CALCULO DIFERENCIAL

CBTis. No. 141

ACTIVIDAD DE CIERRE
Ing. Herman Martnez Almaraz

2014

CBTis. No. 141

JUAN ALDAMA ZAC.
PRIMER MODULO
ING. HERMAN MARTINEZ ALMARAZ

AUTOEVALUACION-FUNCIONES
Este modelo contextual permite el intercambio de ideas provocando reflexiones
que nos muestran los diferentes caminos para la solucin de problemas; se
caracteriza adems por la generacin del concepto, primeramente tratado de
manera individual permitiendo la apropiacin del objeto de conocimiento para
sostener esquemas de aprendizaje en el estudiante, todo esto en el marco de una
cooperacin grupal que permite manifestar la posicin respecto al objeto de
estudio y verificar la consistencia o inconsistencia de sus hiptesis, en un
ambiente socializador que permita la igualdad de oportunidades para aprender.
Las experiencias de aprendizaje emanan del contexto social que luego se
trasladan al grupo, siendo de vital importancia el rescate de experiencias de
aprendizaje anteriores en el educando, a fin de que el conocimiento que se
adquiere le sea de real significancia y alcanzar el grado de aplicabilidad del
mismo.
El tema antecedentes histricos, rescata la experiencia del trabajo con la historia
de las matemticas y explora las aportaciones que nos han sido legados.

.- ANTECEDENTES HISTRICOS.
El crucigrama de la vida

Complete el siguiente crucigrama, llenando los espacios en claro a partir de la

respuesta correcta de las aseveraciones verticales y horizontales, iniciando en el
punto sealado en cada una de ellas.
A

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

VERTICALES.
2-A. Se le debe la definicin moderna de lmite.
1-L. Introdujo la notacin y = f ( x ) .
2-N. Establece la idea de representar los puntos del plano por pares de nmeros
reales y las curvas en el plano por ecuaciones.
9-L. Concibi el mtodo de las fluxiones y considera a la curva como un punto en
movimiento
10-D. Junto con Newton contribuyo en forma decisiva en los inicios del calculo.

HORIZONTALES.
2-C. Es conocido por sus contribuciones a diversas reas de las matemticas,
anticipo muchos resultados relevantes.
4-E. Prueba el teorema del valor medio.

6-A. Introduce el concepto de funcin continua, donde estableca que cambios

infinitamente pequeos en Y eran el resultado de cambios infinitamente
pequeos en X
7-K. Su contribucin inicial fue en la representacin de funciones por series de
potencias.
8-A. Fue el primero en utilizar la palabra funcin, para denotar cualquier cantidad
relacionada con una curva. Junto con Newton son considerados los
creadores del clculo.
9-F. Sus principales contribuciones fueron en ecuaciones diferenciales, uno de sus
principios mencionan que al crecer n la longitud del subintervalo ms
grande tiende a cero, hecho clave en el desarrollo de las integrales
definidas.
11-C. Se le atribuye la introduccin del smbolo , utilizado para denotar al infinito.
12-G. Se le atribuye el teorema los extremos relativos solo ocurren en los
nmeros crticos.
14-O. El mtodo de descomposicin en fracciones simples para la aplicacin de
las formulas bsicas de integracin.
En caso de requerir mayor informacin, consulta otras fuentes para completar tu
crucigrama.
Investiga la bibliografa de los siguientes personajes:

Rene Descartes (1596-1650),

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________

Gottfried Wilhelm Leibniz (1946-1716)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Leonhard Euler (1707-1783)

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Peter Gustav Dirichlet (1805-1859)

__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Augustin Louis Cauchy (1789-1857)

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Isaac Newton (1642-1727)

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Isaac Barrow (1630-1677)

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Pierre de Fermat (1601-1665)

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Joseph-Louis Lagrange (1736-1813)

__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Georg Friedrich Bernhard Riemann (1826-1886).

__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Blaise Pascal (1623-1662)

__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________

John Wallis (1616-1703)

__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________

John Bernoulli (1667-1748)

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Joseph Fourier (1768-1830)

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________

.- FUNCIONES.

2.1. DEFINICIN.
Parejas o disparejas
-Se desea asignar a cada hombre solo una mujerActividad grupal.
1 Cada equipo de divide en dos conjuntos, por un lado hombres y por otro
mujeres.
2 De uno por uno, los hombres escogen una de las mujeres, en caso de estar ya
seleccionada se acomoda a la misma altura de ella, en fila india, a la izquierda el
conjunto de los hombres y a la derecha el conjunto de las mujeres.
Los diagramas que representan las agrupaciones posibles son:
Figura 1.

A
B
C
D
.
.

a
b
c
d
e
f

ms mujeres

A
B
C
D
E
F

a
b
c
d
.
.

ms hombres

A
B
C
D
E
F

a
b
c
d
e
f

igual hombres y mujeres

Como el hombre fue quien escogi, entonces l representa a la variable

independiente (X), la mujer, como fue seleccionada, representa a la variable

dependiente (Y). Esto es, la pareja la define el hombre, mientras que la mujer
depende de quien la seleccione para integrarse como pareja.

