FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

GESTIN EDUCATIVA

Mg. ALBERTO CONTRERAS MARIO

Miriam Luz HERMITAO DE LA ROSA

VII CICLO

2014

Por amarte vida ma, estoy sufriendo lo indecible | [Escriba la direccin de la compaa]

DEDICATORIA

No estar triste porque te fuiste, me alegrare por cada mirada que me diste. Porque a travs de ti pude conocer a una persona maravillosa que estar presente en mi vida hasta cuando Dios lo permita te amo mi vidaporque s que desde donde estas.estars feliz si yo lo estoy.

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PRESENTACIN

El presente trabajo de gestin educativa ha sido elaborado con el objetivo de servir como base de referencia para aquello futuros estudiantes, para la recopilacin de dato, de sus futuros trabajos ya que entre sus prrafos contiene propuestas para un buen desarrollo en la gestin educativa, de igual forma de como estructurar y disponer funciones a los miembros de la comunidad

educativa y social; con la finalidad de contribuir al desarrollo y desenvolvimiento de los mismos y

poder corregir alguna falacias si existieran en algunas instituciones educativas. El docente de educacin primaria debe afrontar los cambios con la que estamos pasando y adaptarse a las nuevas reformas educativas que si bien es cierto no es de tan favorable, pero, inserta al docente al cambio a la transformacin personal y a lograr su desarrollo cognitivo, y salir as de la rutina con la que cuentan y mejorar la calidad de aprendizaje de los alumnos a la vez dirigirn mejor su institucin.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01
1. Despus de leer las pginas anteriores de esta Gua y del texto base las comprendidas entre 13 y 15 escriba su propio concepto de Gestin de la Educacin.
La gestin educativa es necesario ante todo conocer la definicin de gestin. Por lo tanto diremos que hay distintas formas de concebir la gestin, y que tratar de definirla data de hace mucho tiempo. As encontramos en la republica de Platn quien perciba a la gestin como una accin autoritaria y, por otra parte, en la poltica de Aristteles, la gestin es vista como una accin democrtica. La gestin como ya sabemos es la accin de administrar o dirigir algn asunto y as conseguir nuestros propsito en este caso un desarrollo humano la gestin de la educacin vendra hacer el manejo de las sistemas de enseanzas y en la administracin de las escuelas y universidades aplicando estrategias de planeacin, organizacin, coordinacin, ejecucin, evaluacin y direccin, gestin es dirigir a un grupo de personas hacia el logro de objetivos institucionales, por lo tanto su funcin ser contribuir y materializar aspiraciones o que logren un cambio en su entorno u de su comunidad. Qu es Gestin Educativa? La gestin educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonoma institucional, en el marco de las polticas pblicas, y que enriquece los procesos pedaggicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales. 2. Relacione la secuencia histrica de Latinoamrica con la necesidad de mayor autonoma en gestin de las escuelas. Estime dos razones o criterios de la relacin. El tema central del presente trabajo es la construccin del conocimiento del que informa la teora organizacional y administrativa en la educacin latinoamericana. Partiendo de la revisin de las races histricas y tradiciones culturales de la educacin latinoamericana, el principal objetivo y carcter principal de los representantes y autores que marcaron el parmetro de la gestin en amrica latina tales como (SCHIEFELBEIN, TADESCO, AGUERRONDO, BRASLAVSKY, TIRAMONTI, FRIGERIO ,POGGI, SCHMELKES, HALLACK, NAMO DE MELLO) Eran analizar los esfuerzos de construccin y reconstruccin del conocimiento cientfico y tecnolgico en el campo de la administracin escolar y universitaria. Para comprender el estado actual del conocimiento en el campo de la gestin educativa, examina la orientacin epistemolgica y los lmites de los fundamentos filosficos y sociolgicos de los paradigmas dominantes en la administracin de la educacin contempornea. Finalmente, identifica y analiza algunos de los actuales desafos conceptuales y praxiolgicos para desarrollar una perspectiva democrtica de administracin capaz de lograr una educacin de calidad para todos, con nfasis en la aplicacin de los conceptos de libertad, equidad y participacin ciudadana en la escuela y en la sociedad como un todo.

2.1. La Gestin Educativa Segn Una Perspectiva Histrica

Al iniciar esta reflexin, la primera preocupacin es contextualizar el estudio de la gestin educativa en Amrica Latina, examinndola en el mbito de su historia poltica y cultural. Este ejercicio se fundamenta en la hiptesis de que el actual estado del
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conocimiento en el campo de la administracin de la educacin no es un hecho gratuito; por el contrario, es el resultado de un largo proceso de construccin histrica del cual todos participamos. O sea, somos autores de una historia inconclusa que continuamos escribiendo a lo largo de los aos. 2.2. En Busca De Nuevos Conocimientos Convencido de que la historia no ha finalizado, la segunda preocupacin est relacionada con la necesidad de realizar renovados esfuerzos de construccin del conocimiento cientfico y tecnolgico en el campo de la administracin de la educacin latinoamericana. Los esfuerzos realizados en el pasado reciente, en el contexto ampliado del enfoque sociolgico y a la luz de las nuevas exigencias nacionales e internacionales, presentan resultados de naturaleza y alcance diversos. Hoy, como en el pasado, se observa que los estudios y experiencias en el campo de la administracin de la educacin se insertan en el movimiento general de las ciencias sociales y polticas. En la gestin de la educacin, del mismo modo que en el gobierno de la sociedad, las experiencias existentes destacan la importancia de la democracia como forma de gobierno y de la participacin como estrategia administrativa. Asimismo, en la administracin escolar y universitaria, como en la administracin pblica y empresaria, existe un consenso general sobre la importancia de la calidad de la gestin y de sus procesos y servicios.

