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CUADERNOS PARA EL DOCENTE

HORIZONTES Televisin

Horizontes

Presidenta de la Nacin Dra. Cristina Fernndez Ministro de Educacin Prof. Alberto Estanislao Sileoni Secretaria de Educacin Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer Subsecretaria de Equidad y Calidad Lic. Mara Brawer Subsecretario de Coordinacin Administrativa Arq. Daniel Iglesias Directora Nacional de Gestin Curricular y Formacin Docente Prof. Marisa del Carmen Daz Directora General Unidad de Financiamiento Internacional A.G. Mara Ins Martnez

Cuadernos para el docente. Horizontes Televisin - Serie Horizontes de Educacin de la Nacin, 2009. 150 p. : il. ; 27x20 cm. ISBN 978-950-00-0733-7 1. Formacin Docente. CDD 371.1

1a ed. - Buenos Aires: Ministerio

rea de Educacin Rural Olga Zattera, coordinadora Viviana Fidel, coordinadora de materiales impresos Liliana Castillo, coordinadora de medios audiovisuales Elsa Tommaso, asistencia pedaggica Desarrollo de contenidos

Silvia Dujovney y Mnica Lara, Ciencias Sociales Silvana Perlmuter y Alicia Calabrese, Ciencias Naturales Roxana Szteinberg, Lengua Gabriela Scarfone, Matemtica
rea de produccin editorial Gonzalo Blanco, coordinacin Mara Celeste Iglesias, documentacin fotogrfica Mario Pesci, asistencia grfica Willay Estudio, edicin, diseo y diagramacin PROMER - Proyecto de Mejoramiento de la Eduacin Rural Prstamo BIRF 7353-AR Leonardo D. Palladino, coordinador general Mara Cavanagh, responsable de adquisiciones y contrataciones Sergio Ten, especialista delegado
Ministerio de Educacin Pizzurno 935, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina Impreso en la Argentina Hecho el depsito que marca la ley 11.723 ISBN 978-950-00-0733-7

Agradecemos especialmente a las instituciones que han autorizado en forma gratuita la reproduccin de las imgenes y los textos incluidos en esta obra.

A todos los colegas del Ciclo Bsico Secundario Rural:


Horizontes TV es un nuevo espacio comunicativo. El rea de Educacin Rural y el Canal Encuentro desarrollaron una propuesta televisiva articulada con los CUADERNOS DE ESTUDIO y orientada hacia las escuelas rurales del pas. Sabemos que docentes y alumnos enfrentamos diversos desafos; uno de ellos es, sin duda, la interpretacin de contenidos audiovisuales o digitales. Una lectura integral de los programas ser el ejercicio diario que permitir analizar las mltiples posibilidades de interpretacin. Los docentes y los alumnos de las escuelas rurales podrn hacerlo sumando dispositivos, como Horizontes TV. Recuperar la experiencia obtenida hasta ahora en materia de comunicacin audiovisual, sin perder de vista que no hay dos personas en el mundo que interpreten de manera idntica; dialogar a partir de lo observado y adoptar decisiones en el aula es tarea de cada docente. La presente gua de actividades contiene ideas para trabajar con los programas de la serie, vinculados a las reas de Lengua, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Todas las ideas que aporta esta gua pueden ser fuentes de otras, y sern sin duda pertinentes. Iniciamos juntos una nueva tarea seguimos en el camino y a propsito de Horizontes, citamos al poeta francs Charles Baudelaire: Se asemejan a veces, a esos hermosos horizontes, que iluminan los soles de estaciones brumosas

