La prctica

de la innovacin educativa

Consulte nuestra pgina web: www.sintesis.com

En ella encontrar el catlogo completo y comentado

La prctica
de la innovacin educativa
Joaqun Paredes Labra (coord.)
Agustn de la Herrn Gascn (coord.)
Miguel ngel Santos Guerra
Jos Luis Carbonell Fernndez
Joaqun Gairn Salln

EDITORIAL

SINTESIS
Vallehermoso, 34
28015 MADRID
Telf: (91) 593 20 98
Fax: (91) 445 86 96

Reservados todos los derechos. Est prohibido, bajo las sanciones

penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar
o transmitir esta publicacin, ntegra o parcialmente,
por cualquier sistema de recuperacin y por cualquier medio,
sea mecnico, electrnico, magntico, electroptico, por fotocopia
o por cualquier otro, sin la autorizacin previa por escrito
de Editorial Sntesis, S. A.
Joaqun Paredes Labra (coord.)
Agustn de la Herrn Gascn (coord.)
Miguel ngel Santos Guerra
Jos Luis Carbonell Fernndez
Joaqun Gairn Salln
EDITORIAL SNTESIS, S. A.
Vallehermoso, 34. 28015 Madrid
Telfono 91 593 20 98
http://www.sintesis.com
ISBN: 978-84-975665-5-1
Depsito Legal: M. 39.517-2009
Impreso en Espaa-Printed in Spain

1
ndice

Presentacin ...............................................................................................

15

PARTE I
Los docentes innovadores investigan
y definen la escuela innovadora

1. Cambio y mejora. La innovacin en el aula,

equipo de profesores y centro ...........................................................

Joaqun Gairn
1.1. Promover la innovacin .................................................................
1.1.1. Cambio y mejora ............................................................
1.1.2. De lo personal a lo institucional......................................
1.2. La actividad colectiva.....................................................................
1.2.1. Del aglomerado a la comunidad formativa......................
1.2.2. La cultura colaborativa como meta .................................
1.3. El desarrollo de comunidades activas y comprometidas..................
1.3.1. El Centro como comunidad de aprendizaje ....................
1.3.2. El Centro educativo como espacio de desarrollo profesional
1.4. El funcionamiento colectivo ..........................................................
1.4.1. La filosofa que se va a aplicar .........................................
1.4.2. Las estructuras de apoyo .................................................
1.4.3. Las estrategias que se van a utilizar..................................
1.5. Consideraciones finales..................................................................
Actividades..............................................................................................

21
21
21
24
26
26
28
30
30
3
33
33
34
40
43
46

La prctica de la innovacin educativa

2. Equipos directivos e innovacin ......................................................

49

Miguel ngel Santos

2.1. Profesionalismo .............................................................................
2.2. Gerencialismo ..............................................................................
2.3. Personalismo .................................................................................
2.4. Sexismo ........................................................................................
2.5. Perennialismo ................................................................................
2.6. Autoritarismo ...............................................................................
Actividades ..............................................................................................

52
52
53
53
54
55
56

3. La formacin inicial de los profesionales de la enseanza ..........

57

Miguel ngel Santos

3.1. La concepcin del profesor ............................................................
3.1.1. Perspectiva tcnica: la didctica como ciencia de aplicacin
3.1.2. Perspectiva prctica: la didctica como ciencia de indagacin
3.2. La simbiosis teora/prctica............................................................
3.3. Las paradojas de las instituciones de formacin..............................
3.4. La coordinacin internivelar ..........................................................
Actividades ..............................................................................................

59
6
61
63
64
65
66

PARTE II
Una escuela innovadora resuelve sus problemas
y retos del da a da

4. La atencin a la diversidad y la mejora

de la convivencia multi/intercultural ............................................

69

Jos Luis Carbonell

4.1. Principios generales de la atencin a la diversidad ..........................
4.2. Mejora de la convivencia multi/intercultural..................................
4.2.1. Abordaje de la inclusin desde diversas perspectivas........
4.2.2. Educacin compensatoria. Modalidades .........................
4.2.3. Otras actuaciones compensadoras ...................................
Actividades ..............................................................................................

