01 - Los Medios de Comunicación en La Escuela Un Abordaje Reflexivo Una Actitud Crítical Impreso

Los medios de comunicacin en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crtica
Escuela y Medios
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educacin Prof. Alberto Sileoni Autores Programa Escuela y medios Dra. Roxana Morduchowicz Lic. Atilio Marcn Lic. Paula Camarda Diseo Ale andro Cancela !ernica "ertarini
Asistentes Constanza "arredo Mi#uel Petrabissi
Abril !!"
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#$D%CE
$ntroduccin Acti%idades &enerales 'l Diario La Radio 'l Cine La (ele%isin La Publicidad 'ncuesta "iblio#raf)a
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* %ntroduccin &Por 'u( la escuela y los medios)

La relacin entre la escuela + los medios siem,re fue com,le a. Desde el inicio las ,osturas condenatorias -.ue /mberto 'co llam a,ocal),ticas0 + las idealizadoras -llamadas tambi1n inte#radas02 eran las 3nicas ,osibilidades ,ara ,ensar los %)nculos de la escuela con los medios de comunicacin. Mientras los a,ocal),ticos hablaban exclusi%amente de los efectos noci%os de los medios de comunicacin2 los inte#rados hablaban de la o,ortunidad .ue dan los medios ,ara democratizar el acceso a la cultura. Ambas ,osiciones fueron su,eradas con el tiem,o2 .uiz4s ,or.ue nin#una de5 fine la com,le idad del %)nculo con claridad + .ue ambas ,arten de la %aloracin hacia los medios -antes .ue de su conocimiento e in%esti#acin0. 6i7os + %enes 8aun.ue ciertamente no son rece,tores ,asi%os5 a,renden de los me5 dios ,autas culturales2 formas de %ida2 com,ortamientos2 acciones2 maneras de rela5 cionarse con los otros + modos de conocer el mundo. Los ,ro#ramas de tele%isin2 las emisiones radiales2 los filmes2 los informes en los diarios2 las ,4#inas en $nternet2 constru+en la identidad de #ru,os sociales2 + dan %isiones de hechos2 .ue aun.ue se ,resentan como 3nicas + naturales2 son slo una entre las m3lti,les maneras de %er la realidad. 9a+ tantas %isiones de la realidad como los medios .ue las constru+en. 'sto hace .ue los alumnos in#resen a la escuela con un caudal de informaciones2 sa5 beres + a,rendiza es2 .ue aun.ue fra#mentados + mosaicos2 forman ,arte de su cau5 dal cultural. 'n la actualidad habitamos un :ecosistema comunicati%o; 1 .ue desaf)a a la escuela< lo .ue le ,ide ho+ el ciudadano a la escuela2 es .ue lo ca,acite en la multi,licidad de sa5 beres .ue recibe de los medios* 'sto si#nifica formar ciudadanos ca,aces de leer cr)ti5 camente los diferentes len#ua es de los medios2 + constituirse en su etos reflexi%os + autnomos ca,aces de desafiar los discursos .ue circulan cotidianamente en la socie5 dad. De ando de lado ,osturas a,ocal),ticas e inte#radas2 la ,ro,uesta es .ue los medios in#resen a la escuela como ob+eto de estudio. 'l desaf)o ,ara la escuela ho+ es incor,orar estas informaciones con la .ue ni7os + %enes lle#an al aula2 ,ara transformarla en conocimiento2 contextualizada + resi#5 nificada< transformar la informacin en conocimiento. 'nse7ar a ,roblematizar los si#nificados2 interro#ar las certezas2 fortalecer el ca,ital cultural de los alumnos2 reflexionar sobre las consecuencias de la mirada sobre los :otros; + :nosotros;2 desafiar los mensa+es, son los e+es de una educacin 'ue toma a los medios como ob+eto de estudio*
1 Barbero Jess Martn: Retos culturales de la comunicacin a la educacin,

en Comunicacin, medios y educacin, MORDUC O!"C# RO$%&% com'( )*++,-
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&Cmo incor,orar los medios en el aula) -os medios como ob+eto de estudio
Los medios de comunicacin forman ,arte im,ortante de nuestra %ida diaria. =Cmo con%ertir en ob eto de estudio un consumo .ue nos resulta :natural + familiar;> 'l ,rimer ,aso es ,artir del ,lacer .ue nos ,roduce mirar un filme2 escuchar un ,ro#rama de radio o leer una nota editorial en el ,eridico2 ,ara lue#o ,oder reflexionar sobre estas emociones .ue nos ,roducen los mensa es. 'sto si#nifica ex,lorar + analizar la manera en .ue los medios constru+en sus si#nificados2 identificar los cdi#os + con%enciones .ue utilizan ,ara re,resentar la realidad + ,re#untarnos ,or las intenciones del emisor .ue las ,rodu o. Se trata de ir m4s all4 de la idea de :trans,arencia; .ue nos ,ro,onen los medios -+a .ue los medios no son neutros0 + desafiar los si#nificados + sentidos .ue asi#nan a los hechos. Pre#untarnos sobre el .u1 se dice en el mensa e + .u1 no se dice2 .ui1n lo transmite2 de .u1 manera2 con .u1 ob eti%os e intenciones + a ,artir de .u1 recursos2 ,ermite analizar cr)ticamente el funcionamiento de los medios masi%os de comunicacin. La es,ecialista norteamericana Susan Sonta#2 se7ala tres e es ,ara traba ar con las im4#enes de los medios. Primero el e e del conocimiento< entender ,or .u1 sucedieron + suceden los hechos2 asi#nar res,onsabilidades2 ,oner los acontecimientos en con5 texto. 'l se#undo e e es el de la emocin2 asumir el ,lano humano de ese :otro; .ue est4 re,resentado + hacerlo ,ro,io2 ,ara lle#ar al tercer e e2 .ue ad.uiere un rol funda5 mental2 ,oner en marcha :la accin;< ,ensar en el hacer2 desde el lu#ar .ue cada uno ocu,a. 'stos son e es cla%es ,ara ,ensar el traba o ,eda##ico con relacin a los medios. &Cmo ensear los medios en el aula) Las 4reas .ue ,ro,onemos a continuacin son herramientas 3tiles ,ara orientar el traba o de los docentes con los alumnos2 con el fin de conocer los medios de comunicacin.
Pre#untas orientadoras
?reas de conocimiento
Quin comunica y para qu?
AGENCIAS DE LOS MEDIOS
Qu ipo de documen o es?
CA'EGO()AS DE MEDIOS
Al#unas tem4ticas ,osibles ,ara abordar Quin produce los documen os! "unciones en el proceso de producci#n! ins i uciones dedicadas a los medios! econom$a e ideolo%$as! in enciones y resul ados& Di"eren es medios * ele+isi#n, radio, cine, e c-! "ormas *documen ales, anuncios, e c&-! %neros *ciencia "icci#n, comedias, e c&-! o ras maneras de clasi"icar los documen os! c#mo se
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C#mo se produce?
'ECNOLOG)AS (ELACIONADAS CON LOS MEDIOS
C#mo sa/emos lo que si%ni"ica?
LENG0A1ES DE LOS MEDIOS
C#mo se presen a su ema?
(E2(ESEN'ACIONES DE LOS MEDIOS
Quines lo reci/en y qu sen ido le encuen ran?
A0DIENCIAS DE LOS MEDIOS
relaciona la clasi"icaci#n con la comprensi#n& De qu ipos de ecnolo%$as se dispone y quin dispone de ellas, c#mo u ili.arlas! qu di"erencias suponen en el proceso de producci#n y en el produc o "inal& Maneras en que los medios de comunicaci#n producen si%ni"icados! c#di%os y con+enciones! es ruc uras narra i+as& (elaci#n en re los documen os para los medios y los lu%ares, personas, acon ecimien os e ideas reales! los es ereo ipos y sus consecuencias& C#mo se iden i"ican y se cons ruyen las audiencias, c#mo se las a/orda y se lle%a a ellas! c#mo las audiencias descu/ren los documen os, los eli%en, los consumen y responden a ellos&
Cada una de estas 4reas est4 relacionada con la si#uiente. 6o ,odr)amos2 ,or e em5 ,lo2 analizar cmo utiliza el len#ua e un noticiero2 una teleno%ela o un informati%o ra5 dial2 si ,re%iamente no conocemos al medio de comunicacin .ue lo ,roduce + si no estudiamos adem4s a .ui1n %a diri#ido. Por eso2 estas 4reas no ,ueden ense7arse aisladamente ni ,ensarse como una secuencia er4r.uica de conce,tos o temas. (odos son i#ualmente im,ortantes ,ara entender el funcionamiento de los medios. 'l libro est4 estructurado en ca,)tulos + cada uno de ellos res,onde a un medio de comunicacin diferente. 'n ellos se inclu+en acti%idades ,ara realizar en la clase con los alumnos. Las acti%idades est4n ,recedidas de una bre%e introduccin al conce,to .ue .uieren ,rofundizar + en su con unto combinan las 4reas de estudio anteriormente mencionadas. Antes de finalizar el libro2 incluimos un bre%e cuestionario .ue2 a modo de encuesta2 es,eramos res,ondan todas las escuelas del ,a)s. 'stamos con%encidos de .ue a,render a analizar los medios nos a+uda a conocerlos me or + a ,ensar en lo .ue .uisi1ramos de cada uno de ellos2 como audiencias. Por eso2 las 3ltimas ,4#inas de este libro ,resentan una encuesta ,ara conocer lo .ue los chicos + %enes ar#entinos .uisieran %er leer + escuchar en los medios de comunica5 cin. De esta manera2 la radio2 el diario2 el cine + la tele%isin ,odr4n conocer las in.uietudes + ,ro,uestas de los alumnos de todo el ,a)s2 + .uiz4s ,uedan incor,orar5 las a sus ,4#inas2 emisoras o ,antallas. 'n suma2 estamos se#uros de .ue estas orientaciones ser4n el ,unto de ,artida ,ara nue%as ,ro,uestas .ue sur#ir4n en el aula a fin de continuar la inda#acin2 el debate + la reflexin en torno a los medios de comunicacin.
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Acti.idades /enerales &0u( es un medio de comunicacin)
La comunicaci#n es una de las acciones "undamen ales del 3om/re& Sin em/ar%o, es impor an e di"erenciar la comunicaci#n in erpersonal y la que podemos es a/lecer con los medios de comunicaci#n& El diario, la radio, la ele+isi#n, el cine o la "o o%ra"$a per4 mi en acceder a in"ormaci#n le5ana en el iempo y en el espacio& Los medios de comunicaci#n son un sopor e cnico que permi en ampliar nues ros conocimien os del mundo, m6s all6 del lu%ar que 3a/i amos& Aunque la comunicaci#n a ra+s de los medios nunca es cara a cara, lle%a a millones de recep ores a la +e.&
=@u1 es un medio de comunicacin> 'numeren todas las definiciones ,osibles + escr)banlas en el ,izarrn ,ara .ue las %ea toda la clase .
Debatan< =@u1 diferencias existen entre las definiciones .ue ,lantearon> =Son todas i#uales> =Cu4les son las caracter)sticas esenciales de los medios .ue se des,renden de las definiciones .ue ustedes dieron>
A continuacin ,resentamos un listado con mensa es mu+ distintos.

Se7alen cu4les son mensa es medi4ticos + cu4les no. 0na no icia so/re el presiden e en el no iciero El 7ran8in%9 de canciones de moda en la radio 0na se:al de r6nsi o 0na c3arla de dos 5#+enes en un /ar 0na "o o en la primera plana 0na car a de un ami%o que +i+e en o ra pro+incia 0na propa%anda ele+isi+a so/re un de er%en e 0na "o o%ra"$a de un modelo usando una de erminada marca de pan alones El edi orial de un diario so/re un ema que preocupa a nues ra ciudad El a"ic3e que anuncia un concier o en la /i/lio eca del /arrio La indicaci#n de salida en un 3ospi al El 75in%le9 de una campa:a ecol#%ica en la radio La cola de una pel$cula en la pan alla del cine 0na remera que promociona una ciudad ur$s ica 0na p6%ina ;e/ so/re animales doms icos 0na lis a de compras que la mam6 de5# a su 3i5a 0na car a de lec ores en el diario La presen aci#n de una o/ra de ea ro en una escuela Los di/u5os y "o o%ra"$as de %alle i as en la ca5a que las con iene El aro en la ore5a de un adolescen e
Analicen2 en cada caso2 cu4l es el ob eti%o del mensa e -informar2 entretener2

,ersuadir2 etc.0 + ar#umenten ,or .u1 los clasificaron de esa manera.
'scriban al#una idea o informacin .ue ustedes .uisieran comunicarle a otros

chicos de la escuela. =Cu4l ser)a la me or manera de comunicarla> =Por .u1>
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A 'uien corres,onda***
E<is en muc3os medios de comunicaci#n a nues ro alcance& Se%=n la in"ormaci#n que /usquemos, al%unos pueden resul ar m6s e"ec i+os que o ros& 'odo depender6 de las necesidades e in ereses que en%amos como recep ores&
Lean la lista .ue su#erimos a continuacin. $ndi.uen a .u1 medio de comuni5

cacin recurrir)an se#3n la informacin .ue necesiten + ,or .u1<
1AD%2
La tem,eratura 'l :ranAin#; musical 'l horario de una ,el)cula 'l me or ,recio de un ,antaln Los temas de un con unto fa%orito La entre%ista a un escritor /n ue#o de ,alabras cruzadas Las im4#enes de un cho.ue Las condiciones de tr4nsito La ex,licacin de un nue%o descubrimiento cient)fico /n an4lisis de las noticias /n actor .ue nos hace re)r La noticia sobre un tem,oral La cr)tica de una ,el)cula /n lu#ar ,ara ir de %ia e La o,inin de un ciudadano Los resultados de un ,artido f3tbol 'l 3ltimo discurso del ,residente
D%A1%2
T3
1E3%STAS
'n ,e.ue7os #ru,os com,aren las diferentes res,uestas. =Coincidieron> =Por

.u1> Debatan en ,e.ue7os #ru,os .u1 criterios los lle%aron a estas selec5 ciones. =9a+ medios de comunicacin ,ara determinados ob eti%os> =Podr)an dar otros e em,los ,ara fundamentar su o,inin>
Con las me+ores intenciones

Los medios de comunicaci#n ienen dis in as in enciones& Al%unos /uscan in"ormar, o ros "ormar opini#n, en re ener, educar, +ender o /rindar un ser+icio& 0na +e. que sa/emos que e<is en di"eren es prop#si os es amos en me5ores condiciones de com4 prender los mensa5es&
"us.uen noticias2 art)culos ,eriod)sticos2 foto#raf)as2 ,el)culas + ,ro#ramas

tele%isi%os o radiales .ue ten#an distintos ,ro,sitos. $dentifi.uen deba o de
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cada texto2 el ob eti%o .ue ,ersi#ue. 'x,li.uen cmo lle#aron a esa conclu5 sin..
Debatan< =cmo los distin#uen> =9a+ mensa es de los medios .ue tienen m4s
de un ,ro,sito a la %ez> =Por e em,lo ,uede ser .ue una nota informati%a bus.ue2 adem4s2 con%encer> =B .ue un filme documental entreten#a> =@u1 criterios utilizaron ,ara identificar dos intenciones distintas en un mismo men5 sa e>
'ncuesten a los %ecinos en el barrio + ,re#3nteles< =Cuando usted lee un art)5

culo ,eriod)stico ,uede distin#uir una informacin de una o,inin>
'n #ru,os2 reflexionen< ='s ,osible .ue un medio ten#a un 3nico ,ro,sito>
='xisten canales de tele%isin destinados exclusi%amente a informar> ='xisten diarios dedicados exclusi%amente a entretener> =B radios .ue slo se ocu,an de brindar ser%icios> =Por .u1> =Cmo ima#inan cada uno de ellos>
'li an uno de estos modelos. Armen dos ,4#inas de un diario2 la ,resentacin

de un ,ro#rama radial o de una emisin tele%isi%a en base al estilo seleccionado ,or ustedes.
-a censura en nuestra 4istoria Durante im,ortantes ,er)odos de la historia ar#entina2 el acceso a la informa5
cin estu%o ba o el control del #obierno de turno. Los ,eriodistas no ,od)an escribir sin ser controlados + la sociedad no ,od)a acceder a una informacin libre. 'ste control #ubernamental2 se llam censura. $n%esti#uen<
1. =De .u1 ,er)odos histricos estamos hablando> $dentifi.uen al#unos e em,los

de #obiernos .ue e ercieron censura + ex,li.uen a .u1 1,ocas corres,ondieron
2. A%eri#Cen de .u1 manera sol)an e ercer la censura. 3. $n%esti#uen cmo hac)a un ,eriodista ,ara traba ar en a.uella 1,oca 4. 'ncuesten a ,ersonas ma+ores + ,re#3ntenles cmo %i%ieron a.uellos a7os sin
libertad.
5. $n%esti#uen cmo %i%ieron la censura los actores2 escritores2 los directores de

cine2 m3sicos + otros artistas afectados ,or este control
6. 'scriban una carta ,ara el correo de lectores del diario con lo .ue ha+an a,ren5
dido sobre la censura + el %alor de una informacin libre.
1astros***
Los medios de comunicaci#n 3a/lan del mundo en que +i+imos& Dan cuen a de nues ras cos um/res, preocupaciones y con"lic os& 0na no a del diario o un pro%rama de ele+isi#n pueden dar muc3as pis as acerca de qu ocurre y c#mo piensa una sociedad en un momen o de erminado& > por 3a/lar de nues ra sociedad, decimos que los medios son am/in e< os sociales&
$ma#inen .ue son antro,lo#os .ue lle#an a una comunidad .ue ha desa,are5
cido. 'l 3nico rastro .ue ha .uedado de su existencia2 son los diarios del lu#ar + de la 1,oca.
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Dbser%en los diarios de las 3ltimas semanas como si no ,ertenecieran a

nuestra sociedad< =@u1 conclusiones ,odr)an extraer acerca de la forma de %ida2 %alores2 creencias + realidad cotidiana de esa comunidad> =De .u1 %i5 %)an> =@u1 les causaba ,lacer> =Cu4les eran los ,rinci,ales ,roblemas> =So5 l)an solucionarlos> =Cmo>
Reflexionen< ='s ,osible conocer a una comunidad a tra%1s de los diarios2 el

cine2 la radio o la tele%isin>
'scriban el informe .ue como antro,lo#os har)an lle#ar a sus cole#as del
mundo. =@u1 dir)an acerca de la comunidad en la .ue %i%en>
C5mara imaginaria
Como di5imos, los medios de comunicaci#n no son el re"le5o na ural de la realidad& 2orque la in erpre an, se%=n la +isi#n que cada medio de comunicaci#n en%a& Los medios o"recen maneras de +er lo que sucede, nos /rindan lec uras de la realidad, y e<is en an as lec uras como medios las propon%an& 2or eso decimos que los medios son mediadores en re la realidad co idiana y sus audiencias& No presen an la realidad al cual es& M6s /ien, la represen an& Siempre es impor an e recordar que los men4 sa5es 3an sido producidos por al%uien *un emisor y no o ro- de una de erminada manera *y no de o ra- y en /ase a cier os cri erios *y no en o ros-.
Armen un rollito con una ho a de ,a,el + obser%en durante al#unos minutos un

sector del aula. /na %ez finalizada la obser%acin escriban en tres o cuatro l)neas lo .ue ha+an %isto a tra%1s del rollito. Lean sus anotaciones al resto del #ru,o.
Debatan< =(odos obser%aron lo mismo> =Por .u1> =!ieron todo lo .ue ,asaba
en el aula en ese momento> =(odos di eron la %erdad res,ecto de lo .ue %e)an> =Por .u1 ha+ m4s de una %erdad> =@u1 ,unto de %ista seleccion cada uno> =@u1 suceder4 con los medios de comunicacin> =/na c4mara de tele%isin o de foto ,ermite %er todo lo .ue est4 ,asando o slo lo .ue la c4mara enfoca> =/n ,eriodista .ue redacta una noticia tambi1n o,tar4 ,or un ,unto de %ista + no otro>
"us.uen dos diario .ue enfo.uen un mismo hecho desde ,untos de %ista dife5
rentes. 'x,li.uen en .u1 difieren + ,or .u1.
Ca6adores de noticias
Si miramos dis in os diarios, o escuc3amos no icieros radiales o ele+isi+os de un mis4 mo d$a podemos o/ser+ar que el medio selecciona dis in as no icias& Las ordena de un modo de erminado, 5erarqui.ando las in"ormaciones se%=n sus prioridades&
Durante una semana obser%en + re#istren distintos hechos .ue cotidianamente

ocurran en el barrio. Descr)banlos bre%emente en una ho a de cuaderno. /na
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%ez terminada la recoleccin2 com,artan con el #ru,o todos los hechos re#is5 trados.
$ma#inen .ue son los directores de un diario2 radio o canal tele%isi%o barrial.
'li an los cinco hechos .ue ,ara ustedes son los m4s im,ortantes. Armen la ,rimera ,lana del diario o un a%ance de noticiero -radial o tele%isi%o0.
Debatan< =Por .u1 seleccionaron estos hechos + no otros> =@u1 criterios tu5
%ieron en cuenta ,ara hacer esta seleccin> =Los medios de comunicacin ,a5 sar4n ,or el mismo ,roceso de seleccin> =De .u1 de,ender4n estas decisio5 nes>
Se dice de m
Muc3o de lo que conocemos del mundo pro+iene de los medios de comunicaci#n& Lo que sa/emos acerca de de erminados emas o %rupos de personas nos lle%a a ra+s de la radio, los diarios o la ele+isi#n& 2or eso es impor an e reconocer qu nos dicen y qu no nos dicen acerca de %en e a la que conocemos, s#lo por lo que de ella sale en los medios.
'li an un tema o un #ru,o social .ue les interese conocer. "us.uen noticias2
art)culos ,eriod)sticos2 ,ro#ramas radiales o tele%isi%os .ue hablen de ellos. Dbser%en< =@u1 dicen los mensa es acerca del tema o del #ru,o .ue seleccio5 naron> =@u1 im4#enes2 .u1 ,alabras2 .u1 m3sica2 .u1 sonidos utiliza el medio ,ara hablar del tema o ,ara re,resentar a ese #ru,o social>
Debatan< =Cu4les son los ras#os .ue se destacan en los mensa es> =Cu4les
se de an de lado> ='st4n de acuerdo con el modo en .ue el medio re,resenta el tema o el #ru,o .ue eli#ieron> =Por .u1> =@u1 conclusiones sacan del tema o del #ru,o se#3n lo .ue dicen los medios de ellos> ='st4n de acuerdo con la re,resentacin .ue hicieron los medios> =@u1 ras#os incor,orar)an> =@u1 ras#os eliminar)an> =Por .u1> =De .u1 otro lu#ar ,odr)an conse#uir informacin acerca de ese mismo tema o de ese mismo #ru,o ,ara com,ararla con lo .ue dicen los medios>
'scriban una nota ,eriod)stica o armen un bre%e ,ro#rama radial en el cual den
a conocer su ,ro,ia %isin acerca del tema o #ru,o seleccionado. 94#anlo circular en la escuela + en el barrio.
Asesores de imagen
Los medios de comunicaci#n seleccionan la in"ormaci#n que dar6n a conocer a su p=/lico& 2ero muc3as +eces, los da os se presen an de "orma parcial& Se eli%e resal ar al%unos ras%os y se omi en o ros&
$ma#inen .ue son asesores de ima#en de una a#encia im,ortante. Seleccionen

la fi#ura de un de,ortista o actor cu+a ima#en no sea ,ositi%a frente al ,3blico. "us.uen noticias2 ,ro#ramas radiales + tele%isi%os donde hablen de 1lE ellos. $dentifi.uen .u1 dicen los medios de comunicacin acerca de 1lE ellos. Confec5
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cionen un listado con los ras#os ne#ati%os + con los ,ositi%os .ue los medios no ,ublican -,ueden ser ras#os reales o ima#inarios0.
'laboren una ,ro,uesta ,ara el cambio de ima#en en la .ue su#ieran .u1 mo5
dificaciones har)an en las re,resentacin del cliente.
El tiem,o ,asa***
Muc3as represen aciones de emas y %rupos sociales 3an cam/iado a lo lar%o del iempo& Los mensa5es de los medios de comunicaci#n se 3acen eco de los cam/ios de nues ra sociedad& E incluso, muc3as +eces, ayudan a producir esos cam/ios&
"us.uen art)culos ,eriod)sticos2 foto#raf)as2 ,el)culas o ,ublicidades a,areci5

das en los medios de comunicacin hace FG a7os atr4s. Recolecten2 ,or otra ,arte2 notas e im4#enes de la actualidad.
Com,artan el material + debatan< =@u1 diferencias ha+ entre los mensa es de

hace FG a7os + los actuales> =@u1 dicen acerca del tema o del #ru,o social .ue re,resentan> =Por .u1 habr4n cambiado los modos de re,resentar el tema o al #ru,o> =@u1 cambios de la sociedad refle an> =Por .u1>
$ma#inen .ue %i%imos en el HGFG. 'scriban una nota2 elaboren una ,ublicidad o
dibu en el boceto de una ima#en .ue ,odr)an a,arecer en los medios de comunicacin dentro de FG a7os. Piensen cmo ser4 la %ida en a.uel momento2 a .u1 tema o #ru,o se referir)an en su ,roduccin + cmo lo re,re5 sentar)an.
De mu+eres y de 4ombres***
Ser +ar#n y ser mu5er es al%o an co idiano que ni siquiera nos ponemos a pensar en ello& Sin em/ar%o, es impor an e pensar y e<plorar la manera en que el %nero apare4 ce represen ado en los medios& 2orque el diario, la radio, el cine y la ele+isi#n am/in 3a/lan del lu%ar que ocupa cada uno en el mundo y que, las audiencias de/en in erro%ar&
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* Dbser%en los diarios2 escuchen ,ro#ramas de radio o de (! del lu#ar donde

