Teora y prctica de trabajo social en instituciones

Organizador anticipado

Trabajo social Sexto trimestre

Profesora T.S. Yolanda Hernndez !"#$% &'() il.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

Unidad 1 Objetivo particular El alumno identificara y delimitara su ejercicio profesional entro de su rea de prcticas, valorando la calidad de la misma ejercida por los agentes sociales. (.(. Conceptualizacin de la especificad profesional (.&. Elementos de la especificidad profesional (.2. ujetos sociales portadores de carencias y satis factores

(.). Objeto de intervencin (.3. !imensiones de la especificidad (.4. El ejercicio profesional (.5. El curriculum (.6. El mercado de trabajo (.7. "a identidad profesional (.('. (.((. (.(&. (.(2. (.(). (.(3. (.(4. (.(5. (.(6. (.(7. (.&'. El status profesional. "a prctica del trabajador social #eneralidades $ropsitos ancin Conocimientos %&todo !estreza 'unciones "a supervisin dentro del ejercicio profesional $ractica de la unidad.

Unidad ( Objetivo particular El alumno aplicara un proceso de investigacin )ue le permita descubrir la dinmica interna y e*terna de la institucin descubriendo y delimitando los espacios de intervencin profesional (.1 prctica social y prctica profesional

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

(.( espacio profesional (.+. %&todo y metodolog,a de trabajo social (.-. el problema objeto de intervencin profesional (.. definicin del problema objeto de intervencin profesional (./ relacin entre necesidad social y el problema objeto de intervencin profesional 0$.O.1.$.2 (.3 "a investigacin como medio para definir la 0$.O.1.$2 (.4 eleccin de alternativas (.5 practica de la unidad 0dise6o del programa de prcticas2 Unidad + Objetivo particular El alumno aplicara el proceso de ejecucin y evaluacin durante el ejercicio de su )ue7acer profesional en su rea de prctica y establecer los parmetros )ue le permitan medir las metas y objetivos trazados, as, como la calidad de los mismos. +.1. El momento de la intervencin +.(. El momento de la ejecucin +.+ la ejecucin de los niveles de la programacin +.- evaluacin concepto y fines +.. evaluacin de proyectos +./ tipos de evaluacin +.3 instrumentos de evaluacin. +.4 practica de la unidad 0entrega del portafolio de evidencias2

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

E $EC1'1C1!8! $9O'E 1O:8" "as profesiones surgen para solucionar problemas en la vida de las personas. El ;rabajo ocial aparece al institucionalizarse la accin social voluntaria, caritativa, como respuesta ante el reconocimiento de los derec7os sociales de los ciudadanos y por tanto al e*igirse respuesta a esos derec7os reconocidos Es por tanto el reconocimiento de los derec7os sociales lo )ue est legitimando el ;rabajo ocial como profesin. Especificidad $rofesional Entendemos por especificidad profesional aquella construccin histrico-social que se estructura a travs de un proceso, delimitando lo propio de la profesin, distinta de las dems.

Elementos "os elementos )ue nos permiten concretar la especificidad profesional son< %arco de 9eferencia El concepto de ;rabajo ocial Objeto del ;rabajo ocial ujetos del ;rabajo ocial Objetivos del ;rabajo ocial "enguaje Espec,fico %etodolog,a $rincipios o =tica $rofesional

Marco de Referencia. Conjunto de representaciones o es)uemas mentales 0sustrato terico>ideolgico legitimador de conductas profesionales2, )ue nos permiten< Construir nuestro objeto Comprobar el tipo de interaccin entre los sujetos sociales $lantear los objetivos pertinentes Escoger el procedimiento a seguir $lantear la funcin social, el impacto de la intervencin

Concepto de Tra a!o "ocial.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

Concepto de Tra a!o "ocial !efinicin de la '1; del a6o (??-< El ;. . promueve< el cambio social, la resolucin de problemas en las relaciones 7umanas y el fortalecimiento y la liberacin de las personas para incrementar el bienestar. %ediante la utilizacin de teor,as sobre el comportamiento 7umano y los sistemas sociales@ "os principios de !erec7os Aumanos y Busticia ocial son fundamentales para el ;. . El ;. . interviene en los puntos en los )ue las personas interactCan con su entorno.