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3. Desarrolle un diagrama analtico sobre la lectura del anexo: NUEVAS TENDENCIAS EN LA GESTIN EDUCATIVA, DEMOCRACIA Y CALIDAD DE BENNO SANDER

PERSPECTIVA HSTORICA

NUEVOS CONOCIMIENTOS

NUEVOS DESAFIOS

Parte de los enfoques

Democracia

Una gestin democrtica para una educacin de calidad

Forma gobierno Jurdicos, Tecnocrtico Burocrtico Conductista Desarrollista Sociolgico

de
Aplicar prcticas privadas al sector pblico para un mejor desarrollo funcional de la sociedad educativa

Participacin

Estrategia administrativa

La calidad educativa incluye: Calidad poltica Calidad acadmica Calidad Individual

Lo cual fue aplicado en Latinoamrica

DEMOCRATIZACIN DE LA GESTIN EDUCATIVA

Gestin horizontal Calidad de insumos y recursos Ambiente cualitativo de trabajo Accin cooperativa

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 02 1. Relacione el concepto de calidad que se ha formado y de organizacin educativa, luego escriba su propio concepto de calidad en la gerencia educativa.
Calidad y organizacin educativa La relacin entre calidad y organizacin se basa en que ambos tienen una meta o propsito y necesidades en trabajo en grupo para lograr la excelencia. Concepto de la calidad en la gerencia educativa. Nos dice que la calidad es la mejora constante es la bsqueda de la excelencia en la calidad de gerencia educativa es ms que un concepto o propsito ya que contribuyen a querer mejor la productividad y eficacia estos dos contribuye en la manera de llegar a una meta deseada el xito depende mucho de la calidad de una empresa (Adems seala que un sistema educativo de calidad se caracteriza por: Ser accesible a todos los ciudadanos. Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que promovern lo ms posible su progreso acadmico y personal. Promover cambio e innovacin en la institucin escolar y en las aulas (lo que se conseguir, entre otros medios, posibilitando la reflexin compartida sobre la propia prctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado). Promover la participacin activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institucin, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas. Lograr la participacin de las familias e insertarse en la comunidad. Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los dems profesionales del centro.

2. Despus de leer del texto base las pginas 27-33 defina que es un organigrama y exprese uno, la organizacin del centro educativo en el que trabaja.
Un organigrama es una manera grfica de expresar la estructura organizativa de la institucin y la ubicacin de los miembros de la comunidad educativa. En l se sealan los niveles de autoridad, coordinacin y apoyo. El organigrama debe guardar coherencia con los objetivos de la institucin y ser de fcil comprensin para todos los miembros de la comunidad educativa. Es importante destacar que el grafico que se utilice representa tambin una concepcin de la gestin, de las relaciones interpersonales y de la autoridad que se dan en la institucin.
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ORGANIGRAMAS DE LA INSTITUCIN DIRECTOR SUB DIRECTOR

COORDINADOR

COORDINADOR

DEL AULA DE INNOVACIN

DE CICLO

TURNO MAANA

III CICLO IV CICLO V CICLO

P R O F E S O R E S

COMITES DE DOCENTES

COMISIONES DE DOCENTES

EVALUACION RRPP DEFENSA CIVIL AMBIENTAL

ARTE DEPORTES CIVICO TURNO DE SEMANA

ALUMNOS

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3. Indique a su juicio, que aspecto organizacional desarrollara usted para mejorar la calidad de su Centro Educativo.
Para mejorar la calidad de la institucin educativa es necesario: Realizar un diagnstico general de las fortalezas, amenazas, oportunidades y debilidades con la que cuenta tu institucin educativa FODA para as poder estructurar un plan de trabajo anual donde se estipulen los proyectos y actividades que se realizaran durante el ao lectivo para mejorar la calidad educativa de los alumnos. Promover cambio e innovacin en la institucin escolar y en las aulas. Promover la participacin activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institucin, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas. Lograr la participacin de las familias e insertarse en la comunidad Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los dems profesionales de la institucin educativa. Con una mejor organizacin y participacin conjunta se lograra: Efectividad del aprendizaje Satisfaccin de estudiantes satisfaccin de profesores Relacin costo-efectividad Acceso a colectivos con necesidades diversas

FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD EN LOS CENTROS DE ENSEANZA

a. Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, aulas de recursos, biblioteca, laboratorios, patio, instalaciones deportivas, mobiliario, recursos educativos. b. Los recursos humanos: nivel cientfico y didctico del profesorado, experiencia y actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, ratios alumnos/profesor, tiempo de dedicacin... Los servicios y las actuaciones que realizan las personas son los que determinan la calidad de toda organizacin. En este sentido es muy importante su participacin y compromiso. c. La direccin y gestin administrativa y acadmica del centro: labor directiva, organizacin, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas, coordinacin y control. d. Aspectos pedaggicos: PEC (proyecto educativo de centro), PCC (proyecto curricular de centro), evaluacin inicial de los alumnos, adecuacin de los objetivos y los contenidos, tratamiento de la diversidad, metodologa didctica, utilizacin de los recursos educativos, evaluacin, tutoras, logro de los objetivos previstos.
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4. Lea las pginas de la 34 a la 59 del texto base y contraste con la documentacin de su centro educativo, a fin de hacer un pequeo sondeo de la estructura documentaria diseada y utilizada.
La institucin educativa, como primera y principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado debe alcanzar progresivamente su fortalecimiento institucional a travs de una gestin pedaggica, institucional y administrativa eficiente y eficaz. A ello contribuyen las dems instancias del Sector. En tal sentido, la Direccin de la Institucin Educativa deber tener en consideracin, lo siguiente: 1. Instrumentos de gestin de la Institucin Educativa: Los instrumentos de gestin de la Institucin Educativa, de conformidad con el Artculo 32o del Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo, aprobado por D.S. No 009-2005-ED son: Proyecto Educativo Institucional (PEI) Proyecto Curricular Institucional (PCI) Plan Anual de Trabajo (PAT) Reglamento Interno (RI) El Informe de Gestin Anual (IGA). Estos instrumentos son elaborados con la participacin del Consejo Educativo Institucional y la comunidad educativa; que deben ser aprobados por Resolucin Directoral de la Institucin Educativa. La Unidad de Gestin Educativa Local, bajo responsabilidad de su director, orienta y asesora para que las Instituciones Educativas cuenten con el PEI, PCI, PAT y el RI al inicio del ao escolar. 1.1. Proyecto Educativo Institucional (PEI): Es un instrumento de gestin de mediano plazo que orienta las actividades pedaggicas e institucionales en cada Institucin o Programa Educativo, en concordancia con el Proyecto Educativo Local, el Proyecto Educativo Regional y el Proyecto Educativo Nacional. Es el referente para la formulacin de los dems instrumentos de gestin e incluye bsicamente los siguientes componentes: Identidad de la Institucin (Visin, Misin, Objetivos Estratgicos y Valores) Diagnstico y conocimiento de los estudiantes a quienes se dirige el servicio Educativo Propuesta Pedaggica Propuesta de Gestin