%i%en + res,ondan< ='xisten secciones o ,ro#ramas exclusi%os :,ara %arones; + :,ara mu eres;> =Cu4les son> =@u1 d)as de la semana a,arecen> ='n .u1 horarios> =@u1 contenidos ,resentan> =@u1 temas tratan> =Son %ariados> =@u1 tiem,o le dedican al tratamiento de cada uno de ellos> =@ui1nes condu5 cen los ,ro#ramas o escriben las notas> =@u1 estilos de conduccin o de redaccin utilizan>
* Debatan< ='xisten diferencias entre los ,ro#ramas :,ara %arones; + :,ara

mu eres;> =B seme anzas> =Cu4les> ='st4n de acuerdo con estas di%isiones> =Por .u1> =Cu4les son2 se#3n estos ,ro#ramas o secciones los intereses de mu eres + %arones> =Coinciden con este listado> =@u1 temas ,ro,ondr)an a#re#ar> =Por .u1>
Realicen una encuesta ,ara a%eri#uar .u1 ,ro#ramas + secciones ,refieren

%arones + mu eres. A%eri#Cen tambi1n .u1 nue%as secciones o ,ro#ramas les #ustar)a .ue a,arecieran en los medios de comunicacin.
$ma#inen .ue fueron con%ocados ,or un medio de la ciudad ,ara or#anizar una
seccin o ,ro#ramas destinado a hombres + mu eres =Cmo ser)a ese ,ro#ra5 ma o seccin> =@u1 temas incluir)a> =Por .u1> =@ui1n conducir)a la emisin radialE tele%isi%a> ='n .u1 horario o con .u1 frecuencia se ,ublicar)a o transmitir)a> =Por .u1> @uiz4s ,uedan escribir una carta al director del diario comentando las conclusiones del traba o.
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Cartgra7os
Las pro+incias, las ciudades, los pue/los e incluso lo /arrios ienen sus propios medios de comunicaci#n& Conocer quin es el direc or de un medio, d#nde es 6n u/icadas sus o"icinas o cu6l es el alcance de sus mensa5es, es una manera de sa/er c#mo se produce la in"ormaci#n a la que recurrimos&
Confeccionen un listado de los medios de comunicacin del lu#ar en donde

%i%en. $nclu+an diarios2 re%istas2 emisoras de radio2 tele%isin abierta + cable. A%eri#Cen sus direcciones2 tel1fonos2 .ui1nes son sus due7os2 directores + fechas de fundacin. (ambi1n ,ueden re#istrar .u1 ,eriodistas2 conductores o actores reconocidos traba an en ellos. Los lo#oti,os + :slo#ans; .ue utiliza cada medio son otra informacin 3til ,ara in%esti#ar. 6o se ol%iden de obser%ar cu4ntas horas transmiten la radio + la (! + cu4l es el alcance #eo#r4fico de los diarios -hasta .u1 ciudad lle#an0.
Dibu en un ma,a del lu#ar donde %i%en. /bi.uen los medios de comunicacin +
la informacin .ue encontraron sobre ellos.
Debatan< ='n .u1 se ,arecen + en .u1 se diferencian los medios de comunica5

cin del lu#ar donde %i%en>
Mi ,8blico ,re7erido
Los mensa5es de los medios de comunicaci#n lle%an a muc3as personas& Sin em/ar4 %o, cada diario, cada emisora radial o ele+isi+a iene un p=/lico al que se diri%en con mayor pre"erencia&
Com,aren dos diarios2 dos canales de (!2 o dos radios de la ,ro%incia o del
,a)s. "us.uen art)culos o ,ro#ramas caracter)sticos de cada uno de esos medios.
Debatan. =A .u1 ,3blico est4n diri#idos estos mensa es> =A un ,3blico adulto2
o%en o infantil> =Al .ue busca informacin o entretenimiento> =Al .ue utiliza un len#ua e cotidiano o refinado> =Al .ue ,refiere la ficcin o la no ficcin> =Al .ue desea ,artici,ar> =Al .ue busca com,a7)a> Describan las caracter)sticas de los ,3blicos destinatarios ,ara cada caso.
'scriban una carta ima#inaria al lectorE es,ectador de al#uno de estos medios

,resentando una nue%a ,ro#ramacin. (en#an en cuenta de no ,erder la l)nea .ue ,ro,one cada medio.
-a credibilidad
Los medios recurren a dis in as "uen es de in"ormaci#n para +eri"icar los 3ec3os y cons ruir sus no icias& Di"eren es "uen es permi en al periodis a conocer dis in os pun os de +is a so/re un mismo 3ec3o y /uscar in"ormaci#n adicional para compren4 der me5or el 3ec3o que cuen a& 2ara lo%rar un equili/rio en la no icia, los redac ores suelen en re+is ar y anali.ar una amplia +ariedad de opiniones& Si ello no sucede, si el
Escuela y Medios Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
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medio s#lo recurre a una =nica "uen e, los lec ores pueden +er en esa decisi#n el per"il del medio&
'li an dos noticias nacionales + dos internacionales .ue se ha+an ,ublicado en

el diario2 la tele%isin o la radio. $dentifi.uen las fuentes de informacin .ue se utilizaron ,ara las noticias seleccionadas.
Debatan< =Se#3n su o,inin2 se trata de fuentes confiables> =Por .u1> ='l

medio suele recurrir siem,re a las mismas fuentes> =9a+ al#unas fuentes .ue no se inclu+an nunca> =Cu4les> =A .u1 se deber4> (eniendo en cuenta las fuentes consultadas =,odr)amos decir .ue se trata de una noticia :e.uilibrada;2 .ue contem,la distintos ,untos de %ista> =@u1 otras fuentes de informacin ,odr)an a#re#arse>
-os medios de mi comunidad

Los medios de comunicaci#n in ernacionales, nacionales, pro+inciales y locales rans4 mi en y pu/lican in"ormaci#n so/re aquello que ocurren en dis in os lu%ares del mun4 do& 2ara los 3a/i an es, los medios locales son an impor an es como los nacionales& Ellos dan a conocer odo aquello que a"ec a su +ida co idiana& El cor e de al%una calle, la aper ura de una nue+a sala de cine, la +is a de al%=n "amoso o la muer e de un +eci4 no muy querido, son da os que aparecen en un medio local&
$ma#inen .ue una em,resa extran era est4 a ,unto de com,rar el canal de tele5
%isin2 la radio2 el diario o la sala de cine2 ,ara de ar de informar sobre lo .ue ocurren en el barrio o la ciudad. Piensen a .ui1nes in%itar)an ,ara armar una mesa redonda en la .ue se ex,resen %oces a fa%or + en contra de esa o,era5 cin. 'scriban al#una de las ,re#untas .ue le har)an a los in%itados.
Debatan< =Cu4l es la im,ortancia de tener un canal local> =B uno ,ro%incial>

='n .u1 se diferencian de los medios nacionales + los extran eros>
'scriban una carta de lectores al diario comentando sus conclusiones. 9na imagen, una ,alabra
70na ima%en +ale m6s que mil pala/ras9& Es e es un radicional re"r6n u ili.ado para des acar el papel y la "uer.a de la ima%en& Quienes in+en aron es a "rase ase%uran que la %en e le cree m6s a lo que +e, que a lo que escuc3a o lee& Ser6 +erdad?
'laboren una encuesta en la escuela + otra en el barrio ,ara %erificar si la frase

es cierta. Pre#unten< =A .u1 le cree m4s2 a una ima#en o a una ,alabra> =Por .u1>
Dr#anicen los datos .ue encontraron< =Cu4les son los resultados> =Cu4ntos
di eron creer m4s en una ima#en> =Cu4ntos en una ,alabra>
'ntre%isten a un fot#rafo2 a un ,eriodista + a un docente de art)stica.

Com1ntenle los resultados de la encuesta realizada en el barrio + ,re#3ntenles< =Por .u1 cree usted .ue la #ente le cree m4s a un ti,o de len#ua e .ue a otro>
Escuela y Medios
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Redacten una nota de o,inin con sus conclusiones + en%)enla al diario. 9n ,oco de 4istoria
Las ecnolo%$as de la in"ormaci#n no sur%ieron de la noc3e a la ma:ana& A lo lar%o de la 3is oria, el 3om/re cre# y desarroll# 3erramien as, cnicas y conocimien os que "ueron modi"icando la relaci#n con su en orno& En es a in eracci#n se "ue cons ruyendo la cul ura&
Rastreen en libros de historia2 en los archi%os de los medios locales2 re%istas +

enciclo,edias cu4les fueron las ,rinci,ales inno%aciones tecnol#icas .ue se sucedieron desde la re%olucin neol)tica hasta la actualidad.
'n #ru,os2 seleccionen al#unos descubrimientos relacionados con los medios

de comunicacin en los distintos momentos histricos. A%eri#Cen cu4l fue el im,acto .ue cada uno de ellos caus sobre la cultura + los modos de ,ensar el mundo en cada 1,oca.
Armen una info#raf)a .ue sintetice lo .ue in%esti#aron. Recuerden .ue en ella
deben inte#rar informacin escrita e im4#enes de un modo .ue resulte claro ,ara el lector. /na %ez terminado el traba o2 ex,n#anlo en la escuela + en%)enlo al diario local.
En la memoria
El desarrollo y e+oluci#n de los medios de comunicaci#n con"orman una lar%a cadena& La impren a, el el%ra"o, la "o o%ra"$a, el cine, la radio, la ele+isi#n e In erne "ueron dis in os pasos de esa e+oluci#n& La aparici#n de cada sopor e cnico produ5o cam/ios impor an es que "ueron modi"icando las "ormas de comunicaci#n, la relaci#n en re las personas y los modos de en re enimien o&
'ntre%isten a ,ersonas ma+ores de IJ a7os. $n%esti#uen .u1 recuerdos tienen

acerca del cine2 la radio en la ,rimera mitad del si#lo KK + la a,aricin de la tele%isin. A%eri#Cen cu4l es la o,inin de las ,ersonas acerca de los cambios en las formas de entretenimiento + comunicacin en a.uella 1,oca + en la actualidad.
A ,artir de los testimonios reco,ilados seleccionen el m4s interesante + escri5

ban esta entre%ista ,ara el diario del domin#o.
:untos ,ero no re.ueltos

Los medios de comunicaci#n no son odos i%uales porque la ecnolo%$a so/re la que se /asan ampoco lo son& Cada sopor e ecnol#%ico in"luye en la manera en c#mo ser6 el mensa5e, c#mo lle%ar6 al p=/lico y c#mo los recep ores se acercar6n a l&
$n%esti#uen .u1 seme anzas + diferencias existen entre el cine2 la ,rensa #r4fi5
ca2 la radio + la tele%isin. Armen un cuadro com,arando<
a) Caudal de informacin -Fluido2 est4tico2 ,ermanente2 discontinuo0
Escuela y Medios
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b) c) d) e) f)
Alcance -local2 nacional2 internacional0 Cobertura -en directo2 en diferido0 Atencin del ,3blico -atencin ,ermanente2 atencin intermitente0 Len#ua es utilizados -%isual2 escrito2 sonoro0 Contenidos m4s destacados- informacin2 ,ublicidad2 entretenimiento2 ser%icio2 conocimiento cient)fico2 etc.0 g) (ratamiento de la informacin -en ,rofundidad2 sint1tica2 ,rioriza informacin2 erar.uiza la o,inin2 etc.0 Diario Caudal $nformacin Alcance Cobertura Atencin del ,3blico Len#ua e Contenidos destacados (ratamiento informacin Radio (! Cine
'scriban un informe en el .ue ex,li.uen las ,otencialidades + limitaciones de

cada medio de comunicacin. $dentifi.uen cu4les son las %enta as de cada uno de los medios res,ecto de los dem4s.
Debatan< =@u1 medio de comunicacin ele#ir)an si tu%ieran .ue difundir< el

alerta de una e,idemia en las zonas rurales2 un descubrimiento im,ortante2 la ,ublicidad de un autom%il2 la b3s.ueda de una ,ersona ,erdida2 una cam,a7a solidaria ,or inundaciones2 las ,ro,uestas de un nue%o #obierno2 una no%ela #anadora de un ,remio2 las reflexiones de un ,ersona e ilustre> Fundamenten sus res,uestas.
Pre7erencias
Los recep ores perci/imos las di"erencias en re las dis in as ecnolo%$as de los medios de comunicaci#n& 2or eso es que muc3as +eces pre"erimos consumir mensa5es de uno medio y no de o ro.
Sal#an a la calle + entre%isten a los %ecinos del ,ueblo o el barrio.

Pre#3ntenles ,or e em,lo<
Si usted decide se#uir un ,artido de f3tbol =,refiere hacerlo ,or tele%isin2 radio o ,or el diario> =Por .u1>
Escuela y Medios
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Si usted desea se#uir una noticia de 3ltimo momento =,refiere hacerlo ,or tele%isin2 radio o ,or el diario> =Por .u1> Si usted necesita tener informacin sobre un hecho %iolento =eli#e mirar una foto#raf)a2 un noticiero o una noticia de ,rensa #r4fica> =Por .u1> Si usted desea a,render a cocinar a distancia =,refiere hacerlo a tra%1s de un ,ro#rama de tele%isin o una seccin de al#3n ,eridico> =Por .u1>
Dr#anicen + com,aren las res,uestas a estas ,re#untas + a otras .ue se les

,uedan ocurrir. Debatan< =9a+ coincidencias entre las res,uestas de los %eci5 nos> =A ustedes les ocurre lo mismo> =A .u1 ,ueden deberse las coin5 cidencias>
-os medios de comunicacin e %nternet

Cada medio de comunicaci#n iene "ormas de ra amien o y dis ri/uci#n de la in"or4 maci#n que le son propias& Desde los =l imos a:os al diario, la radio y al cine am/in se puede acceder por In erne & Es o produ5o al%unos cam/ios so/re los que es in e4 resan e in+es i%ar&
A%eri#Cen .u1 diarios de la ,ro%incia ,ublican en $nternet. (omen un diario de

cual.uier d)a + com,4renlo con la ,ublicacin :on line; -en l)neaEdi#ital0 corres5 ,ondiente. Res,ondan< =@u1 diferencias encuentran entre ellos> =Publican los mismos contenidos> =(ienen el mismo tratamiento>
Pre#unten a ,eriodistas + lectores< =.u1 %enta as + des%enta as existen entre

una + otra forma de ,ublicar el diario> ='xisten las mismas %enta as + des%en5 ta as si ,ensamos en la radio o el cine en $nternet>
Escuela y Medios
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Agenda ,ersonal
Los medios de comunicaci#n son par e de nues ra +ida co idiana& Muc3o de lo que conocemos y 3acemos cada d$a es 6 relacionado con ellos&
'n una ho a armen una a#enda de un d)a cual.uiera en sus %idas. 'scriban las
acti%idades .ue realizan desde .ue se le%antan hasta .ue se acuestan. A,unten .u1 hacen2 la hora en .ue realizan cada acti%idad + el tiem,o .ue le dedican.
/na %ez com,letada la ho a2 com1ntenla con sus com,a7eros. Reflexionen<

=@u1 acti%idades realizan> =Cu4l es la .ue m4s les #usta> =A cu4l de todas las acti%idades le dedican m4s tiem,o> ='n .u1 lu#ar ubican mirar tele%isin> =Leer el diario> ='scuchar la radio> =$r al cine> =Cu4l es la acti%idad ,referi5 da> =Por .u1> =Podemos decir .ue mirar tele%isin es una acti%idad im,ortan5 te ,ara ustedes> =Por .u1> =@u1 otras acti%idades son im,ortantes en sus %idas>
'scriban una carta de lectores en la .ue cuenten sus conclusiones. Cmo usamos la in7ormacin
Nues ra relaci#n con los medios de comunicaci#n es muy pr#<ima& Casi odo el iempo es amos en con ac o con ellos& 2ero c#mo los usamos? qu /uscamos? qu 3ace4 mos con la in"ormaci#n que ransmi en?
Armen un listado con todos los medios de comunicacin .ue conocen. Lunto al
nombre de cada medio de comunicacin2 escriban dos o tres oraciones en las .ue ex,li.uen ,ara .u1 recurren al medio en su %ida diaria. (ambi1n escriban acerca de los medios a los .ue nunca consultan + ,or .u1.
Debatan< =@u1 es lo .ue suelen buscar con m4s frecuencia en cada medio de
comunicacin> =@u1 ti,o de informacin obtienen>
Armen un :ranAin#; indicando .u1 medio de comunicacin es el m4s consulta5

do ,or los alumnos del curso. Pueden armar otro cuadro sin,tico com,arando los usos .ue hacen los adultos de los medios2 + com,arar los resultados.
%nter(s ,ersonal
No odos los lec ores seleccionamos los mismos mensa5es de los medios& A=n cuando muc3as +eces coincidamos en la elecci#n, las in erpre aciones de ese mensa5e ser6n siempre dis in as&
'scriban en una ho a las dos noticias de la semana .ue m4s recuerden. Anoten
las noticias en un ,a,el afiche + ex,li.uen ,or .u1 las recuerdan. Lue#o2 entre5 %isten a sus ,adres -u otros adultos de la escuela + el barrio0 + form3lenles la misma ,re#unta. Anoten las res,uestas en otro ,a,el.
Escuela y Medios
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Com,aren los afiches + debatan< =(odos recordaron las mismas noticias> =Por
.u1 re,araron en ellas> =A .u1 se debe .ue recordemos al#unas noticias + no otras> =9a+ diferencias entre las noticias recordadas ,or los chicos + ,or los adultos>
Sobre gustos***
Las 3is orias de +ida, los in ereses y las preocupaciones personales 3acen que odos los espec adores seamos dis in os& Si /ien los mensa5es de los medios le 3a/lan a un p=/lico en %eneral, las personas enemos dis in as pre"erencias y opiniones& 2or el con rario a lo que muc3as +eces se dice por all$, los recep ores no somos pasi+os&
'xhiban una ,el)cula a distintos com,a7eros2 ,adres + docentes. /na %ez fina5
lizada la ,ro+eccin realicen una encuesta a ,or lo menos MG ,ersonas ,re#un5 tando< =@u1 fue lo .ue m4s les #ust del filme> =@u1 fue lo .ue menos les #ust> =Por .u1> =Con .u1 ,ersona e se sinti m4s identificado> =Le de al5 #3n mensa e2 reflexin o ,re#unta abierta> =Cu4l> =9a+ al#una otra ,el)cula sobre el mismo tema .ue le ha+a im,actado m4s> =Por .u1> =Recomendar)a esta ,el)cula> =Por .u1>
Com,aren las res,uestas de los encuestados. Debatan< =(odos los es,ectado5

res inter,retan de la misma manera un mismo filme> =A .u1 se deben las dife5 rencias> =Dcurre lo mismo con la lectura de textos ,eriod)sticos informati%os> =B con los libros2 los ,ro#ramas radiales2 tele%isi%os o las foto#raf)as> =Por .u1>
El me+or ,rograma
Los medios de comunicaci#n ienen una %ran o"er a de mensa5es& Al%unas propues as es 6n des inadas a in"ormar, o ras a educar y o ras a en re ener& Los recep ores selec4 cionamos aquello que m6s nos in eresa se%=n nues ro propio per"il&
"us.uen las carteleras de acti%idades culturales2 sociales + educati%as ,ublica5

das en distintos diarios de la semana o #raben las #u)a de fin de semana de una emisin radial o tele%isi%a. Di%ididos en #ru,os2 armen la seccin de acti%i5 dades ,ara a0 un medio de comunicacin destinado a ni7os2 b0 uno destinado a %enes2 c0 otro destinado a ancianos.
Muestren al resto del #ru,o lo .ue ,ro#ramaron. Debatan< =Armaron carteleras

diferentes o fueron todas i#uales> =Por .u1 la informacin no fue la misma en todos los casos> =@u1 relacin existe entre la informacin .ue se ,ublica en un medio + el ,3blico al .ue est4 diri#ido>
El me+or ,rograma %%
Los recep ores no s#lo enemos pre"erencias por de erminados con enidos& 'am/in nos %us a acercarnos a los medios de comunicaci#n de dis in as maneras& Cada uno iene sus propios modo de usar el diario, la radio, el cine o la ele+isi#n&
'ntre%isten a sus ,adres + otros familiares ,ara in%esti#ar .u1 ,referencias tie5
nen a la hora de acercarse a los medios de comunicacin. Armen el cuestiona5
Escuela y Medios
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rio de la entre%ista. Pueden ,re#untar ,or e em,lo< Cuando lee el diario =,re5 fiere comenzar ,or la ,rimera ,lana o ,or la contrata,a> =Prefiere mirar tele%i5 sin solo o acom,a7ado> =Le #usta ir al cine de d)a o de noche> =Prefiere .ue el a,arato de (! est1 en la cocina o en el dormitorio> =Cuando %a a %er una ,el)cula basada en una obra literaria ,refiere leer ,re%iamente esa obra> ='scucha radio mientras hace otras acti%idades> =Cuando mira una ,el)cula extran era ,refiere las .ue tienen dobla e + las subtituladas .ue mantienen las %oces ori#inales> =Por .u1>
Armen un :ranAin#; de los usos ,referidos ,or las familias de los alumnos del
curso. P1#uenlo en la cartelera de la escuela. 'x,on#an sus conclusiones acerca de la manera en .ue diferentes audiencias se relacionan de manera distinta con los medios de comunicacin.
$o estoy de acuerdo***
Los recep ores somos ac i+os "ren e a los mensa5es de los medios de comunicaci#n& 'odos enemos nues ros %us os y pre"erencias propias& Lo que ocurre, sin em/ar%o, es que muc3as +eces no somos cr$ icos& E+aluar por qu nos %us a o no nos %us a al%o y 3acer conocer nues ra opini#n respec o de ello, es el primer paso para con4 +er irnos en un recep or cr$ ico con odas las le ras&
"us.uen un art)culo ,eriod)stico2 ,ro#rama tele%isi%o2 radial o ,el)cula .ue no

les #uste o con el .ue est1n en ,rofundo desacuerdo. $dentifi.uen cu4les son los temas + ar#umentos ,rinci,ales desarrollados ,or los autores del mensa e. Re#istren en un ,a,el cu4les son los ,untos cla%e con los .ue no est4n de acuerdo. /na %ez realizado este listado2 confeccionen otro similar2 a,untando sus ,ensamientos o reacciones frente a los ,lanteos .ue hace el mensa e.
'scriban un texto ex,licando ,or .u1 no coinciden con la ,osicin del texto.
'scriban una nota ,eriod)stica o re,resenten un ,ro#rama de (! en los .ue den a conocer su ,ers,ecti%a.
%n7ormacin y derec4os ciudadanos

En la sociedad con empor6nea, la in"ormaci#n parece 3a/erse con+er ido en un recurso +i al& Es amos rodeados de im6%enes, pala/ras, sonidos y +oces que cons an4 emen e de/emos decodi"icar& ?oy en d$a necesi amos es ar in"ormados y lo +alora4 mos como uno de los m6s preciados derec3os c$+icos&
'ntre%isten a un abo#ado2 a un ,eriodista + a un docente de Formacin Ntica +

Ciudadana + ,re#3ntenles< =@u1 es el derecho a la informacin> ='n .u1 declaracin ,odemos encontrarlos> =@u1 or#anismos o instituciones cuidan su cum,limiento> =Conocen casos en .ue este derecho ha+a sido %iolado> =@u1 ,odemos hacer los ciudadanos ,ara contribuir a .ue se cum,la>
Lean la si#uiente afirmacin< :Las nue%as ,osibilidades de ,roduccin + circu5

lacin de informacin tra eron nue%as ,reocu,aciones + ,roblemas. 'l ,rimero de ellos fue el exceso de informacin. /n ,roblema in1dito ,ara un mundo en el .ue la informacin hab)a sido siem,re limitada;. Debatan =Creen .ue la sobre informacin es ,ositi%a o ne#ati%a> =Por .u1>
Escuela y Medios
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A ,artir de la informacin reco,ilada2 escriban una ,e.ue7a declaracin sobre

el derecho a la informacin ,ara los ni7os + %enes. Dif3ndanlo en el lu#ar donde %i%en.
%n7ormacin y ,artici,acin ciudadana

