REPORTE PSICOLGICO

Datos Generales.
Nombre: Carlos Alberto Velzquez Santiago Fecha de nacimiento: ! "e #arzo "e $%%% Edad: $ a&os Escolaridad: ' "e Se(uen"aria Domicilio: Calle )resno *z. ++ lote $ Col. Conse,o Agrarista. Motivo de Consulta: Proble#as "e (on"u(ta gra-e en la es(uela .agresi/n )0si(a a un (o#1a&ero. Instru#entos "e e-alua(i/n Entrevistas abiertas para, en primer lugar puntualizar, con apoyo de la madre, la situacin familiar e historia de desarrollo de Carlos !a segunda entrevista fue dirigida al ni"o para observar sus pensamientos, pasatiempos y las relaciones interpersonales #ue mantiene con los #ue le rodean !as pruebas aplicadas permitieron evaluar su personalidad, por medio de los test proyectivos: $%& 'Casa, (rbol, persona), Frases *ncompletas y su integracin y din(mica familiar a trav+s del %est de la Familia ,u habilidad verbal y motora con la prueba de inteligencia -*,C./ #ue permiti obtener su Coeficiente *ntelectual Resulta"os Con base en los datos reportados en la entrevista familiar, es posible aseverar #ue la familia de Carlos est( constituida por su padre de 01 a"os, su madre de 21 a"os, +l y un hermano menor #ue cuenta con 34 a"os de edad !os padres se encuentran separados actualmente De acuerdo con los datos obtenidos en la entrevista dirigida al ni"o pudo observarse #ue le agrada asistir a la escuela y traba5ar en e#uipo pero est( consciente de #ue tiene dificultades en algunas asignaturas #ue no les entiende como matem(ticas, le agradan la mayor6a de sus maestros y compa"eros, afirma realizar sus tareas solo y a veces con su mam(, en lo #ue respecta al rubro familiar vive con su hermano menor y con su mam(, su padre a veces se #ueda en casa a dormir, considera #ue no 5uega ni comparte sus intereses con sus padres7 su mam( es #uien le ayuda y lo consciente cuando tiene alg8n problema, su pap( lo refuerza cuando hace algo positivo7 le gustar6a cambiar de su din(mica familiar el hecho de #ue su padre ya no bebiera, le agrada escuchar m8sica y le encantar6a poderlo

hacer con su hermano, se observa #ue no tienen responsabilidades ni obligaciones en cuanto a las labores de la casa Considera #ue se encuentra en terapia psicolgica debido al hecho de #ue lastim f6sicamente a un compa"ero ahorc(ndolo con una bufanda y propone para resolver el problema aprender a ser m(s educado En el %est de Frases *ncompletas manifiesta deseos de regresar a una etapa tierna de su vida en donde se sent6a feliz, manifiesta tener conflicto con las personas #ue representan la autoridad, resistencia en el cumplimiento de responsabilidades y obligaciones, considera #ue los ni"os son ignorantes y proyecta conflicto con la escuela, manifiesta deseos de #ue la din(mica familiar cambie y puedan convivir me5or, rechaza el sufrimiento y #uisiera saber la forma en #ue deber( comportarse me5or, manifiesta deseos de ser m(s independiente, le gustar6a estar m(s cercano emocionalmente a su padre, tiene temores y preocupaciones relacionadas con la escuela, tendencia a la depresin cuestion(ndose la razn de su nacimiento &or lo #ue respecta al test "e la )a#ilia, proyecta su deseo de tener un padre cercano m(s maduro, refle5a rivalidad fraterna hacia su hermano menor y considera #ue es el m(s feliz de la familia por#ue lo consienten m(s, la m(s buena de la familia es la madre por#ue traba5a m(s y lo consiente, el menos bueno es el padre por#ue traba5a menos y se comporta mal, el menos feliz es +l por#ue ya no lo consienten y se aburre muy pronto de hacer las cosas, se autocastiga por comportamientos incorrectos, muestra rasgos de agresin por la din(mica familiar #ue no le agrada, se percibe separado y ale5ado del amor de sus padres, manifiesta deseos de agradar y de ser aceptado, inseguridad por la estructura de la familia, establece contacto social inadecuado como mecanismo de defensa para protegerse En la 1rueba 1ro2e(ti-a 3TP , proyecta inmadurez emocional, apego a la figura materna, dependencia emocional, evasin de la realidad #ue le es dolorosa, inseguridad y miedo a la situacin econmica, percibe falta de afecto y disfuncionalidad en el hogar, se protege del medio para evitar #ue le hagan da"o, presenta caracter6sticas de derrumbe de la personalidad, presenta rasgos de agresin y molestia por su situacin actual, denota su in#uietud por la se9ualidad, tendencia a la tristeza y a la depresin /ecurrencia hacia pensamientos relacionados con muertes tr(gicas :nsiedad y angustia En la aplicacin del -*,C./, Escala de inteligencia #ue en su aspecto cuantitativo permite determinar a trav+s de sus escalas 'verbal y de e5ecucin) el C* del ni"o En el aspecto cualitativo permite observar las capacidades, habilidades y dificultades #ue el ni"o posee7 obtuvo en la escala global un C* de ;0, ubicando su desarrollo intelectual como Normal, considerando las normas establecidas para los ni"os de su edad En la escala verbal #ue eval8a el pensamiento abstracto, es decir, la capacidad para usar palabras y s6mbolos, el C* obtenido fue de <= &ara la escala de e5ecucin donde se ve implicado el pensamiento concreto, la capacidad para mane5ar ob5etos y percibir patrones visuales, el C* obtenido fue de 33< !a diferencia entre ambas escalas es de >;, lo cual es significativo y sugiere traba5ar m(s con el (rea verbal #ue se encuentra desfavorecida

