Trabajo de Expresin Oral y Escrita Nombre: Romario Paltan Curso: Ingeniera Qumica 1 Tema: Realizar un oficio Romario Paltan

Departamento N 2

Alexander Montenegro

Riobamba, 27 de junio de 2013 Estimado seor Don Alexander Montenegro

Me pongo en contacto con usted para pedirle de forma ms cordial, usted como jefe del rea de Recursos Humanos, le solicito la nmina completa de todo el personal que trabaja en nuestra empresa, de cada una de las reas y personal de limpieza. Es para realizar una cuantificacin del nmero de personal, para una reubicacin es nuestra nueva sucursal. Atentamente: Romario Paltan Gerente General De Petrocomercial

Trabajo de expresin oral y escrita Nombre: Romario Paltan Paralelo: Ingeniera Qumica 1 Fecha: 2013-06-27

Informe de una investigacin de las reglas ortogrficas

Introduccin
La universidad sin lugar a dudas representa el ideal de todo el que quiere cambiar de estatus, ser PROFESIONAL UNIVERSITARIO. Esta categora implica ser un profesional integral en cualquiera de sus menciones, Ingeniera de la Produccin Agropecuaria o Administracin de Empresas Agropecuarias; ambas renen un estructura acadmica cnsonas a las necesidades de la regin; para desarrollar al mximo los conocimientos, habilidades y destrezas que nos permiten obtener el prodigioso ttulo al que ostentamos Las ctedras de ciencia, agro, matemticas, entre otras, nos dan las herramientas para ser aplicadas por nosotros en el momento que as sea necesario, sin embargo, cuando debemos redactar un memo, un informe, o cualquier otro que requiera de un manuscrito nuestro, estos no deben tener errores ortogrficos y/o fallas de redaccin; por ello en el contenido de este, enmarcamos reglas ortogrficas que facilitan la escritura.

Objetivos
Los objetivos de las reglas de la ortografa son las siguientes: 1.-Facilitar el aprendizaje de la escritura correcta de un ncleo de palabras de uso frecuente, as como el adecuado empleo de los signos de puntuacin.

2.- Conocer las reglas ortogrficas ms generales del idioma para posibilitar la escritura correcta de un gran nmero de palabras. 3.- Proporcionar mtodos y tcnicas para el estudio de nuevas palabras. 4.- Desarrollar el inters y el deseo de escribir correctamente. 5.- Propiciar el hbito de revisar lo escrito. 6.- Utilizar adecuadamente el diccionario y crear el hbito de consultarlo con frecuencia.

Justificacin
Se ha elegido este tema por diversas razones: una de ellas es que a travs de conocimiento que tengamos de los ortografa podremos entender con ms facilidad muchas de las palabras que se manejan en el mbito estudiantil, laboral, empresarial y comercial; tambin nos permite un manejo ms concreto de nuestras ideas el saber expresarnos con soltura, para desarrollar nuestras capacidades verbales a travs del buen empleo de las palabras. Sabemos que el aprendizaje de la ortografa es muy importante para la educacin de la persona, por eso nos parece una buena idea recopilar toda la informacin importante de esta materia y presentarla en forma de juego, ya que as se fomentar, de una manera divertida y amena, el aprendizaje general de esta materia. Con el afn de contribuir a la educacin de las personas hemos elegido esta asignatura siendo nuestro deseo servir a los dems como personas ntegras dispuestas a contribuir y a mejorar nuestra sociedad actual.

Marco Terico
A - ANTECEDENTES HISTRICOS La lengua Espaola se deriva del latn debido a los diversos conflictos entre colonias espaolas sobre el idioma oficial de la colonia espaola. En la Edad Media surgieron muchos elementos importantes en la historia de la humanidad, entre ellas, laGramtica de la Lengua Espaola, escrita por Antonio de Nebrija en 1492, en donde el autor da a conocer reglas gramticas y ortogrficas, muy primitivas en ese tiempo. A travs del tiempo, se han ido cambiando e impuesto ms reglas ortogrficas en desorden, hasta que se forma la Academia de la Lengua, encargada de regular e inspeccionar los cambios a las reglas gramticas y ortogrficas, que publican la Ortografa de la lengua Espaola, en 1741.

