Titulo: JUEGO LIM, EL UNIVERSO. Por ANA YOLANDA ESPN LLORENTE.

1. TEMA DE COMUNICACIN. Juego LIM, el universo. 2. INTRODUCCIN. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, recoge en su prembulo, que a la vista de la evolucin acelerada de la ciencia y la tecnologa y el impacto que dicha evolucin tiene en el desarrollo social, es necesario que la educacin prepare adecuadamente para vivir en la nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar los retos que de ello se derivan. As, se han propuesto mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educacin y de formacin, lo que implica mejorar la capacitacin de los docentes, desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento y garantizar el acceso de todos/as a las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin. Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin juegan un papel muy importante en el proceso de enseanza y aprendizaje, siendo una herramienta de investigacin, manipulacin y expresin. Dada la importancia que tienen y debido al gran inters que suscita entre el alumnado, he creado un libro interactivo multimedia a travs del editor Edilim relacionado con el proyecto El Universo que estamos trabajando en mi aula de 5 aos y lo he incorporado en mi blog educativo. A travs de este libro, los nios/as pueden realizar actividades didcticas e interactivas de forma motivadora y ldica, reforzando conceptos que estamos tratando en el aula. 3. JUSTIFICACIN. Justificacin desde un punto de vista pedaggico: La interactividad, como propulsor de iniciativas de aprendizaje, cobra vigor en nuestros das debido a que el nio/a aprende segn unos procesos cognitivos bsicos de atencin, comprensin, memorizacin, repeticin y recuerdo. Esta interactividad supone que el alumno/a est lo suficientemente motivado y mantiene un nivel constante de atencin que le predispone a que la abstraccin de ciertos contenidos tan montonos y lineales en ilustraciones de libros de texto, los tomen como ms cercanos y manipulables, al verlos plasmados en animaciones y composiciones interesantes que pueden desprenderse del uso del juego LIM. Justificacin desde una fuente sociolgica: No debemos olvidar que uno de los fines ltimos de la educacin es preparar al alumnado para desenvolverse en la sociedad en que se encuentra inmerso. En la sociedad actual, las tecnologas estn provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras econmicas, sociales y culturales e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida. Su gran impacto hace cada vez ms difcil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas. Necesidad de formacin del docente: Hoy ms que nunca, el papel del maestro/a en el aula necesita de una actualizacin para adaptarse a stas y a las prximas generaciones. Los docentes deben conocer los distintos medios existentes en el mercado, las editoriales deben proponer otras alternativas en material didctico y, en definitiva, poner a su disposicin centros de recursos a los que acceder para crear, disear, elaborar, experimentar y desarrollar programas concretos que despus plasmarn en el aula. Importancia de la temtica de formacin: El valor del juego como herramienta didctica en Educacin Infantil es mundialmente reconocido desde hace muchos aos. No as, el juego interactivo, que debido a su desconocimiento, no es usado con regularidad, a pesar de su demostrada eficacia. 4. OBJETIVOS. Conocer de qu est formado el universo (planetas, estrellas,) y los profesionales del espacio (astrnomos y astronautas). Crear actividades interactivas con Edilim para trabajar aspectos relacionados con el universo. 2

 Manejar el programa propuesto, siendo capaces de seguir la secuencia correcta de rdenes para su correcta utilizacin. Utilizar el programa Edilim para afianzar todo aquello que estamos trabajando del universo. Desarrollar la autonoma en el trabajo y en el juego. Incorporar las T.I.C. en el aula de forma activa y participativa. 5. CONTENIDOS. Identificacin y descripcin de las caractersticas principales de los planetas, las estrellas, la luna, sus semejanzas y diferencias. Reconocimiento de los profesionales del espacio. Elaboracin de diferentes tipos de actividades interactivas sobre el universo (puzzles, parejas, series, completar, clasificar imgenes y textos, juegos de memoria,). Utilizacin del programa Edilim para ampliar y reforzar aspectos relacionados con el proyecto (caractersticas de los planetas, las estrellas y las constelaciones, profesionales del espacio,). Adquisicin de las destrezas necesarias para manejar el programa con autonoma. 6. PROCESO SEGUIDO PARA LA ELABORACIN DEL RECURSO. Las actividades son un elemento esencial para la consecucin de los objetivos previstos y la asimilacin de los contenidos seleccionados. Por ello, las actividades desarrolladas en este proyecto han sido motivadoras, variadas y adaptadas al nivel de desarrollo del alumnado. Actividades de deteccin de conocimientos previos. Antes de empezar el proyecto, les propuse que hicieran un dibujo sobre lo que hay en el universo y posteriormente llevamos a cabo una conversacin en la asamblea para detectar el nivel de conocimientos que posee el alumnado y a partir de ah, desarrollar diferentes actividades. Todas las respuestas del alumnado se recogen en papel continuo y se incluyen en el rincn del universo. Se solicit la colaboracin y la participacin de las familias en la puesta en prctica de dicho proyecto a travs de una nota informativa. Entre los materiales aportados tenemos cuentos, canciones, poesas, adivinanzas, pelculas, un globo terrqueo, as como materiales elaborados por el alumnado y sus familias como murales, cohetes, telescopio, maqueta del sistema solar, el planeta Tierra, Saturno y el Sol. Todos estos materiales son incluidos en nuestro rincn.

