Cmo Escribir un Artculo Cientfico

Traducido y Adaptado por Erwin Galoppo von Borries de: Ashby, M. How to write a Paper .Engineering Department, University of Cambridge, Version 5, January, 2000 Este breve manual es una gua para escribir artculos cientficos o de investigacin. La mayora de los conse os dados sirven tambi!n para una Tesis" un #royecto de Grado o para escribir una #ropuesta de $nvestigacin. El contenido de un artculo debe refle ar el tipo de traba o %ue usted &a reali'ado: e(perimental" terico" de c)lculo" etc. A%u se &a utili'ado e emplos de la geografa. Las secciones * a + dan lneas gua para escribir en forma clara a trav!s de e emplos breves. El manual est) en forma de reglas , tiene %ue serlo si debe ser corto. Est) dise-ado para ayudar a %uienes tienen problemas con su primer artculo o a %uienes ya &an escrito numerosos artculos pero a.n tienen dificultades en escribirlos. /iertas secciones le parecer)n elementales" sin embargo est)n para ayudar a los principiantes. La seccin + Estilo tiene un final abierto" es decir es el punto de partida para una b.s%ueda posterior.

1 EL DISEO
Los artculos bien escritos son a%uellos %ue se leen" se recuerdan y se citan. Los artculos mal escritos no lo son. #ara escribir bien" se necesita un dise-o. /omo en cual%uier otra actividad de planificacin" &ay un cierto n.mero de etapas 0figura *1. (a) La demanda del mercado. 2/u)l es el propsito del documento3 24ui!n lo leer)3 2/mo lo utili'ar) el lector3. Las respuestas a estas preguntas le ayudar)n a decidir la e(tensin" el nivel de detalle y el estilo del artculo. (b) El conce to. Escribir bien comien'a con un plan. Los %ue escriben tienen diferentes maneras de desarrollar sus planes. 5tili'ar una &o a conceptual 06eccin 7" m)s aba o1 es una buena forma de &acerlo. (c) El arma!n. El arma'n es el primer borrador. /olo%ue los &ec&os en el papel" sin preocuparse del estilo8 &aga borradores de cada seccin8 desarrolle los c)lculos8 &aga cro%uis de las figuras8 acumule las referencias bibliogr)ficas. (d) El detalle. En esta etapa comien'a el traba o en limpio: claridad" e%uilibrio" legibilidad8 en una palabra: estilo. (e) El roducto final. La apariencia es importante: buena presentacin" ttulos claros" figuras bien dibu adas. Las secciones siguientes ampliar)n cada uno de estos aspectos a su turno.

E.Galoppo 9::7

"i#. 1 El $roceso de Dise%o

-ECESIDADES DEL 'E(CADO

$dentifi%ue a sus lectores

CO-CE$.O

/onstruya el plan maestro

A('A/O-

/onstruya el borrador

DE.ALLE

/laridad" legibilidad" estilo

$(OD0C.O

#resentacin visual

& EL 'E(CADO )*+uienes son sus lectores,

E.Galoppo 9::7

El mercado son sus lectores. #ngase en el lugar de sus lectores: 24u! %uisiera encontrar en el artculo si usted fuera uno de ellos3 Los lectores de su tesis son sus e(aminadores. Ellos esperan detalles de todas las partes relevantes de su investigacin: #or %u! la &i'o" sus antecedentes" su pensamiento" %u! es lo %ue &i'o" sus conclusiones y sus puntos de vista sobre su utilidad. Ellos no 1uerr2n las partes irrelevantes , por e emplo cmo funcionan los e%uipos est)ndar. #regunte tanto como pueda sobre el contenido y el formato a su asesor o supervisor y a otros estudiantes y vea algunas recientes 0y buenas1 tesis para tener una idea del producto %ue ese mercado espera. 5n artculo es ledo por uno o m)s miembros del comit! editorial de una revista cientfica y luego de ser publicado" por una amplia audiencia cientficamente informada. Este manual se concentra en cmo escribir artculos. Las p)ginas %ue siguen e(plican cmo dirigirse a ese mercado. 5na propuesta de investigacin se dirige usualmente a dos mercados. 5no es la agencia de financiamiento. Esta buscar) la coincidencia entre sus prioridades y las de la agencia. El otro mercado son los revisores de la agencia de financiamiento. Estos est)n encargados de calificar la calidad" factibilidad e importancia de la investigacin. Es m)s difcil escribir un artculo de divulgacin popular %ue se dirige a una audiencia inteligente pero %ue no conoce nada del tema sobre el cual usted est) escribiendo. A%u" el estilo" siempre importante" debe estar bien sintoni'ado con las necesidades de esos lectores. 0se ver) m)s sobre estilo en la 6eccin +1. ;o cometa errores. Escriba pobremente y usted aburrir)" e(asperar) y finalmente" perder) a sus lectores. Escriba bien y le responder)n en la forma como usted lo planific.