Desde ese da, la ortografa ha ido experimentando cambios que esculpen mucho ms la escritura y acentuacin correcta de las palabras. B - BASE TERICA Usos de la coma

La coma es un signo grfico que se usa en los siguientes casos: para separar los elementos de una enumeracin Ejemplo: Compramos ciruelas, duraznos, naranjas, peras y frutillas para encerrar una proposicin adjetiva explicativa, una aposicin, un vocativo. Ejemplo: El alumno, que hoy no fue al colegio, practic Matemtica. Valeria, la amiga de mi profesora de violn, est en Praga. Bueno, chicos, empezamos con la clase de hoy. antes de las expresiones que sealan una consecuencia como por lo tanto, en consecuencia, as que, luego, entonces... y despus de la expresin por ejemplo. Ejemplo: No querra olvidarme de nadie, por lo tanto les agradezco a todos. Entre todas las propuestas prefiero, por ejemplo, pasear. para reemplazar a un verbo y evitar su repeticin Ejemplo: Ariel toca la guitarra e Isabel, la batera. Reglas generales de acentuacin

Segn su acentuacin, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. Las palabras agudas tienen la ltima slaba tnica. Llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplo: acentuacin, quizs, caf. Las palabras graves tienen la penltima slaba tnica. Llevan tilde cuando terminan en una consonante que no sea n ni s. Ejemplo: ngel, azcar, clmax, lpiz.

Las palabras esdrjulas tienen la antepenltima slaba tnica. Siempre llevan tilde Ejemplo: Matemtica, Amrica, slaba, inslito, msica. Las palabras sobreesdrjulas tienen la slaba tnica antes de la antepenltima slaba. Siempre llevan tilde. Ejemplo: preguntndoselo, prximamente, entrgueselo.

Acentuacin de pronombres enfticos y tilde diacrtica

Los pronombres enfticos qu, quin, cul, dnde, cmo, cunto, cundo se usan en las expresiones interrogativas y en las exclamativas. Siempre llevan tilde y pueden o no llevar signos de interrog acin o exclamacin. Ejemplos: Qu bueno es! No te imagins qu bueno es. Quin te espera? Yo s quin te espera. Cul es su nombre? Recuerdocul era su nombre. Dnde se fue? Cmo lo extrao! Cunto tiempo hace que no lo veo! Cundo volver a verlo? La tilde diacrtica se usa para diferenciar una o ms palabras que se escriben igual pero tienen significado y/o funcin gramatical diferentes. Ejemplos: d -----> forma del verbo dar de -----> preposicin an ----> adverbio (todava) aun ----> adverbio (incluso) s -------> adverbio de afirmacin si -----> conjuncin s ------> forma del verbo ser o saber se -----> pronombre Palabras con b

Se escriben con b: los verbos terminados en -ber, -bir y buir y sus derivados. Ejemplos: saber, saben, saba; recibir, recibimos, recibieron; distribuir, distribuyen, distribuiste. Son excepciones los siguientes verbos: ver, absolver, atrever, llover, mover, conmover, resolver, volver, hervir, servir, vivir,en todas sus formas. el pretrito imperfecto del modo indicativo de los verbos cuyo infinitivo termina en -ar y las formas del pretrito imperfecto del verbo ir. Ejemplos: amar, amaban; soar, sobamos; inventar, inventabas; iba, ibas, bamos, iban. los prefijos bio- y bibl- y las palabras terminadas en -bilidad, -bundo, bunda. Ejemplos: biologa, bioqumica, biblioteca, bibliotecario; amabilidad, vagabundo, meditabundo. Son excepciones civilidad, movilidad y sus derivados. los grupos consonnticos mb, bl y br. Ejemplos: ambicin, blusa, brazos. Palabras con v

Se escriben con v: las palabras que empiezan con ev- y ov-. Ejemplos: evolucin, evento, evocar, oveja, ovacionar, ovalado. Son excepciones bano, ebullicin. las palabras terminadas en -ave, -eve, -iva, -ivo, -vedad y -vidad. Ejemplos: llave, llueve, productiva, colectivo, gravedad, suavidad. Son excepciones: rabe, arriba, recibo, estribo. los verbos terminados en -ervar, -olver, -over en todas sus formas. Ejemplos: conservar, resolver, mover. Es una excepcin exacerbar los verbos andar, tener y estar en pretrito perfecto simple y en pretrito imperfecto y futuro imperfecto del subjuntivo. Ejemplos: anduve, tuviera, estuviere. Palabras con c

Se escriben con c: las palabras terminadas en -cin en cuyas familias hay otras que finalizan en -do, -dor, -to, -tor. Ejemplos: canto, cantor, cancin; comunicado, comunicador, comunicacin. los plurales de las palabras terminadas en z. Ejemplos: luz, luces; avestruz, avestruces; raz, races. los diminutivos terminados en -cito, -cita, -cillo, -cilla. Ejemplos: cochecito, vocecita, hombrecillo, panecillo. los verbos terminados en -cer, -ducir, -ceder, -cender, -cibir, -citar y sus formas conjugadas. Ejemplos: parecer, parecamos; producir, producen; preceder, precedi; descender, descenderemos; percibir, percibiremos; recitar, recit. Son excepciones los verbos coser, toser y asir en todas sus formas verbales: coseremos, tose, asimos. la primera persona del pretrito perfecto simple y todas las personas del presente del subjuntivo de los verbos terminados en -zar Ejemplos: trazar, trac, trace, tracemos; avanzar, avanc, avance, avancen. Palabras con z