Actividades de desarrollo: Con la finalidad de que conocieran de qu est formando el universo, cada semana nos centramos en una temtica (sol, luna, estrellas y constelaciones, la tierra, los planetas rocosos y gaseosos, los profesionales del espacio y los cohetes). Previamente los 3

presentamos en la asamblea y vamos comentando sus caractersticas. A continuacin realizamos las actividades con distintas tcnicas en soporte papel y a travs del libro interactivo en la pizarra digital, ampliando o reforzando todo lo trabajado. Estas son algunas de las actividades: Dibujamos la mitad del Sol y lo coloreamos con pintura. Visionamos el cuento a qu sabe la luna? Recortamos los personajes del cuento y los pegamos en nuestro rincn. Realizamos un dibujo sobre lo que ms nos gusta del cuento. Pegamos trozos de papel de aluminio en una luna. Escribimos las fases de la luna en una ficha. Actividad interciclos: Nuestros/as compaeros/as de 5 de primaria nos explicaron lo que ellos haban aprendido sobre el universo. Nos ensearon las fases de la luna a travs de una caja y observamos un telescopio. Vimos los siguientes vdeos: Adi y las estrellas, Doki descubre porque se hace de noche y Doki y los planetas. Extendimos plastilina azul sobre una estrella. Conocimos algunas constelaciones como la Osa Mayor, la Osa Menor, Casiopea y Orin. Con la llegada del carnaval, aprovechamos el tema del universo para realizar nuestros disfraces, as el aula de 5 aos se disfraz de estrellas. El ciclo de infantil realizamos un recorrido por las calles del pueblo y en el patio de la escuela hicimos un desfile para nuestros compaeros/as de primaria.

Escenificamos el movimiento de la tierra sobre s misma y alrededor del sol utilizando los materiales aportados por las familias (la tierra y el sol). Coloreamos el planeta Tierra y le pegamos virutas de color marrn sobre la tierra. Experimentamos cmo se producen los das y las noches utilizando una linterna, el globo terrqueo y el sol, observando primeramente y en el globo terrqueo dnde se encuentra Espaa. Aprendimos poesas: La Tierra, el astronauta y la noche y el sol. Nos fuimos de excursin al museo de la ciencia y del agua. Estuvimos en la sala Descubre e Imagina, convirtindonos en cientficos y experimentando con el agua a travs de los cinco sentidos y en el planetario, escuchamos un cuento sobre un marciano que viajaba al espacio. Escuchamos la cancin de los planetas de Enrique y Ana. 4

Escribimos el nombre de los planetas, cada uno segn su nivel de escritura y los coloreamos. Numeramos el orden de los planetas de ms cercano a ms lejano del sol. Organizamos talleres con las madres, convirtiendo nuestra aula en un planetario. Utilizamos pelotas de plstico para los planetas grandes, pelotas de poliespn para los planetas pequeos y un globo para el sol. La tcnica que empleamos fue papel de cocina y de peridico mojado en una mezcla de cola y agua que pegamos en las pelotas y en el globo, los dejamos secar y los coloreamos. Utilizando una tela azul, estampamos estrellas y la colgamos en el techo del aula. Por ltimo, fuimos colgando los planetas y el sol. Escribimos las partes ms importantes del traje espacial. Elaboramos un astronauta y un cohete de cartn para incorporarlo en nuestro rincn. Realizamos un puzzle de un astronauta. Conversamos sobre la biografa de Galileo Galilei. Unimos los puntos de un cohete. Realizamos series de figuras geomtricas. Trabajamos una lmina de arte: La noche estrellada de Vicent Van Gogh. Hicimos una observacin dirigida de la misma y conversamos sobre la biografa de este pintor. Utilizamos cartulinas negras y las decoramos con crculos de papel charol amarillo y pintura blanca haciendo espirales. Elaboramos un libro sobre el universo con dibujos y nombres de los conceptos que estamos trabajando en el aula. En parejas o de forma individual pueden asociar cada palabra con su imagen.

