 4$ y 44 con la ayuda de la maestra o maestro( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" L e )u+ trata el cuentoM LAui+n le pico a la ni-aM L nde le pic a la abe8aM L.or )u+ le pico a la ni-aM LAui+n le ayud a la ni-aM

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia @em,ntica: palabra mano' EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: esarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas( TIEMPO APROXIMADO: # per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" 0">0;!>0; A L;>GP?@:;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6/eflexionar sobre la len&ua a partir de la conciencia sem,ntica, l+xica, sint,ctica y fonol&ica de la palabra mano' ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre lo )ue puedo hacer con la mano( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LLa mano ser, muy necesaria en nuestra vidaM L@in la mano pudiera dibu8ar y pintarM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 4= y 47 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 62ormular oraciones con las palabras: mano, ni-a y 8abn( RECURSO S Libro .apel L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 escribe los :N0>;0A mltiples 6Actuacin si&nificados )ue ;>@:/U1!>:" puede poseer una 6!8ercicios en el aula palabra( y fuera de ella(

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico, 2onema QmQ EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: .roducir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente, el cdi&o alfab+tico en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales de uso( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">0;!>0;A 2">"LFG;0A 2">!1A Q1Q 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 0ancin: ame la mano' !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LLes &ust la cancinM LAu+ se dieron entre ni-osQasM L0mo se pronuncia la primera letra de manoM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar el cartel( 6.ronunciar el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o( 60onocimiento del uso de QmQ y su pronunciacin( 6Ubicar la letra m' traba8ando las RECURSO S 0artel :exto L,piz .inturas Ko8as de papel EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 istin&ue palabras :N0>;0A fon+ticamente en 6"bservacin( conversaciones ;>@:/U1!>:" orales( 6/epresentacin &r,fica( 6Grafica y pronuncia la palabra mano( 6Grafica y pinta la palabra cama( 6Grafica y pronuncia la palabra mesa(

4G

actividades del texto en las p,&inas 4% y 4R( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" Averi&uar a mi familia otras palabras )ue ten&an el sonido QmQ(

PLAN DE CLASE

4G

BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico, 2onema QmQ EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: @aber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
0">0;!>0;A 2">"LFG;0A 2">!1A QAQ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6!scuchar y entonar la cancin @ali la QaQ( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LLes &ust la cancinM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar el cartel con la palabra mano( 6;dentificar el fonema QaQ( 60onocimiento del uso de la QaQ( 6"bservar la escena y nombrar los dibu8os )ue comienzan con el fonema QaQ( 6 ecir los nombres de los dibu8os de la escena( 6 ecir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibu8os de cada fila( 6Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto p,&inas 4G y 45( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Averi&uar en la familia otras palabras )ue ten&an el sonido QaQ y las comparto en clase(

RECURSO S 0artel Grabadora 1.< 0 :exto L,piz .intura Ko8as :i8era Goma

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, suprime, 6"bservacin( aumenta sonidos ;>@:/U1!>:" iniciales, medios y 6Actividades 1ixtas( finales para formar nuevas palabras( 6;dentifica en t*tulos de revistas o peridicos palabras )ue ten&an el fonema QaQ( 6/ecorta y pe&a en la ho8a de papel( 6.resenta a tu maestro o maestra(

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F>

4G

REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico, 2onema QnQ EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos orales para comunicarse efectivamente( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
0">0;!>0;A 2">"LFG;0A 2">!1A QAQ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6!scuchar y entonar la cancin @ali la QnQ !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LLes &ust la cancinM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar el cartel con la palabra mano( 6;dentificar el fonema QnQ( 60onocimiento del uso de la QnQ( 6"bservar la escena y nombrar los dibu8os )ue comienzan con el fonema QnQ( 6 ecir los nombres de los dibu8os de la escena( 6 ecir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibu8os de cada fila( 6Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto p,&inas #$ y #4( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Averi&uar en la familia otras palabras )ue ten&an el sonido QnQ y las comparto en clase(

RECURSO S 0artel Grabadora 1.< 0 :exto L,piz .intura Ko8as :i8era Goma

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, suprime, 6"bservacin( aumenta sonidos ;>@:/U1!>:" iniciales, medios y 6Actividades 1ixtas( finales para formar nuevas palabras( 6;dentifica en t*tulos de revistas o peridicos palabras )ue ten&an el fonema QnQ( 6/ecorta y pe&a en la ho8a de papel( 6.resenta a tu maestro o maestra(

PLAN DE CLASE

4G

BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico, 2onema QoQ EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la comprensin de palabras )ue conten&an el fonema QoQ( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
0F ;G" AL2A3N:;0" 2">!1A Q"Q 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6!scuchar y entonar la cancin @ali la QoQ !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LLes &ust la cancinM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar el cartel con la palabra mano( 6;dentificar el fonema QoQ( 60onocimiento del uso de la QoQ( 6"bservar la escena y nombrar los dibu8os )ue comienzan con el fonema QoQ( 6 ecir los nombres de los dibu8os de la escena( 6 ecir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibu8os de cada fila( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Averi&uar en la familia otras palabras )ue ten&an el sonido QoQ y las comparto en clase(

RECURSO S 0artel Grabadora 1.< 0 :exto L,piz .intura Ko8as :i8era Goma

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, suprime, 6"bservacin( aumenta sonidos ;>@:/U1!>:" iniciales, medios y 6Actividades 1ixtas( finales para formar nuevas palabras( 6;dentifica en t*tulos de revistas o peridicos palabras )ue ten&an el fonema QoQ( 6/ecorta y pe&a en la ho8a de papel( 6.resenta a tu maestro o maestra(

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: .alabra dedo' EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: esarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas, enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6/eflexionar sobre la len&ua a partir de la conciencia sem,ntica, l+xica, sint,ctica, fonol&ica de la palabra dedo' ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre todo lo )ue se puede hacer con el dedo( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L:ener dedos ser, muy importante en nuestra vida diariaM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas #= y #7 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 62ormular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedal RECURSO S Libro .apel L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 escribe los :N0>;0A mltiples 6"bservacin( si&nificados )ue ;>@:/U1!>:" puede tener una 6Lista de 0ote8o( palabra(

4G

EVALUACIN
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>( EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: KA3LA/ B !@0U0KA/( TCNICA: "3@!/9A0;F>( INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D"( ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A FECHA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /eflexionar sobre la len&ua a partir de la conciencia sem,ntica, l+xica, sint,ctica, fonol&ica de la palabra dedo' INDICADORES DE LOGRO: 6Articula y pronuncia correctamente las palabras( 6@e expresa con entonacin y ritmo las ideas( 6;dentifica y pronuncia sonidos, iniciales, medios y finales( 60ambia los sonidos inciales, medios y finales( 6!xpresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin( 62ormula oraciones con las palabras: dedos, nido, dado, nada( 6.re&unta, comenta o comparte ideas( SI NO

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QdQ EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: @aber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y toda situacin comunicativa( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">0;!>0;A 2">"LFG;0A 2">!1A Q Q 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6!scuchar y entonar la cancin @ali la QdQ !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LLes &ust la cancinM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar el cartel con la palabra mano( 6;dentificar el fonema QdQ( 60onocimiento del uso de la QdQ( 6"bservar la escena y nombrar los dibu8os )ue comienzan con el fonema QdQ( 6 ecir los nombres de los dibu8os de la escena( 6 ecir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibu8os de cada RECURSO S 0artel Grabadora 1.< 0 :exto L,piz .intura Ko8as :i8era Goma EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, suprime, 6"bservacin( aumenta sonidos ;>@:/U1!>:" iniciales, medios y 6Actividades 1ixtas( finales para formar nuevas palabras( 6;dentifica en t*tulos de revistas o peridicos palabras )ue ten&an el fonema QdQ( 6/ecorta y pe&a en la ho8a de papel( 6.resenta a tu maestro o maestra(

4G

fila( 6Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto p,&inas #% y #R( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Averi&uar en la familia otras palabras )ue ten&an el sonido QdQ y las comparto en clase(

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QeQ EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: Usar los elementos lin&S*sticos en funcin de la produccin de textos orales y escritos para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda comunicacin( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0F ;G" AL2A3N:;0" 2onema QeQ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6!scuchar la cancin sali la QeQ !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6LLes &ust la cancinM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar el cartel con la palabra dedo'( 6;dentificar el fonema QeQ( 60onocimiento del uso de la QeQ( 6"bservar las escenas y nombrar los dibu8os )ue comienzan con el fonema QeQ( 6 ecir los nombres de los dibu8os de las escenas( RECURSO S 0artel Grabadora 1.< 0 :exto L,piz .intura Ko8as :i8era Goma EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, suprime, 6"bservacin( aumenta sonidos ;>@:/U1!>:" iniciales, medios y 6Actividades 1ixtas( finales para formar nuevas palabras( 6;dentifica en t*tulos de revistas o peridicos palabras )ue ten&an el fonema QeQ( 6/ecorta y pe&a en la ho8a de papel( 6.resenta a tu maestro o maestra((

4G

6 ecir los ltimos sonidos de los nombres de los dibu8os( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con el texto p,&inas #G y #5( 0">"0;1;!>:" 6Averi&uar en la familia otras palabras )ue conten&an el sonido QeQ y compartir en clase(

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica: .alabra U-a EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: esarrollar y acercar de manera ldica, a la reflexin sem,ntica, l+xica, sint,ctica y fonol&ica de la len&ua castellana( TIEMPO APROXIMADO: HHHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" 0">0;!>0; A @!1C>:;0A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6/eflexionar sobre la len&ua a partir de la conciencia sem,ntica, l+xica, sint,ctica y fonol&ica de la palabra u-a' ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre todo lo )ue se d+ la u-a( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LAu+ puedes hacer con la u-aM L.ara )u+ sirven las u-asM L@er, de cortarse las u-asM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"rientar y &uiar a los estudiantes las actividades del texto p,&inas <$ y <4, <# y <<( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 60onversar con mi familia sobre cmo la hi&iene de las manos y las u-as contribuyen a una buena salud, y lue&o compartir en clase con mis compa-eros( RECURSO S 0artel Libro .apel :exto .inturas L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 escribe los :N0>;0A mltiples 6"bservacin si&nificados )ue ;>@:/U1!>:" puede poseer una 6Lista de 0ote8o palabra(

4G

4G

EVALUACIN
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>( EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: KA3LA/ B !@0U0KA/( TCNICA: "3@!/9A0;F>( INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D"( ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A FECHA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: 0omunicar eficazmente sus ideas, opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inter+s desde la correcta articulacin( INDICADORES DE LOGRO: 6;dentifica el sonido de palabras en dibu8os( 6>ombra los dibu8os )ue tienen el sonido QuQ dentro de la palabra( 6Articula y pronuncia correctamente las palabras con el sonido QuQ( 60ambia sonidos iniciales, medios y finales en palabras( 6@e expresa con entonacin y ritmo( 6!xpresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin( 6;dentifica el sonido QuQ en carteles, fichas, revistas( SI NO

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema Q-Q EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: @aber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa para usar y valorar el len&ua8e( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0" ;G" AL2A3N:;0" 2">!1A Q-Q 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 0ancin :en&o una mu-eca' !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LLes &ust la cancinM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar el cartel( 6.ronunciar el se&undo sonido de la palabra u-a'( 60onocimiento del uso de Q-Q y su pronunciacin( 6Ubicar la letra Q-Q traba8ando en el texto p,&inas <= y <7( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Grafica la palabra mo-o y ara-a( RECURSO S 0artel Grabadora 1.< 0 :exto L,piz .intura Ko8as :i8era Goma EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, suprime, 6"bservacin( aumenta sonidos ;>@:/U1!>:" iniciales, medios y 6/epresentacin finales para formar &r,fica( nuevas palabras( 6Grafica y pronuncia las si&uientes palabras: ara-a, pi-a( 6Averi&ua en tu ho&ar palabras )ue lleven el fonemaQ -Q(

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia @em,ntica palabra pie' EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: /eflexionar sobre la len&ua a partir de la conciencia sem,ntica, l+xica, sint,ctica, fonol&ica de la palabra pie' TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0 " DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">0;!>0;A 2">"LFG;0A 2">!1A Q.Q 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar el cartel con la palabra pie'( 6.ronunciar el fonema QpQ !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0onocen otras palabras con el fonema QpQM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 60onocimiento del uso de la QpQ( 6Guiar a los estudiantes a observar, pronunciar y realizar las actividades de las p,&inas <G y <5 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Averi&uar en la familia otras palabras )ue ten&an el fonema QpQ y lue&o compartir en clase( RECURSO S 0artel :exto L,piz .inturas :i8eras Ko8as Goma EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, suprime, 6"bservacin( aumenta sonidos ;>@:/U1!>:" iniciales, medios y 6Actividades 1ixtas( finales para formar 6;dentifica en t*tulos nuevas palabras( de revistas o peridicos palabras )ue ten&an el fonema QpQ( 6/ecorta y pe&a en la ho8a de papel( 6.resenta a tu maestro o maestra(

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia 2onol&ica, 2onema QiQ EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: esarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">0;!>0;A 2">"LFG;0A 2">!1A QiQ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6!scuchar y entonar la cancin @ali la QiQ !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LLes &ust la cancinM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar el cartel con la palabra mano( 6;dentificar el fonema QiQ( 60onocimiento del uso de la QiQ( 6"bservar la escena y nombrar los dibu8os )ue comienzan con el fonema QiQ( 6 ecir los nombres de los dibu8os RECURSO S 0artel Grabadora 1.< 0 :exto L,piz .intura Ko8as :i8era Goma EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, suprime, 6"bservacin( aumenta sonidos ;>@:/U1!>:" iniciales, medios y 6Actividades 1ixtas( finales para formar nuevas palabras( 6;dentifica en t*tulos de revistas o peridicos palabras )ue ten&an el fonema QiQ( 6/ecorta y pe&a en la ho8a de papel( 6.resenta a tu maestro o maestra(

4G

de la escena( 6 ecir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibu8os de cada fila( 6Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto p,&inas =$ y =4 :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Averi&uar en la familia otras palabras )ue ten&an el sonido QiQ y las comparto en clase(

4G

EVALUACIN
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>( EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: L!!/ TCNICA: "3@!/9A0;F>( INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D"( ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A FECHA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

INDICADORES DE LOGRO: 6/econoce y encierra con un c*rculo el tipo de texto )ue cree )ue va a leer( 6@e-ala el &r,fico )ue me8or representa el contenido de la lectura( 6/epresenta mediante &r,fico al persona8e principal de la lectura( 6/ealiza pre&untas sobre el cuento( 60onoce otros cuentos(

SI

NO

4G

EVALUACIN
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>( EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: L!!/ TCNICA: "3@!/9A0;F>( INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D"( ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A FECHA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

INDICADORES DE LOGRO: 6"bserva &r,ficos y descubre lo )ue va a leer( 6/econoce y encierra con un c*rculo el tipo de texto )ue cree )ue va a leer( 6@e-ala el &r,fico )ue me8or representa el contenido de la lectura( 6/epresenta mediante &r,fico el persona8e principal de la lectura( 6/ealiza pre&untas sobre el cuento( 60onoce otros cuentos(

SI

NO

EVALUACIN

4G

BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>( TCNICA: "3@!/9A0;F>( INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D"( ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A FECHA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

INDICADORES DE LOGRO: 60onoce lo )ue es un cuento( 6Anota con sus propios cdi&os las ideas para el cuento( 6!scribe el cuento con sus propios cdi&os, si&uiendo su estructura( 6!ntre&a el cuento a su maestraQo y lue&o comparte su cuento en clase a sus compa-eros(

SI

NO

4G

4G

PLAN DE CLASE

Bloque 2

BLOQUE : LA !@0/;.0;F>

4G

REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0KA/, KA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL( OBJETIVO: esarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enri)ueciendo sus opiniones y reflexionando sobre la len&ua( Acercar al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico y desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar El ratn y el .en Hable os sobre el cuento! /escripcin oral de las caracter%sticas de ani ales! Pasos para hablar y escuchar! /escripciones Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a ) ) * )a) a* )n) n* )o) o! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )d) d* )e) e! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )+) +* )u) u! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )p) p* )i) i! Pasos para escribir! Escritura Pasos para escribir! Cali#ra'%a! E,ercicios Pasos para leer! Prelectura! Pasos para leer! .ectura& 0C o soy1 Pasos para leer! Postlectura& ele entos e"pl%citos e i pl%citos! Pasos para escribir! Escritura& descripcin de la cara

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR : LA !@0/;.0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: Kablemos sobre el 0uento( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: Utilizar la len&ua como un medio de participacin para la descripcin oral y escrita en toda comunicacin( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: esarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E 0"1./!>@; F> !L :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!scuchar y observar descripciones en funcin de identificar caracter*sticas f*sicas de diferentes ob8etos, alimentos y animales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSO S :exto L,minas ;m,&enes L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 escribe en forma oral las caracter*sticas f*sicas de animales( :N0>;0A 6"bservacin( ;>@:/U1!>:" 6!8ercicios( !ntre&ar ho8as con las im,&enes del len y el ratn y escribe con tus propios cdi&os las caracter*sticas )ue comparten el len y el ratn(

0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 0onversar sobre los animales( LAu+ animal conocenM !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0onocen al len y al ratnM L0reen )u+ el len es peli&rosoM L nde vive el lenM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la ima&en del persona8e principal, con ello empezaremos a describir caracter*sticas del persona8e( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas %$ y %4 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar la ima&en del ratn y ele&ir las caracter*sticas )ue le corresponde y formular una oracin con cada caracter*sticas

4G

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR : LA !@0/;.0;F>( CONOCIMIENTO: escripcin oral de las caracter*sticas de animales( REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( OBJETIVO: esarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enri)ueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su len&ua( TIEMPO APROXIMADO: HHH .!/;" " IsJ( !D!@ ! A./!> ;EAD! !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!scuchar y observar descripciones en funcin de identificar caracter*sticas f*sicas de diferentes ob8etos, alimentos y animales( 6 escribir en forma oral las caracter*sticas f*sicas de diferentes ob8etos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin, fluidez al hablar( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./"0!@" /econocer: 6;nvitar a los estudiantes a observar todos los detalles de las p,&inas 7G675( 60onversar sobre los errores )ue cometemos, es por no saber reco&er la informacin( 6"bservar y nombrar lo )ue ven( 6Guiar a los estudiantes a )ue relacionen e interpreten estos datos( 6Activar, los conocimientos previos, mediante pre&untas( LAu+ observanM L e )u+ se trata la l,minaM 6Guiar a los estudiantes a )ue pon&an palabras a esta /!0U/@"@ 1aterial de aula( :exto( L,minas( 0arteles( L,piz( 3orrador( .inturas( 2icha de evaluacin( !9ALUA0;F> ;> ;0A "/!@ :N0>;0A ! !@0!>0;AL!@ ;>@:/U1!>:" 6 escribe en forma :N0>;0A( oral las 6.rueba caracter*sticas ;>@:/U1!>:"( f*sicas de animales, 6Lista de 0ote8o ob8etos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario correcta articulacin y fluidez al hablar(

KA3LA/ B !@0U0KA/(

4G

f,bula( 6.ensar sobre lo )ue dice la f,bula( @eleccionar: 6 escribir oralmente las caracter*sticas de los animales( 6"bservar el dibu8o y decir una oracin( Anticipar: 6Activar toda la informacin sobre la f,bula !l len y el ratn' 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas del texto %$ hasta la %<(

4G

EVALUACIN 3L"AU! #: LA !@0/;.0;F>( !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA@: KA3LA/ B !@0U0KA/( :N0>;0A: "3@!/9A0;F>( ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"( ALU1>"QA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scuchar, observar, describir en forma oral las caracter*sticas f*sicas de animales, ob8etos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario( ;> ;0A "/ !@!>0;AL: escribe en forma oral las caracter*sticas f*sicas de animales, ob8etos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del @; >" vocabulario( 6 escribir en forma oral las caracter*sticas f*sicas del len y el ratn( 6 escribe oralmente sobre las caracter*sticas de ob8etos( 6Usa adecuadamente el vocabulario( 6!li&e las caracter*sticas correspondientes y formula oraciones( 6;dentifica escenas de la f,bula( 6!scribe con sus propios cdi&os las caracter*sticas )ue comparten el len y el ratn( 6Ayudo a mis compa-eros a describir ob8etos del aula( 6!xplico a mis compa-erosQas, por)ue es importante escuchar con atencin(

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR : LA !@0/;.0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6&rafema QmQ m'U QaQ a'U QnQ n'U QoQ o' EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: !scribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0" ;G" AL2A3N:;0" 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre la mano( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0u,ntas letras tiene la palabra manoM 0">@:/U0;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la tar8eta con la palabra mano( 6.resentar &r,ficos con fonemas estudiados( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas %= y %7 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" !ntre&ar tar8etas con fonemas estudiados para )ue los estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y lue&o escriban RECURSO S :ar8etas Gr,ficos 2onemas de diferente color :exto L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6;dentifica y utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de 6!8ercicios pr,cticos( palabras y oraciones 6/ecorta de revistas en situaciones los fonemas a, m, n, reales( o y forma palabras( 6!ntre&ar tar8etas con fonemas estudiados e indicar )ue 8ue&uen en &rupos a formar palabras(

4G

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR : LA !@0/;.0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6&rafema QdQ d'U QeQ e' EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: Acercar al reconocimiento de funcionalidad del cdi&o alfab+tico y desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0" ;G" AL2A3N:;0" 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre el dedo !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0u,ntas letras tiene la palabra dedoM 0">@:/U0;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la tar8eta con la palabra dedo( 6.resentar &r,ficos con fonemas estudiados( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas %% y %R del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" !ntre&ar tar8etas con fonemas estudiados para )ue los estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y lue&o RECURSO S :ar8etas Gr,ficos 2onemas de diferente color :exto L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6;dentifica y utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de Lista de 0ote8o palabras y oraciones en situaciones reales(

4G

escriban

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR : LA !@0/;.0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6&rafema QuQ u' U Q-Q- -' EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: !scribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0" ;G" AL2A3N:;0" 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre la u-a( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0u,ntas letras tiene la palabra u-aM 0">@:/U0;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la tar8eta con la palabra u-a( 6.resentar &r,ficos con fonemas estudiados( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas %G y %5 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" !ntre&ar tar8etas con fonemas estudiados para )ue los RECURSO S :ar8etas Gr,ficos 2onemas de diferente color :exto L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6;dentifica y utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de Lista de 0ote8o palabras y oraciones en situaciones reales(

4G

estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y lue&o escriban

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR : LA !@0/;.0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6&rafema QpQ p'U QiQi i' EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: !scribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0" ;G" AL2A3N:;0" 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre el pie( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0u,ntas letras tiene la palabra pieM 0">@:/U0;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la tar8eta con la palabra pie( 6.resentar &r,ficos con fonemas estudiados( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas R$ y R4 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" RECURSO S :ar8etas Gr,ficos 2onemas de diferente color :exto L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6;dentifica y utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de Lista de 0ote8o palabras y oraciones en situaciones reales(

4G

!ntre&ar tar8etas con fonemas estudiados para )ue los estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y lue&o escriban

4G

PLAN DE CLASE BLOQUE : LA !@0/;.0;F> EA: L!>GUA B L;:!/A:U/A CONOCIMIENTO: Lectura VAs* soy yoW AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo OBJETIVO: 0omprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin cr*tica y creativa de los textos literarios y no literario( TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odo IsJ !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 60omprender descripciones escritas, desde las caracter*sticas espec*ficas del texto VAs* soy yoW !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!xtrae :!0>;0A informacin 6"3@!/9A0;F> expl*cita de los ;>@:/U1!>:" textos )ue lee( 6L;@:A ! 0":!D" 60/U0;G/A1A 60"LLAG!

L!!/

./"0!@" .re lectura 6Analizar para textos( 6Activar conocimientos previos sobre el tema de la lectura( 6!laborar con8eturas sobre el t*tulo( 6.lantear expectativas en relacin al contenido de texto( 6 ibu8ar el rostro en el espe8o( 6!le&ir las formas )ue corresponden a las partes de la cara( 6Averi&uar las palabras )ue nombran estas caracter*sticas( 6!scribir los s*mbolos )ue representan las partes )ue esco&*( 6Leer en voz alta los s*mbolos )ue escrib*( Lectura

:exto L,minas 0uaderno .inturas 0artel L,piz 3orrador

4G

62ormular pre&untas en relacin al texto( 60omprender ideas )ue est,n expl*citas en el texto( 6Kacer relaciones entre lo )ue dice el texto y la realidad( 6!scuchar el poema( 6Leer el poema con la ayuda de mi maestroQa( 6@ubrayar las palabras )ue ya puedo leer( .ost lectura 6;dentificar elementos expl*citos del texto( 6!stablecer relaciones de seme8anzas y diferencias( 6@e-alar la parte del cuerpo de la )ue habla el poema( 6Unir con l*neas la parte del cuerpo con la accin )ue le corresponde( 6 ibu8ar en el recuadro la parte de la cara )ue no menciona el poema( 6 ecir en verso sobre una parte de la cara, me ayudo con los &r,ficos( 6 ibu8ar mi rostro en mi cuaderno( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas RR a la R5(

4G

!9ALUA0;F> 3L"AU! #: LA !@0/;.0;F>( !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA@: L!!/ :N0>;0A: "3@!/9A0;F>( ;>@:/U1!>:": !@0ALA G/C2;0A( ALU1>"QA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender descripciones escritas desde las caracter*sticas espec*ficas de este tipo de texto

@; 6!xtrae informacin expl*cita de los textos )ue lee( 6.ronuncia y articula correctamente las palabras( 6@ube y ba8a la voz de acuerdo al propsito de la lectura( 6;dentifica elementos expl*citos del texto( 6 escribe las acciones e8ecutadas en el texto( 69alora los comportamientos de los persona8es( 6 ibu8a partes del poema( 6 istin&ue el tipo de texto( 6!scribe oraciones reemplazando los dibu8os por palabras( 6/esuelve cruci&ramas

>"

4G

4G

Matemtica
PLAN DE CLASE

Bloques 1 y 2 Segundo de Bsica

4G

PLAN DE CLASE

Bloque 1

4G

BLOQUE 1: 1; 2A1;L;A

REA: 1A:!1C:;0A AO DE EGB: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida( EJES DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yQo la representacin( OBJETIVO: ;dentificar y escribir nmero naturales del $ al 5 en forma concreta, &r,fica y simblica, utilizando patrones de ob8etos y fi&uras para establecer relaciones correspondientes( EJE TRANSVERSAL: 3U!> 9;9;/U 0ooperacin

CONOCIMIENTOS

Patrones de ob,etos y 'i#uras Secuencias #eo 2tricas 3elacin de correspondencia Con,untos Con,untos unitario y con,unto vac%o N4 eros naturales 5 y 6 N4 eros naturales 7 y 8 N4 eros naturales 9 y : N4 eros naturales ; y < N4 eros naturales = y > .a se irrecta nu 2rica 3elaciones de orden Co pare os cantidades Series nu 2ricas

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i familia IGeometr*aJ AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: @ecuencias &eom+tricas: 2orma, color y tama-o( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico( OBJETIVO: ;dentificar patrones &eom+tricos de forma, color, tama-o, o con ob8etos y fi&uras para fomentar la comprensin( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6/eproducir, describir y construir patrones de ob8etos, fi&uras a base de sus atributos( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6"bservar fi&uras &eom+tricas( 6 escribir sus caracter*sticas: color, forma, tama-o( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentacin de la informacin( 6/econocer la forma, el color y el tama-o( 6 iferenciar cada uno( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" !n patrones &eom+tricos identificar: tama-o, color y forma( 6/econocer por su forma y decir el nombre de cada uno( 6.intar ob8etos de diferente /!0U/@ "@ 3lo)ues l&icos !lementos del medio :exto .inturas L,piz !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/epresenta, :N0>;0A describe y 6!D!/0;0;"@ construye ./C0:;0"@ ! patrones de LA@ .CG;>A@ ob8etos, fi&uras !L :!O:" 446 a base de sus 4# atributos(

4G

color( 6"rdenar se&n el tama-o: &rande pe)ue-o( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar con papel de brillo tri,n&ulos y cuadrados de diferente color y tama-o( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con el texto p,&ina 4$(

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i familia AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: /elaciones de 0orrespondencia EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: /econocer relaciones de correspondencia, en elementos del medio( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6 /econocer el menor, el anterior y el posterior, el )ue est, en &rupo de nmeros( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6/econocer elementos de correspondencia a base de sus atributos( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ LAu+ entiende por correspondenciaM 6.resentar un texto y pre&untar( LA )ui+n corresponde este textoM !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L.or )u+ ese texto corresponde a DuanM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6!scucha a tu maestra o maestro, la cancin Bo )uiero a mi familia y repita' 6Guiar a los estudiantes a /!0U/@ "@ "b8etos del medio :exto L,piz .inturas !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce :N0>;0A ob8etos del 6"bservacin medio y realiza ;>@:/U1!>:" e8ercicios de 6!8ercicios correspondenci pr,cticos con a( material concreto( 6!8ercicios del texto p,&ina 47(

4G

traba8ar con el texto p,&inas 4< y 4=( 6/ealizar e8ercicios de correspondencia en pare8as con ob8etos del medio( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar e8ercicios de correspondencia en &rupos, con materiales del aula(

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i familia AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 0on8untos, nocin y representacin &r,fica( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: /econocer y representar con8untos con elementos del medio para una me8or comprensin( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6;dentificar y representar con8untos con elementos del medio( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6!ncontrar elementos en el aula y a&rupar( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 60mo se llama cuando a&rupamos estos elementos( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Graficar con estos elementos( 6Du&ar en pare8as, en &rupos o formar con8untos( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar en el texto p,&ina 4%( 6 efinir el concepto de con8unto( :/A>@2!/!>0;A !L /!0U/@" @ 1aterial del medio 2i&uras &eom+trica s /e&letas Kilos de color :exto L,piz !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60omprende y :N0>;0A representa 6"bservacin con8untos de su ;>@:/U1!>:" entorno( 6!8ercicios( 6/ealiza los e8ercicios del texto, p,&inas 4R y 4G(

4G

0">"0;1;!>:" 6!ntre&ar material concreto, para )ue formen con8untos(

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i familia AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 0on8unto Unitario y 0on8unto 9ac*o EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: /econocer en el entorno clases de con8untos( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6;dentificar y representar con8untos con elementos del medio( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6"bservar los ob8etos )ue hay en la mesa( 6@e-alar por &rupos se&n los ob8etos( 6A&rupar estos elementos mediante dia&ramas( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentar ob8etos de diferente clase y forma( 6/econocer y encerrar en dia&ramas se&n el modelo( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" /!0U/@ "@ 3lo)ues l&icos Xtiles escolares 2rutas pl,sticas :exto .inturas :i8eras 0uaderno Goma !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce, :N0>;0A construye !>0U!@:A con8untos ;>@:/U1!>:" unitarios y !@0ALA ! vac*os( A0:;:U !@

4G

60onstruir con8untos con varios elementos: con uno, con muchos y sin un elemento( 6;dentificar los con8untos con 4 elemento y los )ue no tienen elementos( 6;ndicar el nombre de estos con8untos( 6 educir el concepto de cada uno( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.lantear )ue &rafi)uen con8untos unitarios y vac*os( 6@olicitar )ue con papel de brillo elaboren elementos y formen con8untos unitarios(

4G

4G

!9ALUA0;F> :N0>;0A: !>0U!@:A ;>@:/U1!>:": !@0ALA ! A0:;:U !@ ALU1>"QA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": 0">DU>:"@: 0LA@!@ ! 0">DU>:"@: 9A0;" B U>;:A/;" !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0onstruir con8untos discriminado ob8etos I.J( !@0ALA 0/;:!/;"@ 60uando traba8as 1atem,tica, es divertido hacer con ob8etos del entorno( 62ormar con8untos con tiles escolares, con frutas es m,s divertido( 6:raba8ar con tiles escolares, con frutas, con elementos del entorno es f,cil( 6:raba8ar en e)uipo nos de8a m,s aprendiza8es )ue cuando traba8amos solos( 6Du&ar en el patio con todos tus compa-eros y compa-eras a formar con8untos es muchos m,s divertido( 0ompleta mente en desacuerd o !n desacuerd o e acuerdo 0ompleta mente de acuerdo

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i familia AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: >meros >aturales de $ y 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: ;nte&rar el concepto de cero nmero a trav+s de contar, ordenar con ob8etos del medio( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6;dentificar y representar con8untos con elementos del medio( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ 0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A 6Graficar con8untos de varios elementos, de un elemento y un con8unto )ue no tiene elementos( 6/econocer el nmero de elementos de cada con8unto( "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> 6"bservar los elementos de los si&uientes con8untos: de elementos y con8unto )ue no tiene elementos( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar en las p,&inas del texto #$ y #4( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6 ibu8ar con8untos de 4 elemento y con8untos )ue no /!0U/@ "@ !lemento s del entorno 2rutas >mero $ y4 :exto .inturas L,piz !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!scribe, lee, :N0>;0A ordena, cuenta 6"bservacin y representa ;>@:/U1!>:" nmeros 6!8ercicios naturales de pr,cticos de las d*&itos( p,&inas del texto #$ y #4(

4G

ten&an elementos( 6!scribir el numeral correspondiente de cada con8unto( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 6/epresenta en un cuadro un con8unto unitario y un vaci( 6!scribe deba8o de cada elemento el numeral correspondiente(

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i familia AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: >meros >aturales del # hasta el 5( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: ;nte&rar el concepto de cero nmero a trav+s de actividades pr,cticas( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6/econocer, representar, escribir nmeros del $ al 5 en forma concreta, &r,fica y simblica( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6Du&ar en el patio a formar con8untos de 4, #, < hasta el 5( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6!scribir en tar8etas el nmero de elementos )ue forman los estudiantes( 6!ntre&ar elementos del medio y traba8ar en pare8as, en &rupos a formar con8untos de varios elementos I4, #, %, G, 5J( 0"@>:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a traba8ar en el texto las /!0U/@" @ >i-os, ni-as "b8etos del medio :ar8etas /e&letas 2i&uras &eom+trica s :exto L,piz .inturas !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce, :N0>;0A escribe, lee, 6"bservacin ordena, cuenta ;>@:/U1!>:" representa 6!8ercicios nmeros pr,cticos( naturales hasta 6!8ercicios del el 5( texto p,&inas #<, #%, #5, <#, <<(

4G

p,&inas ##, #=, #7, #R, #G, <$, <4( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6!n el cuaderno representar &r,ficamente con8untos de #, <, 7, R, G, 5 elementos y lue&o pintar(

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i familia AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: La @emirrecta >um+rica EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: /econocer la semirrecta num+rica para una me8or comprensin num+rica( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6/econocer, representar, escribir nmeros del $ al 5 en la recta num+rica( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6Du&ar en el patio, realizando saltos lar&os y cortos, lue&o ir colocando numerales se&n los saltos )ue realicen( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0u,ntos saltos avanzM L.odemos saltar en l*nea rectaM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a traba8ar en la p,&ina <= del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Graficar dos semirrectas del /!0U/@ "@ 0uaderno L,piz .inturas :exto !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6;dentifica, :N0>;0A representa 6"bservacin numerales del $ ;>@:/U1!>:" al 5 en la 6!8ercicios( semirrecta 6/ealiza los num+rica( e8ercicios de la p,&ina <7 del texto(