70
73
73
76
79
86

ndice

5. El modelo inclusivo: poltica y programas en Espaa ..................

87
Jos Luis Carbonell
5.1. El modelo inclusivo ....................................................................... 87
5.2. Ejemplos de programas de inclusin .............................................. 89
5.2.1. El caso de la inclusividad en Andaluca ........................... 89
5.2.2. El caso de la inclusividad en Aragn ............................... 90
5.2.3. El caso de la inclusividad en las Islas Baleares ................. 90
5.2.4. El caso de la inclusividad en las Islas Canarias ................. 90
5.2.5. El caso de la inclusividad en Castilla-La Mancha ............ 90
5.2.6. El caso de la inclusividad en Castilla y Len.................... 90
5.2.7. El caso de la inclusividad en Extremadura....................... 91
5.3. Otros programas y proyectos ......................................................... 92
5.3.1. Escuelas de bienvenida.................................................... 92
5.3.2. Planes de acogida............................................................ 96
5.3.3. El Proyecto Madrid: xito para todos ............................. 98
5.3.4. El Programa MUS-E....................................................... 98
5.3.5. El Programa INDIE ....................................................... 99
Actividades .............................................................................................. 100

6. Prevencin de la violencia escolar ..................................................

Jos Luis Carbonell

6.1. Prevencin de la violencia escolar. La convivencia en los centros
educativos......................................................................................
6.1.1. Violencia escolar versus convivencia ................................
6.1.2. Factores determinantes de la violencia escolar .................
6.2. Estadios de la conflictividad escolar ...............................................
6.2.1. Conflictos primarios .......................................................
6.2.2. Conductas disruptivas.....................................................
6.2.3. Conductas antisociales ....................................................
Actividades ..............................................................................................

101

102
103
104
113
114
115
116
117

7. Resolucin de conflictos en los centros de Secundaria

desde una perspectiva innovadora .................................................. 121

Jos Luis Carbonell

7.1. Cmo abordar los conflictos .......................................................... 121
7.1.1. Los conflictos entre iguales ............................................. 123
7.1.2. Tres pilares sobre los que construir la convivencia ........... 126
7

La prctica de la innovacin educativa

7.2. Propuestas institucionales .............................................................. 129

Actividades .............................................................................................. 130

PARTE III
Una escuela innovadora
trabaja centros de inters innovadores

8. Tcnicas didcticas en la prctica de la creatividad formativa

Agustn de la Herrn
8.1. Tcnicas para mejorar la comunicacin inicial ...............................
8.2. Tcnicas para disolver prejuicios y cultivar una razn sensible .......
8.3. Tcnicas para la autoafirmacin, la confianza y la colaboracin .....
8.4. Tcnicas para saborear la creatividad..............................................
8.5. Tcnicas relacionadas con el dibujo y la educacin artstica ...........
8.6. Tcnicas relacionadas con el lenguaje.............................................
8.7. Tcnicas relacionadas con metforas transferibles a la vida.............
Actividades ..............................................................................................

9. La educacin como tarea compartida entre familia y escuela.

135
137
139
143
145
154
155
159
160

Casos de nios de Educacin Infantil ............................................ 161

Jos Luis Carbonell

9.1 La educacin como tarea compartida entre familia y escuela..........
9.1.1. La familia .......................................................................
9.1.2. Relaciones familia-escuela: canales de comunicacin.......
9.2. La atencin al alumnado de cero a seis aos...................................
9.2.1. Caractersticas de la etapa: principios y fines ...................
9.2.2. Objetivos de la Educacin Infantil..................................
9.2.3. El currculo. reas de la etapa .........................................
9.2.4. La evaluacin en la etapa de Infantil ...............................
9.2.5. Tipos de centros. Requisitos mnimos.............................
Actividades ..............................................................................................