Leer odos los peri#dicos o escuc3ar odos los no icieros *a=n cuando "uese posi/leno implica necesariamen e es ar 7/ien in"ormados9& Acceder a la secci#n in ernacional o al suplemen o ur$s ico donde se mencionan dis in os pa$ses, no si%ni"ica compren4 der sus con"lic os 3is #ricos& El conocimien o siempre implica sa/er relacionar, in+es i4 %ar, re"le<ionar, anali.ar y comprender& Del mismo modo, es ar en con ac o con la in"ormaci#n ampoco si%ni"ica par icipar&
'ntre%isten a un socilo#o2 a un ,ol)tico2 a un miembro de al#una dele#acin

de bien ,3blico + a un docente de Formacin Ntica + Ciudadana. Pre#3ntenles< ='n .u1 consiste la ,artici,acin ciudadana en la actualidad> =Las formas de ,artici,acin ciudadana cambiaron a lo lar#o del tiem,o> =Cu4l es el ,a,el de la informacin en la ,artici,acin de los ciudadanos> =Cu4les son los l)mites + ,osibilidades .ue ,resentan los medios ,ara fa%orecer la ,artici,acin>
Recorran diarios2 radios o canales de tele%isin + res,ondan< =los %ecinos ,ar5

tici,an en los medios de comunicacin> =De .u1 manera> =@u1 es,acios ,ara la ,artici,acin ofrecen los diferentes medios de comunicacin a la #ente> =La ,artici,acin es una forma de cuidar la democracia>
Lean la si#uiente afirmacin< :La informacin mediatizada nos ,ro,one una

O,artici,acin ,or dele#acinP2 es decir una ,artici,acin .ue el rece,tor dele#a en el medio de comunicacin. 6o es el ciudadano el .ue ,artici,a sino el ,rofe5 sional del ,eriodismo .ue lo hace ,or 1l. -Fontcuberta2 MQQF0
Debatan< =A .u1 se refiere la autora> =Por .u1 ,uede decirse .ue el rece,tor
dele#a su ,artici,acin en los ,eriodistas> ='st4n de acuerdo con esta idea> =Por .u1>
A ,artir de lo .ue in%esti#aron + debatieron armen una cam,a7a ,ara fomentar

la ,artici,acin ciudadana infantil o u%enil ,ara difundir en distintos medios de comunicacin.
Cartas a los medios

?ay emas que nos in eresan o preocupan muc3o porque son cercanos y nos a"ec an& Sin em/ar%o, muc3as +eces los medios de comunicaci#n no pueden ra ar la o alidad de los pro/lemas que a"ec an a nues ro /arrio, pue/lo o ciudad&
Sal#an a recorrer el lu#ar donde %i%en. 'ntre%isten a %ecinos2 ,adres2 maes5

tros2 ni7os2 %enes + ancianos. Re#istren en un cuaderno todos los ,roblemas .ue ,reocu,an a la comunidad.
Escuela y Medios
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Armen un listado de ,roblemas or#aniz4ndolos de menor a ma+or se#3n

im,ortancia. 'li an los tres temas .ue m4s le interesen a ustedes + los tres .ue m4s les ,reocu,an a los %ecinos de la comunidad + cu+o tratamiento no a,arezca con frecuencia en los medios.
'scriban cartas a los distintos medios de comunicacin solicitando .ue traten

estos temas con m4s continuidad. 'n las cartas ex,li.uen ,or .u1 eli#ieron esos ,roblemas e inclu+an su ,ro,ia ,osicin frente a ellos. Armen una ,e5 .ue7a ,ublicacin .ue inclu+a estos temas + distrib3+anla en su comunidad.
9na seccin ,ara el lector

Muc3os diarios suelen des inar una secci#n especial a las car as de lec ores& Se ra a de un espacio impor an e en el que los ciudadanos podemos e<presar nues ras opiniones, in ereses e, incluso, /rindar soluciones a los pro/lemas que m6s nos pero4 cupan& La radio y la ele+isi#n am/in suelen a/rir espacios a la par icipaci#n de las audiencias&
$ma#inen .ue el diario ha decidido dedicar menos es,acio a la seccin :carta

de lectores;. 'ntre todos2 escriban una carta ima#inaria al director del medio2 ex,licando ,or .u1 les #ustar)a .ue la seccin tu%iera un lu#ar destacado en el diario. $ndi.uen ,or .u1 les ,arece im,ortante contar con cartas de lectores en el ,eridico.
Debatan< =@u1 es,acios ,ara la ex,resin de los ciudadanos encontramos en

la radio o en la tele%isin> =Cmo ,artici,an los rece,tores> =Las cartas de lectores son 3tiles ,ara nuestra comunidad> =Por .u1>
$uestros ,ro,ios mensa+es

Los recep ores no s#lo leemos los diarios, escuc3amos la radio, +emos '@ o +amos al cine& Muc3as +eces lo%ramos con+er irnos en produc ores de mensa5es& 2odemos es4 cri/ir una car a de lec ores, armar un pro%rama de radio y ransmi irlo en una AM +e4 cina y 3as a reali.ar una pel$cula so/re nues ras +idas&
$ma#inen .ue fueron con%ocados ,ara escribir + diri#ir un cortometra e sobre

sus ,ro,ias %idas. Reflexionen< =@u1 hechos se contar4n en la historia> =@u1 ,ersona es incluir)an> =Cu4les no> =Por .u1> =@u1 caracter)sticas resaltar)an de cada uno de ellos> =@u1 escenarios2 iluminacin2 m3sica tendr)a la ,el)5 cula> =@u1 mensa e .uerr)an transmitir> =Por .u1> =@u1 ,el)culas tomar4n ,ara ins,irarse>
Debatan< =@ui1n ser)a el ,3blico destinatario de la historia> =Por .u1> =Cmo

,ensar)an la historia2 ,ara .ue la %ea un determinado ,3blico2 el .ue a ustedes les interesa>
'n base a las res,uestas2 escriban la s)ntesis ar#umental del filme. Dibu en
al#una de sus escenas ,rinci,ales. 'n caso de no ,oder ,roducir la historia en %ideo2 es ,osible sacar foto#raf)as o dibu ar una historieta .ue narre el cuento elaborado. Difundan las historias en el ,atio de la escuela.
Escuela y Medios
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Escuela y Medios
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-os diarios
El camino ser$a el que 3e de"inido 7de la a enci#n ampliada9B el diario renuncia a con4 +er irse en semanario de ac ualidad, y se con+ier e en aus era y "idedi%na mina de no4 icias so/re odo lo que sucede en el mundo! no 3a/lar s#lo del %olpe de es ado ocurrido ayer en un pa$s del 'ercer Mundo, sino que 3a/r6 dedicado a los acon eci4 mien os de es e pa$s una a enci#n con inua, incluso cuando los 3ec3os por +enir es a/an incu/6ndose, consi%uiendo e<plicarle al lec or por qu *por cu6les in ereses econ#micos o pol$ icos, incluso nacionales- 3a/$a que pres ar a enci#n a los que suce4 d$a en esa par e del mundo& Es e ipo de prensa diaria requiere una len a educaci#n del lec or& *0m/er o Eco, CDDE-
-os diarios de mi comunidad

Los diarios son medios %r6"icos de comunicaci#n social, que se imprimen en papel, y que de/en su nom/re a la periodicidad con la que en su mayor$a se pu/lican, es decir, diariamen e& Son muc3os los con enidos con los que nos encon ramos ya desde el momen o de o/ser+ar y leer su apa& Las no icias, las in+es i%aciones, las no as de opini#n y las dis in as secciones 43umor, espec 6culos, in"ormaci#n %eneral, e c&4 son las que dan cuerpo al diario como as$ am/in los mensa5es pu/lici arios& E<is en me4 dios de comunicaci#n locales, pro+inciales, nacionales y e< ran5eros& Cada uno di"unde 3ec3os que ocurren en dis in os /arrios, pue/los, ciudades o pa$ses& Lo m6s impor an e es que cada uno de ellos /rinda dis in as perspec i+as so/re los pro/lemas& 2ermi en sa/er qu cosas ocurren cerca y le5os del lu%ar donde +i+imos&
9o een el diario .ue habitualmente lean en sus casas o en la escuela. "us.uen

en las ,4#inas todos los lu#ares #eo#r4ficos + acontecimientos .ue a,arecen mencionados.
Dbser%en< =@u1 noticias se refieren a la ,ro%incia> =Cu4les al barrio2 al ,ueblo

o la ciudad en la .ue %i%en> =Cu4les hablan del ,a)s> =Cu4les hacen refe5 rencia a hechos de otros ,a)ses>
Debatan< 'n el diario .ue han le)do =existe la misma cantidad de noticias
locales2 ,ro%inciales2 nacionales e internacionales> =Por .u1>
Reflexionen en #ru,os sobre .u1 temas .ue no a,arecen en el diario2 les

#ustar)a armar una nota + ,or .u1. /na %ez definido el tema2 narren una nota editorial + en%)enla al diario local.
-ogoti,os y slogans
Escuela y Medios
26
Como cada persona, los diarios, am/in ienen nom/res que los iden i"ican "ren e a los dem6s& Adem6s, ienen una "irma& El lo%o ipo es la "orma +isual que u ili.a el medio para escri/ir su nom/re&
$dentifi.uen los lo#oti,os de los distintos diarios del lu#ar donde %i%en + bxer5
%en< ='l dibu o tiene al#una relacin con el nombre> =Refuerza su si#nificado> =A#re#a un nue%o %alor> ='l lo#oti,o est4 acom,a7ado de un :slo#an;> =Cu4l> =@u1 .uiere decir con 1l2 a los rece,tores>
Dise7en un lo#oti,o + un :slo#an; ,ara un su,lemento infantil o u%enil. =@u1

idea .uerr)an transmitir a tra%1s de 1l> =Por .u1>
Ta,as y Contrata,as
Las primeras planas de los diarios son la +idriera del diario& Desde all$ se indica al lec or cu6les son los emas m6s impor an es para ese medio de comunicaci#n& A par ir de las no as que el diario decide incluir en su primera plana, es posi/le in"erir el per"il del peri#dico&
Primeras ,lanas ;
Dbser%en la ,rimera ,lana del diario durante una semana. $dentifi.uen a .u1
temas + secciones corres,onden las distintas noticias. Debatan< =@u1 #ru,os sociales -ancianos2 ni7os2 mu eres2 abor)#enes2 traba adores2 em,resarios2 do5 centes2 etc.0 est4n re,resentados> =Cu4les no a,arecieron mencionados en los 3ltimos siete d)as> =@u1 dice acerca de los #ru,os sobre los .ue habla> =/tiliza foto#raf)as> =@u1 im4#enes utiliza ,ara referirse a dichos #ru,os> =Cmo los ,resenta> =De modo ,ositi%o o ne#ati%o> =@u1 ,alabras o im4#e5 nes son las .ue les ,ermiten lle#ar a esta conclusin>
Primeras ,lanas
'ntre%isten a un ,eriodista + a%eri#Cen< =Cu4les son los ,asos .ue se si#uen

,ara armar la ta,a de un diario> =@u1 decisiones se deben tomar> =@ui1nes las toman> =Por .u1> =@u1 ,asos creen .ue deben se#uirse ,ara armar la ,rimera ,lana de un diario escolar> ='n .u1 se ,arece + se diferencia el ,rocedimiento .ue si#ue un diario masi%o del .ue si#ue uno escolar2 a la hora de definir la ,rimera ,lana> =Por .u1>
Durante una semana re#istren hechos .ue ocurran en la escuela2 el barrio + la

ciudad en la .ue %i%en. /na %ez recolectada la informacin debatan cu4les son los hechos m4s im,ortantes + seleccionen J o I de ellos. Armen la ta,a de un
Escuela y Medios
27
semanario barrial mural. 'scriban t)tulos .ue llamen la atencin del lector + decidan si los acom,a7ar4n con im4#enes.
Primeras ,lanas < 'ntre%isten a :canillitas; .ue traba en en distintos ,uestos de diarios + re%istas.
Pre#3ntenles si creen .ue la #ente com,ra los diarios ,or lo .ue a,arece en la ,rimera ,lana. P)danle .ue les cuente al#una an1cdota de su oficio .ue confirme su o,inin.
Dbser%en las ,rimeras ,lanas de distintos diarios del mes< =@u1 elementos
,redominan> =(extos> =Foto#raf)as> =(itulares> =Co,etes> =@u1 noticias a,arecen> =A .u1 hechos hacen referencia> =A .u1 seccin ,ertenecen> =Al#una de estas noticias a,arece m4s destacada .ue otra> =De .u1 manera>
Armen la ta,a de un diario en base a noticias ,oco im,ortantes. $ntenten llamar

la atencin del lector haci1ndolas a,arecer como im,ortantes.
Contrata,as
'am/in las con ra apas son la presen aci#n del diario& En ellas se indica al lec or cu64 les son los emas m6s impor an es para ese medio de comunicaci#n& Las con ra apas F i%ual que las apas4 3a/lan del per"il del diario&
"us.uen distintos diarios de la ciudad2 ,ro%incia o del ,a)s. Com,aren sus

contrata,as durante una semana. $dentifi.uen< =@u1 noticias a,arecen en cada uno de los diarios> =@u1 temas tratan> =Cu4les no a,arecen> =@ui1nes son las ,ersonas .ue suelen ,rota#onizar las noticias en cada diario> =@ui1nes son las ,ersonas .ue menos a,arecen en las noticias> =A .ui1nes afectan m4s las noticias .ue inclu+en en la contrata,a> = A .ui1nes menos> =De .u1 manera habla todo ello de la identidad del diario> ='s ,osible identificar el ,erfil de un diario -o de otro medio de comunicacin0 a tra%1s de los temas + ,ersona es .ue suelen a,arecer en 1l>
-os ,untos de .ista
Aren e a un mismo 3ec3o, los medios ienen dis in os maneras de ra ar la in"ormaci#n& Aunque pu/liquen los mismos 3ec3os, los presen an de manera dis in a& Al%unos medios se de endr6n a descri/ir a los persona5es in+olucrados en el 3ec3o, o ros se de endr6n en las acciones, o ros a+an.ar6n so/re las causas y las consecuencias de lo ocurrido& > odo, con ri/uir6 a de"inir el per"il del peri#dico&
Escuela y Medios
28
Pers,ecti.as ;
$ma#inen .ue son ,eriodistas de al#3n diario2 radio o canal local. 'n #ru,os2
escriban una noticia ,ara dar a conocer en la ,rxima edicin. Los datos .ue ,oseen sobre el hecho son los si#uientes< un asalto2 a ,lena luz del d)a2 en horas de la ma7ana2 a un banco2 .ue se %e frustrado ,or la lle#ada de la ,olic)a.
Lean las notas .ue escribieron + debatan< =(odos escribieron lo mismo> ='n
.u1 se diferencian las notas> =9ubo al#3n dato .ue un #ru,o enfatiz m4s .ue otro> =Cu4les> =Pasar4 lo mismo entre distintos medios de comunicacin2 aun cuando tratan el mismo hecho> =Por .u1>
Pers,ecti.as "us.uen en distintos diarios noticias sobre el mismo hecho. Analicen de .u1
manera ,resenta cada uno el mismo tema + .u1 ,untos son resaltados. =(odos tratan la informacin de la misma manera> ='st4 el hecho contextualizado> =6os a,orta informacin sobre lo sucedido> =Da una o,inin> =Publicaron las mismas foto#raf)as ,ara acom,a7ar a las notas> ='n .u1 se ,arecen> ='n .u1 se diferencian> =@u1 e,)#rafes acom,a7an a las im4#enes en cada uno de los casos>
Debatan< =Cu4nto a,orta la foto#raf)a a com,render el hecho> =Si las im45

#enes no tu%ieran e,)#rafe se com,render)an> =Cambiar)a la manera de com,render la foto#raf)a si los e,)#rafes fueran distintos> =Por .u1>
-as noticias
Lo primordial de un ra/a5o period$s ico, es poder discernir, que es realmen e no icia& Como primera medida, la no icia de/e presen ar un 3ec3o +erdadero& Adem6s, su con enido de/e 3a/erse 3ec3o p=/lico recien emen e, y iene que in eresarle a muc3a %en e, es decir de/e ser rele+an e socialmen e&Cuando un periodis a escri/e una no icia para el diario, 3a/i ualmen e u ili.a una misma es ruc ura& La 7pir6mide in4 +er ida9 es un "orma o que propone que la in"ormaci#n m6s impor an e se u/ique en los primeros p6rra"os de la no icia& Los de alles, en cam/io, se incluyen al "inal& En es e ipo de no as, las primeras l$neas responden a cinco pre%un as /6sicas para el lec orB qu ocurri#, quines par iciparon del 3ec3o, dnde ocurri#, cundo, cmo y por qu sucedi#& El res o de la no icia se dedica al c#mo ocurrieron los 3ec3os&
$dentifi.uen las noticias del diario .ue manten#an esta estructura + res,ondan<
='st4n todas las res,uestas al .u12 cu4ndo2 .ui1n2 dnde2 cmo + ,or .u1>
29
=9a+ al#una .ue falta> =Cu4l> =A .u1 ,re#untas le dedica m4s es,acio la nota> =Por .u1>
Debatan< =Las noticias en los noticieros radiales + tele%isi%os res,onden a las

mismas ,re#untas> =Cmo ,resentan la informacin> =Si#uen la forma de :,ir4mide in%ertida;> ='n .u1 se ,arece + en .u1 se diferencia el modo de ,resentar las noticias en cada uno de estos medios>
Sal#an a la calle en busca de al#3n hecho .ue ha+a ocurrido en los 3ltimos
d)as. 'scriban una noticia .ue res,onda a las seis ,re#untas necesarias ,ara informar al rece,tor. Piensen cmo ,resentar)an la informacin si se tratara de un diario2 un noticiero radial o tele%isi%o.
-a intencin de una noticia

Los diarios pu/lican no as que responden a dis in os %neros period$s icos& Las no i4 cias, no as color *3is orias de %en e y lu%ares-, edi oriales, ar $culos de opini#n, a+isos e 3is orie as, ienen di"eren es prop#si os e in enciones& Al%unos pro+een in"ormaci#n, o ros /uscan persuadir y o ros, en re ener&
"us.uen distintos diarios de la semana. $dentifi.uen cu4les son los diferentes

#1neros ,eriod)sticos .ue inclu+e. 'scriban sus res,uestas en el ,izarrn ,ara toda la clase. Lunto a cada una2 indi.uen la intencin .ue busc la informacin. Por e em,lo2 una noticia sobre un e%ento busca informar2 ,ero un art)culo sobre ese mismo hecho2 ,uede buscar con%encer al lector del ,unto de %ista del autor.
9o een el diario + bus.uen e em,los de las diferentes funciones .ue ,ersi#uen

distintos #1neros ,eriod)sticos< informar2 formar2 con%encer + entretener. Armen un cuadro como el si#uiente2 con sus resultados< Ttulo noticia /(nero de la
%ntencin
'li an un hecho im,ortante .ue ha+a ocurrido en el ,ueblo o en el barrio en la

3ltima semana. 'n funcin del cuadro .ue armaron2 ima#inen + escriban notas ,eriod)sticas .ue res,ondan a distintos #1neros.
Escuela y Medios
30
-os g(neros
-a o,inin del diario La nota editorial trasmite la o,inin del diario sobre un tema. 6os cuenta a.uello .ue ,iensa el medio sobre un tema2 mediante ar#umentos + fundamen5 tos .ue ,ermiten a los lectores com,render su ,osicin frente a la realidad. Rele%en + recorten los editoriales .ue el diario ,ublica durante una semana. $dentifi.uen2 ,ara cada d)a2 las noticias .ue dieron ori#en a cada editorial. 'n #ru,os2 analicen< =@u1 alcance tienen los temas de los editoriales2 .ue enfoc el ,eridico> =Son locales2 ,ro%inciales2 nacional o interna5 cional> =A .u1 4rea de la realidad ,ertenecen> =Son econmicos2 ,ol)ti5 cos2 sociales2 educati%os2 culturales2 etc.> A ,artir de sus conclusiones2 res,ondan =@u1 temas suele ele#ir el diario ,ara
sus editoriales> =Coinciden ustedes como lectores con esta seleccin> =Por .u1>
Debatan< ='n .u1 ,ro#ramas de radio o tele%isin ,odemos encontrar la o,i5

nin de un canal de tele%isin o de una emisora radial> ='n noticieros2 en ,ro#ramas ,ol)ticos2 en tiras cmicas> =Cmo nos damos cuenta .ue se trata de la o,inin del medio>
Seleccionen una nota editorial + reflexionen< =@u1 %erbos utiliza el diario en el

titular + el texto ,ara dar a conocer su o,inin> =Cu4ntas %eces2 en la nota2 a,ela al lector> =@u1 ad eti%acin eli#i> =De .u1 manera ex,resa cada ad eti%o la ,osicin del diario sobre ese tema> =Cmo estructura el diario la nota editorial> =Cmo ,resenta el tema> ='n .u1 momento del texto ,lantea su o,inin sobre 1l> =De .u1 modo suele finalizar la nota>
Debatan< =Cu4les son los ,asos .ue si#ue el diario en la redaccin de su nota
editorial>
'scriban una carta de lectores contando cu4l es la ,osicin de ustedes como

lectores frente a al#unos de los temas ,ublicados en los editoriales de la se5 mana.
Entre.istas
Las en re+is as son "undamen ales para un diario& ?a/i ualmen e, las personas en re+is adas es 6n +inculadas a un 3ec3o p=/lico si%ni"ica i+o, o son e<per as en un ema de ac ualidad rele+an e& En o ras ocasiones el diario en re+is a a una persona por su calidad de 7"amosa9 y no por es ar +inculado a una no icia recien e& 'am/in puede ser en re+is ada %en e que 3a sido pro a%onis a de un ema en par icular *un acciden e, por e5emplo- en ese caso, se ra a de un en re+is ado ocasional&
Escuela y Medios
31
Lean diarios diferentes durante dos semanas. Armen un listado con las ,erso5
nas .ue m4s a,arecieron entre%istadas en los ,eridicos durante ese ,er)odo. Reflexionen< =@ui1nes son esas ,ersonas> =Por .u1 han sido ele#idas ,ara las entre%istas> =A .u1 hechos se las %incula> Ahora eli an una entre%ista en ,articular + analicen< =Cmo est4 or#anizada> =9a+ un orden en las ,re#untas .ue formula el ,eriodista> =Se retoman las res,uestas del entre%istado>
'n #ru,os2 eli an al ,ersona e .ue menos conocen + sobre el cual les #ustar)a
saber al#o m4s. Debatan =@u1 as,ectos deber)amos tener en cuenta ,ara hacer una entre%ista .ue resulte ori#inal ,ara el lector> =Creen .ue es ne5 cesario ,ensar en distintos ti,os de ob eti%os + ,re#untas si la entre%ista es a un actor2 un cient)fico o un %ecino del barrio> =Por .u1>
(en#an en cuenta .ue una de las re#las b4sicas del buen ,eriodista es contar
con informacin sobre el entre%istado + el tema en cuestin antes de la entre5 %ista2 +a .ue de este modo2 el encuentro ser4 m4s rico + ,rofundo. 6o ol%iden de re,re#untar e inda#ar. 'li an un ,ersona e .ue .uisieran entre%istar + bus5 .uen la ma+or cantidad + %ariedad de informacin ,osible sobre 1l. Armen el cuestionario .ue le har)an. 'n 1l deben ,lantear los e es + los ob eti%os de la entre%ista + las ,re#untas .ue indefectiblemente2 no ,ueden faltar. L1anlo a sus com,a7eros + corri an los errores. Si tienen ,osibilidad2 realicen la entre5 %ista.
-a in.estigacin ,eriodstica
2odemos decir que la in+es i%aci#n es la columna +er e/ral del periodismo& Es un ra/a5o sumamen e in eresan e, que requiere de 3a/ilidades y conocimien os del perio4 dis a quien de/er6 reali.ar una la/or de allada, precisa y minuciosa so/re el ema en cues i#n& 2ara ello, recurrir6 a odas las "uen es de in"ormaci#n que se encuen ren disponi/les&
Les ,ro,onemos .ue recorran distintos diarios durante tres semanas + recorten
las in%esti#aciones ,eriod)sticas ,ublicadas.
'n un ,rimer ,aso debatan< =Cu4les son los temas centrales de in%esti#acin> ='n todos los diarios a,arecen los mismos temas> =A .u1 hechos est4n
relacionados> =Pudieron encontrar in%esti#aciones rele%antes> =@u1 im,acto han tenido en la comunidad>
A continuacin2 eli an una in%esti#acin en ,articular. Determinen a .u1 fuentes

recurri el ,eriodista ,ara realizar su in%esti#acin< =utiliz fuentes confidenciales> =Recurri a $nternet> ="usc art)culos ,eriod)sticos>=/tiliz archi%os> Si el tema in%esti#ado se re,ite en %arios diarios2 analicen< =(odos utilizaron las mismas fuentes> =Le dieron i#ual tratamiento a la informacin>
'li an en #ru,o un tema .ue les resulte rele%ante. Puede estar %inculado a sus
#ustos2 consumos culturales2 ,roblemas sociales2 etc. "us.uen fuentes de informacin ,osibles -archi%os2 diarios2 $nternet2 entre%istados %inculados al tema2 ,rofesionales2 artistas2 etc.0 .ue ,odr)an utilizar ,ara ex,lorar el tema.
Escuela y Medios
32
Reco,ilen todo el material + ,or #ru,os ex,n#anlo en clase. 6arren su ,ro,ia

nota de in%esti#acin. Citen las fuentes + desarrollen el tema en detalle. Pu5 bl).uenlo en la cartelera del cole#io. (ambi1n ,ueden en%iar su in%esti#acin al diario local.
-as secciones
El 4umor ;
Los diarios no solo pu/lican no icias& Los c3is es e 3is orie as am/in ienen su lu%ar en apas y con ra apas& > am/in son un %nero period$s ico& El 3umor es un canal para el en re enimien o y la opini#n& Aprender a leer un c3is e, es am/in una manera de en ender la realidad& Gasados en un aspec o de la ac ualidad co idiana, los c3is es %eneralmen e sa iri.an, ironi.an o simplemen e se r$en de al%una si uaci#n conocida por odos&
9o een el diario e identifi.uen cu4les son las historietas + chistes .ue a,are5
cen. Analicen .u1 es exactamente lo .ue ,roduce humor. Rele%en las t1cnicas utilizadas ,or los autores ,ara hacer re)r -di4lo#os2 tama7o de los ,ersona es2 #estos2 si#nos es,eciales0. Clasifi.uen las tiras cmicas se#3n ex,resen< s4tira2 iron)a2 sor,resa2 etc.
Debatan< =Sobre .u1 temas de nuestra realidad hablan las historietas del
diario> =@u1 dicen> =Cmo lo dicen> ='n .ue otros medios de comunicacin a,arecen re#ularmente tiras cmicas o dibu os humor)sticos> =Son diferentes en cada caso> =Por .u1>
Piensen tres situaciones de su %ida cotidiana + con%i1rtanlas en una historieta.

