RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES: CONCEPTOS BSICOS Martha Zapata Programa Integracin de Tecnologas a la Docencia Universidad de Antioquia Septiembre de 2012

Introduccin Todo acto educativo implica acciones comunicativas entre docente y estudiantes, quienes comparten informacin y la procesan para generar conocimiento. En el aula de clase, actividades como la exposicin y discusin oral, la lectura de textos impresos, la ejercitacin y la prctica en laboratorio se apoyan con materiales educativos como tablero, libros, documentos y manuales impresos. Estos materiales sirven como mediadores en el proceso enseanza aprendizaje, para comunicar los contenidos y facilitar su comprensin y apropiacin. Con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) es posible producir medios integrando texto, imagen, audio, animacin, video, voz grabada y elementos de software, almacenarlos en computadores o llevarlos a Internet para ser ledos desde un computador o un dispositivo mvil. A estos medios se les conoce como medios digitales por el hecho de estar representados en un lenguaje binario, compuesto por dgitos (0 y 1), propio de los computadores.

Imagen 1. Medios digitales (University of Meryland, 2012)

Qu son los Recursos Educativos Digitales? Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseo tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo

de aprendizaje y cuando su diseo responde a unas caractersticas didcticas apropiadas para el aprendizaje. Estn hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisicin de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situacin desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (Garca, 2010). Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Un material didctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores. A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros, los documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen nuevas formas de representacin multimedial (enriquecida con imagen, sonido y video digital), para cuya lectura se requiere de un computador, un dispositivo mvil y conexin a Internet. Ventajas de los Recursos Educativos Digitales Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los recursos educativos tradicionales. No es lo mismo leer un texto impreso cuyo discurso fluye en forma lineal, que leer un texto digital escrito en formato hipertextual estructurado como una red de conexiones de bloques de informacin por los que el lector "navega" eligiendo rutas de lectura personalizadas para ampliar las fuentes de informacin de acuerdo con sus intereses y necesidades. Entre otras ventajas de los recursos educativos digitales estn:

Su potencial para motivar al estudiante a la lectura ofrecindole nuevas formas de presentacin multimedial, formatos animados y tutoriales para ilustrar procedimientos, videos y material audiovisual. Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensin de procesos, mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que representan situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso en el mundo real cercano. Las simulaciones son recursos digitales interactivos; son sistemas en los que el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de informacin. Los sistemas interactivos le dan al estudiante un cierto grado de control sobre su proceso de aprendizaje. Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dndole la oportunidad de acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitacin cuantas veces lo requiera. Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidad de acceso abierto1. Los autores tienen la potestad de conceder una forma de licencia CreativeCommons a sus Recursos educativos que publican en la WEB, o de compartirlos con otros usuarios en espacios de la WEB 2.0 y en espacios orientados a generar redes sociales.

Cmo apoyar un curso con Recursos Educativos Digitales? El uso de las TIC en educacin, implica la creacin, bsqueda y seleccin de Recursos Educativos Digitales acorde con el nivel de desarrollo cognitivo deseado, a saber: Formacin de conceptos Los tutoriales, los hipertextos -documentos html- y los recursos audiovisuales videos y animaciones, permiten realizar actividades basadas en la exploracin de informacin para adquirir y ampliar conocimientos bsicos sobre un tema de estudio: Comprensin, asociacin y Consolidacin de los aprendizajes Los simuladores, las aplicaciones multimedia, los juegos educativos y las aplicaciones de ejercitacin y prctica, permiten interactuar con el objeto de conocimiento para comprender procesos, desarrollar habilidades, relacionar e integrar el conocimiento.

Imagen 2. Recursos educativos digitales

El docente que se dispone a apoyar su curso con Recursos Educativos Digitales tiene dos vas para allegar los componentes digitales necesarios:

