Plan de Sesiones 1610 - 2012 - 2013

Planeacin de sesin 1610
Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 1/28 Ttulo de la sesin Meta Introduccin a la materia El alumno identificar los elementos declarativos, procedimentales y actitudinales de los que se conforma la materia El alumno describir al menos tres elementos que compongan la actividad de la materia El alumno podr evaluar el aprendizaje actitudinal que corresponder a la actividad a realizar en clase El alumno resumir los conceptos importantes esperados en su aprendizaje El alumno se integrar al trabajo en equipo Actividad de aprendizaje Diferenciacin Evaluacin Materiales/ recursos 20 min 20/08/10 Iniciar la clase con la dinmica de reafirmacin de concepto de las oraciones con significado, dar dos oraciones que inicien con pienso que el dibujo es. Entrega de encuesta de diagnstico de conocimientos Organizacin y mediacin para la toma de la palabra de los alumnos en las preguntas dirigidas Dar opiniones sobre los aspectos considerados ms importantes de las preguntas detonantes Respeta el modo de pensar de los dems, participa de forma activa Expresar sus conocimientos previos y expectativas de la materia Dar un resumen sobre la lectura asignada en el equipo, dar tres actitudes que deben de ser tomadas en el saln de clases Elabora un resumen usando un diagrama de Venn Trabajo en plenaria para comentar los conceptos sobre las ideas previas de cada alumno Trabajo individual para expresar sus ideas Declarativo El alumno describe sus ideas previas sobre el tema Actitudinal Respeta a los otros tiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Muestra empata a los dems Valora el aprendizaje previo de sus ideas Declarativo El alumno describe la postura que deber tomar ante el aprendizaje esperado en la clase Procedimental Realiza un diagrama con las posturas que debe de tomar ante Elaboracin de preguntas detonantes o de conceptos que lleven a evaluar la comprensin del tema Encuesta diagnstica de conocimientos y actitudes Elaboracin de preguntas detonantes o de conceptos que lleven a evaluar la comprensin del concepto
Objetivos de aprendizaje
Hora
Actividad de docente
10 min
Inicio con trabajo por equipos sobre la lectura de cada una de las secciones del dptico, describir tres actitudes que deben ser tomadas para lograr un aprendizaje Exponer la forma de exposicin
10 min
Trabajo en plenaria para comentar los conceptos sobre el proceso que se debe de llevar a cabo para el aprendizaje de la
del resumen en la plenaria usando slo frases (3) Organizacin y mediacin para la toma de la palabra de los alumnos en las preguntas dirigidas
materia Respeta el modo de pensar de los dems, participa de forma activa
los procesos actitudinales, declarativos y procedimentales Actitudinal Respeta a los otros tiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Muestra empata a los dems Declarativo El alumno describe sus ideas previas sobre el tema Actitudinal Respeta a los otros tiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Muestra empata a los dems
3 min
Entrega de cuadro conceptual con los temas que se calificarn en el perodo, iniciar la lectura en plenaria Cierre de plenaria usando frases en forma de bola de nieve Recordar prxima clase traer escuadras
Lectura de los temas que se calificarn, realizar preguntas y participar activamente en el proceso esclarecedor Participa en el proceso de resumen de conceptos
2 min
Trabajo en plenaria para comentar los conceptos sobre el proceso que se debe de llevar a cabo para el aprendizaje de la materia
Cuadro conceptual del perodo Preguntas elaboradas para realizar el cierre, recordatorio de material
Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 2/28 Ttulo de la sesin Meta Manejo de instrumentos y grados en la representacin del dibujo El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno evaluar la importancia del dibujo para la representacin de la forma en el espacio El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Diferenciacin Trabajo en equipos de 5 o 6 Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros tiene Materiales/recursos Escuadras, comps, escalmetro,
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Objetivos de aprendizaje Hora
Actividad de docente Elaboracin de mesas de trabajo
15 min
Primera mesa Investigacin de grados de escuadras, uso de regla T escalmetros y comps caractersticas que se observan en cada uno de stos Segunda mesa Experimentacin de elaboracin de diversas figuras geomtricas que pueden ser elaboradas a partir del uso de las escuadras Primera mesa: observacin del dibujo tcnico para la elaboracin de un juguete Tercera mesa Presentacin de documental sobre el proyecto y elaboracin de un juguete Organizar, disear y checar los tiempos de cada una de las mesas de trabajo Proyeccin de la conferencia Qu fue lo ms interesante de la proyeccin? Qu papel tena el dibujo en el diseo y construccin del objeto? Todos los tipos de dibujo eran iguales?Qu diferencias haba entre cada uno de estos? Cmo se usaran los materiales de dibujo en esto Indagacin y resolucin sobre de figuras realizadas por medio de escuadras, dibujo de al menos una figura por cada integrante del equipo Respeta el modo de pensar de los dems, participa de forma activa Observacin y valoracin del proceso del dibujo realizar tres frases con significado relacionando las actividades con el documental, para determinar la importancia Investigar lo diversos grados y caractersticas de las herramientas, realizar un cuadro comparativo para que son usadas cada una de stas Describir los conceptos importantes, realizar comentarios, describir las dudas que se tuvieron sobre el tema expuesto Respeta el modo de pensar de los dems, participa de forma activa
personas Trabajo en equipo para la bsqueda y diferenciacin de conceptos
responsabilidad en el proceso de aprendizaje Muestra empata a los dems Procedimental Interpreta diversos tipos de dibujos usados en la construccin de un objeto Resuelve por medio de el uso de ngulos y el comps la construccin de figuras geomtricas o la elaboracin de un diseo muar Declarativa Describe las diversas caractersticas del equipo usado en la representacin de los dibujos constructivos
estilgrafos de diversos puntos, lpices, cojn limpiador Hojas de reciclaje Dibujos de figuras geomtricas elaboradas por escuadras y el comps Esquema de diferenciacin de los materiales computadora, internet video de la pgina web TED en http://www.ted.com/tal ks/caleb_chung_plays _with_pleo.html
15 min
Trabajo en equipo para la bsqueda y diferenciacin de conceptos
15 min
Trabajo en equipo para la bsqueda y diferenciacin de conceptos
del dibujo en la representacin de los objetos Describir los conceptos importantes, realizar comentarios, describir las dudas que se tuvieron sobre el tema expuesto Respeta el modo de pensar de los dems, participa de forma activa
Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 3/28 Ttulo de la sesin Meta Identificacin de lneas normalizadas e instrumentos en el dibujo constructivo El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno identificar al menos 5 tipos de lneas normalizadas usadas en la ingeniera y en la arquitectura El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Participar, clasificar y dibujar las diversas lneas que se encuentren en las copias Elaborar ideas previas sobre lo que pudiesen Diferenciacin Trabajo en pares para clasificacin de lneas como conocimiento previo Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros tiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Muestra empata a los dems Materiales/recursos Pizarrn , gis Lminas de dibujos arquitectnicos y de ingeniera Hojas recicladas
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Objetivos de aprendizaje Hora 10 min
Actividad de docente Organizacin de trabajo en pares Reparticin de dibujos de ingeniera y de arquitectura, pedirles a los alumnos que clasifiquen las lneas que puedan
encontrar en las copias 5 min Lluvia de ideas sobre el significado de las lneas encontradas, llegar a acuerdos en asamblea sobre los posibles significados Exposicin sobre el uso de las lneas en la arquitectura y en la ingeniera Lectura de conceptos 5min 15 min Reparticin de fichas para juego de manotazo de lneas normalizadas, organizar el juego Elaboracin de un crucigrama de lneas 10 min Pedri material para la elaboracin de lmina de la siguiente sesin
representar dichas lneas Participar elaborando un catlogo de lneas
Trabajo en plenaria usando lluvia de ideas
Declarativa Puede mencionar al menos cinco lneas normalizadas, y describir el uso posible de cada una de estas
Escuadras, escalmetro, lpices, goma de borrar, cojn limpiador, sacapuntas y lima o lija Tarjetas con diversas lneas normalizadas Libro con lectura afn al tema Crucigrama para la revisin de conceptos
Participacin y escucha atenta Participacin en el juego para la memorizacin de lneas normalizadas Revisin de conceptos por medio de un crucigrama
Trabajo en plenaria Trabajo en equipo de cinco integrantes para la memorizacin de conceptos Trabajo individual como cierre del aprendizaje
Procedimental Elabora un catlogo de lneas normalizadas
5min
Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 4-8/28 Ttulo de la sesin Meta Prctica de lneas normalizadas e instrumentos en el dibujo constructivo El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar en forma adecuada ocho lneas normalizadas El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos.
Hora 45 min cada sesin
Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados
Actividad de aprendizaje Efectuar trazos de lneas normalizadas, usando los materiales correctos para ello. Ejercitar el movimiento de las escuadras usando diversos ngulos
Diferenciacin Trabajo individual
Evaluacin Procedimental Elaboracin de lmina usando ocho partes en las que se representen lneas normalizadas, usando buena calidad de lnea y los ngulos descritos en las instrucciones dadas en clase (Posible evaluacin por medio del trazo de un nudo celta o un diseo muar de acuerdo al calendario escolar) Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar ocho lneas normalizadas indicando el lpiz adecuado para representar cada una de stas
Materiales/recursos Escuadras, regla T escalmetro, lpices, goma de borrar, cojn limpiador, sacapuntas y lima o lija Hojas A3
LA SESIN ANTERIOR CORRESPONDE A LA ELABORACIN DE DOS SECCIONES DE LA LMINA POR CADA UNA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE PARA COMPLETAR UN TOTAL DE SEIS SESIONES POSIBLE EVALUACIN POR MEDIO DEL TRAZO DE UN NUDO CELTA DE ACUERDO A LA PROGRAMACIN DADA POR EL CALENDARIO ESCOLAR
Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 9/28 Ttulo de la sesin Meta Prctica de lneas normalizadas e instrumentos en el dibujo constructivo El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar en forma adecuada ocho lneas normalizadas El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de una casa habitacin en dos dimensiones utilizando los diversos comandos Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin
Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro indicando los diversos comandos del programa de autocad Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados
LA SESIN ANTERIOR CORRESPONDE A LA ELABORACIN DE UNA CASA HABITACIN SU POSIBLE EVALUACIN SE ENCUENTRA DEMOSTRADA EN EL PROYECTO FINAL Y LA S ENTREGAS PARCIALES DEL PRACTICARIO Y GLOSARIO DE TRMINOS SE DAR COMO TIEMPO LMITE UNA SEMANA A PARTIR DEL DESARROLLO DE LA SESIN
Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 10-11 /28 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin Prctica de solucin de problemas geomtricos El alumno representar soluciones de problemas geomtricos bsicos El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Observar la elaboracin de las soluciones geomtricas Construir las resoluciones geomtricas 4 a 6 por cada sesin Diferenciacin Trabajo individual para la generacin de trazos Evaluacin Procedimental Elaboracin de lmina con diversas resoluciones geomtricas 8 por cada lmina Elaboracin de un diseo usando la tcnica de moir EXAMEN Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Declarativo Expresar las lneas normalizadas convenientes para cada ejercicio LA ACTIVIDAD COMPRENDE DIVERSAS SESIONES LA ELABORACIN CORRESPONDE DE 4 A 6 EJERCICIOS POR CADA SESIN DE ACUERDO A LA DIFICULTAD RESOLUTIVA DEL PROBLEMA Materiales/recursos Escuadras, regla T escalmetro, lpices, goma de borrar, cojn limpiador, sacapuntas y lima o lija Hojas A3 Libro de apoyo con resolucin de problemas geomtricos Pizarrn, gis, escuadras , cordel, regla
Actividad de docente Demostrar las resoluciones geomtricas ante plenaria Ser gua para efectuar trazos Auxiliar ante las dudas presentadas por los alumnos Resolucin de 3 lminas con 24 un total de 24 resoluciones geomtricas
Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 12 /28 Ttulo de la sesin Meta Prctica de lneas normalizadas e instrumentos en el dibujo constructivo El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar en forma adecuada ocho lneas normalizadas El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de una casa habitacin en dos dimensiones utilizando los diversos comandos Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 13-14 /28 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin Prctica de solucin de problemas geomtricos El alumno representar soluciones de problemas geomtricos bsicos El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Observar la elaboracin de las soluciones geomtricas Construir las resoluciones geomtricas 4 a 6 por cada sesin Diferenciacin Trabajo individual para la generacin de trazos Evaluacin Procedimental Elaboracin de lmina con diversas resoluciones geomtricas 8 por cada lmina Elaboracin de un diseo de moir EXAMEN Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Declarativo Expresar las lneas normalizadas convenientes para cada ejercicio LA ACTIVIDAD COMPRENDE DIVERSAS SESIONES LA ELABORACIN CORRESPONDE DE 4 A 6 EJERCICIOS POR CADA SESIN DE ACUERDO A LA DIFICULTAD RESOLUTIVA DEL PROBLEMA Materiales/recursos Escuadras, regla T escalmetro, lpices, goma de borrar, cojn limpiador, sacapuntas y lima o lija Hojas A3 Libro de apoyo con resolucin de problemas geomtricos Pizarrn, gis, escuadras , cordel, regla
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Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 16-17 /28 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin Prctica de solucin de problemas geomtricos El alumno representar soluciones de problemas geomtricos bsicos El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Observar la elaboracin de las soluciones geomtricas Construir las resoluciones geomtricas 4 a 6 por cada sesin Diferenciacin Trabajo individual para la generacin de trazos Evaluacin Procedimental Elaboracin de lmina con diversas resoluciones geomtricas 8 por cada lmina Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Declarativo Expresar las lneas normalizadas convenientes para cada ejercicio Materiales/recursos Escuadras, regla T escalmetro, lpices, goma de borrar, cojn limpiador, sacapuntas y lima o lija Hojas A3 Libro de apoyo con resolucin de problemas geomtricos Pizarrn, gis, escuadras , cordel, regla
LA ACTIVIDAD COMPRENDE DIVERSAS SESIONES LA ELABORACIN CORRESPONDE DE 4 A 6 EJERCICIOS POR CADA SESIN DE ACUERDO A LA DIFICULTAD RESOLUTIVA DEL PROBLEMA
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Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 20 21 /28 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin Prctica de solucin de problemas geomtricos El alumno representar soluciones de problemas geomtricos bsicos El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Construir en base a resoluciones geomtricas la elaboracin de un diseo de caleidoscopio o mandala, demostrando al menos cinco resoluciones geomtricas, elaborar por medio de un rotulado la explicacin sobre el concepto diseado en la madala Diferenciacin Trabajo individual para la generacin de trazos Evaluacin Procedimental Elaboracin de lmina con diversas resoluciones geomtricas usando como tema una mandala Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Declarativo Describir el tipo de dibujo de la mandala y describir su representacin connotativamente y denotativamente Materiales/recursos Escuadras, regla T escalmetro, lpices, goma de borrar, cojn limpiador, sacapuntas y lima o lija Hojas A3 Libro de apoyo con resolucin de problemas geomtricos Pizarrn, gis, escuadras , cordel, regla
Actividad de docente Ser asesor del proceso resolutivo Ser gua para efectuar trazos Auxiliar ante las dudas presentadas por los alumnos Resolucin de 3 lminas con 24 un total de 24 resoluciones geomtricas
LA ACTIVIDAD COMPRENDE DIVERSAS SESIONES LA ELABORACIN CORRESPONDE DE 2 A 3 EJERCICIOS POR CADA SESIN DE ACUERDO A LA DIFICULTAD RESOLUTIVA DEL PROBLEMA
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Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 23 24 /28 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin Prctica de solucin de problemas geomtricos El alumno representar soluciones de problemas geomtricos bsicos El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Construir en base a resoluciones geomtricas la elaboracin de un diseo de caleidoscopio o mandala, demostrando al menos cinco resoluciones geomtricas, elaborar por medio de un rotulado la explicacin sobre el concepto diseado en la madala Diferenciacin Trabajo individual para la generacin de trazos Evaluacin Procedimental Elaboracin de lmina con diversas resoluciones geomtricas usando como tema una mandala Elaboracin de un isologotipo de alguna marca o de diseo propio EXAMEN Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Declarativo Describir el tipo de dibujo de la mandala y describir su representacin connotativamente y denotativamente LA ACTIVIDAD COMPRENDE DIVERSAS SESIONES LA ELABORACIN CORRESPONDE DE 2 A 3EJERCICIOS POR CADA SESIN DE ACUERDO A LA DIFICULTAD RESOLUTIVA DEL PROBLEMA Materiales/recursos Escuadras, regla T escalmetro, lpices, goma de borrar, cojn limpiador, sacapuntas y lima o lija Hojas A3 Libro de apoyo con resolucin de problemas geomtricos Pizarrn, gis, escuadras , cordel, regla
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Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 25/28 Ttulo de la sesin Meta Prctica de lneas normalizadas e instrumentos en el dibujo constructivo El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar en forma adecuada ocho lneas normalizadas El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de una casa habitacin en dos dimensiones utilizando los diversos comandos Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
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Tecnologa bsica del dibujo geomtrico 26 27 /28 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin Prctica de solucin de problemas geomtricos El alumno representar soluciones de problemas geomtricos bsicos El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Construir en base a resoluciones geomtricas la elaboracin de un diseo de caleidoscopio o mandala, demostrando al menos cinco resoluciones geomtricas, elaborar por medio de un rotulado la explicacin sobre el concepto diseado en la madala Diferenciacin Trabajo individual para la generacin de trazos Evaluacin Procedimental Elaboracin de lmina con diversas resoluciones geomtricas usando como tema una mandala Elaboracin de un isologotipo de alguna marca o de diseo propio EXAMEN Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Declarativo Describir el tipo de dibujo de la mandala y describir su representacin connotativamente y denotativamente LA ACTIVIDAD COMPRENDE DIVERSAS SESIONES LA ELABORACIN CORRESPONDE DE 2 A 3 EJERCICIOS POR CADA SESIN DE ACUERDO A LA DIFICULTAD RESOLUTIVA DEL PROBLEMA Materiales/recursos Escuadras, regla T escalmetro, lpices, goma de borrar, cojn limpiador, sacapuntas y lima o lija Hojas A3 Libro de apoyo con resolucin de problemas geomtricos Pizarrn, gis, escuadras , cordel, regla
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Tecnologa bsica del dibujo geomtrico18/28 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Hora 25 min Prctica reflexiva sobre el proceso de aprendizaje de la primera unidad El alumno se autoestimar el proceso llevado a cabo durante la unidad El alumno autoevaluar el proceso de aprendizaje sobre el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Describir cuantitativamente las calificaciones que consideran adecuadas a su actividad Contestar un pequeo cuestionario Elaborar un diario de las experiencias realizadas as como la descripcin denotativa de sus experiencias en el perodo Lectura de proceso de valoracin del prximo periodo, realizar dos preguntas en parejas sobre la lectura, analizarlas en plenaria Escribir en el proceso reflexivo los propsitos a realizar en el siguiente perodo Guardar sus trabajos como muestra de portafolio del
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Actividad de docente Entregar los documentos del proceso reflexivo, dar una breve explicacin de su llenado ante la plenaria Desarrollar las calificaciones de cada uno de los alumnos, escribir cada una de estas en el diario pasado el proceso reflexivo
Diferenciacin Trabajo individual para la generacin del proceso reflexivo Trabajo de pares para la elaboracin de dudas Trabajo en plenaria para la solucin de dudas Trabajo individual para la conformacin del portafolio de aprendizaje
Evaluacin Procedimental Elaboracin de documento de diario y valoracin cuantitativa del aprendizaje Elaboracin de portafolio con los trabajos realizados en el perodo Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Valoracin del proceder Declarativo Describir el proceso de aprendizaje que se llevo a cabo en el perodo por medio de un reporte ejecutivo
Materiales/recursos Documento del proceso reflexivo del alumno,. Integracin personal el portafolio Pizarrn, gis, Mapa conceptual de proceso de valoracin del siguiente perodo escolar
2 min 5 min 13 min
Ser gua para efectuar la lectura, indicar el nmero de preguntas Auxiliar ante las dudas presentadas por los alumnos Pase de lista por medio de la recepcin del documento elaborado por el alumno
