PROGRAMA 1: ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES.

SESIN 6

Nombre del programa: La educacin ambiental en la prctica docente II Sesin: La dimensin afectiva de la educacin ambiental. Propsito General: Que los participantes examinen y construyan algunos conocimientos tericos y metodolgicos que les permitan articular, desde la complejidad, diferentes dimensiones: social, poltica, esttica, afectiva, utpica de la educacin ambiental en las distintas acciones pedaggicas que desarrolla desde su lugar de trabajo. Tema La dimensin afectiva de la educacin ambiental. Contenidos Qu son los sentimientos! "l papel de los sentimientos en la educacin La experiencia afectiva en la escuela. Descripcin Los participantes reflexionar#n sobre la naturale$a de los sentimientos y su papel en la vida %umana, as como se %ar# una recapitulacin, a partir de su experiencia, sobre la naturale$a de los vnculos que se establecen en la experiencia escolar y se reconocer# la afectividad como necesidad imprescindible en la formacin ambiental. Propsito Que los docentes cono$can las posibilidades educativas que ofrecen la reflexin y reconocimiento del papel de la afectividad en los procesos educativos. Que el participante recupere la dimensin afectiva como un camino importante de la formacin %umana, donde reflexione sobre las situaciones Actividades sub!tema" &ealicen la lectura '(iscursos infantiles en torno a la escuela y su impacto en el bienestar emocional de maestros y alumnos) *rganicen un debate en el que consideren los siguientes temas + "l papel de la afectividad en la formacin %umana + ,us implicaciones en los procesos de aprendi$aje. - (e manera individual, respondan por escrito, a las siguientes preguntas sobre sus sentimientos: .. .or qu soy maestro /a0! .. 1u#les fueron mis sentimientos el primer da en que llegu a clase como docente! .. 1u#les son mis mayores satisfacciones como docente! .. 1ono$co los problemas afectivos de mis alumnos! .. (escriban una %istoria que les %aya conmovido particularmente sobre sus alumnos! .. .uedo contar una %istoria que me %aya conmovido en particular de mis maestros cuando yo era alumno! - 1ompartan algunas de sus respuestas con el resto del grupo y manifiesten las sensaciones que experimentaron al responderlas. - 1omenten las experiencias de sus compa2eros - .ara finali$ar la sesin, se destaca el papel de la afectividad como va de formacin %umana, la necesidad de explicitar esta dimensin en el proceso educativo escolar como manera de Producto (ocumento donde los participantes significar#n, a travs del relato y del di#logo, sus propias experiencias afectivas y sus sentimientos en el proceso educativo.

Posibles di#icultades durante el desarrollo de la actividad

ambientales en las reconocimiento de uno mismo y como elemento importante en los que participa, y procesos de aprendi$aje, as como en la forma de sentir al otro y lo sobre su otro, base del di#logo entre los sujetos. capacidad de emocionarse y comprometerse con la vida. $ecomendaciones antes de la sesin

"ncontrar posturas antagnicas o radicales entre los participantes al promoverse dimensiones "l facilitador debe promover que se recono$ca a la afectividad como una dimensin ticas, estticas y afectivas durante las reflexiones. imprescindible en la formacin ambiental. "n las tres sesiones debe poner en claro, que en la perspectiva de la educacin ambiental, se pone explcitamente en juego la capacidad del ser %umano de asombrarse, conmoverse y comprometerse con el mundo natural y %umano, lo que se promueve a travs de la incorporacin de las dimensiones tica, esttica y afectiva como la capacidad de reflexin de los participantes3 %ateriales

4orres, 5lanca. (iscursos infantiles en torno a la escuela y su impacto en el bienestar emocional de maestros y alumnos. %ttp:66lasa.international.pitt.edu6members6congresspapers6lasa78896files64orres5lanca:x1(.pdf