+u3 escribir Tesis Artculo

+uienes son los lectores E(aminadores /omit! editorial

Cmo lo usar2n #ara u'gar y calificar su traba o #ara comprobar la

E.Galoppo 9::7

#.blico cientfico #ropuesta de $nvestigacin

Artculo de divulgacin

originalidad" la calidad y la pertinencia del traba o #ara e(traer informacin La institucin financiadora #ara aceptar el <evisores financiamiento #ara u'gar la calidad y factibilidad de la investigacin #.blico inteligente pero no #ara introducirse en un informado nuevo campo #ara entretenerse

4 EL CO-CE$.O ) $re arando una 5o6a Conce tual

6i usted no puede escribir" esto se debe a %ue usted no sabe %u! es lo %ue %uiere decir. Lo primero %ue debe &acer es estructurar su pensamiento. Acomdese confortablemente con una &o a de papel oficio orientada &ori'ontalmente como en la figura 9. #roponga un ttulo tentativo para el artculo y escrbalo en la parte superior. Luego" en la forma m)s ordenada posible" colo%ue deba o" los probables ttulos de las secciones o captulos" cada uno en un recuadro. Esboce todo lo %ue se le ocurra %ue deba contener cada captulo , encabe'ados de p)rrafos" figuras o gr)ficos" ideas. #iense en las cosas %ue ser)n importantes para la seccin , una referencia" un gr)fico necesario" una idea %ue necesitar) mayor desarrollo. #onga cada una de ellas en un crculo cerca al recuadro al cual corresponde" unto con una flec&a. En esta etapa olvdese del detalle y piense tanto vertical como &ori'ontalmente. 24u! deber) contener el artculo3 24u! m)s podra ser importante3 24u! m)s necesita para reali'ar el traba o , una copia de =" una figura de >" la referencia de ?3. #onga todo esto en el papel. 6i usted se da cuenta %ue &ace falta una seccin e(tra" introd.'cala. 6i ve %ue el ordenamiento de las secciones no est) bien" a-ada flec&as %ue indi%uen el nuevo ordenamiento. Todo esto parece un uego de ni-os" sin embargo no lo es. 6u valor reside en %ue permite liberar su pensamiento. 6u primer acto real de composicin es permitir %ue su pensamiento se e(tienda a lo largo de toda la &o a de papel" e(plorando las maneras en las cuales las pie'as deben enca ar todas untas" registrando los recursos %ue usted necesitar) y capturando las ideas. @e este modo" sin importar en %u! parte comience su borrador" usted tendr) una idea del con unto o de la totalidad. ;o piense todava en el estilo" la nitide' o cual%uier otro aspecto. 6implemente a-ada sus pensamientos en el lugar apropiado de la &o a de papel. Esta puede ser la etapa m)s satisfactoria al escribir un artculo. Las etapas posteriores pueden tomarle tiempo y gran traba o" pero esta etapa no. Es el momento de ser creativo y sus ideas deben guiarle. 5sted puede a-adir cual%uier aspecto en su &o a de papel" la %ue se convierte en un mapa %ue le muestra los caminos por donde usted &ar) su recorrido. Algunos puntos de la &o a conceptual ser)n planificados r)pidamente8 la mayora probablemente en menos de una &ora y otros pocos ser)n a-adidos luego" despu!s %ue algunas secciones &ayan sido redactadas en borrador.

E.Galoppo 9::7

La &o aBconceptual es un con unto de notas dirigidas &acia s mismo" poco proli as pero %ue guan la posterior y a menudo tediosa tarea de escribir un artculo. Es posible %ue este punto de partida no funcione para algunos" pero trate de &acerlo antes de abandonarlo. Es la me or manera para desblo%uear a los escritores y lan'arlos a escribir los artculos. "i#ura &. 'odelo de una 7o6a conce tual

8 EL A('A/O- ) El $rimer 9orrador

A&ora empie'a el traba o duro. 6epare el traba o en etapas. Las etapas usuales al escribir un artculo se muestran en los recuadros m)s aba o. El artculo no se escribe en forma secuencial8 &)galo en el orden %ue desee. Cbtenga los &ec&os cientficos y sus detalles t!cnicos" las ideas formuladas y los gr)ficos y figuras planificados. 6i se le ocurren buenas formas de e(presar sus ideas en este momento" .selas pero no desve sus esfuer'os de la tarea clave de ensamblar las pie'as" en cual%uier forma %ue vengan. Estas son:

8.1 EL .I.0LO. Breve y con sentido o significado. /on letras en negrilla y *A puntos de tama-o.

E.Galoppo 9::7

A licacin de "oto#rafas A3reas en el Estudio de la Erosin Elica

es me or %ue

A licacin de las foto#rafas A3reas Infrarro6as "also Color en el Estudio de la Erosin Elica Durante el $erodo Seco
aun%ue sea menos especfica 8.& LA A0.O(IA. Los nombres de los autores" con todas sus iniciales8 la $nstitucin u Crgani'acin con la direccin completa8 la fec&a. E<. Cro'" F. /rdova y <. ?eran. #rograma E<T6GGECBCL" 6ervicio Geolgico de Bolivia" /alle Hederico 6ua'o ;I *::" La #a'. Enero *JK+L. 8.4 EL (ES0'E-. 5na oracin sobre el motivo, el mtodo, los resultados claves y las conclusiones ;o e(ceda m)s de tres oraciones sobre cada uno de esos puntos

El lector de un resumen &a sido atrado por el ttulo. A&ora %uiere saber lo %ue leer). @gale en pocas oraciones lo %ue encontrar) en el artculo. Evite los adornos y las falsedades. Trate de no e(ceder las *:: palabras. 8.8 LA I-.(OD0CCI:-. 2/u)l es el tema o problema y por %u! es interesante3 24ui!nes son los principales contribuyentes3 24u! &icieron3 24u! nuevos &ec&os est)n revelando3 Bos%ue e el problema y sepa por %u! fue anali'ado. <evise la literatura" registrando brevemente las contribuciones principales y resumiendo el estado del tema cuando usted empe' la investigacin. #roporcione toda informacin especiali'ada %ue el lector necesitar) para entender lo %ue sigue. 6e-ale lo %ue usted &ar) y %ue no &aya sido &ec&o anteriormente 05na nueva apro(imacin e(perimental" nuevos datos" nuevo modelo" nueva interpretacin1. 6ea tan breve como pueda. /omience con una buena primera oracin 0Mer 6eccin +1 8.; LA 'E.ODOLO<IA. !rt"culo E#perimental$ e%uipamiento" materiales" m!todo. !rt"culo de modelamiento$ asunciones" &erramientas matem)ticas" m!todo. !rt"culo de c%lculo$ insumos" &erramientas de c)lculo" m!todo. E(pli%ue la particularidad de su m!todo %ue lo &ace diferente @! suficiente detalle para %ue el lector pueda reproducir lo %ue usted &i'o ;o me'cle el N!todo con los <esultados o con la @iscusin o An)lisis8 estos vienen despu!s.

E.Galoppo 9::7

Esta seccin debera ser f)cil de escribir" slo diga lo %ue usted &i'o" sucintamente. 5tilice la tercera persona plural 0EcalculamosL" EelaboramosL" etc1 pero ocasionalmente. Es preferible utili'ar Ese calculaL" Ese elaborL" etc. /onstruya una lista de referencia bibliogr)fica conforme avan'a. Mer la seccin A.*: para la manera de citar las referencias bibliogr)ficas. Es uno de los principios de la ciencia %ue un artculo cientfico deba contener suficiente detalle para permitir %ue el traba o sea repetido por otra persona. #roporcione esto" pero no m)s. Guarde los resultados para la pr(ima seccin. 8.> LOS (ES0L.ADOS. #resente los resultados de los e(perimentos" modelo o c)lculos. ;o me'cle <esultados con An)lisis. Estos pertenecen al punto A.K. Estos tambi!n deberan ser f)ciles de escribir. <eporte sus resultados en una manera simple" sin opinin ni interpretacin en esta etapa. @efina todos los smbolos y unidades. #resente los datos en una forma %ue otras personas puedan usarlos. En el te(to &aga !nfasis sobre los aspectos m)s importantes de los cuadros" gr)ficos o figuras. Estable'ca lmites de confian'a para los datos num!ricos o gr)ficos. Las estadsticas deben tener sentido8 evite las situaciones %ue disminuyen la confiabilidad. de los resultados" tales como E6lo se pudo traba ar con el 77P de las muestras programadasL. #ersiga un estilo conciso. $obre= &e muestra claramente en la fotograf"a agrietamiento en los suelos arcillosos 'e6or= *a se(u"a agriet+ los suelos 0Hoto 71. ' (ue la se(u"a )a causado un

8.? LA DISC0SIO- O A-ALISIS. E(traiga principios" relaciones y generali'aciones. #resente an)lisis" modelo o teora. Nuestre relaciones entre los resultados y los an)lisis" modelo o teora. En esta parte" usted est) buscando e(traer principios" relaciones o generali'aciones a partir de los resultados. Algunas veces los resultados &ablan por s mismos. *a segregaci+n espacial de la poblaci+n est% correlacionada con el grado de pendiente de la topograf"a El procesamiento de las im%genes mediante el mtodo de componentes principales, descrito en la secci+n 2, permite disminuir en un ,0- el error en la discriminaci+n de clases de cobertura vegetal con relaci+n a las composiciones a color con las bandas ',. y 5 La funcin de la @iscusin es describir las ideas" modelos y teoras y llevar al lector a comparar !stas con los datos e(perimentales observados o calculados.

