Plan de Desarrollo Institucional FIM 2010-2020

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO
FACULTAD DE INGENIERA MECNICA
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2011-2020
MORELIA, MICHOACN, DICIEMBRE DE 2011
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2020
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Rector Dr. Salvador Jara Guerrero Secretario Acadmico Dr. Jos Gerardo Tinoco Ruiz Secretario Administrativo M. en D. Carlos Salvador Rodrguez Camarena Secretaria de Difusin Cultural Mtro. Teodoro Barajas Rodrguez Coordinacin de la Investigacin Cientfica Dr. Luis Manuel Villaseor Cendejas Abogado General Dr. Alfredo Lauro Vera Amaya
Facultad de Ingeniera Mecnica Director Dr. Crisanto Mendoza Covarrubias Secretario Acadmico M.I. Hugo Cuauhtmoc Gutirrez Snchez Secretario Administrativo Ing. Salvador Naranjo Hernndez Comisin para la Elaboracin del Plan de Desarrollo 2011 - 2020
M.A. Miguel Villagmez Galindo Dr. Marco Antonio Espinosa Medina Dra. Laura Alicia Ibarra Bracamontes Dra. Georgina Carbajal De la Torre Dr. Crisanto Mendoza Covarrubias M.I. Hugo Cuauhtmoc Gutirrez Snchez Ing. Salvador Naranjo Hernndez M.C. Vctor Lpez Garza Dr. Carlos Rubio Maya Dr. J. Jess Pacheco Ibarra Coordinador Coordinador Colaborador Colaborador Colaborador Colaborador Colaborador Colaborador Colaborador Colaborador
Comisin Revisora
M.C. Jess Cirilo Trujillo Jimnez M.C. Juan Jos Pia Castillo Ing. Mario Alberto Ortiz Ruz Facultad de Ingeniera Mecnica, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Pgina 2
Presentacin
El presente Plan de Desarrollo de la Dependencia 2011 2020 encuentra su fundamentacin en la filosofa, misin y visin institucionales, elementos primarios que caracterizan a nuestra Facultad en trminos especficos y concuerdan con los establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional 2011 - 2010. En este contexto, la Facultad de Ingeniera Mecnica, dependiente de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo presenta, su "Plan de Desarrollo 2011 - 2020", resultado del anlisis de un diagnstico del escenario actual y logrado a travs de la aplicacin de las herramientas contempladas en el plan de desarrollo institucional 2001-2010. De igual forma se han contemplado las metas a corto, mediano, y largo plazo que la Facultad busca obtener por medio de mecanismos de mejora acadmica, de investigacin y vinculacin con la sociedad. Este documento conlleva una labor intensa e importante de toda nuestra comunidad acadmica. Para mantener la calidad y el crecimiento de nuestra facultad, es necesario seguir con polticas que permitan la adquisicin de profesores con un alto grado de habilitacin, la diversificacin de la ofertan educativa y la gestin de espacios y equipos que permitan realizar las actividades acadmicas acordes a lo demandado. Es importante mencionar que una de las principales limitantes para el crecimiento futuro y consolidacin de los programas de posgrado de la Facultad, es la falta de infraestructura adecuada para la investigacin y enseanza en estos niveles. Dado lo anterior se hace impostergable iniciar las acciones necesarias para gestionar la construccin y equipamiento de laboratorios, cubculos y aulas.