# !eto del Tra a!o "ocial Concepto de Objeto de una disciplina< :. Disnerman y E. "ima. Concepto de Objeto de ;. . segCn algunos autores< %.9ic7mond Escart,n Caparrs siguiendo a $erlman 8maya 1tuarte usana #arc,a alor

Especificidad $rofesional Objeto del ;rabajo ocial

Objeto segCn #arc,a alord. istema multidimensional< Aec7os< ucesos, acontecimientos )ue tienen una estructura y unas circunstancias de tiempo y lugar "u!eto$ $ersonas, grupos o comunidades 9ecursos< %edios sobre los )ue el t.s. tiene cierto control, )ue facilitan la intervencin. :ecesidades $roblemas ociales

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

Objetivos $ara :atalio Disnerman 7abr,a + tipos de objetivos< Objetivo asistencial, enfrentamiento de necesidades y problemas sociales. Objetivo de educacin social capacitando para la vida ciudadana y democrtica.

Objetivo de organizacin popular, ciudadana en torno a proyectos ciudadanos

"enguaje especifico ;erminolog,a espec,fica )ue facilita el desarrollo de la profesin y es una 7erramienta esencial para los profesionales

e 7a constituido a partir< !e t&rminos de la profesin procedentes de otras lenguas. ;&rminos de otras profesiones aun)ue dndoles un sentido nuevo referido al ;. .

%etodolog,a 1nstrumentos de trabajo< diario de campo, fic7a social, fic7a de recursos, eco mapa, genograma, indicador, informe social. %arco de referencia< concienciacin, teor,as, normalizacin, paternalismo, pol,tica social, calidad de vida, sociedad de bienestar

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

$rincipios o =tica $rofesional $rincipios del trabajador social 9espeto a la persona< Este principio est orientado principalmente en el respeto a la dignidad 7umana, evitando considerar a la persona como una necesidad, tratar el caso como nos gustar,a ser tratados. 1ndividualizacin< Consiste en reconocer )ue la persona es diferente a los dems seres 7umanos, no solo en lo f,sico si no todo lo )ue influye en &l. "as necesidades del 7ombre no son Cnicamente objetivas, sino )ue encierran elementos subjetivos por lo )ue es un ser Cnico e irrepetible. :o juzgar a las personas< "os juicios condenatorios violan un derec7o fundamental, el trabajador social debe dar comprensin y no ser juez severo )ue condene la culpabilidad. 8utodeterminacin< El sujeto motivo de estudio 0paciente2 debe tomar sus propias decisiones y elegir lo )ue considere )ue le convenga 7acer.

8ceptacin< Este principio lleva consigo comprender a la persona tal como es y tratarla como deber,a ser aceptando el 7ec7o o problema.

Confidencialidad< ;oda la informacin )ue el trabajador social investigue de una persona es de uso profesional. 9esponsabilidad profesional< "os trabajadores sociales tienen responsabilidad legal en los ejercicios de nuestra especialidad. Objetividad< ;endencia a juzgar los 7ec7os observados y las situaciones tomando en cuenta sus emociones, evitar nuestro juicio respecto a la situacin.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

"u!etos sociales portadores de carencias % necesidades. "os sujetos de la investigacin para la intervencin del ;rabajo ocial. Fa2 "os sujetos sociales )ue presentan necesidades o carencias Fb2 "os sujetos sociales portadores de recursos Fc2 "a vinculacin entre los necesitados y los portadores de recursos

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

# !eto de intervencin El objeto de estudio de ;rabajo elementos constitutivos son< ocial es por su naturaleza un objeto de intervencin, cuyos

Los sujetos sociales: Individuos, grupos y comunidades )ue estn involucrados en la intervencin profesional. $or)ue participan de alguna manera significativa en relacin con el problema social )ue se constituye en objeto de intervencin El objeto de intervencin< un fenmeno real y concreto )ue demanda ser atendido. Es tambi&n una elaboracin intelectual, en la medida en )ue se construye como objeto de conocimiento. El marco de referencia< conjunto de representaciones desde las )ue se entiende y conceptCa el problema, y el tipo de interaccin entre los sujetos sociales involucrados, y a partir del cual se establecen los objetivos y los procedimientos. El objeto de estudio, entendido como el campo de la realidad social al )ue se dirige la investigacin y elaboracin, conceptual del trabajo social, son las necesidades sociales, sin embargo, &stas pueden ser concebidas de diversas formas. !esde nuestra perspectiva, las necesidades sociales, trascienden las carencias de tipo material incorporando los planos espiritual, moral, cultural e intelectual del individuo y los grupos sociales, e*presndose de manera concreta y sumamente compleja en el campo profesional del trabajo social.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

Especificidad profesional.

