Coleo Estudos Umberto Eco

Dirigida por1. Guinsburg

COMO SE FAZ UMA TESE
~ \ I J ~
Equipe de realizao - Traduo: Gilson Cesar Cardoso de Souza; Reviso: Rosane
~ ~ PERSPECTIVA
Scoss Nicolai e Saulo Alencastre; Sobrecapa: Adriana Garcia; Produo: Ricardo W.
Neves e Raquel Fernandes Abranches. 7 1 \ \ ~
..
Ttulodooriginal italiano
Comesi}il unatuidilallreq
CopyrightC 1977Casa EditriceValentino Bompiani&C.S.pA
Dados IntemacionaisdeCatalogaona Publicao (CIP)
(Cmara Brasileirado Livro, SI', Brasil)
Eco, Umberto, 1932- .
Comose faz uma teseI Umberto Eco; traduo
GilsonCesarCardosode Souza.- Silo Paulo:
Perspectiva,2008. 21. ed. - (Estudos;85)
Ttulooriginal:Comesi fa una tesi di laurea.
Bibliografia.
ISBN 978-85-273-0079-7
I.Teses I.Titulo. 11. Srie.
04-1974 COD-808.02
indicesparacatlogosistemtico:
I.Teses: Elaborao: Retrica 808.02
21"edio
ReservadostodososdireitosparaoBrasil
EDITORAPERSPECTIVAS.A.
Av. BrigadeiroLuisAntnio,302.5
01401-000 So Paulo SI'- Brasil
Telefax:(0--11)388.5-8388
www.editoraperspectiva.com.br
2008
Sumrio
APRESENTAO- LucrdaD'Alsso Ferrara ........ .... .. ..... IX
INTRODUO .................................... '" ...... . Xlii
I. QUEUMATESEEPARAQUESERVE .......................... 1
1.1. Porquesedevefazerumateseeoqueela ..... ................. !
1.2. Aquem interessaestelivro ................,......... 3
1.3. Comoumatese podeservir tambmapsaformatura .............. 4
1.4. Quatroregras bvias ........................... ............ 6
2. AESCOLHADOTEMA ........... 7
2.1. Tesemonogrt'icaou tese panormica? ...,...,................... 7
2.2. Tese bistricaoutese terica? ................................. 10
2.3. Temasantigosou temas contemporneos?........................ 12
2.4. Quantotempo requeridoparasefazer uma tese? ................. 14
2.5. necessriosaber lnguas estrangeiras! ......................... 17
2.6. Tese"cientfica"ou tese poltica? .............................. 20
2.6.1. Que a cientijicillade?.................. ............... 20
2.6.2. Temas hi.wl'ico-tericosIIU expel'illcias .. qllelltes"? .......... 24
2.6.3. CIIl/lotl'(/II.rforl1larUIII assuntode atualidadeem .
tema cielllfico?.. ........ ........ .................. ... 27
2.7. Comoevitarserexploradopeloorientador ....................... 32
3. APESQUISADOMATERIAL.................................... 35
3.1. Aacessibilidadedas fontes ................................... 35
3.1.!. QuaissoasfOl1tes de IIl11trabalhll ciel1tifko? .............. 35
3.1.2. Follle.f c/e primeimede segulldClmll ...._........._...... 39
3.2. Apesquisa bibliogrfica ..................................... 42
3.2.1. Como U.f(1I' (jbiblioteca..................... ....... .... 42
3.2.2. Como abordo/'a bibliogmfic,: /) ficluirio ................... 45
3.2.3. A dtacio bibliogrfica......................... .. ...... 4&
TABELA I- Resumodas Regraspara aCitao
Bibliogrfica ..,...................................... 60
TABELA 2 ExemplodeFichaBibliogrfica ............... 61

I
1.QueumaTeseeparaqueServe
,
1.1.PORQUESEDEVEFAZERUMATESEEOQUEELA
Umatese consistenum trabalhodatilografado,comextensomdia
variandoentrecemequatrocentaslaudas,noqual oestudanteabordaum
problemarelacionadocomoramodeestudosemquepretendeformar-se.
Segundoaleiitaliana,elaobrigatria.Apsterterminadotodososexa-
mesprescritos,oestudanteapresentaateseperanteumbancaexaminado-
ra, que ouve ocomunicadodo relator (o professorcom quem "sefaz" a
tese)edoou dos doiscontra-relatores,os quais levantam algumas obje-
es aocandidato; nasce dar um debateque tambm envolveos demais
membrosdabanca.Combasenaspalavrasdosdoisrelatores,queatestam
aqualidade(ouosdefeitos)dotrabalhoescrito,enacapacidadedemons-
trada pelo candidato ao sustentar as opinies expressas por escrito,
elabora-se o veredicto da banca. Calculando ainda amdia dos pontos
obtidosnosexames,acomissoatribuiumanotatese,quepodeirdeum
mnimode66aum mximode 110,com louvor.Tal,aomenos,aregra
seguidanaquasetotalidadedasfaculdadesdecinciashumanas.
Descrevemosascaractersticas"externas"do trabalhoeoritual em
que se insere, mas pouco falamos quanto natureza da tese. Antes de
tudo, porqueauniversidadeitalianaexige,comocondioparaafonna-
tura, umatese'!
Sabe-sequeessecritrionoseguidonamaioriadasuniversidades
estrangeiras.Emalgumas,existemvriosnveisdegraduao,quepodem
seratingidossemteses;emoutras,hum primeironvel,correspondente,
grossomodo, nossaformatura, que noddireitoaottulode"doutor"
e que pode ser atingido seja com a srie de exames apenas, seja com
umapr-tesemaismodesta;emoutras,ainda,h diversosnveisdedouto-
ramento,querequeremtrabalhosdediferentecomplexidade...Viaderegra,
J
COMO SE FAZ UMA TESE 2
porm, a tese propriamente dita reservada a uma espcie de supraror-
matura, o doutorado. procurado s por aqueles que desejam se aperfei-
oar e especializar como pesquisadores cientficos. Esse tipo de doutorado
possui vrios nomes, mas doravante vamos referir-nos a ele com uma
sigla anglo-saxnica de uso quase internacional, PhD (que significa
Philosophy Doctor, Doutor em Filosofia, embora designe qualquer esp-
cie de doutor em cincias humanas, do socilogo ao professor de grego;
nas matrias no-humanistas usam-se outras siglas, como por exemplo
MD, Medicne Doctor).
Ao PhD se ope algo muito parecido com nossa fonnatura, e que
passaremos a indicar com o termo "Iicencillura".
A licenciatura, em suas diversas formas, encaminha o estudante para
o exerccio da profisso; ao contrrio. o PhD o encaminha para a atividade
acadmica, isto , quem obtm um PhD quase sempre empreende a c8lTei-
ra universitria.
Nas universidades desse tipo, a tese sempre de PhD, tese de douto-
rado, e constitui um trabalho original de pesquisa, com o qual o candidato
deve demonstrar ser um estudioso capaz de fazer avanar a disciplina
a que se dedica. E, com efeito, ela no elaborada, como entre n6s, aos
22 anos, mas bem mais tarde, s vezes mesmo aos quarenta ou cinqenta
anos (embora, claro, existam PhDs bastante jovens). Por que tanto tem-
po? Porque se trata efetivamente de pesquisa original, onde necessrio
conhecer a fundo o quanto foi dito sobre o mesmo argumento pelos de-
mais estudiosos. Sobretudo, necessrio "descobrir" algo que ainda no
foi dito por eles. Quando se fala em "descoberta", em especial no campo
humanista, no cogitamos de invenes revolucionrias como a descober-
ta da fisso do tomo, a teoria da relatividade ou uma vacina contra o
cncer: podem ser descobertas mais modestas, considerando-se resultado
"cientfico" at mesmo uma maneira nova de ler e entender um texto cls-
sico, a identificao de um manuscrito que lana nova luz sobre a biogra-
fia de um autor, uma reorganizao e releitura de estudos precedentes que
conduzem maturao e sistematizao das idias que se encontravam
dispersas em outros textos. Em qualquer caso, o estudioso deve produ7.ir
um trabalho que, teoricamente, os outros estudiosos do ramo no deve-
riam ignorar, porquanto diz algo de novo sobre o assunto (cf. 2.6.1).
A tese italiana do mesmo tipo? No necessariamente. Com efeito,
sendo o mais das vezes elaborada entre os 22 e os 24 anos, ainda durante
os exames universitrios, no pode representar a concluso de um traba-
lho longo e meditado, prova de uma completa maturao. Sucede, assim,
aparecerem teses de formatura (feitas por estudantes bem dotados) que
constituem verdadeiras teses de PhD, e outras que no chegam a esse n-
vel. Nem a universidade quer semelhante coisa a todo custo: h boas teses
que no so de pesquisa, mas de compilao.
Numa tese de compilao, o estudante apenas demonstra haver
compulsado criticamente a maior parte da "literatura" existente (isto ,
QUE UMA TESE E PARA QUE SERyE
das publicaes sobre aquele assunto) e ter sido capaz de exp-Ia de modo
claro, buscando harmonizar os vrios pontos de vista e oferecendo assim
uma viso panormica inteligente, talvez til sob o aspecto informativo
mesmo para um especialista do ramo que, com respeito quele problema
especfico, jamais tenha efetuado estudos aprofundados.
E aqui cabe uma primeira advertncia: pode-se fazer uma tese de com-
pilao ou lima tese de pesquisa: uma tese de licenciatura ou de PhD.
Uma tese de pesquisa sempre mais longa, fatigante e absorvente;
tambm uma tese de compilao pode ser longa e cansativa (existem tra-
balhos de compilao que demandaram vrios anos), mas em geral exige
menor tempo e menor risco.
No quer isto diz.er que quem faz uma tese de compilao feche o ca-
minho para a pesquisa; a compilao pode constituir um ato de seriedade
da parte do jovem pesquisador que, antes de propriamente iniciar a pes-
quisa, deseja esclarecer algumas idias, documentando-se bem.
Por outro lado. existem teses pretensamente de pesquisa que, ao con-
trrio, feitas s pressas, so de m qualdade, irritam o leitor e em nada
beneficiam quem as elabora.
Assim, pois, a escolha entre tese de compilao e tese de pesquisa
prende-se maturidade e capacidade de trabalho do candidato. Com
freqncia - e lamentavelmente - est ligada tambm a fatores econmi-
cos, pois sem dvida um estudante que trabalha dispe de menos tempo,
energia e at dinheiro para se dedicar a longas pesquisas (que muitas ve-
zes implicam a aquisio de livros raros e caros, viagem para centros ou
bibliotecas estrangeiros, e por ar afora).
Contudo, no podemos, no presente livro, dar conselhos de ordem
econmica. At h pouco tempo a pesquisa era, no mundo inteiro, privil-
gio de estudantes abastados. Tambm no se pode dizer que a simples
existncia de bolsas de estudo, bolsas de viagem, manuteno em univer-
sidades estrangeiras etc., resolvam o problema de todos. O ideal seria uma
sociedade mais justa, onde estudar fosse trabalho pago pelo Estado que-
les que verdadeiramente tivessem vocao para o estudo e em que no
fosse necessrio ter ti todo custo o "canudo" para se arranjar emprego,
obter promoo ou passar frente dos outros num concurso.
Mas a universidade italiana, e a sociedade que ela espelha, por ora
aquilo que sabemos; resta-nos to-somente fazer votos que os estudantes
de todas as classes consigam freqent- la sem sacriffcios desgastantes e
explicar as maneiras de se fazer uma boa tese, calculando o tempo e as
energias disponveis e tambm a: vocao de cada um.
1.2. A QUEM INTERESSA ESTE LIVRO
Nestas condics, podemos pensar que existem inmeros estudantes
obrigados a preparar uma tese, para formar-se logo e obter o scatto di
5 COMO SE FAZ UMATESE 4
grado que o levou a se matricular na universidade. Alguns destes estudan-
'. i
tes tm quarenta anos. Eles pedem instrues sobre como preparar uma
tese em um ms, para tirarem uma nota qualquer e sair da universidade.
Cumpre-nos esclarecer agora que este livro no para eles. Se estas so
as suas necessidades, se so vtimas de uma legislao paradoxal que os
obriga a doutorar-se para resolver dolorosas questes econmicas, pre-
fervel optarem por uma das seguintes vias: (I) investir uma quantia ra-
zovel para que outros faam a tese por eles; (2) copiar uma tese j pronta
h alguns anos em outra universidade (no convm copiar uma obra j
publicada, mesmo numa lngua estrangeira. pois se o docente for razoa-
velmente bem-informado dever saber de sua existncia; mas copiar em
Milo uma tese feita em Catnia oferece razoveis. possibilidades de xi-
to; naturalmente. necessrio informar-se primeiro se o relator da tese,
antes de lecionar em Milo. no deu aula em Catnia: donde mesmo co-
piar uma tese implica um inteligente trabalho de pesquisa).