aprendizaje llevado a cabo en el perodo ESTA SESIN PUEDE ESTAR INSERTADA DENTRO DE LA SESIN 27 DEPENDER DEL PROCESO LLEVADO A CABO POR EL GRUPO Y LA VCALENDARIZACIN ESCOLAR, DE SER POSIBLE SE REALIZAR COMO UNA CLASE FINAL DEL PROCESO REFLEXIVO DEL PERODO, EL QUE DEBER DE SER GUARDADO EN EL PORTAFOLIO DE TRABAJOS DE CADA EDUCANDO Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 1/ 25 Ttulo de la sesin Meta Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno ample conocimientos de la primera unidad, resuelva diversas mediciones numricas y grficas usando a escalmetro como herramienta de medicin Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendizaje Diferenciacin Evaluacin Materiales/ recursos Documento con las preguntas detonantes Integracin personal el
Hora
5 min 10 min
Inicio de sesin con preguntas detonantes ante la plenaria, resolucin de preguntas por trabajo de pares Qu entiende por el trmino escala? Qu escalas conoce? Dnde las
Reflexionar y escribir sobre los conocimientos previos del tema de escalas Lectura del tema y realizar dos preguntas sobre el tema Elaborar un
Trabajo individual para la lectura y elaboracin del organizador grfico Trabajo de pares
Procedimental Elaboracin de organizador grfico Elaboracin de portafolio con los trabajos realizados en por los alumnos Actitudinal
20
10 min
ha visto o usado? Por qu cree que son usadas? Cul sera su utilidad? Organizar la lectura y participacin grupal ser orientador en la descripcin de conceptos del organizador grfico Organizar l a documentacin necesaria para la elaboracin de los ejercicios Gua para la resolucin de problemas relacionados al uso de escalas numricas y grficas
Escribir en el proceso sobre los puntos ms importantes del tema en un organizador grfico. Realizar los ejercicios correspondientes a escalas numricas y grficas Guardar sus trabajos como muestra de portafolio del aprendizaje llevado a cabo
para la elaboracin de respuestas a las preguntas detonantes y ejercicios Trabajo en plenaria para la solucin de dudas Trabajo individual para la conformacin del portafolio de aprendizaje
Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Valoracin del proceder Declarativo Describir las definiciones y caractersticas que son usadas en las escalas numricas y grficas
portafolio Pizarrn, gis, Copias de organizador grfico Copias de lecturas a elaborar sobre escalas Copias de ejercicios diversos sobre escalas
20 min
Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 2 / 25 Ttulo de la sesin Meta Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas
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Hora 90 min 28/10/10 04/11/10
Actividad de docente Inicio de sesin con preguntas detonantes Cmo ubica la posicin de una persona o de una ciudad?, Qu sucede si la persona se encuentra arriba de una montaa? Cmo se grafica esto? Qu sucede con la coordenada z Organizar la lectura y participacin grupal Reparticin de ejercicios de ubicacin de planos proyectantes con planos, rectas y puntos para graficar la posicin de estos, copias de posiciones de recta y plano
Actividad de aprendiz Lectura sobre proyecciones ortogrficas Ejercicios de descripcin y comentarios sobre la observacin de sombras proyectadas de rectas y planos en los planos proyectantes Representar la recta y plano en la proyeccin ortogrfica
Diferenciacin Debate de preguntas detonantes en asamblea Trabajo en equipo para la diagramacin de las posiciones de las rectas y planos Trabajo individual para la lectura de texto
Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta las posiciones de la recta y las vistas de los objetos, relaciona conceptos de la geometra descriptiva con la lectura, evaluada por entrega de documento Procedimental Diagrama los conceptos de lnea y plano en una proyeccin ortogrfica
Materiales/ recursos Cuestionari o de conceptos en plataforma educativa Lectura relacionada a las proyeccione s ortogrficas
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 3 /25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin ortogrfica de una casa habitacin El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar en forma adecuada la vista superior de una casa habitacin o una seccin del levantamiento de la escuela El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto
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Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma
Diferenciacin Trabajo en equipo de pares
Evaluacin Procedimental Elaboracin de una casa habitacin en dos dimensiones utilizando los diversos comandos Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa
Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
LA SESIN CORRESPONDE A LA ELABORACIN DE UNA CASA HABITACIN SU POSIBLE EVALUACIN SE ENCUENTRA DEMOSTRADA EN EL PROYECTO FINAL Y LA S ENTREGAS PARCIALES DEL PRACTICARIO Y GLOSARIO DE TRMINOS Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 4 5 / 25 Ttulo de la sesin Meta Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica
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Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendiz Lectura sobre proyecciones ortogrficas Descripcin y comentarios sobre la observacin de sombras proyectadas de rectas y planos en los planos proyectantes Representar la recta y plano en la proyeccin ortogrfica Diferenciacin Debate de preguntas detonantes en asamblea Trabajo en equipo para la diagramacin de las posiciones de las rectas y planos Trabajo individual para la lectura de texto Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta las posiciones de la recta y las vistas de los objetos, relaciona conceptos de la geometra descriptiva con la lectura, evaluada por entrega de documento Procedimental Diagrama los conceptos de lnea y plano en una proyeccin ortogrfica Materiales/ recursos Cuestionari o de conceptos en plataforma educativa Lectura relacionada a las proyeccione s ortogrficas
Hora 90 min 28/10/10 04/11/10
Actividad de docente Inicio de sesin con preguntas detonantes Cmo ubica la posicin de una persona o de una ciudad?, Qu sucede si la persona se encuentra arriba de una montaa? Cmo se grafica esto? Qu sucede con la coordenada z Organizar la lectura y participacin grupal Reparticin de planos proyectantes con planos y rectas para graficar la posicin de estos, copias de posiciones de recta y plano
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Tecnologa bsica del dibujo constructivo 6 /25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin ortogrfica de una casa habitacin El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar en forma adecuada la vista superior de una casa habitacin o una seccin del levantamiento de la escuela El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de una casa habitacin en tres dimensiones utilizando los diversos comandos Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
LA SESIN CORRESPONDE A LA ELABORACIN DE UNA CASA HABITACIN SU POSIBLE EVALUACIN SE ENCUENTRA DEMOSTRADA EN EL PROYECTO FINAL Y LAS ENTREGAS PARCIALES DEL PRACTICARIO Y GLOSARIO DE TRMINOS
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Tecnologa bsica del dibujo constructivo 7 8 /25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin ortogrfica de una casa habitacin Que el alumno ample conocimientos de la primera unidad, Represente objetos en las proyecciones ortogonales y axonomtricas, por medio del uso de sistemas de medicin y acotacin precisa Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendizaje Emparejamiento de proyecciones con su representacin isomtrica Resolver ejercicios de proyecciones ortogrficas de diversas figuras Representar los objetos en la proyeccin ortogrfica Diferenciacin Trabajo en equipo para la identificacin de proyecciones ortogrficas Trabajo individual para el ejercicio de representacin de proyecciones ortogrficas Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Procedimental Diagrama diferentes objetos en una proyeccin ortogrfica Entrega de la representacin del banco de clases en proyeccin ortogrfica Materiales/recursos Juego de tarjetas con sus proyecciones y su representacin isomtrica Ejercicios diversos para la elaboracin de proyecciones ortogrficas
Hora 90 min 10 /11/10 17/11/ 10
Actividad de docente Animadora y reguladora de la actividad de la bsqueda de emparejamientos de tarjeta Revisora de ejercicios Aclaracin de dudas o conceptos
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Tecnologa bsica del dibujo constructivo 9/25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin ortogrfica de una casa habitacin El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar en forma adecuada la vista superior de una casa habitacin o una seccin del levantamiento de la escuela El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de una casa habitacin en tres dimensiones utilizando los diversos comandos EXAMEN Representacin de algn objeto en sus proyecciones ortogrficas, representacin del inmueble o proyecto que fue elaborado en equipo Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
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Tecnologa bsica del dibujo constructivo 10 11 /25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin ortogrfica Que el alumno ample conocimientos de la primera unidad, Represente objetos en las proyecciones ortogonales y axonomtricas, por medio del uso de sistemas de medicin y acotacin precisa Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendizaje Representar la proyeccin ortogrfica de un banco del saln de clases Resolver ejercicios de proyecciones ortogrficas de diversas figuras Representar los objetos en la proyeccin ortogrfica Diferenciacin Trabajo individual para el ejercicio de representacin de proyecciones ortogrficas Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativa Descripcin en forma de resumen ejecutivo del proceso llevada a cabo en los aprendizajes procedimentales Materiales/recursos Ejercicios diversos para la elaboracin de proyecciones ortogrficas Hoja A3, escalmetro, lpiz, plumn de punto fino, escuadras, goma de borrar lpices 2H y 6H, regla T comps, flexmetro
Hora 45min Cada sesin
Actividad de docente Animadora y reguladora de la actividad de la bsqueda de emparejamientos de tarjeta Revisora de ejercicios Aclaracin de dudas o conceptos
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Procedimental Diagrama diferentes objetos en una proyeccin ortogrfica EXAMEN Representacin de algn objeto en sus proyecciones ortogrficas, representacin del inmueble o proyecto que fue elaborado en equipo Tecnologa bsica del dibujo constructivo 12/25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de figuras de revolucin y superficies alabeadas El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar diversas figuras alabeadas y de revolucin El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa
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Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 13 , 14 /25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin ortogrfica y axonomtrica de un objeto Que el alumno ample conocimientos de la primera unidad, Represente objetos en las proyecciones ortogonales y axonomtricas, por medio del uso de sistemas de medicin y acotacin precisa Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendizaje Representar la proyeccin axonomtrica de un banco del saln de clases Resolver ejercicios de proyecciones axonomtricas de diversas figuras Diferenciacin Trabajo individual para el ejercicio de representacin de proyecciones ortogrficas Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativa Materiales/recursos Ejercicios diversos para la elaboracin de proyecciones ortogrficas Hoja A3, escalmetro, lpiz, plumn de punto fino, escuadras, goma de borrar lpices 2H y 6H,