Piensen .u1 recursos utilizar)an2 de .u1 ti,o de tira cmica se trata + .u1 .uie5 ren decir en ella.
El 4umor Recorran las secciones de humor de %arios diarios locales + nacionales. =Para
.u1 sir%e el humor en un diario> ='s im,ortante> =Refle a temas actuales> =(odos utilizan los mismos recursos>
Realicen una encuesta entre los %ecinos del barrio + a%eri#Cen si la #ente lee
esta seccin. =Por .u1> =@u1 es lo .ue m4s le di%ierte> =Las tiras> =Los chistes>
$ma#inen .ue deben dise7ar la seccin de 9umor ,ara la re%ista de la escuela.

Dise7en las historietas2 los cuentos2 las an1cdotas2 los chistes2 etc. .ue inclui5 r)a esta seccin. Pre,aren un modelo de ,4#ina de humor + ex,n#anlo en el diario mural de la escuela.
Escuela y Medios
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Es,ect5culos
En es a secci#n, encon ramos la opini#n de %en e especiali.ada so/re dis in os %neros del espec 6culo& El es reno de o/ras cinema o%r6"icas, ea rales, pro%ramas ele+isi+os, no+elas, e c&, son e+aluadas a par ir de las dis in as miradas de los cr$ icos, quienes nos /rindan in"ormaci#n y opini#n so/re cada uno de esos produc os cul urales& Seleccionen la cr)tica de un es,ect4culo al .ue les #ustar)a asistir + reflexio5 nen< =@u1 ,alabras utiliz el diario ,ara titular la nota> =Resalta as,ectos ,o5 siti%os o ne#ati%os> =Cmo se estructura la nota> =@u1 cuestiones remarca> =@u1 ad eti%os calificati%os utiliza> =!alora o desmerece el es,ect4culo> =Por .u1> =Cmo lo califica> =Le otor#a el m4ximo ,unta e> =Por .u1> =@u1 re5 comienda al ,3blico> Subra+en todas las ,alabras a tra%1s de las cuales el ,eriodista calific el es,ect4culo. Cambien cada una de ellas ,or un antnimo de manera tal .ue se modifi.ue la calificacin + la recomendacin final. Lean las dos cr)ticas a sus com,a7eros. =Cmo cambiaron> Seleccionen un ,ro#rama tele%isi%o2 un filme o una obra de teatro .ue les ha+a #ustado. Realicen su ,ro,ia cr)tica sobre ese ,roducto2 ar#umentando cada una de sus o,iniones. /na %ez finalizada2 ,asen las notas entre los distintos #ru,os + com,aren los resultados. =Sobre .u1 ,roductos ,redominaron las cr)ticas en la clase> =Por .u1 creen .ue esto ocurri> =9ubo cr)ticas sobre el mismo ,ro#rama> =Coincidieron>
De,ortes
Las no icias depor i+as, "orman par e de una secci#n del diario& En al%unos casos, e<is en suplemen os dedicados al depor e& En nues ro pa$s Fcomo en muc3os4 el "= /ol ocupa un lu%ar cen ral& Las "o o%ra"$as en relaci#n a los encuen ros y a momen os si%ni"ica i+os del par ido, nos ilus ran las no as pero am/in nos in"orman por s$ mismas&
"us.uen la crnica de un ,artido de f3tbol + fotos corres,ondientes a ese

encuentro. Debatan< =@u1 u#adas muestran las fotos ,ublicadas> ='n .u1 lu#ar de la cancha se debi ubicar el fot#rafo ,ara tomarlas> =@u1 otras u#adas relatadas en la crnica se ,odr)an haber tomado> =Dnde deber)a haber estado el re,ortero #r4fico ,ara lo#rar re#istrarlas>
$ma#inen .ue fueron contratados ,or un diario ,ara cubrir un ,artido entre
clubes barriales. 'l efe de la seccin les ,ide .ue lo#ren< H fotos de #ol + H de feste o -en caso .ue los halla02 H de u#adas ,eli#rosas2 H de u#adas de faltas + H im4#enes de tribuna. Dr#anicen el e.ui,o de traba o2 consi#an un ,ar de c4maras foto#r4ficas + sal#an a cubrir el encuentro. Armen una ex,osicin con las fotos .ue consi#uieron. 'x,on#an tambi1n un ,lano de la cancha se7alando dnde se tu%ieron .ue ubicar ,ara tomar cada una de ellas. 'scriban ,ara cada una2 un ,e.ue7o e,)#rafe.
Escuela y Medios
34
El diseo -os ,ro7esionales

En un diario, no s#lo son impor an es las pala/ras, sino el modo en el que se ordenan& El dise:ador %r6"ico or%ani.a los e< os y las im6%enes den ro una p6%ina del diario& Su misi#n es lo%rar que el mensa5e resul e claro y a rac i+o para el lec or& El ipo y ama:o de la le ra, la can idad del columnas, el espacio que des inar6 a las "o os, son decisiones que ienen que +er con el mane5o del len%ua5e en la prensa %r6"ica&
9o een el diario + obser%en< =Cmo son las letras> =Se utilizan siem,re las
mismas> =Cambian el tama7o>= Por .u1 se utilizan letras m4s #randes en los titulares> =De todos los ti,os de letra .ue utiliza el diario2 cu4l llama m4s la atencin> =Por .u1> ='l texto dentro del diario est4 siem,re di%idido en columnas> =(odas las secciones tienen el mismo n3mero de columnas> =9a+ foto#raf)as o ilustraciones> =@u1 es,acio se les destina> =/tiliza el color> ='n .u1 es,acios o secciones>
(omen un cuento .ue les #uste. Dise7en la ,4#ina de un su,lemento cultural

,ara adultos + otra ,ara ni7os< =Cmo or#anizar)an los distintos elementos del len#ua e> =@u1 ti,o + tama7os de letra usar)an ,ara uno + otro ,3blico> =Por .u1> =Di%idir)an el texto en columnas> =Colocar)an fotos o ilustraciones> =Cu4ntas> =Por .u1>
Pe#uen las distintas ,4#inas en la cartelera de la escuela.
Te=tos y ,arate=tos
El dise:o %r6"ico "orma par e de lo que se denomina para e< o del diario& Cuando 3a/lamos del para e< o de un li/ro, de una re+is a o de un peri#dico nos re"erimos a los $ ulos, a los ep$%ra"es, a los apndices, a los %r6"icos, a las "o o%ra"$as, a las ilus raciones, al "orma o del medio, al ipo de papel, al dise:o de las le ras, e c& El para e< o es odo lo que queda del diario que no es e< o principal&
Armen una lista con todos los ,aratextos .ue existen en el diario. Di%)danlos en
%erbales -todos a.uellos .ue ten#an .ue %er con la ,alabra escrita0 + #r4ficos -todos a.uellos .ue ten#an .ue %er con la ilustracin0. Al#unos ,ueden ser mixtos.
Com,aren una re%ista de actualidad2 un diario + un libro de literatura infantil

=@u1 ocurre con el texto + el ,aratexto en cada uno de estos medios> =Al#uno ,redomina sobre otro> ='n .u1 casos> =Por .u1>
(omen una ho a del diario. Con un color se7alen el texto + con otro2 el
,aratexto. $ntercambien la ho a con un com,a7ero ,ara .ue modifi.ue al#unos elementos del ,aratexto sin modificar el contenido de la ,4#ina.
Escuela y Medios
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$n%esti#uen< =@ui1nes deciden .u1 ,aratexto %erbal o #r4fico acom,a7ar4 a un

texto> ='l ,eriodista> ='l editor res,onsable> ='l dise7ador> ='l director de arte>
Pe#uen las distintas ,4#inas en la cartelera de la escuela.
Ttulos, .olantes y co,etes

El $ ulo, la +olan a y el cope e resal an al%unos da os de la no icia& 'am/in orien an al lec or& Los res, dan cuen a de aquello que el periodis a considera impor an e& El $ ulo es la esencia de la no icia y 3a/i ualmen e se escri/e en una l$nea& La +olan a, es un e< o an /re+e como el $ ulo que a%re%a in"ormaci#n o con e< uali.a a s e =l imo& El cope e F am/in llamado /a5ada4 es un e< o que resume y complemen a al%unos da os ya dados por el $ ulo y la +olan a&
'li an una noticia .ue les interese. Se,aren el ,aratexto %erbal de la noticia.
'ntre#uen slo el texto central de la nota a un com,a7ero ,ara .ue in%ente la %olanta2 un subt)tulo + el co,ete. Com,aren sus res,uestas con las .ue inclu+ el diario en la ,4#ina. Dbser%en< =Coinciden los co,etes2 %olantas + subt)tulos .ue elaboraron ustedes con los .ue eli#i el ,eridico> =Resaltaron los mismos datos .ue el ,eriodista .ue la escribi> =A .u1 creen .ue se debe> A%eri#Cen< =otros diarios cubrieron el mismo hecho> =Cmo titularon> =9a+ diferencias> = A .u1 se deben>
-a >otogra7a
%m5genes y sensaciones
Mirar una "o o%ra"$a no es area "6cil& ?ay muc3os elemen os del len%ua5e que 5ue%an en una composici#n& In erro%ar a una ima%en es la cla+e de una /uena o/ser+aci#n&
Durante una semana re3nan distintas foto#raf)as del diario. Seleccionen la .ue
m4s les llame la atencin. Reflexionen< =@u1 fue lo .ue m4s los im,act de la foto#raf)a> =@u1 sentimientos #ener en ustedes> =@u1 t)tulo le ,ondr)an> =Por .u1> =Cu4l es el efecto .ue habr4 buscado el fot#rafo con esta ima#en> =@u1 elementos del len#ua e utiliza ,ara lo#rar ese efecto> =Si cambiara el color de la foto#raf)a2 cambiar)a el sentido de la foto> =B si se modificara la iluminacin2 el ,lano o el ,unto de %ista> =Dnde creen .ue se ubic el fot#rafo ,ara tomar la foto> =Cmo hubieran sacado ustedes la foto si hubieran estado all)> =@u1 otra foto#raf)a hubieran tomado si .uisieran dar otro testimonio sobre el mismo tema>
Sal#an a la calle con una c4mara foto#r4fica. "us.uen distintos ob etos o

situaciones .ue .uisieran re#istrar. (omen las fotos o realicen un boceto de ellas. 'scriban en un ,a,el .u1 colores2 iluminacin2 4n#ulos + ,unto de %ista .uisieron resaltar en su obra.
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>oto y m5s 7otos

Las "o o%ra"$as period$s icas no son odas i%uales& 'am/in en re ellas 3ay ca e%or$as y %neros& ?ay "o os 7ins an 6neas9 en las que el "o #%ra"o cap # el momen o m6s impor an e de una acci#n *un %ol, un c3oque, e c&-& ?ay "o os que con"orman una 3is oria y se llaman "o os de 7repor a5e9& Es as "o os narran una 3is oria m6s que una acci#n pun ual y pueden cen rarse en un ema o la +ida de una ciudad *la 3is oria de un pue/lo, el SIDA, la desocupaci#n, e c&-&
Re3nan diarios de toda la semana. $dentifi.uen cu4les fueron las noticias m4s
im,ortantes. Analicen< =Cu4ntas de las noticias m4s im,ortantes fueron acom5 ,a7adas de foto#raf)as> =De .u1 ti,o de foto#raf)a se trata< :instant4nea o de :re,orta e;> Debatan< =Cu4l es el ti,o de foto#raf)a .ue m4s se usa en el dia5 rio> =Por .u1 ser4>
Armen un listado de temas .ue a ustedes les ,reocu,e o interese. "us.uen en

diarios + re%istas2 foto#raf)as .ue res,ondan a los #1neros de la foto#raf)a de ,rensa ,ara ilustrarlos a manera de historia foto#r4fica o re,orta e.
-a 7uer6a de lo .isual
?ay quienes sos ienen que la inclusi#n de m6s "o o%ra"$as y di/u5os en color en un diario, se de/e a la crecien e presencia de la ele+isi#n en la sociedad ac ual y a la %ran in"luencia audio+isual en nues ras +idas&
"us.uen diarios de al#unas d1cadas atr4s + com,4renlos con los actuales.

'ntre%isten a al#3n ,eriodista .ue traba e en el diario desde hace mucho a7os + ,re#3ntenle< ='l diario siem,re ,ublic fotos> ='n .u1 cantidad> =Cu4ndo incor,or el color> =Por .u1> =/sted cree .ue la tele%isin influ+ en la manera de ,resentar las noticias en un diario> =Por .u1>
Debatan< ='stamos de acuerdo con la idea de .ue los diarios cambiaron a ,ar5
tir de la a,aricin de la tele%isin> =@u1 beneficios encontraron los lectores> =@u1 diferencias existen entre uno + otro medio con res,ecto a la informacin> =Cmo es la relacin entre im4#enes e informacin en cada uno de ellos> =Por .u1>
Escuela y Medios
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-a 1adio
Compa:$a ine+i a/le, cen ro ac=s ico del 3o%ar, la radio recompone en re CDHI y CDJI las dimensiones de la "amilia y elimina las sensaciones radicionales del aislamien o& 0na es la +ida doms ica an es y o ra despus de la radio& Se +an des3aciendo los en4 re enimien os pre 4 radio"#nicos *+eladas, 5ue%os de sal#n, in ercam/io de +isi as, ma4 ne5o del c3isme, con+ersaciones- y se +a precisando el nue+o persona5e o nue+a ca e4 %or$a social, el ama de casa, el primero y m6s "irme de los audi orios cau i+os, que en la ima%inaci#n de los produc ores y locu ores es el manual de %ra i udes an icipadas, la cria ura de la domes icidad y los de er%en es, que llora o r$e a pe ici#n de los melo4 dramas y de las su%erencias del locu or& La radio in+en # el ama de casa& *Carlos Monsi+ais, KIII-
El lengua+e de la radio
Desde CDKI, las emisiones radiales "orman par e de la +ida co idiana de millones de personas& Muc3o an es de los primeros pro%ramas ele+isi+os, la radio nos con+oca/a con sus +oces, sonidos y persona5es y nos in roduc$a en la ma%ia de crear mundos, in"ormarnos, di+er irnos y emocionarnos a par ir las ondas sonoras&&& El len%ua5e radio"#nico posee su propia es ica, es decir sus propias carac er$s icas que lo 3acen =nico& La com/inaci#n de +oces, e"ec os sonoros, musicali.aci#n, y silencios, 3acen que cada pro%rama y cada emisora, sea =nico&
'scuchen distintos ,ro#ramas radiales de una misma emisora o de emisoras

distintas. Presten atencin a los conductores + res,ondan< =Cmo son sus %o5 ces> ='n1r#icas2 sua%es2 fuertes...> =@u1 %olumen de %oz utilizan ,ara ha5 blar> ='le%ado2 medio2 ba o> =@u1 estilo eli#en ,ara anunciar los temas o las noticias> =Alarmista2 sereno2 indiferente> =Cmo mane an los silencios> =Dan es,acio a la reflexin o al aburrimiento> =Cmo afectan el uso del len#ua e de estos conductores2 en los mensa es> =Cu4l es la manera m4s clara ,ara el o+ente> =Por .u1>
Debatan en #ru,o< =Cu4l es el estilo de conduccin .ue m4s les #usta + ,or
.u1> 'scriban MG su#erencias 3tiles ,ara .uienes .uieran conducir un ,ro#rama + transmitir mensa es claros ,ara sus o+entes.
E=,lorando la radio
Cada emisora radial, produce di"eren es pro%ramas se%=n el p=/lico que /usca 7se4 ducir9& (ecorriendo el dial podemos encon rar pro%ramas period$s icos, musicales, depor i+os, de en re enimien o, de di"usi#n de un ema espec$"ico, e c& Es os son los e5es cen rales de cada pro%rama, lo que no e<cluye que en ellos apare.ca el 3umor, los "las3es in"orma i+os y las andas pu/lici arias&
Escuela y Medios
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'nciendan la radio + escuchen diferentes emisoras locales. 'numeren las

caracter)sticas de cada una + el ti,o de ,ro#ramas .ue inclu+en. Analicen la oferta radial .ue tiene la comunidad. =@u1 otros ,ro#ramas a#re#ar)an ustedes si fueran los directores de una radio>
$dentifi.uen un ,ro#rama radial de ti,o ,eriod)stico2 .ue transmita informacio5

nes rele%antes ,ara la comunidad. Analicen + debatan< =De .u1 ti,o de informacin se trata> =Local> =Pro%incial> =6acional> =$nternacional>='n .u1 medida son im,ortantes estas informaciones ,ara la comunidad donde %i%en> =De .u1 manera los afecta a ustedes>=Se trata de informaciones o comen5 tarios de o,inin del ,eriodista>=Cmo se dan cuenta de ello> =@u1 ex,resio5 nes o ,alabras distin#uen la noticia de la o,inin> =@u1 ,ro,orcin inclu+e el ,ro#rama de noticias + .ue ,orcenta e de o,inin> =Por .u1>
'li an una informacin + res,ondan< =Se inclu+en todos los datos ,ara la
com,rensin del tema .ue trata> =@u1 fuentes utilizan> ='st4n todos los ,rota#onistas de la informacin refle ados> =Se inclu+e m4s de un ,unto de %ista>=@u1 recursos o estrate#ias utiliza el ,eriodista ,ara mantener la atencin de las audiencias en su ,ro#rama>
'li an un art)culo + comentario del ,eriodista de la radio + res,ondan< =Cmo

,resenta el tema del .ue o,ina> =$nforma antes sobre el ,roblema> =Da la informacin .ue necesitan las audiencias ,ara com,renderlo>=De .u1 ti,o de ,roblema se trata< local o nacional>=@u1 ar#umentos utiliza el ,eriodista ,ara fundamentar sus ideas>=$ntenta el ,eriodista con%encer de su o,inin a .uien escucha la radio> =@u1 recursos o estrate#ias utiliza el ,eriodista ,ara mantener la atencin de las audiencias en su ,ro#rama>
$ma#inen .ue son ,eriodistas .ue .uieren transmitir una noticia rele%ante del
4mbito escolar local< =$ncluir)an solo informacin o introducir)an tambi1n o,inin> =Con cu4l de ellas comenzar)an el texto>=A .ui1nes entre%istar)an antes de redactar la noticia> =@ue les ,re#untar)an a cada uno>=@u1 recursos + estrate#ias utilizar)an ,ara mantener la atencin de las audiencias>=Cu4l ser)a el inicio + cu4l el final del texto .ue arman> Recuerden .ue ambos son esenciales ,ara atra,ar al lector.
Programas ,ara todos

Las audiencias no son odas i%uales& Cada recep or eli%e y da sen ido a los di+ersos pro%ramas radiales en "unci#n de sus propias e<periencias, sa/eres y %us os& En la misma medida, los pro%ramas radiales aunque sean del mismo %nero, am/in son di"eren es, ya que cada uno dise:a su emisi#n, en "unci#n de sus in ereses y los de la emisora como as$ am/in en relaci#n con los modos de pensar y +i+ir la realidad&
'scuchen distintos ,ro#ramas radiales en emisoras locales2 ,ro%inciales +

nacionales durante una semana. 'li an tres ,ro#ramas .ue les ha+an #ustado + otros tres .ue no. Armen un cuadro de dos columnas + com,aren< .u1 temas trata2 cmo los trata2 cu4l es el tiem,o .ue dedica a cada uno2 cu4l es el estilo de conduccin2 si el conductor con%oca o,iniones di%ersas sobre un mismo tema2 cu4l es la ,artici,acin del ,3blico2 .u1 ti,o de m3sica difunde2 .ui1nes son los in%itados2 etc.
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Analicen + reflexionen acerca de ,or .u1 les #ustaron unos ,ro#ramas + otros
no2 si son rele%antes ,ara la comunidad2 etc.
'scriban un dec4lo#o con los MG ,rinci,ios a tener en cuenta ,ara armar un

buen ,ro#rama de radio.
-a 7uer6a de la ,alabra
La pala/ra, sea oral o escri a, es sumamen e impor an e a la 3ora de cons ruir y anali.ar un mensa5e& La pala/ra de ermina el sen ido del e< o y nos orien a en la comprensi#n del mismo&
Seleccionen una nota ,eriod)stica de un ,ro#rama radial. 'scuchen atentamen5

te lo .ue se dice. Con ,a,el + l4,iz en mano2 anoten las ,alabras m4s im,or5 tantes. Debatan< =@u1 ,alabras se eli#ieron ,ara el mensa e> =Por .u1 las ha5 br4n ele#ido> =@u1 otras ,alabras ,odr)an haber utilizado en su lu#ar> =9u5 biera cambiado el sentido del mensa e> =Por .u1> ='s lo mismo ele#ir como t)tulo de una noticia la ,alabra :Cho.ue;2 .ue :Accidente fatal; o :(ra#edia; ,ara su t)tulo> =Por .u1> =@u1 otros e em,los ,odr)an dar ustedes>
"us.uen en el diccionario sinnimos de las ,alabras .ue anotaron. 'scriban

nue%amente los textos2 utilizando ,alabras distintas al mensa e ori#inal. $n5 tenten cambiar el sentido de los textos. Lean los nue%os mensa es a sus com5 ,a7eros. Pueden hacer el mismo ensa+o con los e,)#rafes de foto#raf)as .ue ha+a ,ublicado el diario o con las ,resentaciones de los noticieros tele%isi%os.
Entre.ista radial
Las en re+is as permi en conocer qu 3acen, sien en y piensan dis in os persona5es de la +ida p=/lica& Las pre%un as que los periodis as 3acen en la radio, la ele+isi#n o el diario, nos ayudan a sa/er m6s acerca de aquellos cien $"icos, pol$ icos, ac ores o depor is as que admiramos o no& Nos acercan a su +ida y "ormas de +er la realidad&
'scuchen los ,ro#ramas ,eriod)sticos de la radio durante una semana.

