COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT - POPAYN | Cdigo: FOPO003 Versin: 01 rea: Ciencias

Naturales y Educacin Ambiental PLAN DE CLASE Fecha: 15/Octubre/2009 Asignatura: Ciencias Naturales Curso(s): 401 -402 Pgina 1 de 8 Perodo: 3 Inicia: Enero 27 de 2014 Finaliza: Abril 42 de 2014 Fecha(s): Enero 27 a Febrero 15 de 2014
Comentario [a1]: Por favor revisa las fechas

Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

Logro:

Indicador (s) de desempeo: Reconoce los tipos de sistema circulatorio en los seres vivos. Analiza los conceptos tericos relacionados con la circulacin. Realiza con entusiasmo las prcticas de laboratorio.

Identificar la funcin de circulacin como mecanismo de incorporacin de nutrientes.

Tema(s): El sistema circulatorio Circulacin en unicelulares y pluricelulares Anatoma del sistema circulatorio Enfermedades del sistema circulatorio

Competencia a desarrollar: Competencia para interpretar situaciones Competencias para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales

Actividad de Superacin: Taller y evaluacin sobre la temtica estudiada

Aspecto terico conceptual: El aparato circulatorio o sistema circulatorio: es la estructura anatmica compuesta por el sistema cardiovascular que conduce y hace circular la sangre, y por el sistema linftico que conduce la linfa unidireccionalmente hacia el corazn. En el ser humano, el sistema cardiovascular est formado por el corazn, los vasos sanguneos (arterias, venas y capilares) y la sangre, y el sistema linftico que est compuesto por los vasos linfticos, los ganglios, los rganos linfticos (el bazo y eltimo), la mdula sea y los tejidos linfticos (como la amgdala y las placas de Peyer) y la linfa. La funcin principal del aparato circulatorio es la de pasar nutrientes (tales como aminocidos, electrolitos y linfa), gases, hormonas, clulas sanguneas, entre otros, a las clulas del cuerpo, recoger los desechos metablicos que se han de eliminar despus por los riones, en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dixido de carbono (CO2). Adems, defiende el cuerpo de infecciones y ayuda a estabilizar la temperatura y el pH para poder mantener la homeostasis. TIPOS DE SISTEMA CIRCULATORIO: Existen dos tipos de sistemas circulatorios: Sistema circulatorio cerrado: En este tipo de sistema circulatorio la sangre viaja por el interior de una red de vasos sanguneos, sin salir de ellos. El material transportado por la sangre llega a los tejidos a travs de difusin. Es caracterstico de anlidos, cefalpodos y de todos los vertebrados incluido el ser humano. Sistema circulatorio abierto: En este tipo de sistema circulatorio la sangre no est siempre contenida en una red de vasos sanguneos. La sangre bombeada por el corazn viaja a travs de los vasos sanguneos e irriga directamente las clulas, regresando luego por distintos mecanismos. Este tipo de sistema se presenta en muchos invertebrados, entre ellos los artrpodos, que incluyen a los crustceos, las araas y los insectos; y los moluscos no cefalpodos, como caracoles y almejas. Estos animales tienen uno o varios corazones, una red 1 de vasos sanguneos y un espacio abierto grande en el cuerpo llamadohemocele. La circulacin de la sangre o circulacin sangunea describe el recorrido que hace la sangre desde que sale hasta que vuelve al corazn. La circulacin puede ser simple o doble: Circulacin sangunea simple, la sangre pasa una vez por el corazn en cada vuelta.

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Circulacin sangunea doble, la sangre pasa dos veces por el corazn en cada vuelta. La circulacin sangunea tambin se clasifica en: Circulacin sangunea completa, no hay mezcla de sangre oxigenada y desoxigenada. Circulacin sangunea incompleta, hay mezcla de sangres oxigenada y desoxigenada. El corazn de los seres humanos y de la mayora de los vertebrados ms evolucionados se divide en cuatro cmaras, es tetracameral. En otros animales solo tiene dos o tres cmaras, o incluso una sola en forma tubular. Adems hay animales que tienen ms de un corazn.

