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- UFVJM
Eli Cézar
DIAMANTINA
2006
UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES JEQUITINHONHA E MUCURI
- UFVJM
Eli Cézar
Orientador:
Prof. Dr. Alexandre Christófaro Silva
DIAMANTINA
2006
PROJETOS PROMOVENDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM
CURVELO/MG
Eli Cézar
APROVADA EM 28/05/2006
DIAMANTINA
2006
AGRADECIMENTOS
Bem cheguei ao final desta empreitada, nestes doze meses conheci e compartilhei de
responsável, por ser uma “pessoa dinâmica” e também pelo ser humano que é.
Aos demais professores do curso também agradeço, não só pelo empenho, mas pela
qualidade e o comprometimento.
Como experiência adquirida de professor para professor jamais esquecerei das aulas
do professor Ubirajara que leciona com amor e dedicação sempre com muito humor e
satisfação.
E por último agradeço a DEUS pela luz, sabedoria e paz de espírito com que me
conduziu e conduz durante minha vida para concretização de mais este trabalho.
REFLEXÃO - POTE DE OURO
de barro cheio de moedas de ouro. Contudo, diz também que é impossível alcançar o final
do Arco-Íris pois ele anda muito rápido e que nunca ninguém conseguiu chegar ao seu
final.
Mas hoje este mito foi quebrado, estava indo estudar em Diamantina na UFVJM e
durante a viagem senti que o tempo estava mudando e começava armar uma tempestade.
fotográfica não perdi tempo e registrei o fenômeno cujo arco se fechava aos vinte
quilômetros à frente. Pronto, acelerei o carro e rapidamente cheguei ao ponto próximo onde
Era a coisa mais linda do mundo! Tirei mais duas fotos e corri, pulei a cerca de arame
e invadi a propriedade. Lá estava eu embaixo daquele evento maravilhoso, não tinha pote
de ouro ou outro bem material, mas a satisfação de conseguir ficar ali debaixo recebendo as
luzes multicolores vindas do céu era algo que não tinha valor.
Fui privilegiado pela ordem divina de participar daquele evento natural, supremo e
maravilhoso. De repente a chuva começou a aumentar e tive que voltar ao automóvel, mas
Aquele dia fora especial para mim, o prisma multicolorido daquele momento
magistral penetrara minha alma e como mágica modificara a minha percepção do ambiente
dando cores a todas as coisas inclusive aquelas que nunca havia percebido naquele
percurso.
mudando completamente as cores da vida. Neste momento não existe Arco-Íris sendo as
Mas também existe o momento alegre onde a nossa percepção fica aguçada e em tudo
temporal e instantâneo sendo temperado por momentos alegres e tristes e que juntos
2006.
essencial para a proteção e preservação de áreas que venham a abranger os diversos tipos
ética e coerente, para sensibilizar os participantes destas atividades sobre estes valores. A
ecológica, com princípios que rompem com a idéia de que as causas dos impactos
se fazem necessários para promover a Educação Ambiental bem como reduzir o processo
CÈZAR, E. Projects promoting the ambient education in Curvelo/MG. 2006. 75p. Work of
Conclusion of Course (Broad specialist Sense, Specialization in Evaluation of Ambient
Impacts and Recovery of Degraded Areas). Faculdade de Ciências Agrárias, Universidade
Federal dos Vales Jetiquinhonha e Mucuri – UFVJM, Diamantina, 2006.
More of the one than never, it is justified necessity of if searching new methods of
conservation and the preservation of the biodiversity of our planet. The ambient
education is the essential tool for the protection and preservation of areas that come to
enclose the diverse types of ecosystems beyond ecological the rational use the fauna and
flora. The great challenge is of if constructing a sustainable society, what it demands the
acquisition of knowledge, abilities and change of values. In the city of Curvelo much lack
of Ambient Projects as well as the promotion of the Ambient Education to all exists the
levels of the society. The beddings of the Ambient Education must be transmitted of
responsible, ethical and coherent form, to sensetize the participants of these activities on
these values.
citizenship, with principles that breach with the idea of that the causes of the ambient
impacts inhabit only, among others factors, in the demographic explosion, intensive
and to preserve, but, mainly, to educate. The implantation and execution of Ambient
Projects if make necessary to promote the Ambient Education as well as reducing the
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 10
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................ 20
APÊNDICES……………………………………………………..…………...…….. 21
1 INTRODUÇÃO
A palavra composta “meio ambiente” traz às vezes sentido ambíguo de que o meio
natural é algo disposto lá fora, algo que se precisa deslocar para vê-lo esquecendo-se que
meio ambiente está dentro das pessoas, no corpo dos indivíduos, debaixo dos seus pés,
sendo o ar que se respira. Portanto não existe o “meio ambiente” e sim um “ambiente”
completo nos quais todos os seres vivos do micro e macro cosmos interagem entre si e com
tem uma conotação de divisão, ou seja, duas partes: uma metade representando os recursos
inserido, escola, casa, trabalho, fazenda, cidade e outros. Assim tem-se uma divisão de dois
extremos não existindo uma interligação entre partes. É como existisse dois ambientes: um
para se viver e outro para apreciação e exploração de seus recursos naturais. Neste ponto de
vista não existe a co-relação ambígua das partes o que faz com que o homem sempre
busque em primeiro lugar a priori do ambiente vivido ficando em segundo plano o outro
ambiente.
Isto acontece pelo instinto natural perdido, a civilização moderna moldou o homem
numa forma artificial de viver em que a percepção natural fica escondida atrás desejos
de pagar por isso. No trecho da carta do cacique Seattle, do povo Duwamish, escrita em
Não se pode encontrar paz nas cidades do homem branco. Nem lugar onde se possa ouvir
o desabrochar da folhagem na primavera ou o zunir das asas dos insetos. Talvez por ser
um selvagem que nada entende, o barulho das cidades é terrível para os meus ouvidos. E
que espécie de vida é aquela em que o homem não pode ouvir a voz do corvo noturno ou
a conversa dos sapos no brejo à noite? Um índio prefere o suave sussurro do vento sobre
o espelho d'água e o próprio cheiro do vento, purificado pela chuva do meio-dia e com
aroma de pinho. O ar é precioso para o homem vermelho, porque todos os seres vivos
respiram o mesmo ar, animais, árvores, homens. Não parece que o homem branco se
importe com o ar que respira. Como um moribundo, ele é insensível ao mau cheiro.
