IMPORTANCIA DE LA OBSERACIN Y LA ENTREVISTA EN EL PROCESO DE DETECCIN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO

1. OBSERVACIN:

La observacin es el mtodo bsico usado por todos los modelos de psicologa que tiene como objetivo previo la recogida de datos. Esto supone una conducta deliberada, es decir, una planificacin de la observacin con unos objetivos concretos que nos permitan recoger datos, hacer supuestos, etc.: no existe manipulacin, solo se trata de describir para analizar n comportamiento. Cuando observamos de forma no experimental (sin manipular) tratamos de no interferir en el mundo natural, ya que queremos recoger datos del mundo tal y como se dan

2. ENTREVISTA:

La entrevista es un instrumento para obtener informacin relacionada con algn objetivo general o especfico, desde una perspectiva terica o prctica y desde un mbito de accin y disciplina que produce por s mismo un tipo de informacin y comunicacin. La entrevista se defini a partir de la necesidad de encuadrarla como tcnica de evaluacin, en ese sentido es clsica la definicin de Bingham y Moore (1924): "La entrevista es una conversacin con un propsito.

3. ENTREVISTA PSICOLGICA:

Podemos definir la entrevista psicolgica como: "La entrevista psicolgica es una tcnica de evaluacin que utiliza la comunicacin verbal, escrita y gestual para obtener informacin, analizarla e interpretarla con fines de asesoramiento, diagnstico y teraputicos. En la entrevista se establece una relacin directa y asimtrica con los clientes y se establecen unos objetivos que se pueden comunicar o no comunicar al cliente y que pueden ser parecidos o diferentes a los que consulta el cliente. La entrevista se desarrolla dentro de un marco determinado por el rol de psiclogo y paciente-cliente (M. Vidal, 2011 en La entrevista psicolgica en la infancia).

4. PROBLEMAS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO:

Los problemas de conducta y comportamiento es una serie de dificultades que se presentan en nios y adolescentes. Los problemas pueden involucrar comportamiento impulsivo o desafiante, consumo de drogas o actividad delictiva segn sea el caso y la edad.

La desobediencia, las rabietas, el negativismo, etc..., constituyen parte de los trastornos de conducta ms habituales durante la infancia. Estos problemas pueden resultar muy perturbadores para los padres dado que suelen suponer un desafo a su autoridad y control, llegndose a establecer un vnculo relacional coercitivo con los hijos. Estos problemas, lamentablemente, parecen ir al alza, incrementndose su magnitud, frecuencia y lo que es ms significativo: la edad de inicio cada vez es ms temprana. El conocido Sndrome del Emperador describe aquellos nios que se constituyen como verdaderos tiranos en su relacin con los padres. Son exigentes, intolerantes y pueden llegar hasta la agresin si se les contrara en sus demandas. Son nios que no admiten el no. Algunas explicaciones alegan al hecho de que son incapaces de sentir las emociones, otros a factores genticos, por ltimo hay quien alega la educacin recibida. La explicacin ms sensata es que cada uno de estos factores es slo parte del problema y que todos ellos en interaccin con ms o menos peso especfico, segn el caso, estn determinando la conducta actual.

Segn Javier Urra (Psiclogo de la Fiscala de Menores de Madrid y autor del libro "El pequeo dictador"), "si tienes un nio pequeo que hace lo que quiere, que piensa que todos a su alrededor son unos satlites, que a los dos aos no ayuda a recoger los juguetes, que jams se pone en el lugar del otro, aprende que la vida es as y la madre es una bayeta que sirve para ir detrs de l. Si eso no se frena, cuando tiene 16 o 17 aos se desborda: exige mucho dinero y cuando la madre un da le dice no, no lo tolera. Lleva 17 aos oyendo que s a todo. Cmo qu no?, dice. Entonces la empuja contra la pared, le tira la comida a la cara, la amenaza".

4.1. SINTOMAS:

Los nios con Problemas de conducta tienden a ser impulsivos, difciles de controlar y despreocupados por los sentimientos de los dems. Los sntomas pueden abarcar:

Romper las reglas sin una razn clara. Comportamiento cruel o agresivo hacia personas y animales (por ejemplo, intimidar, pelear, usar armas peligrosas, forzar la actividad sexual y robar).

Ausentismo escolar (inasistencia, que comienza antes de los 13 aos). Consumo excesivo de alcohol y/o de drogas psicoactivas. Iniciar incendios de manera deliberada. Mentir para conseguir un favor o evitar tareas que tiene que hacer. Escaparse. Vandalismo o destruccin de la propiedad.

Estos nios a menudo no hacen ningn esfuerzo por ocultar su comportamiento agresivo y pueden tener dificultad para hacer amigos verdaderos.

5. PORQUE ES IMPORTANTE LA OBSERACIN Y LA ENTREVISTA EN EL PROCESO DE DETECCIN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO?

Los trastornos de conducta son uno de los motivos de consulta ms frecuentes en la infancia y en la adolescencia, y el papel de los psiclogos en todas las reas donde se presenten este tipo de problemas es fundamental para la deteccin precoz y el diagnstico. Se entiende por trastornos de conducta, una amplia gama de comportamientos que van desde las rabietas, las reacciones catastrficas, el oposicionismo, la desobediencia y los novillos, hasta las fugas del hogar, los robos, las violaciones o los asesinatos. No obstante, la deteccin temprana ser un puente que nos ayude al mejoramiento del comportamiento y conducta del nio o adolescente en cuestin.

Para poder detectar problemas de comportamiento y conducta podemos utilizar herramientas psicolgicas como lo son la tcnica de entrevista y observacin en la cual presenciaremos y recolectaremos informacin, como la frecuencia, la intensidad, la adecuacin a la edad, el grado de perturbacin que genera en el medio ambiente y el grado de interferencia que supone en el desarrollo normal del nio y en la adaptacin familiar, escolar y social para as poder tener un diagnstico del evaluado y poder continuar con la ayuda necesaria.

El problema de la conducta implica siempre la transgresin de las normas de relacin interpersonal y social aceptadas por un grupo determinado, bien sea la familia, el colegio o la sociedad en general. Supone, por tanto, en primer lugar la violacin de un cdigo concreto; en segundo lugar, implica no respetar los derechos bsicos de los dems y, por ltimo, tiene un carcter perturbador para otras personas. El comportamiento desadaptado, es por definicin agresiva, antisocial y retadora, y se presenta de forma reiterada en casa, en el colegio, en el barrio o en otros mbitos donde se desarrolla la vida del individuo. El nio y el adolescente presentan una conducta social desadaptada, con agresividad, osada, manipulacin de las relaciones interpersonales, desacato a los valores establecidos, reacciones negativas frente a los convencionalismos, y actos impulsivos e impremeditados, que suscitan una elevada conflictividad social.

Para poder dar un buen uso a la tcnica de entrevista y observacin tenemos que tener en cuenta: Ser capaz de discernir entre los diversos acontecimientos de cada da, y el comportamiento del nio dentro del centro educativo, en el hogar y la sociedad. Establecer patrones de conducta que nos permitan determinar actitudes particulares de un nio, ante situaciones especficas. Poder detectar situaciones de riesgo, al evaluar el comportamiento del nio.

BUSCA EL MODELO O GUIA DE OBSERVACION QUE PUIDIO LA MISS YO NO LO ENCONTRE!!!! CUALQUIER COSA ME LLAMAS (YULIANA PRETEL CRUZ)