Bsqueda, evaluacin y seleccin Produccin propia y publicacin

Bsqueda de Recursos Digitales Requiere conocer y aplicar estrategias de bsqueda y seleccin de informacin mediante criterios de valoracin de la calidad de la informacin encontrada, de la pertinencia frente a los objetivos de aprendizaje y de las posibilidades de uso autorizadas por el autor mediante la licencia de uso del material publicado en la red. Produccin de Recursos Educativos Digitales Que un Recurso Educativo Digital sea multimedial, interactivo y de fcil acceso, no es garanta de que sea efectivo para el logro de aprendizajes significativos; es necesario que su proceso de produccin se haga a partir de una reflexin pedaggica sobre cmo se aprende y que se construya aplicando mtodos propuestos por la didctica sobre cmo se ensea. Para producir un Recurso Educativo Digital el docente debe conocer ampliamente el tema que se tratar, saber plantear el objetivo de aprendizaje, saber definir los contenidos que los estudiantes deben aprender, saber definir los medios y procedimientos que facilitarn la aproximacin de los estudiantes al objeto de estudio, (presentacin de una situacin problema, preguntas abiertas, elaboracin de una hiptesis a comprobar por parte de un estudiante, etc.) (Ospina, 2004). Adems, el proceso de produccin de Recursos Educativos Digitales es un proceso que requiere seguir los pasos recomendados por los expertos en diseo instruccional, como los indicados en un modelo genrico como ADDIE que contempla cinco etapas: Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implementacin y Evaluacin. Recursos Educativos Digitales Abiertos o de libre acceso El proceso educativo es un proceso colectivo donde es necesario utilizar Recursos Educativos para analizar, discutir, asimilar, reformular, proponer y generar conocimiento que debe ser difundido en la comunidad acadmica, en bien de la sociedad y como retroalimentacin a dicho proceso. Ya muchas instituciones educativas, sus docentes e investigadores producen y publican informacin y contenidos acadmicos en Internet accesibles a todo el pblico, cediendo algunos derechos de autor para que su produccin pueda ser utilizada, adaptada y redistribuida en forma gratuita Ante el aumento del nmero de instituciones que ofrecen materiales pedaggicos en forma gratuita o abierta a todo el pblico, la UNESCO organiz en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adopt la expresin "recursos educativos de libre acceso". Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseanza, aprendizaje o investigacin que se encuentran en el dominio pblico o que han sido publicados con una licencia de

propiedad intelectual que permite su utilizacin, adaptacin y distribucin gratuita (UNESCO, 2012) Gestin de derecho de autor para Internet con las licencias Creative Commons

Imagen 3. Licencia Creative Commons (Jbvkoos, 2007)

Las licencias CreativeCommons son herramientas legales gratuitas que pueden ser utilizadas por los autores que quieren dar acceso libre a sus obras. Este modelo de licenciamiento ofrece un sistema flexible de derechos de autor basado en la idea de que los autores, siendo titulares de unos privilegios que la ley les reconoce, pueden elegir liberar algunos de esos privilegios con el fin de facilitar los procesos de generacin y distribucin del conocimiento, propiciando la circulacin libre y universal del pensamiento. Cmo se licencia una obra con Creative Commons?

Imagen 4. Licencias (Poyatos, 2010)

Para licenciar una obra con Creative Commons se debe ingresar a la pgina web http://creativecommons.org y seguir un paso a paso para escoger las condiciones que dan forma a cada tipo de licencia, acorde con la intencin del autor. Una vez escogida la licencia, los titulares de derechos sobre las obras deben adjuntar los trminos originales de la licencia a cada nueva copia que distribuyan. Por ejemplo, al copiar un texto que est bajo una licencia no comercial, debe notificarse a los destinatarios que esa copia est tambin bajo una licencia no comercial (Botero, 2012).

Referencias

Botero, C.(2012). Contenidos digitales y procesos de aprendizaje, una mirada desde el derecho de autor. Recuperado de http://karismavirtual.net/moodle/carobotero/course/view.php?id=15 Garca, A. & Gonzlez, L. (s.f). Uso pedaggico de los Recursos Edicativos . Universidad de Salamanca. Recuperado de http://www.eygfere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf Garcia, E. (2010). Materiales Educativos Digitales. Blog Universia. Recuperado de http://formacion.universiablogs.net/2010/02/03/materialeseducativos-digitales/ Jbvkoos (2007). Support Creative Commons [fotografa] Recuperado de http://www.flickr.com/photos/jbvkoos/350690068/ Ministerio de Educacin Nacional (2012). Recursos educativos digitales abiertos. En Renata. Recuperado de http://academia.renata.edu.co/mod/resource/view.php?id=613 Ospina, D (2004). Contextualizacin de la didctica en el diseo educativo. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/681/diseno_educativ o/contextualizacion_didactica3.htm Pinzn Rodrguez, S. & Castaeda Barn, J. M.(2010). Produccin de material educativo digital. Actas de diseo, ao V (vol. 10) Recuperado de http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.p hp?id_articulo=6566&id_libro=271 Poyatos, C.(2010). Tipos de licencias creative commons [fotografa] Recuperado de http://www.flickr.com/photos/cpoyatos/4694049208/sizes/l/in/photostream/ Unesco (2011). Recursos educativos abiertos. Recuperado de http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-toknowledge/open-educational-resources/ University of Maryland Press Releases (2012). University of Maryland and sourcefire announce new cybersecurity partnership [imagen] Recuperado de http://www.flickr.com/photos/umdnews/7562831366/

1. Lo Abierto: es una caracterstica relacionada con las posibilidades de acceso y uso del recurso, que permite al usuario acceder a l de manera completa y gratuita, adems de darle la posibilidad de modificarlo o adaptarlo.(Ministerio de Educacin Nacional, 2012)

Recursos Educativos Digitales por Martha Zapata se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia.

Recuperado de:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/84 5/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3J wb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/

(Consultado en: 05/02/2014)