4G

$ al 5 y lue&o representar saltos % y saltos 7 en estas semirrectas(

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i familia AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 0omparemos cantidades, si&nos Y, Z, [ EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: 0onocer y comprender los si&nos Y, Z, [ TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6;dentificar, comparar cantidades, utilizando si&nos Y, Z, [ para expresar el resultado de comparacin de con8untos de hasta 5 elementos( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6!scuchar a la maestra o maestro, repetir y aprender sobre Un &oloso pez' !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6Guiar a observar el &r,fico y comparar cantidades con ob8etos del medio( 6:raba8ar con la p,&ina <G del texto( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"rientar a los estudiantes a traba8ar con el texto p,&ina <5( /!0U/@ "@ .iedritas de color /e&letas :ar8etas @i&nos :exto L,piz .inturas !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce, :N0>;0A compara 6"bservacin cantidades ;>@:/U1!>:" utilizando 6!8ercicios si&nos Y, Z, [ pr,cticos( para una me8or 6!8ercicios de la comprensin( p,&ina =$(

4G

:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 60on tar8etas de numerales y si&nos Y, Z, [ 8u&ar en pare8as a comparar cantidades(

4G

Plan de clase
Bloque 2

4G

BLOQUE : 1; 9;9;!> A

REA: 1A:!1C:;0A AO DE EGB: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida( EJES DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yQo la representacin( OBJETIVO: Aplicar estrate&ias de conteo y procedimientos de c,lculo de suma y resta con nmeros del $ al 5( EJE TRANSVERSAL: 3U!> 9;9;/U 0ooperacin

CONOCIMIENTOS

Su a de n4 eros hasta el : Su a en la se irrecta nu 2rica hasta el : 3esta de n4 eros naturales hasta el : 3esta en la se irrecta nu 2rica hasta el : Su a con n4 eros naturales hasta el > Su a en la se irrecta nu 2rica hasta el > 3esta de n4 eros naturales hasta el > 3esta en la se irrecta nu 2rica hasta el > .a decena Su a de n4 eros naturales hasta el 65 3esta de n4 eros hasta el 65 Clasi'icacin de ob,etos y 'or as

4G

Cuerpos #eo 2tricos Secuencias #eo 2tricas

4G

PLAN DE LECCIN BLOQUE : 1; 9;9;!> A CONOCIMIENTO: @U1A ! >X1!/"@ KA@:A !L 7 REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HH .er*odo IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A adiciones sin 6"bservacin rea&rupar ;>@:/U1!>:" con nmeros 6!8ercicios en el del 4 al 7( Aula( 6!8ercicios de la p,&ina 7= del texto(

6/elacionar la nocin de 1N:" " ;> U0:;9" adicin con8untar elementos ./"0!@" ; C0:;9" de con8untos y a&re&ar ob8etos 4( "3@!/9A0;F> a un con8unto( I.J 62ormar &rupos de 7 o % estudiantes( 6!n cada mesa entre&ar el material con blo)ues l&icos, frutas, tapas, caramelos, etc( 60lasificar por una de sus caracter*sticas( #( !O.!/;1!>:A0;F> 60ada ni-o o ni-a selecciona un blo)ue y toma una tar8eta, la tar8eta debe tener la pre&unta LAu+ puedo inventar y construir con estos blo)uesM 0ada uno contesta su pre&unta y pe&a en lu&ar estrat+&ico( Los inte&rantes de cada &rupo observan y analizan y eli&en la me8or opcin para e8ecutar entre todos( ;nventan con todos sus blo)ues )ue les parece m,s divertida( <( 0"1.A/A0;F>

1aterial del medio /e&letas 2rutas 0aramelos :ar8etas .inturas L,piz :exto 0uaderno

4G

6!stablecer seme8anzas y diferencias entre los ob8etos de cada &rupo( =( A3@:/A00;F> 6Llamar con8unto a cada &rupo de blo)ues, con8unto de blo)ues amarillos, &randes, pe)ue-os, con8unto de frutas, etc( 7( G!>!/AL;EA0;F> 6!xposicin en plenaria los con8untos formados, tambi+n indicar cuantos elementos tiene cada con8unto( 6/ealizar la unin de elementos de dos con8untos( educir )ue mediante la unin realizamos la suma( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar los e8ercicios del texto p,&inas 7467#67< y 7=(

4G

PLAN DE LECCIN BLOQUE : 1; 9;9;!> A CONOCIMIENTO: /!@:A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L 7 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /elacionar la nocin de sustraccin con la nocin de )uitar ob8etos de un con8unto y la de establecer( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60alcula :N0>;0A mentalmente "3@!/9A0;F> sustraccione ;>@:/U1!>:" s con L;@:A ! diversas 0":!D" estrate&ias(

6 /elacionar la nocin de sustraccin con la nocin de )uitar ob8etos de un con8unto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades(

./!//!AU;@;:"@ 6.lantear sumas y restas con material concreto( 6/epresentar de manera &r,fica estas operaciones( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6/ealizar con re&letas, con semillas, restas y lue&o representar de manera &r,fica y simblica( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/econocer la resta utilizando el si&no menos \ 6 educir el proceso de la resta( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar e8ercicios en la recta num+rica y lue&o resolver en forma vertical(

/e&letas Cbaco 1aterial concreto :exto 0uaderno .inturas L,piz

4G

6Guiar a los ni-os y ni-as a resolver los e8ercicios de las p,&inas 77, 7%, 7R y 7G del texto(

4G

!9ALUA0;F> :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" I."/ G/U."@J C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": /!@:A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L 7( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /elacionar la nocin de sustraccin con la nocin de )uitar ob8etos de un con8unto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades( !@:U ;A>:!@ ;> ;0A "/!@ 6/econoce la resta mediante el si&no( 6/epresenta la resta en re&las y en la recta num+rica( 6Utiliza es)uemas &r,ficos para realizar restas hasta el 7( 6/esuelve la resta en la semirrecta num+rica( 6/epresenta la resta en forma &r,fica y simblica( Duan 0,rdenas /osa :inoco :eresa 0a8amarc a Luis "rtiz

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i vivienda AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: @uma de nmeros naturales hasta el 5( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: Aplicar estrate&ias de conteo y procedimientos de c,lculo de suma con nmeros del $ al 5, con la utilizacin de material concreto para una me8or comprensin( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6Utilizar material concreto y es)uemas &r,ficos para realizar sumas de nmeros naturales hasta el 5( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6Du&ar en pare8as a sumar con material del medio nmeros naturales hasta el 5( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6/epresentar las sumas en forma &r,fica y simblica( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 75 y %4( 6/epresentar sumas en la semirrecta( /!0U/@ "@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A restas con 6"bservacin nmeros ;>@:/U1!>:" naturales hasta 6!8ercicios 5 con material pr,cticos( concreto, en 6!8ercicios de la es)uemas p,&ina %$ del &r,ficos y la texto( semirrecta(

4G

:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Du&ar con las re&letas a formar sumas )ue den como resultado7, %, R, G, y 5(

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i vivienda AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: /esta de nmeros naturales hasta el 5( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: Aplicar estrate&ias de conteo y procedimientos para realizar restas con nmeros naturales hasta el 5( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6Utilizar es)uemas &r,ficos, semirrecta num+rica para resolver e8ercicios de resta con nmeros naturales hasta el 5( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ 0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A 6Du&ar en pare8as con las re&letas a realizar restas hasta el 5( "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> 6!n la mesa con re&letas y en el ,baco realizar restas de nmeros naturales hasta el 5( 6/epresentar restas hasta el 5 en la recta num+rica( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6Guiar a los estudiantes a realizar, los e8ercicios de las p,&inas %# y %=( 6 educir o extraer el concepto de resta( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 6Du&ar a la tienda comprando con /!0U/@ "@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A restas con 6"bservacin nmeros ;>@:/U1!>:" naturales hasta 6!8ercicios 5 con material pr,cticos( concreto, en 6!8ercicios de la es)uemas p,&ina %< del &r,ficos y la texto( semirrecta(

4G

billetes de 7 y recibiendo el vuelto( 6/ealizar en el cuaderno de e8ercicios de restas de hasta 5(

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i vivienda AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: /esta de nmeros naturales hasta el 4$( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: /esolver restas de nmeros naturales hasta el 4$ utilizando procedimientos apropiados( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6/ealizar operaciones de resta con nmeros naturales hasta el 4$( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ 0;0L" !L A./!> ;EAD! /!0U/@ "@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A operaciones de 6"bservacin resta con ;>@:/U1!>:" nmeros 6!8ercicios naturales de 4$( pr,cticos( 6!8ercicios de la p,&ina %< del texto(

!O.!/;!>0;A 0">0/!:A 6Du&ar a separar o )uitar elementos de la decena para representar la resta( /!2L!O;F> 6!n la mesa entre&ar material concreto y con este material realizar e8ercicios de resta hasta el 4$( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6Guiar a los estudiantes a realizar los e8ercicios del texto p,&ina %G(

4G

A.L;0A0;F> ./C0:;0A 60on el ,baco, re&letas, 8u&ar a )uitar o restar de la decena( 6 educir el concepto de resta con nmeros naturales hasta el 4$(

4G

PLAN DE CLASE BLOQUE : 1; 9;9;!> A CONOCIMIENTO: LA !0!>A REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoI@J !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6;dentifica la :N0>;0A decena en "3@!/9A0;F> forma ;>@:/U1!>:" concreta !@0ALA &r,fica y >U1N/;0A simblica(

6 /econocer y representar una decena en forma concreta, &r,fica y simblica(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A 6Du&ar el patio con los ni-os y ni-as a formar &rupos de <,7, %, R,G, 5 hasta lle&ar al 4$ con la din,mica de los cone8itos( 6/econocer el numeral de cada &rupo decir su nombre( "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> 6"bservar detenidamente el &r,fico del ni-o y la ni-a )ue 8ue&an en el campo cuidando la naturaleza( 60ontar el nmero de cone8os, mariposas y flores )ue hay( 6!n la mesa formar la decena con paletas, con las re&letas( 6Du&ar con ob8etos la manera de formar la decena con paletas, con las re&letas( 6Du&ar con ob8etos la manera de formar

1aterial concreto /e&letas .aletas Kilos :exto 0uaderno L,piz .inturas 3orrador

4G

el 4$, representar la decena en forma &r,fica y simblica( 6 educir o extraer el concepto de decena( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6/ecibir material concreto y formar la decena de diferente forma( 6!ntre&ar un sobre las re&letas y )ue formen de todas las posibilidades el 4$( !scribir el nmero 4$ en forma literal( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar los e8ercicios de la p,&ina %%(

4G

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": !@0ALA >U1N/;0A !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer y representar una decena en forma concreta, &r,fica y simblica( ;>@:/U00;">!@: !ncierre en un c*rculo el nmero )ue corresponde, teniendo en cuenta )ue el 4 supone la valoracin m*nima y el 7 la m,xima(

>;T"@ " >;TA@ Alarcn Duan ie&o Alvarado Andr+s /ocha >icol,s :apia 1iriam Luna 1ar*a Dos+ .ineda :eresa .inos Lorena 4 4 4 4 4 4 4 # # # # # # #

9AL"/A0;F> < < < < < < < = = = = = = = 7 7 7 7 7 7 7

4G

PLAN DE CLASE BLOQUE : 1; 9;9;!> A CONOCIMIENTO: @U1A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L 4$ REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A sumas de "3@!/9A0;F> nmeros ;>@:/U1!>:" naturales hasta L;@:A ! el 4$ 0":!D" componiendo y descomponien do la decena(

6 /ealizar sumas de nmeros naturales hasta el 4$, componiendo y descomponiendo la decena( 6/elacionar la nocin de adicin con8untar elementos(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A 6!ntre&ar material 3ase 4$ aplicar sumas y restas, con los valores asi&nados( .rimero hacerlo a manera de c,lculo mental y lue&o verificar el resultado con el material( "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> 6!scribir en la pizarra sumas hasta el 4$( 6Lue&o realizar pre&untas, sobre la operacin matem,tica planteada( 6/ealizar seme8anzas y analo&*as entre su conocimiento yQo experiencias previas y una nueva situacin a la )ue se enfrenta( G!>!/AL;EA0;F> 6!ntre&ar material concreto a cada &rupo en un sobre cerrado( 6Analizar en &rupos el contenido del sobre( 60ada &rupo seleccionara el mecanismo

1aterial concreto .aletas /e&letas :exto 0uaderno .inturas L,piz 1aterial de 3ase 4$

4G

para solucionar )ue les permita 8ustificar su respuesta( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 6!xponer en &rupo la solucin )ue dio cada &rupo( 6!scuchar su&erencias y corre&ir errores( 6Guiar a los ni-os y ni-as para traba8ar con el texto p,&inas %R(

4G

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": /!@:A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L 7( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /ealizar sumas de nmeros naturales hasta el 4$, componiendo y descomponiendo la decena( G/U."@ ;> ;0A "/!@ 60ompone cantidades hasta lle&ar a la decena( 6 escompone cantidades de la decena( 6/elaciona la nocin de adicin con8untar elementos( 6A&rupa ob8etos en dia&ramas para representar la suma( 6/epresenta, escribe sumas en la semirrecta( 60umple acuerdos y compromisos con los dem,s( G/U." 4 G/U." # G/U." < G/U." = G/U." 7

4G

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 4: 1i vivienda AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 0uerpos Geom+tricos( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real( OBJETIVO: Aplicar estrate&ias para reconocer las propiedades de los ob8etos en cuerpos &eom+tricos( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !D!@ !L A./!> ;EAD! 6!l razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones yQo las representacion es !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6/econocer las propiedades de los ob8etos en cuerpos &eom+tricos( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ 0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A 69isita al centro de la ciudad Io alrededor de la escuelaJ 6"bservar el entorno para verificar como han sido las casas y los edificios )ue forman tienen los edificios, las casas, las i&lesias y de otros elementos( /!2L!O;F> .re&untar LAu+ observaronM LAu+ forma tienenM 0">0!.:UAL;EA0;F> 6;ndicar las caracter*sticas de cada forma )ue observaron( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con el texto p,&ina R$( /!0U/@ "@ 1ateriales reciclables Ica8as de zapatos, ca8as de fsforos, de medicinas envases de alimentos, etc(J !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce las :N0>;0A propiedades de 6"bservacin los ob8etos en ;>@:/U1!>:" cuerpos 6!8ercicios &eom+tricos( pr,cticos( 6!8ercicios de la p,&ina R4 del texto(

4G

6 educir el concepto de cuerpos &eom+tricos( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 6Utilizar los cuerpos &eom+tricos para realizar construcciones y representaciones(

4G

PLAN DE CLASE BLOQUE : 1; 9;9;!> A CONOCIMIENTO: 0LA@;2;0A0;F> ! "3D!:"@ B 2"/1A@ REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce :N0>;0A tri,n&ulos, A0:UA0;F> cuadrados, 60on material rect,n&ulos, reciclado c*rculos en elabore las cuerpo formas: &eom+tricos cuadrada, de su rect,n&ulo, entorno( tri,n&ulo y c*rculo( 0on hilos de color de i&ual forma elabore: cuadrados, rect,n&ulos, c*rculos y tri,n&ulos y de i&ual forma con

6 ;dentificar formas cuadradas, trian&ulares, rectan&ulares y circulares en cuerpos &eom+tricos y en su entorno I0J( 60opiar y construir fi&uras &eom+tricas como cuadrados, tri,n&ulos, rect,n&ulos y c*rculos I.J(

1":;9A0;F> ;>C1;0A 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ LAu+ observan en el aulaM LAu+ forma tienen estos ob8etosM .ueden decirme la forma de la puerta, de la ventana, del escritorio, etc( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" .lantear lo si&uiente LAu+ forma tiene tu textoM LAu+ forma tiene tu libroM LAu+ forma tiene tu bancaM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" :raba8ar en &rupos( 6!ntre&ar a cada &rupo blo)ues l&icos( 6;dentificar por el color los tri,n&ulos,

0artn .astas de cuaderno .aletas Kilos de color Geoplano :i8eras Goma Ko8as .apel de brillo :exto .inturas o acuarelas

4G

rect,n&ulos, cuadrados y c*rculo( 6 ecir el nmero de lados )ue tiene el cuadrado, el tri,n&ulo y el rect,n&ulo( 6!xponer en plenaria las fi&uras &eom+tricas( 6 ecir sus lados de cada uno( 6;dentificar en el aula los ob8etos de tu clase )ue se parezcan a las si&uientes formas: tri,n&ulo, cuadrados, rect,n&ulos y c*rculo( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar las actividades del texto las p,&inas %5, R$, R4, R#(

paletas( !xhiba en el aula estos traba8os(

4G

4G

4G

Entorno Natural y Social

PLAN DE CLASE

Bloques 1 y 2 Segundo de Bsica

4G

4G

PLAN DE CLASE

Bloque 1

BLOQUE 1: 2"/1" .A/:!

! U>A 2A1;L;A

4G

REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 0omprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana( EJE TRANSVERSAL: esarrollo de la salud y la recreacin( OBJETIVO: /escatar la ri)ueza del valor de la familia y su inte&racin con cada uno de sus miembro, asumiendo roles en el desempe-o de sus tareas con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abri&o( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

.a convivencia entre seres hu ano .a 'a ilia .os di'erentes tipos de vivienda ?ctividades en la 'a ilia Mi 'a ilia

4G

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 1: @"B .A/:! ! U>A 2A1;L;A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: LA 0">9;9!>0;A !>:/! L"@ @!/!@ KU1A>"@ TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /escatar la ri)ueza del valor familiar y su interaccin con cada uno de sus miembros( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/elata su :N0>;0A ! historia familiar, A0:UA0;F> explicando ;>@:/U1!>: )uienes son los " miembros de la L;@:A ! familia y los 0":!D" roles )ue desempe-an en funcin de proteccin y del cuidado mutuo(

6/econocer la necesidad )ue tienen las personas de interactuar con otras a trav+s de la identificacin de la familia como un espacio de resolucin de los problemas(

ILa convivencia entre los seres humanosJ

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre la familia mediante pre&untas( LAui+nes forman tu familiaM LAu+ hace tu familiaM !tc( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6;dentificar los diversos &rupos familiares( 6/econocer a las personas cercanas( 6!xplicar las relaciones entre personas( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 4( .ercepcin 6"bservar l,minas, &r,ficos, foto&raf*as( #( An,lisis 6;dentificar los diversos &rupos del mundo natural 6!xpresar el nombre de las personas )ue forman el &rupo familiar(

carteles l,minas foto&raf*as recortes texto l,piz pinturas

4G

6 escribir caracter*sticas de cada una( <(;nterpretacin 60onocer a los miembros )ue forman el &rupo familiar( =(0omparacion 6!stablecer seme8anzas y diferencias entre los &rupos familiares( 7( Generalizacin 6/esumir el tema mediante la conversacin( 6!xpresar conclusiones :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar un cartel( 6Leer el cartel( 61encionar las caracter*sticas de cada miembro familiar( 6Guiar a los ni-os o ni-as a traba8ar con el texto p,&inas %6R6G6564$644(

4G

4G

EVALUACIN 3L"AU! 4: 2"/1" .A/:! ! U>A 2A1;L;A :N0>;0A: A0:UA0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/" ! !@!1.!T": /econocerlos miembros )ue inte&ran una familia y sus roles, as* como sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno natural y social( L;@:A ! 0":!D" ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6;dentifica distintos &rupos de personas 60omparte experiencias familiares a trav+s del 8ue&o( 60omprende la relacin de parentesco y afecto en una familia( 6!xplica )uienes son los miembros de una familias( 6@e inte&ra sin nin&n problema a diferentes &rupos( 6!stablece los roles de una familia( 6;dentifica las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de solucin( 6!xplica en voz alta por)ue se relaciona los &rupos( 60omenta en clase las actividades )ue le &usta realizar con su familia( 6 ibu8a actividades )ue pueden realizar en la familia( @; >"

4G

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 1: @"B .A/:! ! U>A 2A1;L;A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: L"@ ;2!/!>:!@ :;."@ ! 9;9;!> A TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla, para valorarlo e ir formando y for8ando su propia identidad( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6;dentifica :N0>;0A varias A0:UA0;F> viviendas ibu8o de la se&n el lu&ar, vivienda y sus el clima y las dependencias( necesidades( Lista de 0ote8o

6Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales con las )ue est,n construidas, se&n la localidad y las diferencias de altitud y clima( ILos diferentes tipos de viviendaJ

0;0L" !L A./!> ;EAD! @;G>;2;0A:;9" !O.!/;!>0;A 6.resentar l,minas, &r,ficos de distintos tipos de vivienda( 6@olicitar )ue nos pueden decir sobre las l,minas )ue observan, cmo se ima&inan )ue ser, por dentro( 60on )u+ &r,fico se identifica tu casa( /!2L!O;F> 6LAu+ suceder*a si un d*a se cae tu casaM 6L0mo te sentir*as si te )uedas sin casaM 6L:e parece divertido )uedarte sin casaM 6LAu+ har*as para solucionar este problemaM 6L0mo har,s para tener una viviendaM

cartel l,minas &r,ficos recortes texto l,piz pinturas ti8eras &oma

4G

6LAu+ les dir*as y cmo colaborar*as para tener una viviendaM 0">0!.:UAL;EA0;F> 63uscar el si&nificado de palabras nuevas, apoyarse utilizando el texto p,&inas 4#64<64=64, para reforzar valores como respeto, traba8o solidario, unin en los momentos dif*ciles( A.L;0A0;F> 6Guiar y acompa-ar a los ni-os en el desarrollo de las actividades del texto, para evidenciar en la capacidad de aplicar las informaciones en distintos contextos(

4G

EVALUACIN 3L"AU! 4: 2"/1" .A/:! ! U>A 2A1;L;A !D!@ !L A./!> ;EAD!: 1; 2A1;L;A :N0>;0A: A0:UA0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/" ! !@!1.!T": Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales con las )ue est,n construidas, se&n la localidad y las diferencias de altitud y clima( L;@:A ! 0":!D" ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6;dentifica varias viviendas se&n el lu&ar, el clima y las necesidades de las personas( 6 iferencia las dependencias de la vivienda( 6Ubica su vivienda y las dependencias de la misma( 6 iferencia los materiales de la vivienda( 6/epresenta &r,ficamente tipos de vivienda( @; >"

4G

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 1: @"B .A/:! ! U>A 2A1;L;A AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> " TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ CONOCIMIENTO: A:;9; A !@ 2A1;L;A/!@ OBJETIVO DE CONOCIMIENTO: ;dentificar varias labores )ue pueden ser realizadas en familia( OBJETIVO PROCEDIMENTA: "bservacin, descripcin, comparacin, asociacin y &eneralizacin( OBJETIVOS ACTITUDINALES: .racticar con ale&r*a valores y actividades familiares( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /econocer las actividades )ue pueden ser realizadas en familia, a trav+s de la valoracin de su traba8o a favor del bienestar comn( A>:;0;.A0;F> !@:/A:!G;A@ .re&untar 6LAu+ sabes sobre las actividades )ue realiza la familiaM 6LAu+ deseas saber sobre las actividades )ue realizan los miembros de la familiaM 60onversar sobre las actividades )ue realizan la familia( Kay tareas dom+sticas, recreacin, inte&racin y de unin comunitaria( 6;dentificar las tareas dom+sticas, de recreacin, de inte&racin de unin familiar( !@A//"LL" !L .!>@A1;!>:" 0/?:;0" 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 0">@"L; A0;F> !@:/A:!G;A@ 6 ecir en voz alta las diferentes actividades en familia( om+sticas en el ho&ar barrer, arre&lar camas, levantar los platos de la mesa, etc( 6 ecir actividades de recreacin, inte&racin y de unin familiar( 6Graficar escenas de barrer, 8u&ar y de unin familiar( 60omentar las actividades )ue m,s les &usta( 6.lantear a su familia, una actividad de inte&racin o unin familiar )ue puedan realizar un fin de semana( 6!le&ir con mi familia acciones para practicar valores con la naturaleza( I@embrar ,rboles o plantas, reco&er basura de la calle de la escuela, etc( PLAN DE CLASE !@:/A:!G;A@ 6 ibu8a actividades: dom+sticas, de recreacin, de unin( 6Grafica cmo sembrar y cuidar con un ,rbol o una planta( 60ontesta: 2ue interesante conocer las actividades y los valores en familia( 6.ara )u+ nos servir, poner en pr,ctica las actividades y los valores en familia( 6Au+ nos permite la realizacin de las actividades y poner en pr,ctica los valores( >o te olvides: participar con ale&r*a las actividades familiares(

4G

REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 1: @"B .A/:! ! U>A 2A1;L;A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 1; 2A1;L;A TIEMPO APROXIMADO: HH .er*odoIsJ OBJETIVO: ;dentificarse como miembro de su familia, para respetarla, valorarla, tomando en cuenta )ue la familia es nica y especial por)+ en ella somos felices( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6@e reconoce :N0>;0A como parte de A0:UA0;F> una familia( ;>@:/U1!>:" L;@:A ! 0":!D"

6 escribir a la propia familia y las relaciones entre sus inte&rantes, relatando y recreando la historia familiar( I1i familiaJ

./!//!AU;@;:"@ 60onversar y conocer a la familia y a cada uno de sus miembros( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6>ombrar a los miembros de la familia( /esponder 6LA )uienes se llama familiaresM 6L0mo se llama cada persona de tu familia y cu,l es la relacin de parentesco conti&oM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 4( .ercepcin 6"bservar foto&raf*as de la familia( #( An,lisis 6;dentificar a cada miembro de la familia( 6!xpresar el nombre de cada uno( 6 escribir caracter*sticas de cada

l,minas cartel &r,ficos foto&raf*as texto l,piz de color ti8eras pe&anol

4G

miembro de la familia( <( ;nterpretacin 60onocer a cada miembro de la familia: pap,, mam,, abuelo, abuela, etc( =( 0omparacin 6!stablecer seme8anzas y diferencias entre los miembros de la familia( 7( Generalizacin /esumir el tema, mediante oraciones( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar cartel, foto&raf*as de la familia( 6>ombrar a cada uno( 61encionar las caracter*sticas de cada uno( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades del texto, p,&inas #$6#46##6 #<( 6:raba8ar sobre el 3uen 9ivir p,&inas #%6#R6#G(

4G

4G

EVALUACIN 3L"AU! 4: 2"/1" .A/:! ! U>A 2A1;L;A !D!@ !L A./!> ;EAD!( :N0>;0A: A0:UA0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA: HHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": escribir a la propia familia y las relaciones entre sus inte&rantes, relatando y recreando la historia familiar( ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6@e reconoce como parte de una familia( 69alora a su familia( 6;dentifica caracter*sticas de su ncleo familiar( 6>ombra a los miembros de su familia( 6Grafica escenas familiares( @; >"

4G

P!"# $% &!"'%
B!()*% 1: @oy parte de una 2amilia +%": E#,(+#( >atural y @ocial C(#(&-.-%#,(: 9alores en 2amilia O/0%,-1(: /econocer, practicar con ale&r*a, valores en la familia y en todo lu&ar( A2( $% EGB: @e&undo T-%.3( A3+(4-."$(: HHHHHHHH .er*odos IsJ

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!xplicar )ue practicando los valores en familia y en la escuela contribuyen a un 3uen 9ivir, desde la promocin de la comunicacin(

ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ L@ab*as )ue la familia es nuestra primera escuela por)ue en ella aprendemos )ui+nes somosM !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6LAu+ es la familia para tiM 6LA )u+ nos ayudan los valoresM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 60onversar sobre la importancia de practicar los valores( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con el texto p,&ina 4G( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6!n compa-*a del maestro o maestra, elaborar afiches sobre principios )ue ri&en en un comportamiento( 6!xhibir en el aula(

RECURSOS :exto 0artulina .inturas 1arcadores /evistas Goma 0uaderno

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6.ractica con ale&r*a, :N0>;0A valores en la familia y 6"bservacin en la escuela( ;>@:/U1!>:" 6!8ercicios( 63usca recortes en revistas sobre la familia y pe&ar en el cuaderno( 6/ealiza las actividades del texto p,&ina 4(

4G

4G

PLAN DE CLASE

Bloque 2

BLOQUE : 1; 9;9;!> A

4G

REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 0omprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana( OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad, como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla, para valorarlo e ir for8ando su propia identidad( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

El entorno cercano Puntos de re'erencia del entorno @ecinos y @ecinas& o'icios y pro'esiones! Servicios bAsicos y Co ple entarios! SaludB educacin y transporte! Traba,o Co unitario!

4G

PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>" AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: !L !>:"/>" 0!/0A>" TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla, para valorarlo e ir for8ando su propia identidad( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Ubica la :N0>;0A escuela dentro ./U!3A de su entorno ;>@:/U1!>:" natural y 0U!@:;">A/;" construido(

6;dentificar el entorno cercano y el lu&ar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales(

1N:" " ! "3@!/9A0;F> ;/!0:A ./"0!@" ; C0:;0" 6"bservar el entorno de la escuela, realizando un recorrido del mismo( ./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre lo )ue observaron en el recorrido en el entorno de la escuela( !@AU!1A 0">0!.:AL ! .A/:; A 6>ombrar lo )ue observaron en el recorrido( /esponder 6LAu+ observaron durante el recorrido por el entornoM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 4(6"bservar l,minas con casas, viviendas de diferentes familias

l,minas &r,ficos foto&raf*as texto cuaderno

4G

6"bservar l,minas con montes, r*os, el mar, animales, etc( #(6An,lisis 6;dentificar lu&ares y casas donde prestan servicios de salud, de educacin( 6!xpresar el nombre de estos servicios( 6 escribir caracter*sticas de cada uno( <(6;nterpretacin 60onocer sus distintas labores de cada uno Icomple8o, centro de salud, etc(J =(60omparacin 6!stablecer seme8anzas y diferencias entre los servicios tanto de educacin, salud y recreacin( 7(6 Generalizacin 6!xtraer conclusiones( :/A>@2!/!>0;A@ !L 0">"0;1;!>:" 6!xplicar sobre el entorno natural y sus caracter*sticas( 6>ombrar a cada uno crea )ue son importantes en el entorno( 6Guiar a los ni-os y ni-as para )ue realicen las actividades de la p,&ina <4(

4G

EVALUACIN
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>" EJES DEL APRENDIZAJE: !L !>:"/>" 0!/0A>" TCNICA: ./U!3A INSTRUMENTO: 0U!@:;">A/;" ALUMNO/A:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ;dentificar el entorno cercano y el lu&ar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales( 0U!@:;">A/;" 4( 0on la ayuda de un adulto escribe el nombre de parro)uia, recinto, caser*o, barrio( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] #( Averi&ua el ori&en de la denominacin y cu+ntalo en clases( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] <( ibu8a el entorno natural )ue rodea a tu vivienda

=( !n los cuadros recorte y pe&uen im,&enes de cada concepto(

4G

PLAN DECLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: .U>:"@ ! /!2!/!>0;A !L !>:"/>" TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ( OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla(

A>:;0;.A0;F> !@:/A:!G;A@ .re&untar LAu+ lu&ar es el m,s importante de tu barrioM LAu+ deseas saber sobre los puntos de referencia del entornoM 60onversar sobre los puntos de referencia de su barrio o de la escuela( 6;dentificar puntos de referencia: Una tienda, una i&lesia, una escuela o cole&io, una plaza, un par)ue, mercado, cementerio, centro de salud, etc(

!@A//"LL" !L .!>@A1;!>:" 0/?:;0"( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 0">@"L; A0;F> !@:/A:!G;A@ 6 ecir en voz alta los puntos de referencia )ue identificamos en tu barrio o en tu escuela( 6 ecir cu,les son sus deberes para toda la ciudadan*a de cada uno de los puntos de referencia( 6Graficar, pintar alrededor de tu casa puntos de referencia( 6.lantear a su familia un recorrido por estos puntos de referencia( 6!stablecer comparaciones de seme8anza y diferencia entre estos puntos de referencia( 6!stablecer conclusiones( 6Guiar a los ni-os y ni-as, traba8ar con las p,&inas <#6<<( !@:/A:!G;A@ 6 ecir puntos de referencia de tu casa( 6 ecir puntos de referencia de tu escuela( 0ontesta L2ue interesante conocer los puntos de referenciaM L.ara )u+ nos servir, estos puntos de referenciaM LAu+ nos permite a las personas estos puntos de referenciaM 6!numera puntos de referencia encontrados en tu localidad( 6 ibu8ar ima&in,ndote )ue la casa est, en la mitad los puntos de referencia )ue est,n a la derecha y a la iz)uierda de tu casa(

PLAN DE CLASE

4G

REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>" AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 9!0;>"@, 9!0;>A@, "2;0;"@ B ./"2!@;">!@ TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60onoce, :N0>;0A respeta, valora ./U!3A el traba8o de ;>@:/U1!>:" cada persona 0U!@:;">A/;" en la comunidad(

6;dentificar a las personas )ue viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caracter*sticas personales(

!L A./!> ;EAD! !xperiencia 6.resentar, varias foto&raf*as de distintos vecinos( 6@olicitar comentar sobre los vecinos de aula y del entorno( .re&untar L0mo te llevas con tus vecinosM L0on )ui+n m,s te llevasM L.or )u+M /eflexin ese)uilibrio co&nitivo( LAu+ suceder*a si no te llevas con tus vecinosM L0mo te sentir*as si no te llevaras con tus vecinos y te sentir*as soloM L:e parece bueno, divertido )ue no te lleves con tus vecinos y estar soloM LAui+n te ayudar, cuando lo necesitesM L@abes en )u+ traba8an tus vecinoM

0;0L"

L,minas de oficios y profesiones 2oto&raf*as de diferentes traba8os, profesiones :exto 0uaderno L,piz 3orrador .inturas

4G

LAu+ te &ustar*a ser de &randeM Aplicacin 6@olicitar e8emplos de oficios, profesiones( .re&untar 6L0reen )ue es bueno tener una profesinM 6L.ara )u+ nos sirve el traba8oM 0onceptualizacin Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar con el texto, cuaderno y sobre valores como: respeto, solidaridad, responsabilidad para el 3uen 9ivir y las p,&inas del texto <% y 7$(

4G

4G

EVALUACIN
CONOCIMIENTO: 9!0;>"@, 9!0;>A@, "2;0;"@ B ./"2!@;">!@ TCNICA: ./U!3A INSTRUMENTO: 0U!@:;">A/;" ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ;dentificar a las personas )ue viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caracter*sticas personales( 0U!@:;">A/;" 4( /ecorta de revistas la ima&en de la profesin o del oficio )ue te &ustar*a realizar cuando seas &rande, pe&a en tu cuaderno(

#( !xplica en voz alta el por)u+ de esa profesin( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] <( .on&a un 9 si es verdadero o una 2 si es falso( aJ :odos los traba8os pueden ser realizados por mu8eres y hombres por i&ual( bJ Los bomberos y los polic*as prestan servicio a la comunidad( cJ Los oficios, profesiones y artes con muy importantes en las personas( <( !xplica en voz alta, cada vecino, vecina es importante por)ue colabora con su traba8o y esfuerzo para el bien de la comunidad( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]

4G

PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>" AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 9!0;>"@, 9!0;>A@, "2;0;"@ B ./"2!@;">!@ TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /econocer las personas )ue viven en entorno inmediato, sus oficios y profesiones para valorarlos e ir for8ando su propia identidad nacional( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!stablece :N0>;0A relaciones A0:UA0;F> entre L;@:A ! necesidades y 0":!D" traba8o de cada persona

6;dentificar a las personas )ue viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caracter*sticas personales y ocupacionales en relacin con su entorno(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobres sus vecinos Isea primero el vecino del aulaJ !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 60itar y nombrar a sus vecinos /esponder L0u,l es su vecino o vecinaM L0mo se llama su vecino o vecinaM LA )u+ se dedicaM 4(6.ercepcin 6"bservar en forma directa a los vecinos del barrio( #(6An,lisis 6;dentificar a todos sus vecinos o vecinas( 6!xpresar el nombre de cada uno de los vecinos o vecinas( 6 escribir caracter*sticas de cada uno