Confeccionen una lista con las ,ersonas .ue a,arecieron en los ,ro#ramas durante ese ,er)odo. Armen un cuadro de dos columnas< en una2 anoten las ,ersonas .ue les interesar)a entre%istar + en la otra2 las .ue no.
Seleccionen la ,ersona .ue les result m4s interesante + debatan< ='n .u1
medios de comunicacin suele a,arecer> ='n .u1 ti,o de ,ro#ramas o secciones> ='n cu4les no a,arece nunca> =Por .u1>
$ma#inen .ue son ,eriodistas radiales .ue .uieren hacer una nota mu+ ori#inal.
'li an el ti,o de ,ro#rama en el .ue nunca a,arezca el ,ersona e .ue han seleccionado. Armen un cuestionario ,ara la entre%ista2 ,ensando en ,re#untas .ue ,osiblemente am4s le ha+an formulado a la ,ersona2 ,ero .ue ustedes .uisieran saber. Comenten las ,re#untas con el resto del #ru,o. Pueden hacer
Escuela y Medios
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la misma tarea tomando2 tambi1n2 a la ,ersona .ue les resulte menos inte5 resante.
'li an a un miembro de su barrio2 club2 cole#io2 .ue sea mu+ si#nificati%o ,ara
la comunidad. 'scriban en #ru,os2 las ,re#untas .ue le har)an ,ara in%esti#ar sobre lo .ue ,iensa2 sobre lo .ue siente + sobre cu4les fueron sus ex,eriencias en torno a un determinado tema. Si es ,osible2 #raben la entre%ista. (ransm)tanla en el cole#io2 o en%)enla a al#3n ,ro#rama radial.
? el tiem,o 7ue ,asando***

Los pro%ramas de radio "ueron cam/iando a lo lar%o del iempo& Las re%las que correspondieron a cada %nero, "ueron rans"orm6ndose con los a:os& Los es ilos de +ida, las preocupaciones de la po/laci#n, los pro/lemas de nues ra sociedad y las nue+as ecnolo%$as in"luyeron en las es ruc uras de los mensa5es que ransmi en los medios de comunicaci#n&
Seleccionen ,ro#ramas radiales de otras 1,ocas .ue res,ondan a al#3n

#1nero en ,articular. Com,4renlos con ,ro#ramas del mismo #1nero .ue se transmiten en la actualidad. Res,ondan< =Cu4les fueron los cambios sufridos en los 3ltimos a7os en ese #1nero> =@u1 ras#os se mantu%ieron constantes> =Con .u1 cambios de nuestra sociedad ,odr)an relacionarse> =Por .u1>
Debatan< =La a,aricin de la tele%isin + la inform4tica habr4n ,roducido

cambios en los #1neros ,eriod)sticos radiales> =Cu4les> =Por .u1>
'scriban dos ,e.ue7as historias2 dos #uiones bre%es2 o dos art)culos

,eriod)sticos .ue den cuenta de las diferencias entre los textos de una + otra 1,oca histrica. Com,artan las ,roducciones con sus com,a7eros.
Algunas cuestiones de g(nero@ -os radioteatros

En la radio, como en o ros medios de comunicaci#n, e<is en %neros /ien di"erencia4 dos& ?ay pro%ramas de en re enimien os, depor i+os, pol$ icos y panoramas in"orma i4 +os& A +eces am/in escuc3amos radio ea ros& El radio ea ro es una no+ela por radio cuyos e5es cen rales son la "icci#n y la drama i.aci#n& Era un %nero muy "recuen e an es de la aparici#n de la ele+isi#n& ?oy, al%unas radios aun conser+an pro%ramas de es e ipo&
$n%esti#uen si en las radios locales o ,ro%inciales ha+ radioteatros en su ,ro5

#ramacin. 'scuchen esos ,ro#ramas e identifi.uen< =@u1 caracter)sticas tie5 ne cada uno> =Cu4les son sus temas centrales> =Cu4ntas %oces a,arecen> =Resulta f4cil identificar los ,ersona es> =Cu4l es la banda sonora del radio5 teatro> =Cu4ntos efectos de sonido ,udieron encontrar> =@u1 duracin tiene>
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$ma#inen .ue deben escribir el #uin ,ara un radioteatro. Desde la ,roduccin

les ,ro,onen escribir una historia ba o el t)tulo :B lle# en el momento m4s ino,ortunoR;. 'n #ru,os2 decidan si ser4 un relato humor)stico o dram4tico. 'scriban como ,rimer ,aso2 los ar#umentos .ue dar)an al ,roductor acerca de los ras#os tradicionales de este #1nero + de las inno%aciones .ue incluir)an ustedes ,ara contar la historia. Des,u1s desarrollen el relato de esa historia2 ,ara ser transmitida en una emisin radial de HG minutos. Decidan cu4ntos ,ersona es inte#rar4n la obra2 .u1 efectos sonoros ,roducir4n2 .u1 m3sica incor,orar4n2 etc.. /na %ez ,roducida2 ensa+en en cada #ru,o la ,uesta en marcha de la emisin radial + si es ,osible2 #r4benla en el aula.
El mane+o de una radio

Los operadores son quienes mane5an el equipamien o de la radioB consolas, micr#"onos, %ra/adoras, musicali.aci#n, e c& Son am/in, quienes +an se:alando el momen o de aire de la radio, el inicio de las s$n esis in"orma i+as, las andas, e c&
$ma#inen .ue son los o,eradores de la radio de su escuela. =@u1 le dir)an a

sus com,a7eros .ue conducen el ,ro#rama escolar ,ara traba ar en e.ui,o con ellos> =@u1 m3sica aconse ar)an ,asar> =@u1 efectos les ,ro,ondr)an incluir en las emisiones2 ,ara hacerlas m4s din4micas>
'li an una emisora radial .ue les #uste + armen una #rilla de los ,ro#ramas .ue
inclu+e. =@u1 ,ro,one la radio a la ma7ana> =B .u1 ti,o ,ro#ramas eli#e ,ara la tarde> =Cu4les2 ,ara la noche> =Por .u1 creen .ue toma estas decisiones>
Su,on#an .ue son los encar#ados de lanzar una nue%a radio en la ciudad
donde %i%en2 destinada a chicos + %enes. =Cmo ser)a la ,ro#ramacin de la radio> =@u1 ti,o de ,ro#ramas incluir)an>=A .ui1nes entre%istar)an2 ,or .u1> =@u1 es,acio le dar)an a la m3sica> =Cmo los distribuir)an> Lustifi.uen estas res,uestas en funcin del ob eti%o de la ,ro#ramacin + la audiencia a la .ue desean ca,tar.
-a imagen de una radio

Las emisoras radiales no son i%uales en re s$& Cada una iene su es ilo, sus pro%ramas especiales y sus audiencias& Los 7slo%ans9, los separadores, las cor inas musicales, las promociones ins i ucionales dan cuen an de las carac er$s icas que di"erencian a cada radio de las dem6s& A ra+s de la m=sica, el sonido, las +oces, las radios cons ruyen su ima%en e iden idad&
'n #ru,os seleccionen distintas radios .ue se escuchen en el barrio o en la ciu5

dad donde %i%en. "us.uen a.uellos momentos -#eneralmente ,ublicidades ins5 titucionales0 en .ue la radio habla de s) misma -tambi1n ,ueden ser ,resen5 taciones de boletines o ,anoramas informati%os2 anuncios de ,ro#ramacin2 mensa es ,ara el o+ente2 :slo#ans;2 etc.0 $dentifi.uen .u1 m3sica2 .u1 sonidos2 .u1 ti,o de locucin2 .u1 len#ua e utiliza la radio ,ara hablar de s) misma.
Escuela y Medios
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Debatan< =Cu4les son las caracter)sticas .ue la radio busca destacar acerca
de s) misma> =Cu4l es la ima#en .ue .uiere dar a su ,3blico> =La de una ra5 dio seria o di%ertida> =Formal o informal> =Para adultos2 ,ara %enes o ,ara toda la familia> =Por .u1> =Cu4l es el ,3blico destinatario a .uien le habla la radio>
Seleccionen una emisora radial + escuchen distintos ,ro#ramas en distintos

horarios. /na %ez .ue conozcan su estilo2 ima#inen un slo#an2 una si#la nue%a ,ara esa emisora. Armen una ,romocin de no m4s de IG se#undos en la .ue refle en las caracter)sticas de la radio. Reflexionen ,re%iamente a .u1 ,3blico desean lle#ar2 ,or .u1 + cmo har4n ,ara lo#rarlo. Pueden tambi1n ima#inar ustedes su ,ro,ia emisora radial2 en este caso2 determinen a .ui1nes diri#ir)an los ,ro#ramas2 cu4les ser)an las caracter)sticas2 etc. + dise7en el slo#an .ue re,resente la ,ro,uesta de esa radio.
1adio y ,ublicidad
En los =l imos a:os, la pu/licidad 3a adquirido un papel muy impor an e en odos los medios de comunicaci#n& En la radio, escuc3amos pu/licidades ins i ucionales y am4 /in andas pu/lici arias que +enden produc os y ser+icios& Es os 7a+isos9 com/inan de manera crea i+a, m=sica, sonidos, +oces y silencios para cap ar nues ra a enci#n&
Seleccionen una fran a horaria + durante una semana escuchen + re#istren las
tandas ,ublicitarias. Realicen una lista de ,roductos + ser%icios .ue se ofrecen. =A .ui1nes est4n diri#idos< ,3blico en #eneral2 %enes2 adultos2 mu eres2 hombres2 etc.> =@u1 duracin tienen estos a%isos> ='st4n acom,a7ados ,or m3sica> =Se diri#en a nosotros desde el humor2 la informacin o el drama5 tismo>
'li an dos de los a%isos .u1 m4s les ha+an #ustado. =Por .u1 los han ele#ido>
Fundamenten su o,inin.
(eniendo en cuenta .ue en la radio los mensa es son fu#aces + ,or ello es
necesario ca,tar la atencin del o+ente2 eli an en #ru,os un ,roducto .ue les #ustar)a ,ublicitar + dise7en su ,ro,io a%iso. (en#an en cuenta el tiem,o de duracin2 cu4l ser4 el texto2 + con .u1 recursos ca,tar4n el inter1s de la audiencia. Si es ,osible #raben el a%iso + escuchen en el aula los ,roductos .ue ,ublicitar4 cada #ru,o. /na %ez finalizado2 realicen una s)ntesis en la .ue cuenten los ,roductos .ue eli#ieron2 + las formas en .ue cada #ru,o dise7 su estrate#ia de %enta.
1adio, m8sica y ranAing

La m=sica es uno de los e5es "undamen ales de la radio& ?ay pro%ramas que se dedican casi e<clusi+amen e a ransmi ir canciones& 2or o ro lado, e<is en radios que se concen ran solamen e en un %nero *"ol8lore, an%o, roc8, pop, e c&- Muc3as +eces, escuc3amos lo que el ran8in% indica como 7lo que m6s nos %us a a odos9, aunque no siempre son m=l iples las +oces que podemos o$r&
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$n%esti#uen + reflexionen< =,ara .u1 sir%e el :ranAin#; musical> =Drienta a las

,ersonas> =Creen .ue re,resenta lo .ue les #usta a todos> * 9a#an una encuesta en la escuela ,ara %er cu4les son las radios m4s escuchadas ,or sus com,a7eros. =@u1 m3sica ,asan las emisoras .ue m4s se escuchan> =Siem,re ,asan la m3sica .uieren escuchar> =9a+ es,acio ,ara escuchar m3sicos nue%os o #1neros no con%encionales> * A%eri#Cen cu4les son las radios m4s ,o,ulares en la ciudad donde %i%en. =Pasan m4s m3sica en es,a7ol o en in#l1s> =Por .u1> * $n%esti#uen si en la escuela ha+ #ru,os musicales inte#rados ,or %enes. =Cmo hacen estos #ru,os ,ara ,oder ,resentar lo .ue com,onen + cantan> =(ienen acceso a las radios> =Por .u1> * 'laboren una columna de o,inin ,ara al#una radio de la ciudad2 en la .ue ex,resen las conclusiones + o,iniones .ue extra eron de la in%esti#acin.
1adios rurales
En las .onas rurales, all$ donde las se:ales de ele+isi#n y los diarios lle%an irre%ularmen e o direc amen e es 6n ausen es,, la radio es el medio de comunicaci#n presen e y si%ni"ica i+o para la comunidad& All$, la radio cumple "unciones dis in as a los de los cen ros ur/anos& Es el espacio a par ir del cu6l muc3as "amilias se conec an a pesar de las dis ancias, se in"orman y dan a conocer sus propias 3is orias&&&
$n%esti#uen cu4les son las caracter)sticas de una radio rural. =Por .u1 se la
llama de esta manera> =@u1 funciones cum,le> =A .ui1nes est4 diri#ida>
Com,aren una radio rural2 con al#una de la ciudad donde %i%en. ='n .u1 se
diferencian> =@u1 ,ro#ramas inclu+e una + cu4les2 la otra> =@ui1nes son las audiencias en ambos casos> =9a+ ,ublicidad en ambas>
Suele decirse .ue la radio es el medio de comunicacin m4s im,ortante ,ara

una comunidad rural. $n%esti#uen ,or .u1 se dice esto. =@u1 ,osibilidades da la radio a las zonas rurales2 res,ecto de los otros medios de comunicacin>
Piensen en una re#in rural2 de no m4s de mil habitantes. $ma#inen .ue les
han encar#ado el armado de una radio ,ara la comunidad. Piensen en ,or lo menos cuatro ,ro#ramas .ue incluir)an en esta radio2 .u1 caracter)sticas tendr)an2 cu4les ,odr)an ser sus horarios2 cmo se llamar)an2 cu4les ser)an sus contenidos + cmo ser)an sus estructuras.
El guin@ la estructura de un ,rograma

El %ui#n or%ani.a y es ruc ura el pro%rama radial& Es un e< o en el que se +uelca odo lo que +a a suceder duran e esa emisi#nB en re+is as, comen arios, andas, musicali.a4 ci#n, e c&& El len%ua5e coloquial es u ili.ado al crear es e e< o con el "in de cap ar la a enci#n de la audiencia& Adem6s, siempre 3ay espacio para la impro+isaci#n y la
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espon aneidad de los conduc ores y comen aris as, que sumar6n "rescura y crea i+idad a las emisiones&
'li an un fra#mento de un ,ro#rama de radio .ue les resulte interesante + .ue

les #uste mucho su contenido. 'scuchen con atencin2 la forma en .ue est4 estructurado. -Si es ,osible2 #raben ese fra#mento2 les resultar4 3til escucharlo %arias %eces0
Di%idan una ho a en dos columnas + ha#an el si#uiente re#istro se#3n %a+an

a,areciendo en el fra#mento 'fectos A.u) re#istrar4n< slo#an2 si#las2 efectos2 canciones2 tandas2 etc. Locucin A.u) escribir4n lo .ue conductores %an diciendo.
locutores
$ma#inen .ue tienen .ue #uionar el ,rimer fra#mento de un ,ro#rama de la

radio local o escolar. Di%)danse en #ru,os de J a I com,a7eros. 'li an los temas .ue tratar4n2 si realizar4n entre%istas en %i%o2 la m3sica .ue ,asar4n2 las o,iniones .ue emitir4 cada conductor2 etc. + ten#an en cuenta definir2 .ui1nes ser4n los destinatarios del ,ro#rama -chicosE %enes2 ,3blico en #eneral2 etc.0
Seleccionen cu4les ser4n los ,roductos .ue ,ublicitar4n en ese es,acio +

dia#ramen el slo#an de la radio + del ,ro#rama .ue realizar4n.
Di%)danse las tareas entre los inte#rantes del #ru,o< los conductores2 los
creati%os ,ublicitarios .ue in%entar4n las ,ublicidades + slo#ans2 los encar#a5 dos de ele#ir la m3sica2 etc.
/na %ez decidido2 armen el #uin si#uiendo la estructura del e ercicio anterior.
Si ,ueden acceder a la radio local2 o si cuentan con una sala de radio en la escuela2 ,ueden #rabar sus tandas2 canciones2 + lue#o re#istrar tambi1n el fra#mento com,leto del ,ro#rama ,ara darlo a conocer a la comunidad.
Escuela y Medios
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El Cine
El cine es el "en#meno cul ural en su sen ido amplio, de e"ec os m6s pro"undos en la Amrica La ina de la primera mi ad del Si%lo LL& Dos o res +eces por semana, las pel$culas incorporan a un conocimien o %lo/al *rudimen ario y "an asioso, pero irre+ersi/le- a comunidades aisladas que se moderni.an a ra+s de la imi aci#n o la asimilaci#n Fa=n a con ra4 corrien e de ellas mismas& El cine encum/ra $dolos a modo de in ermina/les espe5os comuni arios, "i5a los sonidos del 3a/la popular y se les impone a los usuarios *quienes al +e. nunca los 3a/$an o$do-& El cine in e%ra a comunidades disminuidas 3is #ricamen e por el aislamien o& A ra+s de los %neros "$lmicos, los espec adores en"ren an a diario %us os an es inima%ina/les, se sumer%en sin culpa en la sensualidad "a+orecida por las inie/las, aprenden en compa:$a las re%las de los nue+os iempos& 2ocos leen, odos +en pel$culas y de all$ e< raen el sen ido de 7lo que +a con la poca9, el re%is ro de la realidad inminen e, las modas que se a/ren paso en re las pro3i/iciones& *Carlos Monsi+ais, KIII-
9na buena ,elcula

0na /uena pel$cula no es aquella que s#lo cuen a una 3is oria in eresan e& El secre o del cine es 6 5us amen e en poder com/inar odos los elemen os del len%ua5e audio+isual*
'ntre%isten a un cr)tico de es,ect4culos2 a un escritor2 a un cineasta2 a un

docente de ,l4stica + a un estudiante a%anzado de cine + ,re#3ntenles< =Cmo nos damos cuenta si estamos frente a una buena o mala ,el)cula> =A .u1 as,ectos es necesario ,restar atencin cuando .ueremos e%aluar un filme como ex,ertos del cine + no como es,ectadores> =$nflu+e en la calidad de la ,el)cula la manera en .ue el director utiliza el len#ua e> =Cu4l es ,ara usted un e em,lo de buen mane o del len#ua e audio%isual en el cine> =Por .u12 se#3n usted al cine se lo llama :S1,timo Arte;>
"us.uen cr)ticas de es,ect4culos en distintos diarios + re%istas< =@u1 dicen>

=Sobre .u1 as,ectos se detienen ,ara hacer la e%aluacin de un filme>
$ma#inen .ue son cr)ticos de cine. Seleccionen una ,el)cula .ue no les ha+a
#ustado + otra .ue los ha+a im,actado mucho. Com,aren el tratamiento .ue dio cada ,el)cula al sonido2 la luz2 el color2 los 4n#ulos2 el ritmo de la narracin2 el monta e2 el %estuario2 la esceno#raf)a + los efectos es,eciales. $dentifi.uen cu4les son las diferencias .ue2 en relacin a estos as,ectos2 encuentran entre uno + otro filme.
'scriban una cr)tica de es,ect4culos a ,artir de sus conclusiones. Pe#uen las

notas ,eriod)sticas en la cartelera de la escuela.
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-a 4istoria
Muchas %eces cuando nos cuentan una historia real o de ficcin2 ima#inamos los lu#ares + ,ersona es .ue las ,rota#onizan. (ambi1n2 + casi sin darnos cuenta2 in%entamos los colores2 las formas2 los sonidos + hasta la m3sica de esas escenas .ue nos relatan. Se ,odr)a decir2 entonces2 .ue todos los rece,tores hacemos 5 sin saberlo5 el mismo traba o .ue los #uionistas.
'scuchen atentamente el fra#mento de un cuento .ue relatar4 la docente. 'n

una ho a dibu en fi#uras2 color1enlas o ,e#uen foto#raf)as se#3n lo .ue ima#inen a ,artir de la historia. Muestren al resto del #ru,o lo .ue ,rodu eron incor,orando %oces2 sonidos o m3sica .ue ,uedan realizar con lo .ue ten#an a mano. /na %ez finalizada la ,uesta en com3n2 escriban el #uin de la historia. Di%idan la ho a en dos columnas2 una ,ara los textos del cuento + otra donde anoten todas las im4#enes + sonidos .ue las acom,a7an. !eamos un e em,lo< Relato Ramn caminaba ,or el bos.ue cuando de re,ente...... $ma#en + sonido $ma#en< Se %e un con unto de 4rboles mu+ altos. 9a+ ,oca luz. Ramn tiene cara de asustado. Sonido< Ramn en %oz mu+ ba a dice :'en%o miedo9& Se escucha el ruido de las ho as de los 4rboles + el %iento.
/na %ez terminado el #uin ,ueden dibu arla historia como :stor+board;. 'l :stor+board; es una es,ecie de historieta 8en dibu os solamente5 donde se re#istran las escenas m4s im,ortantes. 'n 1l se ,ueden obser%ar los escenarios + la ubicacin de los ,ersona es.
Analicen el ar#umento de una ,el)cula. Sintet)cenlo en dos ,4rrafos. =Cu4l es

el tema central el filme> =@u1 as,ectos enfatiza con ma+or claridad> =A cu4l le da menor im,ortancia> =@u1 recursos utiliza el autor ,ara destacar lo .ue le interesa en este ar#umento> =Cu4l es el mensa e2 si#nificado e idea final2 .ue transmite la historia>
Resuman bre%emente al#3n cuento tradicional -,ara ni7os o ,ara %enes0.