A
B
C
D
E
F

a
b
c
d
e
f

A
B
C
D
E
F

Figura 2.

a
b
c
d
e
f

Figura 3.

Si es funcin

A
B
C
D
E
F

Si es funcin

a
b
c
d
e
f

A
B
C
D
E
F

Figura 4.

a
b
c
d
e
f

Figura 5.

No es funcin

No es funcin

A
B
C
D
E
F

a
b
c
d
e
f

Figura 6.
Si es funcin

Cul es el caso de tu equipo y del resto del grupo ?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Podras explicar el porqu de las afirmaciones en las figuras anteriores?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________
Como te habrs dado cuenta, la actividad anterior se refiere a los conceptos de
funcin y relacin, en donde:

Funcin.- Si tenemos dos conjuntos

, y una regla de correspondencia que

asocie a todo elemento del conjunto

, uno y solo un elemento del conjunto

entonces decimos que tenemos una funcin f definida en

con valores en

,
.

Figura 7.

Relacin.- Si tenemos dos conjuntos

conjunto

, a todos o algunos elementos del

se les puede asignar UNO O MS elementos del conjunto

4 y 5.
Una funcin consta de tres partes:

Dominio (variable independiente = X ), representado por D.

. Figuras

Contradominio o rango (variable dependiente = Y ), representado por R.

Estos, pueden ser expresados como un intervalo (concepto que se
revisar mas adelante).

Regla de Correspondencia (Esta puede ser representada por un diagrama,

una ecuacin, una tabla de valores y una grfica)

Figura 7.

Dominio de
la funcin
D

A
B
C
D
E
F

Contradominio
de la funcin
R

a
b
c
d
e
f

Regla de
correspondencia

La regla de correspondencia debe tener las siguientes propiedades:

1 Ningn elemento del dominio puede quedar sin asociado en el

contradominio.

2 Ningn elemento del dominio puede tener mas de un asociado en el

contradominio. Esto no excluye que varios elementos del dominio tengan al
mismo asociado en el contradominio. Figuras 3, 4 y 5.

Si X es un elemento del dominio, formado por el conjunto

del contradominio o rango del conjunto de

, entonces el elemento

asociado a X por medio de la regla

de correspondencia, se expresa en la forma siguiente: f(

); que se lee f de

en funcin de ser elegida por un hombre y se le llama la imagen de

bajo f.

Como y = f(x) al citar una funcin podemos usar indistintamente cualquiera de las
notaciones.
Ejemplos:
y = 3 x 2 + 4,

f ( x) = 3x 2 + 4

y = 25 x 2 ,

f ( x) = 25 x 2

y = x 3 3x 2 + 3 x 1,

A = r 2 ,

f ( x) = x 3 3x 2 + 3x 1

f (r ) = r 2

Si una regla de correspondencia esta dada como una ecuacin y no se define el

dominio, entonces suponemos que el dominio esta integrado por todos los
nmeros reales para los cuales la ecuacin tiene sentido.
Para generar una funcin en donde su regla de correspondencia pueda ser
visualizada de distintas maneras, se propone la siguiente actividad
Construir una caja sin tapa con una hoja de cartulina cuadrada de 20 cm de lado,
donde la altura de la caja la definiremos por X (longitud que cortars en las
esquinas, doblando hacia arriba las pestaas as generadas) y el volumen lo
definiremos por Y.
Cul es la medida del rea de la base (b2) en la caja que construiste?
_______________________________________________________________
Cul es la dimensin de la altura (h) de la caja que construiste?
_______________________________________________________________

Cul es el volumen de tu caja?

________________________________________________________
Tiene algn parecido con las de tus compaeros?
_____________________ En qu? ____________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
A qu se debe esta diferencia o semejanza?____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________
Cules son los valores posibles de X en esta actividad?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________
Esta actividad te plantea la incgnita Cul es el valor para X y que representa?
Entonces la regla de correspondencia que asocia la variable altura de la caja (X)
con la variable volumen (Y) estar dada por:
Como recordars el volumen de un cubo esta dado por la frmula:
V = b 2 h , donde:

Ecuacin 1

b = base = longitud de la hoja menos longitud a cortar en las esquinas para realizar

el doblez. b = 20 2 x
h = altura =longitud

a cortar en las esquinas para realizar el doblez hacia arriba.

h=x

Sustituyendo estos valores en la ecuacin 1

V =b2h
V = ( 20 2 x ) x = (400 80 x + 4 x 2 ) x , desarrollndola resulta
2

V = 400 x 80 x 2 + 4 x 3

Ecuacin 2

Fsicamente la caja quedara como se ilustra a continuacin

Figura 8.
Desperdicio

20
cm.