L,minas de oficios y profesiones 2oto&raf*as o im,&enes de diversos traba8os 0anciones de los oficios :exto 0uaderno L,piz 1arcador 0artel

4G

<(6;nterpretacin 60onocer a sus vecinos y vecinas, y tambi+n sus oficios o profesiones( =(60omparacin 6!stablecer seme8anzas y diferencias entre los diferentes oficios y profesiones( 7(6 Generalizacin 6!xpresar oralmente sobre el tema( :/A>@2!/!>0;A ! 0">"0;1;!>:" 6.resentar los diferentes oficios( 61encionar las caracter*sticas 6;ndicar las caracter*sticas de cada uno y tambi+n sobre los oficios( 6.resentar l,minas entre traba8o y herramientas( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades de la p,&ina <=6<7(

4G

EVALUACIN
BLOQUE : 9!0;>"@, 9!0;>A@, "2;0;"@ B ./"2!@;">!@ TCNICA: A0:UA0;F> INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D" ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ;dentificar a las personas )ue viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caracter*sticas personales y ocupacionales en relacin con su entorno( ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 60onoces a tu vecino o vecina de banca en el aula( 6;dentifica a sus vecinos de su entorno inmediato( 6/econoce oficios y profesiones de sus vecinos( 69alora el traba8o de cada persona en una comunidad( 6!stablece relaciones entre necesidades y traba8o( 6/epresenta &r,ficamente oficios y herramientas( @; >"

4G

PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>" AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: @!/9;0;"@ 3C@;0"@ B 0"1.L!1!>:A/;"@ TIEMPO APROXIMADO: 555 .er*odoIsJ OBJETIVO: 0omprender y valorar la importancia de los servicios b,sicos para la salud, crecimiento y bienestar inte&ral( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 61anifiesta la :N0>;0A necesidad de "3@!/9A0;F> realizar ;>@:/U1!>:" acciones del L;@:A ! cuidado de los 0":!D" servicios b,sicos complementa6 rios(

6/econocer los servicios )ue existen en la comunidad, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural, social y los beneficios de la resolucin de problemas(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre los servicios b,sicos de una comunidad, comentar sobre ellos( 6/econocer la realidad local acerca de la cobertura de los servicios b,sicos( 60itar e8emplos de servicios b,sicos( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A /esponder L0u,les son los servicios b,sicos de tu comunidadM L@abes cmo se accede al a&ua potableM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 4(6.ercepcin 6.resentar &r,ficos 6"bservar, describir caracter*sticas( #(6An,lisis

l,minas &r,ficos cartel texto pinturas ho8as l,piz

4G

6;dentificar los servicios b,sicos y complementarios( 6 escribir caracter*sticas d+cada uno( <(6 ;nterpretacin 60onocer la clasificacin de estos servicios( 6;dentificar los servicios b,sicos de la ciudad y el campo( 6 eterminar la importancia de estos servicios en la vida de los seres humanos( =(60omparacin !stablecer seme8anzas y diferencias entre los servicios del campo y de la ciudad( 7(6Generalizacin 61ediante pre&untas, resumir el tema( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar l,minas, &r,ficos de los servicios b,sicos( 6 ecir el nombre de cada uno( 61encionar las caracter*sticas( 6!stimar la importancia para la vida( 6Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades del texto p,&inas <%6<R6<G6 <5(

4G

EVALUACIN
CONOCIMIENTO: SERVICIOS BSICOS 6 COMPLEMENTARIOS TCNICA: ./U!3A INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D" ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /econocer los servicios )ue existen en la comunidad, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural, social y los beneficios de la resolucin de problemas( ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6;dentifica los servicios b,sicos y complementarios )ue hay en su localidad( 60omprende la importancia de los servicios b,sicos( 61anifiesta las necesidades de su localidad( 6.lantea acciones para me8orar las condiciones de su localidad( 6/epresenta &r,ficamente servicios b,sicos( @; >"

4G

PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>" AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: @ALU , ! U0A0;F> B :/A>@."/:!( TIEMPO APROXIMADO: 5555 .er*odoIsJ OBJETIVO: 9alorar la importancia )ue tiene los servicios de salud, educacin y transporte, para determinar los beneficios de una buena convivencia del bienestar social( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 61anifiesta :N0>;0A )ue su ./U!3A comunidad ;>@:/U1!>:" cuente con los ./U!3A servicios de salud, educacin y transporte, e indica acciones para su conservacin(

6;dentificar los servicios de salud, educacin y transporte de la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes(

./!//!AU;@;:"@ 6>arrar experiencias personales acerca de los servicios de salud, educacin y transporte( 6!xpresar oralmente y corporal acerca de los servicios de salud, educacin y transporte( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6 ecir oralmente los servicios de salud, educacin y transporte( /esponder L0u,les son los servicios de salud, transporte y educacinM L0rees )ue estos servicios son importantes en la comunidadM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 4(6 .ercepcin

texto l,minas de los servicios de salud, educacin y transporte pe&anol ho8as ti8eras al&odn

4G

6;dentificar los servicios de salud, educacin y transporte recorriendo el barrio( #(6An,lisis 6 ecir todos los servicios de salud, educacin y transporte( 6!xpresar el nombre de cada uno( 6 escribir las caracter*sticas( <(6;nterpretacin 60onocer todos los servicios de salud, educacin y transporte( =(60omparacin 6!stablecer seme8anzas y diferencias entre estos servicios( 7(6Generalizacin 6!xpresin oral y corporal acerca de los servicios de salud, educacin y transporte( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Graficar medios de transporte( 6/ealizar barcos y aviones de papel( 6Du&ar con estos medios de transporte( 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar con el texto p,&inas =$6=46=#6=<(

4G

EVALUACIN CONOCIMIENTO: @ALU , ! U0A0;F> B :/A>@."/:! TCNICA: ./U!3A INSTRUMENTO: 0U!@:;">A/;" ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ;dentificar los servicios de salud, educacin y transporte de la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes( 0U!@:;">A/;" 4( /esponde en voz alta: L.or )u+ crees )ue el mandil de los m+dicos es de color blancoM #( L0u,l es el centro de salud m,s cercano a tu barrioM <( .uedes lle&ar con facilidad hasta el centro de salud( =( ibu8a a tu maestra o maestro( 7( ibu8a tu escuela( ile lo )ue piensas de su traba8o(

4G

PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>" AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: :/A3AD" 0"1U>;:A/;" TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: 1anifestar las necesidades del barrio e indicar )ue la cooperacin entre vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6;dentifica :N0>;0A tareas )ue "3@!/9A0;F> pueden ser ;>@:/U1!>:" realizadas L;@:A ! mediante el 0":!D" traba8o comunitario(

6!xplicar )ue la cooperacin entre vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad, demostrando su sentido de pertenencia y contribuyendo al desarrollo de la comunidad(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 6Kacer )ue escuchen la cancin la min&a( 60onversar sobre el traba8o comunitario y los beneficios para la comunidad( 6@olicitar )ue se ima&inen cmo ser*a si no existiera el traba8o comunitario( /!2L!O;F> 6L0mo te sentir*as si estuvieras soloM 6LKas realizado al&una accin con ayuda de otras personasM L0u,lM 6L.a rece divertido estar solo y hacer las cosas solo pero no es as*M 6!l traba8o en &rupo me8ora las relaciones, comparten las necesidades y buscan solucionar los problemas( A.L;0A0;F> 6Guiar a los ni-os y ni-as en el

cuentos poemas 0( ( minicomponent e im,&enes o foto&raf*as de traba8o comunitario im,&enes de una min&a texto ho8as pinturas

4G

desarrollo de las actividades cmo por e8emplo, una min&a para limpiar y arre&lar el aula o una parte de la escuela( 6!xpresar cmo se sintieron al traba8ar en e)uipo( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6:raba8ar en distintos contextos para reforzar valores como el respeto, el traba8o solidario unin y amor a nivel familiar y comunitario( 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar con el texto p,&inas == y =7(

4G

EVALUACIN
CONOCIMIENTO: :/A3AD" 0"1U>;:A/;" TCNICA: "3@!/9A0;F> INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D" ALUMNO/A: HHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: !xplicar )ue la cooperacin entre vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad, demostrando su sentido de pertenencia y contribuyendo al desarrollo de la comunidad( ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6/econoce necesidades y aspiraciones de su localidad( 6;dentifica tareas )ue pueden ser realizadas mediante el traba8o comunitario( 60olabora con su comunidad de manera entusiasta( 6/ealiza min&a para arre&lar y limpiar su aula( 6.lantea acciones para me8orar la presentacin y cuidado del aula y la escuela( @; >"

4G

4G

Evaluacin del Primer Trimestre Bloques 1 y 2

4G

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE BLOQUES: 4 y # REA: Len&ua y Literatura ESTUDIANTE: HHHHHHHHHHHH TCNICA: .rueba !scrita INSTRUMENTO: 0uestionario "b8etivo( CUESTIONARIO OBJETIVO 4(6 i&a el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o

7
#(6 i&a el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o

7
<(6 i&a el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o

7
=(6 i&a el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o

7(6

ibu8o lo )ue falta en la oracin

empollaba sus huevos en el nido

%(6 0ompleta las palabras escribiendo las letras -' y d' donde corresondan( ma deu mo ana a o EVALUACIN DEL PRIMERT TRIMESTRE BLOQUES 1 y # REA: 1atem,tica

4G

AO DE E7G7B: @e&undo E',*$-"#,%:HHHHHHHHHHHHHHHHHH TCNICA: .rueba !scrita INSTRUMENTO: 0uestionario "b8etivo 0U!@:;">A/;" "3D!:;9" 4(6 ;nventa dos secuencias &eom+tricas utilizando las si&uientes fi&uras(

a( HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH b( HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH <(6 0ompleta los elementos )ue faltan para )ue cada con8unto ten&a = y 7 elementos(

=(6 !scribe los si&nos Y, Z, [ <HHHHHHH% RHHHHHHH# 7HHHHHHH7 4HHHHHHH$ GHHHHHHH5 =HHHHHHHR GHHHHHHHG 5HHHHHHH4 7HHHHHHH# $HHHHHHH<

4G

7(6 !scribe los nmeros )ue faltan para completar la serie( 4 = 7 G

%(6 0ompleta la unin de con8untos y suma( a u [

HHHHHHHHHHH y HHHHHHHHHHH ^

HHHHHHHH son HHHHHHHH [

HHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHH

R(60ompleta las sumas( G R HH 7 < HH HH ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ 4 [ HH [ HH [ HH [ HH [ R [ HH [ 5 5 5 HH HH 5 5

G(6 "rdena los nmeros en forma ascendente y descendente(

$ 5 4$ 4

<

4G

EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE BLOQUE@ 4 y #( OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: /escatar la ri)ueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempe-o de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abri&o( /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla, para valorarlo e ir for8ando su propia identidad( REA: !ntorno >atural y @ocial AO DE E7G7B: @e&undo N(./+%' 8 A3%!!-$(':HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH TCNICA: .rueba !scrita INSTUMENTO: 0uestionario "b8etivo( 0U!@:;">A/;" "3D!:;9" 4(6 0ontesta "ralmente LAui+n cuida de ti diariamenteM L0mo est, formada tu familiaM L0mo te brinda amor tu familiaM #(6 ibu8a tu vivienda en el espacio( ;dentifica los espacios para descansar, comer y asearte(

<(6 Lee estas frases y contesta(

Lo )ue m,s me &usta de m familia es] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] 1i familia dice )ue yo: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] Las personas con las )ue m,s me divierto de mi familia es: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] 1i pap,, mam, o representantes son: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] 1i familia est, formada por: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] =(6 ibu8a el entorno natural )ue rodea tu vivienda(

7(6 0ompleta con la palabra del recuadro( Los medio de transporte puede ser a+reo, HHHHHHHH , fluvial y HHHHHHHHHHH( A+reo 1ar*timo

CAPITULO II
:?:UL"@ ! L"@ 3L"AU!@ < B = , ! :" A@ LA@ C/!A@( !D!@ ;>:!G/A "/!@ ! L"@ 3L"AU!@( !D!@ !L A./!> ;EAD!( !D!@ :/A>@9!/@AL!@( "3D!:;9" ! 0A A 3L"AU!( 0">"0;1;!>:"@ ! 0A A 3L"AU! B C/!A( .LA>!@ ! 0LA@! B !9ALUA0;F>( !9ALUA0;F> !L @!GU> " :/;1!@:/! ! :" A@ LA@ C/!A@(

Lenguaje y Literatura
PLAN DE CLASE

Bloques

y!

Segundo de Bsica

PLAN DE CLASE

Bloque

BLOQUE 9: 0">9!/@A0;F>

REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A

OBJETIVO: 0omprender y producir narraciones orales desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico y el aprendiza8e de la len&ua( 0omprender y disfrutar de cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, 8ue&os de len&ua Iadivinanzas, trabalen&uas, retah*las, nanas, rondas, entre otrosJ y narraciones variadas adecuadas con la especificidad( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar El aprendiC de hada Hable os sobre el cuento! Ele entos e"pl%citos e i pl%citos de la narracin! Pasos para hablar y escuchar! Narraciones Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica& palabra lobo Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )')! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )b)! Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica& palabra ratn Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )r) 'uerte! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )t)! Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica& palabra ,ira'a Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a ),)! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )r) suave! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )')! Pasos para leer! .ectura& .a #allinita colorada! Pasos para leer! Pos-lectura& ele entos e"pl%citos e i pl%citos! Pasos para escribir! Escritura!

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: Kablemos sobre el cuento( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: !scuchar textos para comprender la funcin comunicativa y los elementos expl*citos e impl*citos( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E KA3LA/ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6>arrar historias creativas desde la e8ecucin de los elementos expl*citos e impl*citos de la narracin( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0"1./!>@;F> !L :!O:" 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ "bservacin y Lectura de im,&enes de las p,&inas G= y G7( L0onocen cuentosM LAui+n les ha contadoM LLes &ustan los cuentosM !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LAu+ pasa en el cuentoM L.ueden decir cuentos )ue conocenM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 60on la ayuda del maestro o maestra realizar las actividades de las p,&inas G% y GR del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6 ecir oraciones con las herramientas de cuento de hada( 6Graficar la varita m,&ica y estas RECURSOS L,minas Kerramienta s del cuento de hada Iti8era, martillo, varita m,&ica, texto, pinturas, cuentoJ EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 60omprende :N0>;0A narraciones 6"bservacin( histricas, desde los ;>@:/U1!>:" elementos expl*citos 6/epresentacin de la narracin( &r,fica de los animales )ue se convirti el lobo( 6/epresentacin &r,fica de lo )ue aprendi el hada en la escuela(

palabras formular oraciones(

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: >arraciones( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: !scuchar narraciones para comprender la funcin comunicativa( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E KA3LA/ B !@0U0KA/ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6;dentificar auditivamente informacin relevante en la narracin( >arrar y re6narrar historias, experiencias y situaciones de su vida cotidiana( ESTRATEGIAS METODOLGICAS @;:UA0;F> 0"1U>;0A0;F> B .LA>;2;0A0;F> .LA>;2;0A/ 6.lanear lo )ue se )uiere decir en la narracin( 60onducir la narracin indicar )ue se )uiere hablar( 6/econocer las ideas e indicaciones de los dem,s( 62ormular y responder pre&untas( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas GG y G5 del texto( 6Leer el texto sobre lo )ue es la narracin y parafrasear con los estudiantes( 6!s decir )ue los ni-os y las ni-as repitan el texto sobre la narracin con sus propias palabras( RECURSOS L,minas Gr,ficos :exto 0uento Aprendiz de Kada .inturas Ko8as de cuadros &randes( EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6>arra, escuchar :N0>;0A historias, 6"bservacin( experiencias, de su ;>@:/U1!>:" vida cotidiana( 6/epresentacin &r,fica, utilizando la cuadr*cula( 6 ibu8e el recorrido )ue cree )ue hace el hada para ir a la escuela(

PLAN DE CLASE

BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica: .alabra lobo( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: Usar los elementos Lin&S*sticos en funcin de la produccin y la comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E KA3LA/ B !@0U0KA/ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6>arra y re6narrar cuentos en forma clara, teniendo en cuenta el )u+ y para )u+, a )ui+n( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
.A@"@ .A/A KA3LA/ B !@0U0KA/ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.ueden narrar el cuento sobre la caperucita ro8a y el lobo feroz( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6L.ara )u+ nos servir,n los cuentosM LAu+ mensa8e nos pueden dar un cuentoM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar los dibu8os de la p,&ina 5$ del texto( 6!xpresar todo lo )ue saben del lobo( 62ormular oraciones sobre dibu8os( 6Du&ar a aumentar y disminuir y substituir palabras y traba8ar en la p,&ina 54 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar las im,&enes de la actividad 4 parafrasear sobre el cuento(

RECURSOS L,minas Gr,ficos ;m,&enes :exto 0uento de la 0aperucita /o8a L,piz .inturas

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6>arra y re6narra :N0>;0A cuentos en forma 6"bservacin( oral teniendo en ;>@:/U1!>:" cuenta el )u+, para 6Lista de 0ote8o )u+ y a )ui+n(

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico( 2onema: QlQ( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: 0omprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin, la creatividad y la criticidad( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" !L!1!>:"@ ! LA L!>GUA( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre los persona8es del cuento 0aperucita /o8a'( 6L0mo se llama el animal del cuentoM 6L0u,les son sus caracter*sticasM !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LAu+ mensa8es nos trae el cuentoM L!l lobo es malo o buenoM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 5# y 5< del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 62ormular oraciones con las palabras: lobo, luna, ala, l,piz, lora, etc( 6"bservar o escuchar el cuento la RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO ;m,&enes 6Utiliza :N0>;0A L,minas adecuadamente el 6"bservacin( Gr,ficos cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" :exto la escritura de lista 6Lista de 0ote8o 9ideo sobre de palabras y la caperucita oraciones en ro8a( situaciones reales( 0 L,piz .inturas 1.<

caperucita ro8a(

EVALUACIN BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: Len&ua y Literatura( TCNICA: "bservacin INSTRUMENTO: Lista de 0ote8o AO DE EGB: @e&undo ESTUDIANTE: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales(

INDICADORES DE LOGRO 6 istin&ue palabras fon+ticamente similares en conversaciones orales( 6 iscrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia, oralmente sonidos in*ciales, medios y finales para formar nuevas palabras( 6>ombra dibu8os suprimiendo el sonido QlQ( 6Averi&ua otras palabras )ue ten&an el sonido QlQ( 63usca palabras )ue comiencen con el fonema QlQ(

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico( 2onema: QbQ( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: 0omprender y producir narraciones orales desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" !L!1!>:"@ ! LA L!>GUA( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre los persona8es del cuento 0aperucita /o8a'( 6L0mo se llama el animal del cuentoM 6L0u,les son sus caracter*sticasM !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LAu+ mensa8es nos trae el cuentoM L!l lobo es malo o buenoM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 5= y 57 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 62ormular oraciones con las palabras: lobo, bota, barco, balde, bandera( RECURSOS ;m,&enes Gr,ficos :exto L,piz .inturas Ko8as EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de lista 6/epresentacin de palabras y &r,fica( oraciones en 62ormulacin de situaciones reales( oraciones( 6Graficacin de: balde, bota, lobo, barco( 2ormulacin de oraciones con las si&uientes palabras: bandera, botn, bicicleta(

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia lin&S*stica: palabra ratn( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: 0omprender y producir narraciones orales desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A 2">"LFG;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre los persona8es del cuento el ratn y el len( 6 ecir el primer sonido de la palabra ratn( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6LAu+ otras palabras comienzan con QrQ fuerteM 6!l ratn es bueno o malo 6L0u,l es m,s &rande el len o el ratnM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar y ayudar a los estudiantes a realizar las actividades del texto p,&inas 5G y 55( 62ormar nuevas palabras al cambiarles el sonido QrQ fuerte por el sonido QrQ suave( 6Averi&uar a su familia otras palabras )ue ten&an el sonido QrQ fuerte(

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO ;m,&enes 6Utiliza :N0>;0A L,minas adecuadamente el 6"bservacin( Gr,ficos cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" :exto la escritura de listas 6/epresentacin 9ideo sobre de palabras y &r,fica( la caperucita oraciones( 61ediante el dibu8o ro8a( representa las 0 si&uientes palabras( L,piz /atn .inturas Aro 1.< Crbol /osa /amo

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema: QrQ fuerte( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: Usar los elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para una comunicacin efectiva( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A @!1C>:;0A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6>arrar y re6narrar cuentos en forma clara teniendo en cuenta el )u+, para )u+, a )ui+n( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
.A@"@ .A/A KA3LA/ B !@0U0KA/ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6>arrar el cuento el ratn y el len( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LAu+ les pareci el cuentoM LAu+ mensa8e nos da el cuentoM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar los dibu8os de la p,&ina %5 del texto( 6!xpresar todo lo )ue saben sobre el ratn y el len( 62ormular oraciones sobre los dibu8os de la p,&ina 5% y 5R( 6Du&ar a buscar palabras )ue ten&an el mismo si&nificado( :/A>@2!/!>0;A !L

RECURSOS L,minas Gr,ficos :exto L,piz .inturas

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6>arra y escucha :N0>;0A cuentos en forma 6"bservacin( clara teniendo en ;>@:/U1!>:" cuenta el )u+, para 6/epresentacin )u+, a )ui+n( &r,fica de los persona8es del cuento(

0">"0;1;!>:" 6Du&ar a aumentar y sustituir palabras(

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QtQ EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: 0omprender y producir narraciones orales desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A 2">"LFG;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6 ecir caracter*sticas de ratn( 6 ecir el tercer sonido de la palabra ratn( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 60onocen otras palabras )ue la QtQ este en tercer lu&ar( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar y ayudar a loes estudiantes a realizar las actividades del texto p,&inas 4$$ y 4$4( 62ormar nuevas palabras )ue ten&an el fonema QtQ( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO ;m,&enes 6Utiliza :N0>;0A L,minas adecuadamente el 6"bservacin( Gr,ficos cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" :exto la escritura de listas 6!8ercicio de 9ideo sobre de palabras y pronunciacin de la caperucita oraciones( palabras )ue ro8a( comiencen con QtQ, 0 )ue los sonidos de L,piz QtQ ten&an .inturas intermedio( 1.<

6 ecir palabras )ue comiencen con QtQ( 6Graficar una cometa y pronunciar la palabra(

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica( .alabra: Dirafa( EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( OBJETIVO: Usar los elementos lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A 2">"LFG;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6>arrar historias creativas desde la e8ecucin de consi&nas ima&inativas( ESTRATEGIAS METODOLGICAS .A@"@ .A/A KA3LA/ B !@0U0KA/ 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.ueden expresar si conocen a la Dirafa( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L nde han visto una DirafaM L0mo es la 8irafaM L e )u+ color es la 8irafaM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar los dibu8os de la p,&ina 4$# del texto y expreso todo sobre la 8irafa( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar RECURSOS L,minas Gr,ficos :ar8etas :exto EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6>arra historias :N0>;0A creativas desde la 6"bservacin( e8ecucin de ;>@:/U1!>:" consi&nas 6/epresentacin ima&inativas( &r,fica de las si&uientes palabras: Dabn Dirafa Damn Dard*n

con el texto las p,&inas 4$# y 4$<( 6Du&ar con tar8etas a sustituir palabras( 62ormular oraciones con las palabras 8irafa, 8abn, etc(

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QDQ OBJETIVO: 0omprensin de textos escritos variados para desarrollar la valoracin y la criticidad de los estudiantes( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" !L!1!>:"@ ! LA L!>GUA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre la 8irafa( 6.re&untar( LAu+ pueden decir sobre la 8irafaM 60reen )u+ es un animal bueno o malo( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0onocen al&n animal )ue lleve el fonema Q8QM 0">@:!/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas 4$= y 4$7 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L RECURSOS Gr,ficos :ar8etas :exto .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 62ormulacin de de palabras y oraciones con oraciones( palabras )ue lleven el fonema Q8Q al inicio e intermedio(

0">"0;1;!>:" 6/eforzar el conocimiento, con &r,ficos, con tar8etas )ue se pronuncien el fonema Q8Q(

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QrQ suave OBJETIVO: 0omprender y producir narraciones orales desde los procesos y ob8etivo comunicativos espec*ficos, para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" !L!1!>:"@ ! LA L!>GUA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6 ecir el tercer sonido de la palabra 8irafa( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar y apoyar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas 4$% y 4$R del texto( 6/ealizar e8ercicios de pronunciacin con el fonema QrQ suave, en palabras y oraciones( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar dibu8os con la QrQ fuerte y con la QrQ suave y hacer )ue los RECURSOS :ar8etas /evistas L,minas Gr,ficos :exto .inturas L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 6Lista de 0ote8o de palabras y oraciones(

ni-os pronuncien( 6 iferenciar las palabras con QrQ fuerte y con QrQ suave( 63uscar palabras en t*tulos de revistas con QrQ suave(

EVALUACIN BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: Len&ua y Literatura( TCNICA: "bservacin INSTRUMENTO: Lista de 0ote8o AO DE EGB: @e&undo ESTUDIANTE: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales(

INDICADORES DE LOGRO 6 istin&ue la QrQ fuerte y la QrQ suave en palabras( 6 istin&ue nombres )ue tienen el sonido QrQ suave( 6@olicita ayuda cuando lo necesita( 6.ronuncia bien el sonido suave de la QrQ( 62ormula oraciones con palabra )ue tienen el fonema QrQ suave(

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QfQ OBJETIVO: 0omprensin de textos escritos variados para desarrollar la valoracin y la criticidad de los estudiantes( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" !L!1!>:"@ ! LA L!>GUA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.ronunciar el )uinto sonido de la palabra 8irafa fonema QfQ( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6@olicitar )ue di&an palabras )ue ten&an el fonema QfQ( 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 4$G y 4$5 del texto( 6.ronunciar palabras )ue ten&an el fonema QfQ al inicio( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar dibu8os )ue ten&an el sonido QfQ y hacer )ue pronuncien( 62ormular oraciones( RECURSOS L,minas Gr,ficos :ar8etas :exto L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 62ormulacin de de palabras y palabras con el oraciones( fonema QfQ(

PLAN DE CLASE

Bloque !

BLOQUE :: !O."@;0;F>

REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A

OBJETIVO: esarrollar la exposicin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos, para enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre su len&ua( Acercar a los estudiantes al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico, al desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS Pasos para hablar y escuchar! El esto'ado del lobo! Hable os sobre el cuento! Ele entos e"pl%citos e i pl%citos! Pasos para hablar y escuchar! E"posicin! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )r) 'uerte& rB rr* )t) t! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )l) l* )b) b y v Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a! ),) , y #* )r) r* )') ' Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a! .a letra h! Te"to& orto#ra'%a! Dso de la , y la #! Pasos para leer! .ectura& Te"to e"positivo! Pasos para leer! Poslectura& ele entos e"pl%citos e i pl%citos! Pasos para escribir& E"posicin escrita! Pasos para escribir& E"posicin oral!

PLAN DE CLASE BLOQUE :: LA !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A CONOCIMIENTO: !xposicin !l estofado del lobo' AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0KA/, KA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL( OBJETIVO: esarrollar la exposicin para expresar sus ideas, pensamientos para enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre su len&ua( TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!scuchar exposiciones orales sobre temas de inter+s en funcin de extraer informacin( !@0U0KA/ !L !@:"2A " L"3"' !L !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!8ecuta :N0>;0A acciones y "3@!/9A0;F> actividades de ;>@:/U1!>:" acuerdo a la L;@:A ! informacin 0":!D" )ue escucha(

./"0!@" /econocer 6/econocer la situacin comunicativa( 6"bservar todo los detalles de las p,&inas 4#$64#4 de una manera ordenada( 60onversar sobre )ue si a veces nos e)uivocamos es por)ue no sabemos reco&er la informacin( 6Guiar para )ue los estudiantes, observen bien las p,&inas y nombren lo )ue ven: el t*tulo, los propsitos( 6Guiar para )ue los estudiantes relacione e interpreten estos datos a base de pre&untas como: L@obre )u+ tratar, el t*tuloM

:exto 0uaderno L,piz .inturas L,minas 1arcadores

LAui+nes ser,n los prota&onistasM @eleccionar 6@olicitar a los estudiantes )ue lean las rdenes de las p,&inas 4##64#<( 6.re&untar LAu+ deben hacerM L0mo van a saberM 6 istin&uir palabras relevantes en el cuento( 6/econocer las palabras en la oracin y las oraciones en p,rrafos( Anticipar 6Activar toda la informacin )ue se tiene sobre la exposicin, desde las im,&enes de las p,&inas 4##6 4#<( 6Guiar a los estudiantes a )ue realicen las actividades de las p,&inas 4##64#<(

EVALUACIN 3L"AU! =: LA !O."@;0;F> !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: !@0U0KA/ :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHH C/!A: L!>GUA B L;:!/A:U/A 2!0KA: !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scuchar exposiciones orales sobre temas de inter+s en funcin de extraer informacin(

;> ;0A "/ !@!>0;AL: !8ecuta acciones y actividades de acuerdo a la informacin )ue escucha( 60umple con las instrucciones para realizar las actividades( 6/econoce hechos fundamentales en la exposicin( 61anifiesta respeto por opiniones a8enas( 6 istin&ue palabras importantes en la exposicin 6 ibu8a otro final y lo expone a sus compa-eros y compa-eras( 60omenta con sus compa-eros y compa-eras por)ue el persona8e principal no contino su plan( 6"rdena escenas del cuento y lue&o relata la historia se&n el orden en )ue sucedi(

@;

>"

PLAN DE CLASE BLOQUE :: LA !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A CONOCIMIENTO: !xposicin6 i,lo&o AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0KA/, KA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL( OBJETIVO: 9alorar la importancia de la len&ua en la comprensin y produccin de mensa8es en las exposiciones( TIEMPO APROXIMADO: # per*odos( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!xponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de es)uemas &r,ficos( !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@ "@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Articula :N0>;0A claramente los "3@!/9A0;F> sonidos para ;>@:/U1!>:" expresar de L;@:A ! forma oral los 0":!D" mensa8es(

KA3LA/ B !@0U0KA/ !xposicin' !l ebate'

./"0!@" .lanificar 6.lanear la exposicin y lo )ue se va a decir( I i,lo&oJ 60onducir el di,lo&o 6;ndicar )ue se )uiere decir y hablar I&estos, sonidos, frases, etc(J 6:omar La palabra en el momento idneo( 6Aprovechar la palabra Idecir todo lo )ue toca, de )u+ manera hablar, con )ui+n hablarJ 6/econocer las indicaciones del maestro o maestra para tomar la palabra( 62ormular y responder pre&untas( .roducir el di,lo&o 6Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones( 6Guiar a los estudiantes para traba8ar con

1aterial de aula :exto 0uaderno L,piz 3orrador .inturas

las p,&inas 4#=64#7(

EVALUACIN 3L"AU! =: LA !O."@;0;F> !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: KA3LA/ B !@0U0KA/ :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHH C/!A: L!>GUA B L;:!/A:U/A 2!0KA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !xponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de es)uemas &r,ficos( ;> ;0A "/ !@!>0;AL: Articular claramente los sonidos para expresar de forma oral los mensa8es( 6Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral exposiciones( 6@aluda con respeto al auditorio( 6!xplica el tema de la exposicin con a&rado 6Usa un len&ua8e preciso en la exposicin( 6@i&ue ordenadamente el es)uema de la exposicin( 6!scucho atentamente las exposiciones de mis compa-eros y compa-eras( 60omprendi la exposicin( @; >"

PLAN DE CLASE
BLOQUE :: !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QrQ fuerte: r', rr'U QtQ t'( OBJETIVO: Acercar a los estudiantes al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico, al desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar la palabra ratn( 6.ronunciar y observar cmo se escribe esta palabra( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6L:odas las letras son i&ualesM 60mo son los ras&os de la t y la r( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 4#% y 4#R del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6!scribir palabras con los fonemas conocidos( RECURSOS L,minas Gr,ficos :ar8etas :exto L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6.rueba escrita( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 6Lista de palabras( de palabras y oraciones( 6!scriba palabras con l, t, r, b, p, m, n, etc( 6!scriba oraciones con las si&uientes palabras 6ratn 6pato 6tina !tc(

PLAN DE CLASE
BLOQUE :: !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QrQ fuerte: r', rr' OBJETIVO: Acercar a los estudiantes al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico, al desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar dos tar8etas la una con la palabra ratn y la otra con la palabra perro( 6@olicitar )ue observen cmo est,n escritas estas palabras( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6"bserven bien estas palabras cmo est,n escritas( 6LAu+ diferencias encuentranM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar y ayudar para )ue los estudiantes realicen las actividades de las p,&inas 4#G y 4#5 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar dibu8os y )ue los estudiantes escriban las palabras correspondientes( RECURSOS :ar8etas :exto L,piz ibu8os L,minas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6.rueba escrita( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 60uestionario 1ixto( de palabras y oraciones(

EVALUACIN BLOQUE :: !xposicin CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema QrQ fuerte r', rr' TCNICA: .rueba !scrita INSTRUMENTO: 0uestionario 1ixto( AO DE EGB: @e&undo ESTUDIANTE: HHHHHHHHHHHHHHH

CUESTIONARIO

60omplete las oraciones con la palabra )ue corresponde del recuadro(

Un ratn HHHHHHHHH la HHHHHHH Una rueda HHHHHHHHHH La HHHHHHHHH alta La HHHHHHHHH rota

/ompe /ed /edonda :orre Gorra

6Una con l*neas se&n corresponda, con QrQ fuerte o con QrQ suave(

.erro :oro Gorra /ata

/oto 0arro /ueda 0arreta

PLAN DE CLASE
BLOQUE :: !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QlQ l'U QbQ b' y v' OBJETIVO: Acercar a los estudiantes al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico, al desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar la palabra lobo( 6@olicitar )ue observen cmo se escribe( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0mo est, escrita la palabra loboM 6L0u,ntos fonemas tiene esta palabraM 6L:odos son i&ualesM 6LAu+ diferencias encuentrasM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar, ayudar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 4<# y 4<= del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6!scritura en el cuaderno las si&uientes palabras: Lobo, bota, luna, tapa, leo, len, lata, bata, mapa, tina, burro, etc( RECURSOS :ar8etas 0ruci&ramas ibu8os :exto 0uaderno L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6.rueba escrita( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 6@opa de letras( de palabras y oraciones( 6!n la sopa de letras encuentre las si&uientes palabras( L : L 1 / Luna :eta Loe /ata U ! 3 " A > : " : : A A / ; A

PLAN DE CLASE
BLOQUE :: !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema:QbQ b' y v' OBJETIVO: Acercar a los estudiantes al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico, al desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERI DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar las palabras burro y venado( 6@olicitar )ue lean y observen cmo est,n escritas( 6.re&untar L!ncuentran al&una diferencia, cualM 60u,ntos fonemas tienen la palabra burro y cu,ntos la palabra venado( 6:odos los fonemas si&uen una misma direccin( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar oraciones y solicitar )ue lean( 6Guiar y apoyar a los estudiantes )ue realicen las actividades de las p,&inas 4<= y 4<7 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L RECURSOS :ar8etas 0ruci&ramas ibu8os :exto 0uaderno L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6"bservacin cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 6Lista de 0ote8o de palabras y oraciones(

0">"0;1;!>:" 6!ntre&ar los fonemas conocidos, en &rupos, para )ue formen palabras y lue&o oraciones( 6Lue&o estas palabras y oraciones )ue formaron escribir en sus cuadernos( 6.resentar a su maestro o maestra(