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CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI) CARGO PRESIDENTE REPRESENTANTES DE DOCENTES REPRESENTANTES DE LOS PP.FF REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS REPRESENTANTE DE LAS EX - ALUMNOS ALIADOS NOMBRES Y APELLIDOS
CHAUPIS GARCILAZO, ZENEN HERMITAO DE LA ROSA MIRIAM LUZ NAJARRO CASTRO, REBECA ALDAVE ORREGO JHON KESTER ESPINOZA COLQUI, JOSE LUIS AGUIRRE TUCTO, DEYSI LOPEZ PUERTA, WAGNER

CONSEJO DIRECTIVO DE LA APAFA CARGO PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE SECRETARIO TESORERO VOCALES

NOMBRES Y APELLIDOS
PRESIDENTE: NILDO COYOCHE YEREUPA BETY SEQURILOS MARIA VEGA GLORIA LIZARBE 1. JUDITH LEN 2. GLADIS CONTRERAS

COMIT DE TUTORA DEL AULA CARGO PRESIDENTE

SECRETARIO TESORERO VOCALES

NOMBRES Y APELLIDOS
MARGARITA JULIA,OBISPO TAYPE MODESTA HINOSTROZA, MARTA VEGA MUOS RIKA. 1. CRDENAS CHAHUAICACC, MINELVA. 2.QUISPE CERVANTES, ROSA

COMIT DE RESPONSABLES (ALUMNOS) CARGO PRESIDENTE DEPORTES HIGIENE BOTIQUN Nombres y Apellidos
VALENTIN SANDIGA, JAVIER VENTO TAZZA MIRIAN ROSSANA SONCO CAYLLAHUA, EULALIA SALAZAR HINOSTROZA, IRIS ELOISA

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ANDRES AGUIRRE ANAIS KAREN

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COMIT DE DEFENSA CIVIL DEL AULA: PRESIDENTE VICE PRESIDENTE BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA DE
MARGARITA JULIA,OBISPO TAYPE MODESTA HINOSTROZA, MARTA

MIEMBROS INTEGRANTES

1. 2. 3. 4.

.. .. .. ..

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR I TRIMESTRE

DEL AL 04 DE MARZO 30 DE MAYO DEL AL

II TRIMESTRE
03 DE JUNIO 19 DE SETIEMBRE DEL AL

III TRIMESTRE
26 DE SETIEMBRE 19 DE DICIEMBRE

N DE SEMANAS 13

N DE SEMANAS 14 DAS ESPECIALES

N DE SEMANAS 13

1 Jornada reflexiva: 01-03-13; Aniversario Institucional 27, 28 y 29/03/13 2 Jornada reflexiva: 31/05/13.

Da del Maestro 05/07/13; Desfile por Aniversario Patrio 26/07/13; agosto. 3 Jornada reflexiva: 20/09/13

setiembre; 4 Jornada de reflexin 20 de diciembre

N DE DIAS 61 N DE HORAS 366

N DE DIAS 65 N DE HORAS 390 TOTAL DE HORAS AL AO: 1 110 VACACIONES DE MEDIO AO

N DE DIAS 59 N DE HORAS 354

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27 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO CLAUSURA DEL AO ESCOLAR:

23 DE DICIEMBRE 2013
Feriados no laborables: 28 y 29 de marzo (Semana Santa); 01 de mayo (Da del trabajo); 30 de agosto (Sta Rosa de Lima); 08 de octubre (Combate de Angamos); 01 de noviembre Todos los Santos.

MIRIAM LUZ HERMITAO DE LA ROSA Estudiante. Educ. Primaria 2.13. CALENDARIO CVICO ESCOLAR ECOLGICO 2013.
MES
MARZO

DIA
08 22 23 01 05-11 07 14 22 28 - 30 01 2 domingo 28 31 05 07 3 domingo 24 26 06 10 15 28 22 27 30 1 semana 07 2 domingo 16 23 27 1 semana 16 1 semana 2 semana

ACTIVIDAD CONMEMORATIVA
Da Internacional de la Mujer. Da Mundial del agua Da Forestal Mundial. Da de la Educacin. Semana Santa. Da Mundial de la Salud. Da de las Amricas. Da de la Tierra. Festival de la papa amarilla. Da Internacional del Trabajo. Da de la Madre. Da del Idioma Nativo. Da Nacional de la reflexin sobre los desastres naturales. Da Mundial del Medio Ambiente. Da de Francisco Bolognesi y Da de la Bandera. Da del Padre. Da del Campesino, Fiesta de San Juan. Da internacional de la preservacin de los bosques tropicales. Da del maestro. Aniversario de la batalla de Huamachuco. Muerte del coronel Leoncio Prado. Da de la Proclamacin de la independencia del Per. Da Mundial del Folklore. Da de la Defensa Nacional. Da de Santa Rosa de Lima. Semana de la Educacin Vial. Da de los Derechos Cvicos de la Mujer. Da de la Familia. Da internacional de la proteccin de la capa de ozono. Da de la primavera y de la juventud Da Mundial del Turismo. Semana del nio. Da Mundial de la Alimentacin. Semana Forestal Nacional. Semana de la vida animal.

