Asignatura: Asesora y Tutora: Recursos de Apoyo al Estudio. Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato.

FICHA DIAGNSTICA CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS EN TELESECUNDARIA Institucin: ESTV. 928 Grado: 3 Grupo: A No. Alumnos: 16. Elabora: Jos Jess Guillermo Barrn Garca.
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ASPECTOS 1) Aspectos Contextuales: Comunitarios: -Formas de vida. -Familia. -Niveles socioeconmicos. -Ambiente sociocultural. -Servicios: salud, educacin, empleo.

JUICIOS / OPINIONES

-La escuela telesecundaria se encuentra ubicada en la comunidad de Palo Blanco municipio de Salamanca, aproximadamente a 10 min. de la ciudad de Salamanca. -La comunidad cuenta con los servicios bsicos como luz elctrica, agua potable, pero las calles no estn pavimentadas, no hay drenaje, y solo algunos cuentan con telfonos de casa, utilizan ms los celulares. -Las principales actividades de donde se obtienen ingresos econmicos son a travs de oficios: Albailera, agricultura, herrera, o bien realizan aseo en casas ajenas, o son obreros en industrias cercana a salamanca como la Mazda y Dltile; tambin existen diversos negocios como ciber, tiendas de abarrotes y cafeteras. -El nivel socioeconmico promedio de las familias es bajo, debido a los oficios o negocios que tienen. -Por comentarios de algunos alumnos, las familias de la comunidad se caracterizan por ser machistas, tienen una ideologa (no todos) de prohibir a sus hijos seguir estudiando, se nota de inmediato que el rol de gnero est muy establecido: los hombres se les da demasiada libertad, mientras a las mujeres permanecen en el hogar ayudando en los quehaceres del hogar .

-Los alumnos al pertenecer a una comunidad en un desarrollo econmico bajo, suelen tener una actitud ms tranquila, tienden a tener ms valores, pero suelen tener proyectos de vida donde sus principales objetivos son: casarse y trabajar en algn oficio, principalmente porque ven las figuras paternas, y los dems miembros de la comunidad que hacen lo mismo, sin conocer que pueden lograr ms que eso.

-La actitud que asume una persona en su medio social es relevante, porque permea y su alcance puede ser de gran influencia en los dems. No olvidemos que como sociedad somos un sistema y cada parte es fundamental en el todo, de tal suerte que una persona con su actitud puede influir ya sea de manera positiva o negativa en los dems. Mara Teresa Esquivias Serrano

ASPECTOS 2) Aspectos de Desarrollo Fisiolgicos: -Edades. -Estatura y tamao. -Cambios Transicin. -Adolescencia temprana, media, tarda.

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Cognitivos: -Formas de pensamiento (concreto o abstracto). -Toma de decisiones. -Valores. -Creatividad.

-Las edades oscilan entre los 14-17 aos, -Los alumnos estn en una la mayora tienen 15 aos, solo uno tiene etapa donde continan 14 aos y una alumna tiene de 17 aos. desarrollndose, pero a diferencia del grupo de -Las estaturas oscilan entre los 1.60 m y segundo, los de tercero 1.80, la mayora de los hombres son altos denotan mayor madurez. superando aproximadamente el 1.70, las mujeres tienen una estura menor que la de -Los cambios que sufrieron los hombres, aproximadamente el 1.65 m. los adolescentes son normales en esta etapa, -En la mayora de los alumnos se pueden como: en hombres aumento apreciar cambios biolgicos normales de de masa muscular, voz ms una adolescencia media, solo algunos gruesa, crecimiento de alumnos al parecer estn en una bello, y en las mujeres adolescencia tarda ya que no se notan aumento de busto y de muchos cambios biolgicos en su cuerpo. caderas. En cuanto a lo psicolgico se nota que -Durante el receso se puede apreciar existe inters por el sexo claramente la diferencia de desarrollo de opuesto y comienzan a los alumnos, los de primer grado tienen preocuparse por su futuro. una estatura baja, no muestran tener masa muscular, a comparacin de los de tercer grado que muestran tener musculatura desarrollada, la mayora son altos y tienen una voz gruesa, las mujeres de primer grado no muestran todava un desarrollo muy notable, a diferencia de las estudiantes de tercer grado muestran tener cambios biolgicos tambin notables, como aumento de busto y caderas. En el grado de segundo se pueden apreciar cambios sociales, este grupo permanece fuera del saln de clases durante el receso pero muy pocos estudiantes se relacionan con sus compaeros de otros grados, a diferencia de los de primer y tercero quienes se relacionan para practicar algn deporte. -El pensamiento de los alumnos en su -La mayora de los alumnos mayora es concreto ya que durante el estn en desarrollo del desarrollo de las jornadas, intentando pensamiento formal, ejemplificar sin la necesidad de objetos algunos de ellos denotan los alumnos no comprendan pero cuando tener la capacidad de utilizaba un objeto fsico o una ilustracin asociar la informacin que aprendan ms fcilmente. se les brinda sin la necesidad de utilizar -Los alumnos muestran tener una objetos fsicos, a diferencia dependencia a lo que les dicen las de algunos alumnos que personas mayores, lo que ocasiona ser entienden fcilmente, e responsables y respetuosos, aunque la inclusive no hay la mayora muestran tener autonoma para la necesidad de explicarles toma de decisiones ya que durante las para lleguen a sus propios

