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I.E N 137 MIGUEL GRAU SEMINARIO JR MARTE S/N URB.

GANIMEDES UGEL 05

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N


: COMUNICACIN : 2 B, C, D, E :I : Te invitamos a leer 5. 6. 7. 8. TEMA DURACIN FECHA DOCENTE : INTRODUCIN : 180 MINUTOS : 31 de marzo del 2014 : LEN ARIAS, Dayse

I. DATOS GENERALES 1. 2. 3. 4. II. REA GRADO$/SEC. UNID. DIDAC. TT. DE LA UNID.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


Deduce el propsito de un texto de estructura compleja

CONOCIMIENTOS
El dilogo: tipos de registro

ACTITUD ANTE EL REA Muestra perseverancia en la situacin comunicativa

Comprensin oral

Infiere el significado del texto

III. CUADRO DE ESTRATEGIAS SITUACIN DE PROCESOS APRENDIZA PEDAGGICOS JE

RECURSOS ESTRATEGIAS

TIEM PO

MOTIVACIN

La maestra da la bienvenida a la nueva semana de trabajo y les hace repetir el RITO acostumbrado. Se realiza las actividades permanentes: Registro de asistencia. Luego pega en la pizarra, un texto que muestra un dilogo. Les pide a las y los estudiantes que observen y lean dicho papelote para que luego lo copien y respondan algunas preguntas.

Papelotes Mota Pizarra

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RECOJO DE SABERES PREVIOS

Qu observas en estos cuadros?, Qu est sucediendo con los personajes?, Cmo crees que son?, Qu Pizarra caractersticas tienen?, Cuntos personajes por cada Mota cuadro crees que hay?, Por qu lo consideras as?, Qu Plumones ocurre entre los personajes?, qu tipo de lenguaje utilizan?, el lenguaje es el mismo en todos los cuadros?, por qu crees que son diferentes?, en qu caso se utiliza cada uno de ellos? La maestra plantea la tesis de desequilibrio cognitivo:

INICIO

INICIO

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CONFLICTO COGNITIVO

Es necesario que exista otro personaje para darle sentido a la participacin de los personajes que se presentan en los cuadros? Si la participacin por cuadro es de dos o ms personas, cmo se llamara lo que existe entre ellos?

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Qu rol desempea cada uno de los participantes? Cuntos tipos de lenguaje observas en los dilogos que se presentan en los cuadros? cmo se denominan esos tipos de lenguaje? En qu se diferencian? En qu situaciones comunicativas se utilizar cada una de ellas? La maestra toma nota de cada participacin, lo va anotando en la pizarra Se grafican los organizadores visuales que nace de la participacin de los estudiantes

Pizarra Mota Plumones

Libros del MED Hojas de aplicacin cuadernos

Recepcin de la informacin: Luego la maestra les pide que abran su texto del MED en las pginas 18 y 19. Leen la informacin que se presenta en la pgina 18 y resuelven los ejercicios de la pgina 19 Cuadernos Caracterizacin: La maestra expone de manera clara y ayudndose con los organizadores, que naci de la participacin de las y los estudiantes, el tema de la sesin: El dilogo Re La maestra reparte una hoja de aplicacin que resolvern las y los estudiantes para reforzar el conocimiento Los estudiantes escriben en el .cuaderno los organizadores visuales.. TRANSFERENCIA EVALUACIN Lista de cotejo Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuviste METACOGNICIN para reconocer? Para qu me sirve lo aprendido? Los estudiantes organizan el cuaderno segn las indicaciones EXTENSIN para la siguiente sesin.

DESARROLLO

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I.EVALUACIN MATRIZ DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES:

ORGANIZADOR

CIERRE

INDICADOR

SUBINDICADORES Deduce el propsito del texto que lee identificando los dilogos Reconoce la estructura e intencin del dilogo

% 25% 25% 25% 25% 100%

PUNTAJE 1 1 1 1 4

ITEM 5 5 5 5 20

EXPRESIN Y COMPRENSI N ORAL

Deduce el propsito Identifica el tipo de registro en las situaciones de un texto de comunicativas estructura compleja Diferencia los tipos de registro lingsticos de los textos que escucha

MATRIZ DE EVALUACIN DE ACTITUDES:


ORGANIZADOR INDICADOR SUBINDICADORES Se interesa por expresarse con precisin Reconoce la intencin de los dilogos % 20% 20% 20% 20% 100% PUNTAJE 5 5 5 5 20 ITEM 1 1 1 1 4

ACTITUD ANTE Muestra perseverancia EL REA en la situacin Completa dilogos Dialoga activamente con sus compaeros comunicativa.

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Deduce el propsito del texto que lee identificando los dilogos S NO Reconoce la estructura e intencin del dilogo Identifica el tipo de registro en las situaciones comunicativas S NO Diferencia los tipos de registro lingsticos de los textos que escucha S NO TOTAL 20

LISTA DE COTEJO:
SUBINDICADORES

ESTUDIANTES S NO

SUB DIRECTOR

DOCENTE