MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE PR-REITORIA DE EXTENSO

PLANO DE TRABALHO PROGRAMAS / PROJETOS ANEXO 1 - Formulrio de Inscrio 1. IDENTIFICAO 1.1. Ttulo: Incluso Digital como Fator de Incluso Social para os Idosos de Videira 1.2. Cmpus: Videira 1.3. Coordenador: Marcos Collares Machado Bina de Souza 1.5. Modalidade: ( ) Programa 1.6. Data de incio: 01/05/2014 ( X ) Projeto Data de encerramento: 12/12/2014

2. IDENTIFICAO DA EQUIPE DO ENVOLVIDA a) Identificao do Coordenador

Nome do coordenador CPF Funo Carga horria semanal

Marcos Collares Machado Bina de Souza

979.682.850-20

Professor

10

b) Identificao dos demais integrantes da equipe

Nome dos colaboradores CPF Funo Carga horria semanal

Daniela Bay

074.512.089-07

Bolsista

10

OBS: Novas linhas podero ser acrescentadas, caso haja necessidade.

3. Roteiro: 3.1. Ttulo A incluso digital como fator de incluso social para os idosos de Videira. 3.2. Resumo (mximo de 400 palavras) O edital 111/2013 PROEX contemplou um projeto de extenso denominado Curso de Formao Inicial e Continuada para os idosos aprenderam a utilizar as ferramentas computacionais, ou seja, um programa de Incluso Digital dos Idosos de Videira. Tal projeto foi realizado em conjunto com a prefeitura Municipal de Videira, mais precisamente com o Grupo de Trabalho que atua com os idosos no Centro de Eventos de Videira (CEVI). Durante
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a vigncia do projeto, aulas de incluso digital foram ministradas aos idosos, sem custo algum e nas dependncias do Campus de Videira. Ento, os idosos frequentavam pelo menos uma vez por semana a infraestrutura fornecida pelo Instituto Federal. Iniciou-se com uma turma de 20 alunos e j na primeira semana a procura simplesmente dobrou, ou seja, foi necessria a abertura de uma segunda turma. As aulas ocorriam na segunda-feira das 9h at as 11h sobregncia do professor e coordenador do projeto Marcos Collares Bina com o auxlio da bolsista Ana Paula Candiago. A segunda turma tinha aulas na quarta-feira, tambm das 8h as 11h sob tutela da colaborada do projeto Viviane Gonalves Lapa Raulino. Como o projeto contemplava apenas a incluso digital, ficou faltando a anlise dos resultados obtidos neste perodo. Durante o projeto, dentro da metodologia dialogada de Morin e Schutz proposta em 2013, ficou evidente alguns outros pontos que no tinham condies de serem previstos na etapa de elaborao do projeto. Como por exemplo, a criao de um espao extremamente agradvel de relacionamento entre professor/aluno. Marc Aug, em suas obras tem uma definio de no espao, que aquele local frequentado por diversas pessoas ao mesmo, porm sem se relacionarem. Teoricamente, um ambiente de estudo com pouca durao de aula, um forte candidato a ser um no espao. Os alunos frequentam, aprendem, estudam, tiram suas dvidas, porm no se relacionam. Ento, durante a pesquisa o no espao foi deixando de existir quando os alunos comearam a interagir mais ainda uns com os outros e tambm com os instrutores. O outro ponto que no pode ser previsto se de fato a incluso digital pode ser um fator de incluso social. Atravs de 10 entrevistas, que sero realizadas com ex-alunos do projeto aprovado pelo edital 111/2013 PROEX ser possvel verificar se de fato a incluso social pode ser feita atravs da incluso digital. 3.3. Introduo (mximo de 200 palavras) Analisando o cotidiano dos idosos, percebe-se que os meios tecnolgicos esto presentes no relgio digital que usam para acordar, no controle remoto da televiso, no telefone celular, no caixa eletrnico do Banco. indubitvel de que os recursos tecnolgicos esto mais presente do que o imaginado no dia a dia deles. Os idosos presenciam o ritmo de sua vida sendo alterado, incorporando novas tecnologias, palavras e sentidos, sendo remetidos para o mundo da globalizao. Mas, como os idosos podem utilizar a informtica de forma que ela contribua para sua valorizao social, o desenvolvimento de qualidades inteligentes e da cidadania, a reconstruo de suas concepes de envelhecimento? O que necessrio para ultrapassar essa barreira da tecnologia? (BINA 2013) Parte-se da premissa de que idosos conscientes de seu potencial para a aprendizagem e de sua corresponsabilidade com o prprio desenvolvimento, ao dominarem as rotinas de uso de ferramentas informatizadas, tornam-se idosos impulsionados por metas motivacionais para a aprendizagem, o reconhecimento e a valorizao na famlia e na sociedade e o autorreconhecimento e a autovalorizao (TAPIA 2005). 3.4. Objetivos 3.4.1 Objetivos Gerais
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Verificar se os idosos desenvolvem as qualidades inteligentes, reconhecimento do novo, criao de cenrios, opo inteligente e reconsiderao das prprias ideias, pela avaliao da qualidade da prpria produo com o auxlio da incluso digital; Provocar a reconstruo da concepo de envelhecimento por idosos, passando de uma viso simplificadora (unidimensional) para uma viso de complexidade (interdimensional). 3.4.2 Objetivos Especficos Possibilitar condies para a autovalorizao e a valorizao na famlia, pela comprovao de que os idosos tm potenciais e motivao para aprender; Propiciar espaos que promovam a revitalizao e a renovao dos vnculos de idosos com estudantes e com a sociedade; Incentivar idosos a buscarem conhecimento sobre o envelhecimento, desenvolver a curiosidade intelectual e o vnculo afetivo com atividades de pesquisa e com o uso de recursos da tecnologia; Oferecer a oportunidade de descoberta das prprias potencialidades, para incluir expectativas de um futuro com melhor qualidade de vida, pelo sentimento de integrao na sociedade como cidado produtivo.