Claro est que os dois conselhos acima so ilegais. Seria como dizer:
"Se voc for ao pronto-socorro, ferido, e o mdico se recusar a atend-lo,
meta-lhe uma faca na garganta". Em ambos os casos, tratam-se de atos de
desespero. Nosso conselho foi dado, a ttulo paradoxal, para reafirmar
que este livro no intenta resolver os graves problemas de estrutura social
I'
" e de legislao existentes.
"
Destina-se queles que (mesmo no sendo milionrios e no tendo
disposio dez anos para formar-se, depois de haver corrido o mundo
todo), com uma razovel possibilidade de dedicar algumas horas dirias
ao estudo, querem preparar uma tese que lhes d certa satisfao intelec-
tual e lhes sirva tambm depois da formatura. E que, fixados os limites,
mesmo modestos, do empenho prprio, querem realizar um trabalho s-
rio. Pode-se executar seriamente at uma coleo de figurinhas: basta fi-
xar o tema, os critrios de catalogao, os tlmites histricos da coleo.
Decidindo-se no remontar aqum de 1960, timo, pois de l para c as
figurinhas no faltam. Haver sempre uma diferena entre essa coleo e
o Museu do Louvre, mas melhor do que fazer um museu pouco srio
empenhar-se a srio numa coleo de figurinhas de jogadores de fute-
bol de 1960 a 1970. Tal critrio igualmente vlido para uma tese de
doutoramento.
1.3 COMO UMA TESE PODE SERVIR TAMBM
APS A FORMATURA
H duas maneiras de fazer uma tese que se torne til tambm aps a
formatura. A primeira fazer dela o incio de uma pesquisa mais
que prosseguir nos anos seguintes, desde que haja oportunidade e inte-
resse nisso.
,L
QUE UMA TESE E PARA
Mas h tambm uma segunda maneira, que pode ajudar o diretor de
um organismo de turismo local em sua profisso mesmo que tenha elabo-
rado uma tese com o ttulo: "Da Fermo a Lucia" aos "I promessi Spos".
Com efeito, elaborar uma tese significa: (I) identificar um tema preciso;
(2) recolher documentao sobre ele; (3) pr em ordem estes documentos;
(4) reexaminar em primeira mo o tema luz da documentao recolhida;
(5) dar forma orgnica a todas as reflexes precedentes; (6) empenhar-se
para qu o leitor compreenda o que se quis dizer e possa, se for o caso,
recorrer mesma documentao a fim de retomar o tema por conta prpria.
Fazer uma tese significa. pois, aprender a pr ordem nas prprias
idias e ordenar os dados: uma experincia de trabalho metdico; quer
dizer, construir um "objeto" que, como princpio, possa tambm servir
aos outros. Assim, no importa tamo o tema da tese qllatllo a experincia
de trabalho que ela comporta. Quem soube documentar-se bem sobre a
dupla redao do romance de Manzoni, saber depois recolher com mto-
do os dados que lhe serviro no organismo turCstico. O autor destas linhas
j publicou uma dezena de livros sobre vrios assuntos, mas se logrou
executar os ltimos nove porque aproveitou sobretudo a experincia
do primeiro, que era uma reelaborao de sua tese de formatura. Sem
aquele primeiro trabalho, no teria conseguido fazer os demais. E. bem ou
estes refletem ainda a maneira com que aquele foi elaborado. Com o
tempo, tornamo-nos mais maduros, vamos conhecendo mais coisas, po-
rm o modo como trabalhamos o que sabemos sempre depender da
maneira com que estudamos no incio muitas coisas que ignorvamos.
Enfim, elaborar uma tese como exercitar a memria. Temo-Ia boa
quando velhos se a exercitarmos desde a meninice. E no importa se a
exercitamos decorando os nomes dos jogadores dos times da Diviso Es-
pecial, os poemas de Carducci ou a srie de imperadores romanos de
Augusto e Rmulo Augusto. Por certo, se o caso for aprimorar a memria,
melhor aprender coisas que nos interessam ou nos sirvam: mas, por
vezes, mesmo aprender coisas inteis constitui bom exerccio. Analo-
gamente, embora seja melhor fazer uma tese sobre um tema que nos
agrade, ele secundrio, com respeito ao mtodo de trabalho e experin-
cia da advinda.
Ainda mais: trabalhando-se bem, no existe tema que seja verdadei-
ramente estpido. Concluses teis podem ser extradas de um tema apa-
rentemente remoto ou perifrico. A tese de Marx no foi sobre economia
poltica, mas sobre dois filsofos gregos, Epicuro e Demcrito. E isso no
foi um acidente de trabalho. Marx foi talvez capaz de analisar os proble-
mas da histria e da economia com a energia terica que conhecemos
exatamente porque aprendeu a pensar sobre os seus filsofos gregos.
Diante de tantos estudantes que se iniciam com uma tese ambiciosssima
sobre Marx e acabam num escritrio das grandes empresas capitalistas,
preciso rever os conceitos que se tm sobre utilidade, atualidade e empe-
nho dos temas de tese.
6 COMO SE FAZ UMA TESE
1.4. QUATRO REGRAS BVIAS
Pode acontecer que o candidato faa a tese sobre um tema imposto
pelo professor. Tais coisas devem ser evitadas.
No estamos nos referindo, evidentemente, aos casos em que o candi-
dato busca o conselho do mestre. Aludimos antes ou queles em que a
culpa do professor (ver 2.7., "Como evitaTque o relator se aproveite de
voc"), ou queles em que a culpa cabe ao candidato, privado de interesse
e disposto a fazer mal qual4uer coisa para se ver livre dela o mais depressa
possvel.
Ocupar-nos-emos daquelas situaes em que se presume a existncia
de um candidato movido por certos interesses e um professor disposto a
interpretar suas exigncias.
Nestes casos, as regras para a escolha do tema so quatro:
1) Que o tema responda aos interesses do candidato (ligado tanto ao
tipo de exame quanto s suas leituras, sua atitude poltica, cultural
ou'religiosa).
2) Que asfontes de consulta sejam acessveis, isto , estejam ao al-
cance material do candidato;
3) Que as fomes de cOllsulta sejam manejveis, ou seja, estejam ao
alcance cultural do candidato;
4) Que o quadro metodolgico da pesquisa esteja ao alcance da ex-
perincia do candidato.
Assim expostas, estas quatro regras parecem banais e resumveis na
nonna "quem quer fazer uma tese deve fazer uma tese que esteja altura
de fazer". E, de falO, exatamente assim, e sabe-se de teses dramatica-
mente abortadas justo porque no se soube colocar o problema inicial em
termos to bvios'. .
Os capftulos que se seguem tentaro fornecer alguns conselhos para
que a tese a ser feita seja uma tese que se saiba e se possa fazer.
I. Poderemos acrescentar uma quinta regra: que (J l,mfe.t.wr .teja IIdeqtwdo. Com
efeito. h candidatos que. por razes de simpatia ou preguia. querem fa7.er com o docente
da matria A uma lese que em verdade da matriaB. O docente aceita (por simpatia.
vaidade Ou desateno) e depois no se v 11 altura de seguir a tese.
~ ~ ~
2. A Escolha do Tema
2.1. TESE MONOGRACA OU TESE PANORMICA?
A primeira tentao do estudante fazer uma tese que fale de muitas
coisas. Interessado por literatura, seu primeiro impulso escrever algo
como A Literatura Hoje. Tendo de restringir o tema, escolher A Literatu-
ra Italiana do Ps-guerra aos Anos Sessenta.
Teses desse tipo so perigosssimas. Estudiosos bem mais velhos se
sentem abalados diante de tais temas. Para quem tem vinte anos, o desafio
impossvel. Ou elaborar uma enfadonha resenha de nomes e opinies
correntes ou dar sua obra um corte original e se ver acusado de imper-
doveis omisses. O grande crtico contemporneo Gianfranco Contini
publicou em 1957 uma Literatura baNana dos Sculos XVlll e XIX (Sansoni
Accademia). Pois bem, caso se t ~ t s s e de uma tese ele seria reprovado,
embora seu trabalho conte com 472 pginas impressas. De fato, poder-se-ia
acus-lo de descuido ou ignorncia por no haver citado nomes que a
maioria considera muito importantes ou de haver dedicado captulos intei-
ros a autores considerados "menores" e breves notas de rodap a autores
tidos por "maiores". Naturalmente, tratando-se de um estudioso cujo pre-
paro terico e argcia crtica so bem conhecidos, todos compreenderam
que tais excluses e despropores eram propositais, e que a ausncia era
criticamente muito mais eloqente do que uma pgina de crtica impiedosa
e demolidora. Mas se a mesma brincadeira for feita por um estudante de
vinte e dois anos, quem garantir que em seu silncio esteja muita malcia
e que as omisses substituem pginas crticas escritas alhures - ou que o
autor sabia escrever"?
Em teses desse gnero, o estudante costuma acusar os membros da
banca de no t-lo compreendido, mas estes no podiam compreend-lo,
razo pela qual uma tese muito panormica constitui sempre um ato de
8 COMOSEFAZ UMATESE
orgulho.Noqueoorgulhointelectual- numatese- devasercondenado
a priori. Pode-semesmodizerqueDanteeraum mau poeta:mascumpre
diz-lodepoisde pelomenos trezentas pginasdecerradas anlises dos
textos dantescos. Estas demonstraes, numa tese panormica. no po-
dem serfeitas. Eis porqueseriaentooportunoqueoestudante.em vez
deA Literatura Italiana do Ps-guerra aos Allos Sessenta, escolhesseum
ttulomais modesto.
Digo-lhesjqualseriaaideal: noOs Romances de Fenogtio. masAs
Diversas Redaes de "/I partigiallo Johnny". Enfadonho? possvel.
mascomodesafiomais interessante.
Sobretudoao se pensarbem, trata-sede um atode velhacaria. Com
uma tesepanormicasobrealiteraturadequatrodcadas,oestudantese
expeatodasortedecontestaespossveis.Poderorelator,ouumsim-
plesmembrodabanca,resistirtentaodealardearseuconhecimentode
um autormenor no citado peloestudante? Bastarque osmembros da
banca,consultandoondice,descubramtrsomissesparaqueoestudan-
tesetornealvodeumarajadadeacusaes.quefarosuateseparecerum
conglomeradode coisasdispersas. Se, aocontrrio, ele tiver trabalhado
seriamentesobreumtemabastantepreciso,estarsvoltascomummate-
rial ignoradopela maior partedosjuzes. No estou aqui sugerindo um
truquezinho reles;talvezsejaum truque,mas no reles, porqueexigees-
foro. Acontece apenas que ocandidato se mostra "esperto" diante de
umaplatiamenosespertaqueelee, vistoter-seesforadoparasetornar
esperto.nadamaisjustoquegozarasvantagensdesemelhantesituao.
Entreos dois extremosdatese panormicasobrequatrodcadasde
literaturaeda tese rigidamente monogrficasobrevariantesde um texto
curtoexistemmuitosestadosintermedirios.Poder-se-o,assim.determi-
nartemascomoA Neovanguarda Literria dos Anos Sessenta, ouA Ima-
gem das Langhe em Pavese a Fenoglio, ouaindaAfinidades e Diferenas
em Trs Autores "Fantsticos": Savinio, Bu:r.zati e Latrdolfi.
Passando s faculdades cientficas, damos um conselho aplicvel a
todasas matrias:
Otema Ge%gia, porexemplo,multoamplo. VII/canologia. como
ramo daquela disciplina. tambm bastante abrangente. Os Vulces da
Mxico poderiamsertratadosnum exercciobom,porm um tantosuper-
ficial.Limitando-seailldamaisoassunto, teramosum estudomaisvalio-
so:A Histria do Popocatepet/ (queumdoscompanheirosdeCortezdeve
terescaladoem 1519equesteveumaerupoviolentaem 1702).Tema
maisrestrito,quedizrespeitoaum menornmerodeanos,seriaO Nasci-
mento e aMorte Aparente do Paricutin (de20defevereirode 1943a4de
marode 1952)1.
l.C. W. Coollere E. J. Robins. Tile Term P"l'erA Malll/"I {/IId Model. Slanford.
Slanford Universily Press.4.'ed. 1967. p. 3.
8
AESCOLHADOTEMA
9
Aconselhariaoltimotema.Masdesdeque,aesseponto,ocandida-
to digatudooqueforpossvelsobreomalditovulco.