Con(lusi/n :dolescente de 31 a"os = meses con problemas emocionales y conductas agresivas derivados de la estructura y la din(mica familiar y a #ue no ha elaborado el duelo con respecto a la separacin de los padres7 presenta rasgos de depresin, agresin y poca tolerancia a la frustracin7 posee una inadecuada autoestima, pocos e inadecuados recursos de afrontamiento y dependencia emocional Sugeren(ias 2 re(o#en"a(iones. Canalizacin del adolescente terapia psicolgica en la #ue se traba5e ba5o un programa de intervencin para el e#uilibrio de sus emociones, para estimular su inteligencia emocional y desarrollar en +l recursos de afrontamiento adecuados, una buena autoestima y autonom6a :poyo psicolgico a la madre y traba5ar el establecimiento de l6mites y reglas en casa apegadas a una disciplina inteligente Establecer los acuerdos de convivencia #ue regir(n la din(mica familiar y establecer una verdadera sociedad de paterna5e con el padre del adolescente donde haya un e#uilibrio en el estilo de educacin #ue ambos adopten Dar a conocer el diagnstico al padre, con el ob5etivo de #ue se integre a las recomendaciones e introduzca cambios en su estilo de paterna5e En seis meses se volver( a aplicar la prueba de inteligencia debido a la diferencia significativa de >; puntos entre la escala verbal y la de e5ecucin ,e sugiere el apoyo o regularizacin en las (reas m(s desfavorecidas y en las asignaturas #ue le causen mayor dificultad Sugeren(ias 1ara la es(uela. Monitoreo cercano del alumno con respecto a su comportamiento y avance acad+mico a trav+s de un orientador, traba5adora social, asesor o psicloga escolar /eforzamiento social y reconocimiento por parte de todos sus maestros de conductas correctas #ue presente :signacin de tareas, roles o cargos importantes dentro del saln o en la escuela, con el ob5etivo de #ue canalice adecuadamente las acciones #ue emprenda ,entarlo cercano a los profesores para motivarlo a #ue concluya sus traba5os y observar posibles avances conductuales /eiterarle d6a con d6a los acuerdos de convivencia del saln de clase y lo #ue se espera de +l con respecto a la interaccin social #ue establece con sus compa"eros :nte conductas incorrectas establecerle consecuencias vinculadas y en proporcin al nivel de las faltas cometidas a peg(ndose a la l6nea de la Disciplina inteligente '?idal ,chmill) *ncluir al alumno en actividades art6sticas, deportivas, culturales, etc lo anterior lo har( sentirse 8til y comenzar( a descubrir sus habilidades, cualidades y destrezas Comunicacin cercana y constante con los padres de Carlos para mantenerlos al tanto de su desempe"o acad+mico y conductual

Esperar el reporte de avances de su tratamiento psicolgico a mediados del mes de febrero, con nuevas recomendaciones funcionales para aplicar en la escuela Establecer contacto v6a correo, tel+fono o de manera personal con la psicloga a cargo para la retroalimentacin del caso Considerar #ue cuenta con las habilidades para desempe"arse en forma ptima en la escuela debido a la capacidad #ue tienen para analizar y retener informacin7 no obstante #ue estar( en proceso de ser estimulado en su inteligencia emocional para observar resultados importantes en su desarrollo integral : % E N % : M E N % E Centro @o Prepara tu presente para vivir con xito el futuro M+9ico D, F a 33 de diciembre de 1431

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