Se escriben con z: los sustantivos abstractos terminados en -ez, -eza y -anza Ejemplos: rapidez, nobleza, esperanza, estrechez, simpleza, tardanza. los aumentativos que terminan en -azo, -aza. Ejemplos: golpazo, bocaza, martillazo, manaza. los despectivos que terminan en -zuelo, zuela Ejemplos: reyezuelo, jovenzuela, arrozuelo, mozuela. los sustantivos patronmicos de origen espaol terminados en -az, -ez, -iz y oz. Ejemplos: Daz, Rodrguez, Ruiz, Muoz. los verbos terminados en -izar Ejemplos: estabilizar, contabilizar, analizar. Son excepciones: alisar, avisar, decomisar, divisar, encamisar, guisar, improvisar, irisar, pisar, pesquisar, precisar, requisar, revisar, supervisar, televisar, visar. Palabras con s

Se escriben con s: los adjetivos numerales ordinales terminados en -simo/-sima. Ejemplos: centsimo, milsimo, trigsimo. Son excepciones: dcimo y sus derivados. los superlativos terminados en -simo/-sima Ejemplos: bellsimo, buensimo, lentsima, blanqusima. los adjetivos terminados en -oso, -osa Ejemplos: valioso, ruidoso, costosa, ruidosa. las palabras terminadas en -erso, -ersa y -sis Ejemplos: verso, universo, conversa, tesis, anlisis, prtesis. Son excepciones las palabras refuerzo, retuerza, almuerzo. las palabras que terminan en -sin se escriben con s cuando hay otras en la familia que finalizan en -sivo, -so, -sor, -sible. Ejemplos: expansin, expansivo, expansible; extensin, extenso, extensor, extensible. el pronombre personal que se agregar al final de los verbos que lo admiten. Ejemplos: pararse, sintese, preprense. Palabras con x

Se escriben con x: las palabras que llevan pl y pr delante del sonido ex. Ejemplos: explicacin, explosivo, expresin, exprimidor. Excepciones: espliego, esplendor y sus derivados. las palabras que empiezan con exa, exe, exi, exo, exu, exc, exh. Ejemplos: examinar, exencin, exitoso, exorbitante, exuberante, excesivo, exhibicin. las palabras que empiezan con los prefijos ex-, que significa fuera o ms all del espacio o del tiempo, y extra-, que significa fuera de. Ejemplos: extender, extraer, extraoficial, extralimitado, extrajudicial. los sustantivos abstractos que finalizan en -xin. Ejemplos: conexin, reflexin, flexin, anexin, complexin. los prefijos xeno- (extranjero), xero- (seco, rido) y xilo- (madera) Ejemplos: xenofobia, xerografa, xilfono.

Metodologa
La ortografa es un campo de necesaria reflexin para especialistas y maestros. Los vacos en su sistematizacin y los fracasos en su enseanza nos exigen aportes didcticos urgentes. (Linares, 1974, 1)De ah que propongamos una metodologa apoyada en tres estrategias bsicas: la observacin, la copia consciente y el autocontrol, que a la vez, articuladas en ese orden, representan los pasos de la secuencia metodolgica que se propone. Los trminos observacin, copia consciente y autocontrol son empleados como estrategias que el alumno desarrollar en el proceso de aprendizaje ortogrfico, lo cual permite insertar la propuesta dentro de la concepcin de aprendizaje desarrollador, que a su vez tiene su origen en las concepciones de Vigotsky. Las tres estarn presentes simultneamente durante dicho proceso, estableciendo una estrecha relacin de carcter cclico; de modo que, la observacin preparar el camino a la copia consciente y ambas al autocontrol, mientras que la calidad de este ltimo permitir que la observacin y la copia consciente sean cada vez ms eficaces.

Conclusiones

La ortografa es muy importante, no slo para los(as) estudiantes, sino que para el pblico en general. La acentuacin es vital para diferenciar el tono de voz, expresin, e incluso para determinar el significado de las palabras. Ejemplo: Pblico y Public no significan lo mismo debido a su acentuacin diferente. Es importante que aprendamos a escribir correctamente, ya que tendremos una mayor claridad de expresin que nos permitir comunicar nuestras ideas mejor. Si aprendemos a usar expresiones correctas, no slo servirn para hacernos ms educados, sino para dar a conocer una imagen buena ante la sociedad