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Actividad de docente Inicio de problema Elaboracin de un objeto representado en proyeccin ortogrfica y axonomtrica de un objeto Descriptora de los pasos esenciales para la solucin de un problema 1) Quienes seremos y cul
es nuestra habilidad? 2) Qu sabemos? 3) Cmo lo haremos? 4) Quin lo har? 5) En qu tiempo? 6) Cmo lo entregaremos? Animadora y reguladora de la actividad de la bsqueda de emparejamientos de tarjeta Revisora de ejercicios Aclaracin de dudas o conceptos
Representar los objetos en la proyeccin ortogrfica Trabajo en equipo para la elaboracin de un objeto ( equipo de 4 personas)
Identificacin de diversas representaciones axonometricas utilizadas en el dibujo constructivo Procedimental Elabora la representacin axonomtrica de un banco de la clase Diagrama diferentes objetos en una proyeccin axonomtrica Representacin de un objeto elaborado en anteproyecto
regla T comps, flexmetro
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 15 /25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de figuras de revolucin y superficies alabeadas El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar diversas figuras alabeadas y de revolucin El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal
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Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro indicando los diversos comandos del programa de autocad Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de
procesos adecuados
Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma
Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 16 /25 Ttulo de la sesin Meta Interpretar el diseo industrial como la base para la elaboracin de un anteproyecto Que el alumno ample conocimientos de la primera unidad, Represente objetos en las proyecciones ortogonales y axonomtricas, por medio del uso de sistemas de medicin y acotacin precisa Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendizaje El alumno deber de hacer comentarios durante las imgenes, deber de relacionar conceptos sobre las proyecciones con las Diferenciacin Trabajo individual para los comentarios relacionados con Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Evaluacin Materiales/recursos Presentacin sobre el diseo industrial, hojas reciclables Proyector y
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Hora 45 min 29/11/ 10
Actividad de docente Exposicin del tema para aclarar las referencias temticas que debern de ser tomadas en cuenta por el alumno
Invita y anima a participar con comentarios Dar orientacin sobre los pasos que se deben de desarrollar para adentrarse en la entrega de un proyecto
imgenes presentadas Deber de realizar una tabla para organizar el trabajo a realizar en el proyecto escribiendo 3 conceptos interesantes, 2 dudas que surgieron, 1 objeto que se propone para disear y 1 boceto de l Se trabajar en grupos para comentar que proyecto pudiese ser el probable
la presentacin Trabajo en equipo para la elaboracin de documento donde se lleguen a las actividades y procesos necesarios para el proyecto
Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos, describe posibles procesos de solucin, entrega de documento Procedimental Desarrolla bocetos posibles para la solucin del problema Entrega de documento en planos y maqueta al finalizar la unidad
computadora Extensin Cortinas para control de luz del saln Hojas de reuso
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 17 /25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin ortogrfica y axonomtrica de un objeto Que el alumno ample conocimientos de la primera unidad, Represente objetos en las proyecciones ortogonales y axonomtricas, por medio del uso de sistemas de medicin y acotacin precisa Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas
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Actividad de docente Inicio de problema Elaboracin de un objeto representado en proyeccin ortogrfica y axonomtrica de un florero Descriptora de los pasos esenciales para la solucin de un problema 1) Quienes seremos y cul es nuestra habilidad? 2) Qu sabemos? 3) Cmo lo haremos? 4) Quin lo har? 5) En qu tiempo? 6) Cmo lo entregaremos? Animadora y reguladora de la actividad de la bsqueda de emparejamientos de tarjeta Revisora de ejercicios Aclaracin de dudas o conceptos
Actividad de aprendizaje Resolver ejercicios de proyecciones axonomtricas de diversas figuras Representar los objetos en la proyeccin ortogrfica
Diferenciacin Trabajo individual para la elaboracin del banco Trabajo en equipo de cuatro personas para le elaboracin del anteproyecto
Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativa Identificacin de diversas representaciones axonometricas utilizadas en el dibujo constructivo Procedimental Elabora la representacin axonomtrica de un banco de la clase Diagrama diferentes objetos en una proyeccin axonomtrica Representacin de un objeto elaborado en anteproyecto
Materiales/recursos Ejercicios diversos para la elaboracin de proyecciones ortogrficas Hoja A3, escalmetro, lpiz, plumn de punto fino, escuadras, goma de borrar lpices 2H y 6H, regla T comps, flexmetro
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 18/25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de figuras de revolucin y superficies alabeadas El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar diversas figuras alabeadas y de revolucin El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto
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Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 19 20 /25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin ortogrfica y axonomtrica de un objeto Que el alumno ample conocimientos de la primera unidad, Represente objetos en las proyecciones ortogonales y axonomtricas, por medio del uso de sistemas de medicin y acotacin precisa
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Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendizaje Representar la proyeccin axonomtrica de un banco del saln de clases Resolver ejercicios de proyecciones axonomtricas de diversas figuras Representar los objetos en la proyeccin ortogrfica Diferenciacin Trabajo individual para la elaboracin del banco Trabajo en equipo de cuatro personas para le elaboracin del anteproyecto Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativa Identificacin de diversas representaciones axonometricas utilizadas en el dibujo constructivo Procedimental Elabora la representacin axonomtrica de un banco de la clase Diagrama diferentes objetos en una proyeccin axonomtrica Representacin de un objeto elaborado en anteproyecto Materiales/recursos Ejercicios diversos para la elaboracin de proyecciones ortogrficas Hoja A3, escalmetro, lpiz, plumn de punto fino, escuadras, goma de borrar lpices 2H y 6H, regla T comps, flexmetro
Actividad de docente Inicio de problema Elaboracin de un objeto representado en proyeccin ortogrfica y axonomtrica de un florero Descriptora de los pasos esenciales para la solucin de un problema 1) Quienes seremos y cul es nuestra habilidad? 2) Qu sabemos? 3) Cmo lo haremos? 4) Quin lo har? 5) En qu tiempo? 6) Cmo lo entregaremos? Animadora y reguladora de la actividad de la bsqueda de emparejamientos de tarjeta Revisora de ejercicios Aclaracin de dudas o conceptos
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Tecnologa bsica del dibujo constructivo 21/25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de figuras de revolucin y superficies alabeadas El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar diversas figuras alabeadas y de revolucin El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 22 /25 Ttulo de la sesin Elaboracin de aplantillados o desarrollos
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Meta Objetivos de aprendizaje
Que el alumno elabore aplantillados o desarrollos de una figura Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendizaje Expresar sus puntos de vista sobre las ideas preguntas detonantes Lectura de conceptos Construir diversos desarrollos dados de antemano para su construccin Resolver ejercicios de proyecciones ortogrficas y desarrollo del empaque Construir un cuerpo geomtrico en base a popotes Diferenciacin Trabajo individual para el responder a las preguntas detonantes Trabajo de pares para la elaboracin de un desarrollo o aplantilladlo Evaluacin Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Procedimental Diagrama diferentes objetos en una proyeccin ortogrfica Materiales/recursos Juego de tarjetas con sus proyecciones y su representacin isomtrica Ejercicios diversos para la elaboracin de proyecciones ortogrficas
Actividad de docente Inicio con preguntas detonantes Cmo se conforma un empaque? Qu partes son esenciales a tomar en cuenta en la elaboracin de un empaque? Por qu es importante el diseo de un empaque? Animadora y reguladora de la actividad de la bsqueda de emparejamientos de tarjeta Revisora de ejercicios Aclaracin de dudas o conceptos
Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 23 / 25 Ttulo de la sesin Meta Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno elabore desarrollos o aplantillados
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Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendiz Diferenciacin Evaluacin Materiales/ recursos Desarrollos geomtricos diversos, pegamento , cutter y tijeras Lectura de apoyo sobre desarrollos o aplantllados Ejemplos de proyectos Hojas de reuso Plataforma educativa
Hora
45 min
Reparticin de material para construir un desarrollo Preguntas dirigidas sobre los cuerpos geomtricos para identificar las partes que componen los cuerpos y cmo es formado un desarrollo Organizacin de la lectura en plenaria Preguntar de qu sirve el tema para el desarrollo de un proyecto?, comentar en plenaria un ejemplo de proyecto dado Planteamiento sobre el desarrollo de empaque de un CD, trabajo en pares, inicio de ideas previas
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Elaborar el desarrollo de un cuerpo geomtrico Exponer ideas y hacer comentarios sobre un proyecto dado y sobre su desarrollo (reporte ejecutivo) Organizar el trabajo en pares e iniciar ideas previas para la entrega del proyecto final del perodo completando el desarrollo y maqueta del objeto desarrollado en clase
Trabajo individual para la elaboracin de figuras y lectura de conceptos Trabajo en pares para elaboracin de ideas iniciales Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos sobre los elementos que configuran el cuerpo geomtrico , describe diversos cuerpos geomtrico, resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Desarrolla bocetos posibles para la solucin del problema