-La adolescencia es un periodo de enormes cambios fsicos, caracterizados por aumentos en el tamao y peso del cuerpo, la maduracin de las caractersticas sexuales primarias y secundarias y un aumento en la actividad mental formal. (Thornburg, 1982).

-Lgica formal en vas de formacin lo que les permite manejar las operaciones ms fciles, pero fracasan en las ms difciles que son excluir los factores que no son responsables. -El pensamiento abstracto: "la capacidad de captar lo esencial y las propiedades comunes, para mantener los

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jornadas pona a los alumnos que tomaran procedimientos para decisiones con respecto a los trabajos que resolver problemas, en el realizaran. caso de la asignatura de matemticas. -Los alumnos son humildes, muy respetuosos con los maestros, son dedicados para hacer las actividades que se le sealan, el nico problema es que algunos alumnos empiezan a denotar rasgos de una ideologa machista, ya que pocas ocasiones observ que juntaran a las alumnas para practicar deporte. -Los alumnos en su mayora no son creativos, a diferencia de las mujeres que denotan en sus trabajos mayor cuidado, limpieza y sobretodo creatividad, ya que dedican ms empeo. -Los alumnos actan y se relacionan de forma normal, es decir, bromean entre ellos, se apoyan mutuamente cuando necesitan ayuda, el nico problema es que en ocasiones los hombres discriminan a las mujeres al jugar algn deporte.

diferentes aspectos de una situacin en la mente y el cambio de uno a otro, para prever y planificar el futuro, para pensar simblicamente y sacar conclusiones " El Psychology Dictionary.

Psicosociales: -Relaciones. -Sentimientos / emociones. -Autoestima. -Objetivos vocacionales. -Proyecto de vida. -Autoridad. -Gustos, intereses, motivaciones.

-La relacin que existe dentro del aula tiende a ser de alegra, apoyo y amistad, pero durante el receso se ven reflejados conductas machistas, las cuales estn siendo consecuencia -Los sentimientos que se pueden apreciar de la ideologa que se tiene son de alegra, afecto, amistad, confianza, dentro de la comunidad. apoyo y satisfaccin. -Los alumnos muestran tener buena autoestima, ya que se les ve alegres y sociables. -La mayora de los alumnos, estn enfocados a dos opciones como proyecto de vida: el primero es continuar estudiando en profesiones que se relacionen a la Qumica o bien con empresas, debido a las industrias que se encuentran en Salamanca; la segunda opcin es casarse y trabajar en algn oficio como albail, carpintero o herrero. -Los principales intereses de los hombres estn dirigidos a la prctica de deportes, entre los que destacan voleibol, basquetbol y bisbol, tambin salir con amigos. Mientras que las mujeres sus intereses estn ms enfocadas al estudio.

-Las instituciones de transmisin de ideas (las familias, las organizaciones religiosas, los medios de comunicacin y en particular las escuelasjuegan un papel protagnico en este estado de la cuestin ya que procesan de forma permanente significados y valores de gnero. Graciela Morgade.

3) Aspectos de trabajo ulico Actitudes: -Conocimiento. -Prctica del

-Los alumnos en su mayora comprenden -Los alumnos ya empiezan "Cada alumno estructura fcilmente lo que se les ensea, pero se a tener autonoma al su conocimiento del deben utilizar objetos o imgenes para momento de hacer mundo a travs de un

ASPECTOS conocimiento. -Construccin personal.

