LA OLA , experimento de un Colegio.

Ensayo de anlisis propuesto por el rea de ciencias sociales.

[Escriba el nombre de la compaa]

LA OLA , experimento de un Colegio.

Ensayo de anlisis propuesto por el rea de ciencias sociales.
Sofa Veloso y Fernanda Orellana , IVA

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En el presente trabajo intentaremos crear un anlisis en base a nuestras reflexiones sobre la pelcula la ola , la cual fue previamente vista en clases . En un modo introductorio , esta pelcula trata de un colegio en la Alemania actual situado en un gobierno post-nacionalsocialista en donde los estudiantes aparte de vivir sumergidos en el individualismo y el la comodidad , no se cuestionaban una posible vuelta a un gobierno autocrtico , luego de unos das en la clase de autocracia todos los estudiantes se ven sumergidos en un potente grupo , que termina por consumir los principios del respeto a la diferencia de opinin y que llega influir ms all de los alumnos de la propia clase. En el transcurso del proyecto escolar , los alumnos se replantean la forma de gobierno y creen realizable la autocracia como tal , ya que les da sentido de igualdad y pertenencia , temas muy comunes en la adolescencia . Para comenzar el anlisis, un punto a apreciar es el comportamiento anterior al desenlace de los hechos en los miembros que conformaron el grupo de la ola inicialmente. Podemos presenciar una falta en comn de afecto familiar por parte de los alumnos , esto se ve reflejado tanto en la despreocupacin de los padres , como la libertad y facilidades que les daban , con esto queremos llegar a que quiz el poco condicionamiento que tuvieron , les provocaba un sentimiento de una falta de sentido en sus vidas . Otra caracterstica en comn que posean tanto los alumnos como el profesor Rainer era la falta de autoestima , la baja autoestima del profesor se ve reflejado en el dialogo que tiene con su esposa acerca de su bachillerato de segunda en deporte y poltica. Al conformar el grupo de la ola todos estos problemas quedan apartados y comienzan resaltar el grupo como comunidad , adquiriendo los valores del compaerismo , igualdad , complicidad , proteccionismo y pertenencia. Se empiezan a encontrar una comunidad que les propicia estabilidad y seguridad , como tambin un sentido de vida dentro de la sociedad . Tambin crean un ideal por el cual comienzan a luchar con el propsito de la igualdad dentro de los que pertenecen a la ola . Estos nuevos valores adquiridos se comienzan a reflejar en la convivencia del grupo , en las mejores soluciones y nuevos planteamientos , en la evolucin de los individuos en el contexto del comportamiento dejando atrs los valores que posean hasta ese momento que eran netamente valores individualistas . Dentro del grupo se comienza a ver como la igualdad daba el pie para el compaerismo , en el sentido de que al

desaparecer los sentimientos de superioridad dentro de los miembros , exceptuando al lder, se crea un ambiente de igualdad de condiciones , que va ligado a una igualdad de opinin y con un fin comunitario , esto a su vez les aporta confianza y seguridad . El proteccionismo y la pertenencia , cabe resaltar, que al igual que los valores expuestos anteriormente slo son dentro del grupo de la ola . Se protegan entre la membresa por el sentimiento de sentirse parte de .Esto fue generando rpidamente con el pasar de los das , la segregacin e intolerancia total a los no pertenecientes del grupo generando violencia y discriminacin que a su vez era provocada por la irracionalidad de los actos que les creaba el fanatismo por el grupo , sedndolos a la realidad y a los limites ,pasando por sobre las personas ms queridas para ellos , sin darse cuenta del dao que estaban provocando . Esto se puede ver reflejado en la relacin del profesor con su esposa , en el sentido de que el mismo grupo comenz a consumir sus verdaderos sentimientos , poniendo en una especie de pedestal solo a la ola y a sus miembros , excluyendo a todos aun as a su misma esposa , por intentar abrirles los ojos ante lo que la ambicin por el poder le haba hecho . Podemos inferir a partir de lo descrito anteriormente , los elementos que condicionan al desenlace de los hechos , como el desencantamiento por parte de los jvenes hacia la sociedad , el individualismo , el contexto tanto personal como social ,la disciplina y orden, el lder carismtico que tenan , la sensacin de pertenencia a una masa que idealiza el objetivo de la masa con el sentimiento expansionista que este naturalmente tiene y el pensamiento dogmtico de que yo tengo la verdad y todos deberan seguir mi verdad , porque mi verdad es la mejor opcin . Queremos recalcar que la pertenencia , a vista nuestra , es el elemento ms determinante junto con la disciplina y el orden , como ya lo intentamos explicar , estos elementos son los que logran rellenar los espacios que tienen estos individuos , lo que muchas veces detona en el fanatismo , la sensacin de pertenecer a algo , nosotras consideramos que es muy importante considerando que generalmente en este tipo de movimientos , el hecho de formar parte de ellos , logra subir el autoestima a los individuos y con la disciplina se les logra dar un sentimientos de direccin y orden en sus vidas .