Halgumtempo,procurou-meumestudantequequeriafazersuatese
sobreO Smbolo no Pensamento Contemporneo. Era umatese imposs-
vel. Eu, pelomenos, no sabia oque poderiaser"smbolo": esse tenno
mudadesignificadoconformeoautor,esvezes,emdoisautoresdiferen-
tes,podequererdizerduascoisasabsolutamenteopostas.Noseesquea
que,porsmbolo,oslgicosformaisouosmatemticosentendemexpres-
sesprivadasdesignificado,eocuparumlugardefinido,umafunopre-
cisa, numdadoclculofonnalizado(como osa eb oux eydas frmulas
algbricas);enquantooutrosautoresentendemumaformacheiadesigni-
ficados ambguos, comoocorre nos sonhos,que podem referir-seauma
rvore,aum rgosexual,aodesejode prosperaretc. Como, pois.fazer
umatesecom semelhantettulo?Seriaprecisoanalisartodasas acepes
do smbolo na cultura contempornea, fazer uma lista que pusesse em
evidnciaasafinidadesediscrepnciasdessasacepes,esmiuarsesob
asdiscrepncias noexisteum conceitounitriofundamental, recorrente
emcadaautorecadateoria,ese asdiferenas notornamincompatveis
entre si as teorias em questo. Pois bem, nenhum filsofo, lingista ou
psicanalistacontemporneoconseguiuaindafazerumaobradessaenver-
gadura de modo satis.fatrio. Como poder se sairmelhor um estudante
quemalcomeaaterarannaseque,porprecocequeseja, notemmais
deseisouseteanos de leituraadultanascostas?Poderiaele,ainda, fazer
um discursoparcialmenteinteligente,masestaramosdenovono mesmo
casoda literaturaitalianadeContini. Ou poderiaproporumateoriapes-
soal do smbolo, deixando de lado tudo quanto haviam dito os demais
autores: nopargrafo2.2,todavia,diremosquodiscutvelessaescolha.
Conversamoscom oestudanteem questo: seriaocasodeelaboraruma
tese sobre osmbolo em Freud e Jung, abandonando todas as outras
acepes econfrontandounicamenteasdestesdois autores. Mas desco-
brimosqueoestudantenosabiaalemo(esobreoproblemadoconheci-
mento de Ifnguas estrangeiras voltaremos afalar no pargrafo 2.5).
Decidiu-seentoqueeleselimitariaaotermo O Conceito de Smbolo em
Peirce. Frye e Jung. Ateseexaminariaasdiferenasentretrsconceitos
homnimosemoutrostantosautores, um filsofo. umcrticoeum psic-
logo; mostrariacomo,em muitasanlisessobreestestrsautores.seco-
metem inmerosequvocos, poisse atribui aum osignificadousadopor
outro.Snofinal,attulodeconclusohipottica,ocandidatoprocuraria
extrairumresultadoparamosirarseequaisanalogiasexistiamentreaque-
les trs conceitos homnimos, aludindo tambm aoutros autoresde seu
conhecimento, dos quais, porexplcita limitaodo tema, no queriae
nopodiaocupar-se. Ningumpoderiadizer-lhequenolevaraemconta
oautork, porqueateseerasobrex, yeZ, nem quecitaraoautorj apenas
em traduo, pois se tratara de simplesmeno, paraconcluir. ao passo
que atesepretendiaestudaramplamenteenooriginal unicamenteostrs
autorescitadosno ttulo.
\
COMO SE FAZ UMA TESE 10
Eis a como ullla tese panormica, sem se tomar rigorosamente
monogrfica, se reduzia a um meio termo, aceitvel por todos.
Fique claro, ainda, que o termo "monogrfico" pode ter uma acepo
mais vasta que a usada aqui. Uma monografia a abordagem de um s
tema, como tal se opondo a uma "histria de", a um manual, a uma enci-
clopdia. Daf ser tambm monogrfico um tema como O Tema do "Mun-
do s Avessas" I/.OS Escritores Medievais. Muitos so os escritores anali-
sados, mas apenas do ponto de vista de um tema especfico (isto , da
hiptese imaginria. proposta a ttulo de exemplo. de paradoxo ou de f-
bula, de que os peixes voam, os pssaros nadam etc.). Se bem executado,
esse trabalho poderia dar uma tima monografia. Mas, para tanto, preci-
so levar em conta todos os escritores que trataram o tema, em especial os
menores, aqueles de quem ningum se lembra. Assim, tal tese se classifi-
caria como monognrico-panormica e seria dificlima: exigiria uma infi-
nidade de leituras. Caso se pretendesse faz-Ia de qualquer modo, seria
ento foroso restringir o campo: O Tema do "Mundo s Avessas" nos
Poetas Carol/lgios. Um campo restringe-se quando se sabe o que conser-
var e o que escoimar.
Claro est que muito mais excitante fazer a tese panormica, pois
que antes de tudo parece aborrecido ocupar-se durante um, dois ou trs
anos sempre do mesmo autor. Mas deve-se ter em mente que fazer uma
tese rigorosamente monogrfica no significa perder de vista o panorama.
Faz.er uma tese sobre a nalTativa de Fenoglio significa ter presente o rea-
lismo italiano, no deixar de ler Pavese ou Vittorini, bem como analisar
escritores american()s lidos e traduzidos Ror FenogIio. S explicamos e
entendemos um aulor quando o inserimos num panorama. Mas uma coisa
usar .um panoramu como pano de fundo, e outra elaborar um quadro
panormico. Uma coisa piritar o retrato de um cavalheiro sobre o fundo
de um campo cortado por um regato, e outra pintar campos, vales e rega-
tos. Tem de mudar a tcnica, tem de mudar, em termos fotogrficos, o
foco. Partindo-se de um nico autor, o panorama pode arigurar-se um tan-
to desfocado, incompleto ou de segunda mo.
Em suma, recordemos este princpio fundamental: quanto mais se
restrillge o campo, melhor e com 11Ia;s seguralla se trahalha. Uma tese
monogrfica prefervel a uma tese panormica. melhor que a tese se
assemelhe a um ensaio do que a uma histria ou a uma enciclopdia.
2.2. TESE HISTRICA OU TESE TERICA'?
Essa alternativa s vale para algumas matrias. Com efeito, em dis-
ciplinas como histfia da matemtica, filologia romnica ou histria da
literatura alem, uma tese s pode sef histrica. Em outras, como compo-
sio arquitetnica, fsica do reator nuclear ou anatomia comparada,
fazemse comumente teses tericas ou experimentais. Mas h outras disci-
A ESCOLHA DO TEMA Il
plinas, como filosofia teortica, sociologia, antropologia cultural, estti-
ca, filosofia do direito, pedagogia e direito internacional, onde possvel
faz.er os dois tipos de tese.
Uma tese terica aquela que se prope atacar um problema abstrato,
que pode j ter sido ou no objeto de outras reflexes: natureza da vonta-
de humana, o coneeito de liberdade, a noo de papel social, a existn-
cia de Deus, o cdigo gentico. Enumerados assim, estes temas fazem
imediatamente sOl1"ir, pois se pensa naqueles tipos de abordagem a que
Gramsci chamava "breves acenos ao universo". Insignes pensadores, con-
tudo, se debruaram sobre esses temas. Mas, afora raras excees, fize-
ram-no como concluso de um trabalho de meditao de vrias dcadas.
Nas mos de um estudante com experincia cientfica necessariamen-
te limitada, tais temas podem dar origem a duas solues. A primeira (que
ainda a menos trgica) fazer a tese definida (no pargrafo anterior)
como "panormica". tratado o conceito de papel social, mas em diver-
sos autores. E, a este respeito, valem as observaes j feitas. A segunda
soluo preocupa mais, porque o candidato presume poder resolver, no
mbito de umas pOllcas pginas, o problema de Deus e da definio de
liberdade. Minha experincia me diz que os estudantes que escolhem te-
mas do gnero acabam por fazer teses brevssimas, destitudas de apre-
civel organizao interna, mais prximas de um poema lrico que de um
estudo cientifico. E, geralmente, quando se objeta ao candidato que o dis-
curso est demasiado personalizado, genrico, informal, privado de veri-
ficaes historiogrlicas e citaes, ele responde que no foi compreendi-
do, que sua tese muito mais inteligente que outros exerccios de banal
compilao. Isto pode ser verdade; contudo, ainda uma vez, a experilJcia
ensina que quase sempre essa resposta provm de um candidato eom
idias confusas, sem humildade cientfica nem capacidade de comuni-
cao. O que se deve entender por humildade cientfica (que no uma
virtude dos fracos, mas, ao contrrio, uma virtude das pessoas orgulhosas)
ser dito no pargrafo 4.2.4. certo que no se pode excluir que o candi-
dato seja um gnio que, com apenas 22 anos, tenha compreendido tudo, e
evidente que estou admitindo esta hiptese sem qualquer sombra de iro-
nia. Sabe-se que quando um gnio desses surge na face da Terra a humani-
dade no toma conscincia dele de uma hora para outra; sua obra lida e
digerida durante alguns anos antes que se descubra a sua grandeza. Como
pretender que uma banca ocupada em examinar no uma, mas inmeras
teses, se aperceba imediatamente da magnitude desse corredor solitrio?
Mas suponhamos a hiptese de o estudante estar cnscio de ter com-
preendido um problema capital: dado que nada provm do nada, ele ter
elaborado seus pensamentos sob a influncia de outros autores. Transfor-
ma ento sua lese terica em tese historiogrfica. isto , deixa de lado o
problema do ser, a noo de liberdade ou o conceito de ao social, para
desenvolver lemas como O Problema do Ser 110 Primeiro Heidegger, A
Noo de Liberdade em Kal1f ou O Conceito de Ao Social em Parso/lS.
13
12 COMOSEFAZUMATESE
Se tiver idias originais, estas viro tona tambm no confronto com as
idias do autor tratado: muita coisa nova se pode dizer sobre a liberdade
estudando-se a maneira como outro a abordou. E, se quiser, aquilo que
deveria ser a tese teortica do candidato se tornar o captulo final de sua
tese historiogrfica. O resultado ser que todos podero controlar o que
ele disse, pois os conceitos (referidos a um pensador precedente) que pe
em jogo sero publicamente controlveis. difcil mover-se no vcuo e
instituir um discurso ab initio. Cumpre encontrar um ponto de apoio, prin-
cipalmente para problemas to vagos como a noo de ser ou de liberda-
de. Mesmo para o gnio, e sobretudo para ele, nada h de humilhante em
partir de outro autor, pois isto no significa fetichiz-Io, ador-lo, ou re-
produzir sem crtica as suas afirmaes; pode-se partir de um autor para
demonstrar seus erros e limitaes. A questo ter um ponto de apoio. Os
medievais, com seu exagerado respeito pela autoridade dos autores anti-
gos, diziam que os modernos, embora ao seu lado fossem "anes",
apoiando-se neles tornavam-se "anes em ombros de gigantes", e, deste
modo, viam mais alm do que seus predecessores.
Todas essas observaes no so vlidas para matrias aplicadas e
experimentais. Numa tese de psicologia a alternativa no entre O Pro-
blema da Percepo em Piaget e O Problema da Percepo (ainda que
algum imprudente quisesse propor um tema to genericamente perigoso).
A alternativa para a tese historio grfica , antes, a tese experimental:
A Percepo das Cores em um Grupo de Crianas Retardadas. Aqui, o
discurso muda, pois h o direito de enfrentar experimentalmente uma
questo a fim de obler um mtodo de pesquisa e trabalhar em condies
razoveis de laboratrio, com a devida assistncia. Mas um estudioso ex-
perimentaI imbudo de coragem no comea a controlar a reao de seus
temas sem antes haver executado pelo menos um trabalho panormico
(exame de estudos anlogos j feitos), porquanto de outra forma se arris-
caria a descobrir a Amrica, e demonstrar algo j amplamente demons-
trado ou a aplicar mtodos que j se revelaram falfveis (embora possa
,. ';
,
constituir objeto de pesquisa o novo controle de um mtodo que ainda no
tenha dado resultados satisfatrios). Portanto, uma tese de carter experi-
mentaI no pode ser feita com recursos inteiramente prprios, nem o m-
todo pode ser inventado. Mais uma vez se deve partir do princpio de que,
se for um ano inteligente, melhor subir aos ombros de Um gigante qual-
quer, mesmo se for de altura modesta, ou mesmo de outro ano. Haver
sempre ocasio de caminhar por si mesmo, mais tarde.
2.3. TEMAS ANTIGOS OU TEMAS CONTEMPORNEOS?
Enfrentar essa questo como reavivar a antiga querelie des anciens
et des modemes... Com efeito, o problema inexiste em muitas disciplinas
(se bem que uma tese de histria da literatur latina possa tratar to bem
AESCOLHADOTEMA
de Horcio como da situao dos estudos horacianos nas duas ltimas
dcadas). Em compensao, por demais evidente que, quando algum se
forma em histria da literatura italiana contempornea, no haja alternativa.
Todavia, no raro o caso do estudante que, aconselhado pelo pro-
fessor de literatura italiana a fazer sua tese sobre um petrarquiano qui-
nhentista ou sobre um rcade, prefira temas como Pavese. Bassani.
Sanguineti. Muitas veZes essa escolha nasce de uma autntica vocao e
difcil contest-Ia. Outras provm da falsa impresso de que um autor con-
temporneo mais fcil e agradvel.