Entendemos por especificidad profesional aquella construccin histrico-social que se estructura a travs de un proceso, delimitando lo propio de la profesin, distinta de las dems.

&'ME("'#(E" &E )* E"+EC','C'&*& +R#,E"'#(*) - "*.ER E"+EC'*)'/*&# - E0ERC'C'# +R#,E"'#(*) - C1RR'C1)1M MERC*&# &E TR*.*0# '&E(T'&*& +R#,E"'#(*) "T*T1" +R#,E"'#(*)

El 8EE9 E $EC18"1G8!O< es una construccin intelectual )ue reelabora y sintetiza la e*periencia profesional y su referencia, en un cuerpo terico y metodolgico )ue se fundamenta en concepciones doctrinarias, pol,ticas y cient,ficas.

El EBE9C1C1O $9O'E 1O:8"< es el conjunto de prcticas y representaciones desarrolladas en diferentes reas de intervencin, donde la profesin se inscribe como prctica part,cipe de la dinmica social.

El CU991CU"U%< es el conjunto de interacciones 0pol,ticas, pedaggicas y culturales2 a trav&s de las cuales se desarrolla, en la academia, el proceso de formacin de los profesionales del campo.

El %E9C8!O !E ;98E8BO< es un espacio 7eterog&neo y complejo donde la especificidad aparece como oferta y demanda de determinadas capacidades, 7abilidades y conocimientos. "a 1!E:;1!8! $9O'E 1O:8"< conjunto de rasgos distintivos )ue caracterizan a )uienes ejercen una profesin determinada. e constituye en un proceso simultneo al proceso de constitucin de la especificidad profesional. "a identidad estructura una imagen social a trav&s de la cual la sociedad HmiraI y reconoce a los profesionales.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

El ;8;U $9O'E 1O:8" es el reconocimiento social, fundamentalmente e*ternos al campo y colabora a delinear los aspectos de la identidad profesional, atribuidos por la sociedad e incorporados por el gremio en su interaccin social.

)a prctica del tra a!ador social

"a prctica del trabajo social, como la de todas las profesiones se caracteriza y define por una serie de valores, propsitos, sanciones, conocimientos y m&todos. +rctica El trabajo social se enfrenta a las fronteras, desigualdades e injusticias )ue e*isten en la sociedad. 9esponde a las crisis y emergencias as, como a los problemas personales y sociales del d,a a d,a. Utiliza distintos conocimientos, t&cnicas y actividades consecuentes con su centro de atencin 7ol,stico en las personas, por un lado y en sus entornos por otro. "as intervenciones del trabajo social abarcan desde los procesos psico>sociales focalizados a nivel individual, 7asta el compromiso con la pol,tica social, la planificacin y el desarrollo. Estos incluyen el asesoramiento, el trabajo social de casos, el trabajo social con grupos, la pedagog,a social y los tratamientos y terapias familiares, como tambi&n realiza esfuerzos para ayudar a las personas a obtener servicios y recursos comunitarios. "as intervenciones tambi&n incluyen la direccin de organismos, organizacin comunitaria y el compromiso con la accin socio>pol,tica para influir en la pol,tica social y el desarrollo econmico. El centro 7ol,stico del trabajo social es universal pero las prioridades de la prctica del trabajo social variarn de un pa,s otro y entre periodos de tiempo, dependiendo de las circunstancias culturales, 7istricas, y socioeconmicas.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

2alores El trabajo social se 7a desarrollado con ideales 7umanitarios y democrticos, y sus valores se basan en el respeto a la igualdad, el valor y la dignidad de todas personas. !esde sus comienzos, 7ace ms de un siglo, la prctica de trabajo social se 7a centrado en 7acer frente a las necesidades 7umanas y desarrollar el potencial 7umano. "os derec7os 7umanos y la justicia social constituyen la motivacin y la justificacin de la accin del trabajo social. En solidaridad con )uienes estn en desventaja, la profesin luc7a por mitigar la pobreza y liberar a los vulnerables, los e*cluidos y los oprimidos, promoviendo su inclusin social. "os valores del trabajo social estn e*presados en los cdigos de &tica profesional nacionales e internacional.