Ase#3rense de incluir los acontecimientos m4s im,ortantes de la historia en el orden en .ue ocurrieron. Lue#o2 or#anicen esta historia en %i7etas -a modo de historieta0. Cada cuadro debe incluir a los ,ersona es2 los di4lo#os2 + definir los ambientes en los .ue transcurre la accin. =Creen .ue 1sta ,odr)a ser la base de un #uin ,ara lue#o filmar esta historia> =@u1 otras indicaciones ser)an necesarias antes de la filmacin>
Les ,ro,onemos .ue ,iensen una historia .ue les #ustar)a contar. Pueden
basarse en al#3n el barrio2 un club2 una sociedad de fomento o sim,lemente tomar una historia de %ida2 un sue7o. (ambi1n ,ueden buscar informacin en
Escuela y Medios
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los diarios + re%istas2 o en los relatos de familiares + ami#os. Recolectar historias o an1cdotas ,ueden ser tambi1n un buen comienzo ,ara una historia. 'n base al relato2 describan a al#uno de los ,ersona es. Recuerden detallar su %estimenta2 sus costumbres2 su casa o los ambientes en los cuales se desarrolla la historia.
$ndi%idualmente armen un listado con libros2 ,el)culas2 noticias2 canciones2

sue7os2 ex,eriencias de su %ida ,ersonal2 an1cdotas en la escuela o hechos .ue ha+an ocurrido en el barrio .ue les ha+an im,actado mucho. Piensen + escriban< =@u1 recuerdan en cada caso + ,or .u1> Lean el listado + debatan con sus com,a7eros< =Cu4l de todos estos recuerdos ,odr)a con%ertirse en una ,el)cula> =Por .u1> =De .u1 ti,o de ,el)cula se tratar)a> =Comedia2 drama2 histrica> =@u1 actores ,odr)an ,rota#onizarla> =A .u1 ,3blico ,odr)a interesarle> =Por .u1> 'scriban la historia de lo .ue ,odr)a ser su S,rimer ,el)culaS + ,1#uenla en la cartelera de la escuela.
Les ,ro,onemos .ue escriban una ,e.ue7a historia ,ara una escena de una
,el)cula .ue les #ustar)a filmar<
1. 'n ,rimer lu#ar2 ,iensen .u1 les #ustar)a relatar en esta escena.
Definan la historia2 el ar#umento.
2. Lue#o2 creen un ,ersona e ,ara ,rota#onizar esta escena. Para ello

describan sus caracter)sticas f)sicas2 su %estimenta2 sus dichos + #estos. F. Para finalizar2 decidan< 5 si la escena estar4 acom,a7ada con al#3n ti,o de m3sica. 5 si transcurrir4 durante el d)a o la noche. 5 el lu#ar en el .ue suceder42 la ambientacin -en una habitacin2 una ,laza2 la calle2 un aula2 etc.0
-os g(neros
Con "recuencia, una sola escena nos alcan.a para darnos cuen a qu ipo de pel$cula es amos +iendo& Descu/rimos si es de error, policial, comedia o drama& Eso se de/e a lo que llamamos 7%nero9, es decir los c#di%os y con+enciones que le ayudan al espec ador para que pueda de"inir el "orma o del "ilme&
'li an una ,el)cula .ue les ha+a #ustado. $dentifi.uen los elementos cmicos2
dram4ticos + de accin de ese filme. Debatan con sus com,a7eros .u1 elementos se deber)an a#re#ar o eliminar ,ara transformar la ,el)cula .ue eli#ieron2 en una de un #1nero diferente. Re escriban al#unas escenas ,ara lo#rar este cambio.
'li an la escena de ese filme .ue m4s les ha+a im,actado. Analicen< =Se trata
de una escena cmica2 dram4tica2 ,olicial...> =De .u1 habla> =Cu4les son las acciones + actitudes de los ,ersona es> =Cu4l es el clima ,redominante en la escena> =9a+ m3sica> =Dnde se ubica la c4mara> =9a+ cambios de ,lanos>
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=Cmo es la iluminacin> =9a+ sonidos> Debatan con sus com,a7eros .u1 sensaciones o sentimientos causan estos elementos en el es,ectador.
Com,aren los elementos de la escena analizada con los de otra .ue no les
ha+a im,actado. $dentifi.uen .u1 diferencias ha+ entre una + otra. 'scriban sus conclusiones a modo de recomendaciones ,ara .uienes .uieran realizar una escena .ue ten#a buena lle#ada al ,3blico.
Piensen en un filme .ue ha+an %isto. ='n .u1 #1nero lo incluir)an> =Por .u1>
=@u1 recursos2 re#las + con%enciones ,resentes en la ,el)cula2 hacen .ue ustedes la inclu+an en ese #1nero en ,articular>
='s im,ortante conocer el #1nero de un filme antes de %erlo> =De .u1 manera
creen .ue afecta este conocimiento lo .ue es,eramos de la ,el)cula>
'li an dos escenas de dos filmes diferentes* Para cada una2 res,ondan las
si#uientes ,re#untas< ='n .u1 lu#ar transcurre cada escena> =@u1 cosas muestra el director a ,artir de la eleccin de los ,lanos> =@u1 ti,o de ,lanos ,re%alecen> -Primeros ,lanos2 ,lanos #enerales2 ,lanos detalle0 ='st4 musicalizada> =@u1 ti,o de m3sica se eli#i> =Cmo se inte#ra en la escena> Por el contrario2 si no ha+ banda sonora + solo a,arece el sonido ambiente =@u1 sensaciones transmite esto> =Por .u1 creen .ue el director tom estas decisiones> =Cmo influ+e la iluminacin> =@u1 ob etos + ,ersona es se iluminan m4s> =@u1 sentido tienen estas elecciones ,ara lo .ue .uiere si#nificar la escena> =Cmo a,arecen los ,ersona es> =Cu4l de ellos es el ,rota#onista> =Cmo est4n caracterizados los ,ersona es en cada escena> Reflexionen en #ru,os< =en .u1 medida las ,re#untas anteriores han sido 3tiles ,ara definir el #1nero del filme> =Les ,ermiti esta escena inferir el #1nero de la ,el)cula> =Por .u1>
-os ,ersona+es
Los persona5es son el mo or de la 3is oria en un "ilme& Son quienes desarrollan las acciones, el con"lic o, el ar%umen o que propone el %uionis a& 2or eso es an impor an4 e anali.arlos& EN sus %es os, apariencia "$sica y por supues o, en sus ac i udes y compor amien os&
'li an un ,ersona e de al#una ,el)cula .ue les ha+a #ustado. Analicen su ca5
racterizacin. Reflexionen + res,ondan< =Cu4l es su a,ariencia f)sica> =Cmo est4 %estido> =Son ro,as lu osas o sencillas> =@u1 as,ecto #eneral tiene> =Parece una ,ersona ,oderosa o humilde> =Cmo se dieron cuenta> =(iene al#3n #esto .ue lo identifi.ue> =@u1 si#nifica> ='n .u1 ti,o de acciones ,artici,a> =Por .u1> =Cmo habla> =(iene al#3n acento ,articular> ='n .u1 ambientes se mue%e> =Por .u1> =Cmo describir)an el lu#ar .ue habita> =Se
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relaciona ese ambiente con su ,ersonalidad> =A .ui1n dir)an .ue re,resenta el ,ersona e ele#ido> ='s :re,resentati%o; de al#uien> ='stamos frente a un estereoti,o> =Por .u1> =Cmo se relaciona con los dem4s> 'li an al#una escena .ue ,rota#onice este ,ersona e. Describan cmo act3a el ,ersona e en esa escena< =Cmo son sus di4lo#os> =Cu4les son sus #estos> =@u1 ,lanos utiliza el director ,ara el ,ersona e en esos momentos> =Por .u1> =Por .u1 habr4 ele#ido este ,unto de %ista> =La escena est4 musicalizada>
'n ,e.ue7os #ru,os2 analicen a los ,ersona es femeninos de al#una ,el)cula.

=@u1 ,a,eles tienen en el filme> =Son ,rota#onistas o ,ersona es secunda5 rios> =Cmo a,arecen> =Son seres indefensos2 %)ctimas + des,rote#idos> =D se muestran fuertes + ,rotectores> =De .u1 manera a,arecen en relacin a los ,ersona es masculinos> =De i#ual a i#ual> =Subordinadas> =Las mu eres de la realidad2 se ,arecen a las re,resentadas en este filme> =Por .u1>
'li an un ,ersona e + analicen su re,resentacin en el filme a ,artir de sus

di4lo#os2 acciones2 a,ariencia f)sica + ambiente en .ue se mue%e. Piensen ,or e em,lo en un ,ersona e femenino de una ,el)cula .ue les ha+a #ustado. =Cmo est4 caracterizada> $nclu+an la ma+or cantidad de detalles ,osibles. =Las mu eres reales se ,arecen a la re,resentacin .ue nos ,ro,one el filme> =Por .u1> =@u1 as,ectos de las mu eres reales no a,arecen en la ,el)cula>
Analicen detenidamente las acciones + com,ortamientos del ,rota#onista + del

anta#onista de una ,el)cula .ue ha+an %isto. Armen un listado de los %alores + contra%alores .ue cada uno de estos ,ersona es ,one en ,r4ctica a lo lar#o de las distintas escenas. $ma#inen nue%os conflictos ,osibles .ue ,uedan intro5 ducirse en el filme. Debatan =Cmo actuar)an los ,ersona es frente a ellos> =Por .u1> 'scriban los di4lo#os de estas nue%as escenas.
El ambiente
/na ,el)cula no es slo su contenido. Adem4s de la historia + los ,ersona es2 ha+ ambientes2 es,acios2 tiem,os + len#ua es .ue hacen a cmo se dice lo .ue se cuenta.
'li an una escena de un filme. Describan cmo es su ambiente. ='n .u1 lu#ar
transcurre la accin> =@u1 ob etos a,arecen> =@u1 colores ,redominan> =9a+ al#uno m4s destacado .ue otro> Dbser%en la luz del ambiente. ='s natural> =9a+ sombras> =Dnde est4n ubicadas> =@u1 efecto buscar4n ,roducir> =Dice al#o el ambiente del ,ersona e .ue se encuentra all) o de lo .ue %a a ocurrir des,u1s> =@u1 ,redice> =De .u1 manera>
'li an una escena de un filme en el .ue se remonte a una 1,oca ,asada.

=Cmo hace el director ,ara trans,ortarnos a esa tem,oralidad> =@u1 ob etos a,arecen en escena> =Cu4les son los colores .ue ,redominan> =Cmo est4n decorados estos ambientes> Si es una toma en exterior =@u1 elementos a,arecen .ue nos remiten a esa 1,oca>
$ma#inen .ue tienen .ue armar una escena en la .ue se refle e los ,rimeros
a7os de %ida de sus ,adres o t)os. $nda#uen .u1 ob etos eran re,resentati%os en su infancia .ue ellos recuerdan 8 u#uetes2 libros2 en%ases2 colores2 telas2 etc.5 como as) tambi1n2 medios de trans,ortes u otras cosas .ue les
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mencionen. Armen una lista de esos ob etos. Lue#o tomen una ho a + di%)danla en dos. Piensen un t)tulo ,ara esa escena. 6arren en una columna2 la an1cdota .ue contar)a esa escena2 + en la otra2 escriban los elementos .ue incor,orar)an al ambiente de esa escena ,ara trans,ortarnos en el tiem,o. /na %ez finalizada2 intercambien entre los #ru,os las narraciones + com,aren las an1cdotas. $ncor,oren los traba os en la cartelera de la escuela.
-a m8sica
La banda de sonido es un elemento central en el cine. Las %oces2 los ruidos + la m3sica contribu+en a #enerar el clima de una escena. Por e em,lo2 los #ritos2 el %iento fuerte + los truenos son frecuentes en las historias de terror. La m3sica es fundamental en un filme ,ara #enerar determinadas emociones en el es,ectador2 en es,ecial en las escenas de ma+or dramatismo.
'li an una escena de al#una ,el)cula .ue les ha+a #ustado mucho. 'scuchen
atentamente la banda musical + el sonido. Analicen< =Cmo es la m3sica .ue acom,a7a esta escena> =B el sonido> =Cmo son las %oces de los ,ersona5 es> =@u1 sentimientos #enera el sonido + la m3sica en el es,ectador> =Por .u1>
!ean la misma escena nue%amente ,ero sin banda sonora. Debatan< =hubiera
,roducido el mismo efecto si la banda de sonido hubiera sido otra>
"us.uen temas musicales + sonidos .ue ,ermitan modificar el sentido de la

escena ori#inal. Pasen nue%amente la escena con la nue%a banda< =@u1 efectos #eneraron> =Por .u1>
'li an una ,el)cula .ue transmita al#3n canal de tele%isin. Cubran la ,antalla
del tele%isor + escuchen slo el sonido de al#una escena de ese filme. Descri5 ban lo .ue escucharon e identifi.uen todos los sonidos .ue a,arecen en la es5 cena. $ntenten definir .u1 im4#enes ,odr)an estar acom,a7ando estos sonidos. Lue#o2 descubran la ,antalla + %ean las im4#enes acom,a7adas del sonido. =@u1 sucedi> =Coincidi lo .ue ima#inaron con lo .ue %ieron des,u1s> =De .u1 manera afecta + se combinan el sonido + la ima#en en una ,el)cula>
El monta+e
El mon a5e ar icula el espacio y el iempo& Su "unci#n es conse%uir que las im6%enes seleccionadas y or%ani.adas en una de erminada es ruc ura narra i+a, si%ni"iquen lo que se quiere e<presar&
Dbser%en %arias escenas en un filme. Analicen el orden .ue el director les ha

dado. $ma#inen .ue ustedes tienen la misin de modificar de al#3n modo el ar#umento de la ,el)cula. Pero slo ,ueden hacerlo cambiando el monta e2 es decir el orden de las escenas + secuencias del filme ori#inal. =Cmo lo har)an> =@u1 efecto buscar)an ,roducir en el es,ectador>
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El ,unto de .ista
0na /uena pel$cula no s#lo cuen a una 3is oria a rapan e& El pun o de +is a desde el que se reali.a el rela o am/in es "undamen al& La perspec i+a que el direc or eli%e para la narraci#n es impor an e para lo%rar un "ilme no+edoso& Muc3as pel$culas ienen como persona5es a ni:os y 5#+enes& 2ero el pun o de +is a de es os "ilmes lo%ra represen ar las miradas que los c3icos o los adolescen es ienen del mundo?
Pre#unten a docentes2 ,adres + %ecinos2 o a%eri#Cen en cines + %ideoclubes<

=@u1 ,el)culas nacionales + extran eras tienen como ,ersona es a ni7os o a %enes> =Podr)an sintetizar su ar#umento> (omen nota de las res,uestas.
Seleccionen tres ,el)culas del listado2 .ue les ha+an llamado la atencin. M)5
renlas unto a sus com,a7eros + debatan< ='n estas ,el)culas los ni7os + 5 %enes son ,rota#onistas de las historias o tienen ,a,eles secundarios> =Por .u1 consideran .ue cum,len ese ,a,el dentro de las historias> =Cmo re,re5 senta la ,el)cula a los ni7os + %enes> =@u1 dicen> =Cmo lo dicen> =Cmo se %isten> =@u1 les ,reocu,a> =@u1 acti%idades realizan dentro del filme> =@u1 actitudes toman frente a los conflictos> =Los ni7os + %enes .ue se re5 ,resentan en los filmes2 se ,arecen a ustedes> =Por .u1> =@u1 ras#os ser)a necesario a#re#ar> =Cu4les eliminar> =Por .u1> Reflexionen< ='s ,osible de5 cir .ue estas ,el)culas son narradas desde el ,unto de %ista de ni7os o %e5 nes> =Por .u1> =Dcurre lo mismo en al#unos ,ro#ramas de (!> =B en los de radio>
'li an una ,el)cula en la .ue ni7os + %enes ten#an ,a,eles secundarios.

$ma#inen cmo ser)a la historia si fuera narrada desde la mirada de un chico o un adolescente de nuestro ,a)s. 'scriban una s)ntesis de su ar#umento.
'scriban una cr)tica de es,ect4culos comentando las conclusiones del debate.

'n ella ,ueden destacar cu4les + cmo son las ,el)culas o ,ro#ramas .ue lo#ran recrear el ,unto de %ista de ni7os + %enes.
-os e7ectos es,eciales

Los e"ec os especiales suelen ser u ili.ados en no pocos "ilmes para producir de erminados e"ec os en los espec adores& Aorman par e del len%ua5e del cine y por ello, am/in, es necesario e<plorarlos&
$n%esti#uen acerca de los trucos o efectos es,eciales ,ara escenas dif)ciles en

el cine + debatan< =Para .u1 se usan StrucosS en el cine> =Los StrucosS se usan slo en filmes de ciencias ficcin> =Cu4les de las ,el)culas .ue /ds. %ieron usaron StrucosS ,ara contar sus historias> =Cu4l de estos StrucosS recuerdan m4s> =@u1 sensacin les caus> =Por .u1> =Por .u1 el es,ectador disfruta de una escena StrucadaS a3n cuando sabe .ue lo .ue est4 %iendo no es real ='s lo mismo usar trucos en el cine de ficcin .ue en el cine documental> =Por .u1>
Escuela y Medios
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Armen un listado de ,el)culas en el .ue clasifi.uen las escenas m4s cre)bles +

las menos cre)bles en funcin de los efectos es,eciales utilizados en ellas.
$ma#inen .ue son ,eriodistas + escriban una ,e.ue7a columna de o,inin ,a5
ra la seccin 's,ect4culos del diario en la .ue sinteticen el resultado del deba5 te + la in%esti#acin.
-os documentales y los 7ilmes 4istricos

Los "ilmes, como odos los mensa5es de los medios de comunicaci#n, presen an una lec ura de la realidad& Los "ilmes 3is #ricos ra an 3ec3os que ocurrieron realmen e& Sin em/ar%o, am/in pueden considerarse una "icci#n& 2orque los "ilmes 3is #ricos am/in cuen an una 3is oria que, aunque real, es 6 narrada desde una perspec i+a par icularB la de su au or y direc or&
'li an una ,el)cula sobre un acontecimiento histrico. "us.uen libros de historia

+ re%istas es,ecializadas e in%esti#uen acerca de los acontecimientos narrados en la ,el)cula ele#ida. =Coinciden estos textos con su re,resentacin en el fil5 me ele#ido> =A,arecen los acontecimientos narrados de la misma manera en las tres fuentes> ='n .u1 se diferencian las %isiones> =A .u1 se debe> 9a#an lo mismo con al#una otra ,el)cula + ex,li.uen de .u1 manera ,resenta el filme2 el ,er)odo histrico al .ue alude.
6o ,ocas ,el)culas en la historia del cine nacional se centraron en la 3ltima

dictadura militar. Para estos filmes2 como ,ara la ma+or)a2 es necesario tener en cuenta el contexto histrico al .ue la ,el)cula se refiere2 + es,ecialmente2 al contexto del momento en .ue la ,el)cula se film. 'li an al#una ,el)cula ar#enti5 na .ue se refiera a la dictadura militar. "us.uen2 en ,rimer lu#ar2 informacin sobre a.uella 1,oca. =@u1 suced)a en el ,a)s en ese momento> =@u1 ,ol)ti5 cas im,lementaron los #obiernos militares> =@u1 sucedi con el desarrollo cient)fico + cultural del ,a)s> =Cmo re,resenta la ,el)cula .ue eli#ieron a este momento histrico> =@u1 escenas de esa 1,oca les resultaron m4s si#nificati%as en la ,el)cula>
Pre#unten a familiares2 ,rofesores de historia2 in%esti#adores2 cineastas. =C5

mo %i%ieron esa 1,oca> =@u1 recuerdan de ese momento> =Fueron ,erse#ui5 dos o conocieron #ente .ue lo fuera> =Cmo desarrollaron sus acti%idades durante la dictadura> 'li an una escena .ue est1 musicalizada. =Cmo es la m3sica .ue acom,a7a esa escena> =@u1 sentimientos nos transmite> =@u1 m3sica hubiesen ele#ido ustedes ,ara esa misma escena> =@u1 hubiera sucedido si la escena no hubiese incluido m3sica>
'li an otra escena2 .ue ,or el contrario no inclu+a m3sica + realicen el mismo
e ercicio. =Por .u1 creen .ue el director no inclu+ m3sica> Si ustedes le in5 clu+eran una cancin2 =cu4l ser)a> =@u1 les #ustar)a transmitir con esa can5 cin> =9ubiese ,otenciado el sentido de la escena>
Escuela y Medios
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Analicen la ,el)cula ele#ida relacion4ndola con la 1,oca histrica a la .ue se

refiere. =De .u1 manera creen ustedes .ue se %incula la ficcin + la realidad> =Cmo lo refle a el filme .ue eli#ieron>
Seleccionen al#una ,el)cula .ue trate un tema histrico ocurrido en nuestro

,a)s. Des,u1s de %er el filme analicen< =De .u1 hecho histrico se trata> =@u1 as,ectos de ese momento histrico se destacan> =Cu4les se omiten> $dentifi5 .uen cu4l es la %isin ,articular de ese hecho histrico .ue tiene el director de la ,el)cula. =Pueden descubrir la ,osicin del realizador del filme frente al tema .ue e%oca>
"us.uen libros de historia + re%istas es,ecializadas .ue refle en ese mismo

hecho. Com,aren los textos con el filme + debatan< =Coinciden las re,resenta5 ciones .ue hace la ,el)cula con la informacin de las ,ublicaciones> ='n .u1 s)> ='n .u1 no> =(ienen la misma %isin sobre los hechos> =A .u1 se debe5 r4n estas similitudes + diferencias> Armen *cada uno por separado- un lis ado con li/ros, pel$culas, no icias, can4 ciones, e<periencias y ancdo as en la escuela, o 3ec3os que 3ayan +i+ido y que recuerden por lo que si%ni"ican para us edes& Lean el lis ado y de/a an con sus compa:erosB Cu6les de odos es os recuerdos y e<periencias podr$an con+er irse en el ema de una pel$cula documen al? 2or qu? A qu p=/lico podr$a in eresarle? 2or qu? Escri/an la 3is oria del documen al que 3ar$an y p%uenla en la car elera de la escuela
Escuela y Medios
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-a Tele.isin
Qu es la dis racci#n? qu son el en re enimien o y el a/urrimien o? quin de"ine la di+ersi#n sana? y son un6nimemen e a/urridas las ransmisiones de #pera y /alle , las pel$culas de calidad, los de/a es so/re econom$a, pol$ ica, cul ura, se<ualidad y ac i udes icas?&&&0no de los %randes escollos para los in en os de una '@ di"eren e son MI a:os de un s#lo modelo de lo a/urrido y lo en re enido, las nociones desprecia i+as del p=/lico 7que4acep a4lo4que4le4dan9, que r$e con %ra i ud de c3is es psimos y su"re escalo"r$os&&& Muy caro se 3a pa%ado en Amrica La ina la +ersi#n =nica de lo a/urrido y lo en re enido, que de la '@ se raslada a la +ida co idiana, la cul ural y la pol$ ica& De r6s del mi o de lo "as idioso que a/urre y de lo en re enido que di+ier e, es 6 el de/a e en orno al e5ercicio de la pluralidad& Al ne%arse a lo di+erso y s#lo acep arlo a ra+s de la pu/licidad, la '@ rea"irma su desdn por lo plural y ala/a la iden idad monol$ ica y la in e%raci#n que e<cluye& *Carlos Monsi+ais, KIII-
-os in7ormati.os tele.isi.os

El ad+enimien o de las nue+as ecnolo%$as %ener# cam/ios pro"undos en la rapide. y %lo/alidad con la que se accede a la in"ormaci#n y es a ocupa 3oy un lu%ar cen ral en la +ida de los ciudadanos& En Ar%en ina, los in"orma i+os "ormaron par e de las emisiones radiales desde sus inicios& No "ue as$ en los primeros a:os de la ele+isi#n& Sin em/ar%o, a mediados de la dcada del NI, es os "ueron adquiriendo cada +e. m6s pro a%onismo para ocupar en la ac ualidad, un lu%ar cen ral en la %rilla ele+isi+a&
&Todo es noticia)
No odo lo que acon ece a diario puede cali"icarse como 7no icia9& 2ara serlo, su con e4 nido de/e ser +er$dico, 3a/erse 3ec3o p=/lico recien emen e y co/rar rele+ancia social& !ean durante una semana distintos informati%os tele%isi%os en distintas fran as horarias. Armen una lista con todas las informaciones. =(odos los hechos ,re5 sentados deber)an haberse con%ertido en noticia> =@u1 cantidad de informa5 cin .ue ustedes no considerar)an im,ortante re#istraron> Com,leten el cuadro a ,artir de la ,re#unta + si#uiendo el e em,lo ima#inario .ue incluimos a continuacin<
=@u1 hecho ,uede calificarse como noticia + .u1 funcin cum,le cada una de
esas informaciones>
Informacin j!: "#uel$a de transporte a partir de las %:&& 's!( j!: ",umplea-os de una modelo( Noticia ) * +fecta a $ran cantidad de personas No * n s mismo, es un dato irrelevante Funcin Informar ntretenimiento, distraccin!
Escuela y Medios
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$ma#inen .ue son ,eriodistas de un informati%o tele%isi%o local. Durante una semana2 rele%en con sus com,a7eros2 docentes + ,ersonal de la institucin2 los acontecimientos de los 3ltimos meses de la escuela. !uel%an a armar el cuadro2 + determinen .u1 datos ,ueden ser noticias + cu4les no teniendo en cuenta lo traba ado anteriormente.
'scriban un informe .ue reco,ile hechos .ue ustedes crean im,ortan5

tes ,ara ser noticias2 ,ara darlos a conocer a su comunidad2 en un informati%o tele%isi%o. 9a#an una lista de las im4#enes .ue deber)an acom,a7arlo.
Seleccionar e'ui.ale a o,inar

Los no icieros no pueden di"undir odas las no icias, porque ser$a imposi/le ransmi ir odo lo que pasa& Adem6s, an a in"ormaci#n ser$a imposi/le de procesar& 2or ello se reali.a una selecci#n, se$.n el criterio de cada noticiero& En es a selecci#n, siempre e<is e un 5uicio de +alor y opini#n so/re lo que es rele+an e mos rar y lo que no para cada medio&
!ean durante una semana distintos noticieros tele%isi%os en las mismas fran as
horarias. Si es ,osible2 #r4benlos. Lue#o ha#an una lista de las noticias .ue a,arecieron. ='n todos a,arecen las mismas noticias> =Le dedican a todas ellas el mismo tiem,o> =Los noticieros o,inaron i#ual sobre el mismo tema> =@u1 ,alabras utilizaron ,ara ,resentar cada una de las noticias> =Se mostra5 ron las noticias rele%ando distintos im,licados + fuentes> =@u1 noticias tu%ie5 ron m4s rele%ancia en cada noticiero>
A continuacin2 com,leten esta tabla con la noticia .ue se inform2 los comen5
tarios de los conductores + la ima#en .ue acom,a7 esa informacin. $oticia Comentario %magen
=Las im4#enes .ue acom,a7an a las noticias tienen el mismo enfo.ue>

=Cu4nto tiem,o duran los ,lanos de estas im4#enes> =Cu4les son los comen5 tarios .ue acom,a7an estas noticias> =Se entre%ista a ,ersonas directamente in%olucradas en los hechos> =9a+ m3sica mientras a,arecen las im4#enes> =@u1 efectos nos ,roduce> =(odos los noticieros armaron la ,resentacin de las noticias de i#ual manera> =Por .u1 creen .ue esto sucede>
'n #ru,os2 eli an entre las noticias seleccionadas2 las dos .ue m4s los im,acta5
ron. Seleccionen una .ue transmita al#o ,ositi%o + otra .ue re%ele un aconteci5 miento ne#ati%o. $ma#inen .ue son los conductores de un noticiero tele%isi%o + .ue deben dar a conocer estas noticias de manera diferente. Armen un texto en el .ue re#istren cmo la ,resentar)an2 .ue ti,o de ,alabras utilizar)an2 .u1
Escuela y Medios
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recursos %isuales2 cu4les ser)an las im4#enes .ue incluir)an2 etc. /na %ez finalizado armen un debate final sobre las di%ersas formas en las .ue ,uede re,resentarse una misma noticia2 se#3n el criterio de cada uno.
Distintas miradas
Los medios de comunicaci#n presen an di"eren es lec uras de la realidad, se%=n la manera en que cada medio la in erpre e& No 3ay una =nica +isi#n, una =nica +erdad& Cada no iciero or%ani.a la in"ormaci#n desde su propio pun o de +is a, su ideolo%$a, y se%=n sus cri erios de impor ancia&
Con ,a,el + l4,iz en mano2 obser%en dos noticieros tele%isi%os de distintos

canales. Armen un listado en el .ue re#istren el orden de las noticias2 cu4les son las ,rimeras + a .u1 hechos + temas se refiere cada una de ellas. Reflexionen< =@u1 noticias a,arecieron en el ,rimer blo.ue> =A .u1 temas hac)an referencia> =Fue el mismo orden en la ,resentacin de los temas> =Se trataron todas las noticias ,ol)ticas untas> =B las de,orti%as> =Las sociales> =Por .u1 creen .ue los noticieros habr4n ele#ido este orden ,ara la ,resentacin> Debatan< si ustedes traba aran en ese noticiero =cmo hubieran ,resentado la informacin> =Por .u1> =@u1 noticias hubieran a#re#ado> =Cu4les eliminado> =Cu4les cambiado de lu#ar> =Por .u1>
'scriban una carta de lectores al noticiero del canal comentando cu4l es la

informacin .ue m4s %aloran en el noticiero + ,or .u1.
-os ,rogramas in7ormati.os 'al como se:alamos, la in"ormaci#n co/r# 3oy un lu%ar preponderan e en la +ida de los ciudadanos& En la ele+isi#n, adem6s de los in"orma i+os diarios, e<is en pro%ra4 mas in"orma i+os que se dedican a emas espec$"icos que suelen ser semanal y se or4 %ani.an de dis in a maneraB e<is e mayor can idad de iempo para la e<posici#n del e4 ma en cues i#n y se in+i a a in+olucrados y especialis as& Su "orma de presen aci#n am/in es di"eren eB suelen armarse in"ormes m6s e< ensos, mesas redondas y de/a es&
$n%esti#uen en los canales de aire .u1 ti,o de ,ro#ramas informati%os ofrecen.