Facultad de Ingeniera Mecnica, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
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Contenido
Presentacin........................................................................................................................................ 3 Contenido ............................................................................................................................................ 4 Introduccin ........................................................................................................................................ 6 FILOSOFA, MISIN Y VISIN al 2020. ................................................................................................. 6 La Ingeniera Mecnica en Mxico ...................................................................................................... 6 Definicin de Ingeniera ..................................................................................................................... 6 Aspectos Histricos de la Ingeniera Mecnica en Mxico ................................................................. 7 La Facultad de Ingeniera Mecnica de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo ........ 8 Antecedentes .................................................................................................................................. 8 Filosofa, Misin y Visin ..................................................................................................................... 9 Filosofa ............................................................................................................................................... 9 Misin .................................................................................................................................................. 9 Visin ................................................................................................................................................. 10 Contexto de la Educacin Superior ................................................................................................... 10 La Educacin Superior en el Mundo.............................................................................................. 10 El contexto de la educacin superior en Mxico .......................................................................... 11 Nuevo Paradigma de la Universidad Michoacana ........................................................................ 13 Diagnstico Institucional ................................................................................................................... 15 Los niveles educativos y la oferta de servicios .................................................................................. 16 El estudiantado..................................................................................... Error! Marcador no definido. El personal acadmico....................................................................................................................... 20 La infraestructura fsica y el equipamiento ....................................................................................... 25 La investigacin ................................................................................................................................. 27 La difusin, la extensin y la vinculacin .......................................................................................... 30 La normativa y la organizacin .......................................................................................................... 35 Anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) ........................................ 36 Polticas, programas estratgicos, ejes estratgicos, objetivos, metas y acciones .......................... 43 Programas estratgicos: .................................................................................................................... 44 Ejes estratgicos ........................................................................................................................... 46 Los objetivos de cada uno de estos ejes son los siguientes: ......................................................... 47 Matriz de contextualizacin estrategia/diagnstico ..................................................................... 48 Matrices de ejes estratgicos........................................................................................................ 48
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1. Eje: Docencia, organizacin acadmica y oferta educativa .................................................... 49 2. Eje: Estudiantes y Egresados ..................................................................................................... 52 3. Eje: Personal Acadmico .......................................................................................................... 55 4. Eje: Investigacin y Posgrado ................................................................................................... 58 5. Eje: Difusin Cultural, Vinculacin y Extensin ....................................................................... 61 6. Eje: Gestin, Normativa, Planeacin y Administracin........................................................... 63 Seguimiento, evaluacin e instrumentacin..................................................................................... 66
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Introduccin
El plan de desarrollo de la Facultad de Ingeniera Mecnica (FIM), dependiente de la UMSNH, integra el anlisis de una etapa previa (el diagnstico de la institucin a la fecha), seguida de una etapa de evaluacin FODA (Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas). La Facultad de Ingeniera Mecnica realiz en junio del ao de 1992, su primera evaluacin acadmico - administrativa. La cual permiti conocer las condiciones que guardaban las funciones sustantivas y de apoyo en la misma. Se establecieron propuestas para el plan Institucional de desarrollo tendientes a la innovacin y transformacin de los sectores acadmicos y administrativos que lo requirieran, con el objeto de que los egresados respondieran con calidad a los requerimientos socioeconmicos del estado y del pas. Partiendo de estos antecedentes, en el ao de 2001 se realiz un anlisis y diagnstico de la FIM, que deriv en su Plan de Desarrollo 2001- 2010. Este Plan sirvi como un documento rector que, permiti a la dependencia lograr en gran medida las metas propuestas. Adems contribuy a alcanzar los niveles de calidad, que son reconocidos por organismos nacionales tales como los CIEES (Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior) y el CACEI (Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera A.C.), para el programa de licenciatura y por CONACYT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa) para el programa de maestra. A partir de los antecedentes ya mencionados, en este documento se presenta y se describe el Plan de Desarrollo Institucional de la FIM para el periodo 2011-2020.
FILOSOFA, MISIN Y VISIN al 2020.

La Ingeniera Mecnica en Mxico
Definicin de Ingeniera
La palabra ingeniera deriva del latn ingenium, que significa: capacidad para discernir e inventar. Se dio el nombre de ingeniero, en principio, a quienes aplicaban su inventiva y conocimiento a la construccin de fortificaciones para la defensa en caso de guerra o a la creacin de ingenios para el asalto a tales fortalezas o a la construccin de grandes obras pblicas destinadas a facilitar las comunicaciones. En el siglo XIX aparece como Ttulo.