20 cm

Si damos valores a X en esta ecuacin ( V = 4 x 3 80 x 2 + 400 x ) se obtiene la

siguiente tabla de valores, la cual tambin es una forma de expresar la regla de
correspondencia.
Altura (X)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Volumen (Y)
0
324
512
588
576
500
384
252
128
36
0

Tabla de valores

Figura 9.
Si los valores de la tabla anterior los plasmamos en un sistema de coordenadas
rectangulares, resulta el siguiente grfico, el cual tambin es una forma de
expresar la regla de correspondencia.

VOLUMEN

GRFICO DE VOLUMEN
700
600
500
400
300
200
100
0
0

9 10

ALTURA

Figura 10.

O simplemente podemos expresar los valores de la tabla como dos conjuntos

relacionados entre s, como se muestra a continuacin.
Altura (x)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Volumen (y)
0
324
512
588
576
500
384
252
128
36
0

Diagrama.

Figura 11.
Crees poder formular ejemplos similares en donde puedas reconocer las
diferentes partes de una funcin y representar la regla de correspondencia como
se hizo en el ejemplo anterior?
Si la respuesta es SI, entonces desarrolla tu ejemplo y al trmino del mismo
comprtelo en exposicin con el resto del grupo.

2.1. CLASIFICACION DE FUNCIONES

Organiza tus instrumentos...

de escritura

Pide a tus compaeros de equipo que depositen sus lpices y plumas en un lugar
donde todos los puedan observar y posteriormente procedan a su clasificacin
Para ello expongan su criterio de clasificacin y defnanse por uno . Al termino
de la actividad exponga ante el grupo su criterio y establezcan uno grupal.
Porqu se decidieron en su equipo por ese criterio y no por otro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________
Qu coincidencias tuvieron con respecto al resto del grupo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________
Consideras que la clasificacin hecha sea la ms correcta?
_____________________ Porqu? __________________________________
__________________________________________________________________
______________________________
Trata de clasificar las siguientes funciones, de acuerdo al criterio que el equipo
defina para tal efecto.
y = 2 x 2 + 5x 7

____________________

2 x 2 + 5x 7
y=
x2 + 5

____________________

y=

____________________

x 3 9 x +1

y = cos x

____________________

y =2 X

____________________

y = log x

____________________

y = 3x + 2

____________________

2 y 3x + 2 = 0

____________________

2 x 3 y + 2 z = 0

____________________

2x 2z = 0

____________________

Qu tan vlido es el criterio que estableci tu equipo en la clasificacin de estas

funciones?
_______________________ Porqu? __________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________.
Las funciones al igual que cualquier conjunto de objetos, tambin es sujeto de
clasificacin, en general las funciones se clasifican en:
A. Explicitas e implcitas.
B. De una variable y de mas de una variable.
C. Algebraicas y trascendentes.
A.- Si en una funcin estn indicadas las operaciones a realizar con la variable
independiente para obtener la dependiente, se dice que es una funcin
explicita. En caso contrario es una funcin implcita .la cual esta igualada
a cero.
Ejemplo:
y = 2 x +3

2 x y +3 = 0

Funcin explicita
Funcin implcita
Podras dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas?

Funciones implcitas

Funciones explicitas

B.- Si el valor de una funcin, depende de una sola variable, se dice que es una
funcin de una variable. Si son ms de una las variables involucradas en
la definicin del valor de la funcin, decimos que es una funcin de ms
de una variable.
Ejemplo:
A = r 2 f (r)

A = b h f ( b, h )

y = x 2 + 8 x 1 f ( x )

y = 3 x + 4 z 5 f ( x, z )

Funcin de una
variable

Funcin de ms de
una variable

Podras dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas?

Funciones de una variable

Funciones de mas de una variable

C1.- Si el valor de la funcin se obtiene por medio de un numero determinado de

operaciones, entre las cuales no intervienen las relaciones trigonomtricas,
expresiones logartmicas o exponenciales, es una funcin algebraica;
estas funciones segn las operaciones a las que son sometidas las
variables, pueden ser:
Enteras.

y = 2 x 3 + 3x 5

x 3
x 2 1

Racionales.

y=

Irracionales.

y = 3 x 2 3x + 5

Podras dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas?

Funciones enteras

Funciones racionales

Funciones racionales

C2.-Una funcin es trascendente cuando en ella intervienen las relaciones

trigonomtricas, expresiones logartmicas o exponenciales.
Trigonomtricas.

y = cos x

Logartmicas.

y = log x

Exponenciales.

y = 2x

Podras dar al menos cinco ejemplos de cada una de ellas?

Funciones

Funciones logartmicas

trigonomtricas

Funciones
exponenciales

Llena los espacios del siguiente cuadro en donde ubicars a las anteriores
funciones de acuerdo a la clasificacin previamente hecha.

Investiga la clasificacin de las funciones y refuerce los conocimientos adquiridos

hasta el momento.