Para continuar queremos comentar el desenlace que tuvo el proyecto escolar dentro del filme , con el transcurrir de los das , ms que un alivio interpersonal este proyecto se fue convirtiendo en una ideologa y en un tipo de influencia en una masa . Algunos personajes fueron recogiendo el proyecto escolar a nivel personal y real , en la vida cotidiana , de hecho casi la totalidad de los participantes lo hizo , sin medir limites , un ejemplo de esto es cuando Karo, una estudiante muy segura de s misma , que haba tomado la clase autocracia , se podra decir que su personalidad segura y el gusto por tener voz participante , le produjo profundas crticas a la ola , por lo cual fue marginada del grupo y discriminada , Karo tena un novio Marco este personaje si bien tena una vida popular por ser capitn de su equipo de waterpolo , su vida familiar le provocaba un gran vaco , l era perteneciente a la ola . queremos mostrar como los personajes iban perdiendo sus lmites con la escena en la cual Karo y Marco comienzan a discutir porque quiz por primera vez Marco le estaba expresando que no quera simplemente hacer lo que Karo haca sino que l tambin tena fines y all es cuando comienzan a alzar las voces y finalmente Marco agrede a Karo . all se refleja de como todo esto de la pertenencia y de la disciplina les genera violencia . El fanatismo se puede ver en el personaje de Tim , un chico que nunca haba tenido estrechas relaciones con la gente , porque siempre se le haba marginado de los dems y vio en la ola el nico espacio en el cual tena pertenencia e igualdad con sus compaeros , entonces era predecible por as decirlo , su reaccin ante la desintegracin de la ola , l lo vio casi como que lo nico bueno que tena en la vida se le iba , que volvera a atrs , es as como en un impulso suicidarse . En este caso , podramos decir que el profesor era culpable de los actos , ya que no pens la eventual posibilidad de que en su grupo hubiera este tipo de personas , con tan baja autoestima y que la prctica de la igualdad bajo el contexto del nacionalsocialismo le hiciera tan bien hasta el punto de llevarlo a una prctica en la cotidianidad . Es as como queremos analizar entonces , la culpa o responsabilidad de los personajes en los hechos . Como responsables consideramos al grupo en totalidad , les adjudicamos la responsabilidad de haberse tomado enserio un proyecto que ms que proyecto era un experimento , de haber creado esa exclusividad del grupo , la sobrevaloracin de los pertenecientes y de la discriminacin a los ajenos al movimiento.