3.5. Fundamentao terica/justificativa (mximo de 1000 palavras) Nos anos 80 e 90, o Brasil possua uma pirmide etria muito bem definida, com base bastante larga e topo bastante estreito, conforme Tabela 1. Ao passo que a Europa possua uma pirmide onde a base no era to larga e sim mais equilibrada com o avano da idade. (Brasil e Europa). Com o passar dos anos a pirmide etria brasileira foi se modificando. Hoje temos uma base bem mais estreita que quer dizer que os ndices de natalidade diminuram e tambm os de mortalidade, aumentando assim a expectativa de vida. Com o aumento da expectativa de vida, a quantidade de idosos ser maior, criando uma nova faixa etria, a quarta idade. A gerao denominada baby-boomers, ou seja, a gerao que nasceu logo aps a segunda grande guerra chega ao ano 2000 bastante ativo. Diversas pessoas que hoje tm na base de 60 anos esto ativas, lcidas e no auge de sua maturidade como profissional. O Brasil tem diversos exemplos de profissionais nessa idade e que esto longe de se aposentar, exemplo da lista de milionrios do Brasil. Mas, esses so uma exceo. Os idosos, em geral, sentem-se excludos da evoluo tecnolgica, principalmente pelo fato de que os objetos tecnolgicos no tem como princpio esse pblico alvo. O acesso da populao idosa na era digital proporciona a reorganizao de seus papis sociais, da autonomia, de seu exerccio de cidadania e de sua incluso em uma sociedade complexa e dinmica, mantendo a mente ativa. Muitos idosos demonstram vitalidade para aproveitar o presente, buscando coisas novas para se aprender, realizando projees de metas futuras na busca de uma boa qualidade de vida para obter a realizao de uma vida efetiva e muito produtiva. Assim tornando-se necessrio a criao de projetos com a finalidade de fazer a insero do idoso na sociedade. A relao entre velhice e a incluso digital se d por razes demogrficas, assim que o fenmeno do envelhecimento se torna cada vez maior no cenrio mundial e por razes cognitivas e sociais.
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Tabela 1 Evoluo da pirmide etria brasileira. Fonte: ONU http://esa.un.org/unpp (dados da

reviso 2004 visitado em 18/01/2006).