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Entrega de documento plano de desarrollo y maqueta Tecnologa bsica del dibujo constructivo 24/25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de una escalera de caracol El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar una escalera de caracol en su proyeccin ortogrfica y axonomtrica El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa EXAMEN Entrega de plano del proyecto
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final Tecnologa bsica del dibujo constructivo 25/25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de una escalera de caracol El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar una escalera de caracol El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
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Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 26 / 25 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno elabore desarrollos o aplantillados Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendiz Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Elaborar el desarrollo de un cuerpo geomtrico Exponer ideas y hacer comentarios sobre un proyecto dado y sobre su desarrollo Organizar el trabajo en pares e iniciar ideas previas para la entrega del proyecto final del perodo Diferenciacin Trabajo individual para la elaboracin de figuras y lectura de conceptos Trabajo en pares para elaboracin de ideas iniciales Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos sobre los elementos que configuran el cuerpo geomtrico , describe diversos cuerpos geomtrico, resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Evaluacin Materiales/ recursos Desarrollos geomtricos diversos, pegamento , cutter y tijeras Lectura de apoyo sobre desarrollos o aplantllados Ejemplos de proyectos Hojas de reuso Plataforma
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Hora 45 min
Actividad de docente Reparticin de material para construir un desarrollo Planteamiento sobre el desarrollo de empaque de un CD, trabajo en pares, inicio de ideas previas Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Procedimental Desarrolla bocetos posibles para la solucin del problema elaboracin de CD Entrega de documento plano de desarrollo y maqueta
educativa
Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 27/ 25 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendiz Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Elaborar el diversas representaciones de las sombras en proyecciones axonomtricas dadas Exponer ideas y hacer Diferenciacin Trabajo individual para la elaboracin de figuras y lectura de conceptos Trabajo en pares para la identificacin de los elementos de las Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Evaluacin Materiales/ recursos Desarrollos geomtricos diversos, cortinas Lmparas de mano Lectura de
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Hora 45 min
Actividad de docente Reparticin de material para observar las sombras desarrolladas por una fuente de luz Planteamiento sobre el desarrollo de sombras en una proyeccin axonomtrica, tcnica demostrativa Facilitador y animador del
aprendizaje, incitador a la solucin del problema
comentarios sobre la representacin de las sombras Organizar el trabajo en pares e iniciar ideas previas para la entrega de una lmina representativa del tema Tarea, entrega del desarrollo y maqueta del aplantillado del florero
sombras y su representacin en el espacio Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma
Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Desarrolla bocetos posibles para la solucin del problema Entrega de documento plano de desarrollo y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, posible uso de examen de perodo
apoyo sobre proyeccin de sombras Ejemplos de proyectos Hojas de reuso Plataforma educativa
Tecnologa bsica del dibujo constructivo 28 /25 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Hora 25 min Prctica reflexiva sobre el proceso de aprendizaje de la primera unidad El alumno se autoestimar el proceso llevado a cabo durante la unidad El alumno autoevaluar el proceso de aprendizaje sobre el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y solucin de problemas geomtricos. Actividad de aprendizaje Describir cuantitativamente las calificaciones que consideran adecuadas a su actividad Contestar un pequeo cuestionario Diferenciacin Trabajo individual para la generacin del proceso reflexivo Trabajo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de documento de diario y valoracin cuantitativa del aprendizaje Elaboracin de portafolio con los Materiales/recursos Documento del proceso reflexivo del alumno,. Integracin personal el portafolio
Actividad de docente Entregar los documentos del proceso reflexivo, dar una breve explicacin de su llenado ante la plenaria Desarrollar las calificaciones de cada uno de los alumnos, escribir
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cada una de estas en el diario pasado el proceso reflexivo 2 min 5 min 13 min Ser gua para efectuar la lectura, indicar el nmero de preguntas Auxiliar ante las dudas presentadas por los alumnos Pase de lista por medio de la recepcin del documento elaborado por el alumno
Elaborar un diario de las experiencias realizadas as como la descripcin denotativa de sus experiencias en el perodo Lectura de proceso de valoracin del prximo periodo, realizar dos preguntas en parejas sobre la lectura, analizarlas en plenaria Escribir en el proceso reflexivo los propsitos a realizar en el siguiente perodo Guardar sus trabajos como muestra de portafolio del aprendizaje llevado a cabo en el perodo
para la elaboracin de dudas Trabajo en plenaria para la solucin de dudas Trabajo individual para la conformacin del portafolio de aprendizaje
trabajos realizados en el perodo Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Valoracin del proceder Declarativo Describir el proceso de aprendizaje que se llevo a cabo en el perodo por medio de un reporte ejecutivo
Pizarrn, gis, Mapa conceptual de proceso de valoracin del siguiente perodo escolar
ESTA SESIN PUEDE ESTAR INSERTADA DENTRO DE LA SESIN 27 DEPENDER DEL PROCESO LLEVADO A CABO POR EL GRUPO Y LA VCALENDARIZACIN ESCOLAR, DE SER POSIBLE SE REALIZAR COMO UNA CLASE FINAL DEL PROCESO REFLEXIVO DEL PERODO, EL QUE DEBER DE SER GUARDADO EN EL PORTAFOLIO DE TRABAJOS DE CADA EDUCANDO Tecnologa bsica del dibujo constructivo 29/25 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de una escalera de caracol El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno representar una escalera de caracol El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto
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Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 30/ 25 Ttulo de la sesin Meta Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno represente sombras propias y proyectadas a diversas horas
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Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Actividad de aprendiz Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Elaborar el diversas representaciones de las sombras en proyecciones axonomtricas dadas Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las sombras Organizar el trabajo en pares e iniciar ideas previas para la entrega de una lmina representativa del tema Tarea, entrega del desarrollo y maqueta del aplantillado del florero Diferenciacin Trabajo individual para la elaboracin de figuras y lectura de conceptos Trabajo en pares para la identificacin de los elementos de las sombras y su representacin en el espacio Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Desarrolla bocetos posibles para la solucin del problema Entrega de documento plano de desarrollo y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, posible uso Evaluacin Materiales/ recursos Desarrollos geomtricos diversos, cortinas Lmparas de mano Lectura de apoyo sobre proyeccin de sombras Ejemplos de proyectos Hojas de reuso Plataforma educativa
Hora 45 min
Actividad de docente Reparticin de material para observar las sombras desarrolladas por una fuente de luz Planteamiento sobre el desarrollo de sombras en una proyeccin axonomtrica, tcnica demostrativa Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
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de examen de perodo Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 31/ 25 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas
Tecnologa Bsica del Dibujo Constructivo 32/ 25 Ttulo de la sesin Meta Objetivos de aprendizaje Tecnologa bsica del dibujo constructivo. Que el alumno represente sombras propias y proyectadas a diversas horas Resuelva mediciones usando el escalmetro como auxiliar en un sistema de medicin, escalas y acotacin. Identifique al punto, recta y plano como elementos esenciales que pueden ser representados en una proyeccin ortogrfica Represente objetos en una proyeccin ortogrfica Represente mobiliario, herramientas, instrumentales y piezas de maquinaria en proyeccin ortogrfica y axonomtrica Elabore desarrollos o aplantillados de una figura Represente sombras propias y proyectadas a diversas horas
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Hora
Actividad de aprendiz
Diferenciacin
Evaluacin
Materiales/ recursos Desarrollos geomtricos diversos, pegamento , cutter y tijeras Lectura de apoyo sobre desarrollos o aplantllados Ejemplos de proyectos Hojas de reuso Plataforma educativa
45 min
Reparticin de material para observar las sombras desarrolladas por una fuente de luz Planteamiento sobre el desarrollo de sombras en una proyeccin axonomtrica, tcnica demostrativa Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Elaborar el diversas representaciones de las sombras en proyecciones axonomtricas dadas Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las sombras Organizar el trabajo en pares e iniciar ideas previas para la entrega de una lmina representativa del tema Tarea, entrega del desarrollo y maqueta del aplantillado del florero
Trabajo individual para la elaboracin de figuras y lectura de conceptos Trabajo en pares para la identificacin de los elementos de las sombras y su representacin en el espacio Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Desarrolla bocetos posibles para la solucin del problema Entrega de documento plano de desarrollo y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, posible uso de examen de perodo
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Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 1/19 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot
50
Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro indicando los diversos comandos del programa de autocad inicio a un laberinto de medidas 40cm por 40 cm , paredes de 3cm de altura
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 2/ 19 Ttulo de la sesin Meta Relacin y elementos de la perspectiva El alumno identifica a la perspectiva como un medio de representacin del observado Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga. Actividad de aprendiz Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las perspectivas Elaboracin de ejercicios para la identificacin de elementos en una perspectiva Tarea, observacin de documental de robtica , ver la descripcin de Diferenciacin Trabajo individual para la elaboracin de ejercicios y lectura de conceptos Trabajo en pares para elaboracin de ideas iniciales Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la Evaluacin Materiales/ recursos Representac iones diversas de perspectivas y fotografas Lectura de apoyo sobre las proyeccione s cnicas Ejemplos de
