ISSN 1988-6047 DEP.

LEGAL: GR 2922/2007 N 16 MARZO DE 2009

C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 1

LA EDUCACIN AUDITIVA EN EDUCACIN INFANTIL
AUTORA
ALBA CABEZAS GALLARDO
TEMTICA
EDUCACIN MUSICAL
ETAPA
EI

Resumen

Este artculo expone en primer lugar la importancia de la educacin auditiva para el alumnado de
Educacin Infantil y posteriormente recoge cmo puede aplicarse en el aula a travs de la presentacin
de unas pautas metodolgicas y del desarrollo de unas actividades de formacin auditiva.

Palabras clave

- Capacidad auditiva
- Discriminacin auditiva
- Educacin auditiva
- Educacin musical
- Instrumentos musicales escolares.
- Parmetros del sonido














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1. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN AUDITIVA

El ser humano desde su gestacin posee la capacidad auditiva lo que le posibilita la relacin con
las personas que lo rodean y el conocimiento de su entorno.
Esta capacidad permite tambin, desde el origen de la humanidad, el desarrollo de la msica a
travs de la utilizacin de la voz y mediante la creacin de instrumentos musicales y nos posibilita el
acceder a los diferentes estmulos musicales que nos rodean en nuestra vida cotidiana.
El uso de este sentido se llevar a cabo a travs de mltiples facetas en la vida diaria al escuchar
los sonidos de los animales domsticos o de los coches de la calle, en las voces de personas conocidas
y desconocidas y en las audiciones de obras musicales, por lo que se trata de una capacidad muy
importante para la interaccin de la persona con su mundo.
La audicin es bsica en la educacin musical por lo que es necesario que en la escuela se
desarrolle esta formacin a travs de la planificacin pedaggica de actividades musicales desde el
inicio de la escolarizacin del alumnado.
La educacin musical en general, y la formacin auditiva en particular, conllevan diversas
aportaciones positivas en todos los aspectos del desarrollo del ser humano, por lo que se hace bsica
para que este desarrollo sea completo.
En primer lugar, el perfeccionamiento de la capacidad auditiva implica la mejora de la capacidad
sensorial lo que supone una estimulacin de las habilidades perceptivas, cognitivas y de aprendizaje.
Tambin es interesante sealar que el progreso en las capacidades musicales proporciona una
ayuda para la adquisicin del razonamiento matemtico, pues ambas esferas desarrollan aspectos de
cuantificacin y de organizacin espacio-temporal
Pero adems de los aspectos cognitivos, la formacin auditiva permite un mayor control y
coordinacin del propio cuerpo ya que a travs de diversas actividades musicales se tratar de poner
en relacin lo escuchado con la representacin motriz y grfica.
Otro aspecto esencial, es la potenciacin de la capacidad de escucha, de la discriminacin y de
la memoria auditiva, y de manera simultnea de la capacidad de atencin y concentracin, cualidades
de gran importancia para las actividades escolares y en la vida cotidiana.
Tambin es importante sealar que la formacin auditiva posibilita desarrollar actitudes de
respeto hacia el otro y el saber manifestar una postura y actitud adecuadas en el momento de la
escucha.








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Como se trata de la estimulacin de un sentido, este trabajo supone la mejora de la
sensopercepcin ya que se propone desarrollar las capacidades sensoperceptivas sonoras pero
tambin visuales y tctiles
Otro mbito en el que tiene una gran importancia la formacin auditiva es en el terreno de la
afectividad ya que la audicin musical produce la aparicin de diversas emociones propias y la
compresin de las emociones del otro. Ayudando, tambin a favorecer la expresin de los propios
sentimientos.
Adems, la educacin auditiva como parte de la educacin musical y por tanto, en clara relacin
con la creacin, permite al alumnado el desarrollo de la imaginacin y de la creatividad, as como del
pensamiento divergente ya que el alumnado puede compartir diferentes respuestas emocionales ante la
audicin de una misma pieza musical.
Otro aspecto es la educacin esttica, la formacin auditiva posibilita el acercamiento a las obras
musicales lo que dar lugar a la capacidad de percibir lo esttico y a la configuracin del gusto esttico
del alumnado.
Por ello, se hace imprescindible el llevar a cabo desde la escuela actividades que estn dirigidas
a la educacin auditiva para que el alumnado desarrolle las mltiples capacidades antes citadas.