E.Galoppo 9::7

#resente primero las conclusiones m)s importantes8 desarrolle luego las conclusiones secundarias o subsidiarias. 6ea claro y conciso8 la @iscusin o An)lisis no es una licencia para especular. 8.A LA CO-CL0SIO-. #resente los resultados m)s importantes y sus consecuencias. @etalle los alcances o lmites de la conclusin. El lector %ue ve r)pidamente su artculo" leer) el <esumen y las /onclusiones" dar) un vista'o a las Higuras y punto. ;o dupli%ue el <esumen y las /onclusiones o viceversa. El <esumen es una sntesis de todo el artculo. Las /onclusiones son una sntesis de los avances en el conocimiento %ue se &a alcan'ado. Es aceptable presentar las conclusiones como una lista de varios puntos. 8.B LOS A<(ADECI'IE-.OS. Agrade'ca a las personas %ue le ayudaron con sus ideas" asistencia t!cnica" materiales o financiamiento. Los agradecimientos deben ser simples" dando los nombres completos y su afiliacin. Evite las e(presiones sentimentales. 5na forma %ue resulta bien es: Deseo agradecer a la !r( /ert)a 0o1alve1 del 2nstituto de 2nvestigaciones 0eogr%ficas de la Universidad 3ayor de &an !ndrs de *a 4a1, por sugerir este traba5o6 reconocer tambin mi deuda con los profesores siguientes$ C: El autor desea agradecer al 4rofesor 3 &u%re1 3 de la Universidad 3ayor de &an !ndrs por sugerir el enfo(ue desarrollado en la secci+n . '6 al 2ng Jos *uis !ramayo, por su asistencia tcnica durante todo el proyecto y a la 2ng !ndrea &alinas, por la revisi+n del manuscrito *a investigaci+n fue financiada por la !cademia de Ciencias de /olivia 8.1C LAS (E"E(E-CIAS 9I9LIO<(A"ICAS. /ite los traba os previos importantes. /ite las fuentes de las teoras" datos o de cual%uier otro aspecto %ue &aya tomado de otras fuentes. Las referencias deben ser completas: apellido" iniciales de los nombres" a-o" ttulo" revista" volumen" p)gina de inicio y p)gina final. Las <eferencias indican al lector dnde se origin una idea" los resultados anteriores y los datos. Es importante %ue usted d! referencias sobre todas esas fuentes. Es una convencin de cortesa referirse a los %ue dieron origen de las ideas" teoras o modelos claves" a.n si usted las &a modificado. E(isten casi tantos formatos de <eferencias diferentes como revistas cientficas. En el te@to= EHlores 0*JJ+1L. 6i &ay dos autores: EHlores Q 4uevedo 0*JJ+1L. 6i &ay m)s de dos autores: EHlores et al 0*JJ+1L.

E.Galoppo 9::7

En la lista de referencias biblio#r2ficas" ordenada alfab!ticamente: E@e 5garte F." Gon'ales $. y #ereira <. 09::O1 !n%lisis de la migraci+n en las ciudades intermedias" <evista de Geografa. 1;" 999B99OL. #ara artculos: !pellido, iniciales de los nombres, a7o, t"tulo, revista, volumen, p%gina de inicio, p%gina final #ara libros: !pellido, iniciales de los nombres, a7o, t"tulo, editorial, ciudad y pa"s de la editorial, cap"tulo, n8mero, p%gina de inicio, p%gina final. Todos estos datos son importantes8 intente desde el principio &acer la lista de referencias con estos datos" pues luego toma muc&o tiempo encontrarlos. 8.11 LAS "I<0(AS. Los blo%ues diagrama muestran las caractersticas principales de los paisa es" los diagramas de flu o muestran los m!todos o los procedimientos. Los es%uemas muestran los procesos o ilustran un mecanismo o un modelo. Los dibu os y las fotografas ilustran los paisa es" la fisonoma de la vegetacin" Los mapas muestran la distribucin espacial de los fenmenos sobre la superficie de la tierra" etc.. /ual%uiera %ue %uiera ver r)pidamente su artculo mirar) las figuras y su e(plicacin sucinta" a.n si no lee el te(to. Raga las figuras de manera %ue se entiendan completamente y deles un ttulo 0dentro de la misma figura1 y una nota sucinta e(plicativa 0deba o de ella1. Aseg.rese %ue los e es est)n adecuadamente eti%uetados" %ue las unidades est!n definidas y %ue la figura original pueda ser reducida de tama-o" sin convertirse en ilegible. @! una eti%ueta a cada curva del gr)fico. Las buenas figuras son reproducidas o imitadas por otros" a menudo sin autori'acin y sin agradecimientos. 8.1& LOS A-EDOS. Es el material esencial %ue debe ser colocado al final del documento para no interrumpir la lectura del te(to principal. 5n ane(o debe tener un propsito. Es el lugar" por e emplo" para los c)lculos tediosos pero esenciales" para los cuadros de datos o para la descripcin de los procedimientos %ue interrumpiran el flu o de ideas del te(to principal. @eber)n estar bien estructurados y titulados: 9!ne#o:$;emperaturas 3%#imas E#tremas<. El tama-o de letra de los ane(os deber) ser m)s pe%ue-o %ue el del te(to principal. 5na ve' %ue &a llegado &asta a%u" &abr) avan'ado un largo camino. Guarde este borrador por unas A+ &oras al menos. Tenga dibu ados los gr)ficos y las figuras y reunidas las referencias. Es bueno tener una lista de comprobacin como la mostrada al final de este manual" %ue le servir) para ver dnde est) usted. El tiempo &a pasado. El borrador &a madurado por unas A+ &oras o m)s. A&ora es el momento de ver los detalles.
E.Galoppo 9::7