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

SETIEMBRE

13

OCTUBRE

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NOVIEMBRE

DICIEMBRE

10 20 25 10 22 25

Da de la Biblioteca Nacional. Da de la Declaracin de los Derechos del Nio. Da Mundial del no consumo de Plaguicidas. Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Da del Agua. Navidad.

3.4. PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA 1. Datos informativos: 1.1. I.E. : Antonio Moreno de Cceres 1.2. Lugar : San Juan de Lurigancho 1.3. Distrito : San Juan de Lurigancho 1.4. Departamento : Lima 1.5. Grado (s) : Primer Grado 1.6. Turno : .Maana 1.7. Alumnos matriculados M 10 F 12 T 22 1.8. Profesor /a MEDALIT CALDERON CABALLERO 2. Bases legales: Ley General de Educacin N 28044 Ley de Reforma Magisterial 29944. Reglamento de la Ley General de Educacin. Directiva N 014-ED-2012, Directiva para el desarrollo del ao escolar 2013. Objetivos: General: Orientar la gestin pedaggica, administrativa e institucional hacia la modernizacin de la educacin a fin de brindar a nuestros alumnos una educacin de calidad y una atencin adecuada a los padres de familia, a nivel de aula. Especficos: a. Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos. b. Elevar el rendimiento acadmico de nuestros estudiantes. c. Preparar a nuestros alumnos para la vida, hombres y mujeres protagonistas y competentes. d. Mejorar las acciones de tutora y orientacin educativa. e. Promover la participacin plena de los padres de familia en las actividades programadas por el Comit de Aula y la Institucin. f. Fortalecer las relaciones interpersonales entre los agentes educativos. g. Promover y fortalecer la conciencia ecolgica (dilogo permanente y comunicacin horizontal) Anlisis y caracterizacin de la problemtica del aula
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE SOLUCIN

3.

4.

AREA

ADMINISTRATIVA

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TECNICO PEDAGGICO

PEC

INFRAESTRUCT.

* Se puede utilizar tambin la matriz FODA 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA AREA ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D

ADMINISTRATIVA

GESTION TCNICO PEDAGGICA

GESTION INSTITUCIONAL

TUTORIA Y PREVENCIN INTEGRAL

PROYECTOS PRODUCTIVOS

6.

Recursos
Humanos Financieros Materiales : : Padre de Familia, Alumnos y Comunidad Educativa. Actividades Fsicos; y primarios de Consumo Humano.

7.

Evaluacin y Monitoreo. Estar a cargo del Comit de aula. El informe final ser remitido a la Sub Direccin por el docente de aula.
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REGLAMENTO INTERNO DEL AULA TITULO I DISPOSICIONES GENERALES

CAPITULO I
DEL CONTENIDO Y ALCANCE

Art. 1. El Reglamento Interno del aula, es un documento que regula el funcionamiento organizativo, administrativo y pedaggico del aula, para garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas del aula. Art. 2. Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento son cumplidas por el docente, alumnos y padres de familia integrantes del Comit de aula.

TITULO II DEL EDUCANDO CAPITULO I

DE LOS DERECHOS Y DEBERES

Art. 3. Son Derechos de los alumnos de Educacin Primaria de Menores: a. Exigir de sus maestros una enseanza de calidad. b. Ser acreedores de estmulo al mejor alumno de la seccin. c. Elegir y ser elegido miembro del Municipio Escolar, Comit de aula y otros de conformidad al reglamento correspondiente. d. Conocer y cumplir las disposiciones contempladas en el Reglamento Interno. e. Presentar sus reclamos a docentes y autoridades de la Institucin en forma respetuosa y siguiendo estrictamente el orden regular: Maestro (a) del aula, Sub Direccin y Direccin. f. Utilizar correctamente los bienes y servicios con que cuenta la Institucin tales como: biblioteca, laboratorio, recursos audiovisuales, patios y aulas de innovacin, cumpliendo con el horario establecido por dichas dependencias. Art.4. Son Deberes de los alumnos de Educacin Primaria de Menores: a. Asistir a la institucin educativa correctamente: uniformados y bien aseados. b. Cumplir con las Normas de Convivencia Generales y Especficas. c. Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia. d. Velar por el cuidado y conservacin de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes en el aula. e. Practicar la autoestima alta y la estima a los dems.

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CAPITULO II
DE LOS ESTMULOS Y SANCIONES Art. 5. Los estmulosde los alumnos de Educacin Primaria de Menores: a. Diploma al Mrito. b. Otros acordados por el Comit de aula. Art. 6. Las sanciones de los alumnos de Educacin Primaria de Menores: a. Amonestacin Verbal b. Amonestacin escrita con copia a la Direccin de la I.E. c. Separacin temporal del aula (Cambio de seccin) d. Separacin definitiva del aula (Cambio de turno) Art. 7.Lasancin de suspensin se determina por decreto del director a de la I.E. Art. 8. La sancin de cambio del I.E. se aplica por faltas de suma gravedad o para educandos Art. 9. Se consideran faltas de los alumnos y alumnas: a. Ensuciar el aula con desechos. b. Agredir verbal y fsicamente a sus compaeros. c. Garabatear los cuadernos o libros de sus compaeros. d. Agredir verbalmente al docente de aula.