Digamos desde j que o autor comemporneo sempre mais difcil.
certo que geralmente existe uma bibliografia mais reduzida, os textos
so de mais fcil acesso, a primeira fase da documentao pode ser con-
sultada beira-mar com um bom romance nas mos, em vez de fechado
numa biblioteca. Mas ou se faz uma tese remendada, simplesmente repe-
tindo o que disseram'outros crfticos e ento no h mais nada a dizer (e, se
quisermos, podemos fazer uma tese ainda mais remendada sobre um
petrarquiano quinhentista), ou se faz algo de novo, e ento apercebemo-nos
de que sobre o autor antigo existem pelo menos esquemas interpretativos
seguros aos quais podemos nos referir, enquanto para o autor moderno as
opinies ainda so vagas e contraditrias, a nossa capacidade crtica
falseada pela falta de perspecti va e tudo se torna extremamente difcil.
fora de dvida que o autor antigo impe uma leitura mais fatigante,
uma pesquisa bibliogrfica mais atenta, mas os ttulos so menos dispersos
e existem quadros bibliogrficos j completos. Contudo, se a tese for en-
tendida como a ocasio para aprender a elaborar uma pesquisa, o autor
antigo coloca maiores obstculos.
Se. alm disso, o estudante inclinar-se para a crtica contempornea,
pode a tese constituir-se na derradeira oportunidade de um confronto com
a literatura do passado, para exercitar o prprio gosto e a capacidade de
leitura. Eis por que no se deve deixar escapar semelhante oportunidade.
Muitos dos grandes escritores contemporneos, mesmo de vanguarda,ja-
mais fizeram teses sobre Montale ou pound, mas sobre Dante ou Foscolo.
No h, decerto, regras precisas. e um valente pesquisador pode levar a
cabo uma anlise histrica ou estilstica sobre um autor contemporneo com
a mesma acuidade e exatido filolgica exigidas para um autor antigo.
Por outro lado, o problema varia de disciplina para disciplina. Em
filosofia, uma tese sobre Husserl coloca mais entraves do que uma sobre
Descartes, invertendo-se a relao de "facilidade" e "leitura": l-se me-
lhor Pascal que Carn!lp;
Por isso o nico conselho que me sinto capaz de fornecer trabalhe
sobre um comemporlleo como se fosse um alltigo, e vice-versa. Ser
mais agradvel e voc far um trabalho mais srio.
15
14 COMO SE FAZ UMATESE
2.4. QUANTO TEMPO REQUERIDO PARA SE
FAZER UMA TESE?
Digamo-lo desde j: no mais de trs anos e no menos de seis me-
ses. No mais de trs alias porque, se nesse prazo no se conseguiu cir-
cunscrever o tema e encontrar a documentao necessria, uma destas trs
coisas ter acontecido:
1) escolhemos a tese errada, superior s nossas foras;
2) somos do tipo incontentvel, que deseja dizer tudo, e continuamos
a martelar a tese por vinte anos, ao passo que um estudioso hbil
deve ser capaz de ater-se a certos limites, embora modestos, e den-
tro deles produzir algo de
3) fomos vftimas da "neurose da tese"; deixamo-Ia de lado,
retomamo-Ia, sentimo-nos irrealizados, entramos num estado de
depresso, valemo-nos da tese como libi para muitas covardias,
no nos formamos nunca.
No menos de seis meses porque, ainda que se queira apresentar o
equivalente a um bom ensaio de revista com no mais de sessenta laudas,
entre o plano de trabalho, a pesquisa bibliogrfica, a coleta de documen-
tos e a execuo do texto passam facilmente seis meses. Por certo, um
estudioso mais maduro consegue escrever um ensaio em tempo menor:
mas conta com uma retaguarda de anos e anos de leitura e conhecimentos,
que o estudante precisa edificar do nada.
Quando se fala em seis meses ou trs anos, pensa-se naturalmente no
no tempo da redao definitiva, que pode levar um ms ou
segundo o mtodo adotado; pensa-se naquele perodo entre o surgimento
da primeira idia da tese a sua apresentao final. Pode suceder, tambm,
que o estudante trabalhe efetivamente na tese durante um ano apenas, mas
aproveitando as idias e as leituras que, sem saber onde chegaria, acumu-
lara nos dois anos precedentes.
O ideal, a meu ver, seria escolher a tese (com o auxlio do respectivo
orientador) por volTa do filial do segUI/do 0110 de estudos. A esta altura, o
estudante j est mais familiarizado com as diversas matrias, inteirado
do tema, das dificuldades etc. Uma escolha to tempestiva no nem com-
prometedora nem ilTemedivel. Tem-se ainda muito tempo pela frente para
compreender que a idia no era boa e mudar o tema, o orientador e at a
disciplina. E convm no esquecer que gastar um ano inteiro numa tese
sobre literatura grega para depois perceber que em realidade se prefere
uma sobre hist6ria contempornea no significa total perda de tempo:
ter-se- ao menos aprendido a formar uma bibliografia bsica, a fichar um
texto e organizar um sumrio. Recorde-se o que foi dito em 1.3: uma tese
serve sobretudo para ensinar e coordenar idias, independentemente do
tema tratado.
A ESCOLHA DO TEMA
. Escolhendo, assim, a tese a pelo fim do segundo ano do curso, tem-se
um bom praw para dedicar pesquisa e mesmo a viagens de estudo.
Pode-se ainda escolher os programas dos exames com vistas tese.
claro que, se fizer uma tese de psicologia experimental, seria difcil
concili-la com um exame de literatura latina; mas em muitas outras disci-
plinas de carter filosfico e sociolgico possvel chegar-se a um acordo
com o professor sobre alguns textos tlvezem substituio dos prescritos,
que faam inserir a matria do exame no mbito do interesse dominante.
Quando isto possvel sem contorsionismos dialticos ou truques pueris,
um mestre inteligente preferir sempre que o aluno prepare um exame
"motivado" e orientado em vez de um exame casual, forado, sem pai xo,
objetivando to-s superar um obstculo irremovvel.
Escolher a tese no fim do segundo ano significa, pois, ter o tempo
suficiente para se formar no prazo ideal.
Mas nada impede que a tese seja escolhida antes. Nem depois, se
aceitar a idia de gastar mais algum tempo no curso. Nada, porm, acon-
selha a escolh-Ia demasiado tarde.
At porque uma boa tese deve ser discutida passo a passo com o
orientador, nos limites do possvel. E no para lisonjear o mestre, mas
porque escrever uma tese como escrever um livro, um exerccio de
comunicao que presume a existncia de um pblico: e o orientador a
nica amostra de pblico competente disposio do aluno no curso de
seu trabalho. Uma tese de ltima hora obriga o orientador a devorar rapi-
damente os captulos ou a obra j pronta. Caso a veja no tlItimo momento
e no goste, poder criar dificuldades ao candidato na banca examinado-
ra, com resultados bem desagradveis. Desagradveis tambm para ele,
que nunca deveria chegar banca com uma tese que no lhe agrade. ~ s o
motivo de descrdito para qualquer orientador. Se este perceber que as
coisas vo mal, deve aconselhar o candidato a partir para uma nova tese
ou esperar um pouco. Caso o estudante, apesar dos conselhos, achar que o
orientador est errado ou que o tempo lhe adverso, ver-se- da mesma
maneira s voltas com uma discusso tempestuosa, mas ao menos estar
prevenido.
De todas essas observaes, deduz-se que a tese de seis meses, mes-
mo admitida a ttulo de mal menor, no representa de forma alguma o
optimum (a menos que, como se disse, o tema escolhido nos ltimos
seis meses permita a utilizao da experincia adquirida nos anos prece-
dentes).
Todavia, h casos que precisam ser solucionados em seis meses.
ento que se deve pr'ocurar um tema capaz de ser abordado de maneira
sria e digna em to reduzido lapso de tempo. Gostaria que todo esse
discurso no fosse tomado em sentido muito "comercial", como se esti-
vssemos vendendo "teses de seis meses" ou "teses de seis anos", a preos
diferentes e para qualquer tipo de cliente. Mas no resta dvida que
possvel ter uma boa lese de seis meses.
16 COMO SE FAZUMA TESE
Seus requisitos so:
1) o tema deve ser circunscrito;
2) o tema deve se atual, no exigindo bibliografia que
remonte aos gregos; ou deve ser tema marginal, sobre o qual pou-
ca coisa foi escrita;
3) todos os documentos devem estar disponveis num local determi-
nado, onde a consulta seja fcil.
Vamos a alguns exemplos. Se escolho para tema AIgreja de Santa
Maria do Castelo de Alessandria, posso esperar encontrar tudo o que pre-
ciso para reconstruir a histria e as peripcis das restauraes na biblio-
teca municipal de Alessandria e nos arquivos locais. Digo "posso esperar"
porque estou fazendo uma hiptese, e ponho-me na situao do estudante
que procura fazer uma tese de seis meses. Antes, porm, de ir avante com
o projeto, devo informar-me para verificar se tal hiptese vlida. E mais:
deverei ser um estudante que mora na provncia italiana de Alessandria; se
moro em Caltanissetta, terei tido uma pssima idia. E h outro "mas".
Caso haja alguns documentos disponveis, mas na forma de manuscritos
medievais inditos, deverei conhecer um pouco de paleologia, isto , dis-
por de uma tcnica de leitura e decifrao de manuscritos. E eis que o
tema, que parecia to fcil, se torna difcil. Se, pelo contrrio, descubro
que tudo j foi publicado, pelo menos a partir do sculo XVIII, sinto-me
mais seguro.
Outro exemplo. Raffaele La Capria um escritor contemporneo que
escreveu apenas trs romances e um livro de ensaios. Todos foram publi-
cados pelo mesmo editor, Bompiani. Imaginemos uma tese com o ttulo A
Obra de Raffaele La Capria e a Crtica Italialla COlltempornea. Como
todo"editor costuma ter, em seus arquivos, recortes de jornais com todos
os artigos e crticas publicados sobre o autor, posso esperar que umas
poucas idas editora, em Milo, bastem para um fichamento da totalidade
dos textos que me interessam. Ademais, o autor est vivo, posso escre-
ver-lhe ou entrevist-lo, obtendo outras indicaes bibliogrficas e, com
toda certeza, fotocpias dos textos desejados. Naturalmente, um dado en-
saio crtico me remeter a outros autores a que La Capria comparado ou
contraposto. O campo se dilata um pouco, mas de modo razovel. Alm
disso, se escolhi La Capria, porque j tinha algum interesse pela literatu-
ra italiana contempornea, sem o que minha deciso teria sido tomada
cnica, fria e arriscadamente ao mesmo tempo.
Outra tese de seis meses: A Interpretao da Segunda Guerra Mun-
dial nos Livros para () Curso Secundrio dos ltimos Cinco Allos. Talvez
seja um pouco complicado assinalar todos os livros de histria em circula-
o, mas as editoras de livros didticos no so tantas assim. Com os tex-
tos e as fotocpias 11 mo, descobre-se que O trabalho ocupar poucas
pginas e que a comparao pode ser feita, e bem, em pouco tempo. Natu-
ralmente, no se pode julgar a maneira como um livro aborda a Segunda

17 A ESCOLHA DOTEMA
G,uerra Mundial sem um confronto entre esse discurso especfico e o qua-
dro histrico geral que o livro oferece; exige-se, pois. um trabalho mais
aprofundado. Tambm no se pode comear sem antes adotar como
parmetro uma meia dzia de histrias srias da Segunda Guerra Mun-
dial. Mas claro que se eliminssemos todas essas formas de controle
crtico, a tese poderia ser feita no em seis meses. mas numa semana, e
ento j no seria uma tese, porm um artigo de jornal- arguto e brilhante
at, mas incapaz de documentar a capacidade de pesquisa do candidato.
Caso se queira fazer uma tese de seis meses gastando apenas uma
hora por dia, ento intil continuar a discutir. Lembremos os conselhos
dados no pargrafo 1.2. Copiem uma tese qualquer e pronto.
2.5. NECESSRIO SABER LfNGUAS ESTRANGEIRAS?
Este pargrafo no se dirige queles que preparam teses sobre lnguas
ou literaturas estrangeiras. Com efeito. absolutamente desejvel que eles
conheam a lngua sobre a qual vo discorrer, Igualmente desejvel seria
que, no caso de uma tese sobre um autor francs, ela fosse escrita em
francs. Acontece isso em muitas universidades estrangeiras, e justo.
Mas figuremos o problema daqueles que preparam teses em filosofia,
sociologia, direito, cincas polticas, histria, cincias naturais. H sem-
pre a necessidade de ler um livro escrito em outra lngua, mesmo que a
tese trate de Dante ou do Renascimento, pois ilustres estudiosos desses
temas escreveram cm ingls ou alemo.
Em casos como esse, gcralmente se aproveita a oportunidade da tese
para comear o aprendizado de uma lngua estrangeira. Motivados pelo
tema e com um pouco de esforo comea-se a compreender qualquer coi-
sa. Muitas vezes assijn que se aprende uma lngua. Via de regra no se
chega a fal-Ia, mas consegue-se l-Ia com muita proficincia. O que
melhor do que nada.
Se sobre um dado assunto existe apenas ul1Ilivro em alemo e o can-
didato no sabe alemo, o problema poder ser resolvido pedindo-se a
algum que o saiba parI! ler alguns captulos considerados mais importan-
tes: ser mais honesto no se basear muito naquele livro, que, no obstante,
poder ser legitimamente inserido na bibliografia, pois foi efetivamente
consultado.