Com o aumento da populao idosa e o crescimento da longevidade torna-se necessrio expandir as relaes geracionais a que diz respeito incluso digital. Em qualquer faixa etria a incluso digital traz benefcios, como aquisio de novos conhecimentos, informao rpida, ampliao das redes de relaes, sociabilidade, atualizao de conhecimentos gerais, melhoria na auto-estima, conexo com a contemporaneidade, socializao de seus conhecimentos e de suas prprias histrias de vida e auto-eficcia. Nosso dia a dia est marcado pela revoluo da informtica, progresso da tecnologia da robtica e da microeletrnica. Com isso estamos cada vez mais dependentes da tecnologia e de suas inovaes, surgindo ento a necessidade de criao de estratgias que viabilizem a incluso do idoso nesse novo mundo tecnolgico. Para que se sintam teis e capazes de resolverem seus prprios problemas, tornando-se independentes no desempenho de tarefas que necessitam do domnio da informtica. Mostrando aos idosos que a internet e suas ferramentas no so to complexas quanto imaginam, ajudando-os a vencer o medo dessa nova era tecnologia. Assim incluindo o novo perfil do idoso em mudanas sociais e polticas da nossa sociedade. Uma vez que nossa sociedade basicamente formada por imigrantes
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Italianos e Alemes, os quais dedicam o seu dia para pecuria, a fruticultura e outros meios que envolvem o campo (interior). Acabam deixando de lado ou na maioria das vezes por falta de tempo, a sua incluso na nova tecnologia, por esse e vrios outros motivos j vistos, surge a necessidade da incluso digital desses colonizadores. Os quais esto em nosso meio no apenas para contar histrias do passado e sim para contriburem no desenvolvimento de nossa sociedade. 3.7. Procedimentos metodolgicos A metodologia a ser seguida ocorrer em trs etapas. A primeira a anlise dos resultados obtidos no programa de incluso digital de 2013. O material que ser analisado na primeira etapa ser a entrevista inicial que cada aluno respondeu. O objetivo na poca era mapear o perfil do aluno, as motivaes, se tinha acesso fcil a internet e etc. A segunda etapa ser realizar um questionrio com todos os ex-alunos do programa a fim de verificar se houve evoluo ou no. E para finalizar, uma terceira etapa que ser uma entrevista com 10 exalunos. Esta entrevista se apoia no referencial terico da fenomenologia social de Schutz (1979). Como tal pesquisa no foi esquematizada um algoritmo prprio ficou definido que o mtodo ser: I. Coleta de dados a partir de entrevistas estruturadas gravadas; II. Transcrio completa das gravaes; III. Leitura e releitura do material junto com a bolsista; IV. Escuta das gravaes; V. Organizao dos relatos; VI. Categorizao preliminar, onde as unidades de significado so separadas e armazenadas; VII. Categorizao definitiva; VIII. Estruturao da essncia do fenmeno; IX. Retorno a literatura para fundamentao terica dos resultados. Cunha (1982) define que o mtodo consiste em estabelecer um roteiro prvio, permitindo um aprofundamento em tpicos que o coordenador/bolsista do projeto julgar mais relevantes. Laville e Dionne (1999, p.189) tambm afirmam que existe eficincia na flexibilizao do roteiro pr-definido possibilita um contato mais ntimo entre entrevistador e entrevistado, favorecendo assim a explorao em profundidades de seus saberes. En trevistar os exalunos permite um contato direto face a face, deixando menos formal e possivelmente atingindo resultados bastante auspiciosos. As etapas II, III e IV consistem na parte da preparao da anlise de dados. Boemer (1994) ressalta a importncia de ler e reler a transcrio completa da entrevista. No desmerecendo escutar mais de uma vez, pois a entonao da voz do entrevistado pode ser divergente com o que foi escrito. Isso pode acontecer, possvel que o entrevistado no fique muito a vontade para responder. As etapas V, VI e VII so denominadas de fase reduo eidtica. Momento onde o coordenador/bolsista busca atingir essncia do fenmeno. A etapa VIII uma das mais importantes, onde busca as relaes fundamentais existentes entre as unidades de modo a
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interpretar e compreender o fenmeno analisado (BOEMER 1994; MOREIRA 2004). Finalizando com a etapa IX que volta a literatura a fim de fundamentar os resultados encontrados. Sair do emprico e buscar a explicao racional. 3.8. Projetos que compem o programa, quando for o caso Utilizar como base