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Hora 45 min
Actividad de docente Reparticin de material para observar la distorsin de la vista Descripcin de las preguntas iniciales al tema Por qu desaparece el punto? Dnde ms podemos apreciar esto? qu podemos inferir de esto? Cunto podemos ver realmente bien? Cmo observamos los objetos? Qu sucede en nuestro entorno? Pudisemos determinar que lo que vemos puede ser representado en una proyeccin ortogrfica?
Cmo se relaciona lo cnico y lo ortogrfico? Planteamiento sobre el desarrollo de lneas proyectantes usando la representacin de diversas perspectivas y fotografas Elaboracin de material para la entrega de robtica Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
construccin, investigar tipos de laberintos
plataforma educativa Procedimental Desarrolla bocetos posibles para la identificacin de las partes de una proyeccin cnica Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
proyectos Hojas de reuso Plataforma educativa
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 2/ 19 Ttulo de la sesin Meta Relacin y elementos de la perspectiva El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga.
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Hora
Diferenciacin
Evaluacin
Materiales/ recursos Representac iones de perspectivas en manual o usando hijas de reuso Escuadras, escalmetro , lpices, plumn de punto fino, goma de borrar , cojin limpiador Blog educativo http://youtu. be/8B91psO Gwss Plataforma educativa
45 min
Representar una proyeccin cnica y oblicua de un cubo en plenaria para realizar una tcnica demostrativa Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las perspectivas Elaboracin de ejercicios para la representacin de una perspectiva oblicua y paralela Tarea, observacin de documental de robtica investigar medidas de los elementos del robot, traer dichas medidas y un cepillo para autocad
Trabajo individual para la elaboracin de ejercicios y lectura de conceptos Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Desarrolla bocetos posibles para la identificacin de las partes de una proyeccin cnica Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
53
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 3/19 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa Medias de cepillo, pila y vibrador
Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro indicando los diversos comandos del programa de autocad inicio a un laberinto de medidas 40cm por 40 cm , paredes de 3cm de altura
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Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 4/ 19 Ttulo de la sesin Meta Relacin y elementos de la perspectiva El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga. Actividad de aprendiz Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las perspectivas Elaboracin de ejercicios para la representacin de una perspectiva paralela Investigacin de referentes de insectos que puedan representarse Diferenciacin Trabajo individual para la elaboracin de ejercicios y lectura de conceptos Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Evaluacin Materiales/ recursos Representac iones de perspectivas en manual o usando hijas de reuso Escuadras, escalmetro , lpices, plumn de punto fino, goma de borrar ,
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Hora 45 min
Actividad de docente Descripcin o reparticin de material para la representacin de un objeto en proyeccin cnica paralela en un punto de fuga, elaboracin de edificio Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
geomtricamente
Procedimental Elabora una proyeccin cnica de un prisma rectangular, divide su partes para elaborar una serie de ventanas Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
cojin limpiador Blog educativo http://youtu. be/8B91psO Gwss Plataforma educativa
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 5/ 19 Ttulo de la sesin Meta Relacin y elementos de la perspectiva El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga. Actividad de aprendiz Diferenciacin Evaluacin Materiales/ recursos
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Hora
45 min
Descripcin o reparticin de material para la representacin de un objeto en proyeccin cnica oblicua en dos punto de fuga, elaboracin de edificio Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las perspectivas Elaboracin de ejercicios para la representacin de una perspectiva oblicua Investigacin de referentes de insectos que puedan representarse geomtricamente
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Elabora una proyeccin cnica de un prisma rectangular, divide su partes para elaborar una serie de ventanas Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
Representac iones de perspectivas en manual o usando hijas de reuso Escuadras, escalmetro , lpices, plumn de punto fino, goma de borrar , cojin limpiador Blog educativo http://youtu. be/8B91psO Gwss Plataforma educativa
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 6/19 Ttulo de la sesin Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto
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Meta
El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa Medias de cepillo, pila y vibrador
Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro indicando los diversos comandos del programa de autocad inicio a la representacin del robot con vibrador Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados
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Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 7/ 19 Ttulo de la sesin Meta Relacin y elementos de la perspectiva El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga. Actividad de aprendiz Diferenciacin Evaluacin Materiales/ recursos Representac iones de perspectivas en manual o usando hijas de reuso Escuadras, escalmetro , lpices, plumn de punto fino, goma de
59
Hora
45 min
Descripcin de pregunta problema De acuerdo al desarrollo de los ejercicios anteriores elabore el mismo edificio en tres puntos de fuga?Cul cree que sera el procedimiento para elaborar este tipo de perspectiva? Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las perspectivas Elaboracin de ejercicios para la representacin de una perspectiva de tres puntos de fuga Investigacin de las partes
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la
que pudiese tener un insecto
plataforma educativa Procedimental Elabora una proyeccin cnica de un prisma rectangular, divide su partes para elaborar una serie de ventanas Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
borrar , cojin limpiador Blog educativo http://youtu. be/8B91psO Gwss Plataforma educativa
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 8/ 19 Ttulo de la sesin Meta Relacin y elementos de la perspectiva El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga.
60
Hora
Diferenciacin
Evaluacin
Materiales/ recursos Representac iones de perspectivas en manual o usando hijas de reuso Escuadras, escalmetro , lpices, plumn de punto fino, goma de borrar , cojin limpiador Blog educativo http://youtu. be/8B91psO Gwss Plataforma educativa
45 min
Reparticin de ejercicios para la representacin de proyeccin en uno o dos puntos de fuga Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las perspectivas Elaboracin de ejercicios para la representacin de una perspectiva en uno o dos puntos de fuga
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Elabora una proyeccin cnica de un prisma rectangular, divide su partes para elaborar una serie de ventanas Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 9/19 Ttulo de la sesin Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto
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Meta
El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa Medias de cepillo, pila y vibrador
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 10,11/ 19 Ttulo de la sesin Relacin y elementos de la perspectiva
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Meta
El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga. Actividad de aprendiz Diferenciacin Evaluacin Materiales/ recursos Representac iones de perspectivas en manual o usando hijas de reuso Escuadras, escalmetro , lpices, plumn de punto fino, goma de borrar , cojin limpiador Blog educativo
63
Hora
45 min
Reparticin de ejercicios para la representacin de proyeccin en uno o dos puntos de fuga Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin de las perspectivas Elaboracin de ejercicios para la representacin de una perspectiva en uno o dos puntos de fuga
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Elabora una proyeccin cnica de un prisma rectangular, divide su partes
para elaborar una serie de ventanas Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
http://youtu. be/8B91psO Gwss Plataforma educativa
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 12/19 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de Entregar un practicario con los ejercicios por medio del Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa
Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro indicando los diversos comandos del programa de autocad inicio a la representacin del robot con vibrador
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procesos adecuados
correo electrnico o plataforma
trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot
Medias de cepillo, pila y vibrador
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 13, 14/ 19 Ttulo de la sesin Meta Relacin y elementos de la perspectiva El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga. Actividad de aprendiz Diferenciacin Evaluacin Materiales/ recursos Representac iones de
Hora
45 min
Reparticin de ejercicios para la elaboracin de proyecto de perodo
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema
Trabajo individual y en equipo para la
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene
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Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin y entrega del proyecto de robot Elaboracin de ejercicios para la representacin de una anteproyecto
elaboracin de anteproyecto Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma
responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la plataforma educativa Procedimental Elabora una proyeccin cnica de un prisma rectangular, divide su partes para elaborar una serie de ventanas Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
perspectivas en manual o usando hijas de reuso Escuadras, escalmetro , lpices, plumn de punto fino, goma de borrar , cojin limpiador Blog educativo http://youtu. be/8B91psO Gwss Plataforma educativa
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 15/19 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto
66