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apoyar cuando se est explicando. -Los alumnos denotan comprensin cuando elaboran productos, pero especficamente cuando exponen, se puede apreciar que comprendieron los contenidos porque a diferencia de otras experiencias que he tenido, los alumnos de esta telesecundaria no leen lo que viene en los productos sino que lo dicen con sus palabras, denotando as comprensin.

productos y estudiar, a diferencia de los de primer grado y segundo que todava tienen una dependencia hacia lo que dice el maestro. -Los alumnos denotan una construccin propia del conocimiento, ya que al momento de exponer los alumnos se apropian de los contenidos y los explican a su manera. -Los alumnos tienen un estilo de aprendizaje kinestsico, es decir les gusta manipular materiales, esto se nota principalmente cuando el maestro expone ya que denotan aburrimiento durante la clase, pero cuando son ellos los que trabajan en equipo o crean sus propios productos denotan empeo y esfuerzo generar un trabajo de calidad.

patrn nico, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo" (John Abbott y Terence Ryan, 1999) -Los alumnos parecen tener consciencia de la realizacin de tareas es importante y necesario para sus estudios, pero las que sus profesores les encargan no les parecen interesantes. (Pedro Gonzlez, 2006)

Desempeos: -Calidad de los productos. -Empeo y esfuerzo. -Cumplimiento del trabajo. -Creatividad. -Aportaciones. -Trabajo en equipo. -ENLACE.

-Los productos denotan esfuerzo, dedicacin, comprensin de los temas tratados, por lo regular los trabajos de las mujeres son ms creativos que los que hacen los hombres, pero los hombres participan ms durante las clases que las mujeres. -Los alumnos prefieren trabajar en equipo que de manera individual ya que de esta manera se pueden apoyar mutuamente cunado tienen dudas. -Por comentarios de la maestra titular del grupo, los alumnos tuvieron buenos resultados en la prueba ENLACE. -Los alumnos se les tiene que hablar con un lenguaje cotidiano para que puedan aprender, y si son conceptos nuevos tenemos que explicrselos para los comprendan. -Los alumnos comprenden fcilmente los contenidos, siempre y cuando utilices objetos fsicos y un lenguaje cotidiano. -Los alumnos trabajan de una mejor manera cuando son ellos los que manipulan los materiales, en los productos que realizan se puede apreciar que comprendieron lo que trabajamos, pero no trabajan con menor desempeo cuando el maestro solo est explicando y no son ellos los que estn manipulando materiales. -En matemticas se puede apreciar que hay alumnos que tienen la capacidad de resolver problemas fcilmente y de hacer supuestos para resolver problemas (esto

Aprendizaje: -Manejo de conceptos. -Comprensin del contenido. -Aplicacin del conocimiento. -Procedimientos. -Resolucin de problemas. -Manejo del material. -Demostracin de lo aprendido. -Estilos de aprendizaje. -Dificultades.

-Los alumnos aprenden ms fcilmente cuando son ellos los principales actores durante la clase, es decir, ellos deben estar activos durante el desarrollo de la sesin, pero el nico problema que tiene este grupo es que no les agrada participar en el sentido de levantar la mano y exponer sus ideas, entonces para poder lograr que sean los protagonistas se necesita dejar actividades donde ellos manipulen los materiales y trabajen en equipo, con estas actividades se puede apreciar que los alumnos comprendieron los temas tratados (principalmente durante las exposiciones y la resolucin de problemas

"Cada alumno estructura su conocimiento del mundo a travs de un patrn nico, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo" (John Abbott y Terence Ryan, 1999)

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Conductas: -Colaboracin. -Convivencia. -Formas de comunicacin. -Respeto a las normas. -Atencin a la indicacin. -Conflictos. -Dependencia /autonoma.

ocurre solo con 2 alumnos) la mayora se les necesita explicar el procedimiento para poder resolver problemas matemticos. -Los alumnos se relacionan de manera adecuada dentro del saln de clases, se poyan, bromean, se ren y platican de manera armnica, pero cuando es receso se discrimina un poco a las mujeres cuando se prctica algn deporte.

en matemticas). -la disciplina no slo implica el conjunto de normas y la aplicacin de sanciones cuando la regla es transgredida sino que es importante considerarla adems como parte del mundo interno de la persona, un hbito en donde cada individuo logra su auto dominio para actuar libre y responsablemente sin perjudicar al otro.

-Gracias a las conductas que denotan los alumnos se puede apreciar un ambiente de disciplina, generada por normas que establece la escuela, generando con ello una autorregulacin en el -Los alumnos utilizan groseras cuando se alumno. Que trae como comunican entre ellos, las mujeres son consecuencia una ms respetuosas. convivencia armnica y de cierta manera autonoma. -Los alumnos respetan las normas de la escuela, hay algunos que por llamar la atencin no lo hacen pero muy pocas veces sucede esto segn cometarios de la maestra titular. -Como lo mencion anteriormente el nico conflicto que existe es la discriminacin a la mujer durante el receso, cuando se practica algn deporte. -Como lo mencion anteriormente, los alumnos dependen de lo que les dicen sus mayores para actuar, ante lo cual se puede apreciar que carecen de toma de decisiones.