2. METODOLOGA

La educacin auditiva debe concebirse desde la perspectiva de la audicin activa que posibilite al
alumnado la vivenciacin de los parmetros musicales.
Las actividades que se desarrollen debern haber sido seleccionadas de acuerdo con la edad y
las capacidades del alumnado, planificadas adecuadamente y se llevarn a cabo de una manera
organizada para conseguir el objetivo para el que se han propuesto.
Las actividades de educacin auditiva que se realicen se compondrn de diferentes fases que
buscarn una formacin completa, se comenzar por la escucha, despus se proceder a identificar
aquello que se escucha, luego deber retenerse con el fin de que al final el alumnado sea capaz de
reproducirlo.
Estas actividades se desarrollarn siguiendo las siguientes pautas: en primer lugar, se crear un
ambiente adecuado para la escucha, potenciando la atencin y la concentracin con la finalidad de
crear en el alumnado el hbito de escucha, y despus se expondr una breve informacin sobre la
actividad que se va a realizar y los materiales que se van a utilizar.








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Se tendr en cuenta la edad del alumnado para que la duracin y dificultad de las actividades se
adecue a los conocimientos y capacidades de ste. Y se presentarn las actividades de una manera
motivadora para que el alumnado se acerque a la educacin musical con una actitud positiva.
Las actividades de educacin auditiva englobarn diversos ejercicios como el reconocimiento de
la fuente del sonido que se escucha, la reproduccin de ste, la asociacin del sonido con la fuente que
lo produce, la relacin de sonidos similares o diferentes y la clasificacin atendiendo a determinadas
caractersticas de los sonidos escuchados.
Tambin se tendr que considerar que estas actividades debern tratar la totalidad de los
parmetros del sonido para presentar una visin global. Se trabajar la altura a travs de los sonidos
graves o agudos, la intensidad con los sonidos fuertes y suaves, la duracin con sonidos largos y cortos
y el timbre que trata de la peculiaridad que permite distinguir la voz y los sonidos de los instrumentos
musicales.

3. ACTIVIDADES DE EDUCACIN AUDITIVA: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES

3.1. Objetivos

- Discriminar los parmetros del sonido: altura, intensidad, duracin y timbre.

- Conocer algunos instrumentos por su timbre, su nombre, y su forma.

- Experimentar sonidos con distintos instrumentos escolares.

- Potenciar el inters por el conocimiento y experimentacin con sonidos de algunos instrumentos
musicales.

- Favorecer la actitud de escucha.

3.2. Contenidos

CONCEPTOS:
- Parmetros del sonido: altura, intensidad, duracin y timbre.

- Conocimiento del nombre y de la forma de algunos instrumentos.

PROCEDIMIENTOS:







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- Discriminacin de algunos instrumentos por su timbre.

- Construccin de instrumentos musicales escolares.

- Desarrollo de la atencin y de la memoria auditiva.

ACTITUDES:
- Inters por el conocimiento de los algunos instrumentos.

- Participacin en las distintas actividades desarrolladas.



3.3. Actividades

- Actividad para el conocimiento del nombre y forma de los instrumentos. El docente llevar al aula
los instrumentos que estn a su alcance, los que no sea posible trasladar el aula podr
presentrselos al alumnado mediante fotografas y dibujos. En primer lugar, el docente llevar en
una cinta grabada los sonidos de distintos instrumentos, despus se les mostrar el instrumento
o la ilustracin de ste, se les dir el nombre y a continuacin de la presentacin de cada
instrumento volvern a escuchar el sonido de cada uno de ellos. Posteriormente, el docente
abrir un dilogo para que cada uno explique qu instrumento le gusta ms, el porqu, cules de
los instrumentos tienen un sonido ms agradable, o cul de los instrumentos presentados les
gustara aprender a tocar.