A educação ambiental tem um papel fundamental de alertar o homem sobre esta perda
sensorial do meio natural. Somente despertando estes sentimentos nos indivíduos ter-se-á
como reeducá-los, pois caso contrário seria como ensinar pintura para cegos1.
principalmente nas últimas décadas, quando finalmente ficou constatado a limitação dos
recursos naturais da Terra e também o grau de destruição que já havia acontecido nos
mesmos, isto tudo derivado de um único fator ou conseqüência – as ações do homem sobre
o meio ambiente.
influência direta no meio ambiente. Assim, as ações concentram e devem ser dirigidas a
Esta relação começa por uma nova postura, por um novo olhar, um novo sentimento e
é isto, que a educação ambiental pode realizar, ou seja, fazer uma mudança cultural com o
homem, objetivando que o mesmo possa ter uma relação mais harmoniosa com o seu meio
ambiente.
1
O sentido da citação “ensinar pintura para cegos” está atrelado à essência do texto e não de forma pejorativa que cegos
não tem sensibilidade e criatividade. Apenas comparamos como um deficiente visual poderá pintar e contemplar sua obra
se o mesmo não tem o poder da visão. Portanto deixamos à indagação de como alguém vai aprender educação ambiental
se o mesmo não tem o poder da visão e sentimentos para contemplar o meio ambiente
Tem-se como ponto de partida o momento em que o homem concebeu o seu modo de
decompor pensamentos em suas partes e em dispô-las em sua ordem lógica. Em sua visão
• O primeiro: consistia em nunca aceitar, por verdadeira, cousa nenhuma que não
• O segundo: dividir cada uma das dificuldades que examinasse em tantas parcelas
1960).
• O terceiro: conduzir por ordem os meus pensamentos, começando pelos mais simples
e mais fáceis de serem conhecidos, para subir, pouco a pouco, como por degraus, até
o conhecimento dos mais compostos, e supondo mesmo certa ordem entre os que não
• O quarto: fazer sempre enumerações tão completas e revisões tão gerais, que ficasse
Na sua concepção, René Descartes via o universo como uma máquina, onde o
comparou o corpo dos animais a um relógio. Considerou o corpo humano uma máquina,
comparando que um homem doente é como um relógio mal fabricado e um homem sadio a
relacionamento com o meio que o cerca. A base desta ciência, e que ainda perdura até os
dias atuais, é resultado do cartesianismo que configurou os pensamentos, como se pode ver
em sua afirmação "... aplicá-los a todos os usos aos quais são próprios e, assim, tornar-nos
interdisciplinariedade das ciências. Descartes talvez não tivesse esta intenção, no entanto,
dentro de uma grande obra são realmente aplicados, pode-se dizer que os "ismos" acabam
(DELEVATI, 2002).
que precisa ser trabalhado, ainda se está acostumado às caixinhas, as gavetas onde cada
qual tenta depositar seu conhecimento e ter sua visão de mundo. No entanto a
Aí estão eles, movimentando-se de um lado para outro no meu citoplasma. (...) seu
parentesco é muito menos comigo do que entre si e com as bactérias que vivem
livremente lá fora à sombra da colina. Sinto-os como se fossem seres estranhos, mas
acode-me o pensamento de que estas mesmas criaturas, precisamente as mesmas, estão
também nas células das gaivotas e baleias, e na erva das dunas, e nas algas marinhas, (...)
e mais para o lado da terra nas folhas da faia no quintal de minha casa, e na família de
jaguatirica (....) e até naquela mosca pousada na vidraça da janela. Através deles, estou
ligado a todos os seres vivos; sim tenho parentes próximos, parentes em segundo grau,
espalhados por todo mundo. (THOMAS, LEWIS apud CAPRA, 1982).
da Segunda Guerra Mundial até os anos sessenta não se fazia distinção entre
sobre a idéia de que uma economia estava aquecida quando a produção aumentava no
O PIB – produto interno bruto de uma nação era discutido entre os economistas para
consenso. Segundo SACHS (1986), um estreito economismo levava a pensar que, uma vez
da atividade humana.
VEIGA (1998) deixa bem claro que até hoje não existe ainda uma definição ou um
consenso sobre desenvolvimento, mas sim que este foi simultaneamente incorporando uma
série de aspectos: emprego, necessidades básicas, saúde, educação, lazer, equidade, outros.
dos anos fazer com que o meio ambiente fosse gradativamente incorporado na concepção
de modelos de desenvolvimento.
Hoje o meio ambiente está presente em diversas pautas de discussão, seja no âmbito
eficazes ainda é pequeno. O comprometimento das nações, ainda necessita avançar para se
poder afirmar que este esteja realmente inserido e principalmente respeitado na proposição
comprometimento das nações, ainda necessita avançar para podermos afirmar que este
racionalizar, refletir, intuir sobre a realidade que nos cerca. Dentro desta perspectiva insere-
(1977), como ficou mais conhecida, foi um marco histórico de destaque na evolução
necessidades sociais;
do meio ambiente;
países e as regiões, como fundamento de uma nova ordem internacional que garanta a
A educação ambiental não é uma receita pronta gerida para aplicação imediata, ela
tem que ser produzida a cada instante considerando o nível intelectual do cada indivíduo e
se adaptando as condições sociais, econômicas, culturais e religiosas na qual ele está
inserido.
Cada lugar, cada ambiente seja empresa, bairro, cidade ou até a nação deve
meio ambiente. A conscientização sentimental tem que ser despertada dentro de cada
indivíduo para que o mesmo possa assimilar a educação ambiental. Pensando nisso coloca-
se a disposição uma ferramenta essencial para seu sucesso: PEA - Projetos de Educação
Ambiental.
indivíduo, o qual percebe um novo sentido para a sua vida na medida em que adota metas
O indivíduo adulto e o idoso já possuem uma visão mais complexa do meio ambiente,
que pode ser positiva ou negativa dependendo de muitos fatores sociais, culturais e
econômicos vividos e no qual eles estão inseridos. Estas visões têm que serem trabalhadas
Pode-se citar como exemplo negativo a perseguição de alguns animais silvestres pelo
homem. O Lobo Guará (Chrysocyon brachyurus) quase extinto na região, perseguido por
fazendeiros por ser considerado perigoso. Este mito passado de geração em geração
degenerou a imagem deste tímido animal que tem em sua dieta diária quase toda
pelo homem.
sendo negociado como isca para pesca. O comércio deste oligoqueto garante a
sobrevivência de algumas famílias, mas já está ficando difícil encontrá-los na meio natural
local.
por adotar a gestão ambiental como princípio educativo do currículo, centrando-se na idéia
da participação dos indivíduos na gestão dos seus respectivos lugares, seja a escola, a rua, o
simples usuário do seu lugar, para o terreno das escolhas, tomada de decisões, ação
relações entre os diversos aspectos do meio ambiente e das atividades sociais, com a
percepção dos efeitos das atividades humanas no meio ambiente, comparando a situação
atual com a de épocas anteriores. A execução deste diagnóstico deve estar presente na
humanas no meio ambiente. Projeto de inclusão do idoso pode ser feito em asilos da região
possa montar um banco de dados. Este modelo de projeto teria um grande ganho social e
ambiental, pois além de se poder montar a historia ambiental da região estaria resgatando
dos conhecimentos que os alunos já têm sobre a região, pesquisa de materiais e entrevistas
relatórios.
das populações que moram próximas aos cursos d’águas. Na área rural, conceitos como
bacia, mata ciliar, compactação do solo e processo erosivo, devem ser repassados aos
básico para os cursos d’águas e destinação correta para os resíduos sólidos do município. A
agenda 21 municipal deve ser instituída agregando pessoas dinâmicas e capacitadas para se
recursos financeiros estaduais e federais para a recuperação dos rios São Francisco e das
realização.
interdependência entre os diversos elementos que conformam os seres vivos, com vistas a
Outro tipo de projeto (PEA) que pode ser implementado seria de um documentário
águas, mata ciliar e solos. Neste documentário poderia ser também trabalhado outros
filme demonstrando a situação ambiental das microbacias seria um forte aliado para poder
resgatar verbas necessárias para restauração das microbacias bem como servir de
completo com maior amplitude que possa estimular e desenvolver outros projetos como o
“Projeto de Certificação Ambiental Municipal”. Este PEA que tem como objetivo principal
Este projeto após sua instalação e aprovação pela câmara e prefeitura seria instituído
através de decreto-lei que criaria benefícios aos patrocinadores dos projetos sociais e
obtidos anualmente. Este PEA seria uma ferramenta de baixo custo operacional e de grande
Na visão de MULLER (s.d), a educação ambiental deve contribuir para que haja
preocupação com a natureza, motivados de tal modo que possam participar ativamente nos
reflexos imediatos na qualidade de vida das pessoas. Deve também tornar consciente de
É um processo que torna possível aos seres humanos perceberem seu potencial, obter
escolar desde o ensino básico até o superior, com o envolvimento de todos: alunos,
procuram desenvolvimento sem com isso destruir o meio ambiente. Da mesma forma que
município e até mesmo em nossa escola estará contribuindo para divulgação da educação
dimensões, sendo o principal documento da Rio-92 (Conferência das Nações Unidas sobre
Ela tem esse nome porque se refere às preocupações com o nosso futuro, agora, a
partir do século XXI. Este documento foi assinado por 170 países, inclusive o Brasil,
anfitrião da conferência. Sua proposta é a mais consistente que existe de como alcançar o
prazo, em outras palavras, reintroduz uma idéia esquecida de que se pode e se deve planejar
responsabilidades definidas e que deve ter um plano obtido através de consenso, ou seja,
com todos os atores e grupos sociais opinando e se comprometendo com ele. Em resumo, a
XXI.
Assim sendo a integração da Agenda 21 no município ou escola para a promoção da
educação ambiental se faz necessária com a utilização dos PEA’s (Projetos de Educação
Ambiental).
todos os meios públicos e privados que a sociedade dispõe para a educação da população:
de comunicação de massa.
disciplinas. Este talvez seja o primeiro desafio a ser superado, fazer com que o
fundamental importância, pois como valorizar o que não conhecemos, de ver o que se tem
de bom ou de ruim no ambiente que nos cerca, onde todos somos responsáveis.
demonstrando o objetivo geral e os específicos. Deve-se frisar bem sobre o ganho social e
A montagem estrutural de um PEA é muito importante, pois cada parte tem que ser
bem definida e ao mesmo tempo dar continuidade à outra. A delimitação do tema central é
muito importante, pois caso seja muito extensivo pode tornar o projeto inviável ou de
difícil execução. O PEA poderá ser construído dentro de padrões de caráter didático ou
profissional dependendo de onde será executado e quem financiará o mesmo. O projeto
deverá conter uma planilha de custos mencionando os gastos por atividades ou emprego de
justificativa deve ser bem convencedora, pois ela avaliza e viabiliza o projeto perante o
provedor do mesmo.
Portanto, é necessária a citação das contrapartidas descrevendo os gastos e quem vai arcar
estaduais e municipais são gerenciados por representantes partidários que podem bancar o
projeto.
atividades são muito importantes e faz com que o mesmo seja mais dinâmico.
Hoje existe uma grande dificuldade das pessoas para colocar um projeto no papel
dentro de padrões e consistências necessárias para sua instalação e execução. Diante disso
A educação ambiental em nossa região anda muito carente de projetos e não de idéias,
implementá-las.
Os modelos de PEA colocados à disposição neste trabalho poderão ser utilizados para
implantação e execução, a qualquer tempo, lugar e pessoa. Peço apenas que me informe
andamento sendo que o de Certificação Ambiental está para ser julgado na Assembléia
Alguns conceitos como meio ambiente foram discutidos e relatados sobre sua
melhoria de qualidade de vida, do bem estar, do direito à vida dos homens, animais e
Portanto não se pode fechar este trabalho com uma conclusão definitiva, pois seria
um grande erro, já que na natureza nada é estático tudo está em constante transformação
seja pelo modo natural ou pela intervenção do homem. Mesmo este artigo estará sujeito a
modificações, pois a educação ambiental deve ser construída adaptando a cada pessoa,
DELEVATI, Dionei. Comitê do Rio Pardo, 2006, arquivo eletrônico. Disponível em:
<http://www.comitepardo.com.br/artigos/art_dionei.htm> Acesso em 20 mai.2006.
Elaborado por:
Eli Cézar
1 INTRODUÇÃO................................................................................................. 03
2 PROBLEMATIZAÇÃO E TEMA.................................................................... 04
3 OBJETIVOS E METAS.................................................................................... 04
10 EDIÇÃO DO ARTIGO..................................................................................... 09
11 AVALIAÇÃO DO PROJETO.......................................................................... 10
13 BIBLIOGRAFIAS............................................................................................ 10
14 ANEXOS.......................................................................................................... 11
PROJETO AGENDA 21 NA FACIC.
DOCUMENTÁRIO “ÁGUAS DO CORAÇÃO DE MINAS” – UMA
VISÃO AMBIENTAL DOS ALUNOS GRADUANDOS DA FACIC SOBRE
AS SUB-BACIAS DOS RIBEIRÕES SANTO ANTÔNIO E RIACHO
FUNDO NO MUNICÍPIO DE CURVELO/MG.
1 INTRODUÇÃO
2 PROBLEMATIZAÇÃO E TEMA
Os cursos d’água que nascem e circulam dentro do município de Curvelo fazem parte
das Microbacias do Rio das Velhas e do Rio Paraopeba, principais afluentes da margem
direita do Rio São Francisco.
Estes pequenos cursos d’água, denominados de riachos vêem ao longo dos anos
sendo degradados e tratados como canais de descargas de esgotos e lixo. O avanço da área
urbana também teve papel agravante na depredação destes riachos, seja pela retirada da
mata ciliar que envolvia as suas margens como também as demais vegetações que
amortizavam o impacto das chuvas e favoreciam a infiltração da água no solo. A
pavimentação de ruas e avenidas, bem como as alvenarias das casas e prédios tornaram
mais difícil o abastecimento do lençol freático que alimenta estes riachos. Na zona rural a
situação de degradação também foi bastante significante, pois grande parte do cerrado foi
cortado para o cultivo de pastagem e eucalipto ou para a produção do carvão vegetal,
restando um solo de fácil erosão. Ao longo dos anos carreou-se grande quantidade de
sedimentos para os cursos d’água provocando o assoreamento total de muitas nascentes.
Estes efeitos negativos produzidos ao longo dos anos também dizimaram ou
expulsaram quase toda a fauna local, restando apenas pequenas populações de animais
pequenos que se adaptaram ao ambiente como sapos, cobras e muitos insetos. O ambiente
atual favorece também a proliferação de insetos transmissores de muitas doenças e o mau
cheiro, ocasionado pela decomposição dos materiais orgânicos ali dispostos.
Diante desta atual problemática faz se necessário buscar alternativas para recuperar
estes riachos trabalhando principalmente com a conscientização e educação ambiental. O
entendimento de microbacia e sua conservação deve ser trabalhado na educação ambiental
com pessoas de todas as camadas da sociedade, mostrando a importância de recuperação e
manutenção.
3 OBJETIVOS E METAS
Neste projeto serão utilizadas duas metodologias, sendo uma científica e outra
cinematográfica:
I - Metodologia Científica:
Trabalhos de campo:
Definição dos pontos a serem amostrados;
Coleta de amostras de água superficial e subterrânea para análises físicas, químicas e
biológicas básicas (conforme a legislação);
Este trabalho será realizado pelos alunos da FACIC do curso de Biologia e orientado pelo
professor de química;
Envio do material para a COPASA para análise;
II - Metodologia Cinematográfica:
Aquisição de material:
Compra de material de consumo para a filmagem ( dvd’s e material de escritório );
Trabalhos de Edição:
Criação do roteiro e programação geográfica (montagem dos pontos visitados);
Trabalho de ilustração e tema paisagístico;
Criação de vinheta introdutória do filme;
Escolha de música – tema do filme;
Criação de legenda contendo nome e função dos editores e colaboradores;
Criação de legenda de patrocinadores;
Mensagem de encerramento “Agenda 21”;
Criação de encerramento;
A maior parte do orçamento deste projeto será destinado para subsidiar os trabalhos
de campo, filmagem e material de consumo. Os deslocamentos até os locais de filmagem
serão calculados pelo preço de R$ 0,90 (noventa centavos) por quilômetro rodado, já
incluso a hora parada do veículo e combustível. Os ensaios laboratoriais previstos serão
feitos nos laboratórios de química da COPASA. Os vasilhames de coletas e transporte de
amostras de água serão fornecidos pela COPASA.
ITEM VALOR
DISCRIMINAÇÃO
(R$)
05 Aquisição de material de escritório e dvd’s 1.000,00
06 Despesas c/deslocamento – dois carros ( 1.200 km x R$ 0,90 ) 1.080,00
07 Despesas com telefone, cópias e internet. 120,00
08 Aquisição de um notebook completo 3.000,00
Total da contrapartida da ARPA 5.200,00
Obs: A aquisição do notebook é necessária para descarga de gravação no campo, anotações e coleta de dados. Este
equipamento será adquirido e entregue ao departamento de pesquisa da FACIC.
O projeto será coordenado pelos professores Eli Cezar e José de Oliveira Neto. A
equipe técnica será composta por alunos da graduação da FACIC.