Conocimientos El trabajo social basa su metodolog,a en un cuerpo sistemtico de conocimientos sustentados en la e*periencia y derivados tanto de la investigacin y evaluacin de la prctica incluida los conte*tos locales e ind,genas. 9econoce la complejidad de las interacciones entre los seres 7umanos y su entorno, as, como la capacidad de )ue, tanto las personas se sean afectadas como )ue ellas alteren las mCltiples presiones )ue recaen sobre ellas, incluyendo los factores bio>psicosociales. "a profesin del trabajo social recurre a teor,as acerca del desarrollo 7umano, de los comportamientos, y de los sistemas sociales, para analizar las situaciones complejas a fin de facilitar los cambios personales, organizacionales, sociales y culturales

$ropsitos Emprender la gestin social con el objetivo de promover el desarrollo de la persona, del grupo, de la comunidad )ue e*ige una respuesta frente a los problemas de carencia )ue afectan a importantes sectores de la poblacin y )ue les impide satisfacer sus necesidades bsicas.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

%&todos %etodolog,a Metodolog3a de tra a!o social comunitario.

1nvestigacin preliminar J Es la recoleccin de datos 7istricos, geogrficos, ecolgicos, antropolgicos, econmicos, sociales, culturalesK)ue abarca todos los aspectos de la comunidad. !iagnostico preliminar Es el anlisis de los 7ec7os, fenmenos, necesidades, problemas, conflictosKde la vida comunitaria, para deducir las necesidades, los problemas individuales, grupales y de poblaciones, y los recursos. $lanificacin preliminar Es el resultado del anlisis. lugar, participantes Ejecucin preliminar 9ealizacin de los planes programas y proyectos de los individuos. Evaluacin Es un proceso para medir limitaciones y alcances en funcin a la realidad social. Es ver 7asta )u& punto se 7an conseguido los objetivos. Observa el resultado. on los planes de ejecucin, segCn sus objetivos, tiempo, recursos,

%etodolog,a del trabajo social con grupos %etodolog,a del trabajo social con comunidades

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

)a supervisin dentro del e!ercicio profesional. la supervisin.

Super8isi9n
Supervisin se entiende como accin y efecto que de Actividad o conjunto de actividades supervisar; ydesarrolla supervisar como ejercer la una inspeccin superior en trabajos realizados por Persona al supervisar y/o dirigir el trabajo de otros. un grupo de personas con el fin de lograr de ellas su m!"ima eficacia y satisfaccin mutua. definido :; 0os< !guilar= de un >proceso sistemtico de control= seguimiento= e8aluaci9n= orientaci9n= asesoramiento y formaci9n? de carcter administrati8o y educati8o? @ue lle8a a cabo una persona en relaci9n con otras= sobre las cuales #jercer la inspeccin vigilancia tiene una cierta autoridado dentro de la sobre una o labor. organizaci9n? a fin tarea de lograr la mejora del Ateni$ndonos a la significacin que sesu deriva rendimiento del personal= aumentar de la estructura verbal de la competencia y asegurar la calidad de los palabra supervisar significa mirar desde arriba mirar desde lo alto *%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%. $%

Principios bsicos de la super8isi9n.

$n8estigaci9n

$nterpretaci9n o diagnostico

*jecuci9n y e8aluaci9n

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

:O.!%$.!.*S .* %! SAP*#B$S$O%&P#'()%)*+ .'&PA-

%&P#'()%)*+ )+,)(&,&A-

Se podra elegir como la Cnica 8a para @ue todo el mundo consiga el apoyo @ue -ecesita= pero una raz9n ms positi8a para escoger a los grupos de super8isi9n es @ue cada miembro pueda aprender de la experiencia de los dems. %a super8isi9n de grupo reduce el impacto de los cDo@ues de personalidad o
%upervisin formal

Permite el desarrollo de una prctica profesional y personal= para @ue cada :iembro del personal alcance su grado de experiencia y de confianza= y trata las -ecesidades @ue no se pueden alcanzar o @ue pueden ser de algCn modo algo Problemticas

*s la super8isi9n por la @ue un trabajador ayuda a otro el mejorar su prctica a un ni8el 9ptimo y en la @ue el super8isado es formalmente responsable ante el super8isor

las ideas de oposici9n del super8isor con el super8isado

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

:odalidade s de la super8isi9n

Super8isi9n informal
*n general no se contempla como el modelo ms fiable+ las cDarlas ad hoc no dejan tiempo a los indi8iduos para @ue reflejen de antemano la agenda en su trabajo o Planificaci9n= ni permiten @ue se registren estos tipos de discusi9n.