Mas todos estes problemas so secundrios. O problema principal :
preciso escolher uma tese que no implique o conhecimento de lnguas
que no sei 011 que no estoll disposto a aprender. Muitas vezes escolhe-se
uma tese ignorando os riscos que se vai cOI1'er. Examinemos alguns ele-
mentos imprescindveis:
I) No se pode fazer lima tese sobre 11111 autor estrangeiro se este no
for lido 110 original. A coisa parece evidente ao se tratar de um poeta, mas
muitos supem que para uma tese sobre Kant. Freud ou Adam Smith tal
19
" ' ~ ""I
i
"
18 COMO SE FAZ UMA TESE
precauo desnecessria. Mas no o , e por duas razes: nem sempre se
traduziram todas as obras daquele autor, e s vezes o desconhecimento
de um escrito menor compromete a compreenso de seu pensamento ou de
sua formao intelectual; em seguida, a maior parte da bibliografia sobre
determinado autor est escrita em sua prpria lngua, e, se ele traduzido,
o mesmo pode no suceder a seus intrpretes; por fim, nem sempre as
tradues fazem justia ao pensamento do autor, e fazer uma tese significa
exatamente redescobrir esse pensamento original l onde as tradues e
divulgaes de todo livro o falsearam; fazer uma tese significa ir alm das
fIIDulas popularizadas pelos manuais escolares, do tipo "Foscolo cls-
sico e Leopardi romntico", ou "Plato idealista e Aristteles realis-
ta", ou ainda "Pascal defende o corao e Descartes a razo".
2) No se pode fazer uma tese sobre determinado assunto se as obras
mais importantes a seu respeito foram escritas numa lngua que ignora.
mos. Um estudante que soubesse bem o alemo e nada do francs no
estaria altura, hoje, de discorrer sobre Nietzsche, que, no obstante, es-
creveu em alemo, e isso porque, de dez anos para c, algumas das mais
interessantes revalorizaes de Nietzsche foram compostas em lngua fran-
cesa. O mesmo vale para Freud: seria difcil reler o mestre vienense sem
levar em conta o trabalho dos revisionistas americanos e dos estruturalis-
tas franceses.
3) No se pode fazer ullla tese sobre um autor ou sobre um tema
lendo apenas as obras escritas /las lnguas que conhecemos. Quem nos
assegura que a obra decisiva no est escrita na nica lngua que ignora-
mos? Sem dvida, consideraes dessa espcie podem conduzir-nos
neurose, e convm avanar com bom-senso. H regras de exatido cient(-
fica segundo as quais Ifcito, se sobre um autor ingls foi escrita qualquer
coisa em japons, advertir que se sabe da existncia daquele estudo, mas
que ele no foi lido. Esta "licena de ignorar" se estende, em regra geral,
s lnguas no-ocidentais e eslavas, de modo que muitos estudos sobre
Marx, bastante srios, admitem no se ter tomado conhecimento das obras
escritas em russo. Em casos assim, entretanto, o estudioso honesto sempre
poder saber (e demonstr-lo) o que disseram em sntese aquelas obras,
pois existem excertos e aluses disponveis. Geralmente, as revistas cien-
tficas soviticas, blgaras, tchecoslovacas, israelenses etc. fornecem su-
mrios de seus artigos em ingls ou francs. Assim, mesmo trabalhando
com um autor francs, pode no ser necessrio saber o russo, mas indis-
pensveller pelo menos o ingls, para superar os obstculos.
Conclui-se, pois, que antes de estabelecer o tema de uma tese preci-
so dar uma olhada na bibliografia existente e avaliar se no existem difi
culdades lingsticas significativas.
Alguns casos so a priori evidentes. impensvel partir para uma
tese sobre filologia grega sem saber o alemo, pois nessa Ifngua que
esto escritos alguns dos mais importantes estudos sobre a matria.
A ESCOLHA DO TEMA
Como quer que seja, a tese se presta a um aprendizado ligeiro da
'terminologia geral nas lnguas ocidentais, pois mesmo que no se saiba ler
o russo, pode-se ao menos reconhecer os caracteres cirlicos e descobrir
se um dado livro trata de arte ou de cincia. Aprende-se o alfabeto cirlico
numa assentada, e saber que iskusstvo significa arte e nauka cincia
mera questo de comparar ttulos. No preciso ficar assustado; a tese
deve ser entendida como uma ocasio nica para fazer alguns exerccios
que nos serviro por toda a vida.
Tais observaes no levam em conta o fato de que o melhor a fazer,
caso se imponha o confronto com uma bibliografia estrangeira, arrumar
as malas e passar algum tempo no pas em questo. Tal soluo seria
dispendiosa. e procuramos aqui dar conselhos tambm aos estudantes ca-
rentes de recursos.
Admitamos, portanto, uma derradeira hiptese. a mais conciliadora.
Suponhamos um estudante interessado no problema da percepo visual
aplicada temtica da arte. Ele no conhece lnguas estrangeiras e no
tem tempo de aprend-las (ou tem bloqueios psicolgicos: h pessoas que
aprendem osueco em uma semana e outras que no conseguem falar razoa-
velmente o francs em dez anos). Ademais, por motivos econmicos.
deve apresentar uma.tese de seis meses. Todavia est sinceramente inte-
ressado naquele assunto, quer concluir a faculdade para comear a traba-
lhar e espera um dia retomar o tema e aprofund-lo mais calmamente.
Devemos tambm pensar nesse estudante.
Pois bem, ele pode propor-se um tema do tipo Os Problemas da Per-
cepo Visual em SUClS Relaes com as Artes Figurativas em alguns Au-
tores Contemporneos. Ser oportuno, antes de tudo, traar um quadro da
problemtica psicolgica no tema, assunto sobre o qual abundam pbras
traduzidas para o italiano, desde Olho e Crebro, de Gregory, aos textos
maiores da psicologia da forma e da psicologia transaciona!. Depois,
pode-se enfocar a temtica de trs autores: Arnheim para a abordagem
gestltica, Gombrich para a semitico-informacional e Panowsky para os
ensaios sobre perspectiva do ponto de vista iconolgico. Estes trs autores
debatem a fundo, e sob pticas diversas, a relao entre naturalidade e
"cultural idade" da percepo das imagens. Para situ-los num fundo pa-
normico, existem algumas obras auxiliares, como as de Gillo Dorfles.
Uma vez traadas essas trs perspectivas, o estudante poder tambm ten-
tar reler os dados problemticos obtidos luz de uma obra de arte particu-
lar, talvez propondo novamente uma interpretao j clssica (por exem-
plo. o modo como Longhianalisa Piero della Francesca) e enriquecendo-a
com os dados mais "contemporneos" que recolheu. O produto acabado
no ter nada de original. ficando a meio caminho entre a tese panormica
e a tese monogrfica, mas ter sido possvel elabor-lo com base em tra-
dues italianas. O estudante no ser reprovado por no ter lido Panowsky
inteiro, ou mesmo o material disponvel em alemo ou ingls, pois a tese
no sobre Panowsky, mas sobre um problema onde o recurso a Panowsky
apenas eventual, 11 guisa de referncia a certas questes.
20 COMOSEFAZUMATESE
Como ficou dito no pargrafo 2.1, esse tipo de tese no o mais
aconselhvel, por sujeitar-se incompletude e generalizao: insistimos
em que se trata de um exemplo de tese de seis meses para estudantes inte-
ressados em recolher com urgncia dados preliminares acerca de um pro-
blema qualquer. uma soluo apressada, mas que pode ser resolvida de
maneira pelo menos digna.
Em todo caso, no se sabendo outras lnguas e na impossibilidade de
aproveitar a preciosa ocasio da tese para aprend-Ias, a soluo mais
razovel trabalhar sobre um tema especificamente ptrio, que no reme-
ta a literaturas estrangeiras, bastando o recurso a uns poucos textos j
traduzidos. Assim, quem pretendesse falar dos Modelos do Romance His-
trico lia Obra Narrativa de Garibaldi deveria, claro, ter algumas no-
es bsicas sobre as origens do romane histrico e sobre Walter ScoU
naturalmente, da polmica oitocentista italiana sobre o mesmo
tema), mas poderia encontrar algumas obras de consulta em lngua italia-
na e, tambm nela, ao menos os livros mais famosos de Scou. Menores
seriam ainda os problemas de um assunto como A lI/fluncia de Guerrazzi
lia Cultura RetlLlscel/tista Italialla. Isso, bvio, sem jamais partir de oti-
mismos preconcebidos. sendo ainda conveniente investigar bem a biblio-
grafia para ver quais autores estrangeiros trataram tal tema.
2.6. TESE "CIENTFICA" OU TESE POLTICA?
Aps a contestao estudantil de 1968, frutificou a opinio de que
no se devem fazer teses "culturais" ou livrescas, mas teses diretamente
ligadas a interesses polticos e sociais. Se tal o caso, ento o ttulo deste
pargrafo provocador e equvoco, pois faz pensar que uma tese "polti-
ca" no "cientfica". Ora, fala-se freqentemente nas universidades em
cincia, cientificismo, pesquisa cientfica, valor cientfico de um trabalho,
e semelhantes lermos podem ensejar equvocos involuntrios, seja por
mistificao ou por suspeitas ilcitas de mumificao da cultura.
2.6.1. Que a cielltificidade?
Para alguns, a cincia se identifica com as cincias naturais ou com a
pesquisa em bases quantitativas: uma pesquisa no cientfica se no for
conduzida mediante frmulas e diagramas. Sob este ponto de vista. por-
tanto, no seria cientfica uma pesquisa a respeito da moral em Aristteles;
mas tambm no o seria um estudo sobre conscincia de classe a levantes
camponeses por ocasio da reforma protestante. Evidentemente, no esse
o sentido que se d ao termo "cientfico" nas universidades. Tentemos,
pois, definir a que ttulo um trabalho merece chamar-se cientfico em sen-
tido lato.
,
21 AESCOLHADOTEMA
O modelo poder muito bem ser o das cincias naturais tal como fo-
ram apresentadas desde Ocomeo do sculo. Um estudo cientfico q uan-
do responde aos seguintes requisitos:
I) O estudo debrua-se sobre um objeto reconhecvel e definido de
tal maneira que seja reconhecvel igualmente pelos outror. O termo obje-
to no tem necessariamente um significado ffsico. A raiz quadrada tam-
bm um objeto, embora ningum jamais a tenha visto. A classe social
um objeto de estudo, ainda que algumas pessoas possam objetar que s6 se
conhecem indivduos ou mdias estatsticas e no classes propriamente
ditas. Mas, nesse sentido, nem a classe de todos os nmeros inteiros supe-
riores a 3725, de que um matemtico pode muito bem se ocupar, teria
realidade fsica. Definir o objeto significa ento definir as condies sob
as quais podemos falar, com base em certas regras que estabelecemos ou
que outros estabeleceram antes de ns. Se fixarmos regras com base nas
quais um nmero inteiro superior a 3725 possa ser reconhecido onde quer
que se encontre, teremos estabelecido as regras de reconhecimento de
nosso objeto. claro que surgiro problemas se, por exemplo, tivermos
de falar de um ser fantstico, como o centauro, cuja inexistncia opinio
geral. Temos aqui trs alternativas. Em primeiro lugar, podemos falar dos
centauros tal como esto representados na mitologia clssica, de modo
que nosso objeto se torna publicamente reconhecvel e identificvel, por-
quanto trabalhamos .com textos (verbais ou visuais) em que se fala de
centauros. Tratar-se-, ent!io, de dizer quais as caractersticas que deve ter
um ente de que fala a mitologia clssica para ser reconhecido como
centauro.
Em segundo lugar, podemos ainda decidir levar a cabo uma pesquisa
hipottica sobre as caractersticas que, num mundo possvel (no o real),
uma criatura vi 'Ia deveria revestir para poder ser um centauro. Temos en-
to de definir as condies de subsistncia deste mund possvel, sem
jamais esquecer que todo o nosso estudo se desenvolve no mbito daquela
hiptese. Caso nos mantenhamos rigorosamente fiis premissa original,
estaremos altura de falar num "objeto" com possibilidades de tornar-se
objeto de pesquisa cientfica.
Em terceiro lugar, podemos concluir que j possumos provas sufi-
cientes para demonstrar que os centauros existem de fato. Nesse caso,
para constituirmos um objeto vivel de discurso, deveremos coletar pro-
vas (esqueletos, fragmentos sseos, fsseis, fotografias infravermelhas dos
bosques da Grcia ou o mais que seja), para que tambm os outros concor-
dem que, absurda 01,1 correta, nossa hiptese apresenta algo sobre o qual se
possa refletir. .