TTULO III
DEL DOCENTE

CAPTULO I
DE LOS DERECHOS Y DEBERES

Art. 10. Son derechos del docente: (Ley del Profesorado) a. Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo; b. Percibir una remuneracin justa, acorde con su elevada misin y con su condicin profesional, dicha remuneracin es reajustable con el costo de vida; c. Participar en la formacin, ejecucin y evaluacin de los planes de trabajo de su centro educativo; d. Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organizacin institucional; e. Recibir del estado apoyo permanente para su capacitacin, perfeccionamiento y especializacin profesional; f. Gozar de vacaciones; g. Ser informado peridicamente del Estado de su evaluacin profesional; h. Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafn, en estricto orden de capacidad y mritos; i. Licencias; j. Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicacin de sanciones; k. Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y hotelera del Estado y en los espectculos pblicos de carcter cultural del mismo. l. Reconocimiento por parte del Estado, la Comunidad y los padres de Familia, de sus mritos en la labor educativa; m. Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y mritos en los convenios de intercambio educativo;
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n. Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de servicios para los goces y los beneficios correspondientes, segn su rgimen legal; o. Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos polticos o sindicales, segn el caso. p. Libre asociacin y sindicalizacin; q. Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad. r. Seguridad social y familiar; s. Ser sujeto de crdito preferencial con aval del Estado y a travs del ministerio de Educacin. t. Recibir un adelanto de 50% de la remuneracin compensatoria por los aos de servicio partir de los doce y medio (12,5) para las mujeres y de los quince (15) aos para los varones, prestados al momento de solicitarlo; u. Los dems derechos pertinentes establecidos en la legislacin laboral y en la constitucin Poltica del Per. v. Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no exista impedimento legal; w. Percibir subvencin en escrito orden de capacidad y mritos para seguir estudios de maestra, doctorado y otros de postgrado en la universidades del pas y del extranjero, y x. Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia. Art. 11. Son Deberes del docente: (Ley del Profesorado) a. Desempear su funcin educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitucin, a las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven. b. Orientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres y con la direccin del centro educativo a su formacin integral, evaluar permanentemente de proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados; c. Respetar los valores ticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cvico y patritico. d. Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y e. Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y objetivos de la institucin educativa

CAPTULO II DE LO ESTMULOS Y SANCIONES Art. 12 Los estmulos: Se otorga de conformidad a la Ley del Profesorado o la Ley de la Carrera Pblica Magisterial segn corresponda. Art. 13 Las sanciones. (Ley del Profesorado) Se procede de conformidad a la Ley del Profesorado o la Ley de la Carrera Pblica Magisterial segn corresponda.

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TTULO III DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA CAPTULO I DE LOS DERECHOS Y DEBERES Art. 14 Son derechos de los padres y madres de familia: a. Solicitar informacin sobre asuntos pedaggicos y la prctica de valores de sus hijos. b. Ser informado oportunamente sobre la realizacin de actividades en beneficio del aula. c. Exigir de los directivos y profesores una educacin de calidad. d. Presentar sus aspiraciones y sugerencias al profesor de aula en forma respetuosa y recibir de ellos las respuestas correspondientes y oportunas. e. Recibir los informes de rendimiento acadmico y disciplinario trimestralmente, mediante la entrega de las boletas de Notas, en sesiones de padres de familia y en casos especiales, cuando lo soliciten de acuerdo al horario de atencin establecido. f. Elegir y ser elegido para conformar el Comit de Aula de Padres de Familia. Art. 15 Son Deberes de los padres de familia: a. Participar activamente en las actividades programadas por el docente y Comit de aula y la Institucin Educativa. b. Apoyar en la formacin integral de sus hijos. c. Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos. d. Asistir a las reuniones que convoque el profesor y el comit de APAFA del Aula. e. Matricular personalmente a sus hijos o representados, respetando las normas expresadas en el Reglamento Interno. f. Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por las autoridades del Plantel y a las llamadas particulares de los profesores de aula, respetando los horarios establecidos. g. Expresar el debido respeto y consideracin al personal directivo, docente, administrativo y de apoyo de la Institucin. h. Interesarse del progreso acadmico de sus representados a travs de los reportes de calificaciones, los mismos que se devolvern firmados en los tres primeros das de clases posteriores a su entrega. i. Controlar el cumplimiento de los deberes y tareas extracurriculares de sus hijos, firmarlos cuando los profesores lo soliciten y responsabilizarse de su tiempo libre. j. Asegurar que sus hijos, o representados, asistan normal y puntualmente a la Institucin, justificar en forma personal las inasistencias de los mismos, a clases y a otros actos convocados. k. Participar activamente en los programas sociales, religiosos, deportivos, culturales, etc., que organice el Plantel. l. Cancelar las deudas por fotocopias acordadas en reunin del Comit de aula dentro de los tres primeros das de cada mes como mximo. m. Comunicar al docente de aula y a las autoridades de la Institucin Educativa, cualquier preocupacin mdica, acadmica o de conducta, que pueda afectar el desempeo de su hijo. n. Comunicar al docente y autoridades de la I.E. cualquier cambio de domicilio y/o telfono, aunque fuera temporal, ya que la Institucin Educativa puede necesitar comunicarse por algn motivo de emergencia.
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o. Colaborar con sinceridad y rectitud hacia la consecucin de los principios y objetivos en que se sustenta la Institucin. En caso de que se presenten difamaciones infundadas, que contradicen la lealtad y la pertenencia a la institucin, sta, proceder de conformidad a la normatividad correspondiente. p. Controlar que los estudiantes no traigan a la Institucin celulares, discman, walkman, radios, MP3 y otros objetos incompatibles con la formacin acadmica; estos sern requisados sin previo aviso. Los Padres sern responsables del retiro de los mismos, previa solicitud al Director, por una sola vez. En el caso de que por necesidad tengan autorizacin de usar celulares, estos debern ser entregados al Auxiliar o docente de aula, al ingreso del estudiante. q. Acatar el horario establecido de atencin a Padres de Familia para los profesores y diferentes departamentos. r. Ingresar al establecimiento con la autorizacin respectiva del departamento al que se dirige.