EVALUACIN BLOQUE :: !O."@;0;F> REA: Len&ua y Literatura( TCNICA: "bservacin INSTRUMENTO: Lista de 0ote8o AO DE EGB: @e&undo ESTUDIANTE: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales(

INDICADORES DE LOGRO 6/econoce y representa la &raf*a de todos los sonidos de las letras maysculas y minsculas( 6 istin&ue palabras fon+ticamente similares( 6Utiliza el cdi&o alfab+tico en la escritura de palabras y oraciones( 6!scribe palabras con ras&os ascendentes y descendentes( 60onoce el si&nificado de palabras( 62ormula palabras y los a&rupa por familia de palabras( 6!scribe palabras y oraciones con letras conocidas(

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE :: !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema:Q8Q 8' y &'U QrQ r'U QfQ f' OBJETIVO: Acercar a los estudiantes al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico, al desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6Leer las palabras: burro, ratn, venado, lobo, Lola, vela, etc( 6.resentar las palabras venado, 8irafa, &enio( 6Leer y observan cmo se escribe estas palabras( 6Au+ palabras tienen los ras&os )ue van hace arriba y hacia aba8o( 6Au+ palabra tiene m,s letras( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"rientar y apoyan a desarrollar las actividades del texto p,&inas 4<%, 4<R, 4<G y 4<5( :/A>@2!/!>;0A !L 0">"0;1;!>:" 6/eforzar el conocimiento escribiendo en el cuaderno palabras y oraciones con las letras conocidas, maysculas y minsculas( RECURSOS :ar8etas 0ruci&ramas ibu8os :exto 0uaderno L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6.rueba !scrita, cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 60uestionario 1ixto( de palabras y oraciones( 6!ste cuestionario se encuentra en el texto de Len&ua y Literatura 4=$, 4=4, 4=# y 4=<(

PLAN DE CLASE
BLOQUE :: !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema( La letra h OBJETIVO: esarrollar el reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A 2">"LFG;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones con h( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6!scribir en el pizarrn palabras como: hada, hermano( 6Leer estas palabras, observan cmo comienzan estas palabras( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la palabra hada con su respectivo dibu8o( 69isualizar la misma y pronunciar esta palabra( 6Leer y escribir( 6!scribir familia de palabras( 6Guiar a desarrollar las actividades de las p,&inas 4== y 4=7 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/epresentar por medio del dibu8o las si&uientes palabras: Kuevo, ho8a, helado, hilo( 60on estas palabras formar oraciones( RECURSOS :ar8etas Ko8as :i8era Goma /evistas :exto L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6.rueba( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 6@opa de letras( de palabras y 6!ntre&ar revistas oraciones con h( para )ue los estudiantes encuentren palabras con h inicial, la recorten y pe&uen en una l,mina(

PLAN DE CLASE
BLOQUE :: !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: Uso de v' y la b' OBJETIVO: /econocer la funcionalidad del cdi&o alfab+tico en la escritura de palabras, oraciones( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A 2">"LFG;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palabras y oraciones con h( ESTRATEGIAS METODOLGICAS ./"0!@" 9isualizacin 6"bservar los &r,ficos de la p,&ina 4=%, actividad 4( 6"bserva cada dibu8o y unir a b' o v' se&n corresponda( 6.resentar tar8etas con palabras con v' y b'( 6@olicitar )ue lean cada palabra( Audicin 6!scuchar la lectura de la maestra o maestro( .ronunciacin 6Leer en forma individual y &rupal las palabras( 0omprensin 6.ensar en pare8as en otras palabras )ue ten&an la v', b'( 6!xtraer el si&nificado de las palabras( 6;ntercambiar las palabras con los compa-eros( RECURSOS :ar8etas con diferentes palabras )ue ten&an v' y b' 0uaderno :exto L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza :N0>;0A adecuadamente el 6.rueba !scrita( cdi&o alfab+tico en ;>@:/U1!>:" la escritura de listas 60uestionario( de palabras y oraciones con h(

6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 4=%64=R( Aplicacin 6!scribir palabras con v' y b'( 60on estas palabras formar oraciones(

EVALUACIN

REA: Len&ua y Literatura BLOQUE :: !xposicin CONOCIMIENTO: Uso de la v' y la b' TCNICA: .rueba !scrita INSTRUMENTO: 0uestionario( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de palabras y oraciones reales( AO DE EGB: @e&undo ESTUDIANTE: HHHHHHHHHHHHHHH

CUESTIONARIO

6"rdene las palabras y ordenen la oracin( ;v,n verduras vende 9erdes bien

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]](

6"rdene las palabras y ordene la oracin( 9ia8a Dor&e Ar&entina a

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]](

60ompleta las palabras con la letra )ue corresponde( v' b'

HHende, viHHo, oHHe8a, HHerde, HHito, paHHo, HHeHHidas HHiHHiana, HHraHHo(

PLAN DE CLASE BLOQUE :: LA !O."@;0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0KA/, KA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL( OBJETIVO: 0onocer las caracter*sticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir su propuesta( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odoIsJ( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 60omprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en es)uemas( !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60omprende y :N0>;0A analiza los LA ./U!3A para textos de ;>@:/U1!>:" una cartelera y L;@:A ! ubica 0":!D" informacin solicitada(

L!!/

./"0!@" .re lectura 6Analizar para textos( 6/ecordar los saberes previos a base de pre&untas como: L0onocen a la ranaM LAu+ me pueden decir de ellaM L nde viveM !tc( 6!laborar con8eturas a partir del texto, ilustracin, nombres o palabras clave( 6.lantear expectativas en relacin con el contenido de la lectura( Lectura 6Leer en compa-*a de la maestra o maestro( 62ormular pre&untas en relacin al texto 6L nde vive la ranaM 6L0mo se traslada un lu&ar a

L,minas 0arteles :exto 0uaderno .inturas L,piz 3orrador 2icha de evaluacin

otraM 6L0u,ntos metros puede saltar una ranaM 6L0mo le llaman al bebe ranaM 6LAu+ pasa a los < meses con el renacua8oM 6L e )u+ se alimenta la ranaM 6/econocer las relaciones de si&nificado entre las diferentes partes de la frase, en )u+ lu&ares, en )u+ tiempo( .ost lectura 6;dentificar elementos expl*citos del texto, or&anizar la informacin en es)uemas &r,ficos( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con el texto p,&inas 4=G hasta la 474(

EVALUACIN 3L"AU! =: LA !O."@;0;F> !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: L!!/ :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHH C/!A: L!>GUA B L;:!/A:U/A 2!0KA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en es)uemas( ;> ;0A "/ !@!>0;AL: 0omprender para textos de una cartera y ubica informacin solicitada( 0U!@:;">A/;" 4(6 Leamos las oraciones con mi maestro o maestra y pon&a una O en la columna 9 si es verdadero, y una 2 si es falso( 9 HHHHH HHHHH HHHHH 2 HHHHH HHHHH HHHHH

!l renacua8o respira como un pez( La rana tiene cola A los < meses se convierte en rana

#(6 !scriba con sus propios cdi&os, las transformaciones )ue tiene el renacua8o( :rate de utilizar las letras )ue conozco( e renacua8o a rana .rimero]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] Lue&o]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] !ntonces]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

espu+s]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

PLAN DE CLASE BLOQUE :: LA !O."@;0;F> EA: L!>GUA B L;:!/A:U/A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0KA/, KA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL( OBJETIVO: 0omprender y producir exposiciones orales sobre temas de inter+s desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos, para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico y el aprendiza8e de la lectura( TIEMPO APROXIMADO: # per*odos( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!scribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad( !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60rea y :N0>;0A escribe textos "3@!/9A0;F> expositivos ;>@:/U1!>:" estructurando !@0ALA oraciones en !@0/;.:;9A funcin de explicar una realidad(

!@0/;3;/

./"0!@" .lanificar la exposicin, la clase de len&ua8e )ue se va a utilizar, la estructura del texto, &enerar lluvia de ideas para cada parte del texto( 6.lanear formas de or&anizar el contenido como se comienza, )ue informacin se incluye, en )u+ orden, cmo se termina, seleccionar ideas y ordenar ideas( /edactar 6Guiar a los estudiantes a escribir el texto( 6Utilizar las ideas para estructurar oraciones( 6!stablecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito( /evisar 6Leer el texto para detectar

:exto 0uaderno L,piz 3orrador

errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto( 6!stablecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito( 6 escubrir errores de si&nificado, estructura de oraciones y orto&raf*a( 6@eleccionar un formato( 6/eescribir el texto( .ublicar 6!ntre&ar el texto a la maestra o maestro

EVALUACIN 3L"AU! =: LA !O."@;0;F> !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: !@0/;3;/ :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": !@0ALA !@0/;.:;9A ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHH C/!A: L!>GUA B L;:!/A:U/A 2!0KA: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad(

@iempre 60rea y escribe textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad( 60ontrola la lateralidad y direccionalidad de las letras( 6/econoce y representa la &raf*a de los sonidos )ue se han traba8ado para escribir palabras( 6!scribe oraciones claras y completas y encontrar la manera de expresarlas( 6!scriben fichas informativas sobre los animales( 6Generan en todos ideas buscando informacin y or&anizarla( 6!ntre&a sus escritos a tiempo(

A veces

>unca

Matemtica
PLAN DE CLASE

Bloques

y!

Segundo de Bsica

PLAN DE CLASE

Bloque

BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A01"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@

REA: 1A:!1C:;0A AO DE EGB: @e&undo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida( EJES DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yQo la representacin( OBJETIVO: ;dentificar, escribir y realizar operaciones matem,ticas de suma y resta, utilizando los nmero naturales hasta el 45 en forma concreta &r,fica y simblica para aplicarlos a fi&uras planas( CONOCIMIENTOS

>meros naturales hasta el 45 /elacin de orden hasta el 45 Anterior, posterior e intermedio @uma de nmeros naturales hasta el 45 /esta de nmeros naturales hasta el 45 os decenas >meros ordinales @istema &eom+trico y de medida 2i&uras &eom+tricas @ecuencia &eom+trica

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@ CONOCIMIENTO: >U1!/"@ >A:U/AL!@ KA:A !L 45 AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Utiliza :N0>;0A es)uemas !8ercicios &r,ficos para pr,cticos componer y realizados descomponer dentro y fuera nmeros del de clase 4$ al 45(

6 /econocer, representar, escribir, leer y sumar nmeros hasta el 45 en forma concreta, &r,fica y simblica I0J >um+rico

!:A.A 0">0/!:A ./"3L!1A:;EA0;F> Auiero sumar 4$ paletas m,s una paleta y no s+ cmo( 62ormar en el bando &rupos de 4$ ni-os o ni-as y el otro bando ni-os o ni-as de 4, #, <, =, 7, %, R, G, 5( !l bando de 4$ invitar, de una aleatoria )ue los &rupos de <, = se unan y as* darnos cuenta cmo se forma los nmero hasta el 45( !:A.A G/C2;0A 6!xplicar con &r,ficos cmo se forman los nmeros mayores )ue 4$ hasta el 45( 6Du&ar con las re&letas para encontrar otras posibilidades de formar los nmeros( 6Du&ar en el ,baco para encontrar otras posibilidades para formar nmeros mayores )ue 4$ hasta el 45(

.aletas Cbaco /e&letas :ar8etas :exto 0uaderno .inturas L,piz

!:A.A @;13FL;0A 6.artiendo de los &r,ficos formar nmeros mayores )ue 4$ en forma simblica( !:A.A ! 0">@"L; A0;F> 2ormar nmeros mayores )ue 4$ en el ,baco, en las re&letas, en tar8etas, etc( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar los e8ercicios del texto p,&inas G#, G< y G=(

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@ CONOCIMIENTO: /!LA0;F> ! "/ !> KA@:A !L 45: mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [( OBJETIVO: 0omprender nmeros hasta el 45 y utilizar correctamente los si&nos mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60ompara :N0>;0A nmeros "3@!/9A0;F> hasta el 45 y ;>@:/U1!>:" utiliza L;@:A ! conveniente6 0":!D" mente los ."/ G/U."@ si&nos Y )ue, Z )ue, [ )ue6

6 0omparar nmeros hasta el 45 y utilizar convenientemente los si&nos Y, Z, [( 6/econocer el antecesor y sucesor de nmeros desde el 44 al 45( >um+rico

./!//!AU;@;:"@ 6.resentar dos filas de re&letas en la primera fila con mayor re&letas y la otra de menor( Lue&o pre&untar LAu+ fila ser, Y o Z o [ M !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentar la informacin 6/econocer cu,l es Y o cu,l es menor Z y cu,l es [( 6 iferenciar los si&nos( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/esolver e8ercicios de [ )ue Y mayor Z )ue y menor Y )ue, con re&letas, tar8etas, etc( 6;dentificar bien los si&nos( 6/esolver y comprobar e8ercicios de Y )ue, Z )ue, [ )ue(

/e&letas Cbaco :ar8etas :exto 0uadernos .inturas

:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.lantear varios e8ercicios( 6Guiar a los estudiantes a realizar los e8ercicios de las p,&inas G7 y G%(

EVALUACIN

:N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@ C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": /!LA0;F> ! "/ !> KA@:A !L 45: mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [, A>:!/;"/, ."@:!/;"/ ! ;>:!/1! ;"( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omparar nmeros hasta el 45 y utilizar convenientemente los si&nos Y)ue, Z)ue, [)ue( G/U."@ ;> ;0A "/!@ 60omparar nmeros hasta el 45 y utiliza convenientemente los si&nos Y, Z, [( 60ompara cantidades y escribe el si&no )ue corresponda( 6"rdena nmeros de mayor a menor( 6Utiliza bien los si&nos para comparar nmeros( 6/econoce y escribe el nmero antecesor, intermedio y sucesor( G/U." 4 G/U." # G/U." < G/U." = G/U." 7

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@ CONOCIMIENTO: @U1A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L 45 OBJETIVO: 0omprender y resolver sumas de nmeros hasta el 45( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60alcula :N0>;0A mentalmente !8ercicios adiciones pr,cticos con diversas realizados en el estrate&ias( aula y fuera de ella(

6 /esolver sumas con nmeros hasta el 45 y utilizar la recta num+rica( >um+rico(

./!//!AU;@;:"@ 6.lantear y resolver adiciones con material concreto( 6;dentificar la columna de las unidades y decenas( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentacin de la informacin( 6/econocer lo )ue es la suma( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/esolver adiciones en el ,baco, con tar8etas( 6/esolver sumas en la tabla de posiciones( 6/ealizar e8ercicios de relacin de la adicin con el resultado( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.lantear adiciones a partir de

Cbaco :ar8etas 0uadros /e&letas Libro 0uaderno L,piz .inturas 3ase diez 1aterial concreto

cantidades dadas( 6Guiar a los ni-os y ni-as a resolver los e8ercicios del texto p,&inas GG y G5(

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: /esta de nmeros naturales hasta el 45( OBJETIVO: /econocer nmeros naturales hasta el 45 y resolver restas( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6Utilizar material concreto para resolver sustracciones con nmeros hasta el 45( Inum+ricoJ !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6/ecordar nmeros naturales hasta el 45( 6@umar nmeros naturales hasta el 45( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A .re&untar L@aben restarM LAu+ es restarM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Du&ar en pare8as con tar8etas a restar, y con material concreto( 6.resentar la informacin( 6Guiar y ayudar a los estudiantes a realizar los e8ercicios de las p,&inas 5$, 54 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.lantear problemas con nmeros naturales hasta el 45( /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Utiliza material :N0>;0A concreto para 6!8ercicios resolver pr,cticos en el sustracciones aula( /esuelve con nmeros los e8ercicios de hasta el 45( resta en la p,&ina 5# del texto(

:ar8etas 1aterial concreto Cbaco /e&letas 3ase diez :exto 0uaderno L,piz pintura

6/esolver e8ercicios de resta con nmeros hasta el 45, en forma concreta, &r,fica y simblica( PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@ CONOCIMIENTO: "@ !0!>A@ OBJETIVO: /econocer y expresar el nmero #$ a partir de la formacin de dos decenas( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6;dentifica y :N0>;0A expresa el !8ercicios nmero #$ a pr,cticos en el partir de la aula y fuera de formacin de ella( dos decenas(

6 /econocer y expresar el nmero #$ a partir de la formacin de dos decenas( >um+rico

; C0:;0A

!L .!>@A1;!>:" 0/?:;0" A>:;0;.A0;F>

6.re&untar LAu+ saben sobre dos decenasM LAu+ desean saber sobre las dos decenasM 6Du&ar a formar con8untos cada uno tiene )ue tener 4$ elementos, formar con8untos con diferentes elementos: frutas, paletas, re&letas, ob8etos del medio, etc( 60ontar los elementos de cada con8unto y escribir el numeral correspondiente( 6Unir estos elementos de cada con8unto( 6 educir )ue la unin o suma de los 4$ elementos )ue tiene cada con8unto

/e&letas .aletas 2rutas 3olas :exto 0uaderno L,piz .inturas

sumando # nos da las dos decenas( 6/ealizar la representacin &r,fica y lue&o la simblica( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar e8ercicios para formar las dos decenas, con con8untos, con re&letas y mediante la suma( 6!scribir la seria num+rica hasta el #$( 0">@"L; A0;F> 6 ecir el concepto de dos decenas explicando a sus compa-eros si fue interesante conocer la formacin de dos decenas( .re&untar L.ara )u+ nos servir, en nuestra vida diaria el conocimiento de dos decenasM 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar los e8ercicios de la p,&ina5< y 5=(

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@ CONOCIMIENTO: >U1!/"@ "/ ;>AL!@ OBJETIVO: /econocer y escribir nmero ordinales del uno al 4$( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce y :N0>;0A escribe !8ercicios nmeros pr,cticos ordinales del realizados en el primer al aula y fuera de d+cimo( ella( 6!laboracin de tar8etas de diferente color con los nmeros ordinales y exhibir en un lu&ar estrat+&ico del aula(

6 ;dentificar y escribir nmeros ordinales del primero al d+cimo(

./!//!AU;@;:"@ 6/ecordar nmeros naturales( 6!scribir nmeros naturales del 4 al 4$( 6/esolver varios e8ercicios( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.re&untar L.ara )u+ sirven los nmerosM LAu+ otros nmeros conocesM 6.resentacin de la informacin( 6/econocer nmeros ordinales y nmeros naturales( 6 iferenciar estos nmeros( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Du&ar con los ni-os y las ni-as en las canchas a las carreras, se&n van lle&ando se les ir, nombrando y coloc,ndoles una tar8etita )ue di&a primero, se&undo, etc( hasta el 4$ y ello

>i-os y ni-as :ar8etas L,piz .inturas Ko8as 0artulina 1arcadores

ser,n los triunfadores( 6;dentificar en el aula el orden de las bancas( 6!scribir los nmeros ordinales desde el primero hasta el d+cimo( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.lantear e8ercicios con nmeros ordinales( 6"rientar a los ni-os y ni-as a realizar los e8ercicios del texto p,&inas 57 y 5%

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@ CONOCIMIENTO: 2;GU/A@ G!"1N:/;0A@: :/;C>GUL", 0UA /A ", /!0:C>GUL" B 0;/0U>2!/!>0;A( OBJETIVO: /econocer fi&uras &eom+tricas con ob8etos del entorno para una me8or comprensin( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6;dentifica :N0>;0A ! fi&uras A0:UA0;F> &eom+tricas: !laboracin de rect,n&ulo, un carro de cuadrado, cartulina de tri,n&ulo y diferente color y circunferenci tama-o y a y reconoce tambi+n una sus casita( elementos(

6 /econocer el rect,n&ulo, cuadrado, tri,n&ulo y circunferencia e identificar sus elementos( Geom+trico(

0">"0;1;!>:" ./!9;" .resentar fi&uras &eom+tricas Irect,n&ulo, cuadrado, tri,n&ulo y circunferenciaJ 6@olicitar )ue observen( !AU;L;3/;" 0"G>;:;9" .lantear lo si&uiente LAu+ fi&uras est,n en el &eoplanoM LAu+ forma tienenM L0u,ntos lados tiene cada fi&uraM LAu+ diferencia hayM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" :raba8ar en &rupos de 7 o % ni-os o ni-as( 4er &rupo acerca de la forma de las fi&uras( #do &rupo acerca de sus lados( <er &rupo fi&uras por su color( =to &rupo fi&uras punteadas(

Geoplano Kilos de color 0artel 2i&uras &eom+tricas 0artulina :i8eras Goma .inturas :exto

7to &rupo fi&uras por sus lados( 60ada &rupo expondr, y armaremos un cuadrado con todas las fi&uras &eom+tricas( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6 ialo&ar con las si&uientes premisas: L0mo se llaman las fi&uras )ue conocimosM L0u,ntos lados tiene el cuadradoM LAu+ diferencia hay entre el cuadrado y el rect,n&uloM L nde has visto ob8etos como estas fi&urasM 6"rientar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades de las p,&inas 5G, 55, 4$$, 4$4 y 4$#(

PLAN DE CLASE

Bloque !

BLOQUE :: :" "@ .A/:;0;.A1"@

REA: 1A:!1C:;0A

AO DE EGB: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida( EJES DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yQo la representacin( OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento l&ico6matem,tico, empleado sumas y restas con los nmeros naturales )ue componen varias decenas para aplicarlas con medidas no convencionalesU y en diversas fi&uras &eom+tricas tridimensionales( EJE TRANSVERSAL: !ducacin para la democracia(

CONOCIMIENTOS

MAs decenas 3elaciones de orden Su a de decenas Su a de decenas en la se irrecta nu 2rica Proble as de raCona iento 3esta de decenas 3esta de decenas en la se irrecta nu 2rica Proble as de raCona iento (i#uras #eo 2tricas Medidas no convencionales de lon#itud Medidas no convencionales de capacidad Medidas no convencionales de peso

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE :: :" "@ .A/:;0;.A1"@ CONOCIMIENTO: 1C@ !0!>A@ KA@:A !L 5$ OBJETIVO: /econocer y aplicar conteo y procedimientos de c,lculo de sumas de decenas hasta el =$( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: # .er*odos !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@" @ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Lee, escribe :N0>;0A y representa "3@!/9A0;F> las decenas ;>@:/U1!>:" del 4$ al 5$( L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@

6 Leer, escribir y representar las decenas del 4$ al 5$( >um+rico

./!//!AU;@;:"@ .lantear y resolver adiciones y sustracciones de decenas puras( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentacin de la informacin( 6/econocer lo )ue es la suma y la resta( 6 iferenciar la suma y la resta( 0">@:/U00;F> ! 0">"0;1;!>:" 6!ntre&ar a cada ni-o o ni-a una ho8a con con8untos y re&letas de 4$ elementos( 6@olicitar )ue cuenten el nmero de decenas y escriban en nmeros( 6/esolver sumas y restas de decenas puras( 6/esolver y comprobar adiciones y sustracciones de decenas puras hasta el noventa( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 62ormar decenas de cual)uier material e indicar su valor( 6"rientar a los ni-os y ni-as a realizar los

:exto 2ichas 0artelo&raf o 1aterial concreto 1arcadores L,piz .inturas

e8ercicios de las p,&inas 44#, 44<, y 44=(

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@ C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": !0!>A@ KA@:A !L 5$ !@:U ;A>:!: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Leer, escribir y representar las decenas del 4$ al 5$(

G/U."@ ;> ;0A "/!@ 60omprende cmo se forman las decenas( 6Lee, escribe y representa las decenas del 4$ Al 5$( 6Utiliza lo s*mbolos matem,ticos Y, Z, [ )ue para comparar decenas puras( 6Utiliza procedimientos &r,ficos o al&oritmos para expresar y resolver sumas de decenas puras( 6Utiliza la semirrecta num+rica para representar sumas de decenas puras( 6/esuelve sumas con decenas puras(

G/U." 4

G/U." #

G/U." <

G/U." =

G/U." 7

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: @uma de ecenas OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento l&ico6matem,tico, empleando suma de decenas( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6Utilizar procedimientos &r,ficos, al&or*tmicos, semirrecta num+rica para expresar y resolver sumas de decenas puras( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6/evisar sumas de unidades de decenas puras( 60on re&letas realizar e8ercicios de sumas de decenas puras( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6!ntre&ar material concreto para )ue 8ue&uen con las re&letas a sumar( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas del texto 447, 44%( 6/ealizar sumas con decenas puras en el cuaderno de e8ercicios( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/esolver e8ercicios de sumas con decenas puras, en el cuaderno, con material concreto, &r,fico y simblico( /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Utiliza :N0>;0A procedimientos 6!8ercicios &r,ficos, pr,cticos en el al&or*tmicos, aula y fuera del semirrecta aula( num+rica para 6!8ercicios en la expresar y semirrecta resolver sumas p,&ina 44R del de decenas texto( puras(

:ar8etas 1aterial concreto /e&letas :exto 0uaderno :ar8etas .inturas

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE :: :" "@ .A/:;0;.A1"@ CONOCIMIENTO: ./"3L!1A@ ! /AE">A1;!>:" OBJETIVO: Aplicar estrate&ias y procedimientos para resolver problemas de la vida real( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO:HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve !8ercicios de problemas de aplicacin en el razonamiento aula y fuera de utilizando ella( sumas de decenas completas(

6 /esolver problemas de razonamiento, utilizando sumas de decenas puras( >um+rico

1":;9A0;F> 6!ntre&ar un laberinto a cada uno y buscar el camino de solucin( 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ LAu+ conocen sobre resolver problemasM !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" .lantear lo si&uiente LAu+ es un problema de razonamientoM L0mo lo resolver*asM LAu+ datos conoces para resolver un problemaM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar el problema, lue&o leer el mismo(

2undas de caramelos /e&letas :exto 0uaderno L,piz .inturas

6.lanteamos el problema y conocemos sus datos( 6!laboramos un cuadro con los datos( 6/ealizar en pare8as, el problema( 60omprobar entre todos si el problema est, bien( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6 ialo&ar con las si&uientes premisas( Un problema es Los pasos para resolver un problema son: !n pare8as resolver problemas "rientar a los ni-os y ni-as para )ue realicen los e8ercicios del texto p,&ina 445(

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE :: :" "@ .A/:;0;.A1"@ CONOCIMIENTO: /!@:A ! !0!>A@ OBJETIVO: Aplicar estrate&ias para resolver restas de decenas( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: 555 .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Utiliza :N0>;0A procedimien6 .rueba tos &r,ficos y ;>@:/U1!>:" la semirrecta 6!8ercicios num+rica realizados para en clase( representar !8ercicios restas de mediante un decenas cuestionario( puras(

6 Utilizar procedimientos &r,ficos y al&oritmos para expresar y resolver restas de decenas completas( >um+rico(

!@A//"LL" !L .!>@A1;!>:" 0/?:;0" 1":;9A0;F> 0alculo mental 60olocar dos cartas frente a cada ni-o o ni-a debe restar, en el menor tiempo posible( A>:;0;.A0;F> .re&untar LAu+ saben sobre la restaM LAu+ desean conocer sobre problemas de restaM Du&ar en pare8as Un ni-o en su mesa tendr, pa)uetes de 5 decenas el otro ni-o, le )uita 5 decenas( 6Analizar y ver cu,ntas decenas le )ueda( @e&uir 8u&ando con diferentes nmeros de decenas completas(

/e&letas Cbaco 1aterial 0oncreto 2ichas :exto .inturas 0artel

Lue&o realizar la representacin &r,fica y simblica( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar e8ercicios de restas de decenas completas( 6.resentar el problema, leer el mismo, analizar y resolver( 6.lantear el problema mediante un cuadro Idatos, razonamiento, operacin y respuestaJ 6/esolver varios problemas( 0">@"L; A0;F> 6;ndicar )ue debe hacer para resolver un problema de razonamiento( .re&untar 62ue interesante conocer la forma de resolver un problema( .ara )u+ nos servir, en nuestra vida diaria el conocimiento como resolver problemas de razonamiento( 6Guiar a nuestros ni-os o ni-as a realizar las actividades del texto de matem,tica p,&inas 4#4 y 4##(

EVALUACIN :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@ C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": /esta de decenas( !@:U ;A>:!: HHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Utilizar procedimientos &r,ficos y al&oritmos para expresar y resolver restas de decenas completas( !D!/0;0;"@ 4( /esuelva las si&uientes restas: <$ #$ 7$ =$ R$ 7$

#( !scribe y resuelve las restas cuyo resultado sea el )ue se encuentra en el cuadro( U

U =$ #$

4$

<( /esuelve el si&uiente problema con todos los pasos: Duan ie&o tiene 7 decenas de canicas( @i le re&ala < decenas a Andr+s L0on cu,ntas decenas de canicas se )ueda Duan ie&oM A:"@ /AE">A1;!>:" ".!/A0;F>

/!@.U!@:A: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: .roblemas de razonamiento( OBJETIVO: Aplicar estrate&ias y procedimientos para resolver problemas de razonamiento( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6/esolver problemas de razonamiento en restas de decenas( >um+rico( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6/evisar sumas de unidades de decenas puras( 60on re&letas realizar e8ercicios de sumas de decenas puras( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6!ntre&ar material concreto para )ue 8ue&uen con las re&letas a sumar( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas del texto 4#<y 4#=( 6/ealizar sumas con decenas puras en el cuaderno de e8ercicios( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/esolver e8ercicios de sumas con decenas puras, en el cuaderno, con material concreto, &r,fico y simblico( /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A problemas de 6!8ercicios razonamiento pr,cticos en el en restas de aula y fuera del decenas( aula(

:ar8etas 1aterial concreto /e&letas :exto 0uaderno :ar8etas .inturas

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE :: :" "@ .A/:;0;.A1"@ CONOCIMIENTO: 2;GU/A@ G!"1N:/;0A@, LA "@, ;>:!/;"/, !O:!/;"/ B 2/">:!/A OBJETIVO: /econocer los cuerpos y fi&uras &eom+tricas con los ob8etos del entorno y del lu&ar( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6;dentifica los !8ercicios de elementos de aplicacin las fi&uras realizados en el planas( aula y fuera de ella(

6 /econocer, clasificar y &enerar e8emplos de lado, frontera, interior y exterior y determinado espacio( Geom+trico(

0;0L" ! A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A :N0>;0A: Lluvia de ideas( L0onocen fi&uras &eom+tricasM L0u,les son las fi&uras &eom+tricas )ue conocenM "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> .resentar fi&uras planas: cuadrado, tri,n&ulo y rect,n&ulo( 6"bservar estar fi&uras planas( 6 escribir sus caracter*sticas( 6"bservar cmo sus lados o fronteras separan lo de adentro o interior de lo de afuera o exterior( G!>!/AL;EA0;F> 62ormar &rupos de traba8o, recibir o

3lo)ues l&icos 2i&uras planas de madera 0artulina :i8eras Goma .inturas :exto

escuchar lo )ue tiene )ue hacer cada &rupo( 60ada &rupo recibir, fi&uras planas, pintar, de diferente color, lados, v+rtices y ,n&ulos( 6 educir )ue los elementos de las fi&uras planas son: lados , v+rtices y ,n&ulos( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 6!xponer cada &rupo sobre los elementos de las fi&uras planas( 6!scuchar su&erencias de otros &rupos o de su maestraQo y corre&ir errores( 6"rientar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades del texto las p,&inas 4#7, 4#% y 4#R(

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE :: :" "@ .A/:;0;.A1"@ CONOCIMIENTO: 1! ; A@ >" 0">9!>0;">AL!@ AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH.er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6 Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar lon&itudes( 1edida(

! L">G;:U

!@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@

/!0U/@"@

1":;9A0;F> Due&o: tres en raya I en pare8asJ ./!//!AU;@;:"@ .lantear 61edir con la re&la el ancho y lar&o del libro, de su pupitre( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A .resentacin de la informacin 6"bservar el &r,fico .re&untar L0mo mides las distanciasM L0on )u+ puedes medir ob8etosM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6 educir )ue para medir distancias se puede utilizar cual)uier ob8eto( !stos ob8etos son patrones de medida( 6;dentificar patrones de medida( 60onocer sus propiedades( 6/ealizar diferentes mediciones con diferentes ob8etos(

Gr,fico Libro L,piz /e&la 0inta m+trica @obre "b8etos de aula :exto .inturas

!9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 61ide y :N0>;0A estima "3@!/9A0;F> medidas de ;>@:/U1!>:" lon&itud con !@0ALA unidades no >U1N/;0A convenciona6 les

:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" .lantear mediciones del lar&o de l,piz, el ancho del cuaderno, el lar&o del escritorio( 6Guiar a los estudiantes a resolver las actividades del texto p,&inas 4#G, 4#5 y 4<$(

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": !@0ALA >U1N/;0A 0">"0;1;!>:": 1! ; A@ >" 0">9!>0;">AL!@ ! L">G;:U !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar lon&itudes( !@:U ;A>:!: HHHHHHHHHHHH ;>@:/U00;">!@: !ncierra para medir y comparar lon&itudes corresponde, teniendo en cuenta )ue el 4 supone la valoracin m*nima y el % l m,xima( !@:U ;A>:!@ Duan 0arlos @alamea aniel om*n&uez 4 4 4 4 4 4 # # # # # # < < < < < < 9AL"/A0;F> = = = = = = 7 7 7 7 7 7 % % % % % %

Duan .ablo Lo8a 9aleria Astudillo 1ar*a Dos+ :acuri !stefan*a Garc*a

PLAN DE CLASE REA: 1A:!1C:;0A BLOQUE :: :" "@ .A/:;0;.A1"@ CONOCIMIENTO: 1! ; A@ >" 0">9!>0;">AL!@ AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T"

! 0A.A0; A

!@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@

/!0U/@"@

6 Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar capacidades( 1edida(

1":;9A0;F> 1!>:! 1A!@:/A !@A//"LL" !L .!>@A1;!>:" 0/?:;0" A>:;0;.A0;F> 6Lluvia de ideas .re&untar L@aben cmo se mide el a&uaM L eseas saber cmo se mide la lecheM LAu+ deseas saber sobre estas medidasM ;dentificar el patrn de medida para medir a&ua o leche, etc( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentacin de la informacin "bservar &r,ficos .re&untar L0mo mides el a&ua, la leche, etcM educir )ue para medir y comparar capacidades se utilizan patrones de

Gr,ficos 3otella pl,sticas 9asos :azas 3aldes "llas A&ua :exto

!9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 61ide y :N0>;0A estima "3@!/9A0;F> medidas de ;>@:/U1!>:" capacidad L;@:A ! utilizando 0":!D" ."/ patrones de G/U."@ medida no convencional es

medidas no convencionales( 60onocer sus propiedades( 6!n el patio con los ni-os o ni-as realizar mediciones con a&ua en diferentes recipientes( 0">@"L; A0;F> 6Guiar a los ni-os y ni-as, a realizar las actividades de las p,&inas 4<4 y 4<#(

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@ C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": 1! ; A@ >" 0">9!>0;">AL!@ ! 0A.A0; A !@:U ;A>:!: HHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar capacidades( G/U."@ ;> ;0A "/!@ 60omprende )ue para llenar un recipiente con a&ua depende del tama-o del mismo( 6;dentifica las medidas no convencionales( 6Utiliza patrones de medidas no convencionales para medir capacidades( 6Grafica patrones de medidas no convencionales( 6 iferencia las medidas de lon&itud y de capacidad no convencional( G/U." 4 G/U." # G/U." < G/U." = G/U." 7

PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 1edidas no convencionales de peso OBJETIVO: 1edir y estimar capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato para una me8or comprensin( TIEMPO APROXIMADO: HHHH .er*odos !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!stimar patrones de medida no convencionales para medir y comparar capacidades( 1edida !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ ./!//!AU;@;:"@ 6"bservar de la actividad 4 del texto( LAu+ es lo )ue est,n realizandoM L.or )u+M !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentar ob8etos pesados y livianos( 6/ealizar comparaciones( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar comparaciones entre ob8etos pesados y livianos( 6 educir el por )u+ unos pesan y otros son livianos( 60omparar en pare8as y en &rupos( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar los e8ercicios de las p,&inas 4<< y /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!stima :N0>;0A patrones de 6!8ercicios medida no pr,cticos en el convencionales aula y fuera del para medir y aula( comparar capacidades(

1artillo :i8era .lancha .luma :ela :exto 0uaderno L,piz .inturas

4<=(

Entorno Natural y Social

PLAN DE CLASE

Bloques y ! Segundo de Bsica

PLAN DE CLASE

Bloque

BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA

REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL EJE CURRICULAR: 2ormacin para la democracia(

EJE DEL APRENDIZAJE: ;dentidad local, nacional, unidad en diversidad, ciudadan*a responsable( EJE TRANSVERSAL: 2ormacin para la democracia( OBJETIVO: ;dentificarse como miembro de su escuela reconociendo las dependencias y los roles de las personas )ue laboran en ella, y practicando acciones de se&uridad personal y cuidado de las instalaciones( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

Soy 'eliC en i escuela .a escuelaB i se#undo ho#ar Entorno y dependencia de la escuela Personas Eue traba,an en la escuela Materiales y obiliario de la escuela ?prendiCa,e y diversin en la escuela Co porta iento en la escuela

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: LA !@0U!LA 1; @!GU> " K"GA/ TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: ;dentificarse como miembro de su escuela para valorarla y respetarla !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6 escribe su :N0>;0A escuela, las "3@!/9A0;F> dependencias ;>@:/U1!>:" e identifica las !@0ALA personas )ue !@0/;.:;9A laboran en ella(

6Apreciar la escuela como un se&undo ho&ar, desde la identificacin y relacin con sus compa-eros y docentes con )uienes comparten actividades escolares, culturales y sociales(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre la escuela L0mo te sientes en tu escuelaM L0mo es tu maestraM L0u,les son tus ami&osQasM !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A LAu+ es la escuelaM LAu+ haces en la escuelaM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar la escuela 6;dentificar las personas )ue laboran en ella( 6 ecir el nombre de la escuela( 6 escribir caracter*sticas de la escuela( 60onocer normas de comportamiento( 6!stablecer seme8anzas y diferencias entre las escuelas( :/A>@2!/!>0;A !L

2oto&raf*as de la escuela /ecorrido de la misma 2oto&raf*as del personal )ue laboran :exto L,piz

0">"0;1;!>:" 6.resentar &r,ficos de escuelas( 61encionar las caracter*sticas de las dependencias( 6;dentificar la rutina de la escuela( 6Apropiarse de la identidad de la escuela( 6!xpresar valores )ue se viven en la escuela( 60umplir con las normas de comportamiento( 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar con el texto: p,&inas 7=677(

EVALUACIN 3L"AU! <: LA !@0U!LA 1; @!GU> " K"GA/ :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": !@0ALA !@0/;.:;9A ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Apreciar la escuela como un se&undo ho&ar, desde la identificacin y relacin con sus compa-eros y docentes con )uienes comparten actividades escolares, culturales y sociales( !LQLA ALU1>"QA 6;dentifica caracter*sticas de su escuela( 6@e apropia de la identidad de su escuela( 6/econoce ami&os y ami&as en la escuela( 6.ractica normas de comportamiento en la escuela( 6Aprecia a la escuela como su se&undo ho&ar( 6/epresenta mediante &r,fico como se siente en la escuela( @iempre Al&unas veces >unca

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: !>:"/>" B !.!> !>0;A@ ! LA !@0U!LA TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /econocer los puntos de referencia de la escuela para saber dnde est, localizada y cmo podemos lle&ar( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6 ibu8a los :N0>;0A puntos de 6"bservacin referencia m,s ;>@:/U1!>:" importantes 6Lista de 0ote8o( para lle&ar hasta tu escuela

6/econocer los principales lu&ares del entorno y las dependencias de la escuela a trav+s de la descripcin de rutas para lle&ar hasta el establecimiento(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar con los ni-os o ni-as sobre la escuela( 6Antes de ir a la escuela L2uiste a al&una &uarder*aM LAu+ seme8anzas y diferencias existen entre la escuela y la &uarder*aM !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6 ecir el nombre de la escuela /esponder LAu+ actividades te &usta hacerM L0mo se llama tu maestraM LAu+ te &ustar*a aprender en la escuelaM 0">@:/U00;F> !L 0">"01;!>:" 6/ecorrer en entorno y las dependencias de la escuela( 6.resentar a las personas )ue laboran

/ecortes L,minas 0uadros :exto .inturas Ko8as L,piz

all* con sus nombres y apellidos( 6 ecir el nombre de las dependencias de la escuela( 6@olicitar )ue recuerden lo )ue han conocido y a las personas )ue laboran en la escuela( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar la lectura en compa-*a de la maestra de las p,&inas del libro 7%67R6 7G y 75( 6Grafica tu aula(

EVALUACIN 3L"AU! <: LA !@0U!LA 1; @!GU> " K"GA/ :N0>;0A: LA "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer los principales lu&ares del entorno y las dependencias de la escuela a trav+s de la descripcin de rutas para lle&ar hasta el establecimiento( ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6/econoce el entorno de su escuela y sus puntos de referencia( 6;dentifica las dependencias de la escuela( 6 ibu8a los puntos de referencia m,s importantes para lle&ar hasta la escuela( 6;dentifica y nombra cada dependencia de la escuela( 6Localiza la ubicacin de la escuela( 6;dentifica los detalles )ue tiene su aula( @; >"

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: .!/@">A@ AU! :/A3ADA> !> LA !@0U!LA TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: ;dentificarse como miembro de la escuela y fortalecer actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia hacia el entorno natural y social( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 2oto&raf*as del 6;dentifica :N0>;0A personal )ue oficios y ./U!3A labora en la profesiones y ;>@:/U1!>:" escuela( valora el 0U!@:;">A/;" L,minas de las traba8o de las /!./!@!>:A0 aficiones y personas )ue ;F> G/C2;0A profesiones laboran en la 0anciones de escuela oficios :exto 0uaderno /!0U/@"@

6/elaciona a las personas )ue traba8an en la escuela con las acciones )ue realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre datos curiosos acerca de diversos tipos de escuela( /esponder LAu+ tipo de escuelas conocesM LAu+ te &ustar*a aprender en tu escuelaM !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6>ombrar a su maestraQo 6 escribir sus caracter*sticas 60u,ntas personas traba8an en la escuela( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar a todos los )ue laboran en la escuela con sus nombres y apellidos y el a-o de educacin b,sica )ue est, ba8o su responsabilidad(

6 escribir caracter*sticas de cada uno( 60onocer sus deberes y derechos( 6Guiar a los ni-os y ni-as, traba8ar con el texto p,&ina %$ y %4( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6 ecir los deberes de los maestros y maestras( 6 ecir los deberes del conser8e( 6 ecir deberes del personal administrativo( 61ediante &r,ficos representa dos actividades de tu maestro o maestra( 6Aprender y canta el Kimno al maestro( IGratitud al maestroJ

EVALUACIN 3L"AU! <: LA !@0U!LA 1; @!GU> " K"GA/ :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /elaciona a las personas )ue traba8an en la escuela con las acciones )ue realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones( 0U!@:;">A/;" 4(6 Lee las actividades )ue realizan tus maestros o maestras, pinta la actividad: or&aniza, molesta, escribe, ense-a, casti&a( #(6 Une mediante l*neas, cada dependencia con la actividad )ue realiza( 0onser8e 1aestroQa octor 9e por la salud de las personas !nse-a, or&aniza, respeta, comprende @e encar&a de la limpieza

<(6 0ante con ale&r*a el Kimno al maestro(

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 1A:!/;AL!@ B 1"3;L;A/;" ! LA !@0U!LA TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: Alcanzar h,bitos, actitudes sobre la importancia del aseo y cuidado de los materiales y mobiliario de la aula, para ser utlizado en nuestro traba8o diario( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60uida con :N0>;0A a&rado el 6.rueba mobiliario y los ;>@:/U1!>:" materiales de 6Lista de cote8o su escuela( 6/epresentacin &r,fica( 6 ibu8a tu banca(

6/econocer la importancia ./!//!AU;@;:"@ del aseo y cuidado de los 60onversar y comentar sobre el moviliario( materiales y mobiliario de la !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A escuela, practicando 6.resentacin de los tiles escolares acciones para este efecto( mobiliario de la escuela( 6>ombrar cada uno de ellos( 6@e-alar los materiales escolares y sus utilidades( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/econocer la utilidad de estos materiales( 6.lantear alternativas para su cuidado( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Apropiacin de valores, como el cuidado, el orden y el aseo en el uso de los materiales y mobiliario del aula y la escuela( 6"r&anizar una min&a para la limpieza del aula y mobiliario( 6Guiar a los ni-osQas para )ue traba8en en el texto p,&inas %# y%<(

1ateriales escolares 1ateriales del aula :exto 0uaderno .inturas

EVALUACIN 3L"AU! <: LA !@0U!LA 1; @!GU> " K"GA/ :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer la importancia del aseo y cuidado de los materiales y mobiliario de la escuela, practicando acciones para este efecto(

;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6>ombra el mobiliario )ue hay en el aula( 6;dentifica cada lu&ar para &uardar los materiales( 6/ealiza acciones para cuidar los materiales y mobiliario( 6/epresenta &r,ficamente materiales del aula( 6Aprenda y cante el Kimno a la escuela(

@;

>"

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: A./!> ;EAD! B ;9!/@;F> !> LA !@0U!LA TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: 0omprender la importancia de aprender y compartir en la escuela a trav+s del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas )ue cultiven una convivencia pac*fica( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6>arra sus :N0>;0A experiencias ./U!3A escolares ;>@:/U1!>:" indicando lo 0U!@:;">A/;" )ue aprendi y /!./!@!>:A0 comparti con ;F> G/C2;0A sus compa-eros(

6!xplicar la importancia de aprender y compartir en la escuela, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones(

60onversar sobre las actividades )ue realiza en la escuela( 6!xpresar las actividades de preferencia en la escuela( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/econocer la 8ornada escolar( 6 iferenciar actividades de recreacin y de conocimiento( 6;dentificar las actividades )ue se realizan durante los momentos de aprendiza8e( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6@e-alar las actividades recreativas( 6!xpresar las actividades )ue m,s le &usta( 6/ealizar las actividades del texto p,&inas %=, %7, %%, %R(

1ateriales de aula Due&os tradicionales :exto 0uaderno L,piz .inturas

EVALUACIN 3L"AU! <: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !xplicar la importancia de aprender y compartir en la escuela, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones( 0U!@:;">A/;" 60on la ayuda de tu maestro: Lee la frase en voz alta y completa su sentido con cada palabra Du&ar 0antar 1olestar ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] !scribir .elear ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] Leer !n mi escuela aprendo a: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] 60ontesta oralmente estas pre&untas: L:e &usta 8u&arM L.uedes 8u&ar si 8u&uetesM LA )u+M L:e &usta 8u&ar solo o con ami&os o ami&asM L0u,l es tu 8u&uete favoritoM

6 ibu8ae la actividad escolar )ue m,s te &usta(

60omenta con tu maestroQa compa-eros y compa-eras el por )u+U dibu8aste esa actividad( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

PLAN DE CLASE REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 0"1."/:A1;!>:" !> LA !@0U!LA TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: 2ortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia para convivir bien con otras personas( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6.ractica con :N0>;0A a&rado normas ./U!3A de convivencia /!./!@!>:A0 humana y ;F> G/C2;0A pac*fica(

6/econocer normas de comportamiento en la escuela, por medio de la pr,ctica y promocin de su cumplimiento(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre normas de comportamiento en la escuela, en la casa, en todo lu&ar( 6.resentar un cartel con normas de comportamiento 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6!n compa-*a de su maestro o maestra, leer normas de comportamiento en la escuela 6!xhibir el cartel en el aula para )ue las ni-as y ni-os lean y practi)uen normas de comportamiento( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar en las p,&inas del texto %G y %5(

0uentos acerca de actitudes y valores L,minas de comportamient o &r,ficos 0artel :exto .inturas

EVALUACIN 3L"AU! <: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA :N0>;0A: LA ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer normas de comportamiento en la escuela, por medio de la pr,ctica y promocin de su cumplimiento( 0U!@:;">A/;" 60on la ayuda de la maestra o maestro lee estas normas de comportamiento en la escuela( Los ni-os y las ni-as escuchamos a los maestros( Los ni-os y las ni-as hacemos fila ordenadamente( Los ni-os y las ni-as compartimos nuestros tiles escolares( Los ni-os y las ni-as saludamos a nuestros maestros( Los ni-os y las ni-as cuidamos nuestros materiales(

6/epresenta con un dibu8o una norma de comportamiento(

PLAN DE CLASE

Bloque !

BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A

REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 0omprender al mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana( EJE DEL APRENDIZAJE: ;dentidad local, nacional, unidad en diversidad, ciudadan*a responsable( EJE TRANSVERSAL: 0uidado de la salud y recreacin( OBJETIVO: 2ortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural por medio de la interaccin con +l, para determinar los beneficios de la buena convivencia, y del bienestar comunitario( AO DE EGB: @e&undo CONOCIMIENTOS

En co unidad Personas uy especiales en la co unidad /erechos individuales y colectivos /eberes con la co unidad .a co unidad ante situaciones de desastre Mi pa%sB co unidad co plicada!

PLAN DE CLASE BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: !> 0"1U>; A TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /econocer la interaccin )ue tiene el ser humano con el entorno natural y social interiorizando los beneficios de vivir en comunidad( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!xplica los :N0>;0A beneficios de ./U!3A la ayuda ;>@:/U1!>:" comunitaria y 0U!@:;">A/;" el intercambio /!./!@!>:A0 de recursos, ;F> G/C2;0A experiencias y servicios(

6/econocer distintas formas de comunidad, por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin de intercambio rec*proco y voluntario de recursos, experiencias y servicios(

./!//!AU;@;:"@ 0onversatorio: a base de pre&untas L@ab*as )ue vivir en comunidad ayuda a las personas a ser felizM L0onoces al&unas or&anizaciones de barrioM !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentar carteles, foto&raf*as de clubes( 6"bservar y describir cada uno( 6 escribir los elementos relevantes( 6!stablecer funciones( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Localizar en el barrio los clubes( 6Averi&uar a )u+ se dedican( 6L0u,les son los beneficiosM 6/ealizar comparaciones de seme8anza

2oto&raf*as de clubes deportivos, de lectura, de pintura, etc( :exto 0uaderno L,piz .inturas Ko8as

y diferencia( 6>ombrar los diferentes clubes y or&anizaciones( 6.re&untar al&n compa-ero o compa-era si pertenece al&n club( 6Leer la p,&ina RG del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/epresentar foto&raf*as, afiches de clubes u or&anizaciones( 6Guiar a los estudiantes para )ue realicen las actividades del texto p,&ina R5( 60olocar afiches o foto&raf*as en el aula sobre clubes u or&anizaciones(

EVALUACIN 3L"AU! =: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer distintas formas de comunidad, por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin de intercambio rec*proco y voluntario de recursos, experiencias y servicios( 0U!@:;">A/;" 6/eflexiona y contesta oralmente o o o LAu+ identifica a cada &rupoM L.uede una misma persona formar parte de varios &ruposM L0mo te sientes al ser parte del &rupo de alumnos de se&undo a-o de !ducacin 3,sicaM

60oloca una 9 si es verdadero o una 2 si es falsa en el cuadro( Las personas formamos parte de &rupos y or&anizaciones por)ue necesitamos vivir en comunidad( ]]]]]]]]] !xisten or&anizaciones reli&iosas: catlicos, evan&+licos( ]]]]]]]]](

6/epresenta mediante el dibu8o un club de deporte(

PLAN DE CLASE BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: .!/@">A@ 1UB !@.!0;AL!@ !> LA 0"1U>; A TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /econocer, respetar a las personas con capacidades especiales, al i&ual )ue a todas, por )u+ tienen derecho a vivir en familia y comunidad( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6>arra :N0>;0A experiencias A0:UA0;F> personales ;>@:/U1!>:" con personas L;@:A ! con 0":!D" capacidades /!./!@!>:A0 especiales( ;F> G/C2;0A

6/espetar a las personas con capacidades especiales de mi comunidad, relacionando el respeto con la inte&ridad de las personas(

0">"0;1;!>:"@ ./!9;@" 0onversatorio: sobre personas con capacidades especiales de la comunidad( .re&untar L@ab*as )ue en nuestra comunidad una de cada doce personas posee capacidades especialesM L0onocen al&una persona o familiar con capacidades especialesM I)ue no puedan ver o escucharJ LAu+ har*as si ves en la calle a una persona )ue no pude cruzar por)ue no veM 0">"0;1;!>:"@ >U!9"@ 6!scuchar a los alumnos sobre si conocen o no a personas con capacidades especiales( 6@ocializar lo m,s importante )ue

L,minas 2oto&raf*as :exto 0uaderno .inturas Ko8as 1arcadores

di8eron 6.e&ar recortes de l,minas de personas con capacidades especiales en el cuaderno( 6;dentificarlos y describirlos( 6Leer las p,&inas G$ y G4, comentar y extraer conclusiones( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 60olocar afiches en el aula sobre )ue las personas con capacidades especiales merecen respeto, salud, educacin y traba8o( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades de las p,&inas del texto G# y G<(

EVALUACIN 3L"AU! =: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A :N0>;0A: A0:UA0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /espetar a las personas con capacidades especiales de mi comunidad, relacionando el respeto con la inte&ridad de las personas( L;@:A ! 0":!D" ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 60omprende )ue son las capacidades especiales( 6/espeta a las personas con capacidades especiales( 60omenta en clase, historias de personas con capacidades especiales de su comunidad( 6 ibu8a una manera de demostrar respeto a las personas con capacidades especiales( @; >"

6Grafica y pinta una forma de demostrar respeto a una persona con capacidades especiales(

PLAN DE CLASE BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: !/!0K"@ ;> ;9; UAL!@ B 0"L!0:;9"@( TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: 0onocer y valorar mis deberes, mis derechos, los de mi familia y de mi comunidad, para vivir en armon*a( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/epresenta :N0>;0A &r,ficamente y ./U!3A relata las ;>@:/U1!>:" formas con las 0U!@:;">A/;" cuales recibe y /!./!@!>:A0 demuestra ;F> G/C2;0A respeto

60omprender mis deberes con mi comunidad, a trav+s de la evocacin de experiencias personales y la reflexin de actitudes propias y de los dem,s(

0">"0;1;!>:" ./!9;"@ 63uscar el 3ienestar de nuestros estudiantes, mediante la din,mica( ./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre los derechos individuales y colectivos( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A .lantear los si&uiente L0u,les son sus deberes y cu,les son sus derechos, con su familia y comunidadM L0onoces cmo te deben tratar y cmo debes tratar a los dem,sM @e cumplen o no los derechos de los ni-os y ni-as en tu comunidad( 60omentar sobre esta particularidad 6Leer la p,&ina G= y comentar( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"

0artel :exto L,minas sobre los derechos 2oto&raf*as /ecortes L,piz .e&anol

6.resentar &r,ficos sobre los derechos individuales y colectivos( 6;ndicar las caracter*sticas de cada uno( 61encionar la importancia de cumplir y hacer cumplir( 6 ecir en voz alta los derechos( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades del texto p,&inas G= y G7(

EVALUACIN 3L"AU! =: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender mis deberes con mi comunidad, a trav+s de la evocacin de experiencias personales y la reflexin de actitudes propias y de los dem,s( 0U!@:;">A/;" 6.on&a una 9 o una 2 en el recuadro se&n corresponda( entro de una comunidad, todos comparte el derecho a: 9ivir en mismo territorios( !xpresar su identidad cultural( 2ormar or&anizaciones y &rupos sociales( .oseer propiedades individuales y colectivas( ]]]]((( ]]]]((( ]]]]((( ]]]](((

6/epresente mediante &r,fico un derecho )ue las personas comparten en comunidad( 60omenta cmo pueden cumplirse y hacerlos cumplir(

PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>" AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: eberes con la 0omunidad TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: 2ortalecer actitudes de respeto hacia la diversidad del entorno social( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60umplo mis :N0>;0A deberes en mi 6"bservacin entorno social ;>@:/U1!>:" y natural con 60olla&e sobre ale&r*a( deberes y derechos(

60umplir mis deberes con la comunidad, a trav+s de la evocacin de experiencias personales y de la reflexin de actitudes propias y de los dem,s(

0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6L0onocen sus deberesM 0omentar y fortalecer !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0reen )ue debemos cuidar el a&ua, el aireM LLos deberes son obli&aciones con uno mismo y con los dem,sM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la cartelera sobre los deberes m,s importantes( 6Leer y comentar, colocar en el aula( 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de la p,&ina GR del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ecortar un &r,fico sobre los derechos y otro sobre los deberes, pe&a en tu cuaderno de traba8o(

0artel /evistas L,minas :exto L,piz 0uaderno .e&a Ko8as

PLAN DE CLASE BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: LA 0"1U>; A A>:! @;:UA0;">!@ ! !@A@:/! TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: /econocer la interaccin )ue tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias )ue resultan de su actuar( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60omprende :N0>;0A cmo debe "3@!/9A0;F> actuar de ;>@:/U1!>:" forma solidaria L;@:A ! ante un 0":!D" desastre /!./!@!>:A0 natural( ;F> G/C2;0A

6/econocer las formas de ayuda voluntaria y la relacin de intercambio rec*proco y voluntario de recursos y experiencias(

./!//!AU;@;:"@ 6Ubicacin de los ni-os y ni-as en el medio ambiente( 6"rientar la observacin medite referencias, cuestionamientos, &r,ficos, l,minas, planos( 6 elimitar el hecho de estudio( 6 istin&uir elementos relevantes( 6@e-alar caracter*sticas sobresalientes( 69isualizar cambios producidos en el medio ambiente por la influencia de fenmenos naturales( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes y traba8ar con ellos la p,&ina del texto GG( :/A>@2!/!>0;A !L

;nternet :exto L,minas de desastres 2oto&raf*as de da-os ori&inados por los desastres(

0">"0;1;!>:" 6.lantear un simulacro de desastre natural( 6/ealizar las actividades del texto p,&ina G5(

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer las formas de ayuda voluntaria y la relacin de intercambio rec*proco y voluntario de recursos, experiencias y servicios( L;@:A ! 0":!D" ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6;dentifica desastres naturales( 60omprende cmo debe actuar de forma solidaria ante un desastre natural( 6@abe cmo actuar cuando un ami&o o ami&a se cae o se lastima( 60omenta sobre lo )ue sucede con las personas despu+s de un desastre( 6/epresenta mediante &r,ficos un desastre natural( @; >"

PLAN DE CLASE BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>; A REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 1; .A;@ 1; 0"1U>; A A1.L;A A TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ OBJETIVO: 0omprender y sentirse or&ulloso de ser ecuatoriano o ecuatoriana, demostrando amor, respeto a nuestra comunidad ampliada: el !cuador( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 60omprender )ue formo parte de una comunidad llamada pa*s, a trav+s de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dem,s( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 61e reconozco :N0>;0A como parte del "3@!/9A0;F> una ;>@:/U1!>:" comunidad y L;@:A ! muestro 0":!D" respeto por los /!./!@!>:A0 s*mbolos ;F> G/C2;0A patrios de mi 0"LLAG! pa*s(

./!//!AU;@;:"@ 6!scuchar la cancin A mi lindo !cuador !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentar el mapa del !cuador( 60omentar sobre la belleza natural )ue tiene nuestro pa*s( 6 iferenciar las re&iones de nuestro pa*s( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los ni-os y ni-as para traba8ar con el texto en las p,&inas 5$ y 54( 60onocer los s*mbolos de nuestra patria( 6!ntonar el Kimno >acional( 6 ibu8ar y pintar la bandera del !cuador( 6!xhibir en el aula los s*mbolos de nuestra patria( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6>ombrar los s*mbolos de nuestra patria( 6Guiar para traba8ar las actividades del texto

1apa del !cuador( 0( ( 1inicompone nte 2oto&raf*as de las zonas del !cuador ;nternet :exto 0uaderno .inturas L,piz

p,&inas 5# y 5<(

EVALUACIN

:N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A60"LLAG! ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender )ue formo parte de una comunidad llamada pa*s, a trav+s de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dem,s( L;@:A ! 0":!D" ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6@e reconoce como parte de una comunidad ampliada( 61uestra respeto por los s*mbolos de mi pa*s( 6.ractica normas de respeto ante los s*mbolos patrios( 60anta con amor y respeto el Kimno >acional( 60omenta cmo se siente cuando canta el Kimno >acional( 6 ibu8a el paisa8e de nuestro pa*s lo )ue m,s le &usta( @; >"

Evaluacin del Segundo Trimestre Bloques y !

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE 3L"AU!@: < y = C/!A: Len&ua y Literatura AT" ! !G3: @e&undo :N0>;0A: .rueba !scrita ;>@:/U1!>:": 0uestionario "b8etivo 0U!@:;">A/;" "3D!:;9" 4(6 @ubraya con l,piz de color la palabra )ue no corresponde a la serie( .avo :i8era 9enado Len !nero 2ebrero 9iol*n Dunio /o8o /osado Amarillo Gitana .ierna "8o Kumo "re8a elf*n Dulio 9erde Kombre

#(6 0ompleta las oraciones con una palabra del recuadro( !l relo8 da la HHHHHHHHH La pata pone un HHHHHHHH !l panadero vende HHHHHHHH

.an .an Kuevo Kuevo Kora Kora

<(6 @e-ala en la sopa de letras las palabras opuestas a las del recuadro( 1 > / G 9 B ! U ! K ; 2 > L A L ! A : D @ " D 3 ; > @ ; " A / K 3 D 2 D A 1 " / 1 " 2 / ; 0 _ ! . ! " / ! @ 2 E 3 A D " Doven Doven 1e8or 1e8or "dio "dio Arriba Arriba 9erdad 9erdad Alto Alto

=(6 Lee las oraciones con tu maestra o maestro y pon una O en la columna 9 si es verdadero y 2 si es falso( 9 2

!l renacua8o respira como un pez La rana tiene cola !n el estante comes peces A los < meses se convierte en rana

7(6 0on la ayuda de tu maestra o maestro, con papel verde de brillo, realiza un ple&ado de la rana(

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE 3L"AU!@ < y = C/!A: 1atem,tica AT" ! !(G(3: @e&undo !@:U ;A>:!: HHHHHHHHHHHH :N0>;0A: .rueba !scrita ;>@:/U1!>:": 0uestionario "b8etivo 0U!@:;">A/;" "3D!:;9" 4(6 /ealiza la descomposicin de las si&uientes cantidades( escomposicin U 4 = 4 R # # 4$ ^ = 4= >mero

#(6"rdena los si&uientes nmeros de mayor a menor( 47 4G 4% 4R 45 4R

4 5 <(6 /ealiza un dibu8o con rect,n&ulos y circunferencias(

=(6 Grafica fi&uras de cuatro lados y fi&uras )ue no tienen = lados(

7(6!scribe los resultados( 4% 45 #$ 4R %(6 6 6 6 6 7 % 4$ = [ [ [ [ HHHHH HHHHH HHHHH HHHHH

ibu8a ob8etos de la lon&itud )ue se pide( Aue mida G cuadrados de lar&o

Aue mida 4$ cuadrados de lar&o

EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE 3L"AU!@ < y = C/!A: !ntorno >atural y @ocial AT" ! 3C@;0A: @e&undo !@:U ;A>:!: HHHHHHHHHHH :N0>;0A: .rueba !scrita ;>@:/U1!>:": 0uestionario "b8etivo(

0U!@:;">A/;" "3D!:;9" 4(6 !n el recuadro completa con lo )ue corresponde(

1i escuela se llama

4(6 !n el recuadro completa con lo )ue corresponde(

1i escuela est, ubicada en

<(6 .inta la frase correspondiente( o o o =(6 !n el recreo realizo las si&uientes actividades Due&o con mis ami&os 0omo el refri&erio .into, escribo y leo(

ibu8a la actividad escolar )ue te &usta m,s(

7(6 .on&a una 9 si es verdadero o una 2 si es falso( 0ada persona tiene derecho a una alimentacin ]]]]]]( 0ada persona tiene derecho a opinar y actuar con libertad ]]]]]]( 0ada persona tiene derecho a vivir en un mismo territorio ]]]]]]( 0ada persona no tiene derecho a una educacin ]]]]]](

:ienen derecho a no expresar su identidad cultural ]]]]]]( ibu8ar el paisa8e de tu pa*s )ue te &uste m,s(

%(6

CAPITULO III
:?:UL"@ ! L"@ 3L"AU!@ 7 B % , ! :" A@ LA@ C/!A@( !D!@ ;>:!G/A "/!@ ! L"@ 3L"AU!@( !D!@ !L A./!> ;EAD!( !D!@ :/A>@9!/@AL!@( "3D!:;9" ! 0A A 3L"AU!( 0">"0;1;!>:"@ ! 0A A 3L"AU! B C/!A( .LA>!@ ! 0LA@! B !9ALUA0;F>( !9ALUA0;F> !L :!/0!/ :/;1!@:/! ! :" A@ LA@ C/!A@(

Lenguaje y Literatura
Plan de "lase Bloques # y $ Segundo de Bsica

Plan de "lase Bloque #

BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@

REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A

OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( esarrollar de manera ldica, la reflexin sem,ntica y fonol&ica de la len&ua y el desarrollo de la conciencia fonol&ica, como estrate&ia para la comprensin de la correspondencia fonema6&rafema del sistema de la len&ua espa-ola( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar! Hab%a una veC un hada Hable os sobre el cuento! Ele entos e"pl%citos e i pl%citos de la narracin! Pasos para hablar y escuchar! Instrucciones! Pasos para hablar y escuchar! Conciencie lin#$%stica& palabra leche! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )ch)! Pasos para hablar y escuchar! Conciencie lin#$%stica& palabra Eueso! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )F)! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )s)! Pasos para hablar y escuchar! Conciencie lin#$%stica& palabra #alleta! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )#)! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )ll)! Te"to& conciencia 'onol#ica! (one a )y)! Pasos para leer! Poslectura& secuencia y ele entos e"pl%citos! Pasos para escribir! Instrucciones!