Naturalmente, esse exemplo paradoxal, e no creio que v algum
fazer teses sobre centauros, em especial no que respeita a terceira alterna-
tiva; o que pretendi foi mostrar como se pode sempre constituir um objeto
de pesquisa reconhecvel publicamente sob certas condies. E, se pode
23
22 COMOSEFAZ UMATESE
serfeito com centauros, por que no.com noes comocomportamento
moral,desejos, valoresou aidiadeprogressohistrico?
2)Oestudodevedizerdoobjetoalgo que aillda no foi dito ourever
sobumapticadiferenteoquejsedisse.Umtrabalhomatematicamente
exatovisandodemonstrarcommtodostradicionaisoteoremadePitgoras
no seriacientfico, uma vezque nadaacrescentaria aoquejsabemos.
Tratar-se-ia, no mximo, de um bom trabalho de divulgao, como um
manualqueensinasseaconstruirumacasinhadecachorrousandomadei-
ra, pregos,serroteemartelo.Comojdissemosem 1.1.,mesmoumatese
decompilao podeser tilnamedidaemqueocompila-
dor reuniu erelacionou de modo orgnico as opiniesjexpressas por
outrossobreomesmotema.Damesmamaneira,ummanualdeinstrues
sobrecomofazer umacasinhadecachorronoconstituitrabalhocientfi-
co, mas umaobraque confronteediscuta todos os mtodos conhecidos
paraconstruirodito objetojapresenta algumas modestas pretenses
cientificidade.
Apenasumacoisacumpreterpresente:umtrabalhodecompilaos
temutilidadecientficaseaindanoexistirnadadeparecidonaquelecam-
po.Havendojobrascomparativassobresistemasdeconstruodecasi-
nhas de cachorro, fazer outra igual pura perdade tempo. quando no
plgio.
3)Oestudodeve ser til aos demais. Um artigoqueapresente nova
descobertasobreocomportamentodaspartculaselementarestil. Um
artigoque narre como foi descoberta umacarta inditade Leopardi ea
transcreva na ntegra til. Um trabalho cientficose (observados os
requisitos Ie2)acrescentaralgoaoqueacomunidadejsabia,esetodos
osfuturostrabalhossobreomesmotemativeremquelev-loemconta,ao
menosemteoria.Naturalmente,aimportnciacientficasemedepelograu
deindispensabilidadequeacontribuioestabelece.Hcontribuiesaps
asquaisosestudiosos,senoastiveremem conta,nadapoderodizerde
positivo.Ehoutrasqueosestudiososfariam bememconsiderar,mas,se
noofizerem,omundonoseacabar.Recentemente,publicaram-secar-
tasqueJamesJoyceescreveuesposasobrepicantesproblemassexuais.
Porcerto,quemestudaramanhagnesedapersonagemMoIlyBloomno
Ulisses, de Joyce, poder valer-se doconhecimentodeque, em sua vida
privada, Joyce atribuaesposa uma sensualidade vivaz edesenvolvida
comoade Molly. Trata-se,portanto,de uma til contribuiocientfica.
Poroutrolado, existemadmirveisinterpretaesdo Ulisses ondeaper-
sonagemMollyfoi focalizadacomexatidosemorecursoquelesdados.
Trata-se,porconseguinte,deumacontribuiodispensvel.Aocontrrio,
quandosepublicouStephell Hero, aprimeiraversodoromancedeJoyce
Retrato do Artista quan.do Jovem, todosconcordaramqueerafundamen-
taI t-lo em conta para acompreenso do desenvolvimento do escritor
irlands.Eraumacontribuiocienlficaindispensvel.
AESCOLHADOTEMA
Analogamente,qualquerum poderiatrazerluzumdaquelesdocu-
mentos,freqentementeironizados,apropsitoderigorosssimosfillogos
alemes,chamados"notasdelavanderia".Sotextosdevalornfimo,no-
tasqueoautorhaviatomadodasdespesasaserem feitas naqueledia.s
vezes,dadosdestegnerotambmsoteis,poispodemconferirum tom
dehumanidadesobreoartista,quetodossupunhamisoladodomundo,ou
revelamquenaquelemomentoelevivianamaisextremapobreza.Outras
vezes, porm, nadaacrescentamaoquejsesabia,constituem insignifi-
cantes curiosidades biogrficas ecarecem de qualquer valor cientfico.
mesmohavendopessoasque ganham famadepesquisadoresincansveis
trazendoluzsemelhantesninharias.Noquesedevadesencorajaraque-
lesque se divertem fazendo taispesquisas,mas nopossvelfalaraqui
em progressodoconhecimentohumano,sendobem maistil (se nodo
pontode vista cientfico, pelomenos do pedaggico) escrever um bom
livrinhodedivulgaoqueconteavidaefale dasobrasdaqueleautor.
4)Oestudodevefomecer elementos para a verificao e a contesta-
o das hipteses apresentadas e, portanto,paraumacontinuidadepbli.
ca.Esseumrequis,itofundamental.Possotentardemonstrarqueexistem
centaurosno Peloponeso,mas paratantodevo: (a) fornecer provas(pelo
menos um ossoda cauda,como sedisse); (b)contarcomo procedi para
achar ofragmento; (c) informar como se deve fazer para acharoutros;
(d)dizer,sepossvel,quetipodeosso(ououtrofragmentoqualquer)man-
dariaaoespaominhahiptese,sefosse encontrado.
Dessemodo, nosforneci as provasparaminhahiptese,maspro-
cedi de maneira a permitir que outros continuem a pesquisar, para
contest-Iaouconfirm-Ia.
Omesmosucedecomqualqueroutrotema.Suponhamosqueeufaa
umateseparademonstrarque,nummovimentoextraparlamentarde 1969,
haviadoiscomponentes, um leninistaeoutrotrotskista,emborasesupu-
sessequeelefosse homogneo. Devoapresentardocumentos(panfletos,
atas de assemblias, artigos, etc.) para demonstrar que tenho razo; te-
reidedizercomoprocediparaencontraraquelematerialeondeoencontrei,
de modo que outros possam continuar a pesquisar naquela direo;
e devo mostrar ainda que critrio adotei para atribuir o dito material
probatrioaosmembrosdaquelegrupo. Porexemplo,seogrupodesfez-
seem 1970, precisodizeroqueconsideroexpressodo grupo: apenas o
materialtericoproduzidoporseusmembrosataqueladata(mas,ento,
devereimostrarquaisoscritriosquemelevaramaconsiderarcertaspes-
soas como membros do grupo: inscrio, participao em assemblias,
suposies da polcia?), ou se considero tambm os textos produzidos
pelosex-membrosdogrupoaps asuadissoluo, partindodo princpio
deque,seelesexpressaramdepoisaquelasidias, issosignificaquejas
tinhamem mente,talvezcamufladas,duranteoperodoativistadogrupo.
Sassimfornecerei aosoutrosapossibilidadedeencetarnovasinvestiga-
es e mostrar, por exemplo, que minhas observaes estavam erradas
24
COMOSEFAZ UMA TESE
porque, digamos, no se podia considerar como membro do grupo um
indivduoquefazia partedelesegundoapolcia,masquenuncaforareco-
nhecidocomotalpelosoutrosmembros,ajulgarpelosdocumentosdispo-
nveis.Tereiassim apresentadoumahiptese,provaseprocedimentosde
confirmaoecontestao.
Escolhidepropsitotemasbizarrosjustamenteparademonstrarque
osrequisitosdecientificidadepodemaplicar-seaqualquertipodepesquisa.
Tudo oquedissenosrepOriaartificiosaoposioentretese"cient-
fica" etese "poltica". Pode-se fazer uma tese poltica observalldo todas
as regras de ciemificidade necessrias. Podehavertambmumateseque
narre uma experincia de informao alternativa mediante sistemas
audiovisuaisnumacomunidadeoperria:elasercientficanamedidaem
que documentar, de modo pl1blico econtrolvel, aminha experincia e
permitir aalgum refaz-Ia quer para obteros mesmos resultados, quer
.,:
paradescobrirqueosmeushaviamsidocasuaisedefatonosedeviam
minha interveno,masaoutrosfatoresque noconsiderei.
Obom IJe um procedimentocienlfficoque ele nuncafazos outros
perderemtempo:atmesmotrabalharnaesteirade umahiptesecientffi-
ca paradepoisdescobrirqueeladeveserrefutadasignificaterfeito algo
positivo sob o impulso de uma proposta anterior. Se minha tese serviu
para estimular algum 11 comear novos experimentos de contra-infor-
mao entre operrios (mesmo sendo ingnuas as minhas presunes),
obtivequalquercoisade til.
Nesse sentido, v-se que no existe oposio entre tese cientfica.e
tesepoltica. Por um lado, pode-se dizerque todo trabalhocientffico, na
medidaem quecontribuiparaodesenvolvimentodoconhecimentogeral,
temsempreum valorpolticopositivo(tem valornegativotodaaoque
tenda abloquearoprocesso de conhecimento); mas, poroutro, cumpre
dizerque todaempresa polticacom possibilidadedexitodeve possuir
umabasedeseriedadecientrtica.
E, como se viu, possvel fazer uma tese "cientfica" mesmo sem
utilizarlogaritmoseprovetas.
2.6.2. Temas histrico-tericos ou experincias "quentes"?
Aestaaltura. porm, nossoproblemainicial se mostrareformulado:
ser lIIais til fazer WIIll tese de erudio ou U(l1a tese ligada a experin-
cias prticas, a empenhos sociais diretos? Em outraspalavras,maistil
fazer uma tese que fale de autores clebresou de textos antigos, ou uma
tesequeimponhaumaintervenodiretanaatualidade,sejasoboaspecto
terico(porexemplo,oconceitodeexploraonaideologianeocapitalista)
ou de ordem prtica (porexemplo, estudodas condies dasubmoradia
nos arredoresdeRoma)"?
..
AESCOLHADOTEMA 2S
Apergunta,porsimesma, ociosa.Cadaum fazaquiloquelheagra-
da,eseumestudantepassouquatroanosdebruadosobrefilologiarom-
nica,ningumpodepretenderquepasseaseocupardebarracos,talcomo
seria absurdo pretender um ato de "humildade acadmica" da parte de
quem passouquatroanoscom Dando Dolci, pedindo-Iheumatesesobre
os Reis de Fralla.
Mas suponhamos que a pergunta vise a um estudante em crise, a
indagar-se paraque lhe servem os estudos universitrios e,em especial,
aexperincia da tese. Suponhamos que esse estudante tenha interesses
polticos esociais precisos ereceie trairsua vocao dedicando-se ate-
mas"livrescos".
Ora,estandojmergulhadonumaexperinciapoltico-socialquelhe
permita entrever apossibilidade de fazer um discursoconclusivo, seria
bom que ele se colocasse oproblema de como abordarcientificamente
suaexperincia.
Porm,setalexperincianofoi feita,entome parecequeapergun-
taexprimeapenasumainquietudenobre,masingnua.Jdissemosquea
experincia de pesquisa imposta por uma tese serve semprepara nossa
vidafutura(profissionaloupoltica,tantofaz),enotantopelotemaesco-
lhidoquanto.pela preparao que isso impe, pela escola de rigor, pela
capacidadedeorganizaodomaterialque elarequer.
Paradoxalmente, poderemosdizerque um estudantecom interesses
poHticosnoostrairsefizerumatesesobrearecorrnciados pronomes
demonstrativosnumescritordebotnicasetecentista.Ousobreateoriado
impetlu nacinciaantesdeGalileu.Ousobregeometriasno-euclidianas.
Ou sobre os primrdiosdo direito eclesistico. Ou sobre aseita mstica
dos Esicastos. Ou sobremedicina rabe medieval. Ou sobre oartigo do
cdigodedireitopenalconcernente hastapl1blica.
Pode-secultivarinteressespolticos(sindicais,porexemplo)mesmo
fazendoumaboatesehistricasobreosmovimentosoperriosdo sculo
passado. Pode-se entender as exigncias contemporneas de contra-
informaojunto s classes inferiores estudando oestilo, a difuso, as
modalidadesprodutivasdasxilografiaspopularesnoperodorenascentista.
E, casoqueiraserpOlmico, aconselharei aoestudanteque at hoje
s tenha se dedicado aatividades polticas esociais precisamente uma
dessas teses, eno orelato de suas prpriasexperincias diretas, pois
claro que otrabalho de tese ser aderradeira ocasiopara obterconhe-
cimentoshistricos, tericosetcnicos,eparaaprendersistemas dedo-
cumentao (alm de refletir apartirde uma base mais ampla sobre os
pressupostostericos ou histricosdo prpriotrabalhopoltico).
,.
Trata-se,naturalmente,deumaopiniopessoal.Eporrespeitaruma
diferentequemecolocono ponto de vistadequem, mergulhado :1
i1
,
numaatividade poltica,quiseracabarsuatesecomesforoprprioeex-
perinciasprpriasdeatuao polfticaao redigiraobra.
27 CM SE FAZ UMA TESE 26
Isto. pssvel, e s resultads pdem ser tims: mas cumpre dizer
algumas Cisas, cm clareza e severidade, em defesa da respeitabilidade
de uma empresa deste tipo..