Estrategia metodolgica y descripcin Desarrollo de la temtica basado en los conocimientos previos. Realiza lectura selectiva, interpretativa, explicativa y argumentativa Elabora mapas conceptuales Aplica talleres relacionados con la teora celular Realiza consultas y produccin textual de los temas vistos. Realiza prcticas de laboratorios, los cuales se desarrollaran despus de terminar la temtica, (formaran grupos de mximo cinco (5) estudiantes, donde cada uno deber asumir una responsabilidad en el desarrollo del laboratorio, finalizado ste presentarn el informe escrito, en hojas de papel cuadriculado siguiendo las instrucciones previamente concertadas con el profesor). El informe escrito contiene: Portada, Ttulo de la prctica, resumen, materiales y mtodos, resultados y discusin, grficos, dibujos o fotos con nombres y numeracin, conclusiones (mnimo tres), y bibliografa .

ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE X Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno Tareas Otra: X Taller Laboratorio Gua didctica Video foro Salida Pedaggica

Actividad de profundizacin: Reconocimiento de saberes previos. Talleres y tutoras para los estudiantes que se destacan.

Situaciones eventuales: Se retoma la temtica del 2periodo, no se alcanz porque se cruzaron actividades de navidad y festivos. Fecha: 27/01/2014 Observaciones:

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

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Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 401- 402

Perodo: 3 Inicia: Enero 27 de 2014 Finaliza: Abril 4 de 2014 Fecha(s): Febrero 17 al 28 de 2014

Logro: Reconocer e identificar la excrecin como mecanismo de eliminacin en los seres vivos. Tema(s): Sistema excretor Anatoma del sistema excretor en los animales Funcin del sistema excretor

Indicador (s) de desempeo: Reconoce de la excrecin como mecanismo de eliminacin en los seres vivos. Demuestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales. Identifica las estructuras que conforman el sistema excretor humano. Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales Maqueta y talleres

Aspecto terico conceptual: SISTEMA EXCRETOR: La funcin por la cual se eliminan los desechos, se llama excrecin. Los rganos y aparatos que participan en la eliminacin de desechos son los siguientes: Aparato respiratorio: los pulmones eliminan dixido de carbono que es un producto de la respiracin. Aparato digestivo: el intestino grueso elimina sustancias slidas de desecho por medio del excremento. Piel: elimina el sudor por medio de la transpiracin. Aparato urinario: est formado por los riones, vejiga, urteres y uretra. El aparato urinario est especializado en eliminar sustancias lquidas a travs de la orina. La orina se forma en dos rganos llamados riones, situados en la parte baja de la espalda, uno a cada lado de la columna vertebral. Cuando la sangre pasa por los riones, stos actan como un filtro y se quedan con el exceso de agua y las sustancias de desecho. Esa mezcla pasa por unos tubos delgados hasta la vejiga, donde se almacena en forma de orina. La orina sale al exterior por un orificio llamado meato urinario. La vejiga es una bolsa formada por un tejido elstico, a medida que se va llenando, aumenta su tamao y produce la necesidad de orinar. Al ingerir muchos lquidos, los riones trabajan a mayor velocidad y la vejiga se llena ms rpido, entonces la necesidad de ir al bao (tambin llamada miccin) es mayor. Abstenerse de orinar es perjudicial para la salud y puede provocar enfermedades. Los baos son sitios que deben estar muy limpios; siempre se debe revisar muy bien su estado y evitar tocar las paredes y el inodoro. Las nias deben poner papel higinico sobre ste y evitar sentarse en los sanitarios. En un da de paseo por el campo en donde no hay bao, se debe cubrir el excremento u orina con tierra para evitar malos olores y contaminar el aire; en los desechos puede haber microbios que produzcan enfermedades.