; EL DE.ALLE I= <ram2tica
La gram)tica le indica al lector la funcin de las palabras y sus interrelaciones. @escuide la gram)tica y confundir) al lector. La oracin tiene palabras con diferentes funciones. Las principales son: S -ombres son los nombres de personas o cosas: = C)ristaller, teodolito, terra1a aluvial, tasa de desempleo E $ronombres son los %ue reempla'an los nombres: el, ella, este, estos S Ad6etiFos son los %ue califican los nombres: terra1a amplia, elevada tasa, fuerte pendiente El error m)s com.n entre nuestros estudiantes es asignar un g!nero diferente al ad etivo. 9el crecimiento de la poblaci+n elevada<, en lugar de el crecimiento de la poblaci+n elevado< S Gerbos significan situacin o accin: es, parece, va, interpreta, erosiona, entiende 5n error muy com.n %ue cometen muc&os de nuestros estudiantes es de utili'ar los verbos sin relacin con el n.mero. #or e emplo: 9El agua, el viento y el )ielo contribuye a modelar el paisa5eL 0incorrecto1 9El agua, el viento y el )ielo contribuyen a modelar el paisa5e 0correcto1 S AdFerbios califican a un verbo: traba amos r%pidamente S Con6unciones unen las palabras y las oraciones: y, pero, pues, mas S $re osiciones preceden a los nombres" refiri!ndose a lugar o tiempo: en la terra'a" luego del proceso. S Inter6ecciones son las e(clamaciones: >Cuidado? >!tenci+n?. ;o son apropiadas para la escritura cientfica. 5na buena manera de ad%uirir una buena gram)tica es leer constantemente toda clase de buenos te(tos y adem)s escribir bastante8 slo despu!s se debe consultar te(tos de gram)tica" para resolver las dudas %ue se le aparecen.

> DE.ALLE II= Orto#rafa

/ual%uier escrito debe tener una ortografa impecable. Los errores m)s comunes son el mal uso de la EsL" la EcL y la E'L8 otro error muy com.n es la confusin entre E&aL 0del verbo &aber1 y EaL 0&acia18 otro error el mal uso de EbL y EvL: rivera 0incorrecto1 ribera 0correcto1. El mal uso los acentos %ue puede cambiar el sentido de las palabras como: EesteL" E!steL y Eest!L 5tilice siempre un diccionario cuando tenga dudas.

? DE.ALLE III= $untuacin

La puntuacin ordena la prosa y enva se-ales al lector acerca de cmo interpretarla. 5na buena estructura y puntuacin en las oraciones &ace la lectura fluida8 advierte sobre lo %ue va a venir8 ayuda al lector a no releer para entender el te(to. A veces el significado cambia dram)ticamente por la puntuacin. Es una de las claves para escribir bien.

E.Galoppo 9::7

*:

?.1 El unto . El punto se utili'a para marcar el fin de una oracin y en las abreviaciones.

?.& La coma H La coma separa dos palabras o dos partes e(tensas de una oracin" %ue se confundiran sin usar la coma. Ensaye la oracin con y sin coma8 mant!ngala si la oracin es confusa sin usar la coma.

?.4 El unto I coma J El punto y coma se utili'a para separar frases" cuando la coma no es suficiente y un me or sentido de las oraciones lo demanda.

6e utili'a com.nmente para separar frases relacionadas muy estrec&amente: En un momento, el teodolito fue la principal )erramienta de los levantamientos6 )oy d"a, es la estaci+n total El punto y coma se utili'a tambi!n para separar los miembros de una lista" cuando la coma no es suficiente: *os traba5os incluyen a 3orris = @:,:0A, (uin propuso el modelo del ciclo de erosi+n6 ;ricart J @:,B0A, (uin propuso el modelo de geomorfolog"a clim%tica6 &eret 0 @:,C5A, (uien ?.8 Los dos untos = Los dos puntos introducen parte de una oracin %ue e emplifica" reestablece o e(plica la parte precedente. *a pregunta surge$D es el modelo correcto o incorrectoE Fay dos ra1ones para repetir el e#perimento$ la primera, me5orar la precisi+n6 la segunda, establecer la posibilidad de reproducirlo ?.; Los si#nos de e@clamacin K ..... L Los signos de e(clamacin se-alan sorpresa" algo imperativo" contradiccin. Enfati'an una oracin. Calle5as se7ala (ue las especies se mantuvieron en los parc)es de bos(ue ralo Es una afirmacin simple. Calle5as se7ala (ue las especies se mantuvieron en los parc)es de bos(ue ralo @>?A