DISPOSICIONES FINALES 1. Los asuntos no contemplados en el presente Reglamento, sern solucionados por el / la profesor /a del aula, en coordinacin con el Comit de aula y la direccin del I.E. 2. El presente Reglamento entra en vigencia a partir de la aprobacin en asamblea de padres de familia. 1.6. NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

a. Asistir puntualmente a clases, actos cvicos, culturales, deportivos y religiosos correctamente uniformados, segn la ocasin. b. Usar los tachos dentro y fuera de la I.E. para arrojar los deshechos. Tenerpresente siempre que: Es bueno limpiar, pero es mejor no ensuciar. c. Expresar el respeto a las autoridades, personal docente, administrativo, de apoyo y compaeros en general dentro y fuera de la Institucin Educativa. d. Cuidar y mantener el orden, decoro y buena presentacin de las instalaciones, muebles, material didctico, reas verde y ms pertenencias del Plantel como demostracin de amor y pertenencia a la Institucin. A su vez, asumir la responsabilidad del dao o deterioro ocasionado. e. Cumplir satisfactoriamente con honestidad las lecciones, tareas, trabajos, proyectos, etc., en las fechas indicadas por los maestros. f. Velar por el prestigio y buen nombre del Colegio, dentro y fuera de la Institucin con o sin el uniforme, evitando involucrarse en rias, peleas, enfrentamientos y otros actos reidos con la tica y la moral. g. Cuidar sus pertenencias y devolver aquello que se encuentre olvidado en las aulas, los patios u otros lugares de la Institucin a sus respectivos dueos o entregarlas a las Sub Direcciones (Primaria o Secundaria). h. Guardar el respeto y veneracin a los Smbolos Patrios y a los de la Institucin. i. Solicitar permiso por motivos de enfermedad, accidente u otro debidamente justificada. j. Consignar en las chompas y casacas su nombre, grado y seccin (Primaria).

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CUADRO DE ASIGNACIN DE PERSONAL (CAP)

NIVEL
SIN NIVEL

TTULO
ESTUDIANTE

ESPECIALIDAD
EDUCACION PRIMARIA

COD. MODULAR 1042838597

FECHA DE NOMBRAMIENTO

N Y FECHA DE RESOLUCION

------------

-------------

SIN NIVEL

ESTUDIANTE

EDUCACION PRIMARIA

1041878794

-----------------------

-----------

PRESUPUESTO ANALTICO DE PERSONAL (PAP)

HABER
CARGO NIVEL JORNADA LABORAL

CONDICION

MENSUAL

ANUAL

DOCENTE

PRIMARIO

--------

PRACTICANTE

-----------

--------

DOCENTE

PRIMARIO

--------

PRACTICANTE

-----------

--------

1.7. CARTEL DE CUMPLEAOS

3.9.1. CARTEL DE CUMPLEAOS DE DOCENTES MES FECHA NOMBRES Y APELLIDOS MES FECHA NOMBRES Y APELLIDOS

ENERO

SETIEMBRE

MARZO

AGOSTO

FEBRER O

JULIO

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3.9.2. CARTEL DE CUMPLEAOS DE ALUMNOS

MES ENERO FECHA NOMBRES Y APELLIDOS
Andres Aguirre Anais Karen

DICIEM BRE

JUNIO

NOVIEMBRE

MAYO

OCTUBRE

ABRIL

MES JULIO

FECHA

NOMBRES Y APELLIDOS

Arroyo Vega Ramiro Sebastin Bautista Ayala Jhon

FEBERO

Acho Tamani Sammy Dianira Alva Crdenas Alex

MARZO

Salazar Hinostroza, Iris Eloisa Rodriguez Gutierrez Jean Paul

SETIEMBRE

AGOSTO

Gonzales Galvez Rosa Marcela Maneique Peralta Dulce Angel

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Vento Tazza Mirian Rossana

DICIEMBRE

JUNIO

NOVIEMBRE

MAYO

OCTUBR E

ABRIL

Gomez Vasques German

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1.8.

NOMINA DE MATRICULA

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

CDIGO DEL ALUMNO 7 2 9 8 2 6 7 4 7 0 6 3 8 6 2 0 6 0 9 1 4 5 9 3 6 0 9 5 8 5 3 1 6 0 9 4 6 2 1 0 7 0 7 3 0 8 3 2 7 0 6 2 7 4 4 5 6 0 8 7 2 5 0 1 6 3 6 9 3 6 1 5 7 0 6 2 2 2 2 2 6 0 8 2 6 9 3 5 7 5 9 2 2 0 4 3 7 6 8 5 8 3 0 6 6 0 7 6 7 7 4 8 6 0 9 2 9 5 7 3 6 0 6 7 6 3 6 6 7 2 6 9 9 6 8 7 6 0 7 4 7 1 0 0

APELLIDOS Y NOMBRES Andres Aguirre Anais Karen Acho Tamani Sammy Dianira Alva Crdenas Alex Amesquite Palma Marcos Elvis Arroyo Vega Ramiro Sebastin Bautista Ayala Jhon Becerra Sotomayor Cesar Junior Carrera Vallejos Fabian Casas Ramos Maryorith Yalenna Cordova Del Risgo Naomi Galvan Valensuela Paula Nicolle Gomez Vasques German Gonzales Galvez Rosa Marcela Maneique Peralta Dulce Angel Mego Huaychao Axel Donaldo Mego Huaychao Daisy Nadina Montoya Rojas Mayumi Dalashka Sonco Cayllahua, Eulalia Salazar Hinostroza, Iris Eloisa Rodriguez Gutierrez Jean Paul Valentin Sandiga, Javier Vento Tazza Mirian Rossana