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Estrategia metodolgica y descripcin Apropiacin de conceptos, a partir de la participacin en clase con base en consultas previas. Promover la lectura, la consulta y la participacin para entender el funcionamiento de los seres vivos. Estmulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto. Vnculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes. Actividad de profundizacin: Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. Promover prcticas de laboratorio y experimentales Elabor: Sandra Helena Garca Velasco Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez Fecha: 27/01/2014

ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno Tareas Otra: X Taller Laboratorio Gua didctica Video foro Salida Pedaggica X

Situaciones eventuales: Se orientar en este periodo debido a las festividades de navidad (celebracin de la novena). Observaciones:

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Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 401- 402

Perodo: 3 Inicia: Enero 27 de 2014 Finaliza: Abril4 de 2014 Fecha(s): Marzo 3 al 21 de 2014

Logro: Identificar la relacin y los niveles de organizacin de los seres vivos con el medio ambiente. Tema(s): El medio ambiente Niveles de organizacin externa de los seres vivos Los animales y su relacin con el medio Adaptaciones de los seres vivos Relaciones entre los seres vivos Relaciones de alimentacin en los ecosistemas

Indicador (s) de desempeo: Reconoce las relaciones de los seres vivos con el medio ambiente. Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza campaas de conservacin del medio ambiente. Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales Evaluacin y talleres

Aspecto terico conceptual: Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que tambin comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Da Mundial del Medio Ambiente. Relaciones entre los seres vivos de los ecosistemas En los ecosistemas se producen diversos tipos de relaciones entre las especies que forman la biocenosis. Las relaciones pueden ser beneficiosas, si mejoran la supervivencia de cada especie o perjudiciales si aumenta su mortalidad. Como consecuencia, las poblaciones de un ecosistema pueden variar en el tiempo segn las relaciones que se establezcan .

Estrategia metodolgica y descripcin Apropiacin de conceptos, a partir de la participacin en clase con base en consultas previas. Promover la lectura, la consulta y la participacin para entender el funcionamiento de los seres vivos. Estmulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la

ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE X Evaluacin escrita Trabajo en grupo X Evaluacin oral Taller Quist Exposicin Laboratorio Gua didctica

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experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto. Vnculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes. Actividad de profundizacin: Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. Promover prcticas de laboratorio y experimentales

Situaciones eventuales:

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

Fecha: 27/01/2014

Observaciones:

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Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

Logro: Identificar las propiedades y la estructura de la materia como parte fundamental de los seres vivos.

Indicador (s) de desempeo: Reconoce la materia como componente esencial de los seres vivos Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza prcticas de laboratorio que le permiten observar y comparar la composicin de la materia Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales Exposiciones, talleres

Tema(s): La materia y la energa Propiedades de la materia Estados de la materia Estructura atmica de la materia La energa Formas y transformacin de la energa

Aspecto terico conceptual: La Materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Las transformaciones de la Energa tienen lugar en la alimentacin de los seres vivos, en la dinmica de nuestra atmsfera y en la evolucin del Universo. Todos los procesos naturales que acontecen en la materia pueden describirse en funcin de las transformaciones energticas que tienen lugar en ella. Si quieres ver qu objetivos nos proponemos alcanzar con el estudio de esta unidad. El trmino energa actividad, operacin; tiene diversas acepciones y definiciones, relacionadas con la idea de una capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento. En fsica, energa se define como la capacidad para realizar un trabajo. En tecnologa y economa, energa se refiere a un recurso natural (incluyendo a su tecnologa asociada) para extraerla, transformarla y darle un uso industrial o econmico.

Estrategia metodolgica y descripcin Apropiacin de conceptos, a partir de la participacin en clase con base en consultas previas. Promover la lectura, la consulta y la participacin para entender el funcionamiento de los seres vivos. Estmulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto.

ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno Tareas X Taller Laboratorio Gua didctica Video foro Salida Pedaggica X X

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT - POPAYN | Cdigo: FOPO003 Versin: 01 PLAN DE CLASE Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 8 de 8

Vnculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes. Actividad de profundizacin: Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. Promover prcticas de laboratorio y experimentales Elabor: Sandra Helena Garca Velasco Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez Fecha: 27/01/14 Observaciones:

Otra:

Situaciones eventuales: