Auto Suficiencia 34142 CWT Por

AUTO-SUFICINCIA
PROFISSIONAL
Curso de
L D S
S E R V I O S
D E R E C U R S O S
D E E M P R E G O
35163 059
4 02351 63059 0
PORTUGUESE
O SENHOR
GOSTARIA QUE
VOCS FOSSEM
BEM-SUCEDIDOS.
Ele gostaria mesmo. Vocs so Seus filhos e Suas filhas. Ele
tem o mesmo tipo de amor por vocs que seus pais terrenos
tm e ambiciona as mesmas coisas para vocs. Eles desejam
que sejam bem-sucedidos e vocs podem s-lo.
Gordon B. Hinckley
G U I A D O P R O F E S S O R
AUTO-SUFICINCIA
PROFISSIONAL
Curso de
G U I A D O P R O F E S S O R
Publicado por
A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias
Salt Lake City, Utah
2004 por Intellectual Reserve, Inc.
Todos os direitos reservados
Impresso no Brasil
Aprovao do ingls: 6/01
Aprovao da traduo: 6/01
Traduo de The Career Workshop Teachers Guide Portuguese
iii
RESUMO
Introduo v
Minhas Metas 1
Meus Recursos 15
Minha Interao com os Recursos 27
Meu Sucesso Contnuo 59
v
INTRODUO
O bom professor pode fazer toda a diferena ao inspirar (...)
homens e mulheres a mudar de vida e cumprir seu mais elevado
destino.
Harold B. Lee
The Teachings of Harold B. Lee
(Os Ensinamentos de Harold B. Lee)
Ed. Clyde J. Williams (1996), p. 461.
INTRODUO
BEM-VINDO
Parabns por receber a oportunidade de ensinar o Curso de Auto-Suficincia
Profissional. As habilidades e conceitos que voc ensinar neste curso ajuda-
ro as pessoas a melhorar sua vida ao encontrar emprego, aperfeioar seus
negcios, ou matricular-se na escola.
Ao se preparar para o curso, por favor, no se esquea de que muitos dos
participantes podem estar passando por experincias de estresse e desnimo
por estarem desempregados ou subempregados. Durante o Curso de Auto-
Suficincia Profissional, voc pode ajud-los a identificar os talentos e habili-
dades com que foram abenoados e auxili-los a compreender que podem
alcanar seus objetivos de carreira. O Curso de Auto-Suficincia Profissional
deve servir de apoio e consolo. Ajude todos os participantes a adquirir con-
fiana em si mesmos, dando-lhes oportunidades de praticar suas novas habi-
lidades uns com os outros e em situaes reais.
O CICLO DO FRACASSO PESSOAL E O CICLO DA AUTOCONFIANA
Quando as pessoas acreditam que seus recursos ou habilidades so limita-
dos, tm poucas esperanas de poder alcanar as suas metas. Isso pode criar
uma atitude de fracasso pessoal, como indicado na ilustrao abaixo. Todos
so abenoados com dons e talentos que podem ajud-los a alcanar a auto-
confiana. No Curso de Auto-Suficincia Profissional voc ajudar os partici-
pantes a identificar suas habilidades e recursos, e a desenvolver novas
habilidades. Isso os capacitar a interromper o ciclo de fracasso pessoal e
iniciar o processo de trabalho em direo autoconfiana.
vi C UR S O D E AUT O - S UF I C I NC I A P R O F I S S I O NA L
Ciclo de Fracasso Pessoal
Ciclo de Autoconfiana
A Percepo
de Recursos
Limitados
A Percepo
de Instruo
Limitada
A Percepo
de Emprego
Limitado
A Percepo
de Habilidades
Limitadas
Estabelec
er Metas
Identificar
Recursos
Usar
Interaes
Eficazes
Conseguir
Sucesso
Curso de Auto-Suficincia
Profissional
vii
O PROPSITO DO CURSO DE AUTO-SUFICINCIA PROFISSIONAL
O Curso de Auto-Suficincia Profissional tem o objetivo de ajudar as
pessoas que se encontram nas seguintes situaes:
Desempregadas
Subempregadas
Inabilitadas
Chefes de famlia solteiros
Ex-missionrios que necessitam de orientao profissional
Estudantes procura de carreira
Aposentados que necessitam de renda maior
O propsito do Curso de Auto-Suficincia Profissional preparar essas
pessoas para encontrar emprego, matricular-se na escola, conseguir ajuda
financeira, ou melhorar seus prprios negcios.
AVISO AOS PARTICIPANTES
Sempre que possvel, aqueles que vo participar do Curso de Auto-
Suficincia Profissional devem ser avisados de que se vistam como se estives-
sem indo para uma entrevista. (Os padres de vestimenta para entrevistas
variam de acordo com a organizao que entrevistar os participantes.) Os
participantes devem tambm ser informados de que lhes ser solicitado tra-
zer uma cpia de seu currculo ou ficha de solicitao de emprego a uma
das sesses do curso. (Pode-se encontrar um formulrio da ficha de solicita-
o de emprego em branco para tirar cpia, no apndice C, pginas 0000
[6667], do Livro de Exerccios do Participante.)
FAZER CONTATOS E GRUPOS DE CONTATOS
Muitas pessoas tm a falsa idia de que o treinamento tcnico em determi-
nado campo suficiente para conseguir emprego naquela rea. Na realida-
de, as habilidades de procura de emprego e outros conceitos que voc
ensinar no Curso de Auto-Suficincia Profissional podem ser to importan-
tes quanto as qualificaes da pessoa para o emprego.
Infelizmente, os mtodos usados pela maioria das pessoas ao procurar
emprego so ineficientes e vagarosos para alcanar os resultados, o que leva
a perodos mais longos de desemprego. Por exemplo, um estudo feito por J.
Michael Farr em 2000, demonstrou que apenas 14% dos empregos so
encontrados por meio dos anncios de precisa-se. Por outro lado, 36%
dos empregos so encontrados por meio de contatos. (Ver Mike Farrs Online
Get a Job Workshop (Curso Consiga um Emprego Online, de Mike Farr),
www.jistworks.com/jstips.htm .) Contatos so explicados nas pgina 0000
[2021] deste manual.
Como explica Farr em seu livro The Very Quick Job Search (A Muito Rpida
Procura de Emprego), a maioria das vagas de empregos nunca so anuncia-
das. Em vez disso, elas so preenchidas por pessoas com quem o empregador
j teve um contato prvio. Os candidatos a empregos que mantm contatos
para causar uma impresso favorvel nos empregadores em potencialmui-
tas vezes bem antes de haver uma vagalevam uma distinta vantagem sobre
aqueles que esperam que um emprego aparea nos anncios de Precisa-se.
I NT R O D U O
Farr indica tambm que as pessoas de uma organizao geralmente podem
prever uma vaga futura antes que ela venha a surgir. E, especialmente em
grandes companhias, h sempre um espao de dias ou mesmo de semanas
entre quando o empregador decide comear a procurar por algum para
ocupar determinada vaga e quando esta anunciada. Os contatos permitem
aos candidatos a empregos saberem a respeito das vagas e serem considera-
dos para esses cargos, antes que sejam anunciados e a competio tornar-se
muito maior.
Visto que os contatos so uma fonte to importante de emprego, o Curso de
Auto-Suficincia Profissional ajuda os participantes a desenvolver uma rede
de contatos e aperfeioar suas habilidades em faz-los. Alm do Curso de
Auto-Suficincia Profissional, voc pode realizar reunies semanais de
apoio, denominadas grupos de contatos. Nos grupos de contatos, as pessoas
com objetivos semelhantes renem-se a fim de trocarem recursos e expe-
rincias. Os participantes dos grupos de contatos do esperana e incentivo,
desenvolvimento adicional de habilidades e oportunidades de contatos uns
com os outros. Entrar em contato com seu centro local de recursos de
empregos ou especialistas em empregos da estaca ou ala, para conseguir
informaes adicionais de como organizar grupos de contatos.
AS QUATRO UNIDADES DO CURSO DE AUTO-SUFICINCIA PROFISSIONAL
O Curso de Auto-Suficincia Profissional ministrado em quatro unidades
que correspondem aos passos do Ciclo de Auto-Suficincia Profissional:
1. Minhas Metas: Esta unidade ajuda os participantes a estabelecer metas
profissionais e desenvolver um plano para alcan-las.
2. Meus Recursos: Esta unidade ensina os participantes a identificar e a
desenvolver os recursos de que necessitam para alcanar metas de empre-
go. Isso inclui informaes a respeito de como encontrar possibilidades
de emprego, financiamentos para estudos, trabalho autnomo, e outros
servios na comunidade.
3. Minha Interao com os Recursos: Esta unidade ensina a usar os recursos
que os participantes tenham identificado e a comunicar-se com eles. Isso
inclui atividades de como causar impresses marcantes em entrevistas e
por escrito.
4. Meu Sucesso Contnuo: Esta unidade ensina aos participantes a fazer o
acompanhamento com seus recursos, a fim de maximizar o sucesso.
Inclui exerccios de como negociar, tornar-se um empregado mais valioso
e progredir profissionalmente.
O Curso de Auto-Suficincia Profissional objetiva ser flexvel. As 12 horas de
material podem ser ministradas durante vrios dias ou resumidas em uma ati-
vidade de um ou dois dias, dependendo das necessidades e capacidades de seu
grupo. No entanto, se passar muito tempo entre as unidades, alguns partici-
pantes podem no tomar providncias imediatas na aplicao do que aprende-
ram. Como regra, o curso todo no deve levar mais do que duas semanas.
viii C UR S O D E AUT O - S UF I C I NC I A P R O F I S S I O NA L
ix I NT R O D U O
Apresentamos abaixo alguns possveis planos para o ensino das quatro unidades:
Plano 1 (cerca de 4 horas por dia)
1 Dia
Minhas Metas
Meus Recursos
2 Dia
Minha Interao com os Recursos
(primeiras 34 horas da unidade)
3 Dia
Minha Interao com os Recursos (ltimas 2 horas da unidade)
Meu Sucesso Contnuo
Plano 2 (cerca de 6 horas por dia)
1 Dia
Minhas Metas
Meus Recursos
Minha Interao com os Recursos (primeira hora da unidade)
2 Dia
(ltimas 45 horas da unidade)
Meu Sucesso Contnuo
DIRETRIZES DE COMO CONDUZIR O CURSO
DE AUTO-SUFICINCIA PROFISSIONAL
Ensinar adultos durante vrias horas exige habilidades que voc talvez no
tenha no momento. As diretrizes desta seo o ajudaro a desenvolver as
habilidades de que necessita para conduzir de modo eficaz o Curso de
Auto-Suficincia Profissional. Alm disso, estude o discurso de lder Dallin
O. Oaks a respeito do ensino do evangelho (A Liahona, janeiro de 2000,
pp.9498) para examinar alguns princpios gerais do ensino bem-sucedido.
Os princpios identificados pelo lder Oaks so apresentados abaixo:
1. Ame a Deus e queles a quem ensina.
2. Concentre-se nas necessidades dos alunos.
3. Ensine empregando materiais aprovados.
4. Prepare e apresente as lies de modo eficaz.
5. Ensine pelo Esprito.
6. Ensine para ajudar os outros.
Caractersticas de Cursos de Auto-Suficincia Eficazes
Existem muitas caractersticas que os cursos eficazes de Auto-Suficincia tm
em comum; seguem abaixo algumas das mais importantes. Ao apresentar o
Curso de Auto-Suficincia, faa tudo que puder para:
Criar um ambiente em que os participantes sintam-se como parte da
equipe, com todo homem procurando os interesses de seu prximo e
fazendo todas as coisas com os olhos fitos na glria de Deus.
(Doutrina e Convnios 82:19)
Concentrar-se nas necessidades dos participantes. Os materiais conti-
dos neste manual sero mais teis, se voc adapt-los s necessidades e
capacidades dos participantes. Um grupo de profissionais procurando
aprimorar-se profissionalmente no precisa das mesmas instrues que
um grupo de missionrios que acabou de voltar de misso e est ini-
ciando carreira. Voc deve tambm adaptar sua apresentao basean-
do-se no desempenho dos participantes ao praticarem as habilidades
que lhes ensinar.
Proporcione bastante tempo de prtica. O Curso de Auto-Suficincia
Profissional baseado em atividades. Seu objetivo ajudar os adultos a
desenvolver habilidades que possam comear a usar imediatamente.
Lembre-se de que as habilidades so desenvolvidas principalmente por
meio da ao, no apenas ouvindo uma pessoa. Por favor, no apresente
o material do curso como uma preleo; esse estilo no permite aos par-
ticipantes praticar as habilidades de que precisam. Como professor, voc
deve falar apenas durante 20% do curso; os participantes devem usar os
outros 80% do tempo praticando e avaliando a eficincia uns dos outros.
Faa com que os participantes tenham confiana em si, enquanto fazem
mudanas positivas em sua vida diria. Ser solicitado que os partici-
pantes entrem em contato com empregadores, instituies educacio-
nais e recursos da comunidade. Eles sero incentivados a estabelecer
metas que, com o tempo, mudaro sua vida diria. O ambiente do
curso deve ser de segurana e aceitao, onde todos do e recebem
amavelmente apoio e orientao.
Incentive a ao imediata. Muitos dos alunos estaro desempregados.
Eles precisam aplicar imediatamente os princpios ensinados, ou suas
famlias podem sofrer. Diga aos participantes exatamente o que precisam
fazer para ser bem-sucedidos. Cada participante deve entrar em contato
com pelo menos 10 empregadores e outros recursos a cada semana.
Seja animado e entusiasmado. Sua energia e entusiasmo podem
influenciar grandemente o nvel de otimismo em seus participantes.
Avalie seu estilo de ensino e identifique o que pode fazer para trazer
energia ao curso. Aqui esto alguns exemplos:
Faa uso de jogos.
Empregue humor adequado.
Seja voc mesmo.
Ocasionalmente, faa com que os participantes se levantem de suas
cadeiras.
Proporcione intervalos regulares.
x C UR S O D E AUT O - S UF I C I NC I A P R O F I S S I O NA L
xi
Cinco Tipos de Atividades Instrutivas
Para ter certeza de que os participantes retenham as informaes e habilida-
des que aprendem, o Curso de Auto-Suficincia Profissional inclui os
seguintes tipos de atividades instrutivas:
1. Explicao. Use esse estilo de instruo para apresentar conceitos diferen-
tes e dar instrues para atividades.
2. Demonstrao. Demonstrando uma atividade ou habilidade, voc d aos
participantes um exemplo para seguirem.
3. Prtica. As pessoas geralmente se lembram mais do que fazem do que
daquilo que ouvem. D aos participantes muitas oportunidades de prati-
car suas habilidades para que possam us-las em situaes genunas. A
prtica tambm modifica o ritmo do curso e ajuda os participantes a sen-
tirem-se envolvidos. Lembre-se de que as atividades de prtica so mais
eficazes quando forem bem explicadas e demonstradas.
Verificao. Enquanto os participantes estiverem praticando, observe-os cui-
dadosamente para verificar se compreendem a atividade e esto aperfei-
oando suas habilidades. Ande entre os participantes, a fim de oferecer
sugestes e responder a perguntas.
5. Avaliao. Depois de uma atividade de prtica, importante avaliar os exer-
ccios praticados e os conceitos que voc apresentou. Pea aos participantes
que discutam por que acham que um determinado conceito ou habilidade
valioso. Isso ajuda os participantes a ver por si mesmos como o Curso de
Auto-Suficincia os est ajudando. tambm extremamente importante
debater como uma habilidade pode ser adaptada a diferentes situaes.
Todas essas cinco atividades so importantes; o acmulo do aprendizado
real ser comprometido, se voc contar com apenas uma ou duas atividades.
Ainda assim, as pessoas aprendem e retm mais com a prtica, verificao e
avaliao. por isso que se recomenda que voc no despenda mais do que
20% do curso falando e reserve o resto do tempo para a prtica do grupo.
AVALIAR SEU SUCESSO
Uma forma de saber se voc foi bem-sucedido em sua apresentao do Curso
de Auto-Suficincia Profissional fazer a si mesmo as seguintes perguntas,
depois de ensinar uma unidade:
Minhas Metas
Todos os participantes tm metas especficas de curto prazo e uma
meta de longo prazo?
O que posso fazer para ajudar uma pessoa que ainda no estabeleceu
essas metas?
Os participantes esto empenhados a alcanar suas metas?
O que posso fazer para ajudar uma pessoa a prosseguir em suas metas?
I NT R O D U O
Meus Recursos
Os participantes entendem que existe um grande nmero de recursos
a serem contatados?
Os participantes tm listas especficas de recursos para entrar em contato?
O que posso fazer para ajudar uma pessoa que no tenha uma lista de
recursos com os quais entrar em contato?
Os participantes tm vrias declaraes de impacto?
Os participantes tm perguntas para fazer em uma entrevista pedindo
informaes?
Os participantes entendem como causar uma boa primeira impresso?
O que posso fazer para ajudar uma pessoa que no tem essas habilidades?
Meu Sucesso Contnuo
Os participantes compreendem as tcnicas de negociao?
Os participantes entendem como progredir com melhores empregos?
O que posso fazer para ajudar uma pessoa que no tem essas habilidades?
No entanto, mesmo quando tenha feito todas essas perguntas e ache que o
curso foi informativo e espiritualmente edificante, at agora voc s alcanou
um sucesso parcial. O Curso de Auto-Suficincia Profissional s ser verda-
deiramente bem-sucedido, quando os participantes encontrarem empregos,
iniciarem os estudos, conseguirem ajuda financeira ou alcanarem suas metas
profissionais ou trabalho autnomo. Por favor, mantenha o acompanhamen-
to dos participantes depois do curso, fornecendo-lhes incentivo adicional, se
necessrio, at que eles alcancem suas metas.
COMO USAR ESTE MANUAL
Cada unidade deste manual inicia-se com uma lista de coisas que devem ser
preparadas para a unidade, um esboo da unidade e uma viso geral, segui-
dos por sugestes de atividades e pontos para debate. Voc achar o esboo
da unidade repetido na coluna da esquerda de cada pgina das sugestes de
ensino. Se voc for um professor novo ou sem experincia, provavelmente
precisar depender muito das descries detalhadas das atividades e discus-
ses ao apresentar o Curso de Auto-Suficincia. Mas, medida que ficar mais
familiarizado com o contedo das lies, poder ser capaz de simplesmente
consultar o esboo para se lembrar das atividades e pontos para debate. Os
professores mais experientes podero achar mais fcil simplesmente ensinan-
do por meio dos esboos do incio de cada unidade.
xii C UR S O D E AUT O - S UF I C I NC I A P R O F I S S I O NA L
1
METAS
Minhas
O processo do aprendizado no tem fim. Precisamos ler,
observar, assimilar e ponderar sobre aquilo a que expomos nossa
mente. Acredito na evoluo da mente, do corao e da alma da
humanidade. Acredito no aperfeioamento. Acredito no crescimen-
to. Nada h de mais animador do que ser capaz de avaliar e ento
resolver um problema difcil, lutar com algo que parea quase
insolvel e ento encontrar a soluo.
Gordon B. Hinckley
Standing for Something (2000), p. 62
C UR S O D E AUT O - S UF I C I NC I A P R O F I S S I O NA L 2
MINHAS METAS
OBJETIVO
Os participantes aprendero mais a respeito de suas prprias habilidades e
capacidades e praticaro a falar a respeito delas com os outros.
TEMPO
33 1/2 horas
PREPARAO PARA ESTA UNIDADE
Traga exemplares do Curso de Auto-Suficincia Profissional: Livro de
Exerccios do Participante (um para cada participante; disponvel no cen-
tro de recursos para empregos local ou no Centro de Distribuuio
[item nmero 35163 059]).
Traga lpis (um para cada participante).
Traga os seguintes cartazes e pendure-os na sala, antes do incio da aula:
Ciclo de Autoconfiana (1.1), Minhas Metas (1.2), e cartazes da srie
ocupacional (1.31.12); se os participantes estiverem procurando novas
ocupaes). Esses cartazes podem ser encontrados no Centro de
Distribuuio (item nmero 36887 059).
Traga as escrituras.
Opcional: Traga bandeiras vermelhas e verdes
(uma de cada para cada participante).
Prepare seu prprio braso para mostrar aos participantes.
(Ver pginas 0000 ]67].)
Prepare uma declarao Eu em 30 Segundos, baseada nas
informaes de seu braso. (Ver pgina 00 [12].)
Se os participantes estiverem procurando novas profisses: Traga mate-
riais sobre carreiras em perspectiva (se houver disponvel no centro de
recursos para emprego local; traga uma cpia para cada participante).
O QUE OS PARTICIPANTES CONSEGUIRO NESTA UNIDADE
Um braso
Uma lista de habilidades
Informaes sobre as perspectivas de sua profisso escolhida
Metas imediatas e para cinco anos
Uma lista de recursos atuais necessrios.
Planos de ao
3
MINHAS METAS
ESBOO DA UNIDADE
1. Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Boas-vindas e orao
Apresentao dos participantes
Cartaz Ciclo de Autoconfiana e viso geral do
Curso de Auto-Suficincia
Opcional: Regras do Curso de Auto-Suficincia
Opcional: Bandeiras vermelhas e verdes
2. Examine Sua Formao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Braso
Doutrina e Convnios 46:1012
Lista de habilidades
Eu sou, eu tenho, eu sei
3. Opcional: Explorar Opes Profissionais . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Perspectivas profissionais
Requisitos profissionais
Pessoas com quem entrar em contato para conseguir mais informaes
4. Estabelecer Metas Profissionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
5. Criar Declaraes Eu em 30 Segundos . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
6. Fazer um Plano Que O Ajudar a Alcanar Suas Metas . . . . . . 12
Descobrir o que pode fazer para ajudar os outros
7. Como o Restante do Curso de Auto-Suficincia O Ajudar . . . 13
Alma 34:2427
Reviso e encerramento
MI NHA S ME TA S
MINHAS METAS
VISO GERAL DA UNIDADE
Autoconfiana inicia-se com o estabelecimento de metas. Para adquirir auto-
confiana em suas profisses, as pessoas devem comear com um plano.
Nesta unidade, voc ajudar os participantes do curso a estabelecerem
metas e desenvolver planos para alcan-las.
Para fazer isso, voc orientar os participantes a darem os seguintes passos:
Examinarem as experincias de sua vida, a fim de descobrir que habilidades
o Pai Celestial lhes concedeu.
Aprenderem mais a respeito de opes de carreira.
Estabelecerem metas profissionais.
Desenvolverem um plano.
Decidirem como servir aos outros.
Para conseguir informaes adicionais que possam ajud-lo a apresentar
o material desta seo, consulte os seguintes livros:
Debra L Angel e Elizabeth E. Harney, No One Is Unemployable: Creative
Solutions for Overcoming Barriers to Employment (1997)
Richard Nelson Bolles, What Color Is Your Parachute?
METAS
INTERAO
SUCESSO
RECURSOS
MI NHA S ME TA S 5
D as boas-vindas aos participantes do Curso de Auto-Suficincia e inicie a
aula com uma orao. Depois, apresente-se aos participantes (exponha a ati-
vidade abaixo usando apenas 30 segundos).
ATIVIDADE
Pea aos participantes que se revezem compartilhando as seguintes infor-
maes: Diga-lhes que tero 30 segundos cada um para dizer aos outros
participantes:
Seus nomes.
Por que esto aqui.
O que esperam realizar freqentando este curso.
Qual sua experincia profissional.
Interrompa cada pessoa ao trmino de 30 segundos. Lembre-se de que voc
deve manter o controle do tempo, ou no ser capaz de completar as ativi-
dades de cada unidade.
DEBATE
Apresente o cartaz do Ciclo de Autoconfiana e explique-lhes que ele
apresenta uma viso geral de todo o Curso de Auto-Suficincia Profissional.
Explique-lhes que o propsito do curso ajudar os participantes a desenvol-
ver e praticar novas habilidades nessas quatro reas que lhes permitiro ter
sucesso em suas metas profissionais, de trabalho autnomo, e educacionais.
Conte algumas histrias de sucesso que mostrem aos participantes de que
modo o curso j ajudou pessoas a alcanarem sucesso.
Debata cada passo do ciclo e d exemplos das habilidades que os participan-
tes aprendero em cada unidade.
Minhas Metas: Estabelecer o tipo certo de metas e planejar
como alcan-las.
Meus Recursos: Identificar os programas e oportunidades disponveis
para ajud-lo a encontrar uma boa profisso.
Minha Interao com os Recursos: Aprender a entrar em contato com
os recursos, entrevistar para conseguir informaes e para participar
das entrevistas de contratao, e acompanhar depois da entrevista.
Meu Sucesso Contnuo: Aprender tcnicas e outras habilidades de
negociao para ajud-lo a ser bem-sucedido em uma profisso.
Explique-lhes que os participantes que lucram o mximo com este treinamento:
Preenchem as sees do Livro de Exerccios do Participante.
Praticam as habilidades que estaro aprendendo, tanto no curso como
com sua famlia e amigos.
Cartaz do Ciclo
de Autoconfiana
e viso geral do
curso de auto-
suficincia
(5 minutos)
Apresentao
dos participantes
(510 minutos)
Objetivo
Ajudar os participantes
a aprenderem a se apre-
sentar em 30 segundos ou
menos
1. INTRODUO
Boas-vindas
e orao.
Completam o curso todo. (As pessoas que assistem a todas as sesses do
Curso de Auto-Suficincia Profissional reduzem o tempo em que ficam
desempregadas.)
Deixam que o Esprito seja parte do processo.
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos participantes que citem qualidades ou valores que gostariam de ter
no ambiente de trabalho (como respeito, criatividade e assim por diante).
2. Faa uma lista de suas respostas no quadro ou em um grande pedao de
papel.
3. Se possvel, deixe a lista vista, em um lugar de destaque da sala durante
todo o curso.
4. Diga aos participantes que essa lista ter algumas das regras para o curso.
ATIVIDADE
Distribua as bandeiras vermelhas e verdes (se disponveis) a cada participan-
te. Diga-lhes que podem us-las para dar um sinal, quando notarem que
uma regra do curso est ou no sendo seguida. Por exemplo, se os partici-
pantes desejarem expressar sua aprovao de algum ponto ou parabenizar
um trabalho bem feito, podem acenar a bandeira verde; se desejarem
expressar que um participante est sendo negativo demais sobre si mesmo,
podem agitar a bandeira vermelha. (Se no houver bandeiras disponveis,
voc poder usar cartes vermelhos e verdes, ou escolher outra forma de
manifestao dos participantes.)
ATIVIDADE
Faa com que os participantes consultem o desenho da pgina 00 [7] do Livro
de Exerccios do Participante. Explique (ou pea a um participante que o faa) o
que um braso e o que significa. (Sculos atrs, um braso consistia de um
escudo, um penacho e um lema que identificavam um cavaleiro na batalha.
Cada smbolo do braso comemorava um acontecimento da vida do cavaleiro
ou uma de suas qualidades de destaque.) Debata por que criar um braso
pode ajudar os participantes a comear a identificar o que tm a oferecer aos
empregadores, escolas e clientes (permite-lhes examinar sua histria, habilida-
des e valores).
A chave desta atividade demonstrar aos participantes como sero ajudados
em situaes de entrevistas e contatos. Use seu prprio braso como um
exemplo de como as informaes nele contidas so teis nas entrevistas.
Compartilhe aquilo que escreveu em cada seo (compartilhar com os
outros as informaes uma parte importante desta atividade).
BRASO
(35 minutos)
Objetivo
Fazer com que os partici-
pantes relacionem infor-
maes que os ajudaro a
identificar foras e estabe-
lecer metas
2. EXAMINE SUA
FORMAO
OPCIONAL:
BANDEIRAS
VERMELHAS E VERDES
(5 minutos)
Objetivo
Fornecer aos participantes
mais informaes sobre o
curso, estabelecendo um
mtodo que possam usar
para reforar suas regras.
OPCIONAL: REGRAS
DO CURSO DE
AUTO-SUFICINCIA
(5 minutos)
MI NHA S ME TA S 7
Parte 1: Criar o Braso (15 minutos)
Faa com que os participantes escrevam ou desenhem as seguintes informa-
es no braso de seu livro de exerccios (observao: incentive-os a fazer
desenhos das informaes quando puderem; isso permite aos participantes
serem criativos e ajuda aos que tm habilidade limitada de escrever):
1. Cinco palavras positivas que descrevam voc.
2. Uma breve descrio de sua famlia.
3. Trs de seus passatempos ou interesses.
4. Trs de seus empregos anteriores ou projetos de trabalho autnomo.
5. Trs de seus maiores talentos.
6. Suas realizaes acadmicas.
7. Seus valores.
D 15 minutos aos participantes para que completem a atividade. Ande entre
eles, dando-lhes informaes positivas e respondendo s suas perguntas.
Parte 2: Compartilhar o Braso (15 minutos)
Faa com que os participantes identifiquem as informaes de seu braso que
sejam mais apropriadas a compartilhar com algum que tenham conhecido
h pouco. Pea a dois ou trs voluntrios que compartilhem dessas informa-
es (usando sentenas completas) com todo o grupo. Depois, pea a todos os
participantes que fiquem de costas uns para os outros e pratiquem expressar
as informaes de seus brases com suas palavras. Ento, faa com que com-
partilhem seu braso com trs outros participantes do curso, limitando-os a
um minuto por apresentao.
Avaliao
Pergunte aos participantes como essa atividade modificou sua perspectiva a
respeito de si mesmos e a respeito uns dos outros.Certifique-se de que os par-
ticipantes no digam nada de negativo sobre si mesmos. Ajude-os a entender
que reconhecer as coisas boas a respeito de si mesmos no jactar-se ou
gabar-se, mas pode ajud-los a desenvolver a confiana de que necessitam
para alcanar suas metas.
DEBATE (HABILIDADES E TALENTOS)
Leia Doutrina e Convnios 46:1012. Acentue que o Pai Celestial concedeu
talentos a todos, a fim de abenoar nossa vida e a daqueles que nos cercam.
Pea aos participantes que expressem seus pensamentos a respeito dessa
escritura e dos talentos que receberam ao pensarem em suas metas profis-
sionais (relacione as respostas no quadro).
Explique aos participantes que se analisarem honestamente a si mesmos,
conseguiro saber que metas estabelecer. Ao ficarem mais conscientes de
suas habilidades e talentos, podero tambm comunicar de modo eficaz
essas informaes aos empregadores, escolas e clientes em perspectiva.
DOUTRINA E
CONVNIOS 46:1012
(5 minutos)
C UR S O D E AUT O - S UF I C I NC I A P R O F I S S I O NA L
DEBATE (ESTABELECER E ALCANAR METAS)
Leia Doutrina e Convnios 58:2728, e pergunte aos participantes o que
tem essa escritura a ver com o estabelecimento e o alcance de metas de car-
reira (relacione as respostas no quadro).
Ao debater esta escritura, ajude os participantes a entender que todos enfren-
tamos dificuldades na vida, e para eles, agora mesmo, procurar emprego,
estudo e oportunidades de negcios pode ser uma das mais difceis. Saliente
que o Pai Celestial quer que sejamos bem-sucedidos e nos deu o poder de
sermos bem-sucedidos. Prepare os participantes para a prxima atividade,
que os ajudar a encontrar o poder interior para serem bem-sucedidos.
ATIVIDADE
Pea a algum do grupo que fale sobre uma realizao de seu braso e
escreva-a no quadro. Durante um minuto, faa com que os participantes
citem as habilidades envolvidas naquela realizao. Escreva as respostas no
quadro, e deixe-as l para uma consulta posterior.
Passos
1. Separe os participantes em grupos de dois ou trs. Faa com que abram
na pgina 00 [8] do Livro de Exerccios do Participante.
2. Diga aos participantes que escrevam na tabela as trs realizaes que rela-
cionaram em seu braso.
3. Pea a uma pessoa de cada grupo que compartilhe sua realizao com os
outros membros do grupo.
4. Solicite aos outros membros do grupo que passem um minuto dizendo-lhe
as habilidades e traos que acham que foram necessrios para aquela reali-
zao. Faa com que a pessoa que apresentou a realizao escreva tudo o
que os outros disseram na primeira coluna da tabela. (Explique aos parti-
cipantes que podero consultar a lista de habilidades e traos da pgina 00
[8] do livro de exerccios para ter idias.)
5. Repita os passos 3 e 4 para cada uma das outras duas realizaes da pessoa.
6. Repita a atividade para os outros membros do grupo, at que a lista de
habilidades de todos esteja completa.
Avaliao
Pergunte aos participantes se encontraram ou no habilidades que no
sabiam que possuram. Explique-lhes que fazer uma lista de habilidades
um primeiro passo positivo, mas que precisam tambm aprender como suas
habilidades se aplicam a metas especficas de carreira.
LISTA DE HABILIDADES
(1015 minutos)
Objetivo
Ajudar os participantes a
descobrir habilidades que
nem sabem que tm.
DOUTRINA E
CONVNIOS 58:2728
(5 minutos)
Objetivo
Preparar os participantes
para a prxima atividade,
relembrando-lhes que
neles est o poder para
terem sucesso.
8
9
ATIVIDADE
Diga aos participantes que permaneam nos mesmos grupos em que esta-
vam na atividade anterior.
Passos
1. Pea aos participantes que escolham uma das colunas de sua lista
de habilidades.
2. Pea a cada participante que use um minuto e repita as habilidades
desta coluna s outras pessoas do grupo, usando as seguintes palavras:
Eu sou
Eu tenho
Eu sei (ou tenho habilidade para)
(Por exemplo: Eu sou orientado para metas; Eu tenho excelentes
habilidades organizacionais; Eu sei trabalhar bem com as pessoas.)
3. Pea aos participantes que escrevam as sentenas no espao fornecido na
pgina 00 [9] do Livro de Exerccios do Participante.
Avaliao
Explique-lhes que expressar nossas habilidades em frases como essas pode
dar-nos um sentimento posse dessas habilidades e talentos. A habilidade no
mais apenas uma palavra em um pedao de papel, porm uma caracters-
tica pessoal importante.
Pea a dois participantes que falem sobre uma coisa que aprenderam a res-
peito de si mesmos ao realizar essa atividade. Pergunte ao resto do grupo o
que acharam, quando estavam dizendo coisas boas a respeito de si mesmos.
Debata como os participantes podem sobrepujar suas tendncias para
menosprezar suas prprias capacidades, a fim de sentirem-se mais vonta-
de expressando coisas positivas sobre si mesmos.
USE AS ATIVIDADES DESTA SEO, SE OS PARTICIPANTES DO CURSO:
Estiverem mudando de profisso.
No estiverem certos do que desejam fazer (inclusive jovens e mission-
rios que retornaram h pouco).
Se a maioria das pessoas do grupo conhecerem seus objetivos profissionais e
souberem quais as habilidades eles precisam para terem sucesso naquela esco-
lha de profisso, v seo 4, Estabelecer Metas Profissionais, na pgina 00
[11].
3. OPCIONAL:
EXPLORE AS OPES
PROFISSIONAIS
EU SOU,
EU TENHO,
EU SEI
(5 minutos)
MI NHA S ME TA S
ATIVIDADE
Pergunte aos participantes: Se vocs tivessem a habilidade e a oportunida-
de, que tipo de trabalho gostariam de fazer? Enquanto pensam na respos-
ta, diga-lhes que procurem na lista da srie ocupacional da pagina 00 [9] do
Livro de Exerccios do Participante. Depois, complete os seguintes passos:
Passos
1. Pea aos participantes que peguem a srie ocupacional que melhor descreva
o trabalho que gostariam de fazer.
2. Diga-lhes que encontrem o cartaz dessa srie ocupacional na parede e
fiquem em p, perto dele.
3. Diga aos participantes que peguem um ou dois ttulos do cartaz que pare-
am interessantes e usem o espao fornecido na pgina 00 [9] do Livro de
Exerccios do Participante para escrever o nome dessas profisses, a natureza
do trabalho que esperam que esteja envolvido em cada um e por que
esto interessados nessa profisso.
4. Quando todos tiverem terminado, d aos participantes uma cpia dos mate-
riais de perspectiva de carreira (se disponvel), e faa com que achem a pro-
fisso que selecionaram. Pea-lhes que usem os materiais de perspectiva de
carreira para encontrar respostas s perguntas abaixo. Depois, pea-lhes que
escrevam as respostas na pgina 00 [9] do livro de exerccios. (Voc pode
designar esse passo da atividade como tarefa de casa.)
Esta profisso est em crescimento, estagnada ou em declnio?
Qual o salrio mdio dessa profisso?
Avaliao
Pea aos participantes que indiquem outras fontes, alm dos materiais de pers-
pectiva de carreira, que possam dar-lhes informaes a respeito de diferentes
profisses. Relacione as respostas no quadro. Ajude os participantes a entender
que, freqentemente, as melhores fontes de informaes a respeito de uma
profisso so as pessoas que trabalham nela.
Faa as seguintes perguntas aos participantes:
Essa atividade os ajudou a esclarecer seus objetivos de profissionais?
Vocs descobriram de que habilidades necessitam?
Baseados nas informaes que reuniram at agora, essa profisso a sua
melhor escolha?
Lembre aos participantes que o Pai Celestial nos ajuda a tomar esses tipos de
decises em nossa vida. Ele quer que estejamos em condio de usar nossos
talentos para ajudar aos outros, prover nossa famlia e, assim, sermos felizes.
PERSPECTIVAS
PROFISSIONAIS
(20 minutos)
Objetivo
identificar as profisses
em que esto interessados
e as perspectivas de longo
prazo, assim como os
salrios mdios dessas
profisses
Materiais necessrios
Srie de cartazes ocupacio-
nais (pendure-os na sala
antes do incio da aula) e
materiais de perspectiva
de carreira, se disponveis
no centro de recursos de
empregos
10
MI NHA S ME TA S
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos participantes que abram na tabela Requisitos Profissionais,
2. Faa com que utilizem os materiais de perspectiva de carreira para preen-
cher a tabela, relacionando as habilidades, formao e experincia reque-
ridas para a profisso que escolheram.
3. Pea-lhes que marquem as caixas junto aos requisitos que j satisfizeram.
D 5 a 10 minutos aos participantes para que preencham a tabela.
Avaliao
O que vocs aprenderam durante esta atividade?
A atividade ajudou-os a esclarecer o que precisam fazer para alcanar
seus objetivos profissionais?
Apresente a prxima seo, dizendo aos participantes que agora que encon-
traram o que requerido para a carreira que desejam seguir, precisam
comear a estabelecer metas de longo e curto prazo que os ajudaro a desen-
volver as habilidades e adquirir a instruo e treinamento de que precisam.
ATIVIDADE
Esclarea que as pessoas que trabalham em uma indstria podem dar mui-
tas informaes sobre aquela indstria, detalhes que geralmente no podem
ser conseguidos em nenhum outro lugar. Essas informaes sero muito
valiosas para ajudar os participantes a alcanar suas metas. Pea-lhes que
preencham a tabela Pessoas que Podem Fornecer Mais Informaes, da
pgina 00 [10] do livro de exerccios. (Se no conseguirem pensar em pes-
soas para incluir na tabela, faa com que relacionem nomes de organizaes
ou companhias.) Incentive-os a usar os exemplos de perguntas do livro de
exerccios, quando falarem com essas pessoas.
ATIVIDADE
Diga aos participantes que agora usaro o que sabem a respeito de sua pro-
fisso escolhida para estabelecer metas de longo e curto prazo. Pea-lhes
que respondam s perguntas da pgina 00 [11] do Livro de Exerccios do
Participante e explique-lhes que sua resposta para a pergunta 2 deve ser
uma meta de curto prazo que os ajude a alcanar sua meta de longo prazo
(sua resposta pergunta n 1).
Avaliao
Pergunte aos participantes: Como suas metas de curto prazo os ajudam a
alcanar suas metas de longo prazo?
4. ESTABELECER METAS
PROFISSIONAIS
(5 minutos)
Objetivo
estabelecerem metas de car-
reira de longo e curto prazo.
PESSOAS COM QUEM
ENTRAR EM CONTATO
PARA CONSEGUIR
MAIS INFORMAES
(5 minutos)
Objetivo
identificar pessoas com as
quais entrar em contato que
lhes possam dar informa-
es adicionais a respeito da
profisso que selecionaram.
REQUISITOS
PROFISSIONAIS
(15 minutos)
Objetivo
descobrir que habilidades,
cultura e experincia ainda
precisam para a profisso
que selecionaram.
11
ATIVIDADE
Explique aos participantes que nesta atividade eles usaro algumas das infor-
maes que colocaram em seu braso para preparar Eu em 30 Segundos
declaraes de duas a quatro sentenas que podem usar para apresentar
rapidamente informaes importantes sobre si mesmos e aos empregadores
em perspectiva. Esteja preparado para mostrar uma de suas declaraes Eu
em 30 Segundos ou usar um dos exemplos das pginas 00 e 00 [11 e 12] do
Livro de Exerccios do Participante. Explique como usou as informaes de seu
braso para criar sua declarao Eu em 30 Segundos. Acentue que boas
declaraes Eu em 30 Segundos salientam os atributos e realizaes mais
pertinentes ao empregador em perspectiva. Conseqentemente, as declara-
es que os participantes desenvolverem dependero das metas que fizeram
e das necessidades das organizaes que esto procurando.
Passos
1. D aos participantes 1015 minutos para criarem duas de suas prprias
declaraes Eu em 30 Segundos e escrev-las na pgina 00 [12] do livro
de exerccios. (Ande entre os participantes, para certificar-se de que todos
saibam como criar uma declarao Eu em 30 Segundos.)
2. Depois de 15 minutos, pea aos participantes que se virem de costas para
o grupo e treinem suas declaraes em voz alta durante dois minutos.
3.
Debate e avaliao
Lembre aos participantes que a chave para uma boa declarao Eu em 30
Segundos mant-la curta e salientar apenas as coisas que so mais perti-
nentes para a pessoa ou organizao com que esto entrando em contato.
Que informaes valiosas vocs podem aprender a respeito de alguma
outra pessoa no Curso de Auto-Suficincia? (Explique aos participantes
que saber essas coisas uns sobre os outros ser til ao comearem a fazer
contatos na prxima unidade.)
O que vocs aprenderam nesta atividade a respeito de como se apresen-
tar a empregadores em perspectiva?
ATIVIDADE
Diga aos participantes que, nesta prxima atividade, eles juntaro o que
aprenderam nas atividades anteriores a fim de elaborar um plano de ao
para alcanar suas metas.
Passos
1. Pea aos participantes que virem para a pgina 00 [13] do Livro de
Exerccios do Participante.
2. Pea-lhes que preencham a primeira coluna com as habilidades, instruo
e experincia de que precisam para satisfazer s suas metas de carreira.
(Se preencheram a tabela da pgina 00 [10], podem relacionar os requisi-
tos daquela tabela que no tm marcas.)
6. FAZER UM PLANO
QUE O AJUDAR A
ALCANAR SUAS
METAS
(5 a 10 minutos)
Objetivo
Dar aos participantes a
oportunidade de traar
planos especficos para
alcanar suas metas
5. CRIAR DECLARAES
EU EM 30
SEGUNDOS
(30 minutos)
Objetivo
desenvolver declaraes que
lhes permitam apresentar
um resumo geral de si mes-
mos e de suas habilidades.
12
MI NHA S ME TA S
3. Pea aos participantes que faam planos especficos de ao para o desen-
volvimento das habilidades ou para conseguir instruo ou experincia
requeridas. Depois, faa com que escrevam esses planos na segunda coluna.
4. Lembre aos participantes que todos precisamos da ajuda de outros para
alcanar nossas metas. Pea aos participantes que relacionem na terceira
coluna os nomes de mentores, professores, pessoas da profisso em que
esto interessados ou outros recursos que podem ajud-los a desenvolver
cada habilidade que relacionaram na primeira coluna.
5. Pea aos participantes que determinem uma data em que adquiriro cada
habilidade.
Avaliao
Pergunte aos participantes como acham que essa atividade os ajudar a
alcanar suas metas. Aproveite essa oportunidade para expressar mais uma
vez que as pessoas geralmente so nossos melhores recursos e que todos ns
conhecemos vrias pessoas que nos podem ajudar a alcanar nossas metas.
ATIVIDADE
Ajude os participantes a entender que seus planos de ao no estaro com-
pletos, a menos que faam um plano especfico de ajudar os outros. Eles iro
sentir-se melhor ao pedir aos outros que os ajudem, se estiverem dispostos a
compartilhar seus talentos e recursos. Diga que o servio um princpio eter-
no e que, quanto mais servirmos, mais plenamente o Pai Celestial poder
abenoar-nos.
Pea aos participantes que escrevam, na pgina 00 [13] do Livro de Exerccios do
Participante, coisas especficas que eles podem fazer para ajudar os outros. Se
tiverem dificuldades em pensar sobre meios pelos quais podem ajudar os
outros, levante um debate de grupo para que surjam idias.
ATIVIDADE
Explique-lhes que muitas pessoas acham que tm a capacidade de que
necessitam para achar um emprego, conseguir ajuda financeira, ou iniciar
um negcio. Mas a maioria procura em anncios de empregos ou outras
publicaes que em geral so um mtodo ineficaz. Ajude os participantes a
entender que as habilidades de fazer contatos, entrevistar e negociar ser-
lhes-o as mais eficazes.
Indique a tabela da pgina 00 [14] do Livro de Exerccios do Participante, que
relaciona as habilidades que so essenciais para encontrar um emprego,
matricular-se na escola, conseguir ajuda financeira ou iniciar um negcio.
Explique brevemente como as informaes contidas nas trs prximas uni-
dades do Curso de Auto-Suficincia Profissional os ajudaro a desenvolver
cada uma dessas habilidades. Diga aos participantes quando se realizaro as
prximas trs sesses do curso e faa com que escrevam as datas e horrios
na tabela. Incentive-os a empenhar-se em cursos de auto-suficincia.
7. COMO O RESTANTE
DO CURSO DE
AUTO-SUFICINCIA
O AJUDAR
(5 minutos)
Objetivo
Incentivar os participantes
a freqentarem as outras
trs unidades do Curso
de Auto-Suficincia
Profissional
DESCUBRA O QUE
PODE FAZER PARA
AJUDAR OS OUTROS
(5 minutos)
Objetivo
Incentivar os participantes
a compartilharem seus
talentos e recursos com
os outros
13
DEBATE (GARANTINDO A AJUDA DIVINA)
Pea a algum que leia Alma 34:2427. Debata essa escritura com os partici-
pantes, lembrando-os de que Deus nosso melhor parceiro e de que Ele
est ansioso para que tenhamos sucesso. Podemos todos orar a Ele continua-
mente pedindo Sua orientao e apoio. Temos um valor infinito e cada um
de ns tem dentro de ns o poder de ser bem- sucedido, tanto espiritual
como materialmente.
DEBATE
(Se voc planeja ensinar a prxima unidade, Meus Recursos, no mesmo
dia que esta unidade, espere para realizar este debate com os participantes
depois da prxima unidade.)
Relembre aos participantes o que realizaram neste Curso de Auto-
Suficincia:
Criaram um braso que lhes fornece informaes que usaro para cau-
sar impresses marcantes.
Elaboraram uma lista de habilidades que podem usar quando encon-
trarem empregadores e clientes em perspectiva ou entrevistas em esco-
las.
Exploraram opes de carreira.
Descobriram as habilidades de que precisam para terem sucesso.
Estabeleceram metas profissionais.
Criaram declaraes Eu em 30 Segundos.
Fizeram alguns planos de ao.
Descobriram como ajudar os outros.
Saliente o poder e valor do plano que desenvolveram e a necessidade de
prosseguir com ele. Incentive os participantes a fazerem o seguinte, antes da
prxima sesso do curso:
Recapitular suas metas e planos.
Orar ao Pai Celestial pedindo orientao.
Entrar em contato com as pessoas ou organizaes que eles relaciona-
ram na pgina 00 [10].
Praticar e desenvolver mais suas declaraes Eu em 30 Segundos.
Prosseguir em seus planos de ao.
Prosseguir em seus planos de ajudar os outros.
Observao: Se a unidade Minha Interao com os Recursos for parte da
prxima sesso, pea aos participantes que tragam modelos de currculos e
fichas que usaram ultimamente, quando se candidataram a empregos. Alm
disso, lembre-os de vestir-se para a prxima sesso como se fossem para
uma entrevista.
Encerre com seu testemunho e uma orao.
REVISO E
ENCERRAMENTO
(5 minutos)
ALMA 34:2427
(5 minutos)
14
15
RECURSOS
Meus
Eu, o Senhor, estendi os cus e formei a Terra, obra de
minhas mos; e todas as coisas que neles h so minhas.
E meu propsito suprir a meus santos, pois todas as coisas
so minhas. (...)
Pois a Terra est repleta e h bastante e de sobra; sim, prepa-
rei todas as coisas e permiti que os filhos dos homens fossem seus
prprios rbitros.
Doutrina e Convnios 104:1415, 17
MEUS RECURSOS
OBJETIVO
Os participantes aprendero a encontrar possveis oportunidades de empre-
go, escolas, programas de desenvolvimento de trabalho autnomo e outras
oportunidades, usando uma variedade de ferramentas e recursos.
TEMPO
1 hora e 30 minutos
Traga exemplares do Curso de Auto-Suficincia Profissional:Livro de Exerccios
do Participante (um para cada participante que no recebeu um durante a
unidade anterior; disponvel no centro de recursos de emprego ou nos
Centro de Distribuuio (item nmero 35163 059).
Traga listas telefnicas (uma para cada participante, se possvel).
Traga Guias de Recursos dos Servios de Recursos de Emprego (SRE)
(um para cada participante, se possvel; disponvel no centro local de
recursos ou na unidade local da Igreja).
Se houver acesso Internet no local, prepare os computadores para que
os participantes possam acessar rapidamente.
Traga o seguinte cartaz e pendure-o na sala antes do incio da aula:
Meus Recursos (2.1). (Disponvel no Centro de Distribuuio [item
nmero 36887 059].
O QUE OS PARTICIPANTES CONSEGUIRO COM ESTA UNIDADE
Uma lista pessoal de contatos, incluindo nomes de pessoas que conhecem
e possveis contatos de listas telefnicas
Informaes sobre ajuda financeira
Informaes a respeito de recursos oferecidos pela Igreja
Formas de como podem manter-se em contato e avaliar seus contatos e
entrevistas
16 C UR S O D E AUT O - S UF I C I NC I A P R O F I S S I O NA L
17
MEUS RECURSOS
ESBOO DA UNIDADE
1. Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Boas-vindas, orao e reviso
Cartaz Meus Recursos e viso geral da unidade
Onde as pessoas encontram emprego
2. Elaborar uma Rede de Contatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Definio de Rede de Contatos
Lista de contatos
Listas telefnicas
Opcional: Os seis principais tipos de ajuda financeira educacional
Recursos da Igreja e da comunidade
3. Entrar em Contato com os Recursos Diariamente . . . . . . . . . . 24
Formulrios de Contato Telefnico
Sete regras para manter contatos bem-sucedidos
ME US R E C UR S O S
MEUS RECURSOS
Uma vez que uma pessoa tenha identificado com sucesso suas metas, o
segundo passo no Ciclo de Autoconfiana identificar recursos que possam
lev-la a empregadores, escolas ou trabalho autnomo em potencial
Nesta unidade, voc ajudar os participantes a aprender:
Onde, geralmente, so encontrados os empregos.
O que uma rede de contatos.
Como desenvolver sua rede de contatos.
Como no perder de vista os seus recursos.
Para conseguir informaes adicionais que podem ajud-lo a apresentar o
material desta seo, consulte os seguintes livros:
Debra L. Angel e Elizabeth E. Harney, No One Is Unemployable: Creative
Richard Nelson Bolles, What Colour is Your Parachute?
METAS
RECURSOS
INTERAO
SUCESSO
19
(Observao: Se voc estiver ensinando esta unidade no mesmo dia
que a anterior, Minhas Metas, inicie com o cartaz e viso geral Meus
Recursos.) D as boas-vindas ao curso aos participantes e inicie a aula
com uma orao. Se houver participantes que no estavam na sesso
anterior, pea aos outros participantes que se apresentem, compartilhando
suas declaraes de Eu em 30 Segundos. Depois, pea aos novos
participantes que se apresentem declarando seus nomes, por que esto
aqui, o que esperam realizar assistindo ao Curso de Auto-Suficincia e
falem alguma coisa a respeito de sua formao profissional (d-lhes um
limite de 30 segundos).
Reveja brevemente os principais pontos da unidade anterior, como o Ciclo
de Autoconfiana, o braso, declaraes Eu em 30 Segundos, e as metas e
planos dos participantes.
DEBATE
Pea a algum que leia Doutrina e Convnios 104:17 do cartaz Meus
Recursos (2.1). Debata as seguintes perguntas:
Como o Senhor prov a subsistncia de Seus filhos?
Como a frase a Terra est repleta e h bastante e de sobra se aplica
em uma busca de emprego (ou candidatar-se a um curso ou incio de
um negcio)?
Como somos [nossos] prprios rbitros?
O que nos impede de alcanar o que o Pai Celestial deseja para ns?
(Saliente que, com freqncia, no sabemos aonde ir procura de ajuda.)
Diga aos participantes que o propsito desta unidade indicar-lhes onde
procurar ajuda. Nela, eles aprendero:
Que recursos lhes esto disponveis e quais deles so mais teis.
O valor e a importncia de manter contatos.
Que eles j possuem uma rede de contatos.
Como ampliar sua rede atual de contatos.
CARTAZ E VISO
GERAL DA UNIDADE
MEUS RECURSOS
(5 minutos)
BOAS-VINDAS,
ORAO E REVISO
1. INTRODUO
DEBATA
Pergunte aos participantes: Onde vocs procuraram emprego? Anote as
respostas no quadro. Depois, desenhe no quadro a seguinte tabela.
Recurso Emprego resultante
Anncios de empregos 14%
Agncias de empregos 13%
Contatos 36%
Empregadores em potencial 30%
Outros 8%
Fonte: J. Michael Farr, Mike Farrs Online Get a Job Workshop (Curso Online
de Jack Farr Consiga um Emprego), www.jistworks.com/jstips.htm (2001)
Saliente que na mdia, uma percentagem relativamente pequena de novos
empregos vem de anncios de empregos; a fonte mais produtiva de novos
empregos so os contatos.
Pergunte aos participantes: De acordo com essas estatsticas, como que vocs
podem aproveitar melhor o seu tempo e dar a si mesmos a melhor oportuni-
dade de conseguir emprego? Ajude os participantes a entender que devem
concentrar seus esforos nas reas mais produtivas, mas sem ignorar as outras.
Achar emprego depende do uso de todos os recursos disponveis. Quanto mais
lugares as pessoas preencherem fichas, mais chamadas telefnicas fizerem e
mais tempo despenderem na procura de trabalho, maior sua possibilidade de
conseguir sucesso. No entanto, lembre aos participantes que mantenham sua
busca centralizada em suas reas profissionais especficas.
(Diga aos participantes que, visto que muitos empregos so conseguidos
por meio da rede de contatos, eles passaro a maior parte desta unidade
aprendendo a elaborar e usar uma rede de contatos.
DEBATE
Escreva as palavras rede de contatos no quadro e pergunte aos participantes
o que isso significa. Explique-lhes que rede de contatos consiste das pessoas
que voc conhece que podem ajud-lo diretamente ou apresent-lo a algum
que tenha mais informaes. Quando eles entrarem em contato com essas
pessoas e lhes pedirem idias e nomes de pessoas que conhecem, eles tero
comeado a rede de contatos.
Pergunte aos participantes:
Por que vocs acham que fazer contatos um recurso to eficaz?
(Explique-lhes que, entre outras coisas, manter contatos ajuda as pes-
soas a descobrir o mercado oculto de empregosos empregos que no
so anunciados ou publicados ou que ainda nem se encontram dispon-
veis. Ver as pginas 0000 [viiviii] deste manual para realizar um
breve exame das razes por que so conseguidos mais empregos por
meio dos contatos.)
DEFINIO DE REDE
DE CONTATOS
(10 minutos)
Objetivo
Apresentar aos participan-
tes o conceito de fazer con-
tatos e mostrar-lhes que j
possuem uma rede de con-
tatos que podem comear
a desenvolver.
2. ELABORAR
UMA REDE DE
CONTATOS
ONDE AS PESSOAS
ENCONTRAM EMPREGO
(5 minutos)
Objetivo
Mostrar aos participantes
que recursos levam maior
percentagem de empregos
21
Por que os empregadores preferem empregar pessoas que lhes so
indicadas?
Quem pode ser mais til na elaborao de uma rede de contatos?
Saliente que, ao elaborar sua rede de contatos, os participantes devem
pensar em:
Pessoas que sabem alguma coisa sobre as profisses escolhidas pelos
participantes.
Pessoas que conhecem outras que possuem essas informaes.
Pessoas que conhecem muita gente.
Explique-lhes que os contatos ajudam tambm s pessoas que procuram
oportunidades de instruo e de trabalho autnomo, ajudando-as a encon-
trar ajuda financeira ou mentores de pequenos negcios.
Diga aos participantes que eles j tm o incio de uma forte rede de contatos, e
que ela tem o potencial de se ampliar mais do que pensam, porque todos os
que eles conhecem podem conhecer algum mais que tenha informaes teis.
Por exemplo, os membros dA Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos
Dias tm uma rede estabelecida de mestres familiares e professoras visitantes,
membros do qurum ou da Sociedade de Socorro, e membros do bispado.
ATIVIDADE
Diga aos participantes que o primeiro passo para a elaborao de uma rede
de contatos fazer uma lista de pessoas que conhecem.
Passos
1. Pea aos participantes que abram a lista da rede de contatos na pgina
00 [17] do Livro de Exerccios do Participante.
2. D-lhes 5 minutos para escrever tantos nomes quanto puderem na coluna
Nome do Recurso. Diga-lhes que podem comear com os nomes que
puseram em seu plano de ao da pgina 00 [13]. Se tiverem dificuldades
para pensar em mais nomes, indique-lhes a lista de categorias da pgina
00 [16] do livro de exerccios.
3. Depois de 5 minutos, d tempo aos participantes para escreverem nme-
ros de telefone, endereos, ou endereos de e-mail das pessoas de suas
listas de contato.
4. Pea-lhes que classifiquem suas listas da coluna Prioridade colocando a
letra A (para pessoas que provavelmente possam ajud-los diretamente),
B (para pessoas que talvez possam ajud-los diretamente), ou C (para
pessoas que podem ajud-los indiretamente).
5. Conte quantos nomes cada pessoa relacionou e escreva o total no quadro.
Pergunte se algum relacionou outro participante do curso em sua lista de
contatos. Explique aos participantes que eles podem ser um recurso uns
para os outros.
LISTA DE CONTATOS
(1520 minutos)
ATIVIDADE
Pergunte aos participantes: Quantos de vocs j pensaram em usar listas
telefnicas como ferramentas para manter contatos? Explique-lhes que as
listas locais so uma ferramenta valiosa para encontrar-se informaes a res-
peito do ambiente local de trabalho. Se os participantes desenvolverem uma
excelente tcnica de contatos, uma lista poderia fornecer-lhes a maioria dos
contatos de que necessitam.
Antes de iniciar esta atividade, poder dizer aos participantes que, em muitos
pases, os pequenos negcios so melhor fonte de empregos do que as gran-
des companhias. Por exemplo, nos Estados Unidos, 55% dos empregos so
de companhias de 99 empregados ou menos, de acordo com as U.S.Bureau of
Labor Statistics [Agncia de Estatsticas de Trabalho dos Estados Unidos]
(Covered Employment and Wages bulletin [2001]) (Boletim Abrangendo Empregos e
Salrios). Explique-lhes que, embora grandes companhias tendam a oferecer
maiores benefcios, trabalhar para um negcio pequeno pode ter vantagens
definidas, como uma possibilidade maior de progresso no emprego. Lembre
aos participantes, ao procurarem companhias em listas telefnicas ou pginas
amarelas, que no se limitem procurando apenas as companhias grandes e
bem conhecidas.
Passos
1. D uma lista para cada participante. (Se no tiver o suficiente para todos,
separe a classe em grupos e d uma lista para cada grupo; se possvel,
agrupe os participantes com interesses semelhantes.)
2. Se a lista tiver um ndice, diga aos participantes que o usem para encon-
trar as categorias de companhias ou escolas em que poderiam usar suas
diversas habilidades ou que se moldem s suas escolhas de profisso.
3. D-lhes 5 minutos para escrever tantas categorias de companhias ou esco-
las quantas puderem no espao fornecido na pgina 00 [18] do livro de
exerccios.
4. D-lhes 5 minutos para encontrar na lista at trs companhias ou escolas
para cada uma dessas categorias. Pea-lhes que escrevam o nome e as
informaes dos contatos em suas listas de contatos. (Se suas listas de con-
tatos da pgina 00 [17] do livro de exerccios estiverem cheias, faa com
que usem folhas de papel adicionais.)
5. Some o nmero de recursos que os participantes encontraram nesta ativi-
dade com o total anterior do quadro.
Avaliao
Esta atividade os ajudou a identificar recursos que no conheciam antes?
Vocs podem pensar em quaisquer outros recursos que pode ajud-los a
desenvolver uma rede de contatos?
LISTAS TELEFNICAS
(20 minutos)
Objetivo
usar listas telefnicas para
identificar empregadores
na profisso que esto pro-
curando.
Materiais
Listas telefnicas (suficien-
tes para cada participante,
se possvel). Se todos os
participantes estiverem
procurando emprego na
mesma rea, voc pode
usar as pginas amarelas
relacionadas quela rea.
22
23
Compartilhe dessas informaes, se os participantes do curso estiverem
interessados em educao e treinamento. Se no, v para Recursos da
Igreja e da Comunidade, na pgina 00 [24].
DEBATE
Explique aos participantes que os seguintes tipos de ajuda financeira se
acham disponveis s pessoas que freqentam a escola.
1. Trabalho durante os estudos. Procurem especialmente por empregos
relacionados s habilidades ou cargos a que esto aspirando.
3. Programas de bolsa-trabalho durante a faculdade. Algumas escolas
empregam os alunos para trabalhar em troca de mensalidades menores,
livros ou alojamento.
3. Subvenes. Muitas escolas, governos e outras organizaes concedem
subvenes baseadas nas necessidades ou qualificaes. Algumas subven-
es so prmios em dinheiro, mas a maioria so redues nos custos
educacionais, como nas mensalidades, livros ou alojamento.
4. Bolsas de estudos. Geralmente, as bolsas de estudos so dadas aos alunos
baseando-se em sua excelncia ou mrito acadmico, em atletismo, lideran-
a ou outras reas. Podem ser concedidas pela prpria escola, por organiza-
es e clubes de servio, ou outros grupos. Estudos realizados em muitos
pases demonstram que de todas as bolsas disponveis, milhares deixam de
ser concedidas anualmente, porque ningum se candidata a elas. Muitas
pessoas no esto cientes de todas as bolsas de estudos que se encontram
disponveis. Para obter maiores informaes sobre o assunto, os participan-
tes podem entrar em contato com o pessoal e os especialistas dos Servios
de Recursos de Emprego.
5. Reembolsos educacionais. Muitas companhias e organizaes oferecem o
custo da instruo para programas de educao formal, seminrios, cursos
de Auto-Suficincia e formao em necessidades tcnicas especializadas, para
ajudar empregados atuais ou em potencial a desenvolverem habilidades
relacionadas ao trabalho. Algumas companhias tambm oferecem esse servi-
o a pessoas que no so empregados atualmente, mas que esto dispostas a
se comprometerem a trabalhar para a companhia durante um certo pero-
do, depois de receberem o treinamento. Por exemplo, em alguns pases, h
ofertas das Foras Armadas para pagar pelo treinamento se as pessoas se
comprometerem a servir em suas fileiras. E algumas comunidades pagaro
pelas despesas de estudantes de medicina em troca do compromisso do
estudante de clinicar na comunidade depois de terminado seu treinamento.
6. Emprstimos educacionais. Os alunos ou os pais podem inscrever-se para
receber emprstimos educacionais que so oferecidos por escolas, bancos e
governos. Esses emprstimos so conferidos a juros baixos e o pagamento
deles postergado at o trmino do treinamento. A Igreja instituiu o
Fundo Perptuo de Educao (FPE) como um programa de emprstimos
para membros ativos da Igreja, de idades entre 18 e 30 anos nos pases em
desenvolvimento. Os emprstimos do FPE podem ser usados depois que
todas as outras fontes de ajuda financeira tenham sido utilizadas. Os parti-
cipantes podem entrar em contato com seu diretor do instituto de religio
do Sistema Educacional da Igreja local, para obter mais informaes sobre
os emprstimos do FPE.
OPCIONAL: SEIS TIPOS
DE AJUDA FINANCEIRA
EDUCACIONAL
(5 minutos)
DEBATE
Explique aos participantes que existem muitos recursos na Igreja e na
comunidade que podem tornar-se parte de sua rede de contatos.
Discuta alguns dos recursos disponveis em sua rea por meio da Igreja, como:
Especialistas da estaca e ala em empregos que lhes podem fornecer
informaes valiosas de como encontrar empregos em sua rea (per-
guntem ao bispo o nome deles, se ainda no souber quem so eles).
Pessoal dos Servios de Recursos de Emprego (SRE) que podem forne-
cer-lhes livros de recursos e outros materiais de treinamento.
O site Provident Living (Viver Previdente) no endereo www.provi-
dentliving.org .
Debata alguns dos recursos disponveis por meio de sua comunidade, como:
Programas de colocaes oferecidos por universidades, escolas profis-
sionalizantes, sindicatos, cursos tcnicos e escolas secundrias.
Bolsa de emprego ou anncios da comunidade.
Programas de recrutamento e estgios que, com freqncia tornam-se
degraus para colocaes de tempo integral.
ATIVIDADE (OPCIONAL)
Passos
1. Fornea Guias de Recursos do SRE a cada participante (separe a classe
em grupos, se necessrio), ou pea aos participantes que acessem
www.providentliving.org .
2. Solicite aos participantes que identifiquem recursos que podem ajud-los
a alcanar suas metas.
3. Conceda-lhes 5 minutos para que escrevam quaisquer recursos que
encontrem em suas listas de contatos. (Se suas listas de contatos estiverem
cheias, pea-lhes que usem folhas adicionais de papel.)
4. Adicione o nmero de recursos que os participantes encontraram nesta
atividade ao total anterior no quadro.
Lembre aos participantes que entrem logo em contato com esses recursos.
Ajude os participantes a entender que ter uma grande rede de contatos
no lhes trar sucesso por si s. Para alcanar suas metas profissionais,
eles precisam entrar em contato com as pessoas de sua rede de contatos
diariamente e com eficcia.
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos participantes que abram nos formulrios de Contato Telefnico,
2. Diga-lhes que escolham os nomes dos contatos prioritrios de suas listas
de contatos e escreva esses nomes nos dois formulrios de Contato
FORMULRIOS DE
CONTATO TELEFNICO
(5 minutos)
3. ENTRAR EM CONTATO
COM OS RECURSOS
DIARIAMENTE
RECURSOS DA IGREJA
E DA COMUNIDADE
(15 minutos)
Objetivo
Apresentar aos participan-
tes os recursos existentes
da Igreja (como guias de
recursos) e na comunidade
Materiais
Guias de Recursos dos
SRE (disponveis no centro
de recursos de emprego
local ou na unidade local
da Igreja) ou acessar
www.providentliving.org
(se disponvel)
25
Telefnico da pgina 00 [20]. (Certifique-se de que eles saibam que os
formulrios da pgina 00 [21] so apenas para se tirar cpias.)
Explique-lhes que, ao fim, eles preenchero um formulrio de Contato
Telefnico para cada pessoa de suas listas de contato.
DEBATE
Lembre aos participantes que a procura de trabalho um servio de tempo
integral, especialmente para os que esto atualmente desempregados.
Incentive-os a maximizar seus esforos, estabelecendo metas dirias, inclusi-
ve o seguinte:
Contatar pelo menos 10 pessoas por dia (3 se vocs estiverem pro-
curando oportunidades educacionais).
Conseguir 2 novas referncias de cada pessoa com quem entrar em con-
tato (anote-as em sua lista de contatos, se desejar, e em novos formulrios
de Contato Telefnico).
Marque pelo menos 2 entrevistas pessoais por dia.
Durante cada conversa telefnica, os participantes devem anotar o mximo
de informaes, inclusive as coisas de que falaram, as coisas que podem
fazer durante o acompanhamento, e as novas referncias que os contatos
lhes fornecerem.
Explique aos participantes que as duas entrevistas pessoais no precisam ser
entrevistas formais para emprego; podem ser apresentaes informais em
que os participantes renem informaes adicionais.
DEBATE
Debata essas diretrizes com os participantes e saliente que eles devem
mant-las em mente, quando entrarem em contato com seus recursos:
1. Saibam por que esto entrando em contato com uma pessoa e de que
maneira ela pode ajud-los. No se limitem apenas a pedir emprego;
peam tambm informaes e idias.
2. Causem uma primeira impresso marcante (vocs aprendero mais a res-
peito disso na prxima unidade).
3. Aprendam alguma coisa com cada contato.
4. Consigam duas referncias de cada contato.
5. Entrem em contato com cada nova referncia que receber.
6. Escrevam cartas de agradecimento a cada pessoa com quem entrar em
contato.
7. Mantenham uma lista precisa das atividades de acompanhamento.
Retribuam as chamadas telefnicas e enviem correspondncia, currculos
ou outras informaes de acordo com o prometido.
Pea aos participantes que abram seu Livro de Exerccios do Participante, nas pgi-
nas 0000 [2223] onde se encontram os formulrios Avaliao de Entrevista e
Reunio. Explique-lhes que devem tirar vrias cpias desses formulrios e
preencher um depois de cada uma de suas entrevistas ou reunies pessoais.
SETE REGRAS
PARA CONTATOS
BEM-SUCEDIDOS
(10 minutos)
DEBATE
(Se voc deu esta aula no mesmo dia que Minhas Metas, inclua o debate
da pgina 00 [14]. Se ensinar a prxima unidade Minha Interao com os
Recursos no mesmo dia que esta unidade, realize este debate com os parti-
cipantes depois da prxima unidade.)
Mencione mais uma vez o nmero do quadro, indicando quantos recursos
os participantes identificaram durante essa sesso. Saliente mais uma vez
que os participantes podem considerar uns aos outros como parte de suas
redes de contatos.
Pea aos participantes que lhe digam o que aprenderam nesta unidade.
Suas respostas devem incluir:
Onde geralmente se encontram empregos.
O que manter contatos e por que importante?
Diferentes mtodos de desenvolver uma rede de contatos.
Sete regras para se manter contatos com sucesso.
Como no perder de vista os recursos.
Agora uma boa ocasio para incentivar os participantes a se tornarem mem-
bros de um grupo de contatos. Explique-lhes que um grupo de contatos um
grupo de duas ou mais pessoas que se renem para apoiar umas s outras na
busca de emprego, trabalho autnomo ou instruo. Se existirem grupos de
contato em sua rea, incentive os participantes a comearem a freqentar
essas reunies, assim que completarem o Curso de Auto-Suficincia.
Incentive os participantes a fazerem o seguinte antes da prxima sesso:
Continuar identificando pessoas que podem adicionar s suas listas da
rede de contatos.
Entrar em contato com 10 pessoas por dia.
Usar os formulrios do Livro de Exerccios do Participante, para registrar os
contatos telefnicos e avaliar as entrevistas e reunies.
Lembre aos participantes que devem vir para a prxima sesso vestidos
como se viessem para uma entrevista. Pea-lhes tambm que tragam mode-
los de currculos ou fichas que usaram ultimamente quando se candidata-
ram a empregos.
Desperte-lhes o interesse pela prxima unidade, Minha Interao com os
Recursos, dizendo aos participantes que nela eles aprendero como entrar
em contato com seus recursos de modo eficiente e como se apresentar bem
em entrevistas e reunies.
Termine com seu testemunho e uma orao.
REVISO E
ENCERRAMENTO
(5 minutos)
27
INTERAO
Minha
Se estiverdes preparados, no temereis.
comos Recursos
MINHA INTERAO
COM OS RECURSOS
OBJETIVO
Os participantes aprendero a marcar entrevistas e entrevistar de modo efi-
caz. Eles aprendero tambm como fazer uma boa apresentao por escrito
e realizar o acompanhamento de suas entrevistas.
TEMPO
45 horas
Exerccios do Participante (um para cada participante que ainda no
tenha recebido; disponvel no centro de recursos de emprego local
ou no Centro de Distribuio [item nmero 35163 059]).
Trazer lpis (um para cada participante).
Trazer o seguinte cartaz e pendur-lo na sala antes do incio da aula:
Minha Interao com os Recursos (3.1). (Disponvel no Centro de
Distribuio [item nmero 36887 059]).
Prepare sua prpria declarao de impacto (ver pginas 0000 [3233).
Se possvel: Traga um ou mais telefones para que os participantes pos-
sam usar para ligar para as pessoas de suas listas de redes de contatos.
Se possvel: Traga uma cmera de vdeo, uma televiso e VCR; ou
traga um gravador de fita.
Faa cpias, (o suficiente para cada participante) dos modelos de fichas
ou currculos (dependendo do que os participantes forem usar mais)
das pginas 00-00 [4557].
Traga folhas de papel em branco e clipes para papel.
O QUE OS PARTICIPANTES
APRENDERO COM ESTA UNIDADE
Declaraes de impacto
Perguntas a fazer em uma entrevista informal
Textos para usar com as pessoas de suas listas da rede de contatos
Exemplos de perguntas que geralmente so feitas em entrevistas
Modelos de fichas, currculos e cartas de apresentao
Horrios de grupos de rede de contatos
29
MINHA INTERAO
COM OS RECURSOS
ESBOO DA UNIDADE
1. Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Cartaz Minha Interao com os Recursos e viso geral da unidade
Entrevistas simuladas 1
2. Causar Impresses Marcantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Usar declaraes de impacto
3. Entrar em Contato com Quem Tem Poder de Deciso . . . . . . . 34
4. Entrevistar para Conseguir Informaes ou Referncias . . . . . 35
5. Conseguir marcar entrevistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Criar textos
6. Entrevistar para Admisso ou Contratao . . . . . . . . . . . . . . . 37
Apresente-se de modo adequado
Inicie de modo eficaz a sua entrevista
Transforme os pontos fracos em fortes
Modelos de perguntas
Termine de modo eficaz a sua entrevista
Entrevistas simuladas 2
7. Preparar Materiais Escritos que Causem Boa Impresso . . . . . . 41
Cartas de apresentao
Fichas e currculos
Avalie seus materiais escritos
8. Acompanhamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Cartas de agradecimento
Grupos de contatos
Modelos de Fichas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Modelos de Currculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Modelos de Cartas de Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Modelos de Cartas de Agradecimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
MI NHA I NT E RA O C O M O S R E C UR S O S
MINHA INTERAO
COM OS RECURSOS
Agora que os candidatos desenvolveram metas e planos e identificaram pes-
soas e organizaes com quem vo entrar em contato, precisam desenvolver
melhor suas habilidades de entrar em contato e de entrevistar. Esta unidade
lhes ensinar habilidades que podem aplicar nas seguintes reas:
Causar impresses marcantes
Entrevistar para conseguir informaes e para admisso ou contratao
Conseguir marcar entrevistas
Preparar materiais impressos que causem boa impresso
A chave para o sucesso desta unidade dar aos participantes tempo sufi-
ciente para praticar as atividades que voc selecionou. Planeje despender
pelo menos quatro horas nesta unidade. Se puder dar mais tempo aos parti-
cipantes, ser melhor.
Para conseguir informaes adicionais sobre como entrar em contato com as
pessoas ou entrevistar, consulte os seguintes livros:
Debra L. Angel e Elizabeth E. Harney, No One is Unemployable: Creative
Susan Bixler e Nancy Nix-Rice, The New Professional Image: From Business
Casual to the Ultimate Power Look (A Nova Imagem Profissional: da Aparncia
Comercial Esporte ao da Autoridade Maior) (1997)
Richard Nelson Bolles, What Color Is Your Parachute?
METAS
RECURSOS
INTERAO
SUCESSO
31
(Observao: Se voc estiver ensinando esta unidade no mesmo dia que
ensinam a unidade anterior, Meus Recursos, inicie com o cartaz e viso
geral da unidade Minha Interao com os Recursos.)
D boas-vindas aos participantes do Curso de Auto-Suficincia e inicie a aula
com uma orao. Se houver participantes que no estavam na sesso anterior,
pea aos outros participantes que se apresentem demonstrando suas declara-
es Eu em 30 Segundos. Depois, pea aos novos participantes que se apre-
sentem declarando seus nomes, por que esto aqui, o que pretendem realizar
assistindo ao curso e alguma coisa sobre sua formao profissional (limite-os a
30 segundos).
Reveja brevemente os pontos principais da unidade anterior, como contatos,
como se encontra a maioria dos empregos, listas de redes de contatos, formu-
lrios de Contato Telefnico, e assim por diante.
DEBATE
Pea a algum que leia o cartaz Minha Interao com os Recursos (3.1).
Pergunte aos participantes: Por que vocs acham que ficamos nervosos
quando interagimos com empregadores em potencial? Como estar prepara-
dos ajuda-nos a superar esses temores?
Explique aos participantes que nesta unidade eles praticaro habilidades
que os ajudaro a entrar em contato com as pessoas de suas listas da rede
de contatos de uma forma positiva e confiante. Isto inclui:
Causar fortes impresses.
Identificar e entrar em contato com os que tm poder
de deciso em sua rea.
Entrevistar para conseguir mais informaes.
Conseguir marcar entrevistas.
Responder a perguntas que o entrevistador pode fazer.
Apresentar-se bem por escrito.
Fazer o acompanhamento depois de uma entrevista.
Pergunte: Como essas habilidades os ajudaro a alcanar suas metas
profissionais?
DEBATE
Explique aos participantes que, por serem as entrevistas pessoais to importan-
tes para ajud-los a alcanar suas metas, nesta atividade eles participaro em
entrevistas simuladas para ajud-los a avaliar suas habilidades em entrevistas.
ATIVIDADE
Certifique-se de dar tempo suficiente para esta atividade. Para a maioria dos
participantes, essas prticas de entrevistas faro mais para ajud-los a conse-
guir um emprego do que quaisquer outras atividades do curso.
ENTREVISTAS
SIMULADAS 1
(15-45 minutos, dependendo
do nmero de participantes)
Objetivo
avaliar suas atuais habilida-
des para uma entrevista
Materiais (se disponveis)
Uma cmera de vdeo, tele-
viso ou VCR (ou um gra-
vador de fita); prepare o
equipamento de gravao
antes do incio da aula.
Cartaz e viso geral
da unidade Minha
Interao com os
Recursos
(3 minutos)
1. INTRODUO
Boas-vindas,
orao e reviso
Passos
1. Convide dois participantes para sentarem-se um em frente do outro no
foco da cmera de vdeo (ou perto do gravador de fita).
2. Designe um deles para ser o entrevistador e pea-lhe que inicie com as
perguntas do modelo de entrevista das pginas 0000 [3435 do Livro de
Exerccios do Participante. Com a cmera ou gravador de fita ligado, pea
ao entrevistador que faa duas ou trs perguntas dos exemplos de per-
guntas ao outro participante. Se necessrio, ajude o entrevistador a esco-
lher questes que sejam aplicveis situao do entrevistado.
3. Depois da entrevista simulada, pea aos participantes que troquem os
papis e iniciem outra simulao de entrevista.
4. Repita os passos 13 at que todos os participantes tenham sido entrevis-
tados. Procure certificar-se de que os entrevistadores no usem as mes-
mas perguntas em todas as entrevistas.
5. Assista ou oua a fita com a classe. Pare a fita depois de cada entrevista e
pea a cada participante que use 30 segundos e avalie a entrevista. D
tambm sua breve opinio e tente manter um debate construtivo.
Incentive os participantes a identificar tanto o que foi bem nas entrevistas
como o que pode ser melhorado. Lembre-lhes que devem ser honestos,
mas sensveis aos sentimentos mtuos.
Avaliao
Pergunte a cada participante: Como ele acha que foi? Explique-lhes que
todos podem aperfeioar seu desempenho em uma entrevista. Pea aos par-
ticipantes que escrevam as reas especficas nas quais querem melhorar.
Explique-lhes que esta unidade os ajudar a aperfeioar suas tticas de
entrevista. Ao fim da unidade, eles participaro em outra simulao de
entrevista, para que possam avaliar seu progresso.
DEBATE
Explique-lhes que em todas as vezes que interagimos com pessoas de nossa
rede de contatos, seja por telefone ou pessoalmente, devemos nos apresen-
tar de modo que sejamos lembrados. Isto inclui, entre outras coisas, falar de
maneira clara e com confiana, demonstrando respeito pelo tempo de nosso
contato. Esta seo apresenta uma tcnica simples de fazer essas duas coisas.
Pergunte aos participantes: O que lhes vem mente, ao ouvir a expresso
declarao de impacto? Escreva suas respostas no quadro.
Explique-lhes que uma declarao de impacto uma forma concisa e direta
de dizer a algum qual ser sua utilidade para a organizao dele. Uma decla-
rao de impacto semelhante a uma declarao Eu em 30 Segundos: D
ao entrevistador informaes importantes sobre voc em um curto perodo de
tempo. Mas, ao passo que a declarao Eu em 30 Segundos fornece infor-
maes gerais, uma declarao de impacto salienta especialmente o valor que
voc pode ter para uma organizao.
Usar declaraes
de impacto
(30 minutos)
Objetivo
desenvolver e praticar
declaraes de impacto
eficazes
2. CAUSAR IMPRESSES
MARCANTES
32
33
Demonstre aos participantes como voc criou sua declarao de impacto
empregando os seguintes passos:
1. Identifique um valor, habilidade, fora ou realizao que deseje salientar
que se relacione a seu objetivo. (Os participantes podem verificar a lista
de habilidades que fizeram na pgina 00 [8] do Livro de Exerccios do
Participante ou para as declaraes que fizeram na pgina 00 [9].)
2. D um exemplo especfico dessa habilidade.
3. Apresente o resultado de sua habilidade (se possvel, use percentagens,
quantias em reais, ou nmeros, para reforar sua afirmao).
4. Certifique-se de que sua declarao preencha s necessidades ou metas
da organizao.
Certifique-se de que todas as vezes que se comunicar com os empregadores
em potencial, suas informaes sempre sejam exatas.
Para conseguir outros exemplos de declaraes de impacto, indique aos par-
ticipantes a pgina 00 [26] do livro de exerccios.
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos participantes que abram na pgina 00 [27] do Livro de Exerccios
do Participante.
2. Pea-lhes que relacionem pelo menos duas habilidades na primeira colu-
na da tabela, usando sua lista de habilidades (pgina 00 [8]) e suas decla-
raes Eu sou, eu tenho, eu sei (pgina 00 [9]).
3. D-lhes 10 minutos para preencher o restante da tabela.
4. Pea aos participantes que fiquem de costas para o grupo e pratiquem
cada uma de suas declaraes em voz alta, pelo menos trs vezes.
5. Conceda-lhes 5 minutos para compartilhar suas declaraes de impacto
com pelo menos cinco outras pessoas do curso.
Ande pela sala e d ajuda e apoio que forem necessrios.
Avaliao
O que vocs aprenderam com esta atividade?
Vocs modificaram suas declaraes ao praticar apresent-la?
Ajude os participantes a entender os seguintes pontos:
Eles devem praticar suas declaraes com freqncia e aperfeio-las
continuamente. Isso far com que elas paream mais naturais e no to
decoradas.
Suas declaraes de impacto podem distingui-los dos milhares de
outros que esto procurando trabalho.
Pea aos participantes que escrevam algumas das informaes que receberam
sobre suas declaraes de impacto na pgina 00 [27] do livro de exerccios.
DEBATE
Explique aos participantes que seu trabalho de manter contatos ser mais
eficaz se souberem quem toma as decises de contratar em sua profisso.
Dessa forma, eles podem focalizar seus esforos nas pessoas que esto em
posio de ajud-las a alcanar suas metas. Pea aos participantes que pen-
sem em quem so os que tomam as decises em sua rea. Geralmente so os
supervisores, gerentes de nvel mdio, ou executivos? Faa com que usem o
espao fornecido na pgina 00 [27] do Livro de Exerccios do Participante para
relacionar o nome do cargo dos que tomam as decises.
Explique-lhes que as companhias e organizaes tm, com freqncia, fil-
tros que controlam o acesso aos que tomam as decises. Exemplos desses
filtros so as secretrias, departamentos de recursos humanos, sistemas
eletrnicos de atendimento e assim por diante.
Pergunte: Quais so alguns outros filtros que vocs podem encontrar em
sua rea? Como vocs podem convenc-los a deix-los falar com os que
tomam decises?
As tcnicas seguintes ajudaro os participantes a passar por esses filtros e
a causarem uma boa impresso em quem toma as decises:
Evitem telefonar em horrios em que provavelmente a pessoa com
poder de deciso no esteja disponvel (depois do horrio de expe-
diente, durante a hora de almoo, etc.).
Usem nomes: o de quem toma deciso, o seu, um conhecido comum,
ou a fonte da referncia.
Sejam educado, mas persistentes.
Falem com confiana; acreditem ter algo de que a organizao necessita.
Abaixem o tom de sua voz (voz alta d a impresso de nervosismo e
insegurana).
Ao falar com esses filtros, usem seu nome com confiana para que
eles sintam que quem tem poder de deciso vai querer falar com vocs.
Pea a dois voluntrios que se levantem e leiam para o grupo o primeiro
exemplo de dilogo da pgina 00 [28] do Livro de Exerccios do Participante.
Designe um voluntrio para ler a parte da recepcionista e outro para ler a
parte do candidato a emprego.
Pergunte: O que esse candidato a emprego fez para passar pelo filtro?
3. ENTRAR EM CONTATO
COM QUEM TEM
PODER DE DECISO
(5 minutos)
Objetivo
a identificar e saber
como entrar em contato
com quem tem poder
de deciso.
35
DEBATE
Diga aos participantes que em muitas de suas conversas iniciais com as pes-
soas de suas listas da rede de contatos, estaro solicitando informaes ou
referncias. Essas conversas, que na sua maioria ocorrem ao telefone, so
geralmente um passo necessrio antes de se conseguir entrevistas para contra-
tao com possveis empregadores. Explique aos participantes que as pergun-
tas que eles fizerem em uma entrevista informal pode variar, dependendo de
seu relacionamento com a pessoa com quem estiverem falando.
Solicite a dois voluntrios que leiam para o grupo o modelo de entrevista
informal da pgina 00 [29] do Livro de Exerccios do Participante. Designe um
voluntrio para ler a parte do candidato a emprego e outro para ler a parte
da Carina.
Pergunte: O que esta candidata a emprego aprendeu a respeito da vaga
disponvel? Como essa conversa aumentar sua oportunidade de conseguir
o emprego?
Pergunte: Suponham, agora, que estejam conversando com um amigo a
respeito de uma vaga que surgiu na companhia em que ele trabalha; o que
poderia perguntar-lhe a respeito do emprego que no perguntaria a uma
pessoa que acaba de conhecer? Escreva as respostas no quadro. Explique-
lhes que perguntas especficas a respeito de salrio e condies de trabalho,
por exemplo, provavelmente s so adequadas com amigos ou conhecidos
com quem se esteja muito familiarizado.
ATIVIDADE
Passos
1. Indique aos participantes a tabela das pginas 0000 [2930] do livro de
exerccios. Explique-lhes que eles usaro essa tabela para preparar per-
guntas formais e informais que podero fazer em uma entrevista informal.
2. Pea a algum que leia para o grupo as instrues para todas as trs
sees da tabela (partes A, B e C).
3. Se necessrio, discuta brevemente como podem diferir as perguntas das
trs sees.
4. Separe os participantes em trs grupos.
5. Designe um grupo para preencher a parte A da tabela; designe outro
grupo para preencher a parte B; e designe o terceiro grupo para preen-
cher a parte C.
6. Depois de cerca de 10 minutos, pea aos grupos que compartilhem as
perguntas que prepararam com o resto da classe.
Avaliao
Pergunte:Como fazer essas perguntas em entrevistas para obter informa-
es pode ajud-los a alcanar suas metas?
4. ENTREVISTAR
PARA CONSEGUIR
INFORMAES OU
REFERNCIAS
(15 minutos)
Objetivo
a desenvolver boas per-
guntas para conseguir
informaes
Lembre aos participantes que quando eles entrarem em contato com as
pessoas de suas listas da rede de contatos, suas metas devem ser marcar
duas entrevistas pessoais por dia. Esta seo dar algumas dicas de como
fazer isso com eficincia.
ATIVIDADE
Explique aos participantes que uma vez que entrem em contato com quem
tem o poder de deciso ou qualquer outro recurso, precisam ter uma conver-
sa produtiva. Fazer um plano ou texto escrito do que desejam dizer vai ajud-
los a parecer mais confiantes e evitar a impresso de que esto fazendo a
outra pessoa perder tempo. Diga aos participantes que nesta atividade eles
faro textos para trs tipos de conversas telefnicas: com algum que conhe-
cem, com algum a quem foram indicados, e com algum que no conhecem.
Diga-lhes que o que diro nessa conversa depender muito de seu relaciona-
mento com a pessoa para quem esto telefonando. Ainda assim, o contato
telefnico deve incluir algumas, ou todas das seguintes perguntas da rede de
contatos (talvez voc queira escrev-las no quadro; elas tambm se encon-
tram relacionadas na pgina 00 [30] do Livro de Exerccios do Participante):
1. O senhor sabe de alguma vaga de emprego, ou tem alguma?
2. Ser que pode recomendar algum que esteja empregando ou que super-
visione pessoas que fazem o mesmo que eu?
3. O senhor conhece algum que tenha contato com pessoas da minha rea?
Passos
1. D 10 minutos aos participantes para que escrevam trs textos baseados
nos esquemas das pginas 00 e 00 [30 e 31] do livro de exerccios.
2. Separe a classe em grupos de dois ou trs e faa-os praticarem seus textos
e dem informaes uns aos outros. Oua sua prtica e oriente-os, quando
necessrio.
3. Se possvel, pea aos participantes que usem seus textos para telefonar para
pessoas de suas listas da rede de contatos durante o curso. Isso d aos par-
ticipantes a oportunidade de praticar o que aprenderam em situaes reais.
Avaliao
Como esta atividade os ajudar a chegar em quem tem poder de
deciso e causar neles uma forte impresso?
Vocs mudaram seus textos ao pratic-los? Por qu?
Convide dois voluntrios para ler ao grupo o modelo de dilogo das pginas
0000 [3132] do Livro de Exerccios do Participante. Designe um voluntrio
para ler a parte de Davi Thompson, e outro para ler a parte do candidato a
emprego.
Pergunte: Como esta entrevista para obter informaes da candidata a
emprego com a Carina a ajudou a marcar uma entrevista com o supervisor
da companhia? Saliente como muito mais fcil causar boa impresso nos
que tm poder de deciso depois de realizar uma entrevista informal.
CRIAR TEXTOS
(20 minutos)
Objetivo
a desenvolver textos
para conseguir marcar
as entrevistas.
Materiais (se disponveis)
Telefones
5. CONSEGUIR MARCAR
ENTREVISTAS
Objetivo
conseguir entrevistas com
seus contatos.
37
DEBATE
Diga aos participantes que uma entrevista pessoal para admisso ou contrata-
o uma de suas oportunidades mais importantes de causar uma impresso
marcante.
Nesta seo, eles aprendero a:
Apresentar-se de modo adequado.
Iniciar uma entrevista de modo eficaz.
Usar boas declaraes Eu em 30 Segundos ou declaraes de impacto.
Transformar suas fraquezas em foras.
Encerrar com eficcia a entrevista.
ATIVIDADE
Pea aos candidatos que abram na pgina 00 [32] de seu Livro de Exerccios
do Participante e dirijam sua ateno para as duas gravuras de pessoas che-
gando a uma entrevista. Depois, pea-lhes que dediquem trs minutos
avaliao das gravuras no espao fornecido.
DEBATE
O que est errado na primeira gravura?
Vocs dariam emprego a esta pessoa? Por que, ou por que no?
O que est acontecendo na segunda gravura?
Vocs dariam emprego a esta pessoa? Por que, ou por que no?
Explique-lhes que uma pesquisa entre 150 empregadores descobriu que uma
aparncia pessoal negativa o fator mais significativo para que um candidato a
emprego seja rejeitado. (Ver Susan Bixler e Nancy Nix-Rice, The New
Professional Image: From Business Casual to the Ultimate Power Look [1997], p. 5.)
Aconselhe os participantes a descobrir quais so os padres de vestimenta na
organizao que esto visitando e a escolherem roupas que sejam mais formais
do que o padro.
DEBATE
Lembre aos participantes que a primeira impresso que causam em um entre-
vistador extremamente importante. A maneira pela qual a entrevista se ini-
cia pode determinar o tom do resto da entrevista, e os entrevistadores muitas
vezes julgam os entrevistados nos primeiros poucos segundos. Compartilhe as
diretrizes abaixo, a fim de ajudar os participantes a iniciarem com eficincia a
sua entrevista:
Entrem na sala e aproximem-se do entrevistador com confiana. Sorria
cordialmente, faam contato visual direto e apertem-lhe as mos com
firmeza (ou usem uma saudao adequada sua cultura).
Usem o nome do entrevistador, e tenham certeza de pronunci-lo
corretamente.
Apresentem-se.
INICIE COM EFICINCIA
A SUA ENTREVISTA
(10 minutos)
APRESENTE-SE DE
MODO ADEQUADO
(10 minutos)
Objetivo
Demonstrar aos partici-
pantes como causar uma
boa primeira impresso
nas entrevistas.
6. ENTREVISTAR PARA
ADMISSO OU
CONTRATAO
(3 minutos)
Refiram-se a um conhecido ou interesse comum, se possvel.
Aproveitem a primeira oportunidade que tiver para apresentar a
declarao Eu em 30 Segundos ou uma declarao de impacto.
Pea a duas pessoas que venham frente da sala e faam uma apresentao
de natureza fraca e ento uma que seja marcante. Debata o que fez com que
a segunda fosse mais eficiente do que a primeira.
DEBATE
Explique-lhes que ningum tem uma histria acadmica ou profissional per-
feita. Algumas pessoas tm que deixar o trabalho ou a escola para cuidar de
um membro da famlia ou formar uma famlia. Outras pessoas so despedi-
das ou dispensadas. Diga aos participantes que seja qual for sua situao,
eles devem estar preparados para responder a perguntas a respeito de seus
possveis pontos fracos. Compartilhe as seguintes diretrizes para debater
essas questes em uma entrevista de modo positivo:
D respostas diretas e honestas; depois, indique como enfrentou ou
est enfrentando o problema.
Empregue os termos mais favorveis para descrever a situao.
Explique como algo que poderia parecer um ponto fraco na realida-
de um ponto forte, e trate dos aspectos desses assuntos que possam
preocupar o entrevistador.
Solicite aos participantes que dem exemplos de possveis pontos fracos e anote-
os no quadro. Selecione um dos exemplos e (com a ajuda do grupo) mostre
como eles poderiam debat-lo com um entrevistador de uma forma positiva.
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos candidatos que abram na tabela da pgina 00 [33] do Livro de
Exerccios do Participante.
2. D-lhes 3 minutos para escreverem alguns pontos fracos de suas qualifica-
es ou de seu histrico escolar ou profissional.
3. D-lhes 10 minutos para escrever respostas a essas questes.
Avaliao
Pergunte aos participantes: O que aprenderam com esta atividade? Pea a
algum que d um exemplo de como transformou um ponto fraco em forte.
DEBATE
Que preocupaes ou temores vocs tm ao serem entrevistados por
um empregador em potencial ou outro recurso?
Que preocupaes poderia um empregador ou outro entrevistador ter
quanto a encontrar uma nova pessoa para sua organizao?
EXEMPLOS DE
PERGUNTAS
(45 minutos)
Objetivo
a se familiarizarem com
possveis perguntas de
entrevistas.
TRANSFORMAR OS
PONTOS FRACOS EM
FORTES
(20 minutos)
Objetivo
desenvolverem reaes
positivas a situaes poten-
cialmente negativas
39
Em um debate, ajude os participantes a entender que os empregadores, esco-
las e outras organizaes tm expectativas a respeito das pessoas a quem vo
empregar ou com quem vo trabalhar. Como resultado, tm preocupaes
quanto a empregar a pessoa errada. Ao avaliar os empregados em perspecti-
va, os gerentes da maioria das companhias e organizaes fazem a si mesmos
as seguintes perguntas:
Essa pessoa ajudar minha organizao a ganhar dinheiro ou ser
bem-sucedida de alguma outra forma?
Essa pessoa se adaptar s outras da organizao?
Essa pessoa causar problemas?
Ser que essa pessoa aprender rpido?
Essencialmente, isso que o entrevistador est tentando descobrir em uma
entrevista. Explique aos participantes que a tarefa deles como entrevistados
deixar o entrevistador vontade com relao a essas preocupaes.
Diga aos participantes que na prxima atividade tero a oportunidade de
praticar a resposta a algumas perguntas comuns em entrevistas.
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos participantes que examinem os exemplos de perguntas das pgi-
nas 0000 [3435] do Livro de Exerccios do Participante. Explique-lhes que
essas perguntas freqentemente so feitas nas entrevistas. Elas esto agru-
padas sob cabealhos que podem indicar aos participantes como respon-
d-las com eficcia.
2. D 10 minutos aos participantes para que examinem as perguntas e rela-
cionem suas possveis respostas no espao fornecido.
3. Pea aos participantes que coloquem suas cadeiras em duas fileiras, sendo
uma de frente para a outra.
4. Designe os participantes de um lado para serem os entrevistadores e os
do outro para serem os entrevistados.
5. Pea aos entrevistadores que faam duas ou trs perguntas dos exemplos
de perguntas aos entrevistados que esto sentados sua frente.
6. Depois de 5 minutos, faa com que os entrevistados movimentem-se uma
cadeira para a esquerda e ento repitam o passo 5.
7. Depois de trs entrevistas, faa com que os entrevistadores e os entrevis-
tados troquem os papis e repitam os passos 5 e 6 at que todos tenham
sido entrevistados trs vezes.
Oua s entrevistas, para certificar-se de que os entrevistados esto usando
declaraes de impacto e declaraes Eu em 30 Segundos, transformando
pontos fracos em pontos fortes e respondendo perguntas com perguntas,
onde for adequado. Se isso no estiver acontecendo, pare o grupo e lembre-
lhes de fazerem essas coisas. Alm disso, certifique-se de que as respostas
sejam diretas e concisas. Os entrevistados freqentemente falam mais do
que o necessrio.
DEBATE
Diga aos participantes que o que eles dizem e fazem ao trmino de sua
entrevista pode ter um impacto muito grande, e ir determinar como o
entrevistador se lembrar da conversa que tiveram. Compartilhe as seguin-
tes diretrizes:
Quando se levantarem para sair, faam um contato visual direto ao se
despedir, sorriam, e apertem as mos novamente do entrevistador (se
isso for o costume em sua cultura).
Chamem o entrevistador pelo nome.
Agradeam ao entrevistador por seu tempo e interesse.
Demonstrem seu prprio interesse, dizendo: Espero que possamos traba-
lhar juntos, ou Eu gostaria muito de trabalhar para esta organizao.
Digam como e quando gostariam de voltar a fazer contato.
Pea a duas pessoas que venham frente da sala e representem um encerra-
mento fraco e outro um forte. Debata o que fez do segundo encerramento
mais eficaz do que o primeiro.
ATIVIDADE
Conceda o tempo suficiente para esta atividade. Para a maioria dos partici-
pantes, essas prticas de entrevistas faro mais para ajud-los a conseguir
um emprego do que qualquer outra atividade de Curso de Auto-Suficincia.
Passos
1. Convide dois participantes para sentar-se um em frente ao outro voltados
para a cmera de vdeo (ou perto do gravador de fita).
2. Designe um deles para ser o entrevistador e pea-lhe que abra nos exemplos
de perguntas de entrevista nas pginas 0000 [3435] do Livro de Exerccios
do Participante. Com a cmera ou o gravador funcionando, pea ao entrevis-
tador que faa ao outro participante duas ou trs das perguntas apresenta-
das. Se necessrio, ajude o entrevistador a escolher as perguntas que sejam
aplicveis situao do entrevistado.
3. Depois da entrevista simulada, pea aos participantes que troquem os
papis e iniciem outra entrevista.
4. Repita os passos 13 at que cada um dos participantes tenha sido entre-
vistado. Cuide para que os entrevistadores no usem as mesmas pergun-
tas em cada entrevista.
5. Assista ou oua fita com a classe. Pare a fita depois de cada entrevista e
pea a cada participante para avaliar a entrevista em 30 segundos. Explique-
lhes que devem avaliar a linguagem corporal, confiana, conciso, abertura,
encerramento, uso de declaraes de impacto etc. do entrevistado.
Avaliao
Pergunte a cada participante: Como voc acha que foi seu desempenho?
Em que reas voc melhorou em comparao com sua primeira entrevista
simulada? Pea-lhes que preencham o formulrio de Avaliao de Entrevista
e Reunio da pgina 00 [36] do livro de exerccios, certificando-se de que
eles relacionem coisas especficas que queiram aperfeioar. Explique-lhes que
ENTREVISTAS
SIMULADAS 2
(1545 minutos)
Objetivo
a sentirem-se mais von-
tade nas entrevistas.
Materiais
(se disponveis)
Uma cmera de vdeo,
televiso e VCR (ou
um gravador de fita)
ENCERRE COM
EFICINCIA A SUA
ENTREVISTA
(10 minutos)
41
preencher este formulrio depois de cada uma de suas entrevistas os ajudar
a continuar desenvolvendo suas habilidades de entrevista.
DEBATE
Explique aos participantes que parte da interao deles com os recursos ser
por escritoem cartas de apresentao, fichas e currculos. Embora no
devam despender mais tempo do que j despendem escrevendo e reescre-
vendo para fazer contatos, eles precisaro causar boa impresso tanto por
escrito como pessoalmente.
Lembre-os de que sua comunicao escrita deve ser clara, concisa e livre de
erros. Eles j praticaram ser concisos em suas declaraes de impacto e nas
Eu em 30 Segundos, e podem usar algumas das mesmas expresses em
seus currculos, fichas e cartas de apresentao. Acima de tudo, ajude-os a
entender que causaro melhores impresses se mantiverem seus documen-
tos breves e diretos.
DEBATE
Pergunte: Qual o objetivo de uma carta de apresentao? Explique-lhes
que uma carta de apresentao geralmente acompanha um currculo e deve
ser preparada especificamente para uma empresa ou organizao. As cartas
de apresentao explicam por que voc est interessado em trabalhar para a
companhia e por que acha que a companhia lucraria contratando-oem
outras palavras, uma outra oportunidade de apresentar uma declarao
de impacto organizao.
Pea aos participantes que leiam o modelo de carta de apresentao do Livro
de Exerccios do Participante (apndice C, pginas 0000 [5456], e tambm na
pgina 00 [56] deste manual). Pergunte: O que torna essas cartas de apre-
sentao eficazes? Escreva suas respostas no quadro e compartilhe as
seguintes diretrizes para a preparao de cartas de apresentao:
Tornem seu estilo de escrita simples e direto.
Mencionem qualquer comunicao que j tenham tido com o destinatrio.
Incluam informaes de como entrar em contato com vocs.
ATIVIDADE
Passos
1. D a cada participante uma cpia de cada um dos modelos de fichas ou
currculos.
2. Diga-lhes: So 16h45 e cada um de vocs minha(meu) secretria(o).
Preciso que me ajudem a decidir a quem chamarei para uma entrevista
amanh, baseado nestas trs fichas (ou currculos).
3. D-lhes trs minutos para determinar que candidato entrevistar.
4. Pea-lhes que abram na pgina 00 [37] do Livro de Exerccios do Participante
e respondam a pergunta sob o ttulo Fichas e Currculos.
FICHAS E CURRCULOS
(15 minutos)
Objetivo
como suas fichas e curr-
culos sero avaliados.
Materiais
Cpias dos modelos de
fichas ou de currculos
(dependendo do que os
participantes estaro usan-
do mais) das pginas
0000 [4555]
CARTAS DE
APRESENTAO
(5 minutos)
7. PREPARAR MATERIAIS
ESCRITOS QUE CAUSEM
BOA IMPRESSO
(5 minutos)
Objetivo
a compreenderem a
importncia da
comunicao escrita
DEBATE
Faa aos participantes as seguintes perguntas:
Como vocs classificaram as fichas ou currculos?
Por que os classificaram nessa ordem?
Debata as classificaes e acentue que esta situao bem realista.
Geralmente assim que as organizaes avaliam as fichas e currculos. As
fichas e currculos mais eficazes:
So simples, organizados e exatos.
Diferencia-os dos outros candidatos.
Apresenta as informaes to resumidas quanto possvel.
Demonstra que voc esforou-se na preparao.
Explique-lhes que uma parte importante ao elaborar um bom currculo
conseguir uma lista de boas referncias. Compartilhe com os participantes
das seguintes diretrizes ao escolher referncias:
Identifiquem pelo menos trs pessoas que podem fornecer aos outros
informaes positivas a seu respeito.
Escolham pessoas com quem se tenham associado recentemente.
Peam a essas pessoas permisso para usar seus nomes antes
de relacion-los.
Expliquem a elas o cargo que esto procurando e digam-lhes quais
de suas habilidades gostariam que eles salientassem.
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos participantes que escrevam seus nomes em uma folha de papel
em branco e as anexem a suas fichas ou currculos.
2. Pea-lhes que dem sua ficha ou currculo a outro participante.
3. D aos participantes 60 segundos para examinar as fichas ou currculos
que receberam e 30 segundos para escrever seus comentrios na folha
de papel.
4. Depois de 90 segundos, pea que passem os documentos para alguma
outra pessoa; repita o exerccio at que cada documento tenha recebido
informaes de pelo menos quatro pessoas.
Avaliao
O que vocs aprenderam examinando as fichas e currculos dos outros?
O que aprenderam a respeito de sua ficha ou currculo?
Pea aos participantes que abram nas pginas 0000 [3738] do livro de
exerccios e escrevam coisas especficas que podem fazer para aperfeioar
seus materiais escritos.
AVALIEM SEUS
MATERIAIS ESCRITOS
(10 minutos)
Objetivo
Verificar que os participan-
tes troquem informaes
valiosas entre eles no
Curso de Auto-Suficincia.
Materiais
Folhas de papel em branco
e clipes para papel
43 MI NHA I NT E RA O C O M O S R E C UR S O S
DEBATE
Explique aos participantes que a entrevista no termina quando a reunio
pessoal acaba. Um acompanhamento, especialmente com uma carta de agra-
decimento pela entrevista, uma necessidade. Expressar gratido um
comportamento profissional que cria sentimentos positivos e freqentemen-
te resulta em benefcios a longo prazo. Uma carta de agradecimento lembra
aos contatos comerciais em perspectiva das qualificaes, interesse, e enten-
dimento da tica profissional do remetente.
As cartas de agradecimento devem:
Mencionar a data da entrevista e o emprego para o qual voc se
candidatou.
Reiterar seu interesse em tornar-se parte da organizao.
Salientar outra vez como suas habilidades podem ajudar a organizao
(usando uma declarao de impacto).
Resolver quaisquer mal-entendidos notados.
Marcar outra reunio ou contato.
Incluir suas informaes sobre contato.
Ser enviada nas 24 horas seguintes.
Ser organizada e direta.
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos participantes que leiam os trs modelos de cartas de agradeci-
mento do apndice C (pginas 0000 [6870]) do Livro de Exerccios do
Participante. (Tambm na pgina 00 [57] deste manual.)
2. D-lhes cinco minutos para ler as cartas e responder a trs perguntas sob o
ttulo Cartas de Agradecimento na pgina 00 [38] do livro de exerccios.
3. Pea-lhes que compartilhem suas respostas com o grupo.
Explique aos participantes que trabalhar com outros pode ajud-los a
alcanar suas metas profissionais. Incentive-os a tornarem-se membros
de um grupo de contatos. Um grupo de contatos pode consistir de uma
pessoa reunindo-se com um lder da Igreja ou um amigo, ou pode con-
sistir de um grande nmero de pessoas que se renem para ajudar-se
mutuamente a encontrar emprego, trabalho autnomo ou instruo. Se
voc organizou um horrio de reunies para grupos de contatos, fornea
informaes aos participantes e incentive-os a comear a freqentar essas
reunies logo que completarem o Curso de Auto-Suficincia.
(Se voc ensinou esta unidade no mesmo dia que Meus Recursos, inclua
o debate da pgina 00 [26]. Se vai ensinar a prxima unidade, Meu
Sucesso Contnuo no mesmo dia em que ensinou esta unidade, transfira
este debate com os participantes para depois da prxima unidade.)
REVISO E
ENCERRAMENTO
(5 minutos)
GRUPOS DE REDE
DE CONTATOS
(3 minutos)
CARTAS DE
AGRADECIMENTO
(10 minutos)
Objetivo
escrever cartas de agrade-
cimento eficazes
8. ACOMPANHAMENTO
Pergunte aos participantes: O que vocs aprenderam nesta unidade? A
lista deles deve incluir:
Como criar declaraes de impacto.
Como identificar quem tem poder de deciso.
Como entrevistar de modo eficaz para obter informaes e referncias.
Como conseguir marcar entrevistas.
Como entrevistar de modo eficaz para admisso ou contratao.
Como transformar ponto fracos em fortes.
Como preparar materiais escritos que causem boa impresso.
Designe participantes para fazer o seguinte antes da prxima sesso do
Curso de Auto-Suficincia:
Criar mais trs textos para contatos.
Entrar em contato com conhecidos e fazer-lhes perguntas, a fim de
identificar seis novos recursos.
Desenvolver mais respostas para os exemplos de perguntas de entrevis-
tas das pginas 0000 [3435] do Livro de Exerccios do Participante.
Praticar entrevistas com um amigo.
Incentive os participantes a assistir prxima sesso do curso e diga-lhes
que aprendero como negociar com os empregadores e alcanar segurana
e promoes no emprego.
Encerre com seu testemunho e uma orao.
MI NHA I NT E RA O C O M O S R E C UR S O S 45
MODELO DE FICHA 1 PGINA 1
FICHA DE EMPREGO
QUESTIONRIO ANTERIOR AO EMPREGO
EMPREGADOR COM OPORTUNIDADES IGUAIS
DATA
INFORMAES PESSOAIS
NOME N DO CPF
(ltimo) (Primeiro) (Do meio)
ENDEREO ATUAL
(Rua) (CEP) (Cidade) (Estado)
ENDEREO FIXO
NMERO DO TELEFONE INDICADO POR
EMPREGO DESEJADO
CARGO DATA EM QUE PODE COMEAR SALRIO PRETENDIDO
EST EMPREGADO NO MOMENTO? SIM X NO
SE ESTIVER, PODEMOS NOS COMUNICAR COM SEU EMPREGADOR ATUAL? SIM NO
VOC J SE CANDIDATOU AEMPREGO NESTACOMPANHIAANTES? SIM X NO SIM NO ONDE? QUANDO?
VOC TEM 18 ANOS OU MAIS? X SIM NO VOC TEM UMACARTADE MOTORISTAVLIDA? X SIM NO
VOC UM CIDADO DESTE PAS OU EST LEGALMENTE AUTORIZADO ATRABALHAR? X SIM NO
VOC J FOI CONDENADO POR DELITO GRAVE? SIM X NO
QUE IDIOMAS VOC FALAFLUENTEMENTE? L? ESCREVE?
INSTRUO
GERAL
Lopez Maria Teresa 507-529-397-20
Rua dos Despachantes, 130 11033-230 Santos SP
Rua dos Despachantes, 130 11033-230 Santos SP
444-1212
Jorge
15/11/2004
Qualquer Imediato R$ 600,00
ESCOLA Colgio dos Bandeirantes 3 Diploma do colegial
FACULDADE Faculdade dos Pioneiros 1 ano e meio
PROGRAMADE GRADUAO
CURSO TCNICO/ADMINISTRAO
NOME E LOCAL DA ESCOLA
TEMPO QUE
FREQENTOU
DIPLOMAS
OBTIDOS MATRIAS ESTUDADAS
Matrias de Estudo Especial/Trabalho de Pesquisa, Idioma ou Treinamento Especial/Habilidades
SERVIO MILITAR no POSTO
MODELO DE FICHA 1, PGINA 2
HISTRICO DE EMPREGOS (Relacione abaixo seus quatro ltimos empregadores, iniciando com o ltimo.)
REFERNCIAS
D, ABAIXO, O NOME DE TRS PESSOAS QUE NO SEJAM SEUS PARENTES, A QUEM CONHEA H PELO MENOS UM ANO.
DADOS DE SADE FSICA:
VOC TEM QUAISQUER LIMITAES FSICAS QUE POSSAM IMPEDI-LO DE REALIZAR QUALQUER TRABALHO
PARA O QUAL SE ESTEJA CANDIDATANDO? SIM X NO
SE A RESPOSTA FOR SIM, QUEIRA DESCREVER
O QUE PODE SER FEITO PARA CONCILIAR SUAS LIMITAES?
CERTIFICO QUE AS DECLARAES CONTIDAS NESTA FICHA SO VERDADEIRAS E COMPLETAS AT ONDE POSSO SABER,
E ENTENDO QUE, SE FOR ADMITIDO, DECLARAES FALSAS NESTA FICHA SERO MOTIVO PARA DEMISSO.
Teresa Maria Lopez
ASSINATURA
15/11/2004
DATA
DE
A
DE
A
DE
A
DE
A
DATA
(Ms e Ano)
COMPANHIA E LOCAL SALRIO CARGO E RESPONSABILIDADES RAZO DA
DEMISSO
6/2000
11/2004
4/1999
4/2000
12/1998
3/1999
9/1998
12/1998
Uniformes Coleman
Bob & Anns
Caf do Carroo
Berrio Dia de Sol
R$ 600,00
por ms
R$ 350,00
mais gorgetas
R$ 450,00
R$ 500,00
Costura
tirar mesas e lavar pratos
arrumar mesas
Assistente da professora
Demiti-me
doena
Despedido
empresa fechou
NOME ENDEREO PROFISSO TELEFONE
TEMPO QUE
CONHECE
Sara Silva
Bernardo Mendes
Brbara Mendes
Rua Elmo, 1907
Rua Principal, 161
Rua Principal, 161
garonete
aposentado
Dona-de-casa
444-5156
444-1972
444-1972
3 anos e meio
15 anos
15 anos
FICHA DE EMPREGO
DATA
INFORMAES PESSOAIS
NOME N DO CPF
ENDEREO ATUAL
ENDEREO FIXO
EMPREGO DESEJADO
EST EMPREGADO NO MOMENTO? SIM NO
VOC J SE CANDIDATOU AEMPREGO NESTACOMPANHIAANTES? SIM NO SIM NO ONDE? QUANDO?
VOC TEM 18 ANOS OU MAIS? X SIM NO VOC TEM UMACARTADE MOTORISTAVLIDA? SIM NO
VOC UM CIDADO DESTE PAS OU EST LEGALMENTE AUTORIZADO ATRABALHAR? X SIM NO
VOC J FOI CONDENADO POR DELITO GRAVE? SIM NO
INSTRUO
GERAL
J
unq
uei
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M.
R
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os Cara
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ejos, 79
5 Santos SP.
Ex
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a
R
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1.000,
00/ms
ESCOLA C
d
os
B.
FACULDADE
PROGRAMADE GRADUAO
TEMPO QUE
FREQENTOU
DIPLOMAS
SERVIO MILITAR POSTO
48
REFERNCIAS
PARA O QUAL SE ESTEJA CANDIDATANDO? SIM NO
Ama
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a M. Jun
q
ueir
a
ASSINATURA
14
11
0
4
DATA
DE
A
DE
A
DE
A
DE
A
DATA
(Ms e Ano)
DEMISSO
H
a
mbu
rgers Re
al
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o
tel 74
Restaurante
C
huck
R
$
600,00
por ms
R
$ 850,00
R$ 1.000,00
Cai
xa
manu
ten
o
a
ss
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t
e
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ida
d
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atro
TEMPO QUE
CONHECE
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i ano, 1
6
frentista 5
55-12
3
4
d
esde o
nascimento
MI NHA I NT E RA O C O M O S R E C UR S O S 49
FICHA DE EMPREGO
DATA
INFORMAES PESSOAIS
NOME N DO CPF
ENDEREO ATUAL
ENDEREO FIXO
EMPREGO DESEJADO
VOC TEM 18 ANOS OU MAIS? SIM NO VOC TEM UMACARTADE MOTORISTAVLIDA? SIM NO
VOC UM CIDADO DESTE PAS OU EST LEGALMENTE AUTORIZADO ATRABALHAR? SIM NO
INSTRUO
GERAL
HERNANDEZ DANIEL A.
507-466-000-20
RUA DOS DESPACHANTES, 550 11033-230 SANTOS SP.
O MESMO ACIMA
(206)444-0000 ANNCIO DE PRECISA-SE
14/11/04
OPERRIO IMEDIATAMENTE EM ABERTO
ESCOLA GINSIO RIO BRANCO , SANTOS, SP. 2 GED
FACULDADE
PROGRAMADE GRADUAO
CURSO TCNICO/ADMINISTRAO 1 CONTABILIDADE, MATEMTICA
TEMPO QUE
FREQENTOU
DIPLOMAS
CONSERTO DE EQUIPAMENTOS (ESCRITRIO, OFICINA, AUTOS), UM POUCO DE CONSTRUO (ESTUQUE, TELHADO)
SERVIO MILITAR (REGISTRADO) POSTO
INGLS INGLS INGLS
COMRCIO DE TRABALHOS MANUAIS,
MECNICA, COMRCIO
ESCOLA DE CURSO TCNICO
DE ARAATUBA, ARAATUBA, SP.
REFERNCIAS
Daniel Hernandez
ASSINATURA
14/11/04
DATA
DE
A
DE
A
DE
A
DE
A
DATA
(Ms e Ano)
DEMISSO
7/2000
PRESENTE
2/1996
6/2000
3/1993
12/1995
1/1991
11/1992
AUTNOMO, ARAATUBA, SP.
CAF DO LU, ARAATUBA, SP.
INDSTRIA CENTRAL, RECIFE, PE
POSTO E LOJA DE UTILIDADES,
PRES. PRUDENTE, SP.
R$ 600,00
POR MS MAIS
GORGETAS
R$ 5,00/HORA
R$ 4,00/HORA
JARDINEIRO,
CUIDADO DE GRAMADOS,
CONSERTO DE AUTOMVEIS
GARON; SUB-GERENTE
OPERRIO
CAIXA
DESEJO
CARREIRA FORA
GARON;
SUB-GERENTE
ACABOU O SERVIO
FECHOU O POSTO
TEMPO QUE
CONHECE
REV. JOO JUNQUEIRA
ELAINE RUSSELL
BERNARDO BORBA
IGREJA DE SO JOO, RUA
ELMO 4, 84212-000 BIRIGUI, SP.
RUA CENTRAL, 98321-000 ARA-
ATUBA, SP.
RUA A, 1614, 98321-000 ARAA-
TUBA, SP.
PASTOR
SECRETRIA
CAIXA
(206) 444-0001
(206) 444-0002
(206) 444-0000
5
3
3
FICHA DE EMPREGO
DATA
INFORMAES PESSOAIS
NOME N DO CPF
ENDEREO ATUAL
ENDEREO FIXO
EMPREGO DESEJADO
VOC TEM 18 ANOS OU MAIS? SIM NO VOC TEM UMACARTADE MOTORISTAVLIDA? SIM NO
VOC UM CIDADO DESTE PAS OU EST LEGALMENTE AUTORIZADO ATRABALHAR? SIM NO
INSTRUO
GERAL
ESCOLA
FACULDADE
PROGRAMADE GRADUAO
TEMPO QUE
FREQENTOU
DIPLOMAS
SERVIO MILITAR POSTO
REFERNCIAS
ASSINATURA DATA
DE
A
DE
A
DE
A
DE
A
DATA
(Ms e Ano)
DEMISSO
TEMPO QUE
CONHECE
MODELO DE CURRCULO 1
Olvia Fernandes
Avenida Patrcia, 27487 Araatuba, S.Paulo 951470-000 (021) 783-8480
OBJETIVO DO EMPREGO
Especialista em Recursos Humanos
RESUMO DAS QUALIFICAES
Experincia de 3 anos em administrao de escritrio e de pessoal
Processava toda a documentao para novas admisses
Orientado para detalhes com o propsito de alcanar objetivos
EXPERINCIA PROFISSIONAL
1997hoje QualInfo, Santa Cruz, SP.
Gerente de Escritrio
Cuidei de todas as normas e procedimentos de escritrio para abrir
essa nova companhia
Criei todos os processos e procedimentos para a administrao
do escritrio
Economizei mais de R$ 255.000,00 por ano para a companhia
em custos de administrao terceirizada do escritrio
Chefiei uma equipe de admisso que empregou 60 novos
empregados durante a fase de expanso
19921997 Help-U-Tech, Belm PA
Supervisor de Contas a Receber e a Pagar
Reestruturei o departamento de contas a receber e reduzi o tempo
de recebimento em 15%
Treinei todos os novos empregados sobre as normas da companhia
Reduzi a rotatividade de pessoal em 25%
19901992 Faculdade da Comunidade de Cubato, Cubato, SP.
Escritrio de Registros e Cpias, Especialista em Registros
Empregado do trimestre durante dois trimestres
Supervisionava novos empregados
INSTRUO
Curso de Gerenciamento de Escritrio, 1992
Faculdade da Comunidade de Cubato, Cubato, SP.
54
NANCY L. SILVA
Rua Madrigal, 3730
38420-000 Lavras, SP.
(733) 444-1948
Nancy@email.net
RESUMO DAS QUALIFICAES
Profissional em contabilidade bastante experiente com antecedentes diversificados, inclusive contas a receber,
contas a pagar, planilhas de custo de vendas e registros de inventrio. Educao e treinamento extensos no
campo da contabilidade com proficincia em detalhes e exatido. Utilizava Excel e outros softwares de conta-
bilidade originrios da firma. Confivel e responsvel, trabalhava bem independentemente e em equipe.
Contas a Pagar/Folha de Pagamento
Completava balanos experimentais do livro-razo geral,
reconciliava manualmente de 60100 contas diariamente
Enviava pagamentos para contas a pagar designadas
e transaes a pagar para ajustar livros-razo a pagar
Codificava, calculava e verificava informaes de salrios
de empregados do campo eficiente e acuradamente
Contabilidade de Receita
Verificava o destino dos cheques e reivindicaes de cobranas em excesso,
conferia os cheques com as contas a receber designadas
Fazia o balano das contas pr-pagas e preparava depsitos bancrios
Enviava os pagamentos e encargos de cartes de crdito s contas a receber designadas
Examinava as faturas para verificar o movimento de carros fretados
Lidava com o registro de transaes, inclusive compras a vista e por carto de crdito
Contabilidade de Inventrios
Atualizava com exatido as listas principais, lanava transaes
de inventrio, gerenciava tarefas administrativas
Gerava relatrios de gerenciamento snior e preparava relatrios
de custo de vendas por unidades vendidas
Projetava e implementava o uso de formulrios-mestre de relatrios
e preparava formulrios de lanamento de dados
HISTRICO DE EMPREGOS
Indstrias Grande Silo, Ourinhos, SP. Contador Snior 1999presente
Contabilidade Hillcrest, Santos, SP. Contador 19931999
Contabilidade Estrada, Campinas, SP. Especialista em Contabilidade Snior 19891993
Antes de 1989 trabalhei para Contabilidade Mundial e Escritrio de Servios de Impostos
INSTRUO
Bacharel em Cincias Contbeis, Gerenciamento: Faculdade de Santos, Santos, SP.
Tcnico de Contabilidade, Instituto Municipal de Santos, Santos, SP.
Operao de Computadores e Execuo Prtica de Lanamento de Dados, Faculdade Santa Ceclia, Santos, SP.
Roberto Braga
Avenida Radial Leste, 5200
00518-000 So Paulo, SP.
(011) 444-0000
rbmeuemail@electronicmail.net
ENGENHEIRO SNIOR DE REDE/GERENTE DE PROGRAMA DE ENGENHARIA
Experincia Funcional em Diversos Campos e Indstrias
Profissional tcnico, altamente qualificado com uma perspiccia comercial bem desenvolvida refletindo
uma carreira de fortes habilidades de liderana juntamente com Tecnologia de Informao em servio
e especializado em rede. Capacidade reconhecida para aplicar solues tcnicas avanadas a uma srie
variada de requisitos comerciais funcionais. Registro notvel de entrega de projetos vitais para os negcios
da companhia simultneos de larga escala dentro do prazo e abaixo do oramento. Estilo de interao
baseado em equipe e habilidades interpessoais superiores. Com nfase em:
Planejamento de rede Planejamento LAN/WAN
Otimizao de Sistemas Gerncia de Desempenho
Gerncia de Programa Implementao de VoIP
Engenharia VitalSuite Tecnologias de Segurana
Servios de Acesso Remoto Planejamento de sites na Internet
ENGENHEIRO SNIOR DE REDE, Systems Inc., Denver, CO 2000 at o presente
Dirigi atividades estratgicas e tticas de uma equipe de 25 membros por 5 anos no valor de
R$ 600 milhes para criar uma nova companhia de vendas no varejo de aparelhos sem fio
como uma Companhia Gyro Licenciada.
Dirigi o projeto de uma rede em tempo real em pontos de venda de trs diferentes companhias
projetadas para processar o montante de R$ 69 milhes em transaes pr-pagas aderindo ao
processo SLA (processo que assegura que haja um entendimento claro entre o departamento
de tecnologias de informaes e seus clientes) e suas diretrizes.
Projetei a arquitetura, configurao e otimizao em andamento de uma rede de multi-protocolos
VoIP de R$ 4,5 milhes, planejada para transmitir mais de 120 milhes de minutos domsticos
e internacionais por ms.
ENGENHEIRO DE SISTEMAS SNIOR, Teton Technologies, Denver, CO 1997 a 2000
Designado para programar coletores de trfego OID e MIB2 adaptados, capturando dados de
dispositivo SNMP fora do padro de roteadores e interruptores ATM, IP, VoIP, MPLS e Frame Relay.
Minha atuao e percia levaram-me promoo como chefe engenheiro de campo de teste para a
regio sudoeste depois de apenas 6 meses.
INSTRUO
MBA Telecomunicaes e FinanasEm curso
Universidade Nacional de Denver, Denver, CO
Certificado PMOCompletei treinamento de dois anos
Universidade do Texas, Austin, TX
BA em Comunicaes e Cincias PolticasFormado em 1996
Universidade Texas A&M, College Station, TX
MODELO 3 DE CARTA DE APRESENTAO
Miguel V. Bastos
Estrada Sul Brasil, 23
00891-000 Sergipe, PE.
(777) 775-1235
mvb@electronicmail.com
15 de janeiro de 2004
Sr. Timteo Silva
Indstrias Carver
Alameda Pesquisa Leste, 161
00899-000 Paulnia SP.
Prezado Sr. Silva:
Obrigado por sua gentil resposta ao meu telefonema desta manh. De acordo com sua solicitao,
anexo meu currculo, para sua apreciao.
Tendo em vista minha experincia e realizaes, seria de interesse mtuo que explorssemos
como meus servios podem ser de valor para o sr. e para as Indstrias Carver.
Atenciosamente,
Miguel V. Bastos
, .
Loraine Bastos
Empresas Boonedoggle
Rua Tiradentes, 500 Nanuque BA. 32905-000
(412)891-4321- lbastos@email.com
9 de junho de 2004
Dra. Felcia Jackson
Diretora da Escola de Administrao de Empresas
Universidade Estadual de Fulton
Av. da Faculdade, 123
Fernandpolis, SP.- 23454-000
Prezada Dra. Jackson:
Sou dona de empresa deste meus 6 anos de idade. Sei que difcil acreditar, mas, desde o curso primrio
tenho vendido servios ou produtos em minha comunidade local. Qualquer pessoa de Fernandpolis pode
inform-la sobre os 5 negcios bem-sucedidos que possuo:
Ajardinamento
Cuidados com bebs
Propaganda
Limpeza de escritrios
Fornecimento de comida ou servios
O incomum disso tudo que no sou eu apenas quem faz o trabalho dirio; em vez disso, tenho gerentes
em cada empresa que, por sua vez, administra empregados, folhas de pagamento e vendas, e marketing.
Tenho, atualmente, 38 empregados e vendas anuais que excedem a R$ 645.000,00!
Sei que para levar minhas habilidades a um nvel superior e alcanar as metas que estabeleci para mim, preciso
aprender o que sua faculdade pode ensinar-me. Estou aberto a novas idias e sei que seria de utilidade para a
universidade.
Gostaria de reunir-me com a senhora para discutir os diferentes programas oferecidos por sua universidade e
ver como podemos nos beneficiar mutuamente. Vou telefonar-lhe na prxima semana, a fim de marcarmos
uma entrevista.
Muito obrigada por sua ateno.
Loraine Bastos
Loraine Bastos
MODELO DE CARTA DE
APRESENTAO 3
Eurico Almeida
Rua Constituio, 1025
11040-270 Santos SP.
eurico@eletronicmail.com
14 de maro de 2004
Sheila Esteves
Representante Snior de Recursos Humanos
Indstrias Alpinas
Rua Eugnia, 444
19730-000 Andradina SP
Prezada Srta. Esteves:
Na ltima companhia em que trabalhei, reduzi os custos de frete negociando acordos favorveis
com as transportadoras e incentivando o uso prudente dos recursos internos de transporte. Recebi
dois prmios por desempenho notvel pelos meus esforos. Seu anncio recente no Correio da
Cidade de Santos, no dia 12 de maro, procurando um Gerente de Transportadora, chamou
minha ateno, e creio que as qualidades que procura se encaixam bem em minhas qualificaes.
Durante os ltimos 12 anos, eu:
Gerenciei um Departamento de Transportes, supervisionando um grupo de 45 empregados.
Possuo anotaes cobrindo operaes dirias e treinamento de pessoal em procedimentos
pertinentes a recebimento.
Fui Administrador de Trfego para uma grande firma de caminhes durante 8 anos e um
expedidor de fretes areos internacionais durante 4 anos.
Elaborei e implementei um novo aplicativo do computador, que aperfeioou a aquisio
de dados e as capacidades analticas.
Alm dessas qualificaes, tenho experincia direta com companhias areas, mudanas domsticas,
transportadores martimos, e operaes de transporte de mercadorias. Tenho tambm vasta expe-
rincia com procedimentos de importao, exportao e documentao. Gostaria de ter a oportu-
nidade de falar-lhe sobre minhas credenciais em uma entrevista pessoal. Aguardo ansiosamente
uma entrevista.
Atenciosamente,
Eurico Almeida
Eurico Almeida
MODELO DE CARTA DE
APRESENTAO 1
MODELO DE CARTA DE
APRESENTAO 2
24 DE SETEMBRO DE 2004
Emlia Lira
Companhia do Lago
Avenida Central, 5050
68688-000 Bastos, SP.
Prezada Srta. Lira:
Gostaria de agradecer-lhe por ter-me recebido hoje cedo, a fim de discutir sua vaga de sub-gerente.
Sua loja extremamente atraente e, quanto mais falvamos sobre o trabalho, mais me entusiasmava.
Certamente a srta. pode estar orgulhosa de sua loja. Seria gratificante trabalhar com a srta. Minha habilidade
de trabalhar bem com outras pessoas e confiana e determinao de fazer um bom trabalho pode ser-lhe uma
vantagem. Podemos planejar entrar em contato na prxima semana para continuar nossa conversa?
Atenciosamente,
Maria Souza
Travessa da Rosa, 77
68888-000 Mayrink, SP.
(766) 642-2473
Maria Souza
Michelle E. Wood
Avenida dos Elmos, 951
87105-000 Laranjal, SP.
(995) 443-0009
mw@myelectronicmail.com
9 de maio de 2004
Suzana Francisco, Diretora
Empresas So Felipe
Praa Monte Alegre, 444
87111-000 Rio Verde, SP.
Prezada Srta. Oliveira:
Quero agradecer-lhe por ter examinado minha ficha e currculo para sua vaga de assistente administrativo.
As Empresas So Felipe so muito conhecidas em nossa comunidade. Quando a srta. me explicou a respei-
to do cargo, pude ver por que sua companhia merecedora desse conceito. A experincia e entusiasmo
que trarei para a sua empresa s dar prosseguimento a essa tradio de respeito. Mais uma vez, muito
obrigada por sua considerao. Telefonar-lhe-ei na sexta-feira, como pediu.
Atenciosamente,
Michelle Wood
Michelle Wood
22 de fevereiro de 2004
Sr. Loureno Dria
Gerente de Programa Executivo
Crdito Unio
Alameda Alegro-Nug, 1234
12345-000 Dutra, SP.
Prezado Sr. Dria:
Apreciei muito nossa entrevista. Foi muito interessante saber o que o sr. pretende realizar durante os prximos
cinco anos. Sua programao arrojada impressionou-me e estou entusiasmado com a perspectiva de fazer parte
de sua equipe em expanso.
Ao relembrar nossa conversa, lembrei-me de no ter mencionado um item importante que pode ser de seu
interesse: em meu cargo atual como Gerente de Crdito, eu fiz parte da equipe que desenvolveu um progra-
ma especial de treinamento para todos os novos estagirios para gerente na parte leste do Brasil.
Obrigado por fornecer-me o nmero de seu telefone. Como sugeriu, vou telefonar-lhe na prxima sexta-feira
tarde para que possamos conversar mais a respeito de como podemos trabalhar juntos. At ento, sinta-se
vontade para entrar em contato comigo de acordo com sua convenincia. Mais uma vez, obrigado!
Atenciosamente,
Frederico Gonzalez
;. ,..
MODELO DE CARTA DE
AGRADECIMENTO 2
MODELO DE CARTA DE
AGRADECIMENTO 3
MODELO DE CARTA DE
AGRADECIMENTO 1
59
SUCESSO
Meu
O Senhor gostaria que vocs fossem bem-sucedidos. Ele gos-
taria mesmo. Vocs so Seus filhos e Suas filhas. Ele tem o mesmo
tipo de amor por vocs que seus pais terrenos tm e ambiciona as
mesmas coisas para vocs. Eles desejam que sejam bem-sucedidos e
vocs podem s-lo.
Gordon B. Hinckley
of Gordon B. Hinckley (1997), p. 614
Contnuo
MEU SUCESSO
CONTNUO
OBJETIVO
Os participantes aprendero a progredir mais suas profisses. Aprendero a
negociar ofertas mutuamente benficas, e estabelecero metas para seu futuro
sucesso.
TEMPO
12 HORAS
Exerccios do Participante (um para cada participante que no tenha
recebido nenhum; disponvel no centro de recursos de emprego
local ou no Centro de Distribuuio [item nmero 35163 059]).
Traga os seguintes cartazes e pendure-os na classe antes do incio da
aula: Meu Sucesso Contnuo (4.1) e Ciclo da Autoconfiana (1.1).
(Disponveis no Centro de Distribuuio [item nmero 36887 059].)
Faa cpias (o suficiente para cada participante) do certificado de
formatura da pgina 00 [69].
O QUE OS PARTICIPANTES CONSEGUIRO NESTA UNIDADE
Diretrizes para negociar
Metas para o sucesso contnuo em sua profisso
Certificados de formatura
61 ME U S UC E S S O C O NT NUO
MEU SUCESSO
CONTNUO
ESBOO DA UNIDADE
1. Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Cartaz e viso geral da unidade Meu Sucesso Contnuo
2. Aprender a Negociar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Teste da negociao
3. Comear Bem Logo de Incio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
4. Evitar Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
5. Progredir Profissionalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
MEU SUCESSO
CONTNUO
Embora as metas que a maioria de seus participantes estabeleceram tenham
a ver com conseguir emprego, o propsito do Curso de Auto-Suficincia
Profissionalparticularmente nesta unidade ajud-los a ter uma carreira
bem-sucedida, muito depois de haverem conseguido o emprego. Nesta uni-
dade, voc ajudar os participantes a aprenderem a:
Negociar com habilidade.
Comear bem.
Evitar problemas.
Estabelecer metas para o futuro de sua profisso.
Os seguintes livros apresentam boas informaes sobre habilidades de nego-
ciao e desenvolvimento de carreira:
Jack Chapman, Negotiating Your Salary: How to Make $1000 por Minuto
(Negociar Seu Salrio: Como Ganhar $1000 por Minuto) (2001)
John Lucht, Rites of Passage at $100,000 to $1 Million+: Your Insiders
Lifetime Guide to Executive Job-Chamging and Faster Career Progress in the
21st Century (Ritos de Passagem de $100.000 para = de $1 Milho: Seu
Guia Vitalcio de Pessoa ntima para a Mudana de Emprego de
Executivos e Progresso Mais Rpido de Carreira no Sculo 21) (2000)
Daniel Porot, 101 Salary Secrets: How to Negotiate like a Pro (101 Segredos
sobre Salrio: Como Negociar como um Profissional) (2001)
METAS
RECURSOS
INTERAO
SUCESSO
(Observao: Se voc estiver ensinando esta unidade no mesmo dia que a
anterior, Minha Interao com os Recursos, inicie com o cartaz e a viso
geral de Meu Sucesso Contnuo.)
D as boas-vindas aos participantes do Curso e inicie a aula com uma ora-
o. Se houver participantes que no estiveram na sesso anterior, pea aos
outros que se apresentem lendo suas declaraes Eu em 30 Segundos.
Pea ento aos novos participantes que se apresentem declarando seus
nomes, por que esto aqui, o que esperam realizar freqentando o curso e
alguma coisa sobre sua formao profissional (limite-os a 30 segundos).
Examine brevemente os principais pontos da unidade anterior, como as
declaraes de impacto, como passar pelos filtros, causar boas impresses
e assim por diante.
DEBATE
Pea a algum que leia o cartaz Meu Sucesso Contnuo (4.1). Preste teste-
munho de que Deus est interessado no sucesso espiritual e temporal de
Seus filhos. Depois, pergunte: Como vocs definiriam bem-sucedidos no
contexto de sua busca atual por emprego? Explique aos participantes que
encontrar emprego no deve ser seu objetivo final. Eles sero verdadeira-
mente auto-suficientes quando construrem carreiras bem-sucedidas. Diga-
lhes que esta unidade lhes ensinar a ter sucesso contnuo depois que
receberem ofertas de trabalho. Isto inclui:
Aprender a negociar.
Comear bem logo de incio em seu novo emprego.
Prevenir problemas em potencial.
Estabelecer metas de crescimento em sua carreira.
DEBATE
Explique aos participantes que, depois de receberem uma oferta de um
empregador ou cliente, geralmente tero a oportunidade de negociar um
contrato que especifique o salrio, os benefcios e assim por diante.
Pergunte: O que pode acontecer, se no estivermos capacitados a negociar
bem? Relacione as respostas no quadro.
Explique-lhes que negociar uma habilidade que qualquer um pode aprender;
bons negociadores se preparam e praticam usando algumas regras bsicas.
ATIVIDADE
Passos
1. Pea aos participantes que abram nas pginas 0000 [4041] do Livro de
Exerccios do Participante. Diga-lhes que as perguntas dessas pginas os aju-
daro a preparar-se para situaes de negociao.
2. D 10 minutos aos participantes para que escrevam suas respostas a essas
perguntas no espao fornecido. Explique-lhes que, at que tenham uma
oferta concreta de emprego, algumas de suas respostas precisaro ser de
carter bem geral.
2. APRENDER A
NEGOCIAR
(1520 minutos)
Cartaz e viso geral
da unidade Meu
Sucesso Contnuo
(3 minutos)
1. INTRODUO
Boas-vindas,
orao e reviso
3. Separe os participantes em grupos de dois ou trs e pea-lhes que dis-
cutam suas respostas uns com os outros. Sugira que eles usem perguntas
como as seguintes (voc pode escrever estas no quadro):
Como saber estas coisas com antecedncia os ajudam em uma situao
de negociar?
As organizaes para as quais vocs desejam trabalhar tm os mesmos
valores que aqueles que relacionou?
Quais de suas exigncias voc est disposto a transigir e quais voc
considera inegociveis?
Como voc descobre o que uma organizao tem para lhe oferecer?
Como voc pode descobrir o contexto da negociao?
Como podem suas respostas s primeiras seis perguntas ajud-lo a
encontrar solues ganho-ganha para problemas de negociao?
Avaliao
Pea aos participantes que compartilhem o que debateram em seus grupos.
Explique aos participantes que esta informao os coloca em melhor situa-
o para negociar, porque sabero o que pedir e o que no pedir. Tambm
os ajudar a determinar se uma oferta satisfaz s suas necessidades.
ATIVIDADE
Explique-lhes que esta atividade ajudar os candidatos a saber como reagir
a situaes especficas que encontraro durante o curso de uma negociao.
Passos
1. Separe os participantes em pares.
2. Pea-lhes que abram na pgina 00 [41] do Livro de Exerccios do
Participante.
3. Pea-lhes que leiam as seis situaes e decidam que resposta a melhor
sem olhar para as respostas na parte de baixo da pgina.
Avaliao
Examine as respostas e pea aos participantes que compartilhem o que
aprenderam nesta atividade. Pea-lhes que falem sobre quaisquer experin-
cias que possam ter tido em situaes anteriores de negociao.
TESTE DE NEGOCIAO
(510 minutos)
Objetivo
se preparar para situaes
especficas na negociao
de um contrato
DEBATE
Explique aos participantes que nas primeiras semanas de um novo empre-
go, eles devem reafirmar a seu empregador que ele(a) fez a escolha certa ao
empreg-los. Utilizando a lista abaixo, compartilhe as dicas para comear
bem logo de incio. Leia as perguntas seguintes e pea aos participantes que
compartilhem de suas experincias em empregos anteriores, ou apresentem
exemplos de sua experincia.
Ambiente-se com o local de trabalho. Quais so as prticas e as ticas
comerciais locais para sua profisso?
Procure conhecer as pessoas. Com quem ir trabalhar? Qual cargo de
cada um no servio? Por que importante saber essas coisas?
Aprenda a ser um empregado de categoria. Quais so as expectativas
de servio em seu cargo? Qual o processo de avaliao? Como voc
pode exceder s expectativas?
Encontre um mentor. Quem, na organizao, pode ajud-lo a aprender
mais a respeito da companhia e o que voc precisa fazer para ser um
melhor empregado? Quem pode ajud-lo a alcanar suas metas profis-
sionais futuras?
Pergunte: Que tipo de pessoas seriam os melhores mentores? Que tipos de
perguntas voc faria a um mentor?
DEBATE
Explique aos participantes que novas oportunidades geralmente trazem
novos desafios. Eles podem evitar que os desafios se transformem em
problemas:
Planejar com antecedncia.
Conhecer e obedecer s regras.
Ser flexveis (mas tambm identificando algumas coisas inegociveis).
Ser otimistas.
Pergunte: Quais so algumas situaes em que vocs foram envolvidos que
poderiam ser evitadas, se tivessem seguido essas regras? D alguns exem-
plos baseados em sua prpria experincia, se aplicvel.
ATIVIDADE
Explique aos participantes que esta atividade lhes dar oportunidades de se
preparar para problemas que podem surgir em suas novas profisses.
Algumas de suas respostas dependero das normas de sua nova organiza-
o. Se os participantes ainda no conhecerem essas normas, diga-lhes que
ainda uma boa idia responder s perguntas, mas que podem manter suas
respostas em mbito geral.
1. Pea aos participantes que abram nas pginas 00 e 00 [42 e 43] do Livro
de Exerccios dos Participantes.
2. D-lhes 10 minutos para ler a lista de situaes e escrever como reagiriam
a cada situao.
4. EVITAR PROBLEMAS
(20 minutos)
Objetivo
se prepararem para desa-
fios em sua profisso.
3. COMEAR BEM LOGO
DE INCIO
(510 minutos)
3. Separe os participantes em grupos de dois ou trs e pea-lhes que com-
partilhem suas respostas entre si. Se possvel, voc pode agrupar os parti-
cipantes com grande experincia de trabalho com participantes com
menos experincia.
Avaliao
Pea aos participantes que expliquem o que debateram em seus grupos.
Saliente que tomar providncias preventivas em situaes que surgem no
trabalho dirio pode ter um grande efeito no progresso profissional.
DEBATE
Pea aos participantes que recordem algumas das habilidades que aprende-
ram at agora no curso. Anote no quadro as suas respostas. Pergunte: Como
essas habilidades podem ajud-los a progredir em sua nova profisso?
Acentue o seguinte:
Estabelecer novas metas para seu futuro progresso profissional; desco-
brir que habilidades ou treinamento precisam para alcanar essas
metas; fazer planos especficos.
Manter sua rede de contatos atualizada e usar habilidades de contatos
para identificar e entrar em contato com pessoas que lhes podem aju-
dar a alcanar suas metas.
Usar declaraes de impacto para manter seu empregador ciente de
suas realizaes.
Usar suas habilidades de negociao, sempre que precisar ajudar pes-
soas em situaes de conflito a encontrar uma soluo mutuamente
benfica para um problema.
Compartilhe essas outras habilidades que facilitaro o progresso profissional:
Tomar boas decises.
Administrar o tempo com eficincia.
Delegar.
Seguir princpios confiveis de administrao financeira
Incentive os participantes a debater essas habilidades com os mentores,
empregadores e companheiros de trabalho e a encontrarem mentores, aulas
ou cursos de treinamento que lhes daro a ajuda necessria para um pro-
gresso contnuo.
ATIVIDADE
Pea aos participantes que abram nas pginas 0000 [4445] do Livro de
Exerccios do Participante. D-lhes 15 minutos para escrever respostas s per-
guntas dessas pginas.
DEBATA
Mostre o cartaz Ciclo da Autoconfiana (1.1) Explique-lhes que a chave
para o sucesso na vida ser o processo contnuo de estabelecer metas e
5. PROGREDIR
PROFISSIONALMENTE
(20 minutos)
Objetivo
como as habilidades que
aprenderam no Curso de
Auto-Suficincia os ajudar
Materiais
Cartaz Ciclo de
Autoconfiana (1.1)
alcan-las. Cada vez que alcanamos uma meta, devemos comear a pensar
no prximo passo que queremos dar.
(Se voc ensinou esta unidade no mesmo dia que Minha Interao com os
Recursos, inclua o debate das pginas 0000 [4344].)
Examine brevemente os pontos importantes desta unidade, pedindo aos
participantes que identifiquem o que aprenderam:
Como negociar um contrato
Comear bem logo de incio em um novo emprego
Como resolver problemas que podem surgir
Como usar os conceitos do Curso de Auto-Suficincia para alcanar
sucesso duradouro
Se houver grupos de contatos em sua rea, diga aos participantes quando
so realizados e incentive-os a freqentar.
Saliente o princpio de que todos podem ser bem-sucedidos. Incentive os
participantes a fazerem o seguinte:
Rever as perguntas das pginas 00 e 00 [40 e 41] do livro de exerccios
sempre que estiverem negociando ofertas de emprego.
Estudar e usar tcnicas de negociao.
Encontrar algum na companhia que possa ser um mentor.
Continuar a estabelecer metas profissionais.
Confira um certificado a cada participante (faa fotocpias do certificado da
pgina 00 [69]).
Encerre com seu testemunho e orao.
REVISO E
ENCERRAMENTO
(3 minutos)
CERTIFICAT
DE FIN DE STAGE
Je certifie que
a suivi avec succs le stage de recherche demploi
DATA
SIGNATURE DU FORMATEUR
SIGNATURE DU FORMATEUR
LDS SERVIOS DE RECURSOS DE EMPREGO

Auto Suficiencia 34142 CWT Por

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