Olga Zattera Coordinadora del rea de Educacin Rural

NDICE

Introduccin rea de Lengua


Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa 1. El cuento 2. Comunicacin a diario 3. Cuentos y relatos 4. Canciones y regiones 5. Oliverio Girondo: la poesa urbana 6. El relato policial 7. Relatos de ciencia ficcin 8. Suplementos en medios grficos 9. Poemas y poetas 10. Biografas: historias de vida 11. La narracin oral 12. De juglares y trovadores 13. La historia del libro 14. Las fbulas 15. La historieta 16. Historias de caminantes 17. Novelas de aventuras 18. Reseas y recomendaciones 19. Aventuras y relatos fantsticos 20. El cuento realista 21. Relatos enigmticos 22. Los mitos clsicos 23. Bibliotecas y otros archivos 24. Monstruos y hroes mitolgicos 25. Gneros y clsicos

10 13 14 17 18 19 20 21 23 23 24 25 26 27 27 29 30 31 32 33 34 35 36 37 37 38 40 43 44 47 48 49

rea de Matemtica
Programa Programa Programa Programa 1. 2. 3. 4. Los nmeros ms all de la escuela Homotecia y semejanza Simetra y cuadrilteros Introduccin a la combinatoria

Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa

5. Movimiento 6. Nmeros racionales 7. Equivalencias de figuras 8. Proporcionalidad 9. Posiciones relativas de los ngulos 10. Cuadrilteros 11. Simetra 12. Medicin de capacidad, peso y volumen 13. reas, permetros y figuras 14. Nmeros enteros 15. Estadstica 16. Tringulos 17. Escalas, mapas, planos y porcentajes 18. Cuerpos y figuras 19. Relaciones de proporcionalidad inversa 20. Potenciacin y radicacin 21. Medidas de ngulos 22. Estadstica y probabilidad 23. Volumen y rea en pirmides y prismas 24. Relaciones mtricas 25. Relaciones pitagricas

50 51 53 55 57 58 60 61 63 64 65 68 69 70 71 73 75 75 77 78 79 83 84 85 86 87 91 92 93 94 95 96 97 98

rea Ciencias Sociales


Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa 1. Historia de los censos 2. Amrica y los viajes ultramarinos 3. La contaminacin en las ciudades 4. Cartografa y calendarios 5. Las huellas del pasado 6. Calentamiento global 7. Romanizacin 8. Metrpolis globales 9. La Revolucin Industrial y su proyeccin en el Ro de la Plata 10. Recursos naturales: el agua 11. La Antrtida: un espacio de encuentro 12. La Edad Media: entre el seoro y la ciudad

Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

La importancia de la escritura Expresiones artsticas entre Europa y Amrica Los africanos en Amrica El mundo antiguo: arqueologa e historia Diferentes formas de ruralidad Las primeras civilizaciones de la Antigedad Buenos Aires colonial Cordillera de los Andes Potos: ejemplo de espacio colonial reas naturales protegidas Civilizaciones precolombinas Los espacios agrarios en Latinoamrica: el desierto Las inundaciones

99 100 101 102 104 105 106 106 108 109 110 112 113 117 119 120 121 122 123 125 126 127 128 129 130 131 132 133 135 136 137 138 140 141

rea de Ciencias Naturales


Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa Programa 1. Poblaciones que desaparecen 2. Los fsiles 3. La Luna vista desde la Tierra 4. Visin integrada del organismo humano 5. Cambios climticos 6. La accin del hombre sobre la superficie de la Tierra 7. Los rayos luminosos / Lentes 8. Miradas satelitales 9. Cmo son los virus? 10. Nuestros nutrientes y alimentos 11. Volcanes: cambios en el planeta 12. Ms all del Sistema Solar 13. Selva misionera 14. La radiacin solar y las estaciones del ao 15. Las pinturas, un ejemplo de mezclas 16. Ciencias Naturales y museos 17. Historia de las fuentes de energa 18. El fuego est prendido 19. Nuestra sangre 20. Desarrollo y reproduccin

Programa Programa Programa Programa Programa

21. 22. 23. 24. 25.