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: LA@ ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0KA/, KA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL( OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!scuchar atentamente y se&uir instrucciones con precisin autonom*a frente a determinadas situaciones de su realidad( KA3;A U>A 9!E U> KA A' !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!scucha :N0>;0A instrucciones, 6"bservacin identifica el ;>@:/U1!>:" propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema(

KA3LA/ B !@0U0KA/

6Lectura de ;m,&enes( 6.oner palabras a este cuento y averi&uar cmo se prepara el )ueso( 6;nvitar a loas y los estudiantes a observar determinadamente el cuento ya ima&inar de )ue pude tratarse( 6Leer el t*tulo, pedir a los estudiantes( 61otivar para )ue piensen )ue puede ocurrir en una historia donde interviene un hada( 6.ermitir )ue los estudiantes expresen sus ideas, sin valorarlas( 6.edir )ue ima&ine una historia entre una vie8ita )ue tiene una vaca y un hada( 6@olicitar )ue lean en la historia

L,minas Gr,ficos 0artel :exto L,piz 3orrador .inturas

sin palabras( Lue&o comentar con otra pare8a( ialo&ar sobre lo )ue sucede en cada escena( 6Analizar con nuestros estudiantes detalles de la historia como: LAui+nes son los persona8esM LAu+ ocurre entre ellosM L nde se desarrolla la historiaM LAu+ ocurre en el cuentoM 6/econocer las secuencias de las acciones expl*citamente planteadas en la historia( .re&untar LAu+ sucede lue&oM LAu+ sucede al finalM 6Aprovechar para traba8ar elementos lin&S*sticos como: antes, despu+s, lue&o, m,s tarde, al otro d*a, al cabo, al final(

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: LA@ ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0KA/, KA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL( OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!mitir en forma oral instrucciones de acciones con fluidez y claridad( 6Kablemos sobre el cuento( !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!scucha :N0>;0A instrucciones, "3@!/9A0;F> identifica el ;>@:/U1!>:" propsito L;@:A ! comunicativo y 0":!D" emite opiniones relacionadas con el tema( 6;dentifica informacin expl*cita del texto en narraciones orales(

KA3LA/ B !@0U0KA/

60on la ayuda del maestroQa &uiarles para )ue ellos transformen estas actividades en textos instructivos( 6.re&untar lo )ue los estudiantes deber,n decir 4ro escuchar, #do entender lo )ue me pide la instruccin y para ello la parafraseo, es decir con sus propias palabras, <ro ele&ir la me8or estrate&ia, =to resuelvo mentalmente la actividad, 7to lo realizo( 6Guiar a los estudiantes para traba8ar con las p,&inas 47G y 475(

L,minas Gr,ficos 0artel :exto L,piz 3orrador .inturas 0artel L,minas Gr,ficos 0uaderno :exto .inturas Ko8as

60onciencia Lin&S*stica 6"bservar y narrar nuevamente el cuento( 6;dentificar las escenas donde est,n presentes el )ueso, la leche, el yo&urt( 6;nte&rar otra palabra como: Au+ rico tomar un vaso de leche con una &alleta( .re&untar LAu+ saben sobre estos alimentosM 0onciencia sem,ntica !n eta frase los ni-os y ni-as reconozcan )ue las palabras tienen si&nificado( 6.roponer visitas a una pasteurizadora dnde puedan observar el proceso, invitar a los estudiantes a reconocer otros usos de la palabra leche, )ueso y &alletas( 61emorizar poemas o canciones con las palabras )ueso, leche, yo&urt( 6Guiar a )ue identifi)uen la familia de palabras )ue se derivan por e8emplo de )ueso, )ueser*a, )uesero( 60onstruir la retah*la y )ue memorice( 0onciencia L+xica 6@olicitar a los ni-os )ue formen oraciones con todas las palabras

)ue est,n siendo el e8e( 6Usar &r,ficos, usar cuentos para formar oraciones, buscando sinnimos, antnimos, aumentando oraciones( 6;nvitar a los ni-os a cantar la cancin arroz con leche( 6!le&ir una oracin con la palabra de turno y traba8ar con la propuesta( 0onciencia @int,ctica 6@olicitar a los estudiantes )ue formulen oraciones con la palabra )ue est, estudiando y traba8ar con ella, orden,ndola y desorden,ndola( 6Du&ar a formar nuevas oraciones( 6 ecir una palabra y reflexionar en dnde de la oracin puede ir y por )u+( 6 ecir oraciones sin concordancia o en desorden para )ue los estudiantes las ordenen de manera oral( 6Guiar y traba8ar con los estudiantes las p,&inas del texto 4%#64%<( 6/ealizar la autoevaluacin y la evaluacin sumativa de las p,&inas 4G=64G7(

EVALUACIN 3L"AU! 7: LA@ ;>@:/U00;">!@ !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: KA3LA/ B !@0U0KA/ :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHH C/!A: L!>GUA B L;:!/A:U/A !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scuchar atentamente y se&uir instrucciones con precisin autonom*a frente a determinadas situaciones de su realidad( ;> ;0A "/ !@!>0;AL!@: !scucha instrucciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema( ;dentifica informacin expl*cita del texto en narraciones orales(

@; 6/econoce encerrando al persona8e de la historia )ue elabor el )ueso y el yo&urt( 6;dentifica colocando una O en el dibu8o )ue representa lo )ue com*a la vaca en la historia( 6/econoce encerrando el dibu8o )ue expresa la emocin )ue sinti la abuelita cuando vio el )ueso( 6;dentifica numerando del 4 al = las escenas, se&n la secuencia en la )ue ocurren la historia( 62ormula oraciones a base de la observacin de dibu8os( 6Due&a y aumenta y sustituye palabras( 6Due&a y busca sinnimos de las palabras( 62ormula oraciones con las ideas )ue expresan los dibu8os( 6"bserva los dibu8os, nombra detalles y formula oraciones(

>"

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: LA@ ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0KA/, KA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL( OBJETIVO: 0omprender y producir instrucciones orales )ue sean de inter+s desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos, para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico y el aprendiza8e de la len&ua( TIEMPO APROXIMADO: = per*odos( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de lista de p palabras y oraciones en situaciones reales de uso( 0onciencia 2onol&ica 2onema: QchQ Q`Q QsQ Q&Q QllQ QyQ !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Utiliza el :N0>;0A cdi&o "3@!/9A0;F> alfab+tico en la ;>@:/U1!>:" escritura de L;@:A ! palabras, 0":!D" oraciones y textos(

:!O:"

2onema QchQ 6Du&ar a un barco con frutas, socas o animales )ue ten&an el sonido QchQ( 6@olicitar a los y las estudiantes )ue pe&uen y recorten dibu8os )ue ten&an QchQ chancho, chaleco, chino( 6@olicitar )ue formulen oraciones( 6/ealizar e8ercicios de reconocimiento de los fonemas en estudio( 2onema Q`Q 6.resentar diferentes dibu8os )ue representen dibu8os )ue ten&an el sonido Q`Q inicial: careta, `iosco, )ueso, coco, cuna, cama, `ilo( 6/ealizar tar8etas con dibu8os )ue ten&an el sonido QchQ y el sonido

:ar8etas L,minas Gr,fico :exto 0uaderno L,piz 3orrador .inturas Ko8as :i8eras

Q`Q( 0lasificar estas tar8etas( 6/ealizar e8ercicios de reconocimiento de los fonemas estudiados anteriormente( 2onema QsQ 6@olicitar a los y las estudiantes )ue escuchen una poes*a y den un aplauso cuando escuchen palabras )ue ten&an QsQ( 6 ibu8ar palabras )ue ten&an sonido QsQ en la mitad: mesa, misa, musa, asadero( 6@olicitar )ue formulen oraciones con cada palabra( 6/ealizar un mural con palabras )ue ten&an el sonido QsQ( 2onema Q&Q 6.ronunciar palabras con la & I&alletaJ 6/ecitar con los estudiantes poes*as )ue conten&an el fonema Q&Q( 6/ealizar e8ercicios de reconocimiento de los fonemas, de i&ual forma se har, con QllQ y QyQ( 6Guiar a loes estudiantes a traba8ar con las p,&inas del texto 4%=64%764%G64R#64R=64R5(

EVALUACIN 3L"AU! 7: LA@ ;>@:/U00;">!@ !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: !@0/;3;/ B :!O:" :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHH C/!A: L!>GUA B L;:!/A:U/A !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scribir instrucciones utilizando &r,ficos en secuencia y estructura de oraciones completas( /eflexionar sobre la len&ua a partir de la conciencia sem,ntica, l+xica y fonol&ica de las palabras( ;> ;0A "/ !@!>0;AL: 0rea y escribe oraciones de manera autnoma( 6/econoce sonidos de las palabras )ue nombra el dibu8o( 6;dentifica encerrando los dibu8os cuyos nombres comienzan con los fonemas en estudio( 62ormula oraciones, observando dibu8os( 6Due&a a aumentar y sustituir palabras( 6"bserva la escena, nombra los detalles y formula oraciones( 6>ombra los dibu8os y descubre los sonidos de los fonemas( 6 ice los sonidos in*ciales de los nombres de los dibu8os y descubre una nueva palabra( 6Averi&ua a su familia otras palabras )ue ten&an los sonidos de los fonemas(

@;

>"

PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: ;nstrucciones OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E KA3LA/ B !@0U0KA/ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!scuchar instrucciones orales sobre temas de inter+s en funcin de extraer informacin( ESTRATEGIAS METODOLGICAS ./"0!@" 6.lanificar lo )ue se va a dar en las instrucciones( 6Leer en compa-*a de la maestra o maestro las actividades 4, #, <, = del texto( 6Guiar a los estudiantes a comprender lo )ue es una receta( 6Leer detenidamente sobre los in&redientes para la elaboracin del )ueso( 62ormular y responder pre&untas sobre ciertas deudas( RECURSOS L,minas Gr,ficos :exto 0artel EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!scucha :N0>;0A instrucciones orales 6.rueba !scrita( sobre temas de ;>@:/U1!>:" inter+s en funcin de 6/epresentacin extraer informacin( &r,fica( !sta actividad se encuentra en la p,&ina 4%4 actividad 7(

PLAN DE CLASE

BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica, .alabra leche( OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E KA3LA/ B !@0U0KA/ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!xponer con claridad textos instructivos, expositivos desde la utilizacin de es)uemas &r,ficos( ESTRATEGIAS METODOLGICAS ./!//!AU;@:"@ !ntonar la vaca lechera( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A L.ara )u+ nos sirve la lecheM L:omas leche todos los d*asM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar los dibu8os de la p,&ina 4%#( 6!xpresar todo lo )ue saben de la leche( 62ormular oraciones con cada &r,fico( 6Du&ar a aumentar y sustituir palabras( 60on cada idea )ue expresan los dibu8os( 6Du&ar a buscar sinnimos de las palabras( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar dibu8os, nombrar los detalles y formular oraciones( RECURSOS L,minas Gr,ficos :exto L,piz .inturas 0uaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!xpone con :N0>;0A claridad textos 6"bservacin( instructivos, ;>@:/U1!>:" expositivos desde la 60uestionario 1ixto( utilizacin de es)uemas &r,ficos(

PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QchQ OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos orales y escritos para comunicarse efectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZA JE :!O:" 0">0;!>;0 A 2">"LFG; 0A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar el cdi&o alfab+tico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre la vaca los beneficios para las personas( 6 escribir las caracter*sticas de la vaca( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6LLa vaca es un animal salva8e o dom+sticoM 6!nlistar los beneficios de la vaca( 69alorar la importancia de estos beneficios, para la alimentacin de las personas( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar, ayudar a los estudiantes a realizar las actividades de la p,&ina 4%= del texto( RECURSOS :exto L,minas /evistas :i8era Goma 0uaderno L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6Utiliza el cdi&o :N0>;0A alfab+tico en la 6.rueba( escritura de lista de ;>@:/U1!>:" palabras y oraciones 60uestionario( 6!ste cuestionario se encuentra en la p,&ina 4%7 del texto(

:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 63uscar en revistas palabras con el sonido QchQ( 6/ecortar y pe&ar en el cuaderno y leer(

PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia lin&S*stica: palabra )ueso' OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos orales y escritos para comunicarse efectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>;0A @!1C>:;0A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!mitir en forma oral instrucciones o procesos de operaciones con fluidez y claridad( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.ueden cantar esta es mi vaca lechera] !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L@aben )ue se hace de la lecheM L.ara )u+ nos sirve la lecheM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar los dibu8os de la p,&ina 4%% del texto( 6!xpresar todo lo )ue saben sobre el )ueso( 6"bservar los dibu8os y formar oraciones( 6Du&ar a aumentar y sustituir RECURSOS L,minas Gr,ficos :exto .inturas L,piz EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!mite en forma oral :N0>;0A instrucciones o 6"bservacin procesos de ;>@:/U1!>:" operaciones con 6Actividades de la fluidez y claridad( p,&ina 4%R del texto(

palabras( 6"rientar a los estudiantes a realizar las actividades de la p,&ina 4%% del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar l,minas, observar las escenas, nombrar los detalles y formular oraciones(

PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema Q`Q OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos orales y escritos para comunicarse efectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!mitir en forma oral instrucciones o procesos de operaciones con fluidez y claridad( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre el )ueso( 6 ecir la primera letra de la palabra )ueso( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6@aben )ue otras palabras comienzan con )( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar RECURSOS L,minas Gr,ficos L,piz :exto .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!mite en forma oral :N0>;0A instrucciones o 6"bservacin procesos de ;>@:/U1!>:" operaciones con 6/epresentacin fluidez y claridad( &r,fica( 6 ibu8a y pinta un `iosco y un )ueso( 6.ronuncia el primer sonido( 62ormula oraciones

las actividades del texto p,&ina 4%G( 6Averi&uar en la casa otras palabras )ue ten&an el sonido Q`Q( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar las actividades de la p,&ina 4%5 del texto(

con estas palabras(

PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onemas OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos orales y escritos para comunicarse efectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!mitir en forma oral instrucciones o procesos de operaciones con fluidez y claridad( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar en tar8eta la palabra )ueso( 6.ronunciar el tercer sonido de la palabra( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 60onocen otras palabras )ue ten&an el fonema s( 6!n listar estas palabras y pronunciar la s'( 0">@:/U00;F> !L RECURSOS L,minas Gr,ficos :i8eras Goma 0uaderno :exto EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!mite en forma oral :N0>;0A instrucciones o 6"bservacin procesos de ;>@:/U1!>:" operaciones con 6/epresentacin fluidez y claridad( &r,fica( 6 ibu8a un sapo, un sol y una silla(

0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las p,&inas 4R$, 4R4( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6@olicitar )ue recorten palabras con s' inicial o intermedia, pe&uen en el cuaderno y lean(

PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica: palabra &alleta( OBJETIVO: 0omprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin cr*tica y creativa de los textos( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E KA3LA/ B !@0U0KA/ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!mitir en forma oral instrucciones o procesos de operaciones con fluidez y claridad( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar un pa)uete de &alletas( .re&untar L0mo se llamaM L nde han vistoM !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L.ara )u+ sirven las &alletasM L@aben cmo se hacenM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar los dibu8os de la actividad 4 y expresar todo lo )ue saben de la &alleta( I.,&ina 4R#J( 6"bservar cada dibu8o de la actividad #

RECURSOS :ar8etas L,minas Galletas :exto L,piz .inturas

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!mite en forma oral :N0>;0A instrucciones o 6"bservacin procesos de ;>@:/U1!>:" operaciones con 6Lista de 0ote8o( fluidez y claridad(

de la p,&ina 4R#( 62ormular oraciones para cada uno( 6.into un c*rculo por cada palabra( 6Guiar y ayudar a los estudiantes a realizar las actividades de la p,&ina 4R< del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Du&ar a aumentar y sustituir palabras( 6Du&ar a buscar antnimos de las palabras(

EVALUACIN

BLOQUE ;: ;nstrucciones REA: Len&ua y Literatura( CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica: palabra &alletas( AO DE EGB: @e&undo ESTUDIANTE: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: !mitir en forma oral instrucciones o procesos de operaciones con fluidez y claridad(

INDICADORES DE LOGRO 6!mite en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad( 61ediante la observacin de dibu8os expresa todo lo )ue sabe sobre determinado ob8eto( 62ormula oraciones a partir del dibu8o( 62ormula oraciones con las ideas )ue expresan los dibu8os( 6!ncuentra antnimos de palabras( 60onoce la elaboracin de la &alleta( 6!xpresa oraciones, lue&o de )ue observa escenas y detalles( 6!ntiende instrucciones orales frente a determinadas situaciones de su realidad(

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema Q&Q OBJETIVO: !scuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lin&S*sticas y culturales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A 2">"LFG;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!scribir instrucciones o procesos de acciones )ue realiza con &r,ficos en secuencia y la estructura de oraciones( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre caracter*sticas de la &alleta( 6.resentar la palabra &alleta( 6 ecir el primer sonido( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 60onocen otras palabras )ue el primer sonido sea Q&Q( 6.resentar otras palabras con QQ& inicial y leer( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto p,&ina 4R= y 4R7( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar tar8etas )ue ten&an al inicio y al final el fonema Q&Q( 6 ecir nuevas palabras con los sonidos in*ciales I&a, &e, &uJ RECURSOS :ar8etas :exto Gr,ficos L,minas :exto Ko8as L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!scribe :N0>;0A instrucciones o 6"bservacin procesos de ;>@:/U1!>:" acciones )ue realiza 6!8ercicios de con &r,ficos en pronunciacin cuyas secuencia y la palabras el primer estructura de sonido sea Q&Q( oraciones( 6Averi&Se en la casa otras palabras con Q&Q y socialice en clase(

PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QyQ OBJETIVO: !scuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lin&S*sticas y culturales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A 2">"LFG;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!scribir instrucciones o procesos de acciones )ue realiza con &r,ficos en secuencia y la estructura de oraciones( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre caracter*sticas de la &alleta( 6.resentar la palabra &alleta( 6 ecir el primer sonido( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 60onocen otras palabras )ue el primer sonido sea QyQ( 6.resentar otras palabras con QyQ inicial y leer( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto p,&ina 4RG y 4R5( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar tar8etas )ue ten&an al inicio y al final el fonema QyQ( 6 ecir nuevas palabras( RECURSOS :ar8etas :exto Gr,ficos L,minas :exto Ko8as L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!scribe :N0>;0A instrucciones o 6"bservacin procesos de ;>@:/U1!>:" acciones )ue realiza 6!8ercicios de con &r,ficos en pronunciacin cuyas secuencia y la palabras el primer estructura de sonido sea QyQ( oraciones( 6Averi&Se en la casa otras palabras con QyQ, y socialice en clase(

PLAN DE CLASE

BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema QllQ OBJETIVO: !scuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lin&S*sticas y culturales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0">0;!>0;A 2">"LFG;0 A DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6!scribir instrucciones o procesos de acciones )ue realiza con &r,ficos en secuencia y la estructura de oraciones( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre caracter*sticas de la &alleta( 6.resentar la palabra &alleta( 6 ecir el primer sonido( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 60onocen otras palabras )ue el primer sonido sea QllQ( 6.resentar otras palabras con QllQ inicial y leer( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto p,&ina 4R% y 4RR( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar tar8etas )ue ten&an al inicio y al final el fonema QllQ( 6 ecir nuevas palabras( PLAN DE CLASE RECURSOS :ar8etas :exto Gr,ficos L,minas :exto Ko8as L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6!scribe :N0>;0A instrucciones o 6"bservacin procesos de ;>@:/U1!>:" acciones )ue realiza 6!8ercicios de con &r,ficos en pronunciacin cuyas secuencia y la palabras el primer estructura de sonido sea QllQ( oraciones( 6Averi&Se en la casa otras palabras con QllQ y socialice en clase(

BLOQUE ;: LA@ ;>@:/U00;">!@ REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A

AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo OBJETIVO: 0omprender y producir instrucciones orales )ue sean de inter+s desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos, para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico y el aprendiza8e de la len&ua( TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 60omprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el an,lisis de paratextos y el contenido( :!O:" ;>@:/U0:;9" GALL!:A@ ! >A/A>DA' !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Lee textos :N0>;0A articulando 6"bservacin correctamente ;>@:/U1!>:" las palabras( 6Lista de cote8o( 60omprende de diferentes tipos de instrucciones escritas con el an,lisis de paratextos y el contenido(

L!!/

./"0!@" .re lectura 60onversar sobre lo )ue conocen para la preparacin de alimentos, sobre su valor nutritivo, sobre las personas )ue traba8an en el proceso de la elaboracin( 6"r&anizar con la ayuda de los padres de familia una pe)ue-a feria de comidas t*picas y saludables y preparar 8unto con sus hi8os e hi8as( 6.re&untar sobre )ue conocen de los textos instructivos( 6Guiar a )ue reconozcan los textos instructivos( 6.roponer a los ni-os y ni-as a realizar una sesin de cocina y hacer &alletas( 60omentar )ue para hacer las &alletas, deben leer y analizar la receta( Lectura 6Leer pausadamente por parte del

0artel :exto 0uaderno L,piz 3orrador /ecetas .inturas

maestro o maestra, si&uiendo la estructura de la receta( 6Los estudiantes si&uen la lectura en sus textos la lectura de la receta( 6 etener la lectura para pre&untar )u+ si&ue( 6Guiar a los alumnos )ue relaciones sus experiencias con las expuestas en el texto( 6Guiar a )ue definan el si&nificado de las palabras con sus propias palabras( 6Guiar a )ue identifi)uen la estructura de la receta( .ost lectura 6"rdenar la informacin en or&anizadores &r,ficos, para )ue la informacin ten&a una secuencia correcta( 63uscar una estructura &r,fica )ue pueda ordenar la informacin( 6Leer pasos de la receta y pedir a los ni-osQas es el paso anterior o el posterior( 6Analizar cmo est,n estructuradas las oraciones de la receta( 6Du&ar a dar instrucciones utilizando esta forma de palabras( ;nstrucciones para caminar, para leer, para escribir, etc(

!9ALUA0;F> 3L"AU! 7: LA@ ;>@:/U00;">!@ !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: L!!/ B !@0/;3;/ :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"U "/GA>;EA "/ G/A2;0" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHH C/!A: L!>GUA B L;:!/A:U/A !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el an,lisis de para textos y el contenido( ;> ;0A "/ !@!>0;AL: Lee textos articulando correctamente las palabras( 6Lee las oraciones y completa con la ayuda de mi maestro o maestra( 6@i )ueda demasiado seca]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]](( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((( 61ezclar todo hasta]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]] 6La masa debe reposar]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]( 6Las &alletas deben hornearse]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]( 6"rdena las escenas, numerando del 4 al =, se&n la secuencia de la receta( 6!xplica el proceso para hacer las &alletas( 6!scribe recetas con sus propias palabras y cdi&os( 6Utiliza las letras )ue conoce, se apoya de &r,ficos( 6!scribe los pasos para preparar ensalada de frutas(

@;

>"

Plan de "lase Bloque $

BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F>

REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A

OBJETIVO: esarrollar la expresin de ideas y pensamientos para ar&umentar y expresar 8uicios de valor sobre un hecho comunicativo( /econocer la funcionalidad del cdi&o alfab+tico como un medio para desarrollar el pensamiento( EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar! .a Canahoria As #rande del undo Hable os sobre el cuento! 3elacionar el te"to con las e"periencias personales! Pasos para hablar y escuchar! ?r#u entacin! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )ch) ch! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )F) Eu* cB F Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )s) s* )s) c* )s) C! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )#) #* #u* #$ Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )ll) ll* )y) y! @ariaciones lin#$%sticas )y) ll! Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )Fs) " Te"to& correspondencia 'one a-#ra'e a )G) G E,ercicios! Pasos para leer! .ectura& 0Hui2n es el As 'uerte1 Pasos para leer! Poslectura& 'or ular opiniones sobre la lectura! Pasos para escribir! Situacin co unicativa y plani'icacin!

PLAN DE CLASE BLOQUE <: LA A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A CONOCIMIENTO: La zanahoria m,s &rande del mundo(ILectura de im,&enesJ AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo OBJETIVO: 0omprender y disfrutar de cuentos de hadas, poes*as, 8ue&os de len&ua8e y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria( TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!scuchar atentamente y se&uir instrucciones con precisin y autonom*a frente a determinadas situaciones de su realidad( Ar&umentacin La zanahoria m,s &rande del mundo' !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!scuchar :N0>;0A ! instrucciones, A0:UA0;F> identifica el ;>@:/U1!>:" propsito L;@:A ! comunicativo y 0":!D" emite opiniones relacionadas con el tema(

KA3LA/ B !@0U0KA/

Lectura de im,&enes 6.edir a los estudiantes )ue observen las l,minas del cuento( 6.redecir de )u+ creen )ue se trata la historia( 6@olicitar )ue bus)uen donde est, el t*tulo y solicitar si al&uien puede leer( 6Guiarles a )ue encuentren pistas del t*tulo en los dibu8os( 6@olicitar a los y las estudiantes )ue ha&an un recuento de toda la historia( 6!l maestroQa ir, escribiendo en un papelote lo )ue van diciendo y si es necesario, les apoyar, mediante pre&untas para corre&ir cual)uier interpretacin )ue no corresponda(

:exto L,minas .apelote 1arcadores Eanahorias

6Guiar a )ue ha&an un resumen de la historia utilizando como base lo )ue se re&istr en el papelote( 6.edir )ue distin&an las partes del cuento Qinicio, desarrollo y desenlaceJ utilizando pre&untas como: LAu+ pas al inicioM, LAu+ paso despu+sM, LAu+ sucedi despu+s de ]M LB )u+ ocurri a continuacinM, L0mo termin la historiaM 6.roponer )ue construyan e inventen di,lo&os entre los persona8es del cuento en las escenas )ue sean apropiadas( 60ompartir los traba8os con los compa-eros y compa-eras( 60onversar acerca de su contenido( .re&untar )u+ le &ust m,s y por )u+, si les pareci bien como actu el prota&onista, )ue den sus opiniones( 6Guiar a los estudiantes )ue traba8en en las p,&inas 4G% a la 454(

EVALUACIN 3L"AU! %: LA A/GU1!>:A0;F> !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: KA3LA/ B !@0U0KA/ :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scuchar atentamente y se&uir instrucciones con precisin y autonom*a frente a determinadas situaciones de su realidad(

;> ;0A "/ !@!>0;AL: ;dentifica informacin expl*cita del texto en narraciones orales( 6!scucha atentamente los ar&umentos de sus compa-eros y compa-eras e identifica lo )ue son diferentes a las )ue propuse( 6!nri)uece sus ar&umentos con los )ue escuch+ a mis compa-eros y compa-eras( 6!scucha atentamente lo )ue mi docente nos informa sobre lo )ue es la min&a'a 6/epresenta escenas )ue re&istre lo )ue escuch( 6Anota ar&umentos a favor de la necesidad de colaborar con los dem,s para ayudarles y resolver problemas( 6!ntiende lo )ue es la colaboracin, la ayuda y la participacin en causas comunes son condiciones para una convivencia armnica y feliz( 6Averi&ua en su familia lo )ue piensas respecto a colaborar con los otros re&istra sus inda&aciones( 6!scribe las cosas en las )ue ayudo a mis padres(

@;

>"

PLAN DE CLASE BLOQUE <: LA A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo OBJETIVO: 0omprender y producir ar&umentaciones orales sobre opiniones, acciones y creencias propias desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos para la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico( TIEMPO APROXIMADO: HHH .er*odoIsJ( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico conocido en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales( 0di&o alfab+tico QchQ Q`Q QsQs QQ&Q& QllQ QyQ !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Utiliza el :N0>;0A cdi&o ./U!3A alfab+tico en la ;>@:/U1!>:" escritura de 0U!@:;">A/;" palabras, 0/U0;G/A1A@ oraciones y texto(

:!O:"

6.resentar un cartel con dibu8os de palabras )ue ten&an los fonemas )ue se va a estudiar( 6.edir )ue lean estas palabras( 6@olicitar )ue di&an otras palabras )ue comiencen con el mismo sonido( 6.edir )ue presenten hiptesis para &raficar los fonemas( LAui+n sabe cmo se escribe el sonido Q`Q del cartel de )ueso'( 6@olicitar a los ni-os )ue cierren los o8os mientras se coloca tres carteles con los &r,ficos de: )ueso, cama y `arate en los )ue est, escrito el primer fonema( 6@olicitar )ue sa)uen una conclusin: !l sonido Q`Q tienen tres letras, la c', )' y `'( 60lasificar palabras del

0arteles :ar8etas Gr,ficos L,minas L,piz 3orrador .inturas .apelotes 1arcadores ibu8os

vocabulario de uso de los ni-os y )ue tienen el sonido Q`Q en tres papelotes( Uno para la c' otro para la `'( !stos carteles deben expuestos para )ue los ni-os y las ni-as vayan completando con nuevas palabras( 6 e8ar los tres carteles exhibidos en el aula para )ue se familiaricen con su orto&raf*a( 6/ealizar e8ercicios para )ue deduzcan )ue la letra )u' solo puede estar con las vocales e' i' I)ui8ada, )ueso, Auito, es)uina]J y )ue la letra c' solo puede estar con las vocales a', o' y u' Icamisa, color, cuerda]J 6;nvitar a los ni-os y ni-as a escribir los si&uientes palabras dentro de oraciones: cometa, colibr*, Auito, es)uina, )ui8ada, corbata, capul*, cuento, `ilo, `arate( 6Utilizar el mismo proceso para presentar las &raf*as )ue representan a los fonemas QsQ, Q&Q y QllQ( 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar con las p,&inas 45# a #4<(

!9ALUA0;F> 3L"AU! %: LA A/GU1!>:A0;F> !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: :!O:", 0F ;G" AL2A3N:;0" :N0>;0A: LA ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender opiniones escritos y relacionarlos con sus propias experiencias( ;> ;0A "/ !@!>0;AL: !xtraer informacin expl*cita de los textos )ue lee( 0U!@:;">A/;" 4( !scriba las palabras correspondientes en los cuadros( ocho, chancho, vaso #( Lee el texto y subraya con l,piz de color todas las palabras )ue se escriben con la letra `, lue&o escr*belas( !l `imono no pesa `ilos se mide en `ilmetros( !l `imono es una prenda muy ele&ante HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH66HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH66HHHHHHHHHHHHHHHHHHH <( !scribo los opuestos de las palabras HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHH entrar HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHH =( 0ompleta la oracin con la palabra adecuada !n el HHHHHHHHHHHHHHHHH est, la luna cocina6cielo !l HHHHHHHHHHHHHHHHH endulza la comida azul6 azcar A mi burro le duele la HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH cabeza6manzana :oma una HHHHHHHHHHH de caf+( razn6taza 7( "rdena las palabras y escribe la oracin( ver&Senza no hablar ten&o para ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]((( calma la coco sed a&Sita de !l

mo8ado

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: Q`Q )u', c', `' OBJETIVO: esarrollar la expresin de ideas y pensamientos para ar&umentar y expresar 8uicios de valor sobre un hecho comunicativo( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar palabras )ue ten&an )u', c', y `' como primer sonido( 6"bservar con atencin su escritura( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6LAu+ diferencia encuentran en la escritura de estas palabrasM L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto p,&inas 45= y 457( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar tar8etas con el fonema )u' minscula y Au' mayscula( 6 educir con los estudiantes el por)u+ se escribe con mayscula y por)u+ con minscula( 6@olicitar e8emplos con los fonemas RECURSOS :ar8etas :exto Gr,ficos L,minas :exto Ko8as L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, aumenta, 6"bservacin cambia oralmente ;>@:/U1!>:" sonidos in*ciales, 6Lista de 0ote8o( medios, finales para formar nuevas palabras y oraciones en situaciones reales(

)u', Au', c'y `'( 60on estas palabras formular oraciones(

EVALUACIN

BLOQUE <: Ar&umentacin( REA: Len&ua y Literatura( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema `', c', `', )u'( AO DE EGB: @e&undo TCNICA: "bservacin INSTRUMENTO: Lista de 0ote8o( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales(

INDICADORES DE LOGRO 6 istin&ue palabras fon+ticamente similares en conversaciones orales( 6Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas( 6/econoce y representa &raf*a de los sonidos de las letras maysculas y minsculas en estudio( 60rea y escribe palabras y oraciones de manera autnoma( 60ontrola la lateralidad y direccionalidad de las letras(

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: Q`Q , c' OBJETIVO: esarrollar la expresin de ideas y pensamientos para ar&umentar y expresar 8uicios de valor sobre un hecho comunicativo( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar un pe)ue-o texto )ue lleven los fonemas Q`Q c', remarcado los &rafemas( 6"bservar y leer detenidamente( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" LAu+ observan en el cartelM L.or )u+M 6 educir con los estudiantes la diferencia )ue hay entre las palabras con c' y `'( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto p,&inas 45% y 45R( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar el fonema y formar nuevas palabras con ca, co, cu( 60on estas nuevas palabras formar oraciones( 6Utilizando el fonema c y `,

RECURSOS 0artel :ar8etas :exto 1arcadores .inturas L,piz

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, aumenta, 6.rueba cambia oralmente ;>@:/U1!>:" sonidos in*ciales, 60uestionario medios, finales para formar nuevas palabras y oraciones en situaciones reales(

mayscula formar pe)ue-os textos(

EVALUACIN

BLOQUE <: Ar&umentacin( REA: Len&ua y Literatura( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema AO DE EGB: @e&undo TCNICA: .rueba INSTRUMENTO: 0uestionario( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales(

CUESTIONARIO 62orma palabras con las s*labas ca, co, cu( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] 6!n el si&uiente texto subraya con ro8o las palabras )ue est,n escritas con el fonema c' y con verde las palabras )ue est,n escritas con el fonema `'( _aren y 0laudia via8an a 0uencaU compran un `ilo de caramelos, visitan la colina del doctor 9*ctorU retornan a Auito con un `imono muy ele&ante(

6/ecorta y pe&a en tu cuaderno palabras )ue ten&an el fonema c' y Q`Q

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: Q`Q , c' OBJETIVO: esarrollar la expresin de ideas y pensamientos para ar&umentar y expresar 8uicios de valor sobre un hecho comunicativo( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar en tar8etas dibu8os como: saco, circo, oso y sol( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6L0mo est,n escritas estas palabrasM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 60onoces otras palabras )ue ten&a las letras s puede ser al inicio o intermedios( 6!scribir estas palabras en el pizarrn y leer todos( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar al estudiante a realizar las actividades del texto p,&inas 45G y 455( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 60on las si&uientes palabras escribir

RECURSOS 0artel :ar8etas :exto 1arcadores .inturas L,piz

EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, aumenta, 6.rueba cambia oralmente ;>@:/U1!>:" sonidos in*ciales, 6!8ercicios en el aula medios, finales para y fuera de ella( formar nuevas palabras y oraciones en situaciones reales(

oraciones: sol, oso, sapo, taza, circo, si&ue el e8emplo( 6!l oso se calienta en el sol(

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QsQ c' y QQsQ z' OBJETIVO: esarrollar la expresin de ideas y pensamientos para ar&umentar y expresar 8uicios de valor sobre un hecho comunicativo( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6@olicitar )ue di&an palabras con el fonema c' y s'( !scribir estas palabras en el pizarrn y solicitar )ue formulen oraciones( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" .re&untar L.ara )u+ sirve el solM LAu+ hace el osoM !tc( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar tar8etas con dibu8os y palabras, con los fonemas QsQ c'U QsQ z' 6@olicitar )ue observen cmo se RECURSOS :ar8etas L,minas Gr,ficos L,piz 0uaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6 iscrimina, :N0>;0A identifica, aumenta, 6.rueba escrita( cambia oralmente ;>@:/U1!>:" sonidos in*ciales, 60uestionario medios, finales para formar nuevas palabras y oraciones en situaciones reales(

escribe estas palabras( 6 educir con los estudiantes el por)u+ unas se escriben con c', otras con s' y z'( 6Guiar y apoyan al desarrollo de las actividades del texto, p,&inas #$$ y #$4( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6!ntre&ar tar8etas por &rupos a los estudiantes para )ue 8ue&uen a formar oraciones y tambi+n )ue observen cada palabra y escriban lo )ue se derivan de ella(

EVALUACIN

BLOQUE <: Ar&umentacin( REA: Len&ua y Literatura( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QsQ c' U QsQ z' AO DE EGB: @e&undo TCNICA: .rueba INSTRUMENTO: 0uestionario( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales(

CUESTIONARIO 6!n la sopa de letras encuentra palabras )ue ten&an los fonemas z', s', c' y pinta cada palabra de diferente color( T O M C S C A / : A 9 ! Z E @ 3 E 0 A " / ! 0 ; L / > E ; L V / A @ ; C " 0 ; > A M : / ! d

60ompleta las oraciones con las palabras )ue corresponde( !l 8u&o se endulza con ]]]]]]]]]]]]]]]( azcar6azul A Eoila le duele la ]]]]]]]]] /azn6corazn 6"bserva y completa las palabras )ue se derivan del zapato(

Eapato

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: Q&Q &', &u', &u' OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse afectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar palabras con dibu8os con los fonemas en estudio( 6@olicitar )ue observen los dibu8os y sus palabras( .edir )ue pon&an atencin en la escritura del primer sonido: !8emplo( Guitara con su dibu8o( Gato con su dibu8o( 0i&Se-a con su dibu8o( B discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas IsonidosJ para formar nuevas palabras( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades del texto p,&inas#$# y #$<( :/A>@2!/!>0;A !L RECURSOS :ar8etas con palabras )ue lleven los fonemas6 &rafemas en estudio( EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6/econoce y :N0>;0A representa la &raf*a 6.rueba escrita( de los sonidos de ;>@:/U1!>:" las letras en 60uestionario maysculas y 60on el sonido Q&Q minsculas( escriban palabras con &' a]]]6 ]]]](( & b]]]6 ]]]](( c]]]6 ]]]](( l]]]((6 ]]]](( & r]]]6 ]]]](( 6!scriba palabras con los sonidos & se

0">"0;1;!:" 6.resentar palabras con los fonemas6&rafemas en estudio( 6@olicitar )ue lean y escriban en sus cuadernos( 6.edir )ue con estas palabras separen en letras y formen la palabra y lue&o formen oraciones( 6@olicitar )ue con las letras maysculas usen al inicio de la oracin y en los nombres propios, tambi+n indicarles uso del punto final en la oracin(

escriben &S ]]]]]]]( &S ]]]]]]]((

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: Q&Q &' OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse afectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 60onversar sobre el si&nificado de las palabras ho&uera, &uitarra, 8u&uete( 6.resentar estas palabras y solicitar )ue observen cmo se escribe( 6"bservar y deducir cuando el sonido Q&Q se escribe con &u'( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 6@aben cuando el sonido Q&Q se escribe &u'( L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto p,&inas #$= y #$7( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" RECURSOS :ar8etas con palabras )ue lleven los fonemas6 &rafemas en estudio( EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6/econoce y :N0>;0A representa la &raf*a 6.rueba escrita( de los sonidos de ;>@:/U1!>:" las letras en 60uestionario maysculas y minsculas(

6.edir )ue di&an palabras con &u' y con &S' 6;dentificar cuando la letra u debe llevar di+resis Idos puntos sobre la letra uJ 60on estas palabras formar oraciones, a-adir m,s palabras, sustituir palabras para formar nuevas oraciones, cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su si&nificado( @eparacin de letras, palabras y oraciones, uso de las maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios( Uso del punto final en la oracin(

EVALUACIN

BLOQUE <: Ar&umentacin( REA: Len&ua y Literatura( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: Q&Q &u' Q&Q &S' AO DE EGB: @e&undo TCNICA: .rueba !scrita INSTRUMENTO: 0uestionario( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales(

CUESTIONARIO

60ompleta las oraciones con la palabra correspondiente( 0on la HHHHHHHHHHHHHH rie&o las plantas La HHHHHHHHHH y la pul&a son pe)ue-as Los HHHHHHHHHHH son hermosos Los HHHHHHHHHHHHHH son de mucho aliento

6"rdena las palabras y forma oraciones( >o hablar para ten&o ver&Senza ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]](( 0i&Se-a la toma sed para a&Sita la ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]](( 6Une las palabras con los fonemas y &rafemas se&n corresponda( &u &S & &u &ato &usano ci&Se-a &uineo

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QllQ ll' OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse afectivamente( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar la palabra y el dibu8o de &alleta( 6"bservar cmo se escribe la palabra( 6.resentar otras palabras )ue lleven el fonema6&rafema QllQ ll'( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" L0mo se pronuncia el tercer fonema de la palabra &alletaM 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades de las p,&inas #$% y #$R del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6@olicitar )ue di&an palabras con el fonema QllQ ll' y con estas palabras formulen oraciones( RECURSOS :ar8etas con palabras )ue lleven los fonemas6 &rafemas en estudio( EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6/econoce y :N0>;0A representa la &raf*a 6"bservacin de los sonidos de ;>@:/U1!>:" las letras en 6Lista de 0ote8o maysculas y minsculas(

EVALUACIN

BLOQUE <: Ar&umentacin( REA: Len&ua y Literatura( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema AO DE EGB: @e&undo TCNICA: "bservacin INSTRUMENTO: Lista de 0ote8o( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales(

INDICADORES DE LOGRO 6 istin&ue palabras fon+ticamente similares en conversaciones orales( 6Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas( 6/econoce y representa la &raf*a de todos los sonidos de las letras en maysculas y minsculas( 6Utiliza el cdi&o alfab+tico en la escritura de palabras, oraciones y textos( 60rea y escribe oraciones de manera autnoma( 6Lee textos articulando correctamente las palabras( 60ontrola la lateralidad y direccionalidad de las letras(

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QyQ y' OBJETIVO: !scribir multicidad de texto apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6/ecordar la clase anterior del fonema y &rafema QllQ ll' .edir )ue formulen palabras con ll( 6@olicitar )ue con estas palabras formulen oraciones( !@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9" 60onocen al&n fonema )ue se pronuncie casi i&ual )ue la ll' L.or )u+M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la palabra con el dibu8o del fonema QyQ y &rafema y'( 6@olicitar )ue lean la palabra( 6.edir )ue pronuncien la primera letra( 6@olicitar )ue formulen y escriban otras palabras con la y RECURSOS :ar8etas con palabras )ue lleven la letra y maysculas y minsculas( :exto 0uaderno L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6/econoce y :N0>;0A representa la &raf*a 6.rueba !scrita de los sonidos de ;>@:/U1!>:" las letras en 60uestionario maysculas y minsculas(

puede ser al inicio y puede ser intermedio( 6!ntre&ar varias palabras en tar8etas y )ue 8ue&uen en &rupos a formar nuevas oraciones( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas #$G y #$5 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6!ntre&ar tar8etas )ue lleven palabras con el &rafema y' para )ue los estudiantes en &rupo formen oraciones, el primer &rupo )ue forme la oracin correcta &ana el premio(

EVALUACIN BLOQUE <: Ar&umentacin( REA: Len&ua y Literatura( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QyQ y' AO DE EGB: @e&undo TCNICA: .rueba !scrita INSTRUMENTO: 0uestionario( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTUDIANTE:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH CUESTIONARIO =!scribe la letra y o ll se&n corresponda para formar palabras( HHema, HHave, poHHo, poHHo, raHHo, raHHo(

60ompleta las oraciones con la palabra adecuada( !n la calle est,n las HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH llaves, ye&uas( Boli 8ue&a con el HHHHHHHHHHHHHHHH yoyo, poyo 6Une con una l*nea la palabra con su dibu8o

.ollo

/ayo

.ayaso 6.on&a la y' o ll' se&n corresponda( !n el circo est,n los paHHasos( Bolanda 8ue&a con el HHoHH 1ariana toma HHoturt(

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: Q`sQ `' OBJETIVO: !scribir multicidad de texto apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar &r,ficos con dibu8os como un taxi( 6@olicitar )ue observen estas el dibu8o y cmo est, escrito( 6.edir )ue pronuncien el fonema6 &rafema x y lue&o la palabra( 6@olicitar )ue formulen palabras con la letra x( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los estudiantes )ue observen detenidamente los dibu8os )ue representan las historias( 6@olicitar )ue identifi)uen las escenas de la historia y escriban una oracin por cada escena( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar las actividades del texto p,&inas #4$6#44( RECURSOS :ar8etas con palabras )ue lleven la letra y maysculas y minsculas( :exto 0uaderno L,piz .inturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6/econoce y :N0>;0A representa la &raf*a 6.rueba !scrita de los sonidos de ;>@:/U1!>:" las letras en 6!8ercicios orales y maysculas y escritos en el aula y minsculas( fuera de ella(

PLAN DE CLASE
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A( CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: QbQ b' OBJETIVO: !scribir multicidad de texto apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales( AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU> "( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( EJES DE APRENDIZAJ E :!O:" 0F ;G" AL2A3N:;0" DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 6Utilizar adecuadamente el cdi&o alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales( ESTRATEGIAS METODOLGICAS 0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6.resentar una oracin corta, e8emplo: cendy canta( 6@olicitar )ue lean y aumenten palabras, e8emplo: cendy canta contenta en su escuela( 6@olicitar )ue observen la palabra cendy cmo est, escrita y pronunciar la primera letra b'( !@!AU;L;3/;" 0"G>:;9" 6L.or )u+ se escribir, as* la primera letra de cendy, como se llamar,M 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar la palabra( cendy y calter( RECURSOS :ar8etas :exto 0uaderno .inturas Gr,ficos EVALUACIN INDICADORES TCNICA DE ESCENCIALES INSTRUMENTO 6/econoce y :N0>;0A representa la &raf*a 6.rueba !scrita de los sonidos de ;>@:/U1!>:" las letras en 6!8ercicios de la maysculas y p,&ina #4< del texto( minsculas(

6@olicitar )ue lean estas palabras, )ue aumente palabras y formen oraciones( 6/econocer el primer sonido de las palabras cendy y calter( 6/econocer los sonidos finales e intermedios de estas palabras( 60onocer sus particularidades de cada letra( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar las actividades de la p,&ina #4# del texto(

PLAN DE CLASE BLOQUE <: LA A/GU1!>:A0;F> REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo OBJETIVO: 0omprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin cr*tica y creativa de los textos literarios y no literarios( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 60omprender diferentes tipos de instrucciones escrita con el an,lisis de para textos y el contenido( Lectura LAui+n es el m,s fuerteM !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!stablece :N0>;0A hiptesis de la ./U!3A lectura desde ;>@:/U1!>:" el an,lisis de 0U!@:;">A/;" para textos( G/C2;0"@

L!!/

./"0!@" .re lectura 6!stablecer una situacin comunicativa )ue motive inter+s en los ni-os y ni-as a leer el cuento( LAui+n es el m,s fuerteM 6;nvitar a los ni-os a observar las im,&enes del cuento y )ue predi&an la trama del cuento a partir de las im,&enes( 6/e&istrar estas predicciones para compararlas lue&o de haber le*do el cuento( Lectura 6Leer el t*tulo( 6@olicitar )ue expresen lo )ue saben sobre el escenario, los persona8es y ob8etos ilustrados( 6Leer el cuento por parte de la

0artel :exto L,minas Gr,ficos .inturas L,piz 3orrador .apelotes 1arcadores

maestra o maestro con entonacin y ritmo( etenerse en momentos clave y pedir )ue ha&an predicciones de lo )ue ocurrir, lue&o( 61otivar a los ni-os y ni-as a realizar una lectura silenciosa, lue&o en coro y lue&o en cadena( .ost lectura 6:raba8ar la comprensin lectora a nivel textual, inferencial y cr*tico valorativo( 6"r&anizar un debate en el aula defendiendo el comportamiento del viento y otro &rupo le condena( 60ada e)uipo debe primero haber or&anizado sus ar&umentos para exponerlos de manera clara en el momento( 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar con las p,&inas del texto #4=6#45(

EVALUACIN 3L"AU! %: LA A/GU1!>:A0;F> !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: L!!/ :N0>;0A: LA ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender diferentes tipos de instrucciones escrita con el an,lisis de para textos y el contenido( ;> ;0A "/ !@!>0;AL: !stablecer hiptesis de la lectura desde el an,lisis de para textos( 0U!@:;">A/;" 4( !scriba una oracin para descubrir la primera escena, la se&unda y la tercera escena( aJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]] bJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( cJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]] #( !scriba 8unto a cada oracin )ui+n la di8o( V@oy m,s fuerte )ue tW ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]( 1idamos nuestras fuerzas ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]( VLo de8ar+ desnudoW ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]( V9aya vientoW ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]( !st, bien, me rindo ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]( VUfW VAu+ calor haceW ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]( <( 0lasifica las palabras se&n correspondan al @ol o al 9iento alumbrar derretir mover secar soplar silbar calentar )uemar

@ol ]]]]]]]]]( ]]]]]]]]]( ]]]]]]]]]( ]]]]]]]]](

9iento ]]]]]]]]]( ]]]]]]]]]( ]]]]]]]]]( ]]]]]]]]](

=( Lee las oraciones con t maestroQa y pon una O en la columna 9 si es verdadero o una 2 si es falso( 9 2 !l viento pudo derribar ,rboles( ((]]]( ((]]] !l sol puede silbar ((( ]]] ((]]] !l viento &an la contienda (((]]] ((]]] !l sol lo&r )ue el hombre se sacar, el poncho (((]](( (( ]]] 7( ;nvesti&o a mis familiares los nombres )ue tiene el viento cuando est, muy fuerte(

PLAN DE CLASE BLOQUE <: LA A/GU1!>:A0;F> EA: L!>GUA B L;:!/A:U/A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo OBJETIVO: !scribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales( TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( !D!@ !L A./!> ;EAD! !@:/!EA@ 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6!scribir oraciones )ue expresen opiniones sobre textos )ue se escucha o lee( !@0/;3;/ Ar&umentos' !@:/A:!G;A@ 1!:" "L"G;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60rea y :N0>;0A escribe ./U!3A oraciones de ;>@:/U1!>:" manera !>@AB" autnoma(

./"0!@" .lanificar 6.lanificar la ar&umentacin a )ui+n va dedicado, la clase de len&ua8e )ue se va a utilizar, la estructura del texto, &enerar ideas para cada parte del texto( 6"r&anizar el contenido cmo se comienza, )ue informacin se incluye, en )u+ orden, cmo se termina( 6@eleccionar ideas y ordenar las mismas( /edactar 6!scribir el texto con acompa-amiento( Utilizar las ideas para estructurar oraciones( /evisar 6Leer el texto para detectar errores( 6 istribuir el texto en la p,&ina y la

:exto Gr,ficos 0uadernos Ko8as L,piz 3orrador

presencia de partes obli&atorias en el texto, omisiones relacionadas con el texto y su estructura( 6 istribucin del texto en la p,&ina y la presencia de partes obli&atorias del texto( 6!stablecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de si&nificado, estructura de oraciones y orto&raf*a( 6@eleccionar un formato( 6/eescribir el texto .ublicar 6!ntre&ar el escrito(

EVALUACIN 3L"AU! %: LA A/GU1!>:A0;F> !D!@ !L A./!> ;EAD! " 1A0/" !@:/!EA: !@0/;3;/ :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": !>@AB" !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scribir oraciones )ue expresen opiniones sobre textos )ue se escucha y se lee( ;> ;0A "/ !@!>0;AL: 0rea y escribe oraciones de manera autnoma( :!O:" A/GU1!>:A:;9" 4( !scribe los ar&umentos )ue tendr*a para ser el sol( aJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]] bJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( #( !scribe los ar&umentos )ue tendr*a para ser el viento( aJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]] bJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( <( !scribe los ar&umentos )ue tendr*a para ser el hombre( aJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]] bJ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( 0ontesta pre&untas: L.or )u+ necesita el viento hacer halarde de poderM ]( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( LAu+ piensas de una persona )ue se burla de los dem,sM ]( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( LAu+ piensas del solM

]( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( =(6 !scribe los ar&umentos )ue le dar*a al 9iento para )ue de8e de pelear( ]( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( ]( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( 7(6 !scribe lo )ue m,s te &ust del cuento y di por)ue( ]( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]](( ]( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]((

Matemtica
Plan de "lase Bloques # y $ Segundo de Bsica

Plan de "lase Bloque #

BLOQUE ;: 1; !@0U!LA

REA: 1A:!1C:;0A AO DE EGB: @e&undo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida( EJES DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yQo la representacin( OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento l&ico6matem,tico, usando medidas de tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin rea&rupacin(

CONOCIMIENTOS

N4 eros naturales hasta el 7> N4 eros naturales hasta el 8> 3elaciones de orden Su a sin rea#rupacin hasta el 9> Proble as de raCona iento 3esta o sustraccin sin rea#rupacin hasta el 9> Proble as de raCona iento Medidas de tie po El relo, El calendario .a oneda

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: 1; !@0U!LA CONOCIMIENTO: >X1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L #5 REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHH per*odos( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/epresenta :N0>;0A &r,ficamente ./U!3A y realiza la ;>@:/U1!>:" composicin !D!/0;0;"@ de cantidades en nmeros hasta el #5(

6 /epresentar &r,ficamente y realizar la composicin de cantidades en nmeros naturales hasta el #5(

MOTI@?CIIN Canto a i escuela P3E33EHDISITOS T3?J?KO EN L3DPO -Entre#ar a cada #rupo ob,etos co o& se illasB paletasB lApicesB etc! -Indicar Eue 'or en decenas 6B 7B 8B 9B :B ;B <B =B >B unidades! ESHDEM? CONCEPTD?. /E P?3TI/? -Presentar la in'or acin -3econocer la decena y las unidades CONST3DCCIIN /E. CONOCIMIENTO -Solicitar Eue las decenas y las unidades representen en 'or a #rA'ica y si blica! -3ealiCar las su as en 'or a #rA'ica y si blica! -3epresentar n4 eros naturales hasta el 7> en la se irrecta nu 2rica! T3?NS(E3ENCI? /E. CONOCIMIENTO -3ealiCar e,ercicios de representacin de n4 eros hasta el 8> en 'or a #rA'ica y si blica! -Luiar a los estudiantes a realiCar las

1aterial concreto @emillas .aletas /e&letas Cbaco :exto L,piz .inturas 3illetes sorpresa L,minas Ko8as A= :exto

actividades de las pA#inas del te"to 698 M 699!

EVALUACIN :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@ C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": >U1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L <5 !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /epresentar &r,ficamente y realizar la composicin de cantidades en nmeros naturales hasta el <5( ./U!3A 4( 0uenta el nmero de decenas y unidades )ue hay en cada caso y completa las sumas( U ## #$ ^ [

U <$ ^

<7 [

#( /elaciona con l*neas se&n corresponda <5 <R <# <4 <$ ^ 4 <$ ^ 5 <$ ^ # <$ ^ R

<( 0ompleta la seria num+rica y completa con dos nmeros )ue faltan en el semirrecta num+rica( $ <$ HH HH << HH HH <% HH <G HH

=( !scribe el nmero anterior, posterior e intermedio( HHH #4 HHH <$ HHH#7 HHH<# #7 HHH #G HHH <4 HHH <% HHH <$ HHH<# #% HHH#5 #4 HHH #< <% HHH<G

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: 1i !scuela CONOCIMIENTO: >X1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L <5 REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/epresenta :N0>;0A &r,ficamente 6.rueba y realiza la ;>@:/U1!>:" composicin 6!8ercicios en el de aula y fuera de cantidades ella( en nmeros hasta el <5(

6 /epresentar &r,ficamente y realizar la composicin de cantidades en nmeros naturales hasta el <5(

1":;9A0;F> 0anto a mi escuela ./!//!AU;@;:"@ :/A3AD" !> G/U." 6!ntre&ar a cada &rupo ob8etos como: semillas, paletas, l,pices, etc( 6;ndicar )ue formen decenas 4, #, <, =, 7, %, R, G, 5, unidades( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentar la informacin 6/econocer la decena y las unidades 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6@olicitar )ue las decenas y las unidades representen en forma &r,fica y simblica( 6/ealizar las sumas en forma &r,fica y simblica( 6/epresentar nmeros naturales hasta el <5 en la semirrecta num+rica( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar e8ercicios de representacin de nmeros hasta el <5 en forma &r,fica y simblica( 6Guiar a los estudiantes a realizar las

1aterial concreto @emillas .aletas /e&letas Cbaco :exto L,piz .inturas 3illetes sorpresa L,minas Ko8as A= :exto

actividades de las p,&inas del texto 4== y 4=%(

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: 1; !@0U!LA CONOCIMIENTO: /!LA0;F> ! "/ !>, 1AB"/ AU! Y, 1!>"/ AU! Z , ;GUAL AU! REA: 1A:!1C:;0A OBJETIVO: /econocer las relaciones de orden de mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [( AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/epresenta :N0>;0A cantidades y "3@!/9A0;F> reconoce las ;>@:/U1!>:" relaciones de L;@:A ! mayor )ue Y, 0":!D" ."/ menor )ue Z, G/U."@ i&ual )ue [(

6 /econocer y comparar relaciones de orden de mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [(

./!//!AU;@;:"@ 6;dentificar cantidades y comparar( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentacin de la informacin( 6/econocer la relacin de orden por medio de &r,ficos, con diferente cantidad( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.resentar material concreto y realizar la representacin &r,fico y comparar( 62ormar cantidades con re&letas y comparar, utilizando los si&nos Y mayor )ue, Z menor )ue, [ )ue( 6/esolver e8ercicios en el pizarrn( 6!stablecer la relacin de mayor )ue Y, menor )ue Y, [ )ue(

1aterial concreto /e&letas @i&nos de color :ar8etas con nmeros 1arcadores L,piz .inturas :exto

:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6!ntre&ar tar8etas con nmeros hasta el =5( Du&ar en pare8as a compara colocando el si&no mayor )ue Y, menor )ue Z o [ )ue( 6"rientar, &uiar a los ni-os y ni-as a )ue resuelvan los e8ercicios del texto p,&ina 4=5(

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@ C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": /!LA0;">!@ ! "/ !>: mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer y comparar relaciones de orden(

G/U."@ ;> ;0A "/!@ 60omprende lo )ue es una relacin de orden( 6/econoce los si&nos mayor )ue Y, menor )ue Z, y [ )ue( 6/ealiza comparaciones de nmeros utilizando los si&nos de relaciones de orden( 6.ractica con tar8etas escribiendo el si&no )ue corresponde Y, Z, [( 60ompara pare8a de nmeros y reconoce el nmero Y, Z, [(

G/U." 4

G/U." #

G/U." <

G/U." =

G/U." 7

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: 1; !@0U!LA CONOCIMIENTO: @U1A@ @;> /!AG/U.A0;F> KA@:A !L =5 REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!ntiende el :N0>;0A proceso de la ./U!3A suma sin ;>@:/U1!>:" rea&rupacin !D!/0;0;"@ ( ./C0:;0"@ /!AL;EA "@ !> 0LA@!

6 /esolver sumas sin rea&rupacin con nmeros hasta el =5(

./!//!AU;@;:"@ 6@umas sin rea&rupacin( 6Utilizacin de la tabla posicional( 60onocimiento del proceso para realizar sumas( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.or &rupos 8u&ar con material concreto, realizando sumas sin rea&rupacin( 6/epresentacin del proceso de la adicin( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6;dentificar el concepto de sumas sin rea&rupacin mediante material concreto( 6/ealizar la representacin de forma simblica( 6!ntender el proceso de la suma sin rea&rupacin &ui,ndose en la p,&ina 47$(

1aterial concreto /e&letas Cbaco :exto :ar8etas

:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Aplicar el proceso de la suma sin rea&rupacin en la resolucin de e8ercicios( 6Guiar a los ni-os y ni-as a resolver los e8ercicios de la p,&ina del texto 474(

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: 1i !scuela CONOCIMIENTO: .roblemas de razonamiento( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento l&ico6matem,tico sin rea&rupacin( TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" 6 /esolver problemas )ue re)uieren el uso de adiciones sin rea&rupacin( !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A problemas 6.rueba )ue ;>@:/U1!>:" re)uieren el 6!8ercicios de uso de problemas de la adiciones sin vida real en el rea&rupacin cuaderno, en el aula y fuera de ella( 6Adem,s el e8ercicios < del texto p,&ina 47#(

4(6 !@0/;.0;F> !L ./"3L!1A 6.resentar el problema a resolver p,&ina 47# del texto( #(6 !O.L"/A0;F> ! 0A1;>"@ .re&untas )ue constan en la actividad # de la p,&ina 47#( <(6 0"1.A/A0;F> .or medio de la manipulacin de ob8etos los estudiantes deben tratar de encontrar la solucin( =(6 G!>!/AL;EA0;F> 1ediante la exposicin cada estudiante o &rupo indica los resultados obtenidos( @e recomienda anotar los resultados en un cuadro de doble entrada, para poder visualizar me8or las respuestas y poder establecer las relaciones( !l docente o la docente 8unto a sus estudiantes, comprobar,n los resultados para verificar si es correcto o no( .or ltimo reforzar realizando varios e8ercicios

1aterial del medio :exto 0uaderno de doble entrada L,piz .inturas

con problemas de razonamiento( PLAN DE LECCIN BLOQUE ;: 1; !@0U!LA CONOCIMIENTO: /!@:A " @U@:/A00;F> @;> /!AG/U.A0;F> KA@:A !L =5 OBJETIVO: Aplicar estrate&ias para resolver restas sin rea&rupacin hasta el =5( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A sustraccione ./U!3A s sin ;>@:/U1!>:" rea&rupacin !D!/0;0;"@ con nmeros hasta el =5 en forma concreta, &r,fica y mental(

6 /esolver sustracciones sin rea&rupacin con nmeros hasta el =5 en forma concreta, &r,fica y mental(

./!//!AU;@;:"@ 6.lantear y resolver sustracciones de # cifras( 6Utilizar la tabla de posiciones( 60onocimiento del proceso de la resta sin rea&rupacin( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6/ealizar restar con material concreto( 6/epresentar las restas en forma &r,fica y simblica( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6;dentificar el concepto de resta sin rea&rupacin mediante el uso de material concreto(

1aterial concreto /e&letas Cbaco :exto 0uaderno L,piz .inturas

6/epresentar simblicamente las restas( 60omprender el proceso de la resta sin rea&rupacin( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar en la p,&ina 47< del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6.lantear sustracciones 6Aplicar el proceso de la resta en la resolucin de e8ercicios( 6Guiar a los ni-os y ni-as a resolver los e8ercicios del texto p,&ina 47=(

!9ALUA0;F> :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@ C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": /!@:A @;> /!AG/U.A0;F> !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /esolver sustracciones sin rea&rupacin con nmeros hasta el =5 en forma concreta, &r,fica y mental( ./U!3A 4( !scribe el nmero correspondiente para obtener el resultado en las restas( U = < $ $ < # U # 4 U R =

#( !scribe la resta )ue se ha realizado en la semirrecta( U $ 4$ #$ <$ =$ 7$ %$ R$ G$ 5$

<( /elaciona con l*neas las representaciones num+ricas e)uivalentes( #5 4G =# == 6 # ## \ = <$ \ 4

=( !n el dia&rama del ,rbol, encuentra dos nmero para cada cantidad(

=7

<G

#R

PLAN DE LECCIN BLOQUE ;: 1; !@0U!LA CONOCIMIENTO: 1! ; A@ ! :;!1." OBJETIVO: /econocer correctamente los momentos previos y posteriores de un evento o suceso determinado( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!stima y :N0>;0A compara la ./U!3A duracin de ;>@:/U1!>:" diferentes !D!/0;0;"@ actividades cotidianas(

6 ;dentificar correctamente los momentos previos y posteriores de un determinado evento o suceso(

0;0LF !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A Lluvia de ideas 60onversar sobre las actividades )ue realizan durante el d*a( .re&untar LAu+ actividades realizan antes de venir a la escuelaM LAu+ actividades realizan ante de comerM LAu+ tiempo se demoran en hacer los deberesM "3@!/9A0;F> B /!2L!O;F> 60omentar )ue todas las actividades )ue realizamos tiene una duracin de tiempo )ue se puede medir en un orden establecido( 60omprender )ue unas actividades re)uieren m,s tiempo(

/elo8 0alendario :exto

6/eforzar el concepto realizando los e8ercicios de la p,&ina 47% del texto( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6!laboracin de un sol did,ctico indicando las actividades )ue realiza en la escuela( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar los e8ercicios del texto p,&inas 47R(

!9ALUA0;F> :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@ C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": 1! ; A@ ! :;!1." !@:U ;A>:!:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": ;dentificar correctamente los momentos previos y posteriores de un determinado evento o suceso( ./U!3A 4( 0ompleta el cuadro con los si&nos Y, Z, [ de acuerdo al tiempo usado en cada actividad(

!n la escuela :iempo de ida :iempo de comer deberes :iempo de 8u&ar :iempo de re&reso :iempo de hacer los

:iempo de 8u&ar

#( Grafica una actividad )ue re)uiere poco tiempo y actividades )ue re)uieren m,s tiempo en la casa( Actividades )ue re)uieren poco Actividades )ue re)uieren poco tiempo tiempo Actividades )ue re)uieren m,s Actividades )ue re)uieren m,s tiempo tiempo

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: 1i !scuela CONOCIMIENTO: !l 0alendario( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo OBJETIVO: /econocer y representar &r,ficamente el calendario( TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6 /econoce y :N0>;0A ordenar los 6.rueba d*as de la ;>@:/U1!>:" semana y los 6!8ercicios meses del 6Adem,s a-o con resolver los eventos e8ercicios de la si&nificativos( p,&ina 4%4 del texto(

6 /econocer y ordenar los d*as de la semana y los meses del a-o con eventos si&nificativos(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A 60onocen el calendario L0mo es y contieneM "3@!/9A0;F> B /!2L!O;F> 6.resentar un calendario( 6@olicitar )ue observen y di&an )ue observan( .re&untar L0u,ntos meses tiene el a-oM L.or )u+ el mes de 2ebrero contiene menos d*as todos los meses del a-oM G!>!/AL;EA0;F> 60omprender )ue el calendario nos indica los d*as de cada mes y las fechas )ue se celebran eventos importantes( A.L;0A0;F> 6Guiar a los estudiantes a observar el calendario de la p,&ina 4%$ del texto y comprender la importancia para recordar

iferentes calendarios :exto L,piz .inturas

eventos importantes( PLAN DE CLASE BLOQUE ;: 1; !@0U!LA CONOCIMIENTO: !L /!L"D OBJETIVO: 0omprender )ue el relo8 es un elemento, para una me8or comprensin del tiempo( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Utiliza el :N0>;0A tiempo A0:UA0;F> adecuadame ;>@:/U1!>:" n6te en sus /!./!@!>:A actividades 0;F> G/C2;0A diarias(

6 iferenciar medidas de tiempo: horas, minutos para utilizar adecuadamente(

./!//!AU;@;:"@ 0oncepto de tiempo como unidad de medida( 6;dentificar el uso de las medidas de tiempo( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 60onversacin LA )u+ hora inicia claseM La )u+ hora es el recreoM LAu+ tiempo te demoras en lle&ar a la escuelaM 0">@:/U00;F> ! 0">"0;1;!>:" 6;dentificar la necesidad del relo8 para medir el tiempo( 60onocer )ue el relo8 mide la duracin del tiempo(

/elo8: de diferente forma, tama-o y material 0artulina :i8eras Goma 1arcadores :exto

60onocer el relo8 y sus componentes( 1inutero )ue se-ala los minutos, el horero se-ala las horas( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6!ntre&ar por &rupos un relo8 y cada &rupo, reconocer, la hora y escribir,n( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades del texto p,&ina 475(

!9ALUA0;F> :N0>;0A: A0:UA0;F> ;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@ B /!./!@!>:A0;F> G/C2;0A C/!A: 1A:!1C:;0A 0">"0;1;!>:": !L /!L"D !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Utiliza el tiempo adecuadamente en sus actividades diarias(

4( !labore un relo8, en el )ue indi)ue la hora de entrada a la escuela(

#( /elaciona los elementos del primer cuadro con los elementos )ue le corresponde en el se&undo cuadro( Una hora despu+s seria

>ueve y media Auince horas :res en punto oce horas <$ minutos

= h $$ 4< h <$ 4% h $$ 4$ h <$

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: 1; !@0U!LA CONOCIMIENTO: LA 1">! A OBJETIVO: /econocer la importancia de la moneda para la convivencia de las personas( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: 5HHH .er*odos IsJ: !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6Utiliza :N0>;0A adecuadame A0:UA0;F> n6te la ;>@:/U1!>:" moneda en 0"LLAG! actividades ldicas y transaccione s sencillas(

6 /econocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y transacciones cotidianas simples(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A /A1A:;EA0;F> @"3/!: 0"1./A@ !> LA :;!> A Unos ni-os ser,n los compradores y otros los vendedores( @e tomar, en cuenta el precio de los productos y la moneda con la )ue pa&a el comprador( "3@!/9A0;F> B /!2L!O;F> 60onversar sobre el precio de los productos( 6La moneda con la )ue podemos comprar( 60omentar en el aula en )ue lu&ares utilizamos el dinero y para )u+ nos sirve( G!>!/AL;EA0;F> 60omprender la importancia de la

3illetes sorpresa L,minas "b8etos 1esa :i8eras Goma Ko8as A= :exto

moneda y la forma de utilizar y no mal&astar( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 6/ealizar un colla&e de los billetes y monedas )ue circulan en nuestro medio( 6Guiar a los ni-os a realizar los e8ercicios de la p,&ina 4%# del texto(

BLOQUE <: 1; !@0U!LA

REA: 1A:!1C:;0A AO DE EGB: @e&undo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida( EJES DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yQo la representacin( OBJETIVO: /epresentar en dia&ramas de barras, datos )ue permitan utilizar sumas, restas sin rea&rupacin hasta el nmero 55 para aplicarlos en problemas de razonamiento( CONOCIMIENTOS

>meros naturales hasta el 55 @uma sin rea&rupacin hasta el 55 /esta sin rea&rupacin hasta el 55 /ecoleccin de datos 0ompruebo lo )ue aprend*

PLAN DE CLASE BLOQUE <: 9;9;1"@ DU>:"@ CONOCIMIENTO: >U1!/"@ >A:U/AL!@ KA@:A !L 55 OBJETIVO: ;nte&rar concretamente el concepto del nmero a trav+s de actividades de contar, ordenar, comparar y calcular cantidades de ob8etos con los nmeros del $ al =5( DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /ealizar la composicin y descomposicin hasta el 55 y reconocer el valor posicional( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/epresenta :N0>;0A &r,ficamente "3@!/9A0;F> y realiza la ;>@:/U1!>:" composicin L;@:A ! y 0":!D" descomposi6 cin de nmeros hasta el 55(

6 /ealizar la composicin y la descomposicin hasta el 55 y reconocer el valor posicional(

1":;9A0;F> ;>C1;0A: 2"/1A >X1!/" 6!ntre&ar a cada alumno un nmero( 6@olicitar formar con los nmeros diferentes cantidades en pare8as o &rupos( ./!//!AU;@;:"@ 6/econocer, identificar en el &r,fico, las decenas )ue hay en cada ca8a( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6.resentacin de la informacin( 6/econocer lo )ue se va a realizar: contar y escribir el nmero de decenas )ue hay por medio de &r,ficos, con diferente denominacin( 0">@:/U00;F> !L

/e&letas 0a8as con ob8etos :ar8etas :exto .inturas L,piz

0">"0;1;!>:" 60ontar el nmero de decenas y unidades )ue hay en cada dia&rama y formar el nmero( 6Du&ar con las re&letas a formar cantidades hasta el 55( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 62ormar &r,ficos de nmero e indicar su valor( 6Guiar a los ni-os y ni-as a practicar y resolver los e8ercicios del texto p,&ina 4R<(

!9ALUA0;F> :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /ealizar la composicin y la descomposicin hasta el 55 y reconocer el valor posicional( ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ;> ;0A "/!@ 6 escompone cantidades en decenas y unidades( 6/epresenta &r,ficamente cantidades hasta el 55( 6/econoce el valor posicional en nmeros hasta el 55( 60omprende las instrucciones para componer y descomponer cantidades hasta el 55( 6.ide apoyo cuando lo necesita( @; >"

PLAN DE CLASE BLOQUE <: 9;9;1"@ DU>:"@ CONOCIMIENTO: @U1A @;> /!AG/U.A0;F> KA@:A !L 55 OBJETIVO: /esolver sumas sin rea&rupacin y problemas de razonamiento en sumas de unidades y decenas( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/esuelve :N0>;0A adiciones sin "3@!/9A0;F> rea&rupacin ;>@:/U1!>:" con nmeros !@0ALA de dos cifras >U1!/;0A en la resolucin de problemas en forma &r,fica, concreta y mental(

6 Adicionar nmeros naturales sin rea&rupacin hasta el 55 en forma concreta, &r,fica y mentalmente(

1":;9A0;F> DU!G" ! 2A1;L;A 6A&rupar los blo)ues por colores, por formas, etc( @!/;A0;">!@ 60locar las piezas una a continuacin de la otra de realizar seriacin, lue&o pre&untar cual debe se&uir en la serie y as* sucesivamente( 0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A 6Du&ar con los ni-os y ni-as a formar &rupos de =, 7, %, 5, 4$, #$, etc( 6@olicitar )ue se unan dos &rupos, con esta unin )ue pas, aumento o disminuyo( "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> 6"bservar el &r,fico: .re&untar Au+ cantidades formaron el ni-o y la

1aterial concreto /e&letas .roblemas en ho8as :exto .inturas L,piz

ni-a( .re&untar L0u,ntas decenas y unidades tiene la ni-aM L0u,ntas decenas y unidades tienen entre los dosM 6Du&ar con material concreto formar cantidades con decenas y unidades( 6Lue&o representar &r,ficamente mediante dibu8os, es)uemas, cuadrados, dia&ramas, entre otros( 6A continuacin la representacin simblica( 6 educir el concepto de suma sin rea&rupacin hasta el 55( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6/ealizar varios e8ercicios mediante &r,ficos de sumas sin rea&rupacin hasta el 55( 6/ealizar e8ercicios de composicin de cantidades y lue&o realizar la suma( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar los e8ercicios de las p,&inas 4R7 y 4R%(

!9ALUA0;F> :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": !@0ALA >U1N/;0A 0">"0;1;!>:": @U1A @;> /!AG/U.A0;F> KA@:A !L 55 !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Adicionar nmeros naturales sin rea&rupacin hasta el 55 en forma concreta, &r,fica y mentalmente( !@:U ;A>:! Andr+s @ebasti,n "rtiz aniel Gmez Duan .ablo *az 4 # 9AL"/A0;F> < = 7

1i&uel !nderica >icol,s Andino !stefan*a Garc*a 1ar*a Dos+ Lituma

PLAN DE CLASE BLOQUE <: 9;9;1"@ DU>:"@ CONOCIMIENTO: /!@:A @;> /!AG/U.A0;F> KA@:A !L 55 OBJETIVO: /esolver restas sin rea&rupacin, para vincular a sus actividades cotidianas( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/ealiza :N0>;0A sustraccione ./U!3A s sin ;>@:/U1!>:" rea&rupacin !D!/0;0;"@ con los nmeros naturales hasta el 55 en forma concreta, &r,fica y mental(

6 /esolver sustracciones sin rea&rupacin con los nmeros naturales hasta el 55 en forma concreta, &r,fica y mentalmente(

./!//!AU;@;:"@ 6/econocer la resta sin rea&rupacin .re&untar LAu+ es restarM L0u,l es la cantidad )ue debe ir arribaM !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6/econocer lo )ue se va a realizar por medio de material concreto, &rafica y mental( 62ormar restas con material concreto, &r,fico y lue&o escribir la resta )ue representan( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6/esolver restas por medio de &r,ficos en el pizarrn( 62ormar restar con las re&letas se&n los nmeros indicados( 6/esolver restas en el recta num+rica(

:ar8etas /e&letas 1aterial concreto :exto L,piz .inturas .roblemas en ho8as

6/esolver restas con problemas 6!stablecer diferencias entre la suma y la resta( 6Aprende observando los e8ercicios de la p,&ina 4RR del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar, los e8ercicios del texto p,&inas 4RG y 4R5(

EVALUACIN :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@ 0">"0;1;!>:": /!@:A @;> /!AG/U.A0;F> KA@:A !L 55 !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /esolver sustracciones sin rea&rupacin con los nmeros naturales hasta el 55 en forma concreta, &r,fica y mentalmente( ./U!3A: !D!/0;0;"@ 4( !ncuentra las respuestas( /ecuerda )ue primero se restan las unidades( %% 6 #7 G= 6 <4 R7 6 <$ GG 6 4=

#( /esta oralmente y une con el nmero )ue corresponde( G% \ 4$ =# \ 4$ R7 \ 7 R$ R% <$ =7 \ 7 R# \ 4$ 5$ \ 4$ %# =$ =$

<( /esuelva este problema( Al almac+n de Duan lle&aron %7 televisores ltimo modelo, se vendieron <$( L0u,ntos televisores )uedaronM A:"@ A:"@ ".!/A0;F> ".!/A0;F> /AE">A1;!>:" /AE">A1;!>:"

/espuesta: @e )uedaron con HHHHHHHHHHHHH televisin

PLAN DE CLASE BLOQUE <: 9;9;1"@ DU>:"@ CONOCIMIENTO: /!0"L!00;F> ! A:"@ OBJETIVO: 0omprender y expresar informacin de datos del entorno inmediato con formas num+ricas y representar en picto&ramas( REA: 1A:!1C:;0A AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@!>0;AL ;>@:/U1!>:" 660omprende :N0>;0A y representa ./U!3A datos ;>@:/U1!>:" relativos a su 0U!@:;">A/; entorno " usando ob8etos concretos, picto&ramas y dia&ramas(

6 /epresentar datos relativos a ;>C1;0A su entorno usando ob8etos concretos, picto&ramas y ./!//!AU;@;:"@ dia&ramas( 6.lantear y resolver adiciones y sustracciones hasta el 55( 6;dentificar las decenas y las unidades( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6"bservar los materiales )ue los ni-os y ni-as llevaron a la escuela para realizar una min&a de limpieza en la escuela( 0omunicar L0u,ntos ni-os u ni-as participaron en la min&a de la escuelaM L0u,ntos ob8etos hay de cada cosaM L0u,l es el ob8eto m,s numerosoM 6!scribe los materiales )ue llevaron par a la limpieza( 0">@:/U00;F> !L

60omprende y representa datos relativos a su entorno usando ob8etos concretos, picto&ramas y dia&ramas(

0">"0;1;!>:" 6!laborar una tabla de recoleccin de datos( 6.ara cada ob8eto colocamos una rayita( 6!ncerrar la cantidad toda de cada material )ue llevaron a la min&a( 6:raba8ar con las p,&inas 4G$ y 4G4 del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/ealizar la interpretacin( 6"r&anizar la informacin en una tabla, o mediante picto&ramas( 6"rientar a los ni-os y ni-as a traba8ar con las p,&inas 4G$, 4G4 y 4G#(

EVALUACIN :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" 0">"0;1;!>:": /!0"L!00;F> ! A:"@ !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /epresentar datos relativos a su entorno usando ob8etos concretos, picto&ramas y dia&ramas( 0U!@:;">A/;" 4( 0ontesta las pre&untas en base al dia&rama presentado A los ni-os )ue deporte les &usta m,s( 3,s)uet

4 ;ndor ftbol Atletismo :enis

<

LAu+ informacin nos indica el dia&ramaM !l indor ftbol es el m,s preferido( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]](((((((( LAu+ deporte es preferido por los ni-os y ni-asM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]](((((((( L0u,ntos ni-os y ni-as prefieren el b,s)uetM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]](((((((( L0u,ntos ni-os y ni-as prefieren el atletismoM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]((((((((

Entorno Natural y Social

Plan de "lase Bloques # y $ Segundo de Bsica

Plan de "lases Bloque #

BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@

REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 0omprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana( EJE DEL APRENDIZAJE: 3uen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadan*a responsable( EJE TRANSVERSAL: .roteccin del medio ambiente( OBJETIVO: emostrar conductas de conservacin del entorno a trav+s de la concienciacin de la interrelacin de la flora y la fauna con el ser humano, con el fin de &enerar a&entes positivos de cambio( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

.os Seres Jiticos .os Ele entos abiticos El ciclo de vida .os ani ales .as plantas El ser hu ano

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@ REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: L"@ @!/!@ 3;F:;0"@ TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: 9alorar, apreciar y cuidar los seres biticos desde la descripcin de sus caracter*sticas, particularidades y relaciones( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!xplica las :N0>;0A caracter*sticas A0:UA0;F> de los seres ;>@:/U1!>:" vivos en L;@:A ! comparacin 0":!D" con seres )ue 0/U0;G/A1A no tienen vida(

6/econocer las funciones vitales de los seres vivos, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre los seres vivos( L.ueden decir )ue son los seres vivosM !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6"bservacin directa de personas, animales y plantas( 6 escribir caracter*sticas de cada uno( 60itar e8emplos de seres biticos( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar una persona, un animal y una planta( 6;dentificar los seres con vida( 6!xpresar los nombres de cada uno( 6 escribir sus caracter*sticas( 60onocer los seres vivos de la naturaleza( 6!stablecer seme8anzas y diferencias entre los seres biticos(

Animales, plantas del lu&ar o de la escuela L,minas 2oto&raf*as de seres vivos :exto 0uaderno L,piz Ko8as

6/esumir entre los seres biticos( 6/esumir el tema mediante pre&untas( 6!xtraer conclusiones( :/A>@2!/!>0;A@ !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar &r,ficos y comentar sobre lo observado( 61encionar caracter*sticas( 6Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto p,&inas 4$# B 4$<(

EVALUACIN 3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@ :N0>;0A: A0:UA0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer las funciones vitales de los seres vivos, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones( L;@:A ! 0":!D" ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 60omprende las caracter*sticas y funciones de los seres vivos( 6!s responsable para el cuidado de los dem,s seres vivos( 61enciona relaciones entre los seres vivos( 6/econoce las funciones vitales de los seres vivos( 60ompleta sin cometer errores cruci&ramas( @; >"

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@ REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: L"@ !L!1!>:"@ A3;F:;0"@ TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: /econocer en )u+ se aseme8an y se diferencia los seres biticos de los abiticos( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce las :N0>;0A caracter*sticas "3@!/9A0;F> e importancia ;>@:/U1!>:" de los L;@:A ! elementos 0":!D" abiticos(

6;dentificar los elementos abiticos y sus caracter*sticas dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones(

./!//!AU;@;:"@ 6 ialo&ar sobre los seres abiticos( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6 escripcin de los seres abiticos( /esponder L0u,les son los seres abiticos de la naturalezaM 60itar nombres de ellos( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6"bservar &r,ficos sobres los seres abiticos( 60itar e8emplos de seres abiticos( 6 escribir las caracter*sticas de cada uno( 6/econocer las seme8anzas y diferencias entres seres vivos y abiticos 60onocer los beneficios de ellos(

L,minas de elementos de seres abiticos :exto 0uaderno L,piz

6/eforzar leyendo la p,&ina 4$= del texto( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades del texto p,&ina 4$7

EVALUACIN 3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@ :N0>;0A: "3@!/9A0;F> ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": ;dentificar los elementos abiticos y sus caracter*sticas dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones( L;@:A ! 0":!D" ;> ;0A "/!@ !@!>0;AL!@ 6/econoce los elementos abiticos del mundo natural( 6@e-ala caracter*sticas e importancia de los elementos abiticos( 60uida los elementos abiticos, por)ue permiten la vida( 6 escribe oralmente los elementos abiticos( 6;ndica utilidades del a&ua para los seres vivos( @; >"

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@ REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: !L 0;0L" ! 9; A TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: 0omprender el ciclo de vida de los seres vivos y su relacin de sus etapas( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!stablece :N0>;0A seme8anzas y ./U!3A diferencias ;>@:/U1!>:" entre los ciclos 0U!@:;">A/;" vitales( /!./!@!>:A0 ;F> G/C2;0A

60omparar el ciclo de vida de los seres vivos, desde la experiencia personal, la interpretacin de &r,ficos o audiovisuales y la descripcin y la relacin de sus etapas(

0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@ 6"bservar un video sobre el ciclo de vida( 60onversar sobre las etapas de la vida( 6;ndicar caracter*sticas de cada etapa( 0">"0;1;!>:"@ >U!9" 6"bservar &r,ficos sobre el ciclo de vida( 6@ocializar lo m,s importante( .re&untar L0onoces al&una persona )ue sobrepasa los ochenta a-osM 60ontar )ui+n y cmo es( 6 ecir en forma oral las etapas del ciclo de vida( 6/ealizar actividades de comparacin entre las etapas de la vida( 6Leer y reforzar el conocimiento en la p,&ina 4$% del texto( A0:;9; A !@ ! /!2U!/E"

L,minas sobre el ciclo vital 0uentos Audiovisuales :exto .inturas Ko8as

6Guiar a los ni-os y ni-as para traba8ar en la p,&ina 4$R del texto(

EVALUACIN 3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@ :N0>;0A: ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omparar el ciclo de vida de los seres vivos, desde la experiencia personal, la interpretacin de &r,ficos o audiovisuales y la descripcin y la relacin de sus etapas( 0U!@:;">A/;" 6Une con l*neas de colores las palabras cuyos si&nificados se parezcan( >acimiento 0recimiento /eproduccin 1adurez 2allecimiento 1ultiplicacin esarrollo 2in "ri&en Adultez

6.on una 9 si es verdadero o una 2 si es falso a lo si&uiente( Los seres vivos cumplen un ciclo vital( ]]]]](( Al&unos viven mucho tiempo y otros una existencia m,s corta( ]]]]](( Las etapas del ciclo de vida las plantas y los animales( ]]]]]((

6Grafica el nacimiento de un ave(

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@ REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: L"@ A>;1AL!@ TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: 9alorar y respetar a los animales a trav+s de la concienciacin de la relacin con el ser humano( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!xplica las :N0>;0A caracter*sticas ./U!3A de los ;>@:/U1!>:" animales en 0U!@:;">A/;" comparacin con otros seres vivos(

60lasificar los animales, se&n sus caracter*sticas, desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caracter*sticas de estos con los beneficios )ue presentan para el ser humano(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A 6"bservar animales del sector( 6 escribir sus caracter*sticas( 69alorar la importancia de los animales( "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> 6"bservar &r,ficos( .re&untar LAu+ saben de los animalesM L:ienes mascotaM cuenta tus experiencias 60omprender la importancia de los animales para el e)uilibrio de la naturaleza( 60onocer los animales se&n su es)ueleto( 60onocer los animales se&n su nacimiento y alimentacin( 60onocer la clasificacin de los animales se&n su relacin con el ser

L,minas de animales

humano( 6Analizar cada clasificacin de los animales( 69alorar las funciones y utilidades de los animales( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6!laborar un cuadro comparativo de los animales se&n su es)ueleto, su nacimiento y la relacin con el ser humano, y la alimentacin( 6Leer y reforzar el conocimiento en las p,&inas 4$G y 4$5( A.L;0A0;F> ./C0:;0A 60omentar sobre los beneficios de los animales dom+sticos y silvestres( 6Guiar a los ni-os y ni-as para realizar las actividades del texto p,&inas 44$ y 444(

EVALUACIN 3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@ :N0>;0A: LA ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0lasificar los animales, se&n sus caracter*sticas, desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caracter*sticas de estos con los beneficios )ue presentan para el ser humano( 0U!@:;">A/;" 4(6 .on&a una 9 si es verdadero o una 2 si es falso( #(6 !l &ato es animal )ue tiene es)ueleto ]]]]] Los animales )ue nacen del vientre de la madre son viv*paros ]]]]] !l caracol es un animal dom+stico ]]]]] Los animales )ue comen hierba son herb*voros ]]]]] !l mono es un animal dom+stico ]]]]] Las personas debemos prote&er y cuidar a los animales ]]]]] ibu8a tu mascotita y explica por)u+ te &usta(

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@ REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: LA@ .LA>:A@ TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: 9alorar la importancia y los beneficios de las plantas para el ser humano( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econozco el :N0>;0A valor y la ./U!3A importancia de ;>@:/U1!>:" las plantas en 0U!@:;">A/;" la alimentacin /!./!@!>:A0 del ser ;F> G/C2;0A humano(

6/econocer las plantas, se&n sus caracter*sticas, desde la observacin directa, identificacin directa y la relacin de las caracter*sticas de estas con los beneficios )ue presentan para el ser humano(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0; 0">0/!:A 6"bservar plantas del entorno o de la escuela( 6 escripcin y an,lisis de las plantas( 60oncienciar sobre las plantas( "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> 6"bservar &r,ficos sobre plantas( 6/econocimiento de las caracter*sticas de las plantas( 6/eflexionar acerca de la estructura de las plantas( 6;dentificar la estructura de las plantas( 6/econocer las plantas se&n la utilidad para el ser humano( 6/econocer las partes comestibles de las plantas( 0">0!.:UAL;EA0;F> !n un or&anizador &r,fico representar las plantas por su utilidad para el ser

.lantas del sector L,minas 2oto&raf*as de plantas :exto 0uaderno L,piz .inturas

humano( 6Graficar una planta y sus partes( 6Leer y reforzar el conocimiento en las p,&inas 44# y 44<( A.L;0A0;F> ./C0:;0A .re&untar L@abes )ue hay plantas carn*vorasM L e )u+ se alimentan las plantasM 6!laboracin de un cuadro comparativo de las plantas se&n su utilidad( 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades del texto p,&inas 44= y 447(

EVALUACIN 3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@ :N0>;0A: LA ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer las plantas, se&n sus caracter*sticas, desde la observacin directa, identificacin directa y la relacin de las caracter*sticas de estas con los beneficios )ue presentan para el ser humano( 0U!@:;">A/;" 4(6 0omplete el or&anizador &r,fico con lo )ue falta( /a*z .artes de una planta 2lores :allo

#(6 Une con l*neas las plantas se&n su utilidad para el ser humano( 1edicinales Alimenticias 2orestales ;ndustriales "rnamentales <(6 .ara prote&er la naturaleza .ara decorar .ara aliviar dolores .ara la dieta diaria de las personas .ara la f,brica

ibu8a dos plantas )ue sean comunes y explica a )u+ clase pertenece(

PLAN DE CLASE BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@ REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: EL @!/ KU1A>" TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: 0omprender )ue el ser humano es parte de la naturaleza y responsable del cuidado de los otros seres vivos( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6 iferencio al :N0>;0A ser humano de ./U!3A los animales y ;>@:/U1!>:" plantas por su 0U!@:;">A/;" capacidad de razonar y decider(

6Asumir )ue el ser humano es el responsable del cuidado de los otros seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre los efectos )ue el ser humano produce al utilizar os recursos de la naturaleza( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 60onversar sobre los seres vivos: Los seres humano, los animales y las plantas( 6/econocer )ue el ser humano necesita de los animales y las plantas( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6.roponer formas de cuida la naturaleza( 6;dentificar seme8anzas y diferencias entre los seres vivos( 6/econocer acciones exclusivas de los seres humanos( 6>arrar experiencias personales acerca de acciones voluntarias, &uiadas por los padres, madres o representantes( 6/eforzar el conocimiento leyendo la p,&ina 44%( :/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"

L,minas de personas, animales y plantas :exto 0uaderno L,piz .inturas

6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades del texto p,&ina 44R(

EVALUACIN 3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@ :N0>;0A: LA ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Asumir )ue el ser humano es el responsable del cuidado de los otros seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos( 0U!@:;">A/;" 4(6 ;ndica si las si&uientes afirmaciones son verdaderas con una 9 o falsas con una 2( Las personas son los seres vivos m,s importantes de la naturaleza( ]]]]]]] .ersonas, animales y plantas forman parte de la naturaleza e i&ualmente importantes( ]]]]]]] !l ser humano puede usar todos los recursos de la naturaleza sin preocuparse por estos( ]]]]]]] !l ser humano est, obli&ado a cuidar la naturaleza por)ue, sin sus recursos, morir*a( ]]]]]]] Las personas debemos pensar antes )ue actuar( ]]]]]]] Los seres vivos cumplimos el ciclo vital de nacer, crecer, reproducirnos, madurar y morir( ]]]]]]]

#(6 0ontesta LAu+ puedes hacer para cuidar la naturalezaM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] LAu+ har*as si accidentalmente da-aras una planta al 8u&ar con la pelotaM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] <(6 ibu8a una planta y sus partes(

Plan de "lase Bloque $

BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9"

REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 0omprender al mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana( EJE DEL APRENDIZAJE: 3uen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadan*a responsable( EJE TRANSVERSAL: !ducacin sexual( OBJETIVO: .racticar h,bitos de hi&iene y buena alimentacin, reconociendo la importanica para su salud, crecimiento y bienestar inte&ral( AO DE EGB: @e&undo

CONOCIMIENTOS

.as partes del cuerpo hu ano .os r#anos de los sentidos .os r#anos vitales Ca bios '%sicos del cuerpo hu ano .as di'erencias entre ho bres y u,eres @alores hace el cuerpo hu ano

PLAN DE CLASE BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9" REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: LA@ .A/:!@ !L 0U!/." KU1A>" TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: /econocer y cuidar la estructura del cuerpo humano( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce y :N0>;0A valora la ./U!3A estructura del ;>@:/U1!>:" ser humano( 0U!@:;">A/;"

6 escribir las caracter*sticas fundamentales del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de las caracter*sticas de estos con los beneficios )ue dan al ser humano(

./!//!AU;@;:"@ 60onversar sobre las partes del cuerpo humano( 6Lectura de datos curiosos sobre el cuerpo humano( !@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:; A 6;dentificar partes del cuerpo de un ni-o( 6 ecir sus nombres( 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 6;dentificar la estructura &eneral del cuerpo( 6!xplicar las partes &enerales )ue conforman el cuerpo humano( 6!xplicar las funciones de las partes del cuerpo humano( 6Armado del cuerpo humano con rompecabezas(

L,minas de la estructura del cuerpo humano :exto 0uaderno /ompecabeza s del cuerpo humano(

:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:" 6/econocer en texto p,&ina 4#% las partes del cuerpo humano( 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar en la p,&ina del texto(

EVALUACIN :N0>;0A: LA ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": escribir las caracter*sticas fundamentales del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de las caracter*sticas de estos con los beneficios )ue dan al ser humano( 0U!@:;">A/;" 4(6 0ompleta con la palabra correspondiente del recuadro las partes del cuerpo humano( !l cuerpo humano est, formado por: HHHHHHHHHHHHH , HHHHHHHHHHHHHH extremidades superiores y extremidades inferiores( :ronco :ronco L,piz L,piz 0abeza 0abeza #(6 0ontesta !scuela !scuela

LAu+ te &usta m,s de tu caraM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] L.ara )u+ utilizas tus brazos y manosM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] LAu+ funcin cumplen los piesM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] <(6 Grafica tu cuerpo y escribe las partes(

PLAN DE CLASE BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9" REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: L"@ F/GA>"@ ! L"@ @!>:; "@ TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: /econocer el valor de los r&anos de los sentidos para relacionarnos con el mundo exterior( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" L,minas de los 6;dentifica, :N0>;0A r&anos de los valora, los LA ./U!3A sentidos r&anos y la ;>@:/U1!>:" 2rutas funcin de los 0U!@:;">A/;" Grabaciones sentidos para 0"LLAG! ! de diferentes comprender su L"@ F/GA>"@ sonidos entorno( ! L"@ Ko8as @!>:; "@ :exto 0uaderno L,piz .inturas /!0U/@"@

6!xplicar cmo los r&anos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias experiencias(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A .re&untar LAui+n conoce los r&anos de los sentidosM LAui+n desea nombrar los r&anos de los sentidosM L.ara )u+ nos servir, estos r&anosM "3@!/9A0;F> /!2L!O;F> 6"bservar l,minas sobre los r&anos de los sentidos( 6Analizar las principales caracter*sticas( 6!stablecer seme8anzas y diferencias( 6Lectura comentada del a p,&ina 4#G del texto( 6Leer y reforzar el conocimiento de la p,&ina 4#G( 0">0!.:UAL;EA/ 6!laborar una tabla anotando el r&ano, el sentido y la percepcin(

A.L;0A0;F> ./C0:;0A .re&untar LAu+ sentido utilizas cuando chupas un heladoM 6LAu+ haces para saber si la sopa est, caliente o fr*aM 6LAu+ te permite conocer los r&anos de los sentidosM 6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar en la p,&ina 4#5 del texto de !ntorno >atural y @ocial(

EVALUACIN :N0>;0A: ./U!3A !@0/;:A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !xplicar cmo los r&anos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias experiencias( 0U!@:;">A/;" 4(6 0ontesta L0u,ntos botones vez en la fi&ura de la iz)uierda y cu,nto cuadradosM

#(6 Une mediante l*neas con l,piz de color, el r&ano, el sentido y la percepcin( "/GA>" "8os 3oca "*dos >ariz @!>:; " Gusto "*do 9ista "lfato .!/0!.0;F> @abores dulces, amar&os( @onidos, melod*as, ritmos( "lores a&radables y desa&radables( 2ormas, colores, distancias(

<(6 /ealice un colla&e acerca de los r&anos de los sentidos(

PLAN DE CLASE BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9" REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: L"@ F/GA>"@ 9;:AL!@ TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: ;dentificar los r&ano vitales y comprende la importancia para la vida de las personas( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" L,minas del 6;dentifica los :N0>;0A cuerpo r&anos vitales ./U!3A humano y sus !@0/;:A L,minas de los funciones( ;>@:/U1!>:" r&anos vitales 0U!@:;">A/;" Ko8as .inturas L,piz :exto 0artulina /!0U/@"@

6 escribir las caracter*sticas de los r&anos vitales por medio de la identificacin y la relacin de las caracter*sticas de estos con los beneficios )ue dan al ser humano(

!@A//"LL" !L .!>@A1;!>:" A>:;0;.A0;F> 6Lluvia de ideas .re&untar L0onocen los r&anos vitalesM 6.resentar l,minas de los r&anos vitales y pedir )ue observen( 6@olicitar )ue nombre cada uno e indi)uen su funcin( 0">@:/U00;F> ramatizacin 6"r&anizar la dramatizacin cada ni-o o ni-a representar, un r&ano( 6.roponer &raficar cada r&ano y colocarse en el cuerpo( 6@olicitar )ue nombre los dem,s ni-os y ni-as estos r&anos( 60ada ni-o o ni-as )ue representa el r&ano pasar, frente a los dem,s ni-os y explicar, su funcin(

6Leer las p,&inas 4<$ y 4<4 para reforzar el conocimiento( 0">@"L; A0;F> 6@olicitar a los ni-os y ni-as dibu8ar por &rupos los r&anos vitales y escriban la funcin importante( 6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto p,&inas 4<# y 4<<(

EVALUACIN :N0>;0A: ./U!3A !@0/;:A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"QA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": escribir las caracter*sticas de los r&anos vitales por medio de la identificacin y la relacin de las caracter*sticas de estos con los beneficios )ue dan al ser humano( 0U!@:;">A/;" 4(6 0ontesta en forma oral o escrita( LAu+ r&anos utilizas para respirarM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] LAu+ sucede en tu cuello cuando respirasM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] LAu+ sucede en tu espaldaM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] L nde est,n ubicados los pulmonesM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] #(6 0ompleta el or&anizador &r,fico( 2U>0;">!@ 9;:AL!@

0;/0ULA0;F>

/!@.;/A0;F>

AL;1!>:A0;F>

!L;1;>A0;F>

<(6 /eflexiona y contesta( LAu+ r&anos internos y externos permiten la alimentacinM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] LAu+ funcin cumple los dientes y la len&uaM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] L.or )u+ es necesario comer todos los d*asM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]

PLAN DE CLASE BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9" REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 0A13;"@ 2?@;0"@ !L @!/ KU1A>" TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: /econocer los cambios en la estructura del cuerpo humano a trav+s del ciclo vital( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6/econoce :N0>;0A cambios en la "3@!/9A0;F> estructura del ;>@:/U1!>:" cuerpo L;@:A ! humano a 0":!D" trav+s del ciclo vital(

6/elacionar las partes del cuerpo humano con los cambios f*sicos )ue se producen durante el crecimiento, desde la experiencia personal y observando e interpretando im,&enes y material audiovisual(

1N:" " >A//A:;9"6 ;>:!//"GA:;9" ./"0!@" ; C0:;0" 6"bservacin de carteles, l,minas, videos sobre los cambios f*sicos del cuerpo humano( 6Analizar caracter*sticas y funciones( 6>arrar sobre la estructura maravillosa )ue tiene el cuerpo humano( 60omentar sobre los cambios f*sicos )ue se producen durante el crecimiento( 6/ealizar comparaciones en la apariencia de un beb+ y la de un adulto( 6 escribir cmo otra persona ha cambiado durante su ciclo vital( 60omprender de los cambios )ue sufren el es)ueleto, los msculos y la piel durante el crecimiento( 6Guiar a los estudiantes a traba8ar las p,&inas 4<=, 4<7, 4<% y 4<R del texto(

L,minas 9ideos 0( ( :elevisin 0arteles :exto Ko8as .inturas L,piz

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> .A/:;0;.A>:! ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" G/U."@: 4 \ # \ < \ = \ 7 !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /elacionar las partes del cuerpo humano con los cambios f*sicos )ue se producen durante el crecimiento, desde la experiencia personal y observando e interpretando im,&enes y material audiovisual( L;@:A ! 0":!D"
Grupo de !studiantes

;ndicadores 6/econoce los cambios en la estructura del cuerpo humano( 6@e-ala la estructura del cuerpo humano( 6 iferencia es)ueleto, msculo y piel( 6 istin&ue la apariencia de un beb+ y un adulto( 6@ab*as )ue el cuero humano el R$d est, formado por a&ua( 6Los huesos, los msculos y la piel traba8an con8untamente(

G/U." 4 @; >"

G/U." # @; >"

G/U." < @; >"

G/U." = @; >"

G/U." 7 @; >"

PLAN DE CLASE BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9" REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: ;2!/!>;0A@ !>:/! K"13/! B 1UD!/!@ TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: 0omprender la importancia de ser hombre o mu8er( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 6!stablece :N0>;0A diferencias "3@!/9A0;F> entre hombre y ;>@:/U1!>:" mu8er L;@:A ! 0":!D"

6 iferenciar las caracter*sticas de &+nero, biol&icas )ue presentan hombres y mu8eres, las ni-as, los ni-os desde la experiencia personal y la interpretacin de im,&enes(

0;0L" !L A./!> ;EAD! !O.!/;!>0;A 0">0/!:A Lluvia de ideas LAu+ diferencia hay entre un ni-o y una ni-aM LKan escuchado hablar sobre los r&anos &enitalesM "3@!/9A0;F> B /!2L!O;F> 6"bservar y reconocer en un cartel similitudes entre hombres y mu8eres( 6/econocer las caracter*sticas individuales al ser ni-o o ni-a( 6;dentificar los r&anos &enitales femeninos( 6;dentificar los r&anos &enitales masculinos( 6!xplicar los cambios en r&anos &enitales durante la adolescencia( 69aloracin de ser ni-o o ni-a( 60omprender m,s leyendo la p,&ina

L,minas del cuerpo humano de hombre y mu8er .apelotes :exto 0uaderno .intura L,piz

4<G del texto( 0">0!.:UAL;EA0;F> 6Graficar una ni-a y un ni-o con sus r&ano &enitales( A.L;0A0;F> ./A0:;0A 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades de la p,&ina 4<5 del texto(

EVALUACIN :N0>;0A: "3@!/9A0;F> .A/:;0;.A>:! ;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" G/U."@: 4 \ # \ < \ = \ 7 !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": iferenciar las caracter*sticas de &+nero, biol&icas )ue presentan hombres y mu8eres, las ni-as, los ni-os desde la experiencia personal y la interpretacin de im,&enes( L;@:A ! 0":!D"
Grupo de !studiantes

;ndicadores 6;dentifica los r&anos &enitales masculino y femenino 6!xplica las diferencias de &+nero y biol&icas entre hombres y mu8eres( 6!stablece similitudes y diferencias( 6!xpresa su visin de ser ni-o o ni-as( 60uida sus r&anos &enitales(

@;

1ar*a >"

.edro @; >"

@onia @; >"

ie&o @; >"

>icolas @; >"

PLAN DE CLASE BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9" REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo CONOCIMIENTO: 9AL"/!@ KA0;A !L 0U!/" KU1A>" TIEMPO APROXIMADO: HHHHHHH .er*odo IsJ OBJETIVO: 0omprender la importancia y cuidado del cuero, para beneficio de la salud( !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T" !@:/A:!G;A@ 1!:" "LFG;0A@ /!0U/@"@ !9ALUA0;F> ;> ;0A "/ :N0>;0A ! !@0!>0;AL ;>@:/U1!>:" 60omprende la :N0>;0A importancia de LA ./U!3A practicar ;>@:/U1!>:" h,bitos de L;@:A ! alimentacin e 0":!D" hi&iene

6/econocer la importancia y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestar(

1N:" " 0"1.A/A:;9" ./"0!@" ; C0:;0" "3@!/9A0;F> 6"bservar alimentos cmo frutas, cereales, ve&etales( 6!xplicar el valor nutritivo de cada uno( !@0/;.0;F> 6 escribir las caracter*sticas de los alimentos saludables y de aseo de los mismos( 0"1.A/A0;F> 6/ealizar comparaciones entre la comida chatarra y los alimentos saludables y nutritivos( A@"0;A0;F> 6;nterrelacionar los diferentes elementos del lu&ar con la utilidad para los seres humanos( 6 escribir h,bitos de alimentacin saludables y de aseo diario tanto

L,minas explicativas de los h,bitos de hi&iene 0artel de alimentos balanceados

personal como de los alimentos( G!>!/AL;EA0;F> 6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades del texto p,&inas 4=$ y 4=4( 6/ealizar las si&uientes actividades con los ni-os y ni-as y padres de familia( 6 emostracin de lavado de manos, de frutas y de los dientes con la ayuda de la auxiliar de odontolo&*a del centro de salud( 60on los padres de familia coordinar para elaborar ensalada de &rutas y cada fin de mes preparacin de ensalada de le&umbres(

EVALUACIN :N0>;0A: LA ./U!3A ;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;" ALU1>"@: HHHHHHHHHHHHHH !@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer la importancia y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestar( 0U!@:;">A/;" 4(6 !scribe una 9 si es verdadero o una 2 si es falso en los si&uientes enunciados, se&n corresponde( Una alimentacin balanceada consiste en consumir muchos dulces( ]]]]]

!l aseo permite prote&er el cuerpo desde el exterior mediante aJ !l ba-o diario ]]]]] bJ !l lavado frecuente de las manos ]]]]] cJ La limpieza de los dientes tres veces al d*a ]]]]] dJ !l corte de u-as de manos y pies ]]]]] eJ !l cambio de ropa diario ]]]]] #(6 0ompleta los h,bitos de hi&iene con las vocales necesarias( cHpHllH de dHHntHs bH-H dHHrHH cHrtH de H-Hs lHvHdH de mHnHs <(6 ;ndica en forma oral o escrita( L0mo vas a cuidar tu cuerpo en adelanteM ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]

Evaluacin del Tercer Trimestre Bloques # y $

3L"AU!@: 7 y % C/!A: Len&ua y Literatura AT" ! !G3: @e&undo !@:U ;A>:!:HHHHHHHHHHHHHHHH :N0>;0A: .rueba !scrita ;>@:/U1!>:": 0uestionario "b8etivo 0U!@:;">A/;" "3D!:;9"

4(6 .on&a una O en la casilla )ue corresponde al sonido QllQ en la palabra(

0aballo

#(6 .on&a una O en la casilla )ue corresponde al sonido QllQ en la palabra(

Gallina

<(6

ibu8e palabras )ue comienzan con el sonido Q`Q

=(6 0omplete las oraciones con las palabras adecuadas( 1i pap, se llama HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Gallo \ Galo 1ar*a HHHHHHHHHHHHHHHHHHH de dolor de muela lora 6 llora La &allina tiene cinco HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH politos \ pollitos

7(6 Lea las oraciones con su maestra o maestro y pon&a una O en la columna 9 si es verdadero y una 2 si es falso(

!l viento puede derribar ,rboles !l sol puede silbar !l viento &an la contienda !l sol lo&r )ue es hombre se sacara el poncho(

%(6 Lea las palabras y contine los e8ercicios( 9aca 3arco Crbol va)uita HHHHHHHHH HHHHHHHHH vacota HHHHHHHHH HHHHHHHHH

R(6 @ubraye con l,piz de color el sonido )ue no corresponde a la serie( camino Auito &irasol cena `ilo &eranio color `arate &ente cuello casa &enio calor cine &ato cohete )uinto

3L"AU!@: 7 y % C/!A: 1atem,tica AT" ! !G3: @e&undo !@:U ;A>:!: HHHHHHHHHHHHHHHHHH :N0>;0A: .rueba !scrita ;>@:/U1!>:": 0uestionario "b8etivo( 0U!@:;">A/;" "3D!:;9" 4(6 /esuelve el si&uiente problema( Alicia encontr en el patio de su escuela < pinturas y 2ernanda encontr 4= l,pices( L0u,ntos materiales devolver,n entre los dosM :enemos estos datos /azonamiento "peracin U

/espuesta: entre las # devolver,n HHHHHHHHHHHHH materiales( #(6 /esta en la semirrecta num+rica( Lue&o, en forma vertical( U

#$

#4

##

#<

#=

#7

#%

#R

#G

#5

<(6 !ncierra en cada &rupo con un c*rculo la cantidad )ue se solicita( 1ayor =$ <$ << #$ =R <R =R 4$ 1enor #R <G

=(6 /elaciona los elementos del primer con8unto con el elemento )ue le corresponde en el se&undo con8unto una hora m,s tarde( Una hora despu+s ser*an >ueve y media Auince horas :res en punto os horas 4$ minutos =h$$ 4%h$$ 4<h<$ 4$h<$

7(6 !n el si&uiente dia&rama del ,rbol, encuentra los dos sumando para cada cantidad( R5 7= =G

^ ^

%(6 !scribe en el se&undo con8unto la cantidad )ue resulta si le restas el nmero indicado a todos los elementos del primer con8unto( 6 G$ 6=

GG G= G7 G5 G4

=% #= == 7% 5%

!9ALUA0;F>

!L :!/0!/ :/;1!@:/!

3L"AU!@: 7 y % C/!A: !ntorno >atural y @ocial( AT" ! !G3: @e&undo( !@:U ;A>:!: HHHHHHHHHHHHHH :N0>;0A: .rueba !scrita ;>@:/U1!>:": 0uestionario "b8etivo( 0U!@:;">A/;" "3D!:;9" 4(6 0ompleta las frases( La luz solar HHHHHHHHHHHH personas y animales( La luz solar permite )ue las plantas: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH( #(6 Une, con l*neas de colores, las palabras cuyos si&nificados se parecen( !xplica oralmente( >acimiento 0recimiento /eproduccin 1adurez 2allecimiento <(6 1ultiplicacin esarrollo 2in "ri&en Adultez

ibu8a una planta )ue sea comn(

!xplica en forma oral a )ue clase pertenece se&n su utilidad(

=(6 0ompleta el dia&rama de causas y consecuencias, se&n corresponda(

0">@!0U!>0;A@

Lavo mis manos

7(6 !scriba una 9 si es verdadero o una 2 si es falso en los si&uientes enunciados, se&n corresponda( urante la ve8ez, los huesos comienzan a decrecer( ]]]]]( La piel es la capa externa )ue cubre a msculos y huesos( ]]]]]( Los r&anos &enitales femeninos y masculinos son i&uales( ]]]]]( /espetar el cuerpo si&nifica alimentarlo, asearlo y cuidar por dentro y fuera( ]]]]]( Una alimentacin balanceada consiste en consumir mucho dulces( ]]]]](