M)renlos durante al#unas semanas + si es ,osible2 #r4benlos. =Cu4l es su ,e5 riodicidad> =@u1 tiem,o de duracin tienen> =@ui1nes son sus conductores> =Cmo or#anizan el ,ro#rama> =Cu4ntos blo.ues contiene> =Asisten in%ita5 dos> =9a+ debates> =@u1 rol cum,le el conductor>='s slo un moderador o inter%iene acti%amente> =@ui1nes son sus aus,iciantes> =Cu4les son los te5 mas ,rinci,ales>
$ma#inen .ue tienen la ,osibilidad de armar un ,ro#rama ,eriod)stico semanal.

9a#an una lista de temas .ue .uisieran tratar + .ue no ha+an sido tratado en los noticieros.
'li an un tema ,or #ru,o. Dia#ramen cmo or#anizar)an el ,ro#rama2 a .ui15

nes in%itar)an2 cmo ,iensan ,romo%er los debates2 .u1 ,a,el le asi#nar)an al conductor2 etc.
Escuela y Medios
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-a entre.ista
Los periodis as re=nen in"ormaci#n a ra+s de la o/ser+aci#n direc a *en presencia de los 3ec3os- o de "uen es secundarias a quienes solici an m6s da os& La en re+is a es una de las 3erramien as m6s u ili.adas para reunir in"ormaci#n& Las respues as que dan las dis in as "uen es de in"ormaci#n cons i uyen una /ase impor an e para la ela/oraci#n de la no icia&
* Miren los noticieros tele%isi%os de la semana. Seleccionen una entre%is5

ta a al#3n ,ersona e .ue ha+a ,artici,ado en un hecho im,ortante de los 3ltimos d)as. Res,ondan< =@u1 ,re#untas formul el ,eriodista> =@u1 temas trat en cada una de ellas> ='s a,ro,iado el orden .ue dio a las ,re#untas> =@u1 otras ,re#untas hubieran a#re#ado ustedes> =Por .u1>
* Piensen al#3n hecho im,ortante .ue ha+a ocurrido en la escuela2 el

barrio o la ciudad en la 3ltima semana. $dentifi.uen una ,ersona .ue ha+a ,artici,ado en el hecho2 elaboren un cuestionario + entre%)stenlo. 'scriban una noticia bre%e utilizando los datos .ue dio el entre%istado.
-as im5genes de .iolencia

En los no icieros, las im6%enes aparecen como na urales, pero no de/emos ol+idar que siempre son produc o de una elecci#n& Las im6%enes so/re si uaciones +iolen as, ca 6s ro"es, %uerras, pueden ser es imonios de un 3ec3o, pero am/in necesi an de 7la pala/ra9 que con e< ualice, rele+e, complemen e y "uncione como ancla5e&
Debatan sobre el si#uiente ,4rrafo<

"Las palabras alteran, las palabras a-aden, las palabras quitan 9, dice la especialis a Susan Son a% en su ar $culo 7Ao o%ra"$a y sociedad9& Qu impac o iene a%re%ar una pala/ra a cada ima%en? > cu6l es el e"ec o de su ausencia? Duran e si%los el poder de la ima%en 3a sido u ili.ado y reconocido con m=l iples prop#si os y o/5e i+os& Los medios audio+isuales re"uer.an y pro"undi.an la circulaci#n de im6%enes& Es as im6%enes pueden con+ocarnos, mo+ili.arnos o adormecernos y su recepci#n es sumamen e di+ersa se%=n los con e< os en los que se di"unden& 2ero /es posible pensar las im$enes sin palabras0
Rele%en durante dos semanas im4#enes de hechos %iolentos en los noticieros. Analicen cmo es cada ima#en2 de .u1 modo la decisin de incluir esa ima#en influ+e en el im,acto .ue 1stas causan en los es,ectadores + .u1 ti,o de relatos fueron los .ue acom,a7aron a esas im4#enes.
Escuela y Medios
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Armen un cuadro describiendo las im4#enes -,ueden ele#ir una #uerra2 un conflicto2 una cat4strofe2 etc.0. =Cmo fueron ,resentadas esas im4#enes> =Se inclu+ al#3n ti,o de m3sica> =@u1 ti,o de relatos se emitieron mientras se mostraban las im4#enes> =Se ofreci al#3n ti,o de contextualizacin al tema> =@u1 sentimientos ,ro%ocaron esas im4#enes> =Se dio en el noticiero lu#ar a una reflexin des,u1s de mostrar las im4#enes> =&eneraron al#3n ti,o de reaccin de la comunidad> ='n .u1 medida contribu+e a sensibilizar sobre el tema mostrar este ti,o de im4#enes> Lue#o de finalizar el cuadro debatan< =@u1 ti,o de efectos ,rodu o la incor,o5 racin de esas im4#enes> =Cmo armar)an ustedes el noticiero con las mis5 mas im4#enes> =$ncor,orar)an m3sica> =Cmo ,resentar)an la informacin> =Cu4les ser)an los ,ro,sitos de mostrar esas im4#enes> =Con .u1 :,alabras; acom,a7ar)an esas im4#enes> =Cu4les ser)an los ob eti%os de esa combina5 cin> Sal#an a la calle + realicen una encuesta en base al material reco,ilado ,ara saber .u1 siente la #ente frente a estas im4#enes. Redacten una nota ,eriod)stica en la comenten .u1 es lo .ue ustedes + los encuestados o,inan + sintieron frente a estas im4#enes + la forma en .ue fueron ,resentadas en los noticieros.
-a .ida ,8blica y la .ida ,ri.ada

Muc3as +eces, e<is e un l$mi e impreciso en re la di"usi#n de la in"ormaci#n, el derec3o a in"ormarse so/re los persona5es p=/licos y la in romisi#n en la +ida pri+ada de es as personas& El acceso a ener in"ormaci#n so/re el accionar de los persona5es p=/licos es un derec3o que enemos odos los ciudadanos, y aqu$ en ra en 5ue%o la ica period$s ica para dar un ra amien o serio y pro"undo a es os emas&
"us.uen en noticieros tele%isi%os2 noticias .ue hablen de la %ida ,ri%ada de

,ersona es ,3blicos.
Armen un cuadro + ex,li.uen< =sobre .ui1n se habla> =a .u1 se dedica la

,ersona -arte2 de,orte2 ,ol)tica2 etc.> =.u1 temas de la %ida ,ri%ada del ,erso5 na e enfoca> ='s rele%ante lo .ue se dice de 1l Eella> =Cmo fue ,resentado> =Pueden extraer al#una conclusin a ,artir de este cuadro> =De .ui1nes suelen hablar m4s los noticieros>
Rele%en< =cu4nto tiem,o suelen durar estas noticias en la ,antalla> =Cu4l es

el tratamiento .ue le dan los ,eriodistas> Debatan< ='st4n de acuerdo con estas decisiones> =Les ,arece bien el es,acio .ue ocu,an las notas sobre la %ida ,ri%ada de las ,ersonas ,3blicas> =B la forma en .ue se las ,resenta>
'scriban una nota editorial ,ara un diario o ,ara una re%ista cultural2 en la cual
ex,on#an sus o,iniones en relacin a este tema2 los l)mites 1ticos de hablar de la %ida ,ri%ada de las ,ersonas + el lu#ar .ue ocu,an estos temas en los medios de comunicacin.
Escuela y Medios
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-a in.estigacin en los noticieros tele.isi.os

La in+es i%aci#n es uno de los e5es "undamen ales del ra/a5o period$s ico& Los periodis as rele+an odas las "uen es disponi/les capaces de pro"undi.ar el ema y es a area puede e< ender los iempos de e<ploraci#n& La ica y la /=squeda de la +erdad son los dos pilares so/re los que de/e cons ruirse oda in+es i%aci#n&
Miren noticieros de tele%isin durante una semana. Lue#o2 armen un listado

sobre cu4les son los temas .ue m4s a,arecieron en los medios de comunica5 cin. =Sobre cu4l de ellos se ,ublicaron in%esti#aciones2 adem4s de informa5 ciones>
'n #ru,os2 analicen .u1 temas no fueron tratados ,or los medios de comunica5
cin. Pro,on#an un tema .ue les interese + elaboren un listado de fuentes de informacin a las .ue recurrir)an ,ara in%esti#ar en ,rofundidad ese tema. Deben ser fuentes diferentes -libros2 re%istas es,ecializadas2 diarios2 %ecinos2 la comunidad2 ,rofesionales2 es,ecialistas2 etc.0
'scriban los resultados de la in%esti#acin. Armen un blo.ue de un noticiero

tele%isi%o2 en el cual los alumnos .ue lle%aron a cabo la in%esti#acin sean los conductores + ,eriodistas e informen al resto de la escuela los resultados del traba o&
-os noticieros de ayer y 4oy

Los no icieros ele+isi+os no "ueron siempre como 3oy los conocemos& Las nue+as ecnolo%$as, la in eracci#n con o ros medios, y la impor ancia que asume en la ac ualidad la in"ormaci#n 3acen que los no icieros ac uales cuen en con carac er$s icas es icas y un "uncionamien o dis in o al de dcadas a r6s&
'ntre%isten a ,ersonas ma+ores de JG a7os + ,re#3ntenles< =@u1 diferencias

encuentra entre los noticieros de ho+ + los .ue %e)a cuando era chico> A su criterio< =@u1 es lo .ue m4s cambi> =Los temas>=La duracin de cada nota> =Las im4#enes> =La manera de tratar los contenidos> ='l estilo de los conductores> =Cmo creen .ue influ+en las nue%as tecnolo#)as> =@u1 es lo .ue ,refiere de una + otra 1,oca> =Por .u1>
"us.uen en libros2 manuales + re%istas informacin sobre el nacimiento de los

noticieros tele%isi%os en Ar#entina. Reco,ilen toda la informacin + sumen los comentarios de las entre%istas. 'scriban un informe al res,ecto2 ,ara en%iar al correo de lectores del diario.
Escuela y Medios
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-os ,rogramas de 7iccin

La "icci#n como rela o, nos a/re un uni+erso de 3is orias, a par ir del cual podemos sen ir, pensar y recrear, re"le<ionando so/re nues ras propias +i+encias& La "icci#n ele+isi+a al ins alarse en un medio audio+isual, suele presen arse como un espe5o de la realidad, pero no podemos ol+idar que s a es 7una represen aci#n9 de la realidad en re di"eren es represen aciones posi/les&
Detr5s de la c5mara
Como odos los mensa5es de los medios, las series de "icci#n son siempre producidas por al%uien& Su reali.aci#n lle+a muc3o iempo, es"uer.o y requiere de un amplio equipo de producci#n& Sin em/ar%o, muc3as +eces el p=/lico ol+ida la %ran can idad de personas ra/a5an para ela/orar los mensa5es&
Seleccionen al#una serie de ficcin tele%isi%a. Con ,a,el + l4,iz en mano2 ,res5
ten atencin a los cr1ditos .ue a,arecen al final. Re#istren los nombres de las 4reas + la cantidad de ,ersonas .ue traba an en la emisin tele%isi%a. $n%esti5 #uen + analicen< =@ui1nes ,artici,an en la ,roduccin de un ,ro#rama o filme> =Cu4les son los rubros> =Cu4les de estas tareas son conocidas> =Cu4les no> =A .u1 se dedica cada uno de ellas> =Cu4les son sus labores ,rinci,ales>
Debatan< =Por .u12 aun.ue los es,ectadores sabemos .ue los ,ro#ramas son
,roducciones2 muchas %eces sentimos .ue estamos frente a la realidad> Cuando los es,ectadores miramos un ,ro#rama =tenemos en cuenta la cantidad de ,ersonas .ue ,artici,aron en su realizacin> =Los actores2 directores + t1cnicos .ue traba an en un ,ro#rama o en una ,el)cula estar4n ,reocu,ados ,or.ue la historia ,arezca real> =Por .u1>
-uces y colores
Los direc ores de '@, no s#lo /uscan re%is rar escenas u o/5e os de la realidad& Ellos in en an, dar e<presi#n a las im6%enes que crean y de esa "orma ransmi irnos un mensa5e& La lu., el color, el plano y el pun o de +is a son elemen os cen rales en una ima%en.
'ntre%isten a un docente de art)stica o de dise7o #r4fico2 + ,re#3ntenle< =@u1

si#nifican los colores c4lidos + fr)os>='xisten con%enciones sociales sobre los si#nificados de los colores> =@u1 ideas + sentimientos ,ueden transmitirse en los medios a ,artir de la utilizacin de uno + otro color>
Seleccionen una tira2 una teleno%ela o un ,ro#rama unitario de la tele%isin.

Dbser%en detenidamente cu4l es el uso del color2 la luz2 el encuadre .ue se dio en cada una de ellos. Debatan< =Cu4les ,ueden haber sido las intenciones di5 rector> =@u1 ti,o de ,lanos fueron utilizados -,rimeros ,lanos5 medios5#ene5 rales2 etc.0 =Con .u1 ,ro,sitos> =@u1 creen .ue el director busc transmitir a
Escuela y Medios
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,artir de esa eleccin> =@u1 hubiera cambiado si la luz2 el enfo.ue hubiera sido otro> =@u1 colores ,redominan> =@u1 sensaciones nos transmiten>
Re3nan toda la informacin obtenida a ,artir de ambos e ercicios. Clasifi.uen

las formas en .ue se trataron las im4#enes de este ,ro#rama2 se#3n los ,ro,sitos .ue ,ersi#ue. Armen un afiche en el .ue comenten sus conclusio5 nes.
1econociendo g(neros
Los pro%ramas ele+isi+os no son i%uales en re s$& E<is en di"erencias en re un pro%rama de en re enimien o y un documen al, en re una serie de "icci#n rom6n ica y una de acci#n& Quienes producen es os mensa5es sa/en que e<is en re%las que no pueden pasarse por al o& Noso ros, como espec adores, am/in nos "i5amos en ellas& 2or eso di"erenciamos "6cilmen e una pel$cula de error de una c#mica& Es o se de/e a que e<is e un con5un o de re%las y "orma os que con"orman los $neros en los medios de comunicaci#n&
Seleccionen distintos ,ro#ramas de tele%isin .ue res,ondan a diferen5

tes #1neros< ficcin -series5teleno%elas5tiras diarias0 noticiero2 ,eriodis5 mo de in%esti#acin2 de,orti%os2 etc. Debatan + analicen< =@u1 ras#os caracterizan a estos ,ro#ramas> =@u1 ocurrir)a si al#unos de estos ras#os desa,arecieran> =Cambiar)a el sentido del ,ro#rama> =@u1 re#las + estructuras diferencian a unos ,ro#ramas de otros> =9a+ cier5 tos ,ro#ramas o ti,os de ,el)culas .ue se ,arecen entre s)> =Cu4les> =Por .u1>=Pudieron encontrar ras#os de un #1nero dentro de otro2 sin .ue 1ste ,ierda sus caracter)sticas ,rinci,ales> =Cu4les fueron esos ras#os> ='n .u1 ,ro#ramas>
Armen una lista a,untando las seme anzas + diferencias encontradas.

$dentifi.uen cu4les son los ras#os caracter)sticos de cada uno de estos #1neros.
'li an dos #1neros tele%isi%os mu+ distintos entre s). 'n base al t)tulo
71na decisin particular!!!( escriban dos textos bre%es o #uiones ,ara ambas ,roducciones.
-as teleno.elas@ ayer y 4oy

Los primeras eleno+elas es a/an /asadas en persona5es muy esquema i.ados, a +eces considerados es ereo iposB el %al6n /ueno, la mu5er +$c ima, o ra mal+ada, e c& Con el paso de los a:os, se incorporaron y +incularon o ros emas para "inalmen e lle%ar en la =l ima dcada a ramas m6s comple5as en los que los emas de ac ualidad *SIDA, corrupci#n, 3omose<ualidad, mar%inalidad- se ra a/an en paralelo a la 3is oria de amor en re los pro a%onis as& Los roles ya no se polari.an y al%unas ma rices narra i+as se me.claron *3umor4policial- aunque se si%uen man eniendo carac er$s i4 cas que sos ienen al %nero&
Escuela y Medios
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'ntre%isten a ,ersonas ma+ores de cincuenta a7os< =@u1 teleno%elas recuer5 dan de su infancia + u%entud> =Cmo se llamaban> =@ui1nes eran sus acto5 res> =Cu4les eran los temas centrales> =B los ,rota#onistas> =@u1 duracin ten)an> =Miran ahora o han mirado recientemente al#una teleno%ela> =@u1 cambios notan> =@u1 cosas se mantienen i#uales> =Cmo im,actaron las nue%as tecnolo#)as en la ,roduccin de las teleno%elas -ma+or cantidad de c45 maras2 luces2 calidad de sonido2 formas de filmar2 etc.0> =Pueden notarlo cla5 ramente> $n%esti#uen en libros de comunicacin2 manuales + re%istas2 las caracter)sticas de las teleno%elas desde los a7os sesenta hasta ho+. Realicen un informe con los datos de la in%esti#acin + las res,uestas obtenidas de sus entre%istados2 ,ara en%iar al su,lemento de 's,ect4culos del diario local.
Masculino y 7emenino en la 7iccin

La represen aci#n que los medios 3acen de los +arones y las mu5eres in"luye y a"ec a los modos de compor arse, de pensar y de sen ir an o de unos como de o ras& Las iden idades de 3om/res y mu5eres, ni:os y ni:as, se represen an y cons ruyen en %ran par e, desde los medios de comunicaci#n&
Di%ididos en #ru,os seleccionen distintos ,ro#ramas de ficcin tele%isi%a .ue

les #usten mucho. $dentifi.uen a los ,ersona es femeninos + masculinos. Anali5 cen< =@u1 ,a,eles tienen las mu eres en este ,ro#rama> =B los hombres> =Los ni7os> =Las ni7as> =@ui1nes cum,len el ,a,el de ,rota#onistas o ,erso5 na es secundarios> =@u1 se dice de cada uno de ellos> =@u1 acciones reali5 zan> =@u1 actitudes ado,tan> ='st4n re,resentados como seres indefensos2 %)ctimas + des,rote#idos> =D se los muestra fuertes + ,rotectores> =Se %en como ,ersonas ner%iosas o tran.uilas> =De .u1 manera se relacionan los ,ersona es masculinos + femeninos entre s)> =De i#ual a i#ual> =Se subor5 dinan unos a otros>
Com,aren las res,uestas + debatan< =Cmo re,resentan los ,ro#ramas

tele%isi%os a los hombres2 a las mu eres2 ni7os2 ni7as + %enes> =Se erar5 .uizan siem,re las mismas caracter)sticas> =Se trata de ras#os ,ositi%os o ne#ati%os> =Los hombres + mu eres2 chicos + %enes .ue se re,resentan en los ,ro#ramas de tele%isin2 se ,arecen a los de la realidad> =Por .u1> =@u1 otros ras#os a#re#ar)an> =Por .u1>
'scriban un texto bre%e comentando sus conclusiones. Desta.uen con .u1

re,resentaciones de hombre + mu er2 ni7o + ni7a concuerdan + con cu4les no. Re,artan el folleto con su o,inin a la salida de la escuela.
-os dibu+os animados

Las series de di/u5os animados, am/in represen an "ormas de +er e in erpre ar la realidad& M6s all6 de ser un %nero que /usca en re enernos y seducirnos con su
63
ma%ia, los di/u5os animados nos presen an modelos de iden idades, "amilias, de 3om/res, mu5eres y ni:os, de +alores, comunidades y cul uras& Es decir, nos proponen 7una mirada del mundo9 en re las m=l iples posi/les&
Seleccionen una serie de dibu os animados dentro del a oferta de la #rilla tele%isi%a. Miren durante una semana dibu os animados2 eli an uno de ellos + res,ondan< ='s un dibu o de ,roduccin nacional> =@ui1nes son sus ,ersona es> =Cu4les son sus caracter)sticas ,rinci,ales> =Cu4les son los temas .ue a,arecen> =@u1 roles cum,len los ni7os> =B las ni7as> =(odos tienen las mismas caracter)sticas> ='xisten l)deres> =@u1 caracter)sticas tienen> =Cmo a,arecen re,resentados los adultos>=@u1 roles cum,len las mu eres + los hombres> =Cmo son los di4lo#os entre los adultos + los ni7os> =B entre los ni7os> =Cmo es el ambiente en el .ue se desarrollan las acciones> =Se sienten re,resentados> =Por .u1> =@u1 cosas relacionadas a lo .ue hacen habitualmente en sus casas2 con sus familias + ami#os no a,arecen en estos dibu os> =Cu4les s)> =@u1 a#re#ar)an a esos dibu os>
/na %ez finalizado2 armen un cuadro en el .ue ,uedan refle ar

,ersona es2 caracter)sticas2 temas + relaciones + debatan las conclusiones a las .ue arriben.
'scriban una nota de o,inin ba o el t)tulo< "Los dibujos

animados 2 nosotros(! 'x,resen en ella el resultado de la in%esti#acin realizada durante la semana + las conclusiones .ue sur an del debate.
El rating
El 7ra in%9 es una medici#n de audiencia y e<presa un porcen a5e so/re el encendido de ele+isores en un momen o del d$a& Sin em/ar%o y aunque 3oy se 3a rans"ormado en la +ara que mide la posi/ilidad de permanencia en la pan alla, el 7ra in%9 ele+isi+o no puede in"ormarnos so/re la manera en que las audiencias reci/en esos pro%ramas ni so/re la calidad de los mismos&
Debatan en #ru,os si est4n de acuerdo con la idea de .ue el :ratin#; no dice

nada sobre la calidad del ,ro#rama tele%isi%o. Piensen en las emisiones de ma+or :ratin#; + debatan si ,ara ustedes siem,re cum,len con :la calidad tele%isi%a;. Lean la o,inin de Daniel "arone -director de ficcin tele%isi%a0
..;detrs de estas producciones 'a2 una intencin de no tomar la televisin como

simple espectculo para distraer, vaco de contenidos! + m me importa muc'o esa 3ona de creatividad que apuesta a la inteli$encia del p.blico!( 45ublicado en 5$ina 67, viernes 8& de )eptiembre de 7&&9:
Armen un informe con los resultados de las o,iniones de cada #ru,o + lue#o
ha#an circular este texto entre los distintos #ru,os. =Cu4les fueron las conclusiones> ='l :ratin#; siem,re tiene relacin con el contenido> =Recuer5
Escuela y Medios
64
dan al#3n ,ro#rama .ue ha+a sido ,ara ustedes mu+ interesante + .ue no si#a ho+ en ,antalla ,or.ue el :ratin#; no era el es,erado>
Realicen una encuesta entre los %ecinos del barrio + ,re#unten< =@u1 ,ro#ra5
ma suele %er en la semana> =Por .u1> =@u1 es ,ara usted un buen ,ro#rama de (!> ='li#e %er una emisin ,or el :ratin#; .ue tiene> =Los ,ro#ramas .ue eli#e %er2 son en #eneral de alto :ratin#;>
$ma#inen .ue son una em,resa a la .ue se les ha solicitado .ue elaboren una
#u)a de criterios ,ara medir la calidad de un ,ro#rama tele%isi%o. =@u1 ,ro5 ,ondr)an> =Se#3n ustedes2 cu4les son los as,ectos .ue deber)a se#uir un ,ro#rama de tele%isin ,ara ser considerado :de calidad;>
$uestra ,ro,ia serie