El estudio de Sistema Solar Metales La vida en el mar Antes y despus de Darwin El microscopio: un modo de conocer

142 143 145 146 147

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Horizontes Televisin

Introduccin
Horizontes representa una propuesta pedaggica que incluye programas de televisin para las reas de Lengua, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Su intencin es acompaar las actividades de la Escuela Secundaria Rural y difundir contenidos audiovisuales articulados con las unidades didcticas desarrolladas a lo largo de los CUADERNOS DE ESTUDIO de las reas disciplinares mencionadas.

Un desafo muy interesante en el momento de mirar televisin, desde una perspectiva didctica, es pensar cmo incluir la televisin en el aula, dado que la experiencia como espectadores permite naturalizar al soporte como un mero emisor de mensajes. Si esto es as, la TV habr cumplido una de sus funciones bsicas: transferir informacin. Pero cuando se trata de resignificar los contenidos audiovisuales encontramos una multiplicidad de indicadores, tales como las imgenes, las metforas, los textos sonoros y escritos sobre los que s hay prcticas de reconocimiento y que, a la luz de nuevas interpretaciones, tornan ms accesibles temas complejos. La televisin favorece la convergencia de indicadores y reconocerlos permite construir nuevos significados, establecer nuevas articulaciones y postular distintas puertas de entrada a los contenidos. Posee tambin un lenguaje especfico, producto de la combinacin de textos, imgenes y sonidos. El desafo de establecer nuevos dilogos, confrontar o construir nuevos argumentos es posible en la medida en que se definan los marcos de interpretacin de los mensajes emitidos. Desde esta perspectiva, los distintos especialistas que forman parte de Horizontes disearon algunas ideas para poder trabajar en el aula, con cada programa de la serie. Estas ideas o sugerencias no necesariamente representan actividades que deban ser resueltas de principio a fin, al estilo de las actividades creadas para los CUADERNOS DE ESTUDIO, sino ms bien constituyen disparadores que pueden ser transformados en actividades por los docentes. Las actividades desarrolladas por cada docente pueden ser anlogas a las ideas sugeridas, que forman parte de esta propuesta. Los equipos de trabajo de las reas de Lengua, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales analizaron los programas de televisin, incluyendo todos los recursos que forman parte de Horizontes: materiales impresos, textos de bibliotecas, etctera. No se trata de una oferta de ideas homogneas, sino ms bien de propuestas de trabajo abiertas que contemplan las especificidades de cada disciplina y, en algunos casos, tambin la de los distintos momentos que implica la utilizacin de la TV. En este sentido, es conveniente detenerse en algunos aspectos didcticos: Antes de mirar los programas, se deben trabajar los temas segn el desarrollo propuesto en los CUADERNOS DE ESTUDIO?

Introduccin

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Es necesario mirar los programas televisivos desde su apertura y hasta el cierre? Se deben siempre seleccionar pequeos fragmentos audiovisuales y luego articularlos con los temas abordados en los CUADERNOS DE ESTUDIO? Se puede trabajar un tema especfico usando slo el programa de televisin? Las ideas sugeridas pueden utilizarse literalmente o es necesario adaptarlas a cada aula en particular? Luego de ver los programas, es necesario recuperar los temas abordados para identificar los aportes sobre el tema que se hayan hecho mediante especialistas entrevistados, grficos, animaciones, o textos? Usar la televisin en el aula puede traer aparejados beneficios en el plano de la exploracin de la informacin, y de la motivacin. Indagar respecto del mensaje televisivo permite actualmente avanzar en la interpretacin de mensajes transferidos a travs de cualquier soporte audiovisual vigente. A continuacin, se desarrollan guas organizadas por rea temtica que incluyen propuestas orientadas hacia los programas que forman parte de la oferta audiovisual: Horizontes Televisin. En cada una de las guas hay ideas y sugerencias para llevar adelante la visualizacin de la serie, como as tambin una breve resea que apunta a sintetizar y anticipar el contenido del programa.

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