- Actividad de distincin de instrumentos musicales segn su timbre. El docente dividir al
alumnado en grupos, a cada uno se le asignar el nombre de un instrumento musical escolar,
cada grupo deber moverse cuando escuche el instrumento con el que se nombra su grupo.

- Actividad de discriminacin de sonidos por su altura. En primer lugar se realizar un ejercicio de
audicin en el que se escucharn diversos instrumentos musicales escolares que se asocien de
manera sencilla con los conceptos de sonidos graves y agudos, relacionando por ejemplo, el
pandero con el primer concepto y los cascabeles con el segundo. Despus se llevar a cabo una
actividad en la que el alumnado deber subir o bajar los brazos dependiendo de que escuchen
sonidos graves y agudos. Para finalizar se repartirn entre el alumnado panderos y cascabeles
para que la mitad de la clase reproduzca sonidos graves y la otra mitad sonidos agudos.








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- Actividad de reconocimiento de la intensidad de los sonidos. Primero, se har un juego en el que
el alumnado tendr que buscar un objeto escondido guindose por la intensidad de las palmadas
que da el docente, relacionando las palmadas fuertes con la cercana al objeto y las palmadas
suaves con la lejana. Luego se repartir al alumnado diferentes instrumentos musicales
escolares para que reproduzcan sonidos fuertes y suaves.

- Actividad de diferenciacin de la duracin de los sonidos. Se comenzar con un ejercicio de
audicin en el que el alumnado deber dibujar lneas largas o cortas dependiendo de la duracin
de los sonidos que escuchen. Despus el alumnado tendr que reproducir sonidos largos o
cortos con diversos instrumentos musicales escolares.



- Actividad con cuento sonoro. El cuento consistir en una historia en la que los sonidos
representados sean producidos por instrumentos musicales, como por ejemplo el cuento Pedro y
el lobo. En primer lugar, el alumnado escuchar el cuento, despus el docente preguntar qu
instrumentos han reconocido en el cuento y tambin podrn comentar las similitudes entre cada
uno de los instrumentos con el elemento que representa en el cuento.

- Actividad de construccin de instrumentos musicales escolares. El alumnado realizar sencillos
instrumentos con materiales reciclados como unas maracas con un envase de yogur y
piedrecitas o un tambor con una caja de cartn. El docente llevar al aula los materiales
necesarios para la construccin de stos.

- Actividad de representacin mmica del modo cmo se tocan los instrumentos presentados. En
primer lugar el docente realizar la representacin mediante gestos de algunos instrumentos,
imitndola el alumnado, despus cada uno representar mmicamente un instrumento, elegido
por l mismo, por el docente o por el resto la clase.

- Actividad plstica. El alumnado realizara un dibujo en que se representase a s mismo tocando
el instrumento que ms le haya gustado de los presentados en la clase.


3.4. Evaluacin








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La evaluacin del alumnado se llevara a cabo mediante la observacin, qu podra regirse por
una escala de observacin en la que el docente recoger los criterios de evaluacin.

Criterios de evaluacin:

- Reconocimiento de los parmetros del sonido: altura, intensidad, duracin y timbre.

- Conocimiento de algunos instrumentos por su nombre y su forma.

- Discriminacin auditiva de algunos instrumentos.

- Inters en las actividades desarrolladas.



































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BIBLOGRAFA



Bernal Vzquez, J . y Calvo Nio, M L. (2000): Didctica de la msica. La expresin musical en la
educacin infantil. Granada: Ediciones Aljibe.




AMEI WAECE; La educacin musical en la infancia. Extrado el 22 de enero de 2009 desde
http://www.waece.org/enciclopedia/indice.php?volumen=30000




Caal Ruiz M C.y Caal Santos F.; Msica, danza y expresin corporal en educacin infantil y
primaria. Tomo 1. Extrado el 22 de enero de 2009 desde
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/materiales/musica_1.pdf











Autora
Nombre y Apellidos: Alba Cabezas Gallardo
E-mail: albacabezasgallardo@yahoo.es