E.Galoppo 9::7

**

$mplica un &ec&o sorprendente" %ui')s un error de conclusin. La escritura de te(tos cientficos no necesita este tipo de !nfasis. Brrelos y diga lo %ue %uiere decir de una manera directa. ?.> Los si#nos de interro#acin. *....., Los signos de interrogacin se usan en una pregunta directa. D4or (u se emprendi+ el presente traba5oE *a ra1+n se )alla en Tambi!n se utili'an para indicar incertidumbre Euclides, D.50E G 'C. ! C A ?.? El #uin. M El guin introduce un par!ntesis %ue da como resultado una pausa en la continuidad de la oracin. 6e utili'a tambi!n los par!ntesis. *as formas aluviales G terra1as y comple5os de albardones por e5emplo G son muy comunes en este tipo de paisa5e Esta conclusi+n G la m%s importante de todas G est% en contradicci+n con

?.A Las comillas N...O 6irven para transcribir e(actamente partes de un te(to de otra fuente o para los proverbios" citas y di)logos. 9Un pe(ue7o paso para el )ombre, un salto enorme para la )umanidad< G Heil !rmstrong, astronauta norteamericano, al pisar la luna @:,B,A Las comillas sirven a veces para encerrar un t!rmino original" irnico o inusual. &e utili1+ un mtodo de 9ensayo G error< ?.B Letras it2licas o cursiFas 26ubrayar" usar negritas o usar it)licas3 Los tres enfati'an y dan importancia a una palabra o frase.

En los escritos cientficos actuales" se prefiere las it)licas . Las negritas se reservan para los ttulos o encabe'ados. El subrayado puede parecer %ue se enfati'a demasiado y las negritas parecen autoritarias. Las it)licas se usan en las definiciones de los t!rminos: EEl valor crtico de contenido de &umedad en el suelo o punto de marc)itamiento" es medido...L

E.Galoppo 9::7

*9

Los ttulos de libros son tambi!n a menudo escritos en it)licas 9!n%lisis Espacial en 0eograf"a Fumana< de #. Raggett. Las palabras en idioma e(tran ero" dentro de una frase" tambi!n se escriben en it)licas: E5n pro#y de este fenmeno es el la distancia al centro m)s cercano...L ?.1C Los ar3ntesis (...) Los par!ntesis , literalmente: poner a un lado , se usan en muc&os casos y ayudan a la estructura de los escritos cientficos. 6in embargo no se debe e(agerar con su uso" a riesgo de distraer la lectura con demasiados par!ntesis. 2ndicadores de centralidad @media, mediana, modaA pueden usarse para sinteti1ar los datos C+rdova J @:,,IA sinteti1+ el estado de avance de los traba5os en levantamientos integradosJ Es probable @aun(ue no todos coincidenA (ue la teor"a es correcta ?.11 Los corc7etes PQR 6on utili'ados para indicar comentarios editoriales o para las palabras insertadas como e(plicacin.

A DE.ALLE IG= Estilo

A.1 Sea claro La esencia de la escritura t!cnica es la comunicacin. La primera cualidad de una buena escritura es" ante todo" la claridad. 5n buen estilo eleva la escritura desde un nivel com.n u ordinario &asta un nivel distinguido" memorable e individual. ;o &ay frmulas para el estilo , es en parte una cosa personal , pero e(isten algunas guas .tiles. El estilo se obtiene a trav!s de la claridad" simplicidad" buena estructura y el deseo de aportar con informacin al lector" de la manera %ue le sea m)s accesible. 5tilice un lengua e simple y tambi!n construcciones simples8 oraciones cortas y palabras familiares. /uando usted &a %uerido decir algo" est! seguro %ue realmente lo &a dic&o. El sentido real de una oracin no debe adivinarse. La falta de claridad enga-a y confunde. ;C /A;T$;HLEE. /onsidere por e emplo el siguiente te(to: 9*a selecci+n del material apropiado es una etapa clave en el proceso de dise7o, puesto (ue, sta es una decisi+n crucial (ue relaciona

