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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR: INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES PEDAGÓGICAS (4ª Edición) CONESUP RCP. S09.Nº189.09
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR: INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES PEDAGÓGICAS (4ª Edición) CONESUP RCP. S09.Nº189.09

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR:

INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

(4ª Edición) CONESUP RCP. S09.Nº189.09

UNIVERSIDAD CASA GRANDE Frente a la puerta No. 6 del C.C. Alban Borja Telfs.: 04-2202180 – ext. 140 - 143

TÍTULO QUE OTORGA: MAGÍSTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR: INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES PEDAGÓGICAS.

INTRODUCCIÓN

En la UNIVERSIDAD CASA GRANDE hemos dado pasos concretos para comenzar a hacer una docencia universitaria diferente, dotandonos de una filosofía y currículos que llevan a la practica dicha filosofía.

La nocion de calidad de la docencia puede ser ambigua, pues tradicionalmente se la ha equiparado con la idea de docentes con preparacion de cuarto nivel, es decir, de posgrado. Sin embargo, este factor por sí solo no asegura calidad. Esta se logra cuando los profesores combinan al menos 3 factores: alto nivel de preparacion academica, experiencia amplia en el campo profesional sobre el que ensena y capacidad para recrear el mundo laboral dentro de la clase.

Puesto que hay una demanda potencial muy grande por un tipo de docente universitario que desde el inicio de los cursos que imparta sepa usar problemas reales de cada profesion, buscando así que en el intento de dar solucion al desafío el estudiante aprenda teorías y herramientas propias de su profesion, siendo fundamental ofrecer programas de posgrados en docencia que doten al profesor universitario de esa habilidad pedagogica-curricular.

¿A QUIÉNES ESTÁ DIRIGIDO?

Profesores con títulos de tercer nivel interesados en llevar los principios del aprendizaje activo o constructivismo en el aula.

Profesionales responsables de la formacion y capacitacion de personal de empresas u organizaciones del sector privado y publico.

Profesionales que desean incursionar en formacion de formadores.

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DURACIÓN Y MODALIDAD:

La Maestría tiene una duracion aproximada de 18 meses de clases semipresenciales, donde los alumnos asisten los fines de semana cada 15 días y luego tendran un período de seis meses para el proceso de elaboracion de la tesis de grado y la titulacion.

HORARIOS DE CLASES:

Pre-requisito: para asistir a las clases presenciales regulares, se debe haber participado en la clase de induccion a la plataforma virtual y del manejo del componente semi-presencial.

Las clases se realizaran los días viernes de 18:00 a 22:00 y los sabados de 08:30 a 16:30. Las clases con profesores internacionales podran extenderse desde el día jueves hasta el día domingo en los horarios mencionados.

Fechas de Clases de Inducción a Plataforma Virtual: sabado 12 de abril de

2014.

Inicio de Clases Regulares Presenciales: viernes 18 de abril de 2014.

PROCESO DE INSCRIPCIÓN:

1. Entrega de carpeta con la documentacion solicitada a la Coordinadora de Posgrado, Lorena Duran (10:00-18:00)

2. Entrevista con la Direccion y/o Coordinacion de Posgrado en fecha asignada.

3. Cumplimiento de los requisitos de admision senalados en el Reglamento de Posgrado de la UCG.

4. Establecer el convenio de pagos en el Departamento Financiero de la UCG.

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INVERSIÓN:

Inscripcion : $200.

Colegiatura : $4.900.

Tesis : $2.400.

El plan de financiamiento debe ser acordado directamente con el Departamento Financiero de la UCG.

PROGRAMA DE ESTUDIOS:

CONTENIDOS

DESCRIPCIÓN

NÚMERO

CRÉDITOS

MÓDULO I ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE ACTIVO?

¿Que es aprender?

Contrasta viejos y nuevos paradigmas de educacion dentro del contexto actual de la Educacion Superior.

1

Aprendizaje

Colaborativo

Guía la comprension del lugar del trabajo colaborativo en el aprendizaje.

5

La Reflexion en la Accion

Revisa la nocion de reflexion en la accion en la formacion profesional. Reflexiona sobre los desafíos y dificultades de aplicar este enfoque en la Educacion Superior.

2

MÓDULO II ¿CÓMO SE DISEÑAN E IMPLEMENTAN CURSOS SOBRE EL APRENDIZAJE ACTIVO?

Evaluacion del Aprendizaje en Pedagogía Activa

Establece las distintas dimensiones que se deben evaluar, diferentes

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estrategias de evaluacion, sus ventajas y desventajas.

 

Aprendizaje Activo y Constructivismo

Revisa las premisas del constructivismo y sus implicaciones en el aprendizaje. Motiva a los participantes a repensar y redisenar sus clases desde estas concepciones.

6

Los Jovenes de Hoy

Problematiza las ideas que se tienen sobre los jovenes y propone nuevas comprensiones y desafíos sobre como hacer una nueva pedagogía para los jovenes de hoy.

1

Teorías del Aprendizaje y sus Implicaciones Didacticas

Explora los aportes específicos de autores como Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel, Rogoff y otros a la comprension del aprendizaje y a la constitucion del constructivismo como filosofía pedagogica.

6

Distintas Herramientas para el Aprendizaje Activo

Los participantes reflexionan sobre cuando y como usar las distintas herramientas pedagogicas disponibles para una pedagogía activa, con especial enfasis en la incorporacion las TIC en el ambito educativo.

3

MÓDULO III ¿CÓMO SE INVESTIGA EL EFECTO DE UNA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA?

Investigacion en Educacion

Comienza la revision bibliografica sobre el area de interes en el cual se quiere desarrollar la tesis.

4

El Proceso de Investigacion

Presenta que es la investigacion en la educacion, de que manera se establece un problema de investigacion a partir de la revision de literatura.

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El Uso del SPSS

Presenta que son y para que sirven los analisis estadísticos basicos (analisis de tendencia central, dispersion,

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significacion estadística y correlacion),

su base teorica en conceptos de poblacion y muestra.

y

Diseno y Metodos de Investigacion Cuantitativa

Desarrolla en los estudiantes la capacidad para decidir todos los aspectos relativos al diseno de un

6

proyecto de investigacion cuantitativo

a

fin de lograr coherencia entre todos

sus componentes así como su confiabilidad, validez y generalizacion de los resultados del estudio. Presenta las principales herramientas para la recoleccion de datos cuantitativos.

Diseno y metodos de Investigacion Cualitativa

Presenta los enfoques cualitativos y la diferencia en relacion a los metodos cuantitativos. Discute el como aplicar y hacer aplicar los metodos etnograficos por excelencia (observacion participante y entrevista a profundidad) y el grupo de discusion. Presenta procedimientos de analisis e interpretacion de los datos cualitativos.

4

 

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MÓDULO IV PROCESO DE TITULACIÓN

 

Proceso de

Trabajo de Titulacion en algunas de las líneas de Investigacion del Programa

15

Titulacion

 

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