3.9. Plano de Atividades dos Bolsistas 3.9.1 Plano de atividades a serem realizadas pelo bolsista Atividades desenvolvidas Anlise de dados das entrevistas j existentes Resultado da anlise de dados das entrevistas Busca de literatura que auxilie na elaborao das entrevistas Elaborao das entrevistas Realizao e gravao das entrevistas Transcrio das entrevistas Escuta dos udios Organizao dos relatos Categorizao preliminar Categorizao definitiva Estruturao do fenmeno Retorno a literatura Elaborao de artigo/banner para a FICE Projeto final Publicao de um segundo artigo 2014 5 6 7 8 9 10 11 12 X X X X X X X X X X X X X X X X X X

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3.10. Cronograma Atividade desenvolvida Anlise de dados das entrevistas j existentes Resultado da anlise de dados das entrevistas Busca de literatura que auxilie na elaborao das entrevistas Elaborao das entrevistas Realizao e gravao das entrevistas Transcrio das entrevistas Escuta dos udios Organizao dos relatos Categorizao preliminar Categorizao definitiva Estruturao do fenmeno Retorno a literatura Elaborao de artigo/banner para a FICE Projeto final Publicao de um segundo artigo Incio Maio Maio Junho Junho Julho Julho Julho Julho Agosto Agosto Agosto Agosto Setembro Outubro Novembro Trmino Maio Maio Junho Junho Julho Julho Julho Julho Agosto Agosto Agosto Setembro Setembro Novembro Dezembro

3.11. Referncias Bibliogrficas (de acordo com as normas da ABNT) [1] ALONSO TAPIA, Jess. Motivar en la escuela, motivar en la familia. Madrid: MORATAS, 2005. [2] KACHAR, Victoria. Terceira Idade & Informtica: Aprender Revelando Potencialidade. So Paulo: Cortez, 2003. [3] ETKIN, Jorge; SCHVARSTEIN, Leonardo. Identidad de las organizaciones: invariancia y cambio. Buenos Aires: Paids, 2000. [4] MORIN, Edgar. Pensamento Complexo. Lisboa: Piaget, 1995.
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[5] _____. O homem e a morte. Rio de Janeiro: IMAGO,1997. [6] _____. O Mtodo 3. O conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Sulina, 1999. [7] _____. O mtodo 2. A vida da vida. Porto Alegre: Sulina, 2001. [8] Bina, M. C. Projeto de incluso digital de idosos. Videira, 2014, Projeto de Extenso. [9] CUNHA, Murilo Bastos Da. Metodologias para estudo dos usurios de informao cientfica e tecnolgica. Ver. Bibliotecon. Braslia, v. 10, n. 2, p. 5-19, jul/dez 1982. [10] BOEMER, M. R. A conduo de estudos segundo a metodologia de investigao fenomenolgica. Ver. Latino-am. Enfermagem, v. 2, n.1, p. 83-94, jan. 1994. [11] LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber. Manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas. Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: UFMG, 1999. 340p. [12] MOREIRA, Daniel Augusto. O mtodo fenomenolgico na pesquisa. So Paulo: Thomson Learning, 2004. 152p. [13] Brasil e Europa, Uma analise comparativa das estruturas etrias.Disponvel em: http://w.w.w.ub.edu/geocrit/sn/sn-314.htm Acesso em 20 de maro de 2014. [14] http://pessoas.hsw.uol.com.br/baby-boomers2.htm Acesso em 20 de maro de 2014

4. TERMO DE RESPONSABILIDADE DO COORDENADOR

Declaro que estou ciente dos compromissos assumidos durante a vigncia deste projeto, conforme determinado no Edital N 144/2014 PROEX. Os trabalhos a serem realizados (local do trabalho e carga horria) no comprometem as demais atividades relativas ao cargo e assumo o compromisso de orientar os bolsistas no desenvolvimento das atividades de extenso. Outrossim, comprometo-me a respeitar, quando for o caso, no que se refere poltica de sigilo e confidencialidade, o que determina o Art. N 19, da resoluo N 009/2011/Consuper.