SEXO

EDAD 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

f f m m m m m m f f f m f f m f f f f m m f

..........................................
Prof. de Aula

............................................
V B Sub Direccin

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3.11. CUADRO ESTADSTICO DEL AULA

TOTAL ALUMNOS Matriculados Ingresantes (1) Promovidos Repitentes Reingresantes H M 12 12

6 Aos H M 10 12 10 12 . Aos H M

EDADES
Aos H M . Aos H M . Aos H M .. Aos H M

10 10

3.12. PADRON DE PADRES DE FAMALIA N

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

PADRE Y/O MADRE

Modesta Hinostroza, Marta Palma Ponce Jessica Perea muos Susana Vega Muos rika. Quispe Cervantes, Rosa CrdenasChahuailacc Minerva Vega muos Erika Wendy Ayala Quispe roci Sotomayor flores vernica Vallejo Pinedo Fabiola Ramos miguel Gladis Juana Del risco aupari Estefany Isabel VsquezChujandama Liz Glvez Quevedo luisa milagro Rengifo Flores luz ngela Peralta cruz Mara Noem Mego Ramrez juan Rojas Paredes Vanessa Sofa Bitan conde Jessica Robles valle Karina Gutirrez Quijano Mauricia Arenas Salazar Genoveva

D. N. I 40585307 45704296 97667137 46385091 41999180 40320068 40815430 24712562 44838189 44112222 45038492 47706690 07449550 44092911 10632832 40477918 42192269 41213148 44971056 40950422 20024875

DOMICILIIO

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3.13. COMIT DE TUTORIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

CARGO COORDINADOR GENERAL SUB COORDINADOR MIEMBROS

NOMBRES Y APELLIDOS
ORLADINI MATHEWS, ANTONIO

ESPINOZA COLQUI, JOSE LUIS ROBLES CHAVEZ MANUEL

3.14. PLAN DE TUTORA DEL AULA IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES DE TUTORA

AREA CARACTERISTICAS Y NECESIDADES ALTERNATIVA DE SOLUCION

PERSONALSOCIAL

- Educandos con bajo autoestima.

- Desarrollar la autoestima y fortalecer la identidad personal en los educandos.

ACADEMICA

-Educandos con poco habito de lectura

-motivarlos a a lectura mediante relatos de cuentos e historietas.

VOCACIONAL

Educandos sin visin al futuro

Ayudarlos a desarrollar sus habilidades cognitivas para su desarrollo personal.

SALUD CORPORAL Y MENTAL

educandos dedicados a los videojuegos

Incentivarlos al deporte sano

AYUDA SOCIAL

Educandos de bajo nivel econmico

Realizar actividades donde se le ayude a adquirir materiales educativos en beneficio de su aprendizaje.

CULTURA Y ACTUALIDAD

Educando fanticos a la msica y a los videojuegos

Realizar un plan lector informndole la historia de nuestra sociedad y los hechos actuales

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CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

-Educando muy inquietos y desordenados

-mantenerlos ocupados en desarrollo de actividades acorde a su edad.

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PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA

AREA

OBJETIVOS
Orientar fomentar prctica valores disciplina. y la de y

ACTIVIDADES
- Dialogamos con los educandos sobre su identidad personal Somos importantes

RECURSO RESPONSA A S BLES M

PERSO NAL SOCIAL

Humanos Materiales

ACADEMICO

orientar y relatamos cuentos fomentar el historietas. habito por la lectura

, humanos y materiales x x x x x x x

orientarlos y darlos a conocer la VOCACIONAL labor que cumplen las diversos profesiones orientarlos a que los SALUD videojuegos no CORPO RAL Y son saludables MENTAL para su edad

dramatizamos el rol de las profesiones humanos y materiales

D O C E N T E D E A U L A
x x x

desarrollar actividades fsicas y deportivas

humanos y materiales

AYUDA SOCIAL

satisfacer las desarrollamos algunas necesidades actividades que econmicas y generen ingresos humanos y materiales de econmicos materiales algunos educandos orientarlos a descubrir el significado de nuestra cultura dialogamos sobre los sucesos histricos y actuales de nuestro humanos territotio y materiales

CULTURA Y ACTUALI DAD

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orientarlos a dialogamos con los cumplir las educandos sobre las normas de normas de convivencia humanos CONVIVENCIA convivencia en el aula Y DISCIPLINA y ESCOLAR materiales

3.15.
N ORD

CARGO PERSONAL (INVENTARIO DEL AULA)

CANTI DAD ESTADO B R M PRECIO UNITA RIO TOTAL

DESCRIPCION

1 mesas vi personales 2 sillas 3 pizarra acrlica 4 estantes 5 escritorio 6 escobas 7 recogedor 8 trapeador 9 tachos de basura 3 x s/14.00 s/ 42 2 x s/ 14.00 s/28 2 x s/ 6.00 s/ 12 3 x s/8.00 s/24 1 x s/ 280 s/ 280 2 x s/ 350 s/ 700 1 x s/ 220 s/ 220 23 x s/ 15 s/ 345 12 x s/ 110 s/ 1 300 20

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PLAN DE EMERGENCIA EDUCATIVA

PLAN DE TRABAJO DEL PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA PARA EL AO 2013