'al como se:alamos, las 3is orias de "icci#n nos permi en represen ar y recrear mun4 dos posi/les, y dar nues ra +isi#n so/re el mundo que creamos&
$ma#inen .ue fueron contratados ,or un canal de tele%isin ,ara hacer un ,ro5
#rama unitario de F ca,)tulos con el t)tulo< ;,uando me despert!!! era otro;
'n ,e.ue7os #ru,os escriban una s)ntesis ,osible de la emisin. 'n ella
se7alen el #1nero de la historia -misterio2 accin2 drama2 etc.0 el hilo ar#umental2 los ,ersona es .ue se mantendr4n en los cuatros ca,)tulos. /na %ez terminadas las ,ro,uestas seleccionen la .ue le ,arezca la m4s atracti%a.
Cuando ha+an ele#ido la historia2 debatan< =Cmo ser4n los ,ersona es

,rinci,ales> =Cmo los caracterizar4n> =Mantendr4n las mismas caracter)sti5 cas durante los cuatro ,ro#ramas> =@u1 temas se tratar4n en cada uno de los ca,)tulos> =Cu4les ser4n los escenarios2 ,ersona es + acciones de cada uno de los ca,)tulos> Di%ididos en cuatro #ru,os escriban los #uiones. Si no cuen5 tan con c4mara ,ara #rabarlo ,ueden confeccionar historietas.
Pe#uen las historias en el diario mural o en la cartelera de la escuela. Pueden

tambi1n redactar una s)ntesis de la ,ro,uesta + en%iarla a la seccin de 's,ect4culos del diario.
Escuela y Medios
65
-a Publicidad
7La pu/licidad moderna s#lo es comprensi/le en el marco de la sociedad neocapi alis a& A consecuencia del proceso de indus riali.aci#n, se lle%a a una encru4 ci5ada 3is #rica en la que las posi/ilidades de producci#n superan las necesidades reales de los ciudadanos& ?ay que incen i+ar el consumo para %aran i.ar el "unciona4 mien o del sis ema& La pu/licidad se con+ier e, pues, en mo or del desarrollo econ#4 mico, en impulso din6mico del mercado, en %aran e del equili/rio del sis ema&9 *1oan Aerrs, KIII-
Pro,aganda y ,ublicidad
Con "recuencia solemos u ili.ar Opu/licidadO y Opropa%andaO indis in amen e& Sin em4 /ar%o, es impor an e sa/er que son di"eren es& La pu/licidad es un mensa5e des inado a in"luir en la conduc a de los compradores y lo%rar la +en a de un produc o o ser+icio& La propa%anda, en cam/io, es un mensa5e que 4a=n cuando am/in /usca e5ercer in"luencia so/re los des ina arios4 da a conocer ideas pol$ icas, "ilos#"icas, morales, sociales o reli%iosas con el "in de "ormar 36/i os de conduc a o sensi/ili.ar al p=/lico so/re de erminados emas& La di"erencia en re Opu/licidadO y Opropa%andaO radica en los o/5e i+os& Se 3a/la de pu/licidad cuando el mensa5e persi%ue prop#si os comercia4 les& Se 3a/la de propa%anda cuando el mensa5e iene "ines pol$ icos o sociales&
!isualicen durante una semana las ,ublicidades + ,ro,a#andas .ue

a,arecen en tele%isin durante una determinada fran a horaria. Re#istren d)a a d)a2 ,or un lado las ,ublicidades .ue se emiten< =@u1 ,roductos se ,ublicitan> =A .ui1nes se diri#en -,3blico en #eneral2 ni7os2 adolescentes2 adultos> =@u1 recursos utilizan ,ara inter,elar a la audiencia -im4#enes2 m3sica2 :slo#ans;2 textos im,resos2 colores2 etc.0> Rele%en durante la misma semana + en el mismo horario2 la cantidad de ,ro,a#andas de bien ,3blico< =Sobre .ue temas buscan sensibilizar> =A .ui1nes est4n diri#idas> =Cmo est4n realizadas -recursos2 len#ua e2 etc.0> =Publicida5 des + ,ro,a#andas2 a,arecen en i#ual cantidad en tele%isin> =Por .u1 creen .ue esto sucede>
Somos ,ublicistas A ,artir de la acti%idad .ue realizaron anteriormente2 en forma #ru,al2

tomen un ,roducto .ue ha+an %isto en una ,ublicidad + armen una dife5 rente. Piensen en cambiar el destinatario de esa ,ublicidad2 rein%enten el slo#an2 el texto2 los ar#umentos2 las im4#enes .ue lo acom,a7ar)an + la m3sica .ue incluir)an. =@u1 diferencias ha+ entre el a%iso de ustedes + el .ue realiz la ,ublicidad ,rofesional> =A .u1 alude cada uno> =9ablan del ,roducto o de otros %alores>
Piensen en un tema o ,roblema im,ortante ,ara su comunidad2 sobre el

cual les #ustar)a sensibilizar a los %ecinos a tra%1s de una ,ro,a#anda de bien ,3blica en la tele%isin. Lue#o de ele#ir el tema2 escriban un ,e.ue7o texto .ue describa lo .ue .uieren transmitir. Decidan2 a .ui1nes diri#ir4n su ,ro,a#anda< ,3blico en #eneral2 chicos E %enes de su edad2 etc.2 + en funcin de ello2 realicen su ,ro,ia ,ro,a#anda. Seleccionen + debatan acerca de las im4#enes2 m3sica + textos .ue incluir)a esta ,ro,a#anda.
Escuela y Medios
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'scriban una nota editorial ,ara el diario2 con los temas ,ara las ,ro,a#an5
das de bien ,3blico .ue .uisieran se inclu+eran en la tele%isin ar#umen5 tando el ,or.u1 de sus decisiones.
Ti,os de ,ublicidad
Los a+isos no son odos i%uales& Cada uno responde a una ca e%or$a di"eren e o a una com/inaci#n de ellas& ?ay, en re o ros, de %nero dram6 ico, es imonial o documen al&
$dentifi.uen un a%iso de ti,o dram6 ico en la tele%isin. Describan cu4l es la

historia .ue narra. Se7alen su estructura -comienzo2 desarrollo + cierre del conflicto0. =Creen .ue el inicio del a%iso atrae la atencin del es,ectador> =Por .u1> ='l ,roducto ,ro,one la solucin al conflicto o a la situacin ,lanteada> =De .u1 manera>
Seleccionen un a%iso de tele%isin de ti,o discursi+o, .ue recurra a un

relator o %oz en off. Describan a este narrador -aun cuando la ,ublicidad no muestre su rostro0. $ntenten definirlo a tra%1s de su %oz2 las ,alabras .ue utiliza + su manera de hablar. Analicen el discurso< =Les ,arece sincero> ='s extenso> =Presenta demasiadas ideas> ='s sim,le> Debatan acerca de la ca,acidad de este a%iso ,ara retener la atencin de las audiencias.
Piensen en el a%iso .ue est4n dise7ando. Si han decidido .ue ser4

dram4tico< =cu4l es la historia .ue narrar4> =Cu4l es el conflicto> =Cmo lo resol%er4n> Si han decidido .ue ser4 documental2 =cmo ,resentar4n el contenido> =/tilizar4n im4#enes en blanco + ne#ro> =Por .u1> $ma#inen .ue han o,tado ,or el ti,o testimonial< =.ui1nes ,resentar)an los testimo5 nios> =Chicos o %enes> =Adultos> =&ente com3n> =Famosos> Fun5 damenten sus elecciones.
El lengua+e
El ra/a5o con pu/licidad no puede desconocer un elemen o "undamen al de los anunciosB la u ili.aci#n de de erminados recursos cnico4e<presi+os propios del len4 %ua5e audio+isual& @amos a ra/a5ar con al%uno de los elemen os /6sicos del len%ua5e audio+isualB planos y 6n%ulos en los que "ueron omadas las di+ersas im6%enes, los mo+imien os de c6mara, y si se ra a de una pu/licidad ele+isi+a, la u ili.aci#n de la lu. y el color, los e"ec os sonoros, la "unci#n del e< o que aparece * e< o in"orma i+o, 5ue%o de pala/ras, eslo%an, e c&-
Seleccionen un a%iso de la tele%isin. Cuenten el n3mero de %eces en .ue ha+

cambios de ,lanos. =Son r4,idos o lentos> =Demasiado acelerados o mu+ detenidos> =A .u1 creen .ue se deber4> =@u1 decisiones tomar)an ustedes en relacin con el a%iso .ue dise7an> =Por .u1> =@u1 efectos ,ersi#uen en sus audiencias>
$dentifi.uen un a%iso tele%isi%o en el .ue las im4#enes ha+an sido es,ecial5

mente ,ensadas ,ara ,roducir emocin en las audiencias. =@u1 recursos
Escuela y Medios
67
utilizaron ,ara lo#rar esa emocin> (eniendo en cuenta la rele%ancia de la emocin en la ,ublicidad2 =incluir4n ustedes esta dimensin en el a%iso .ue est4n dise7ando> =A .u1 im4#enes recurrir4n> =Por .u1>
6o ,ocos : in#les; forman ,arte ho+ de nuestro %ocabulario + len#ua e

cotidiano. 9a#an un listado de todos los : in#les; .ue recuerden a ,artir de ,ublicidades tele%isi%as. Debatan acerca del 1xito o fracaso .ue tu%ieron entre las audiencias. =Les ,arece im,ortante ,ensar un : in#le; ,ara su ,ro,ia ,ublicidad o ,ro,a#anda> =Por .u1> =Cu4l ,odr)a ser>
La m3sica en los a%isos2 suele utilizarse ,ara atraer a las audiencias +

,rofundizar aun m4s la emocin .ue ,roducen. !ean diferentes ,ublicidades tele%isi%as .ue recurran a la m3sica + debatan acerca de su ,a,el en el mensa e. =Lo a,o+a2 com,lementa2 fortalece o2 ,or el contrario2 distrae> Fundamenten su ,osicin. =$ncluir)an m3sica en su a%iso>
&Cmo lo digo)
Cuando decodi"icamos un mensa5e de los medios de comunicaci#n no s#lo de/emos pres ar a enci#n a lo que se dice sino al cmo se dice& La radio, la ele+isi#n, el diario o el cine ienen sus propios len%ua5es& A ra+s del len%ua5e y recursos lin%P$s icos, los medios pueden dar mayor impor ancia aun aspec o o lo%rar cap ar nues ra a enci#n&
$ma#inen .ue son ,ublicistas .ue tienen .ue elaborar la ,ublicidad de un

,roducto en todos los medios de comunicacin. 'li an de .u1 ,roducto se trata + confeccionen una ,ublicidad ,ara (!2 otra ,ara radio2 otra ,ara cine + una ,ara ,rensa #r4fica. Reflexionen< =@u1 recursos lin#C)sticos usar4n en cada una de estas ,ublicidades> ='n .u1 se diferenciar4 la ,ublicidad del diario2 de la de radio + de la tele%isi%a> =@u1 recursos del len#ua e erar.uizar4n en cada uno> =Por .u1>
Antes de ,ensar las distintas ,ublicidades2 bus.uen + com,aren cam,a7as

,ublicitarias .ue a,arezcan en diferentes medios de comunicacin. Dbser%en .u1 tratamiento da al mensa e cada una de ellas + .u1 recursos lin#C)sticos utilizan. 'laboren sus ,ro,ias ,ublicidades + ,res1ntenlas al resto de sus com,a7eros. Definan el medio en las .ue a,arecer4n + ex,li.uen .u1 tu%ieron .ue tener en cuenta a la hora de ,ensar el len#ua e de cada una de ellas.
Las audiencias
La pu/licidad y la propa%anda /usca ransmi ir un mensa5e, +ender un produc o o sensi/ili.ar acerca de un +alor, para un recep or de erminado, de modo que s e lo en ienda r6pidamen e, que no lo ol+ide, y, especialmen e, 3acer que es e recep or ac =e a ra+s de una acci#n&
=@u1 as,ectos creen .ue influ+en sobre el recuerdo .ue tienen los rece,tores
de un a%iso> =Cmo fortalecer)an ustedes esta retencin> =Cmo har)an ,ara .ue lo recuerden ,or m4s tiem,o> =@u1 recursos utilizar)an> =Por .u1>
Escuela y Medios
68
Reflexionen< =Por .u1 creen .ue es tan im,ortante conocer a las audiencias
antes de elaborar el a%iso> Fundamenten su o,inin. =@u1 caracter)sticas de las audiencias los a+udan a ustedes2 a dise7ar el a%iso .ue est4n ,re,arando>
9na ,ro,uesta ,ara el an5lisis

>a nos 3emos re"erido, a la impor ancia del an6lisis de los mensa5es pu/lici arios& Lo que a3ora o"recemos es una propues a que puede orien ar la acci#n peda%#%ica del docen e en la clase y que, sin duda, ser6 recreada se%=n las par icularidades y nece4 sidades de cada con e< o escolar& El an6lisis que se propone, al como se +er6 a con inuaci#n, con empla res ni+eles de lec ura -as ,rimeras sensaciones
=Les #ust la ,ublicidad .ue acaban de %er> =Por .u1> =@u1 es lo .ue m4s les #ust> =B lo .ue menos te #usta> =Por .u1> =@u1 se %ende + a .ui1n> =@u1 ,roducto se anuncia> =Cu4l es su marca> =A .ui1n %a diri#ido el mensa e> =Cmo te das cuenta>
&0u( describe el a.iso)
=@u1 ob etos + .u1 su etos han sido seleccionados ,ara com,oner la ima#en> =@u1 ti,o de ,alabras se utilizan ,ara com,oner la frase> Mencionen todo lo .ue a,arece en esta ,ublicidad< cosas2 ,ersonas2 lu#ares. Si a,arecen ,ersonas en el anuncio2 =cmo est4n %estidas> =@u1 ex,resiones ha+ en sus caras> =Cmo est4n ubicados> =@u1 mo%imientos hacen> Si es una ,ublicidad im,resa2 =dnde se ubic el fot#rafo ,ara sacar esta foto> Si es un anuncio tele%isi%o2 =.u1 ,osiciones tom el camar#rafo ,ara filmar las distintas escenas> Miren los colores2 =cu4les a,arecen> =9a+ al#uno .ue se desta.ue m4s> =Cu4l> Dbser%en el uso de la luz. ='s total> =De a al#unas ,artes en sombras> =Cambia la intensidad de la luz en al#3n momento> Si la ,ublicidad est4 filmada2 ,ueden ,restar atencin a su :banda sonora;2 es decir2 la m3sica2 los ruidos + el tono de %oz de las ,ersonas o de los anunciantes. =@u1 m3sica se usa> ='n .u1 momento> =@u1 ruidos ,ueden escuchar> F) ense en las ,alabras. Si est4n im,resas2 =.u1 ti,o de letras usan> ='n .u1 color> =Dnde + cmo est4n ubicadas> =A .ui1n est4 diri#ido el mensa e> Si las ,alabras est4n dichas ,or una o %arias ,ersonas2 intenten co,iar el di4lo#o de todo lo .ue se dice. =Al#unas frases o ,alabras se dicen con un tono de %oz es,ecial> =Cu4l> =Se escuchan ,alabras ,ero no se %e a la ,ersona .ue las dice -%oz en off0> =A .ui1n o .ui1nes les hablan>
&0u( signi7ica este mensa+e)
Escuela y Medios
69
=@u1 su#ieren los ob etos2 su etos + frases .ue com,onen el mensa e

,ublicitario> =@u1 cdi#os de la connotacin han sido utilizados> -Len#ua e cor,oral2 len#ua e %isual0 Piensen .u1 si#nifica cada uno de las cosas .ue descubriste antes. Para eso2 intenten ex,licar ,or .u1 el ,ublicista habr4 ele#ido las cosas2 ,ersonas2 ro,a2 #estos2 colores2 m3sica2 etc. .ue ,uso en el anuncio ,ara %endernos al#o. $ma#inen otras maneras de hacer este anuncio. Cambien las cosas2 las ,ersonas2 la ro,a2 los colores2 la m3sica2 las ,alabras2 etc. ='l si#nificado es el mismo> ='n .u1 cosas es distinto> /<u ideas nos quiere transmitir0
=Cmo se muestra a las ,ersonas .ue a,arecen en este anuncio> ='st4n felices o
tristes> =(ienen 1xito o les %a mu+ mal> =(ienen al#3n ,roblema>
='l ,roducto .ue nos .uieren %ender los a+uda en al#o> ='n .u1> =Por .u1> Si com,raran este ,roducto2 =lle#ar)an a sentirte como las ,ersonas de esta
,ublicidad> =Por .u1> =@u1 necesidad de la %ida real satisface este ,roducto> =Las ,ersonas de esta ,ublicidad se ,arecen a ustedes2 a sus ami#os o a su familia> ='n .u1 son ,arecidos> ='n .u1 son distintos> =@u1 es lo .ue se est4 .ueriendo decir a tra%1s de este mensa e ,ublicitario> =@u1 %alores transmite> =@u1 nos dice de la sociedad en la .ue este mensa e se difunde> =@ui1n ,roduce el mensa e2 ,ara .u1 audiencia2 con .u1 intenciones>
Para el cierre***
Lle%en un ,roducto a clase + com,arar sus caracter)sticas reales con las .ue
,resenta el anuncio. Distin#an entre nombres de marcas + nombres de ,roductos. ' em,lificar ambas cosas. 9a#an un listado de los anuncios + marcas .ue m4s recuerden. =Por .u1 se retienen al#unas m4s .ue a otras> Creen nombres de marcas ,ara al#3n ,roducto + al#3n :slo#an; ,ara ,romocionarlo.
Escuela y Medios
70
Bibliogra7a utili6ada y recomendada

"azal#ette2 Cari -MQQF02 :La ense7anza de los medios de Comunicacin en la
ense7anza ,rimaria + secundaria; en La Re%olucin de Los Medios Audio%isuales2 Roberto A,arici2 com,ilador2 'diciones de La (orre2 Madrid.
"azal#ette2 Cari -MQQM02 :Los medios audio%isuales en la educacin ,rimaria;2

'diciones Morata2 Madrid.
"osetti2 Dscar2 :Radiofon)as. Palabras + sonidos de lar#o alcance;2 Colihue. Carbone &raciela M. -HGGT0 :'scuela2 medios de comunicacin social +
trans,osiciones; Mi7o + D4%ila 'diores2 Madrid2 's,a7a.
'co 9umberto -HGGT02 :A,ocal),ticos e $nte#rados;2 'ditorial (us.uets. Fer#uson2 Robert -MQQU02 :Los medios de Comunicacin + la re,resentacin
cultural;2 AD$RA2 "uenos Aires
Ferreiro2 'milia -HGGM02 :Pasado + ,resente de los %erbos leer + escribir2 Fondo
de Cultura 'conmica2 M1xico
Ferr1s2 Loan -HGGG02 :'ducar en la cultura del es,ect4culo;2 Paids2 "arcelona. Fontcuberta -MQQF02 :La 6oticia;2 Paids2 "arcelona. &ra%es2 Donald -MQQI02 :'x,loraciones en clase. Los discursos de la no
ficcin;2 Ai.ue2 "uenos Aires.
9art2 Andrew -6o%. MQQV02 :Lo .ue todo docente en medios debe saber; en
Actas de Con#reso 6acional :'l diario en la 'scuela;2 "ah)a "lanca.
9obbs2 Renee -6o%. MQQV02 :Lo .ue docentes + estudiantes deben saber sobre
educacin en medios; en Actas de Con#reso 6acional :'l diario en la 'scuela;2 "ah)a "lanca.
Masterman2 Len -MQQF02 :La ense7anza de los medios de comunicacin;2

'diciones de La (orre2 Madrid.
M)#uez2 Daniel + BudchaA2 91ctor -HGGG0. :'l diario + la radio %an a la escuela;2
AW 'ditora2 "uenos Aires
71
Morduchowicz2 Roxana -HGGM02 :A m) la tele me ense7a muchas cosas;2

Paids2 "uenos Aires
Morduchowicz2 Roxana -HGGF02 Com,iladora2 :Comunicacin2 Medios +

'ducacin;2 Dctaedro2 "arcelona
Morduchowicz2 Roxana -HGGT02 :'l ca,ital cultural de los %enes;2 Fondo de

Cultura 'conmica2 "uenos Aires
Morduchowicz2 Roxana -MQQU02 :La escuela + los medios;2 Ai.ue2 "uenos A$res Piette2 Lac.ues -6o%. MQQV02 :=@u1 es un rece,tor cr)tico>; Conferencia en
Actas de Con#reso 6acional :'l diario en la escuela;2 "ah)a "lanca.
@uin2 Robin -MQQU02 :'stereoti,os ne#ati%os; en 9istorias + 'stereoti,os2

'diciones de La (orre2 Madrid.
@uin2 Robin -MQQF02 :La re,resentacin + la creacin de estereoti,os; en La

Re%olucin de los Medios Audio%isuales2 Roberto A,arici2 'diciones de La (orre2 Madrid.
She,erd2 RicA -MQQF02 :6osotros + los otros< re,resentacin e ideolo#)a en el

aula; en La Re%olucin de los Medios Audio%isuales2 Roberto A,arici2 com,ilador2 'diciones de La (orre2 Madrid.
Sonta#2 Susana -HGGT02 :Ante el dolor de los dem4s;2 Alfa#uara2 "s. As. (rilla2 Laume -MQQT02 :'l ,rofesor + los %alores contro%ertidos;2 Paids2 "s.
Escuela y Medios

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Los medios de comunicacin en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crtica

Los medios de comunicacin en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crtica

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Los medios de comunicacin en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crtica

Asistentes Constanza "arredo Mi#uel Petrabissi

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Los medios de comunicacin en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crtica

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Los medios de comunicacin en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crtica

* %ntroduccin &Por 'u( la escuela y los medios)

1 Barbero Jess Martn: Retos culturales de la comunicacin a la educacin,

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Los medios de comunicacin en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crtica

Quin comunica y para qu?

AGENCIAS DE LOS MEDIOS

Qu ipo de documen o es?

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'ECNOLOG)AS (ELACIONADAS CON LOS MEDIOS

C#mo sa/emos lo que si%ni"ica?

LENG0A1ES DE LOS MEDIOS

C#mo se presen a su ema?

(E2(ESEN'ACIONES DE LOS MEDIOS

Quines lo reci/en y qu sen ido le encuen ran?

A0DIENCIAS DE LOS MEDIOS

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Acti.idades /enerales &0u( es un medio de comunicacin)

A continuacin ,resentamos un listado con mensa es mu+ distintos.

Analicen2 en cada caso2 cu4l es el ob eti%o del mensa e -informar2 entretener2

'scriban al#una idea o informacin .ue ustedes .uisieran comunicarle a otros

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Lean la lista .ue su#erimos a continuacin. $ndi.uen a .u1 medio de comuni5

'n ,e.ue7os #ru,os com,aren las diferentes res,uestas. =Coincidieron> =Por

Con las me+ores intenciones

"us.uen noticias2 art)culos ,eriod)sticos2 foto#raf)as2 ,el)culas + ,ro#ramas

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'ncuesten a los %ecinos en el barrio + ,re#3nteles< =Cuando usted lee un art)5

'li an uno de estos modelos. Armen dos ,4#inas de un diario2 la ,resentacin

1. =De .u1 ,er)odos histricos estamos hablando> $dentifi.uen al#unos e em,los

5. $n%esti#uen cmo %i%ieron la censura los actores2 escritores2 los directores de

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Dbser%en los diarios de las 3ltimas semanas como si no ,ertenecieran a

Reflexionen< ='s ,osible conocer a una comunidad a tra%1s de los diarios2 el

Armen un rollito con una ho a de ,a,el + obser%en durante al#unos minutos un

Durante una semana obser%en + re#istren distintos hechos .ue cotidianamente

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$ma#inen .ue son asesores de ima#en de una a#encia im,ortante. Seleccionen

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"us.uen art)culos ,eriod)sticos2 foto#raf)as2 ,el)culas o ,ublicidades a,areci5

Com,artan el material + debatan< =@u1 diferencias ha+ entre los mensa es de

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* Dbser%en los diarios2 escuchen ,ro#ramas de radio o de (! del lu#ar donde

* Debatan< ='xisten diferencias entre los ,ro#ramas :,ara %arones; + :,ara

Realicen una encuesta ,ara a%eri#uar .u1 ,ro#ramas + secciones ,refieren

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