Sucede s vezes que o. estudante atulha uma centena de pginas cm
o. registro de flhets, atas de discusses, listas de atividades, estatsticas
prventura tmadas de emprstimo. a trabalhs precedentes, e apresenta o.
resultado. cm "tese pltica". E tambm, pr vezes, acntece de a banca
examinadra, pr preguia, demaggia u incmpetncia, cnsiderar bm
o. trabalho. Mas, ao. cntrri. trata-se de uma palhaada, no. s6 pels
critris universitris, cm pels pltics tambm. H um md srio.
e um modo. irrespnsvel de fazer pltica. Um pltic que se decide pr
um plano. de desenvlviment sem pssuir infrmaes suficientes sbre
a situao. social puc mais que um truo., quando. no. um celerado.. E
pde-se prestar um pssimo. servio. causa pltica elabrand uma tese
pltica destituda ds requisits cientffics.
J dissems em 2.6.1. que requisits so. esses e como. so. essenciais
at para uma interveno. pHtica sria. Certa vez, vi um estudante que
prestava exames sbre problemas de cmunica de massa asseverar
que fizera uma "pesquisa" sbre pblico. de tv junto. as trabalhadres de
uma dada zona. Na realidade interrgara, de gravadr em punho., meia
dzia de gats-pingads durante duas viagens de trem. Era natural que o.
que transpirava dessa transcrio. de pinies no. fsse uma pesquisa. E
no. apenas prque no. apresentava s requisits de verificabiJidade de
uma pesquisa que se preze, mas tambm porque s resultads que da se
tiravam eram cisas que pderiam muito. bt?m ser imaginadas sem neces-
sidade de pesquisa alguma. Cm exemplo., nada mais fcil que prever,
numa mesa de btequim, que entre dze pesSas a maioria prefere assistir
a uma partida de futebo.l em transmisso. direta. Prtanto, apresentar uma
pseudpesquisa de trinta pginas para chegar a esse brilhante resultado.
uma palhaada. , alm do. mais, um aut-engan para o. estudante, que
acredita ter btid dads "bjetivs" quando. apenas cmprovu, de ma-
neira aproximada, suas pr6prias pinies.
Ora, o. risco. de superficialidade existe especialmente para as teses de
carter pltic, e pr duas razes: (a) prque numa tese hist6rica u
fillgica existem mtds tradicinais de pesquisa a que o. autr no. p-
de se subtrair, enquanto. para s trabalhs sbre fenmens sciais em
eVlu muitas vezes o. mtdo precisa ser inventado. (razo. pela qual
freqentemente uma ba tese pltica mais difcil que uma tranqila tese
histrica); (b) prque muita metdlgia da pesquisa scial " americana"
fetic:hizu s mtds estatstic-quantitativs, prduzind vastas pesqui-
sas que no. se prestam cmpreens ds fenmens reais e, em cnse-
qncia, muits jvens plitizads assumem uma atitude de descnfiana
perante essa scilgia que, no. mximo., uma "scimetria", acusand-a
de servir pura e simplesmente o. sistema de que cnstituem a cbertura
idelgica. No. entanto., a reao. a esse tipo. de pesquisa leva s vezes a
A ESCOLHA DOTEMA
nq se fazer pesquisa alguma, transfrmand a tese numa seqncia de
panflets, apels U assertivas meramente te6ricas.
Cm evitar esse risc? De muitas maneiras; analisando. estudS "s-
ris" sbre temas semelhantes, no. se metendo. num trabalho. de pesquisa
scial sem pelo. mens ter acmpanhad a atividade de um grupo. cm
alguma experincia, munind-se de alguns mtds de cleta e anlise de
dads, no. presumindo. fazer em pucas semanas trabalhs de pesquisa
que cmumente so. lngs e difceis ... Mas, cm s problemas variam
cnfrme s camps, o. tema e a preparao. do. estudante - e no. se pdem
dar cnselhs genrico.s -, limitar-me-ei a um exemplo.. Esclherei um
tema "nvssim", para o. qual no. parece existirem precedentes de pes-
quisa, um tema de candente atualidade e incntestveis cntaes pl-
ticas, idel6gicas e prticas - e que muits prfessres tradicinalistas
definiriam cmo. "meramente jornaHstic"; o. fenmeno. das estaes de
rdio. independentes.
2.6.3. Como transformar um assunto de atualidade em tema cientifico?
Sabemo.s que, nas grandes cidades, surgiram dezenas e dezenas des-
sas estaes; que existem duas, trs, quatro at ns centrs cm cem mil
habitantes; que elas surgem em tda parte. Que so. de natureza poltica U
cmercial. Que tm prblemas legais, mas que a legislao. ambgua e
ainda em eVlu, e, entre o. mment em que escrevo. (u fao. a tese)
e o. mment em que ~ t livro. fr publicado. (u a tese fr discutida), a
situao. j ter sido. mudada.
Devo., pis, antes de tudo., delimitar cm preciso. o. mbito. gegrfi-
co. e crnl6gic do. meu estudo.. Pder ser apenas As Estaes de Rdio
Livres de 1975 a 1976, desde que cmplet. Se eu decidir examinar ape-
nas as emissras de Milo., 6timo. mas que sejam tdas! De utra frma,
meu estudo. ser incmplet, pis terei talvez descurado. as estaes mais
significativas quanto. a programas, ndices de audincia, frma cultural
de seus animadres, alvs (periferia, bairrs, centr).
Se decidir trabalhar sbre uma amstra nacinal de trinta estaes,
isto. seria perfeitamente vlido.: mas terei de estabelecer s critris de
esclha da amstra, e, se a realidade nacinal fr trs emissras cmer-
ciais para cada cinco. plticas (u uma de extrema direita para cada cinco.
de esquerda), no. deverei esclher uma amstra de trinta estaes nde
vinte e nve so. plticas e de esquerda (u vice-versa), prque desse
modo. a imagem que du do. fenmeno. refletir meus desejs u temres,
e no. a situao. real.
Pderei ainda decidir (cm no. caso. da tese sbre a existncia de
centaurs num mundo. pssvel) renunciar ao. estudo. sbre as emissras
tais quais so. a prpr, ao. cntrri, um prjet de emissra livre ideal.
Mas, nesse caso., o. projeto. deve ser rgnic e realista, pr um lado. (no.
28 COMO SE FAZ UMA TESE
posso pressupor a existncia de equipamentos inexistentes ou inacessveis
a um grupo modesto e privado), e, por outro, no posso elaborar um pro-
jeto ideal sem levar em conta as tendncias do fenmeno real, pelo que,
neste caso ainda, um estudo preliminar sobre as rdios existentes indis-
pensvel.
Em seguida, cabe-me tornar pblicos os parmetros de definio de
"rdio livre", ou s ~ j a tornar publicamente identificvel o objeto do estudo.
Entendo por rdio livre apenas uma rdio de esquerda? Ou uma rdio
montada por um pequeno grupo em situao semilegal no pas? Ou uma
rdio no dependente do monoplio, ainda que porventura se trate de
uma rede articulada com propsitos meramente comerciais? Ou devo ter
presente o parmetro territorial e s considerar rdio livre uma rdio de
San Marino ou de Monte Carlo? Como quer que seja, terei de explicar os
meus critrios e explicar por que excluo certos fenmenos do campo de
pesquisa. Obviamente, tais critrios precisam ser razoveis e os termos
que uso tero de ser definidos de modo no-equvoco: posso decidir que,
para mim, so rdios livres apenas aquelas que exprimem uma posio de
extrema esquerda; mas ento devo levar em conta que, comumente, com o
termo "rdio livre" se referem tambm outraS rdios, e no posso ludibriar
meus leitores, fazendo-lhes crer, ou que tambm falo delas, ou que elas
no existem. Cumpre-me, em tal caso, especificar que contesto a designa-
o "rdio livre" para as rdios que no quero examinar (mas a excluso
precisa ser justificada), ou escolher para as emissoras de que me ocupo
um termo menos genrico.
Neste ponto preciso descrever a estrutura de uma rdio livre sob o
aspecto organizacional, econmico, jurdico. Se em algumas delas traba-
lham profissionais em tempo integral e em outras militantes em sistema de
rodzio, terei de construir uma tipologia organizativa. Deverei indagar se
todos esses tipos pos$uem caractersticas comuns que sirvam para definir
um modelo abstrato de rdio independente ou se o termo "rdio livre"
cobre uma srie multiforme de experincias muito diferentes. ( facil-
mente compreensvel como o rigor cient(fico dessa anlise pode ser til
tambm para efeitos prticos, pois, se eu quiser montar uma rdio livre,
deverei saber quais so as condies ideais para seu funcionamento.)
Para construir uma tipologia fidedigna, poderei, por exemplo, proce-
der 11 elaborao de uma tabela que considere todas as caractersticas pos-
sveis em funo das vrias rdios que examino, tendo na vertical as
caractersticas de uma dada rdio e na horizontal a freqncia estatstica
de uma dada caracterstica. O exemplo seguinte destina-se meramente a
orientar, e de dimenses modestssimas, no que respeita aos quatro
parmetros: presena de operadores profissionais, proporo msica-fala,
presena de publicidade e caracterizao ideolgica, aplicados a sete emis-
soras imaginrias.
Uma tabela assim revelaria, por exemplo, que a Rdio Pop condu-
zida por um grupo no-profissional, com caracterizao ideolgica expU-

AESCOLHA DOTEMA 29
cita, que transmite mais msica que conversa e aceita publicidade. Ao
mesmo tempo, dir-me-ia que a presena de publicidade e a prepondern-
cia da msica sobre a fala no esto necessariamente em conflito com a
caracterizao ideolgica, dado que encontramos pelo menos duas r-
dios nestas condies, enquanto s uma nica com caracterizao ideol-
gica a preponderncia da fala sobre a msica. Por outro lado, no h
nenhwlla sem caracterizao ideolgica que no tenha publicidade e em que
prevalea a fala. E assim por diante. Essa tabela puramente hipottica e
considera poucos parmetros e poucas emissoras: portanto, no permite
tirar concluses estatsticas seguras. Trata-se apenas de uma sugesto.
Rtdio Rtdio Rliditl Rtldill RMi" Redi" Rdio
Beta Oll/lltl Del/li AUl'lIm CCIIII'tI CtJlwl100
Operadores +
profissionais
Preponderncia + + + + + +
de msica
Presena de + + + + +
publicidade
Caracterizada
ideologicamente + + + +
de modo explcilO
Mas como se obtm estes dados? As fontes so trs: dados oficiais,
declaraes dos interessados e boletins de escuta.
Dados oficiais. So sempre os mais seguros, mas, no caso de rMios
independentes, bastante raros. Via de regra, existe um registro junto ao
rgo de segurana pblica. Deve haver tambm, num tabelio qualquer,
uma ata constitutiva da sociedade, ou algo assim, mas pouco provvel
que possa ser consultada. Quando houver uma regulamentao mais pre-
cisa, outros dados estaro disponveis, mas de momento isso tudo. Lem-
bremos, todavia, que dos dados oficiais fazem parte o nome, a faixa de
transmisso e as horas de atividade. Uma tese que fornecesse pelo menos
esses trs elementos para todas as rdios constituiriaj uma contribuio til.
Declaraes dos interessados. Aqui, so interrogados os respons-
veis pelas emissoras. Tudo o que disserem constitui dados objetivos, desde
j
que fique claro tratar-se daquilo que disseram, e desde que os critrios
i
de obteno das entrevistas sejam homogneos. Ser o caso de elaborar
um questionrio de modo que todos respondam a todos os temas julgados
importantes, registrando-se sempre a recusa de responder a esta ou quela
pergunta. No quer dizer que o questionrio deva ser seco e conciso,
base do sim e no. Se todos os diretores fizerem uma declarao
programtica, o registro de todas estas declaraes poder constituir um
documento til. Que fique bem clara a noo de "dado objetivo" num caso
30 COMO SE FAZ UMA TESE
desse tipo. Se O diretor diz: "No ternos objetivos polticos e no somos
financiados por ningum", no significa que esteja dizendo a verdade;
mas um dado objetivo o fato de aquela pessoa apresentar-se publica-
mente com esse aspecto. No mximo poder-se- refutar semelhante afir-
mativa por meio de uma anlise crtica do contedo dos programas trans-
mitidos pela emissora em questo. Com o que chegamos terceira fOl'\te
informativa.
Boletins de escuta. o aspecto da tese onde se pode assinalar a dife-
rena entre trabalho srio e trabalho diletante. Conhecer a atividade de
uma rdio independente significa t-la acompanhado durante alguns dias
- uma semana, digamos -, de hora em hora, elaborando uma espcie de
"rdio-correio" que mostre o que transmitido e quando, qual a durao
dos programas, a quantidade de msica e fala, quem participa dos debates,
se existem e quais os assuntos tratados etc. No se pode colocar na tese
tudo quanto foi transmitido durante a semana, mas possvel recorrer que-
les elementos significativos (comentrios sobre msicas, debates, modo
de dar uma notcia) dos quais emerja um perfil artstico, lingstico e
ideolgico da emissora em apreo.