Super8isi9n directa
*s bastante nue8a para las organizaciones de base= es un tipo de super8isi9n de los trabajadores @ue implica un aprendizaje a partir de la obser8aci9n en el trabajo. %a Super8isi9n >en 8i8oE y la super8isi9n >sobre el terrenoE.

Super8isi9n indirecta
*s normalmente el principal enfo@ue disponible para la mayora de super8isores @ue no pueden obser8ar directamente los contactos @ue el miembro del personal est Haciendo y las t<cnicas @ue emplea.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

/#0+)0A%,# -A %&P#'()%)*+
Entrevista individual
las entrevistas individuales entre el supervisor y el supervisado se llevan a cabo con la finalidad de mantener una relacion mas directa entre ambos y son recomendables desde )ue se inicia el proceso. es una de las tecnicas )ue se utliza con mayor frecuencia , es recomendable )ue ambos lleven su diario de campo.

Circulos de estudio
en ocasiones se 7ace necesario ampliar el conocimiento acerca de algun tema de inter&s para la aplicacin en la prctica, o de un aspecto insuficiente abordado durante las clases tericas, cuando eato sucede es recomentable organizar circulos de estudio, en donde se revise , analice y discuta el material bibliografico.

Entrevista grupal.
Esta se lleva a cabo con un supervisor y un grupo de supervisados , tiene como ffinalidad entercambiar e*periancias , analizar e interpretar normas y reglamentos de la institucin, introdicir nuevos metodos de trabajo , contribuye a a la sociializacin del supervisado y )ue aprenda a trabajar en e)uipo. , permite problemas comunes del centro de prcticas, se puede llevar con una periocidad entre 4 dias y dos meses y una duracion entre entre 1 7ora y - en la practica escolar.

"upervision directa$
esta se basa en la observacin y consiste en ir directamente al lugar en el )ue el supervisado est realizando su trabajo , para conocer como lo 7ace, con la finalidad de ayudarlo a superar sus deficiencias mediante la supervison indiviidual o grupal.

Reuniones complemetarias.
se llevan a cabo cuendo es necesario profundizar en algun tema )ue contribuya a mejorar nuestra prctica, no se realzia de manera periodica, sin embargo es recomendable )ue se an programadas con anticipacion , generalmente se invitan a especialistas ajenas al e)uipo de la escuela o institucion.

Revision de material escrito.

el registro sistematico de su intervencin debe de ser objeto de especial atencin, pues refleja la formacin del trabajador social. tomando en cuenta la presentacion, contenido , adecuado lenguaje

Tcnicas de evaluacin
;odo proceso de supervisin debe ser sometido a una evaluacin continua con la finalidad de verificar los resultados )ue durante &ste se vayan presentando. "as evaluacones durante el desarrollo de &sta se utilizan con el f in de valorar las posibilidades y limitaciones de los supervisados , su 7abilidad para para establecer relaciiones con individuos o grupos , para comprender la conducta 7umana , para aplicar la teoria en la practica, para responder a los lineamientos , para trabajar en e)uipo, para establecer relaciones interpersonales y otros aspectos . es aconsejable )ue la supervision se base en la objetividad, mediante determiandos criterios y )ue se lleve a cabo periodicamente las tecnicas de supervision utilizan instrumentos )ue dan f ormalidad al proceso y permiten ejar constancia de &ste.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

Reporte 'nstrumentos que se utili4an para llevar a ca o la supervisin

$nstrumentos para la super8isi9n

#eporte de super8isi9n

1ronograma anual de acti8idades 1ronograma mensual de acti8idades

Plan de trabajo del super8isor .iario de campo del super8isor 1r9nica re8isi9n grupal

$nforme de control %istado de des8iaciones $nforme mensual de

informes de acti8idades *8aluaci9n cualitati8a *8aluaci9n cuantitati8a

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

"ineamientos de la prctica escolar. "etra arial 1( $roblema

'ormulacin Objetivo Bustificacin . "imitaciones %arco de referencia 'undamentos tericos 8ntecedentes del problema Aiptesis Lariables. !ependientes e independientes.