10 EDIÇÃO DE ARTIGO
O grupo organizador deste Projeto terá acesso ao banco de dados para produção de
artigos a serem divulgados em revistas especializadas. Os artigos serão produzidos em
caráter acadêmico obedecendo as Normas Técnicas.
11 AVALIAÇÃO DO PROJETO
Avaliação dos resultados do projeto acontecerá no final do ano letivo e deverá ser
programado pelos Coordenadores. Este Projeto estará sempre sujeito a modificações
buscando sempre sua melhoria dinâmica. Caso a avaliação deste projeto seja positiva
cumprindo os objetivos nele inseridos, este projeto abre precedente para se fazer um novo
documentário sobre os riachos do município de Curvelo que compõe a bacia do Rio
Paraopeba, afluente do Rio São Francisco.
12 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Implantação do projeto ir r i o v
Palestra motivadora
F
I
N
A
L
13 BIBLIOGRAFIAS
14 ANEXOS
Contrato de Parceria Ambiental
OBJETO DO CONTRATO
Cláusula 1ª. O presente tem como OBJETO à parceria ambiental sem fins lucrativos
entre as partes envolvidas, cabendo ao PRIMEIRO PATROCINADOR e ao SEGUNDO
PATROCINADOR o financiamento monetário para a CONTRATADA produzir um
documentário científico ambiental para promoção da educação ambiental na sociedade
curvelana. As partes terão obrigações e direitos conforme as cláusulas seqüentes:
DAS CONTRAPARTIDAS
DA QUALIDADE DO TRABALHO
DA PRORROGAÇÃO DO CONTRATO
Cláusula 9ª. O presente contrato poderá ser prorrogado após o seu vencimento e
entendimento entre as partes, para a execução do documentário da outras sub-bacias de
nosso município que não foram abordadas neste primeiro projeto. Este procedimento será
através do aditamento do mesmo.
DA EXTINÇÃO DO CONTRATO
Cláusula 10ª. Este contrato poderá ser recendido sem ônus e a qualquer tempo por
ambas as partes envolvidas, sendo que as partes patrocinadoras não poderão pedir
ressarcimento das despesas gastas bem como a devolução dos recursos monetários.
DO PRAZO DA PARCERIA
DISPOSIÇÕES GERAIS
Cláusula 12ª. O presente contrato passa a vigorar entre as partes a partir da assinatura
do mesmo, as quais elegem o foro da cidade de Curvelo, para dirimirem quaisquer dúvidas
provenientes da execução e cumprimento do mesmo.
Por estarem, assim justos e contratados, firmam o presente instrumento, em três vias
de igual teor, juntamente com 2 (duas) testemunhas.
____________________________________ _____________________________________
Julio Maria
Presidente
ARPA – Associação de Recuperação e Proteção
Ambiental Ltda
Testemunhas:
1)______________________________________________
CPF____________________________________________
2)______________________________________________
CPF____________________________________________
APÊNDICE C - Modelo de PRESTAÇÃO DE CONTAS DO (PEA) –
DOCUMENTÁRIO AMBIENTAL
ROTEIRO DE VIAGEM:
OBJETIVO DA VIAGEM:
OBSERVAÇÃO:
PARTIDA RETORNO
DATA HORA LOCALIDADES DATA HORA LOCALIDADES
TOTAL R$ TOTAL R$
Elaborado por:
Eli Cézar
1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 03
2 PROBLEMATIZAÇÃO E TEMA......................................................................... 03
3 OBJETIVOS E METAS......................................................................................... 04
5 METODOLOGIA................................................................................................... 06
8 DESPESAS FINANCEIRAS................................................................................. 10
9 AVALIAÇÃO DO PROJETO............................................................................... 10
10 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES.................................................................... 10
11 BIBLIOGRAFIA.................................................................................................... 10
12 ANEXOS................................................................................................................ 11
PROJETO DE INCLUSÃO DO IDOSO.
HISTÓRIAS E CONTOS - A VIDA CONTADA PELOS IDOSOS DO ASILO DA
VELHICE DESAMPARADA DE CURVELO.
1 INTRODUÇÃO
2 PROBLEMATIZAÇÃO E TEMA
A sociedade atual considera por efeitos culturais que a idade determinante da velhice
é 65 anos, quando se encerra a fase economicamente ativa da pessoa e começa a
aposentadoria. Contudo a Organização Mundial da Saúde, através de estudo e levantamento
estatístico mundial, elevou essa idade para 75 anos, devido ao aumento progressivo da
longevidade e da expectativa de vida. Todavia, à medida que as sociedades se
desenvolvem, aumenta o nível de vida de suas populações, pois a longevidade é uma
conquista do desenvolvimento. O resultado é, então, um número sempre crescente de
pessoas idosas, destituídas de ânimo, de orientação e de informação.
Em muitas culturas e civilizações, principalmente as orientais, o idoso é visto com
respeito e veneração, representando uma fonte de experiência, do valioso saber acumulado
ao longo dos anos, da prudência e da reflexão. Enquanto que na cultura ocidental,
dominada pelo capitalismo desumano, o idoso representa "o velho", "o ultrapassado" e "a
falência múltipla do potencial do ser humano".
Diante desse quadro o idoso principalmente no Brasil é tratado como um problema
social, pois a Leis ainda estão sendo criadas, alteradas e extintas para beneficiá-los sendo
que nem sempre são cumpridas.
Os asilos, instituições que recebem os idosos, nem sempre são sérias e capacitadas
para dar uma melhor qualidade vida aos seus assistidos. Essas instituições recebem fundos
e pagamentos para sua manutenção de seu quadro de pessoal, despesas e manter os seus
assistidos. Os asilos recebem idosos que ali são colocados por parentes ou não tem para
onde ir, após uma vida inteira de trabalho, dedicação familiar e produção cultural.