Consideramos la exclusiva responsabilidad por los actos cometidos fuera del horario de clases a los estudiantes y miembros de la ola , excluyendo al profesor claramente. Con esto nos referimos a los rayados y confrontaciones entre grupos Como ya mencionamos , creemos que la responsabilidad general es de todos, pero tambin creemos que hay culpabilidades personales como por ejemplo: Karo: sta es responsable por buscar generar reacciones entre los miembros de la ola por as decirlo , cuando por ejemplo tir los volantes en el gimnasio , en el partido de waterpolo , ella saba que los miembros de la ola no reaccionaran bien ante el acto , estaba consciente de eso , por lo tanto podemos considerarla culpable . El profesor Rainer: es culpable vindolo desde la ley , es culpable por promover en s el fanatismo y el nacionalsocialismo , por dejar que el experimento se le fuera de las manos y por dejarse inundar de su sentimiento de bienestar como lder . Estas dos culpabilidades propuestas , han sido clasificadas bajo el criterio de que el culpable , es alguien que est consciente de lo que comete , pero si no nos basramos en la consciencia de la persona antes los actos , creemos que es importante destacar la culpabilidad de Tim . l es culpable por los actos de an dar con un arma de fuego y por sus reacciones al enterarse que la ola de iba a desintegrar , l cogi el arma y le dispara a un compaero , para luego suicidarse . Podramos justificar su culpabilidad, bajo el criterio ya expuesto antes , que es sobre la desesperacin que tuvo al saber que la ola se iba a eliminar como grupo y bajo la inconsciencia sobre la cual actuaba , l fanatismo lo invada completamente Segn este film podemos comenzar a pensar si en nuestro sistema actual se podra llegar a tener un nuevo movimiento de masas autrquico y tan potente como lo fue el de " la ola " en la pelcula. si bien ya sabemos la pelcula est ubicada en una Alemania post Adolf Hitler y nuestro pas se encuentra en un chile post augusto Pinochet entonces podemos encontrarnos con una condicin semejante. Sabemos que los gobiernos autocrticos comienzan mayoritariamente a partir de crisis econmicas, sociales o bien desinters poltico, etc. si recordamos las razones nombradas por los alumnos en "la ola" justificaban que no sera posible un nuevo

gobierno autrquico porque creen que Alemania ya ha aprendido se sus errores (nazismo) y que no estn las condiciones para que se propicie, pero es tan solo el proyecto de un profesor el que causo un fanatismo por ideales y la pertenencia un grupo en donde no se permite disidencias y comienza a ser un peligro para quienes no pertenecen a l, fue necesario de un lder, smbolos, saludo y una red de comunicacin para que jvenes comiencen un nuevo tipo de rgimen autocrtico. No solo en nuestro pas el profesor es una autoridad para los alumnos, siempre a existido el respeto hacia la sabidura de un maestro convirtiendo la relacin en asimtrica, esta estipulado dentro de nuestra cultura que el profesor sea un pilar fundamental en el crecimiento y desarrollo de los alumnos por lo que si un profesor que tiene un ideal y que adems posee ciertas caractersticas como un buen carisma y que llama a que los alumnos lo sigan, no le ser difcil convencerlos si es que de algn grupo sectario es su objetivo, sobre todo si es en el establecimiento educacional ya que los jvenes se encuentran sin una identidad todava bien formada y son manipulables e influenciables por quienes creen ellos son sus modelos y que como profesor es responsables de sus conocimientos, adems hoy nos encontramos con redes de comunicacin muy expeditas que logran unir y entregar informacin para quienes pertenezcan a un grupo en especfico. Esta es una suposicin pero no por eso es poco probable, siempre hay ideas que estn por sobre otras, no necesariamente por ser mejores o por tener ms sentido que otras si no por quien estar liderada, ya que, el que expone con ms fuerza y conviccin prevalecer por sobre la otra, la pelcula nos entrega un ejemplo delo fcil que se sometieron los alumnos a un grupo autrquico esto es a baja escala, comparndolo con la globalidad mundial puede ser que nos queden las puertas abiertas y no se niega un posible nuevo movimiento de masas en escala inimaginable y sin conocer sus extremos, en lo que es hoy nuestra dormida e individualista sociedad. quizs esta reflexin y esta pelcula nos abre muchos temas en lo que es pensar a futuro y no quedarse en un estancamiento como cultura y de las diferentes maneras de como enfrentar un cambio a nivel social.