E.Galoppo 9::7

*7

los c%lculos en computadora y las l"neas en un dibu5o de ingenier"a con un dise7o real o de traba5o< El autor slo est) %ueriendo decir %ue ELa seleccin de los materiales es importanteL pero al cantinflear de esa manera" lo .nico %ue est) provocando es confundir y &acerle perder el tiempo al lector. A.& Escriba en base a un dise%o a ro iado. La escritura pobre me'cla las ideas %ue debieron ser desarrolladas separadamente" falla en seguir una secuencia lgica. La &o a conceptual permite dar una estructura a lo %ue se escribe: cada parte tiene su lugar. As usted decide un orden lgico" en el %ue todas las partes forman un todo co&erente. <ecuerde para %uienes est) usted escribiendo. @gales lo %ue ellos %uieren conocer" no lo %ue ya saben" o lo %ue no est)n buscando. A.4 Defina todo lo 1ue sea necesario @efina todos los smbolos" abreviaciones y t!rminos o conceptos %ue usted considere para %ue el lector pueda entender me or su artculo. *a Kelaci+n de Evapotranspiraci+n 4otencial definida como E;4L4, donde E;4 es la evapotranspiraci+n y 4 es la precipitaci+n @e ando un doble espacio a cada lado del smbolo" cuando !ste aparece en el te(to. *as determinaciones de las coordenadas reali1adas con un &istema de 4osicionamiento 0lobal @04&A, #ermite utili'ar la abreviacin G#6 de a& en adelante. 4ara prop+sitos de este estudio, se entender% por ;asa de E#pansi+n *ineal, el crecimiento lineal m%#imo en Mil+metros por a7o de la manc)a urbana, #ermite" de a& en adelante" entender el concepto de Tasa de E(pansin urbana %ue utili'a el autor A.8 EFite las alabras Facas Evite los clic&!s 0frases est)ndar formales1: son cad)veres" sin la vitalidad del sentido real %ue debe emanar de un te(to. Kecomendaciones$ Keali1ar un adecuado uso de la tierra para evitar la degradaci+n Es una recomendacin libresca y general. ;o ayuda en nada como recomendacin. Evite calificativos d!biles como: muy" tan" algo" preferentemente. Este tan importante aspectoJ $mpacta menos %ue: Este importante aspectoJo" de manera m)s simple: Este aspectoJ El a5uste con la teor"a parece bastante bueno
E.Galoppo 9::7

*A

6ugiere %ue no es as. Estas ideas podr"an f%cilmente ser e#tendidas a los casos no lineales Race %ue el lector se pregunte por %u! el autor no lo &i'o. A.; (eFise I FuelFa a escribir <evisar es parte del escribir. ;adie lo &ace perfecto la primera ve'" algunas personas llegan a escribir &asta *: borradores antes del documento final. A menudo" la prosa %ue parece la m)s espont)nea" es la %ue se tuvo %ue rescribir m)s. ;o tema escribir el primer borrador sin incluir todos los &ec&os. Luego podr) ver lo %ue &a olvidado y podr) e(traer" revisar y destilar un artculo" un informe" una tesis" un proyecto de grado o una propuesta de investigacin" tal como usted %uiere. A.> -o enfatice e@a#eradamente ni se discul e or errores u omisiones 1ue no debi cometer Esto socava la confian'a del lector en su traba o. Este tan importante resultadoJ, Este significativo )alla1go J son frases %ue deben ser rempla'adas simplemente por: Este resultado , Este )alla1go @e e al lector decidir por si mismo sobre la importancia y el significado. ;unca se disculpe: *amentablemente, no )ubo suficiente tiempo para completar el 8ltimo grupo de muestreos Esto sugiere una mala planificacin e incompetencia. A.? EFite ser atrocinadorH edante o e@c3ntrico Escriba de manera de atraer la atencin &acia el sentido y la sustancia del artculo" no &acia el modo o el sentido de &umor del autor. 6i el escrito es slido y bueno" el car)cter del autor emerger) autom)ticamente. #ara alcan'ar su propio estilo" ensaye de no tener ninguno a priori. ;o patrocine: El e#celente comentario perceptivo de ! !ri7e1J ;o sea pedante: *os lectores familiari1ados con mi traba5o, encontrar%n (ue ;o escriba de una manera informal" estilo p)gina TEB: >Fola?, nuevamente soy yo, con algunas noticias calientes sobre ingenier"a geogr%fica en la U3&! El autor est) llamando m)s la atencin sobre si mismo %ue sobre el tema. A.A 0tilice el len#ua6e a ro iado 5tilice los smbolos t!rminos el convencionales o est)ndar. #or convencin se &a y e(tendido uso de la letra griega U para la latitud. ;o utilice otra letra." a.n si la define como latitud.