Durante la realizacin de dicho proyecto, el alumnado mostr un alto nivel de fascinacin y motivacin, por lo que decid elaborar un programa interactivo para trabajar los conceptos que bamos viendo tanto en la pizarra digital como en el ordenador del aula. Cmo elaborarlo? Visit la pgina oficial del autor del programa LIM, Frac Macias, para conocer sus caractersticas y sus mltiples posibilidades. LIM es una sencilla aplicacin para la creacin de materiales didcticos accesible desde Internet. Su editor de libros Edilim, es una herramienta que tiene como propsito facilitar la creacin de materiales de aprendizaje o de refuerzo a travs de un libro que se visualiza y se interacta utilizando el ordenador o la pizarra digital interactiva. Es un programa sencillo de utilizar y ofrece la posibilidad de crear 5

una gran variedad de actividades reutilizando recursos que encontramos en Internet tales como fotos, sonidos, De esta forma, cre el libro interactivo Explorando el Universo. Desde la pgina web de Edilim obtuve el ejecutable, cre una carpeta del universo y una subcarpeta de recursos en la que inclu las imgenes del proyecto y los sonidos. Una vez dentro del editor, inici un nuevo libro. Desde la opcin Propiedades, en la carpeta directorio de recursos ir guardando todos los recursos para el libro, en la barra izquierda aparece la carpeta recursos, desde ah se pueden editar las imgenes, eliminarlas o incorporar otras nuevas, le di un nombre, color de las pginas (fondo, banda, barra y color del texto) e inclu distintos sonidos que se escucharan en funcin de si las actividades estaban bien realizadas o si el alumnado se haba equivocado.

Posteriormente, empec a crear las actividades adaptadas a mi grupo de alumnos/as utilizando la opcin Pginas. Solo tenemos que pulsar sobre el tipo de pgina para empezar a crearla. Una vez seleccionada una pgina, aparece la barra de navegacin que nos permite guardar el libro, ordenar las pginas, crear una nueva, avanzar o retroceder.

Las primeras pginas del libro son informativas, ya que se utilizan para transmitir los contenidos explicados en el aula a travs de un breve resumen con imgenes incluidas. Por parejas y en el rincn del ordenador realizamos actividades de lectura, mezclando nios/as con diferentes niveles de aprendizaje, de esta forma, debaten, trabajan en equipo y sacan sus propias conclusiones sobre lo que van leyendo, fomentando el aprender a aprender. Las T.I.C. aportan, entre otros beneficios, el aprendizaje cooperativo y el autoaprendizaje, la enseanza individualizada y la flexibilizacin de la enseanza (JULIO CABRERO, 2000). Despus de las primeras pginas informativas, el resto de pginas son interactivas, y a travs de ellas, el alumnado puede realizar diversas actividades (completar huecos, ordenar frases, resolver sopas de letras,). Utilizando la pizarra digital y de forma individual realizamos estas actividades, reforzando o ampliando todo lo trabajado. En cada una de las pginas interactivas, adems de leer el enunciado, se ha incluido un sonido grabado con los nios/as del aula en el cual se puede escuchar dicho enunciado, con el fin de que todos sepan lo que tienen que hacer, sobre todo para aquellos nios/as que tienen ms dificultad con la lectura y no comprenden lo ledo.

Una vez terminado el libro, hice clic en la opcin guardar del men superior en la carpeta elegida y en la opcin exportar, especificando el directorio de destino, que debera de ser la misma carpeta que se ha especificado para los recursos. Despus escrib el directorio de recursos, export el archivo en formato HTML de manera que se podr abrir desde cualquier explorador y lo publiqu.