Algumas destas instituições de assistência à saúde do idoso se esforçam em oferecer
serviços médicos, mas falta dinheiro para adquirir medicamentos importantes, outrora não
tem equipamentos de primeiros socorros indispensáveis. Resultado: a maioria dos idosos
não tem dinheiro para custear as despesas com a saúde, quanto mais gastos com cultura,
arte ou diversão.
Nestas instituições de amparo à velhice, a solidão é presença constante. Muitas
vezes, o idoso não está disposto a reconhecer os aspectos difíceis do envelhecimento e
tende a criar animais e, conseqüentemente, a transferir seu afeto para eles. Porém, como os
animais não substituem as pessoas, a solidão continua e o isolamento torna-se um fato
concreto. Sob tal ótica, como descrito anteriormente, o referido Projeto alivia o isolamento
dos idosos, mantendo relação harmônica entre os membros da equipe e os internos do Lar,
no momento em que se busca engrandecer as visões internas dos residentes para com o
mundo em seu redor, advertindo-os para a realidade da situação da vida e os ajudando a
lidar com o que não pode ser mudado e coletando informações, casos e histórias de suas
vidas.
Através dessas reflexões, resolveu-se implementar este Projeto expandindo o
sentimento comunitário na tentativa de enxergar valores perenes de justiça, liberdade e
solidariedade junto ao idoso, pois o envelhecimento faz parte do percurso de vida do
homem. Sendo assim a FACIC e seus integrados contribuirão com uma nova prática de
estímulo à sociabilidade do idoso. Não podemos negligenciar o isolamento e a
marginalidade do idoso diante das transformações sociais que estão se processando.
3 OBJETIVOS E METAS
Este Projeto busca aumentar a alta estima do idoso no Asilo da Velhice Desamparada
de Curvelo e outras casas de recolhimento valorizando cada indivíduo como personagem
importante de nossa sociedade, amenizando a solidão e o desamparo familiar.
5 METODOLOGIA
A metodologia que o presente projeto propõe é a promoção de ações integradas entre
idosos, docentes e discentes da FACIC e a comunidade curvelana, calcado na transmissão
de conhecimentos e na troca de experiências, buscando a harmonia inter-geracional em que
a interdependência entre as gerações se torne uma necessidade natural. As atividades de
reminiscências serão desenvolvidas com idosos da comunidade, alunos e professores. Estas
atividades terão propósitos educativos, históricos, sociais e recreativos.
A operacionalização demanda, em sua primeira fase, reuniões com o corpo técnico
das instituições (asilos), no sentido de conseguir a adesão dos idosos residentes, mediante a
sensibilização diante da importância de um Projeto educativo e ocupacional, estruturado
com as seguintes atividades:
Sessões com a atividade com os idosos coletando fotos, documentos antigos e outras
ilustrações possíveis de serem editadas.
Para a execução dessas iniciativas, deverá ser formada e treinada uma equipe
pluridisciplinar, composta por educadores e estudantes da FACIC e voluntários.
O projeto foi idealizado diante da necessidade de se realizar um trabalho comunitário
e humanístico acerca da problemática dos idosos em nossa cidade, face à marginalização
das pessoas de terceira idade em nossa sociedade. Despertando as aspirações culturais, o
trabalho será realizado através de contação de história, recreação, estímulo educacional,
intelectual e informacional, adequando-o a uma prática transformadora, capaz de promover
o idoso, para que se sintam participativos, críticos da construção social, criando voz e
traçando alternativas para melhorar a sua qualidade de vida.
A divulgação deste projeto dinâmico, cujo tema faz parte do cotidiano das pessoas e
ao mesmo tempo retrata a deficiência cultural provocada pelo capitalismo selvagem, deve
sensibilizar não só os professores, mas também os alunos, funcionários e agregados da
FACIC. Novas idéias, em geral, são vistas como sobrecarga de trabalho, descentralização e
perda de tempo, no entanto, essas resistências não devem desestimular, pois o ganho social,
cultural e ético será muito grande.
O grupo organizador deste Projeto terá acesso ao banco de memórias para que se faça
a coordenação do material didático. Todo o material deverá ser revisto e catalogado,
agregando titulagens para as histórias e demais fontes captadas.
As fotos e outros materiais possíveis de reprodução também poderá ser anexado à
produção. Cada material recebido deverá conter o nome do doador que também será citado
no livro garantindo-lhe o direito de citação. O artigo será produzido em caráter acadêmico
obedecendo as Normas Técnicas e publicado em revista especializada.
8 DESPESAS FINANCEIRAS
9 AVALIAÇÃO DO PROJETO
Avaliação dos resultados do projeto acontecerá no final do ano letivo e deverá ser
programado pelo gerenciador. Este Projeto estará sempre sujeito as modificações buscando
sempre sua melhoria dinâmica.
10 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Implantação do projeto
Fase 2 Fase 1
F
I
M
N
A
L
11 REFERÊNCIA BIBLIOGRAFIA
BEAUVOIR, Simone. A velhice: as relações com o mundo. São Paulo: Difusão Européia
do Livro, 1970.
CANÇADO, Flávio. O velho precisa de estímulo. Veja, São Paulo, n. 765, p. 146, maio
1983.
FERNANDES, Flávio da Silva. Envelhecimento reflete os problemas do viver. Debates
sociais, s. l, v. 18, n. 35, p. 5-14, 1982.
LARROUDE, Rita Luisa, PAIXÃO, Doroti, PEREIRA, Maria de Lourdes T. Terceira
idade: relato de uma experiência, 1991-1992. São Paulo: APB, 1994. (Ensaios APB, 9).
MAGALHÃES, Dirceu Nogueira. A invenção social da velhice. Rio de Janeiro:
[s.n.],1987.
RIVA, Eliane Barbosa G, BERTOLLI, Salete. Terceira idade: programa integrado. São
Paulo: APB, 1994 (Ensaios APB, 12)
TERCEIRA idade quebra barreiras. O Povo, Fortaleza, 24 fev. 1989. 2.ca.
12 ANEXOS
Ata de reunião.