%E;O!O"O#18 $oblacin y muestra ;&cnicas de anlisis #u,a de trabajo de campo 8 $EC;O 8!%1:1 ;98;1LO 9ecursos 7umanos $resupuesto Cronograma Eibliograf,a

Canalizar a los alumnos a la institucin.

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

!elimitacin del espacio profesional. Espacio profesional. El campo de ejercicio en las diversas profesiones es un territorio en el )ue cada profesin ocupa un espacio, configurndose como un movimiento permanente de fuerzas en luc7a, en donde cada profesin delimita su espacio como consecuencia de la relacin contradictoria entre las determinantes conte*tuales 0tipo de relaciones impuestas por el modo de produccin dominante2 y la potencialidad propia de la profesin para negociar esta delimitacin. El concepto de Espacio $rofesional integra en una unidad de comprensin de elementos como la naturaleza del empleo, el reconocimiento social de la profesin, el grado de desarrollo de su disciplina, la co7erencia y adecuacin de su propia imagen profesional. !istinguimos, dentro de este, el concepto de Espacio Ocupacional con el )ue damos cuenta de las condiciones del empleo en particular, reconociendo una contradiccin entre ambos, en la medida en )ue el ;rabajo ocial se da una brec7a entre la potencialidad mayor del Espacio $rofesional y las restricciones del Espacio Ocupacional.

El problema objeto de intervencin profesional !efinir el problema objeto de intervencin es delimitar )ue aspectos de una necesidad social son susceptibles de modificar con nuestra intervencin profesional para ello los trabajadores sociales re)uieren tener un amplio conocimiento de la relacin )ue se establece entre el usuario, la institucin y el cliente, esto permitir orientar adecuadamente las acciones dirigidas a la atencin de la problemtica )ue se presente en el espacio en el )ue se desarrolla el ejercicio de la actividad profesional. 9elacin entre la necesidad social y $.O.1.$. El conocimiento de las necesidades sociales es punto de partida de toda accin social y se construye en el espacio central de nuestra definicin del $>O>1>$> la forma como se entienda e interpreten las necesidades sociales es un factor determinante para establecer el contenido de nuestro J sobre )ue actuarI i este se entiende e interpreta de una forma en )ue se comprendan dic7as necesidades y se opte por alcanzar la justicia social a trav&s de un m&todo de investigacin )ue lleve a conocer el objeto planteado en su m*ima e*presin. # )a investigacin como medio para definir el pro lema o !eto de intervencin H"a investigacin es un instrumento )ue nos ayuda a llevar a cabo nuestro objetivo principal, intervenir en una situacin para modificarla. Es por estas consideraciones )ue se 7ace tan complejo definir el problema objeto de intervencin, tenemos no slo )ue conocerlo e interpretarlo, sino establecer cmo podemos modificarlo y 7asta dndeI

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

$or lo tanto al trabajo social se le plantean interrogantes, las cuales se tiene )ue investigar para poder intervenir de una manera afectica en nuestra sociedad. omos agentes de cambio y est en nosotros cambiar y refle*ionar sobre la realidad impuesta para as, entrar en el mundo de la investigacin, entendiendo )ue esta Cltima no debe llevarnos al aporte de los conocimientos si ayudar a modificar la realidad en cuestin. "a investigacin consta de 4 pasos las )ue aplicadas en cada caso nos darn una solucin al objeto de estudio de trabajo social, estas son< 1.> seleccin del problema (.> identificacin y formulacin +.> desarrollo de una estrategia -.> recoleccin de datos e informacin ..> manejo Organizacin y anlisis de datos e informacin /.> conclusin e interpretacin de los resultados 3.> informe )ue da cuenta de la investigacin 4.> aplicacin. &istintos campos de la prctica % la funcin del tra a!ador social El bienestar social e infantil "a pobreza familiar "a constitucin de la familia "a independencia de los 7ijos "as relaciones paterno familiares "a disolucin del matrimonio "a educacin para la vida familiar

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%

El descuido y abuso de los ni6os El cuidado de los ni6os fuera del 7ogar "a adopcin El trabajo social medico El campo de la salud mental El trabajo social escolar El trabajo social con ancianos El trabajo social penitenciario El trabajo social con empresas El trabajo social con minor,as El trabajo social con drogadictos El trabajo social con grupos

*%!"O#O+ P#O,*SO#! YO%!-.! H*#-!-.*/ T#!"!0!.O#! SO1$!%.

$%