MODELOS CURRICULARES DE R.

TYLER Y HILDA TABA MATERIA: DISEO CURRICULAR ELENA GUILLERMINA VILLA MONRREAL MATRICULA: 01113768

MODELO DE RALPH W. TYLER

El concepto de currculo de Ralph W. Tyler fue desarrollado entre el 1929 y el 1938 y su modelo fue diseado para ayudarnos a entender qu debemos ensear, cmo ensearlo y de qu manera podemos encaminar lo que enseamos en las escuelas.

MODELO CURRICULAR HILDA TABA

Hilda Taba dice: "El currculo es, despus de todo, una manera de preparar a la juventud para participar como miembro til en nuestra cultura. Un currculo es un plan para el aprendizaje".

El modelo racional y sistemtico de Tyler se enfoca en la relacin de los objetivos y sus resultados; pretende lograr que los maestros se pregunten lo siguiente: cules son los fines de la escuela?, cules son las experiencias educativas?, cmo comprobar el logro de los objetivos? En adicin, considera que las metas y objetivos educativos deben ser transformados en criterios para seleccionar el material, organizar el contenido del programa e invita a los maestros a reflexionar sobre los mtodos y material dictado en clase En el modelo de Tyler, uno racional y sistemtico, se compone de 7 etapas o fases donde cada una de ellas estn relacionadas entre s. Las etapas del modelo son las siguientes: Identificar objetivos generales. Estos deben ser consistentes con filosofa educativa imperante en esa sociedad y con los principios de aprendizaje sobre los

FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS SOCIALES Y FILOSOFICO DEL MODELO CURRICULAR Transmisin de la cultura Socializacin del individuo Estructuracin de la sociedad Estudiar la estructura de la sociedad para determinar las metas La determinacin de objetivos debe describir tanto el tipo de conducta como el contenido o el contexto al cual esa conducta se aplica. - Los objetivos deben formularse de modo que establecen diferencias claras entre las experiencias del aprendizaje vital de la vida nacional y esencial para la formacin del individuo. -Es indispensable analizar las asignaturas que componen el

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cuales se sustenta el sistema programa escolar con el fin de decidir qu tipo de capacidad Clarificar los objetivos instruccionales precisos que y comprensin intelectual son apropiados para cada uno de proveen al estudiante la oportunidad de expresar el ellos. comportamiento sealado en el objetivo. -Los objetivos estn detallados bajo cuatro categoras Determinar la operacin de cada objetivo. Seleccionar, buscar, modificar y construir situaciones principales que describen los campos de las necesidades para determinar en la evaluacin la confiabilidad de vitales: Los objetivos de autorrealizacin los objetivos. Las relaciones humanas Disear y utilizar tcnicas o instrumentos de medicin La eficiencia econmica y obtencin de resultados. La responsabilidad cvica. Recoger y comparar los resultados obtenidos para El segundo nivel establece que el desarrollo del currculo determinar los cambios ocurridos. Analizar y comparar los resultados con los objetivos los elementos principales: para determinar las fortalezas y debilidades del - El diagnstico de las necesidades currculo -Formulacin de objetivos - Seleccin del contenido - Organizacin del contenido - Seleccin de las actividades de aprendizaje - Organizacin de las actividades de aprendizaje - Determinacin de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para hacerlo.

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SIMILITUDES Estn centrados en objetivos conductuales Ambos son lineales Presentan un orden lgico y estructurado En la prctica logran una mayor coherencia e integracin de sus elementos: - formulacin de objetivos - formulacin y organizacin del contenido - seleccin y organizacin de experiencias de aprendizaje - determinacin de lo que hay que evaluar y modos de hacerlo Sostienen que planificar la enseanza significa mejorarla Tienen una visin denominada racionalidad instrumental en el campo educativo Se deben preguntar los fines de la escuela La planeacin didctica se facilita por ser explcitos En ambos modelo hay evaluacin Ambos se basan en sujetos y sociedad DESIGUALDADES Tyler aade al especialista en su diseo curricular, Taba aade a la escuela. Taba da un enfoque ms prctico a los objetivos. Para Taba los objetivos tienen que reflejar tanto el contenido, como el tipo de actividad mental o conducta que desarrollan. Para Tyler su currculo no consiste en dar respuestas sino en encontrar soluciones.

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