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE CURVELO
FACIC - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE
CURVELO
FOTO
INSTITUIÇÃO OU ASILO: 3X4
NOME DO IDOSO:
SEXO: IDADE:
NATURALIDADE UF:
ESCOLARIDADE: PROFISSÃO:
OBS:
OUTROS:
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE CURVELO
FACIC - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE
CURVELO
INSTITUIÇÃO OU ASILO:
(HT) HISTÓRIA (PO) POESIA (PM) POEMA (PI) PIADA (OT) OUTRO
=> RELATAR...
1ª via coletor / 2ª via arquivo
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE CURVELO
FACIC - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE
CURVELO
PARTICIPANTES:
ASSUNTO:
DATA:
PREFEITURA MUNICIPAL DE
CURVELO
Av. Dom Pedro II, 487 - Centro
35790-000 - Curvelo - Minas Gerais
Telefone Geral: (38) 3721 - 2933
Secretaria Municipal de Planejamento, Coordenação e Governo.
PROJETO
1 INTRODUÇÃO................................................................................................. 03
3 OBJETIVOS E METAS.................................................................................... 05
8 DO SELO VERDE............................................................................................ 08
10 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO................................................................ 09
11 BIBLIOGRAFIA............................................................................................... 10
12 ANEXOS........................................................................................................... 11
CERTIFICAÇÃO COM SELO VERDE ÀS EMPRESAS E ENTIDADES
PROMOTORAS OU EXECUTORAS DE PROJETOS SÓCIO-
AMBIENTAIS PARA SOCIEDADE CURVELANA: UMA PROPOSTA
DA PREFEITURA MUNICIPAL DE CURVELO.
1 INTRODUÇÃO
Preservar o meio ambiente dos municípios não pode - nem deve - ser tarefa apenas
de uma secretaria, prefeitura ou outro órgão, mas de toda a sociedade. A participação de
pessoas da sociedade bem como entidades e empresas são peças fundamentais no sucesso
de projetos de preservação e recuperação do meio ambiente.
O grande crescimento urbano bem como o aumento da sociedade de consumo faz
com que o meio ambiente fique cada vez mais degradado, seja pela disposição dos rejeitos
e efluentes ou por exploração intensiva dos recursos naturais. A falta de educação
ambiental aliada a sociedade capitalista desumana faz com que o homem haja como um ser
irracional colocando cada vez mais o lucro acima de qualquer outro bem comum, até
mesmo da natureza. Para tentar reverter esta situação deve-se promover uma mudança
cultural implantada dentro de cada cidadão por meio de projetos sociais e ambientais.
A prefeitura municipal no papel de administradora e gerenciadora dos recursos
financeiros e do desenvolvimento também deve promover ações que garantam o
desenvolvimento urbano sustentável e sociável de meio ambiente. Seguindo este raciocínio
será criada a base singular deste projeto, o SELO VERDE, que busca credenciar e certificar
cada vez mais empresas e entidades intituladas de “Parceiros Ambientais”. Estes parceiros
serão peças fundamentais na mudança cultural de nossa sociedade, através de patrocínio e
execução de projetos sócio-ambientais.
2 SITUAÇÃO ATUAL
3 OBJETIVOS E METAS
Este projeto tem como objetivo principal à criação de uma certificação ambiental
municipal intitulada de SELO VERDE a ser conferida às empresas e entidades que
promovam e executem projetos de cunhos sócios-ambientais dentro do município de
Curvelo. Tem como objetivos específicos:
8 DO SELO VERDE
10 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
Criação do setor na
prefeitura
Treinamento de pessoal
Implantação dos
Fase 2
impressos
Criação e implantação
propaganda
Divulgação do projeto
Fase 3
Cadastramentos dos
projetos
Fiscalização dos projetos
Fase Avaliação dos projetos
final
Confecção relatório
Entrega - certificados
ambientais
11 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
12 ANEXOS
1 TÍTULO
2 EQUIPE TÉCNICA
3 INTRODUÇÃO
4 SITUAÇÃO ATUAL
5 OBJETIVOS
O presente projeto tem como objetivo reciclar parte deste resíduo orgânico, estopas
sujas de algodão, nas instalações do COTEC, tendo como produto final adubo orgânico
para plantas e que será distribuído aos patrocinadores deste projeto. Também tem como
objetivos específicos:
• Capacitar e treinar alunos do COTEC e pessoas das empresas locais, para a produção de
compostagem de materiais orgânicos;
• Conscientizar a sociedade local sobre a necessidade de se fazer reciclagem de materiais;
• Confecção de cartilhas sobre reciclagem e compostagem;
• Divulgação do projeto nas escolas para a instalação de compostagem e criação de
hortas orgânicas.
• Aquisição de duzentos livros didáticos doados pelos patrocinadores.
6 JUSTIFICATIVAS
A sociedade de consumo cresce a cada dia gerando cada vez mais resíduos orgânicos
e inorgânicos que são dispostos em grandes quantidades no meio natural. Pequenas partes
destes resíduos são reciclados ficando a maior parte esperando a reciclagem natural pela
natureza que pode levar anos ou até centenas de anos para se decomporem e voltar a ser
compostos naturais.
O material orgânico de estopa de algodão suja, resíduo diário do trabalho de
manutenção de máquinas, limpeza de peças, polimento, e absorção de líquidos e gorduras,
é um caso entre muito outros que se deve tomar providencias quanto a sua destinação e
reciclagem.
Estes resíduos orgânicos dispostos em lixões e bota-foras ficam em contato com o
solo e aos poucos vão se deteriorando numa fração muito lenta liberando grande quantidade
de chorume que vão contaminar o meio aquático local. Estes resíduos devem ser tratados
em compostagem que no qual o processo de decomposição será acelerado impedindo a
formação do chorume e seu escorrimento para o meio aquático.
No processo de compostagem aparecem também as bactérias capacitadas para o
dissolvimento e transformação de moléculas de óleos e graxas derivados de petróleo, em
materiais mais simples e que serão incorporados ao composto orgânicos enriquecendo o
mesmo em micro e macro nutrientes.