El alumno se relacionar con el uso de los instrumentos del dibujo, tcnica de trazo y su representacin ortogrfica de un objeto Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa Medias de cepillo, pila y vibrador
67
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 16, 17/ 19 Ttulo de la sesin Meta Relacin y elementos de la perspectiva El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga. Actividad de aprendiz Diferenciacin Evaluacin Materiales/ recursos Representac iones de perspectivas en manual o usando hijas de reuso Escuadras, escalmetro , lpices, plumn de punto fino, goma de
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Hora
45 min
Reparticin de ejercicios para la elaboracin de proyecto de perodo Facilitador y animador del aprendizaje, incitador a la solucin del problema
Participar y contestar con las opiniones que inicien el tema Exponer ideas y hacer comentarios sobre la representacin y entrega del proyecto de robot Elaboracin de ejercicios para la representacin de una anteproyecto
Trabajo individual y en equipo para la elaboracin de anteproyecto Trabajo individual para la resolucin e conceptos en la plataforma
Actitudinal Respeta a los otros, mantiene responsabilidad en el proceso de aprendizaje Empata por medio de autoevaluacin y proceso reflexivo Declarativo Interpreta diversos conceptos previos resolucin de cuestionario en la
plataforma educativa Procedimental Elabora una proyeccin cnica de un prisma rectangular, divide su partes para elaborar una serie de ventanas Entrega de documento plano de robtica desarrollo, reporte ejecutivo planos y maqueta Entrega de una lmina utilizando los conceptos previos, uso de examen de perodo robtica
borrar , cojin limpiador Blog educativo http://youtu. be/8B91psO Gwss Plataforma educativa
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 18/19 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc.. Actividad de aprendizaje Efectuar los comandos, escribir cada uno de estos por medio de un apunte Ejercitar el uso del Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Evaluacin Procedimental Elaboracin de diversas figuras usando el comando de superficie para desarrollar figuras usando Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn
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Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro indicando los diversos comandos del programa de autocad inicio a
la representacin del robot con vibrador , integracin de la simbologa elctrica del robot, indicar el material integrado al diseo de ste Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados
programa de autocad Iniciar un glosario de comandos de autocad Entregar un practicario con los ejercicios por medio del correo electrnico o plataforma
diversas lneas en tres dimensiones Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot
Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa Medias de cepillo, pila y vibrador
Simbologa y problemas especficos para el rea fsico-matemtica. Introduccin a las proyecciones cnicas o perspectivas 19/19 Ttulo de la sesin Meta Prctica reflexiva sobre el proceso de aprendizaje de la segunda y tercera unidad El alumno Establece la relacin de las proyecciones ortogonales y las proyecciones cnicas Identifica los elementos de la perspectiva Elabora una proyeccin cnica paralela o de un punto de fuga
Elabora una proyeccin oblicua o de dos puntos de fuga
Aplique la geometra lineal y plana, para dibujar simbologas (signos) utilizados en las diferentes reas de instalaciones: Elctricas, hidrulicas, sanitarias., aires acondicionados, mobiliario. topografa, etc. Describa la relacin de las proyecciones ortogonales con las proyecciones cnicas. Identifique los elementos de la teora de la perspectiva: campo visual, plano del cuadro, observador, objetivo, lnea de tierra, lnea de horizonte. Elabore perspectivas de un punto de fuga y perspectivas de dos puntos de fuga.
70
Hora 25 min
Actividad de docente Entregar los documentos del proceso reflexivo, dar una breve explicacin de su llenado ante la plenaria Desarrollar las calificaciones de cada uno de los alumnos, escribir cada una de estas en el diario pasado el proceso reflexivo Ser gua para efectuar la lectura, indicar el nmero de preguntas Auxiliar ante las dudas presentadas por los alumnos Pase de lista por medio de la recepcin del documento elaborado por el alumno
Actividad de aprendizaje Describir cuantitativamente las calificaciones que consideran adecuadas a su actividad Contestar un pequeo cuestionario Elaborar un diario de las experiencias realizadas as como la descripcin denotativa de sus experiencias en el perodo Lectura de proceso de valoracin del prximo periodo, realizar dos preguntas en parejas sobre la lectura, analizarlas en plenaria Escribir en el proceso reflexivo los propsitos a realizar en el siguiente perodo Guardar sus trabajos como muestra de portafolio del aprendizaje llevado a cabo en el perodo
Diferenciacin Trabajo individual para la generacin del proceso reflexivo Trabajo de pares para la elaboracin de dudas Trabajo en plenaria para la solucin de dudas Trabajo individual para la conformacin del portafolio de aprendizaje
Evaluacin Procedimental Elaboracin de documento de diario y valoracin cuantitativa del aprendizaje Elaboracin de portafolio con los trabajos realizados en el perodo Actitudinal Respeto a los otros Responsabilidad y empeo ante el aprendizaje Valoracin del proceder Declarativo Describir el proceso de aprendizaje que se llevo a cabo en el perodo por medio de un reporte ejecutivo
Materiales/recursos Documento del proceso reflexivo del alumno,. Integracin personal el portafolio Pizarrn, gis, Mapa conceptual de proceso de valoracin del siguiente perodo escolar
2 min 5 min 13 min
ESTA SESIN PUEDE ESTAR INSERTADA DENTRO DE LA SESIN 1 18 DEPENDER DEL PROCESO LLEVADO A CABO POR EL GRUPO Y LA VCALENDARIZACIN ESCOLAR, DE SER POSIBLE SE REALIZAR COMO UNA CLASE FINAL DEL PROCESO REFLEXIVO DEL PERODO, EL QUE DEBER DE SER GUARDADO EN EL PORTAFOLIO DE TRABAJOS DE CADA EDUCANDO
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Tecnologa especializada del dibujo aplicado a la representacin de proyecciones de edificaciones 1/19 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto El alumno plasmar en trabajos de dibujo constructivo (croquis, proyectos y planos) o de estructuras (maquetas) la representacin de edificaciones reales o imaginadas.
Tcnicas de un levantamiento fsico. El croquis acotado . Proyecciones geometrales , horizontales, verticales y cortes de : el aula de dibujo, un edificio de la escuela, una escalera, una casa habitacin. Maqueta.: Empleo de desarrollos o aplantillados, para la elaboracin tridimensional a escala de un objetivo, como tema concluyente, demostrando la finalidad constructiva del programa.
Actividad de docente Expositor del ejercicio a realizar por el alumno en un foro indicando los diversos comandos del programa de autocad inicio a la representacin del robot con vibrador , integracin de la simbologa elctrica del robot, indicar el material integrado al diseo de ste Elaboracin de cortes y fachadas del proyecto a elaborar Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados
Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa Medias de cepillo, pila y vibrador
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EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot Tecnologa especializada del dibujo aplicado a la representacin de proyecciones de edificaciones 2 /19 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear un plano de robtica y laberinto El alumno plasmar en trabajos de dibujo constructivo (croquis, proyectos y planos) o de estructuras (maquetas) la representacin de edificaciones reales o imaginadas.
Actividad de aprendizaje Efectuar las actividades necesarias para la presentacin de los proyectos de robtica y arquitectnico, integrando los planos y proyecto completo. Integracin de un cronograma y presentacin de los proyectos a presentar
Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Trabajo individual para el desarrollo de tareas Trabajo en equipo para el logro del proyecto
Evaluacin Procedimental Elaboracin de planos cosntructivos Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos
Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa Medias de cepillo,
Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados Descriptor del mtodo para el levantamiento de medidas del proyecto a resolver Organizador de 9 equipos 1.-Torre de cmputo 2 .- cafetera
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3 Coordinacin 4,5 y salones 4.- Direccin 5.- Coordinacin 6 y laboratorios 6.-Biblioteca y salones de ingles 7.-Dibujo y canchas basket, fut 7 8 Cancha fut rpido, pastoral y estudiantina 9 estacionamiento, reas verdes y patio En equipos de seis personas
plataforma
con las acciones que realiza el programa Identificar el proceso de construccin de un objeto EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot
pila y vibrador Medidas de escuela Material para maqueta Papel batera, pegamento, mica
LA LTIMA UNIDAD SE VE DESCRITA A LO LARGO DE LA PRIMERA UNIDAD EN EL LABORATORIO DE AUTOCAD PARA LA ELABORACIN DE LOS PLANOS DEL PROYECTO, LAS SESIONES DE ESTA UNIDAD CMPRENDEN LA CONSTRUCCIN DE LAS MAQUETAS PARA COMPLETAR UNA MAQUETA COMPLETA,EN ESPECFICO ESTA SESIN PUEDE SER REALIZADA A INICIO DE AO ESCOLAR
Tecnologa especializada del dibujo aplicado a la representacin de proyecciones de edificaciones 2,19 /19 Ttulo de la sesin Meta Prctica de representacin de un plano de robtica y laberinto El alumno relacionar y manipular los diversos instrumentos del dibujo para su manejo en la representacin grfica El alumno disear el anteproyecto incluyendo el u plano y la maqueta del elemento escogido para proyecto final El alumno plasmar en trabajos de dibujo constructivo (croquis, proyectos y planos) o de estructuras (maquetas) la representacin de edificaciones reales o imaginadas.
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Actividad de aprendizaje Efectuar las actividades necesarias para la presentacin de los proyectos de robtica y arquitectnico, integrando los planos y proyecto completo. Integracin de un cronograma y presentacin de los proyectos a presentar plataforma
Diferenciacin Trabajo en equipo de pares Trabajo individual para el desarrollo de tareas Trabajo en equipo para el logro del proyecto
Evaluacin Procedimental Elaboracin de planos cosntructivos Actitudinal Responsable del proceso de aprendizaje, empeo y respeto al trabajo de otros Declarativa Identificar los comandos o conos con las acciones que realiza el programa Identificar el proceso de construccin de un objeto EXAMEN Entrega de plano del proyecto y robot y proyecto
Materiales/recursos PC, proyector, laptop, programa autocad, libro, cuaderno, pantalla y pizarrn Blog educativo http://youtu.be/8B91ps OGwss Plataforma educativa Medias de cepillo, pila y vibrador Medidas de escuela Material para maqueta Papel batera, pegamento, mica
Facilitador del aprendizaje, asesor de la actividad, informador de procesos adecuados Descriptor del mtodo para el levantamiento de medidas del proyecto a resolver Asesor para la elaboracin de maqueta
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Plan de Sesiones 1610 - 2012 - 2013