E.Galoppo 9::7

*D

Ninimice el uso de abreviaciones. El levantamiento fue reali1ado por N 2nterpret y apoyado con 04& y Est ;otal ;o est) bien. Escriba las palabras completas. Evite la erga" %ue es el lengua e secreto %ue usan las personas del mismo gremio. Esto e(cluye al lector inteligente %ue de otra manera estara bien informado y slo se dirige a los colegas del autor. /ierta erga es inevitable pues nuevos conceptos necesitan a veces nuevas palabras8 pero no se &aga tentar con su uso" slo para mostrar %ue usted conoce el tema8 y" sobre todo" recuerde %ue est) escribiendo para %ue le entiendan. A.B 0na buena introduccin ;o empiece con verdades de #erogrullo. @gale al lector algo %ue todava no sabe. $ntroducciones como: Es ampliamente aceptado (ue O @su temaA es importante &ar) boste'ar al lector antes de %ue usted comience su desarrollo. Trate de relatar un &ec&o nuevo" una idea nueva o una comparacin reveladora" desde la primera lnea de la introduccin. Introduccin obre= El &istema de 4osicionamiento 0lobal es un nuevo sistema (ue se utili1a en los levantamientos geodsicos y tiene un gran potencial O, P, Q son las empresas (ue me5or )an desarrollado los instrumentos (ue traba5an con dic)o sistema *as comparaciones de los resultados de las mediciones )an mostrado (ue se puede alcan1ar una precisi+n de 20 cm RLS :0ppm, con s+lo :5 minutos de observaci+n en modo diferencial La primera oracin es una verdad de #erogrullo8 la segunda slo involucra al lector con detalles" cuya importancia no es clara8 slo la tercera es el punto de partida del tema del artculo. 'e6or= *as comparaciones de los resultados de mediciones reali1adas, mediante el &istema de 4osicionamiento 0lobal en el presente traba5o, muestran (ue se puede alcan1ar una precisi+n de 20 cm RLS :0ppm, con s+lo :5 minutos de observaci+n en modo diferencial En el presente traba5o En este caso" se enfoca inmediatamente la atencin sobre el ob etivo dela investigacin reali'ada. Algunas veces" puede utili'ar citas o proverbios para atraer la atencin del lector: Po digo (ue el mundo no es tan grande como lo pretende el vulgo SSSCrist+bal Col+n. /ita introductoria a un captulo sobre la geograf"a y el mar del libro EGeografa RumanaL de #. Gourou. 6in embargo" la cita o proverbio deben estar muy bien relacionados con el tema.

A.1C 9us1ue e6em los I analo#as Stiles

E.Galoppo 9::7

*O

*a erosi+n )"drica y los desli1amientos, por e5emplo, son procesos gobernados por la gravedad Erosin &drica y desli'amientos son e emplos %ue concreti'an la generalidad. El a5uste de las coordenadas a la nueva proyecci+n, mediante el mtodo de los m"nimos cuadrados, es como si estuviramos traba5ando con un mapa de goma (ue, estir%ndolo en todos los sentidos La analoga del mapa de goma es apropiado8 relaciona el problema cientfico con algo m)s comprensible.

A.11 Enlace de manera l#ica /ada oracin en un p)rrafo debe llevar de manera lgica al siguiente. /uando usted lee un p)rrafo" 2&acia dnde le lleva3 2#or %u! tiene %ue detenerse y releer3 24u! palabra aclara el p)rrafo3 /orri a el p)rrafo para %ue sea m)s legible. 5na ayuda para el lector es %ue un p)rrafo termine con un artificio %ue lo enlace o lo ligue al siguiente p)rrafo: una palabra o frase al comien'o del p)rrafo siguiente" o una referencia sobre lo %ue vendr) en seguida. 4ara continuar, necesitamos construir una matri1 de contingencia *a matri1 de contingencia es La palabra repetida enla'a ambos p)rrafos. JJ Este comportamiento sugiere (ue el proceso est% controlado por la difusi+n espacial Un modelo basado en esta idea ser% desarrollado a continuaci+n *a vecindad de los asentamientos permite El lector sabe de %u! tratar) el .ltimo p)rrafo" sin &aberlo ledo todava. A.1& Lea buenos artculos cientficos /uando usted lea una buena introduccin" una adecuada analoga" un e emplo ilustrativo" o una idea bien e(presada" rel!alos. ;o intente imitarlos directamente" sino observe cmo el autor lo &i'o. As usted aprender) paulatinamente dic&as t!cnicas. A.14 "inalmente QQ El estilo toma su forma final a partir de una actitud mental" no de principios de composicin. /onc!ntrese en la claridad. Aseg.rese %ue &a dic&o lo %ue %uera decir. <ecuerde adem)s %ui!nes son sus lectores8 bus%ue e(presar sus ideas y resultados de la manera %ue ellos puedan f)cilmente entenderlo a usted.

LIS.A DE CO'$(O9ACIO- $A(A 5ACE( EL SE<0I'IE-.O DEL $(O<(ESOH AL ESC(I9I( 0- A(.TC0LO CIE-.T"ICO 5acer E.Galoppo 9::7 la 7o6a conce tual *K

"i#uras I notas (eferencias An2lisis $resentacin A#radecimientos .tulo Conclusiones Introduccin 'etodolo#a (esumen Ane@os I o 9iblio#r2ficas Autora Discusin Gisual e@ licatiFas

E.Galoppo 9::7

*+