Neste projeto é proposto a utilização da grande parte de rejeitos de estopas, dispostos
em Curvelo, como matéria-prima para transformação em adubo orgânico que serão
utilizados em jardins e hortas e pomares.
Este projeto também tem vários alcances sociais e ambientais:
• Uso dos rejeitos que impactam a paisagem, contaminam os mananciais e diminuem as
áreas verdes e, por tabela, as chances de vida da fauna local;
• Amenizar a poluição local;
• Criar nova fonte de aquisição de livros para os alunos do COTEC;
• Conscientização das empresas e pessoas da sociedade curvelana sobre a necessidade de
reciclar e reaproveitar os resíduos;
• Implantar nas empresas uma consciência ecológica.
A interdependência dos conceitos de meio ambiente, valorização de resíduos, saúde e
saneamento é bastante clara, e assim, os objetivos aqui traçados, integram e são voltados,
em última análise, para a melhoria da qualidade de vida da população de Curvelo.
O princípio de responsabilidade, atribuindo ao gerador a responsabilidade pelo seu
próprio resíduo, é um elemento facilitador na própria região, no que tange às necessidades
de acondicionamento, transporte, tratamento, aproveitamento e destinação final.
TRABALHOS DE CAMPO.
9 RESULTADOS PREVISTOS
Este projeto tem bases bastantes simples que não necessitam de recursos financeiro
do COTEC e FEC – Fundação Educacional de Curvelo.
A relação de livros didáticos a serem adquiridos pelo COTEC através de doação das
empresas e entidades patrocinadoras do projeto, estará anexada ao Contrato de Parceria
Ambiental.
12 COORDENAÇÃO DO PROJETO
O presente projeto será coordenado pela equipe técnica citada do parágrafo dois.
13 BIBLIOGRAFIA
KIEHL, E. J. Manual de compostagem: maturação e qualidade do composto.
Piracicaba: Kiehl, 1998. 171p.
LIMA, L. M. Q. Lixo: tratamento e biorremediação. 3. ed. São Paulo: Hemus, 1995.
261p.
LINDENBERG, R. de C. Compostagem. In: RESÍDUOS SÓLIDOS DOMÉSTICOS:
TRATAMENTO E DISPOSIÇÃO FINAL, 1990a, São Paulo. Curso... São Paulo:
CETESB, 1990, Cap. II, p.13-72.
MOTTER, O. F. et al. Utilização de minhocas na produção de composto orgânico. São
Paulo: CETESB, 1987. 8p.
PEREIRA NETO, J.T. Conceitos modernos de compostagem. In: TÉCNICAS DE
TRATAMENTO DE RSU DOMICILIAR URBANO, 1, 1992, Belo Horizonte. Curso. Belo
Horizonte: ABES, 1992. p.77-92.
RAMEH, C.A.S. Projeto de uma usina de compostagem. Engenharia Sanitária, v.2,
p.201-203, 1981.
ROSSI, F., SHIMODA, E. Criação de minhocas: manual. Viçosa: CPT, 1996. 28p.
SCHALCH, V., REZENDE, M. O. de O. O processo de compostagem do lixo e sua
relação com a qualidade de adubo formado: BIO, p.44-47, 1991.
APÊNDICE G - Modelo de CONTRATO DE PARCERIA AMBIENTAL DO PEA –
COMPOSTAGEM DE RESÍDUOS ORGÂNICOS (ESTOPAS SUJAS)
As partes acima identificadas têm, entre si, justo e acertado o presente Contrato de
Parceria Ambiental, que se regerá pelas cláusulas seguintes e pelas condições descritas
no presente.
OBJETO DO CONTRATO
Cláusula 1ª. O presente tem como OBJETO à parceria ambiental sem fins lucrativos
entre a CONTRATANTE e a CONTRATADA sendo que ambas as partes terão
obrigações e direitos conforme as cláusulas seqüentes.
Cláusula 2ª. A CONTRATADA fornecerá a CONTRATANTE adubo orgânico
produzido através de compostagem de resíduos orgânicos de estopas sujas de algodão,
denominada matéria prima, nas quantidades estipuladas na cláusula 5ª deste contrato.
DA PARCERIA
DA PRORROGAÇÃO DO CONTRATO
Cláusula 8ª. O presente contrato poderá ser prorrogado após o seu vencimento e
entendimento entre as partes, através do aditamento do mesmo.
EXTINÇÃO DO CONTRATO
Cláusula 9ª. Este contrato poderá ser recendido sem ônus e a qualquer tempo por
ambas as partes, sendo que a CONTRATANTE não poderá pedir ressarcimento das
despesas com os livros bem como a devolução dos mesmos.
PRAZO DA PARCERIA
DISPOSIÇÕES GERAIS
Cláusula 11ª. O presente contrato passa a vigorar entre as partes a partir da assinatura
do mesmo, as quais elegem o foro da cidade de Curvelo, para dirimirem quaisquer dúvidas
provenientes da execução e cumprimento do mesmo.
Por estarem, assim justos e contratados, firmam o presente instrumento, em duas vias de
igual teor, juntamente com 2 (duas) testemunhas.
_______________________________________ ________________________________________
Presidente Sócio-proprietário
Fundação Educacional de Curvelo. Total Consultoria e Serviços Ltda.
Testemunhas:
1)______________________________________________
CPF____________________________________________
2)______________________________________________
CPF____________________________________________
R$ 65,00
OS VALORES DOS LIVROS FORAM CONSULTADOS NAS LIVRARIAS DE BELO HORIZONTE.
Título: Decifrando a Terra
Autor: IBGE
Editora: Editora do IBGE
QUANTIDADE: 10 UNIDADES.
R$ 30,00
Autor: IBGE
Editora: Editora do IBGE
R$ 15,00 QUANTIDADE: 10 UNIDADES.
Título: Noções Básicas de Cartografia – Manuais
Técnicos em Geociências – nova edição
Autor: IBGE
Editora: Editora do IBGE
QUANTIDADE: 10 UNIDADES.
R$ 25,00