10. La escuela que aprende. Retos, dificultades y esperanzas ............

161
162
165
166
167
168
169
173
173
178

179
Miguel ngel Santos
Actividades .............................................................................................. 188

ndice

PARTE IV
Una escuela innovadora trabaja en lo no formal como en lo formal

11. Las escuelas con prctica de educacin ambiental .......................

Joaqun Paredes
11.1. Trabajar por la ecoalfabetizacin en las escuelas .............................
11.2. El efecto Attenborough..................................................................
11.3. Un trabajo para la ciudadana activa y con la ciencia......................
11.4. Los nios deben intervenir en el ecodiseo ....................................
11.5. Consideraciones finales..................................................................
Actividades ..............................................................................................

12. Innovacin en los procesos de educacin a lo largo de la vida ....

Joaqun Paredes
12.1. Aprendizaje abierto, aprendizaje a lo largo de la vida
y enseanza flexible .......................................................................
12.1.1. La Universidad social y la enseanza flexible ...................
12.1.2. Educacin no formal al servicio de la comunidad
y adaptada a los sujetos ...................................................
12.2. Formacin profesional y ocupacional.............................................
12.3. Formacin continua ......................................................................
12.4. Educacin de adultos.....................................................................
12.5. Educacin a distancia ....................................................................
12.5.1. Aspectos didcticos de la educacin a distancia ...............
12.5.2. Televisin educativa ........................................................
12.5.3. e-Learning ......................................................................
12.6. Consideraciones finales..................................................................
Actividades ..............................................................................................

191
192
198
199
201
204

207

210
213
215
215
218
219
223
223
226
229
232
232

13. Tcnicas de enseanza para la innovacin didctica:

introduccin y programacin .......................................................... 235

Agustn de la Herrn
13.1. Una introduccin operativa a las tcnicas de enseanza .................
13.1.1. Sentido formativo de las tcnicas de enseanza ...............
13.1.2. Seleccin de la tcnica ms adecuada ..............................
13.1.3. Cauciones para la prctica...............................................

235
235
236
237

La prctica de la innovacin educativa

13.2. Una clasificacin de tcnicas de enseanza desde la Didctica General

13.3. Apoyos didcticos para el desarrollo de todas las tcnicas de enseanza
13.4. Tcnicas de enseanza para la programacin didctica:
las unidades didcticas ...................................................................
Actividades ..............................................................................................

14. Tcnicas de enseanza basadas en la exposicin y la participacin

237
238
242
249
251

Agustn de la Herrn
14.1. Consideraciones sobre la exposicin docente .................................
14.2. Mejora del mtodo expositivo........................................................
14.3. Tcnicas de enseanza para apoyar la exposicin docente ..............
14.3.1. Mentefactos ....................................................................
14.3.2. Mapas conceptuales ........................................................
14.3.3. Sondeos formativos.........................................................
14.3.4. Dilogos simultneos o cuchicheo ..................................
14.3.5. Lluvia o torbellino de ideas .............................................
14.4. Tcnicas de enseanza para la participacin...................................
14.4.1. Asamblea didctica o coloquio ........................................
14.4.2. Rincones de actividad y de trabajo ..................................
14.4.3. Talleres didcticos ...........................................................
14.4.4. Laboratorio recreativo de ciencias o taller de ciencias ......
14.4.5. Salidas ............................................................................
Actividades ..............................................................................................

251
253
257
257
261
264
264
265
268
268
269
270
275
275
278

15. Tcnicas de enseanza basadas en la cooperacin........................

279

Agustn de la Herrn
15.1. Centradas en las competencias y el rendimiento
de todos los miembros de la clase...................................................
15.1.1. Tutora entre alumnos y enseanza mutua ......................
15.1.2. Formacin mediante monitores ......................................
15.1.3. Resolucin de problemas ................................................
15.1.4. Aprendizaje en grupos cooperativos ................................
15.1.5. El ltimo mohicano (campeonato de preguntas).............
15.2. Centradas en la realizacin de una meta comn.............................
15.2.1. Inmersin temtica o proyectos temticos.......................
15.2.2. Proyectos didcticos........................................................
15.2.3. Antiproyectos (versin agorera del proyecto)...................
10

279
279
280
281
282
287
289
289
291
296

ndice

15.2.4. Proyectos de investigacin o pequeas investigaciones ....

15.2.5. Reportajes cientficos o artsticos de carcter cooperativo
15.2.6. Stands.............................................................................
15.2.7. Feria de ciencias..............................................................
15.3. Centradas en la orientacin educativa del alumno .........................
15.3.1. Prelaciones......................................................................
15.3.2. Phillips 6.6 y Consejo de Representantes ........................
15.3.3. Escenificaciones (role playing) .........................................
Actividades ..............................................................................................

296
299
299
299
300
300
302
304
307

PARTE V
Una escuela innovadora reconstruye a diario la Didctica

16. Materiales para la innovacin educativa dentro y fuera del aula

311

Joaqun Paredes
16.1. Introduccin: cuando los recursos, materiales y tecnologas
cambian el contexto.......................................................................
16.2. Los materiales en las prcticas de enseanza...................................
16.3. Aportaciones de las TIC en la transformacin de los centros..........
16.4. Nuevas narrativas para otros estudiantes en otro mundo................
16.5. La construccin de la realidad mediante la Web 2.0.......................
16.6. En qu escuela puede producirse el cambio con TIC .....................
16.7. Propuestas de futuro......................................................................
Actividades ..............................................................................................

311
312
313
320
321
324
325
326

17. El proceso de evaluacin de las innovaciones educativas .............

327

Miguel ngel Santos

17.1. Hay que evaluar los centros escolares .............................................
17.2. Tres caminos hacia la evaluacin del Centro ..................................
17.2.1. Un sendero descendente .................................................
17.2.2. Un sendero ascendente ...................................................
17.2.3. Un sendero en espiral......................................................
17.3. La evaluacin: dilogo, comprensin y mejora...............................
17.4. Las caractersticas de la evaluacin .................................................

11

327
328
328
329
330
331
332

La prctica de la innovacin educativa

17.5. Dificultades y estrategias de superacin ......................................... 333

Actividades .............................................................................................. 334

18. Redefinir la enseanza: un enfoque radical..................................

Agustn de la Herrn
18.1. La redefinicin como tcnica para la indagacin ............................
18.2. Redefinicin del contexto social de la enseanza............................
18.1.1. El XX: un siglo ante el espejo...........................................
18.1.2. El pantanal del siglo XXI .................................................
18.1.3. Desorientacin social y educativa en el siglo XXI .............
18.1.4. No estamos en la sociedad del conocimiento...................
18.1.5. Inmadurez social generalizada .........................................
18.1.6. La nocin de persona se ha difuminado y se ha perdido
de vista socialmente .......................................................
18.1.7. Protagonismo secundario de la educacin .......................
18.1.8. Carencias esenciales en la educacin ...............................
18.1.9. De la posible desorientacin de la educacin...................
18.1.10. Hacia una Educacin de la Razn...................................
18.3. Una redefinicin de las dificultades de aprendizaje ........................
18.4. Redefinicin de algunos retos educativos .......................................
18.5. Redefinir la enseanza para la formacin .......................................
18.5.1. Qu es ensear? .............................................................
18.5.2. Para qu ensear .............................................................
18.5.3. Caractersticas de una enseanza futura ..........................
18.6. Nuevos retos para la innovacin y formacin del profesorado ........
18.6.1. Necesidad de conocer la Historia de la Enseanza para
la actualizacin profesional .............................................
18.6.2. El propio tradicionalismo como punto de partida...........
18.6.3. La formacin docente como proceso de evolucin
y cambio exterior ............................................................
18.6.4. La mala prctica didctica como mbito formativo
preferente .......................................................................
18.7. Corolario: hacia una redefinicin de la didctica............................

335
335
336
336
336
337
338
339
340
340
342
342
344
344
351
359
360
362
364
365
365
366
367
368
370

Glosario ....................................................................................................... 373

Bibliografa ................................................................................................ 379
12