Existem modelos de boletins de escuta, para rdio e televiso elabo-
rados durante alguns anos pela ARei de Bolonha, onde os ouvintes
cronometravam a durao das notcias, a recorrncia de certos termos, e
assim por diante. Uma vez realizadl) este estudo com vrias emissoras,
poderemos proceder s comparaes: por exemplo, corno determinada
cano ou notcia de atualidade foi apresentada por duas ou mais r-
dios diferentes.
Poderamos ainda comparar os programas das emissoras monopolistas
com os das rdios independentes: proporo msica-fala, proporo
notcia-entretenimento, proporo programas-publicidade, proporo
msica erudita-msica popular, msica nacional-msica estrangeira, m-
sica popular tradicional-msica popular de vanguarda etc. Corno se v, a
partir de uma audincia sistemtica, munidos de um gravador e de um
lpis, podem-se tirar inmeras concluses que nem sempre se manifesta-
riam nas entrevistas com os responsveis.
Por vezes, o simples confronto entre'diversos anunciantes (propor-
es entre restaurantes, cinemas, editoras etc.) pode nos dizer algo sobre
as fontes de financiamento (de outra fOl1na ocultas) de urna determinada
rdio.
A nica exigncia que no introduzamos impresses ou indu-
es do tipo "se ao meio-dia transmitiu msica pop e publicidade da
Pan-American, ento urna emissora filo-americana", pois convm saber
tambm o que foi transmitido a urna, s duas ou s trs, na segunda, na
tera e na quarta-feira.
Sendo muitas as emissoras, s ternos dois caminhos: ou ouvir todas
ao mesmo tempo, formando um grupo de escuta com tantos registradores
quantas forem as rdios (soluo mais sria, porquanto permite comparar
A ESCOLHA DO TEMA 31
as vrias rdios numa mesma semana), ou ouvir uma por semana. Neste
ltimo paso, porm, necessrio trabalhar sozinho e ouvir uma rdio aps
outra sem tornar heterogneo o perodo de escuta. que de maneira alguma
pode cobrir o espao de seis meses ou um ano, dado que neste campo as
mutaes so rpidas e freqentes, e no teria sentido comparar os progra-
mas da Rdio Beta em janeiro com os da Rdio Aurora em agosto porque,
entrementes. ningum sabe o que aconteceu Rdio Beta.
Admitindo-se que todo esse trabalho tenha sido bem feito, que restar
por fazer? Muitas coisas. Vejamos algumas delas:
- Estabelecer ndices de audincia; no h dados oficiais e no se
pode confiar apenas nas declaraes dos responsveis; a nica al-
ternativa uma sondagem pelo mtodo do telefonema ao acaso
("Que rdio voc est escutando neste momento?"). o mtodo
seguido pela RAI, mas requer urna organizao especial. um tanto
dispendiosa. melhor renunciar a essa pesquisa do que anotar
impresses pessoais como "a maioria ouve a Rdio Delta" s por-
que meia dzia de amigos afirma ouvi-Ia. O problema dos ndices
de audincia informa corno se pode trabalhar cientificamente mes-
mo sobre um fenmeno to contemporneo e atual. mas corno isso
difcil: melhor uma tese sobre histria romana, bem mais fcil.
Registrar a polmica n "imprensa e os eventuais jurzos sobre cada
emissora.
- Recolher e comentar organicamente as leis pertinentes a esta ques-
to, de modo a explicar corno as vrias emissoras as ludibriam ou
as obedecem e que problemas dar advm.
Documentar as posies relativas dos diversos partidos.
- Tentar estabelecer tabelas comparativas dos custos publicitrios.
possfvel que os responsveis pelas rdios escondam esse deta-
lhe, ou mintam, mas, se a Rdio Delta faz publicidade do restau-
rante Ai Pini, poderia ser fcil obter o dado desejado junto ao pro-
prietrio do Ai Pini.
Fixar um evento-amostra (eleies so um assunto exemplar) e
registrar a maneira corno foi tratado por duas, trs ou mais rdios.
- Analisar o estilo lingstico das diversas emissoras (imitao dos
locutores de grandes rdios, imitao dos disc jockeys america-
nos, uso de terminologias de grupos polticos, deso a falares re-
gionais etc.).
- Analisar a maneira como certas transmisses das grandes rdios
foram influenciadas (quanto escolha dos programas e dos usos
lingsticos) pelas transmisses das rdios livres.
Recolher organicamente opinies sobre rdios livres por parte de
juristas, lderes polticos etc. Trs opinies apenas fazem um arti-
go de jornal, cem opinies fazem uma pesquisa.
32 COMO SE FAZ UMATESE
- Coleta de toda a bibliografia existente sobre o assunto, desde li-
vros e artigos sobre experincias anlogas em outros pases at os
artigos dos mais remotos jornais de interior ou de pequenas revis-
tas, de modo a obter a documentao mais completa possvel.
Convm deixar claro que voc no deve fazer todas essas coisas.
Apenas uma, desde ,que bem feita e completa, j constitui um tema para
uma tese. Tambm no pense que essas so as nicas coisas a fazer. Deli-
neei somente alguns exemplos para mostrar como at sobre um tema to
pouco "erudito" e pobre em literatura crtica se pode executar um trabalho
cientfico, til aos outros, inservel numa pesquisa mais ampla e indispen-
svel a quem queira aprofundar o tema, sem impressionismo, observaes
casuais ou extrapolaes arriscadas,
Para concluir: tese cientfica ou tese polftica? Dilema falso, to
cientrtico fazer uma tese sobre a doutrina das Idias em Plato como sobre
a poltica da LatIa Continua na Itlia entre 1974 e 1976. Se voc uma
pessoa que pretende trabalhar a srio, pense bem antes de escolher, pois a
segunda tese sem dvida mais difcil que a primeira e requer maior ma-
turidade cient(fica. Se bem que no ter uma biblioteca em que se apoiar,
mas antes uma biblioteca para organizar.
Como se v, possvel conduzir de modo cientfico uma tese que
outros definiriam. quanto ao tema, como puramente "jornalstica", E
possvel conduzir de modo puramente jornalstico uma tese que, a julgar
pelo ttulo, teria todos os atributos para parecer cientfica.
2.7. COMO EVITAR SER EXPLORADO PELO ORIENTADOR
Por vezes o estudante escolhe um tema de seu prprio interesse. Ou-
tras vezes, ao contrrio, aceita a sugesto do professor a quem pede a tese.
Ao sugerirem temas, os professores podem seguir dois critrios dife-
rentes: indicar um assunto que conheam bem e rio qual no tero dificul-
dades em acompanhar o aluno, ou recomendar um tema que conhecem
pouco e querem conhecer mais.
Fique claro que, contrariamente primeira impresso, esse segundo
critrio o mais honesto e generoso. O professor raciocina que, acompa-
nhando uma tese dessas, ter seus prprios horizontes alargados, pois se
quiser avaliar bem o candidato e ajud-lo em seu trabalho ter de
debruar-se sobre algo novo. Em geral, quando o professor opta por essa
segunda via, porque confia no candidato. E normalmente lhe diz explici-
tamente que o tema novo para ele tambm e que est interessado em
conhec-lo melhor. Existem professores que se recusam a orientar teses
sobre assuntos surrados, mesmo na atual situao da universidade de mas-
sa, que contribui para temperar o rigor de muitos e inclin-los a uma maior
compreenso.

AESCOLHA DOTEMA
33
H, no entanto, casos especficos em que o professor est fazendo
uma pesquisa de grande flego, para a qual so necessrios inmeros da-
dos, e decide valer-se dos candidatos como membros de sua equipe de
trabalho. Ou seja, durante alguns anos, ele orienta as teses numa direo
especfica. Se for um economista interessado na situao da indstria em
um dado perodo, determinar teses concernentes a setores particulares.
com o fito de estabelecer um quadro completo do assunto. Ora tal critrio
no apenas legtimo, mas tambm cientificamente til: o trabalho de tese
contribui para uma pesquisa mais ampla. feita no interesse coletivo. E isso
til at didaticamente porque o candidato poder valer-se de conselhos
da parte de um professor muito bem-infonnado sobre o assunto, e utilizar
como material de fundo e de comparao as teses elaboradas por outros
estudantes sobre temas afins. Assim, caso execute um bom trabalho, o
candidato pode esperar uma publicao ao menos parcial de seus resulta-
dos, talvez no mbito de uma obra coletiva. H aqui, entretanto, alguns
inconvenientes possveis:
I . O professor est entusiasmado com seu pr6prio tema e violenta o
candidato que, por seu lado,no tem o mnimo interesse naquela direo.
O estudante torna-se, nesse caso, um carregador de gua que se limita a
recolher penosamente material que depois outros iro interpretar. Como
sua tese ser modesta, suceder que o professor, ao elaborar..a tese defi-
nitiva. talvez s6 use algumas partes do material recolhido, no citando
sequer o estudante, at porque no se lhe pode atribuir nenhuma idia
precisa.
2. O professor desonesto, pe os estudantes a trabalhar, aprova-os.e
utiliza desabusadamente o tra.balho deles como se fosse seu. s vezes se
trata de uma desonestidade quase de boa f: o mestre acompanhou a tese
com paixo, sugeriu vrias idias e, algum tempo depois, no mais distin-
gue sua contribuio da do estudante, tal como, depois de uma acalorada
discusso coletiva, no conseguimos mais recordar quais as idias que
perfilhvamos de incio e quais as que assumimos depois por estmulo
alheio.
Como evitar tais inconvenientes? O estudante, ao abordar um deter-
minado professor, j ter ouvido falar dele, j ter entrado em contato com
diplomados anteriores e possuir, destarte, uma idia acerca de sua lisura.
Ter lido seus livros e descoberto se o autor costuma mencionar ou no
seus colaboradores. No mais, entram fatores imponderveis de estima e
confiana.
Mesmo porque no convm cair na atitude neurtica de sinal contr-
rio e julgarmo-nos plagiados sempre que algum falar de temas semelhan-
tes aos da nossa tese. Quem fez uma tese, digamos, sobre as relaes entre
darwinismo e lamarckismo, teve oportunidade de ver, percorrendo a lite-
ratura crtica, quantos outros j falaram sobre o mesmo assunto e quantas
34 COMO SE FAZ UMA TESE
idias comuns a todos os estudiosos. Deste modo, no se julgue um gnio
espoliado se algum tempo depois o professor: seu assistente ou um colega
se ocuparem do mesmo tema.
Por roubo de trabalho cientfico entende-se, sim, a utilizao de da-
dos experimentais que s podiam ter sido recolhidos fazendo essa dada
experincia; a apropriao da transcrio de manuscritos raros que nunca
tivessem sido transcritos antes de voc; a utilizao de dados estatsticos
que ningum havia coletado antes de voc, sem meno da fonte (pois,
uma vez tornada pblica, lodos tm direito de citar a tese); a utilizao de
tradues, que voc fez, de textos que no tinham sido traduzidos ou o
foram de maneira diferente.
Seja como for, sndromes paranicas parle, o estudante deve verifi-
car se, ao aceitar um tema de tese, est se inserindo ou no num trabalho
coletivo, e pensar se vale a pena faz-lo.
I
i
L
3. A Pesquisa do Material
3.1. A ACESSIBILIDADE DAS FONTES
3.1. L Quais so as fontes de um trabalho ciemifico?
Uma tese estuda um objeto por meio de determinados instrumentos.
Muitas vezes o objeto um livro e os instrumentos, outros livros. o caso
de, suponhamos, uma tese sobre O Pensamento Econmico de Adam
Smith, cujo objeto constitudo por livros de Adam Smith, enquanto os
instrumentos so outros livros sobre Adam Smith. Diremos ento que,
nesse caso, os escritos de Adam Smith constituem asfontes primrias e os
"
I
1I
livros sobre Adam Smith constituem asfomes secundrias ou a literatura
>1
crtica. claro que, se () assunto fosse As Fontes do Pensamento Econ-
!1
mico de Adam Smith. as fontes primrias seriam os livros ou os escritos
em que Smith se inspirou. Certo que as fontes de um autor podem ser
acontecimentos histricos (certas discusses ocorridas em sua poca so-
bre determinados fenmenos concretos), mas tais acontecimentos so sem-
pre acessveis sob forma de material escrito, isto , de outros textos.
Em certos casos, pelo contrrio, o objeto um fenmeno real: o que
acontece com as teses sobre movimentos migratrios internos na Itlia
atual, sobre o comportamento de crianas problemticas, sobre opinies
do pblico a respeito de debates na televiso. Aqui, as fontes no existem
ainda sob a forma de textos escritos, mas devem tornar-se os textos que
voc inserir na tese guisa de documentos: dados estatsticos, transcri-
es de entrevistas. talvez fotografias ou mesmo documentos audiovisuais.
Quanto literatura crtica, pelo contrrio, as coisas no mudam muito em
relao ao caso precedente. Na falta de livros ou artigos de revista, haver
artigos de jornal ou documentos de outro gnero.
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