______________________________ Coordenao de Extenso

_______________________________ Coordenao do Projeto

OBS: Novas linhas podem ser inseridas, ao longo do quadro, de acordo com a necessidade.
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ANEXO 2: Formulrio de despesas do Plano de Trabalho

1.

APLICAO DOS RECURSOS E DECLARAO

Quadro resumo das despesas totais com material permanente (investimento) e material de consumo (custeio) necessrias para execuo do Projeto.
Natureza da despesa Cdigo 339000 Especificao Custeio Valor Total R$ 2.000,00

3. DECLARAO Declaramos para fins de comprovao junto Reitoria do IF Catarinense, e de acordo com os efeitos e sob as penas da lei, que os recursos oramentrios de custeio e de capital elencados neste Plano de Trabalho sero destinados exclusivamente para a aquisio de materiais e equipamentos listados nos Anexos 03 (Detalhamento do Plano de Trabalho) do mesmo e que estes se destinam para o uso especificado no Edital N 144/2014. Pede deferimento. Blumenau, SC, ___ de ____________ de 2014.

______________________________________ Coordenao de Extenso

______________________________________ Coordenao do Projeto

______________________________________ Direo de Administrao e Planejamento

______________________________________ Direo Geral

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ANEXO 03: Detalhamento do Plano de Trabalho referente ao Edital N 144/2014: Itens de despesa de custeio Itens de despesas de custeio
Item Quantidade Unidade 01 1 1 02 03 10 2 04 2 05 2 06 2 07 TOTAL (R$) Pac. Un. Un. Un. Un. Papel A4 Chamequinho 210 x 297mm, 75g/m- 100p Despesas de transporte/hospedagem para apresentao de pster, banner e/ou artigo em um congresso. Lapiseira Pentel P209 0.9Milmetros Borracha Faber-Castell FC Max Com Capa Branco Molin Ponta Metlica Esferogrfica 3 Unidades Eq. Eq. Descrio detalhada do item (especificao) Filmadora Samsung HMX-F900 Digital Tablet Samsung Galaxy 3 7.0 SM-T210 Wi-Fi 8Gb Justificativa(s) Registro das entrevistas e apoio para registrar as atividades desenvolvidas Equipamento para a bolsista desenvolver as transcries e desenvolver as entrevistas e auxlio no estudo do bolsista Material para elaborar as entrevistas, relatrios etc.. Permitir que o coordenador e o bolsista apresentem o artigo em semana acadmica ou congresso. Material para uso do bolsista Material para uso do bolsista Material para uso do bolsista Unitrio (R$) 600,00 600,00 4,00 600,00 18,00 5,00 8,00 Total (R$) 600,00 600,00 40,00 600,00 36,00 10,00 16,00 1.922,00

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Anexo 4

Modelo de Certificado de Regularidade

Edital N 144/2014
Cerifico para os devidos fins que os crditos oramentrios provenientes do Edital N 144/2014, foram devidamente aplicados em consonncia com o projeto apresentado pelo Cmpus. Certifico ainda que o objeto foi cumprido integralmente. A prestao de contas referente aos recursos empregados se encontra arquivada no Cmpus. Detalhamento das aquisies e recursos: Recursos previstos no plano de trabalho: R$ Despesas de Capital (investimento) Despesas de Custeio Recursos empregados na execuo: R$ Valor Recebido descentralizado pela Reitoria Valor total utilizado Valor Devolvido a Reitoria

____________, ____ de _________ de 2014.

_________________________________________________ Direo de Administrao e Planejamento (Assinatura e carimbo)