Este libro interactivo lo he publicado en mi blog de aula. As que lo realic fue registrarme en la pgina chicos.net, subir mis archivos LIM comprimidos y una vez subidos, aparecan los cdigos necesarios para publicar el libro LIM en el blog. He planteado actividades interactivas que respondan a los diferentes intereses y permitan trabajar a distintos niveles dentro del aula, teniendo en cuenta la curiosidad e inters diferenciado del alumnado y ofreciendo una respuesta adecuada a sus diferentes motivaciones, necesidades y estilo cognitivo. A la hora de utilizar este software he intentado que el contenido sea adecuado a los objetivos establecidos y con un progresivo nivel de dificultad en funcin de los contenidos trabajados. 7. METODOLOGA. La metodologa va a dar respuesta al cmo ensear? Es un conjunto de principios y estrategias que posibilitarn aprendizajes significativos. En este proyecto, he mantenido una actitud observadora y de escucha activa para detectar los intereses y necesidades del alumnado. El principio de globalizacin alude a la conveniencia de aproximar al alumnado a lo que ha de aprender desde una perspectiva integrada y diversa, realizando una visita la museo de la ciencia y del agua, contribuyendo a que el alumnado se acerque a una interpretacin del universo de manera comprensiva. Hemos realizado diferentes tipos de juegos en los rincones del aula, en el patio y en el aula de psicomotricidad. Se han planificado actividades motivadoras, variadas y ajustadas a los diferentes ritmos de aprendizaje de los nios/as que integran el grupo, fomentando que fuesen ellos los que descubriesen y comprobarn sus errores y aciertos, todo ello a travs de un ambiente ldico, agradable y acogedor que ofreciera situaciones de comunicacin y relacin. En cuanto a la organizacin de los espacios, se utilizarn los distintos rincones del aula y del centro escolar. Los materiales seleccionados favorecieron las situaciones de juego, despertaron su curiosidad, el deseo de manipularlos, la iniciativa por la exploracin y la bsqueda de respuestas sobre su funcionamiento. A lo largo del proyecto, realizamos distintos tipos de agrupamientos, para que el alumnado dialogara, interactuara y expresara sus opiniones, favoreciendo de esta forma, la interaccin entre iguales.

8. EVALUACIN. A la hora de evaluar, tendremos en cuenta que el proyecto sea adecuado a la edad y caractersticas psicolgicas de nuestro alumnado, coherente con los principios metodolgicos y que haga referencia a los recursos, espacios, tiempos y agrupamientos. As, en los momentos de la evaluacin consideramos: Evaluacin inicial: Realizamos un mapa conceptual en papel continuo de las ideas que tena el alumnado sobre el universo a travs de dilogos realizados en la asamblea. Evaluacin formativa: A travs de la observacin directa y sistemtica conoceremos en qu medida se estn consiguiendo los objetivos propuestos a travs de las actividades que va realizando el alumnado tanto en sus producciones como en el libro interactivo, en las conversaciones y dilogos realizados en la asamblea. Evaluacin final: Comprobaremos si se han conseguido o no los objetivos propuestos. Para ello, tuve en cuenta los registros, los trabajos realizados por el alumnado y su nivel de participacin. 9. CONCLUSIN. Las nuevas tecnologas inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Los nios/as van asimilando de manera natural esta cultura actual que se va conformando y que para el profesorado conlleva, muchas veces, importantes esfuerzos de formacin y de adaptacin. Por ello y aprovechando las posibilidades que ofrece mi aula de infantil y mi grupo de alumnos/a e iniciado este proyecto y he elaborado este libro interactivo, donde se ha posibilitado la adquisicin de conceptos, actitudes, valores, teniendo en cuenta el alto grado de motivacin por parte del alumnado. As, hay que desarrollar experiencias que permitan vincular la utilizacin de los ordenadores con las necesidades de los nios/as, consiguiendo que los aprendizajes interiorizados sean significativos. Como conclusin de este proyecto, destacar la importancia que tiene por la curiosidad que supone para el alumnado el tema del universo, llevndoles a descubrir, conocer y comprender el entorno que les rodea, realizando situaciones didcticas de forma globalizadora y significativa y siendo los protagonistas de su propio aprendizaje. En la sociedad de la informacin (SI) ya no se aprende para la vida; se aprende para toda la vida (A. CORNELLA, 2001). 10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS. BOUHET, BRIGITTE. 2005. El universo. Larousse. BURGOS, MANUEL Y MARTNEZ, CARMINA. 1975. El porqu de las cosas. Vol I. Coleccin viaje por la ciencia. Ediciones Susaeta. CABRERO, JULIO. 2000. Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin. Madrid: Sntesis. CORNELLA, ALFONS. 2001. Cuadernos de Pedagoga, 301. Educacin y creacin de riqueza. MARQUS GRAELLS, PERE. 2000. Impacto de las TIC en Educacin: Funciones y Limitaciones. Barcelona: UAB. PASCALE HDELIN Y LAURENT RICHARD. 2009. La tierra y el cielo. SM. STOTT, CAROLE. 2002 Me pregunto por qu las estrellas centellean. Editorial Everest. TURRI, JUAN ANDR. 2009. Enciclopedia Visual de las Preguntas. El Universo. Santillana. LOE. Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin. Pginas interesantes: www.educalim.com