I. FINALIDAD: Promover la participacin activa de los docentes del nivel de Educacin Primaria para contrarrestar los problemas que aquejan a los educandos en la comprensin lectora, el pensamiento lgico matemtico y la convivencia en valores. OBJETIVOS: 2.1 GENERAL: Determinar estrategias para contribuir a la solucin de la falta de comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico. 2.2 ESPECIFICOS: 2.2.1 Actualizar a los Docentes en tcnicas de lectura comprensiva y desarrollo del pensamiento lgico matemtico. 2.2.2 Evaluar por muestreo a los alumnos de los diversos grados en comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico. 2.2.3 Conformar Crculos de mejoramiento de la calidad del Aprendizaje Enseanza. 2.2.4 Sensibilizar a los padres de familia para asumir corresponsabilidad en la solucin del problema. III. PARTICIPANTES: 33 docentes, padres de familia y alumnado en general del Nivel de Educacin Primaria. IV. METODOLOGA DE TRABAJO: La comprensin lectora y el desarrollo del pensamiento lgico matemtico se ejecutar en todas las reas Curriculares. De igual manera la convivencia en valores sern de prctica obligatoria de docentes, alumnos y padres de familia. CRONOGRAMACIN DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES
Reunin de sensibilizacin a docentes. Seleccin de capacidades de C.I. y L.M. Conformacin de Crculos de Mejoramiento de la Enseanza Aprendizaje. Reunin de sensibilizacin a los padres de familia. Taller de Actualizacin docente: Tcnicas de lectura, cmo crear narraciones y cmo desarrollar el pensamiento lgico matemtico. Evaluacin por muestreo a los alumnos del 1 al 6 grados. Incrementar el tiempo del Proyecto de 20 minutos de lectura diaria. Organizar concursos de lectura y poesa. Crear talleres de Lectura y desarrollo del pensamiento lgico matemtico.

II.

V. N
1 2 3 4 5 6 7 8 9

RESPONSABLE
Directivos Directivos y docentes Directivos y docentes Docentes de aula Directivos Sub Direccin Directivos y docentes Directivos y docentes Directivos y docentes Docentes y alumnos Docentes y alumnos Docentes y alumnos Directivos y Docentes

CRONOGRAMA
Marzo Marzo Abril Abril Marzo Noviembre Marzo Mayo y setiembre Abril Setiembre Abril a diciembre Abril a diciembre Junio del 2012.

10 Publicacin de revistas manuscritas. 11 Aplicacin de tcnicas de resolucin de problemas. 12 Aplicacin de tcnicas de comprensin lectora. 13 Reajuste de Proyectos de Innovacin Pedaggica por cada Ciclo.

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VI. RECURSOS: 6.1. HUMANOS: Director, Sub Director, docentes de aula y padres de familia. Por amarte vida ma, estoy sufriendo lo indecible | [Escriba la direccin de la compaa]

6.2. MATERIALES: Ser de responsabilidad de los padres de familia y docentes de aula.

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2.2.3. ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA 2013

DIRECTOR Dirige los aspectos Administrativos, Institucionales y Pedaggicos de la I.E.

SUB DIRECTOR Dirige el aspecto Tcnico-Pedaggico de la Institucin Educativa.

COORDINADOR INNOVACIN Elabora el horario de ingreso. Vela por el mantenimiento de las TIC. Coordina con los docentes de aula.

COORDINADOR DEL III CICLO Coordina con los docentes del Ciclo para elaborar las Unidades Didcticas. Monitorea a los docentes del Ciclo.

P R O F

COORDINADOR DEL IV CICLO Coordina con los docentes del Ciclo para elaborar las Unidades Didcticas. Monitorea a los docentes del Ciclo.

COORDINADOR DEL V CICLO Coordina con los docentes del Ciclo para elaborar las Unidades Didcticas. Monitorea a los docentes del Ciclo.

DOCENTES DE AULA Conduce el proceso de E-A

PROFESORES DE AULA III CICLO

PROFESORES DE AULA IV CICLO

Conduce el proceso de E-A

D E

Conduce el proceso de E-A

PROFESORES DE AULA V CICLO

Conduce el proceso de E-A

A U

31

L A

ALUMNOS
Construyen Aprendizajes significativos

32

BIBLIOGRAFIA
1.Hermida, Jorge Ciencia de la Administracin Ed. Cdad. Moderna, Bs. As. Varias reediciones 2. Laroca, H., Fainstein, H., Barcos, S.J. y otros:Qu es Administracin? Cap. I y II Ed. Macchi, 1991. 3. Fleming, Thomas: Desafos administrativos en una po ca de reforma y reestructuracin educacional, 1971/91 y posteriores y Paradigmas del pensamiento administrativo desde una perspectiva histrica Traduccin c/material didctico, ctedra Administracin de la Educacin, UBA, 1995. 4. Domnguez Fernndez, G. y Mesanza Lpez, J. (comp.): Manual de organizacin de instituciones educativas, Editorial Escuela Espaola, Madrid, 1996 y sucesivas reimpresiones. Cap. I y III. 5. Bardiza Ruiz, Teresa: Nuevos enfoques en la Administracin de la Educacin, UNED, Madrid, 1991. 6. Sanders, B. Educacin, Administracin y Calidad de Vida Edit. Santillana, 1990 Parte I y III; y Administracin de la Educacin: el concepto de relevancia cultural, Rev. La Educacin Nro. 96, 1985. 7. Haag, D.: Cul es la gestin adecuada para generalizar el derecho a la educacin?UNESCO-81, Cap1. 8. Fernndez Lamarra, Norberto: Relacin Poltica y Administracin en Nuevas perspectivas de la planificacin en el proceso de transformacin de la educacin Ministerio de Educacin, Bs. As., 1991 9. Barcos, S.J.: Fichas: Conociendo a las organizaciones, Tipologa de organizaciones, Aportes semnticos de la teora de sistemas y Planificacin educativa , etc. (Fac. CE y Fac. Hum CE - UNLP). 10. Antnez, Serafn: La accin directiva en las instituciones escolares Cap. 1 y 2 -Univ. Barcelona, 2000. 11. Schlemenson, Aldo, Lejtman, Silvia K. de y otros:Organizarse y conducir la escuela, Paids, Buenos Aires, 1999, Pginas 25 a 99: Introduccin, Parte I y Parte II. 12. Arismendi Posada, Octavio: Problemas de la Administracin Educativa en Amrica Latina (mimeo)

33