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Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

materia Respeta el modo de pensar de los dems, participa de forma activa

Objetivos de aprendizaje Hora

Actividad de docente Elaboracin de mesas de trabajo

Planeacin de sesin 1610

personas Trabajo en equipo para la bsqueda y diferenciacin de conceptos

Trabajo en equipo para la bsqueda y diferenciacin de conceptos

Trabajo en equipo para la bsqueda y diferenciacin de conceptos

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 10 min

Planeacin de sesin 1610

representar dichas lneas Participar elaborando un catlogo de lneas

Trabajo en plenaria usando lluvia de ideas

Procedimental Elabora un catlogo de lneas normalizadas

Planeacin de sesin 1610

Hora 45 min cada sesin

Diferenciacin Trabajo individual

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

2 min 5 min 13 min

Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

Planeacin de sesin 1610

Hora 90 min 28/10/10 04/11/10

Planeacin de sesin 1610

Hora 45 min cada sesin

Diferenciacin Trabajo en equipo de pares

Planeacin de sesin 1610

Hora 90 min 28/10/10 04/11/10

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Hora 90 min 10 /11/10 17/11/ 10

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Hora 45min Cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610

Hora 45min Cada sesin

Planeacin de sesin 1610

regla T comps, flexmetro

Objetivos de aprendizaje Hora 45 min cada sesin

Planeacin de sesin 1610