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En este mismo contexto, la Real Academia Espaola, define a la Ingeniera como: el Estudio y aplicacin, por especialistas, de las diversas ramas de la tecnologa. La actividad del ingeniero supone la concrecin de una idea en la realidad. Esto quiere decir que, a travs de tcnicas, diseos y modelos, y con el conocimiento proveniente de las ciencias, la ingeniera puede resolver problemas y satisfacer necesidades humanas. La ingeniera tambin supone la aplicacin de la inventiva y del ingenio para desarrollar una cierta actividad. Esto, por supuesto, no implica que no se utilice el mtodo cientfico para llevar a cabo los planes. Resulta difcil atenerse a una simple definicin de la ingeniera, del profesional de ella, dado que en diferentes pases se da una gran diversidad de significados a estos vocablos. Por ejemplo en Alemania hay dos clases de ingenieros: los ingenieros diplomados y los ingenieros. En Blgica hay ingenieros tradicionales, ingenieros tcnicos e ingenieros comerciales. En Mxico, los profesionales de la ingeniera deben poseer una patente para ejercer, a la que se denomina Cdula Profesional. Dicha cdula es importante, particularmente para aquellos cuyas actividades, si no se realizan en forma adecuada, pueden significar riesgo para las vidas humanas. En particular, la Ingeniera Mecnica es la rama de la ingeniera que se dedica al estudio del diseo y construccin de elementos, mquinas, equipos y sistemas mecnicos para ponerlos al servicio de la humanidad, liberando al hombre del esfuerzo fsico y dignificando su labor, para fomentar el desarrollo social econmico de la comunidad con su labor. La Ingeniera Mecnica analiza las necesidades y pone al servicio de ella los desarrollos de la Ciencia Universal, traducindolos a los elementos, mquinas, equipos y sistemas, que presten un servicio adecuado, mediante el uso eficiente de los recursos disponibles.
Aspectos Histricos de la Ingeniera Mecnica en Mxico

Pretender establecer una clasificacin de todas las especialidades de la ingeniera moderna es complicado, debido sobre todo, a la estrecha relacin que hay entre ellas y a que algunas encuentran aplicacin en casi todas las actividades humanas. Pero podramos decir que lo que hoy llamamos Ingeniera Mecnica, en Mxico tiene sus orgenes en la poca de la Colonia (1535-1545) cuando la Corona Espaola foment las actividades de minera, principalmente la explotacin de las minas de plata, ya que un quinto de la produccin era para la Corona. En esas condiciones aparecieron los primeros inventos e ingenios mecnicos para el proceso de beneficio, molienda y extraccin del mineral. Bajo el Gobierno del Conde de Revillagigedo, el auge de la minera hizo posible que en 1792 se creara en Mxico el llamado Real Seminario de Minera, donde se enseaba Matemticas, Fsica y conocimientos sobre minerales. En 1821 despus de consumada la independencia. Este Seminario se convierte en el Colegio de Minera. En 1867 al triunfo de la Repblica, el
Colegio de Minera se convierte en la Escuela Nacional de Ingenieros y un ao despus se crean las carreras de Ingeniera Civil, Ingeniera Mecnica e Ingeniera Elctrica. En 1910 a iniciativa de Justo Sierra, la Escuela de Ingeniera se incorpora a la recin creada Universidad Nacional. En 1912 se fusionan las carreras de Ingeniera Mecnica y Elctrica en la Universidad Nacional, crendose la carrera de Ingeniero Mecnico Electricista, que con cambios ha perdurado hasta nuestros das en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. En 1938 se crea el Instituto Politcnico Nacional por decisin del Presidente Lzaro Crdenas, cuando el pas realiz enormes esfuerzos para responder a los cambios mundiales, la Escuela de Ingenieros Prcticos Mecnicos Electricistas, se convierte en Escuela Superior de Ingenieros Mecnicos y Electricistas (ESIME), dicho Instituto contina formando profesionistas en disciplinas cientficas y tecnolgicas contribuyendo al desarrollo de Mxico, con su lema La tcnica al servicio de la Patria.
La Facultad de Ingeniera Mecnica de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

Antecedentes
La Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, en el ao de 1960, dentro del rea cientfico-tecnolgica contaba nicamente con la Escuela de Ingeniera Civil, por lo que en nuestro medio era ya imperativa la formacin de profesionales en los diversos campos del saber, la ciencia y la tcnica. Conscientes de ello, las autoridades universitarias crearon en 1962 nuevas carreras, entre ellas la Facultad de Ingeniera Industrial. Los estudiantes de esta dependencia podan optar por una Especialidad, de esta forma eran Ingenieros Industriales con Especialidad en Mecnica, Elctrica o Qumica. Con ello se pretenda lograr la aceleracin de los procesos tendientes a la superacin cultural, social y material del medio y la posibilidad de afrontar la incorporacin de nuestro pueblo a los avances tecnolgicos, tan determinantes en la vida del hombre. En 1965 se reestructur la Facultad de Ingeniera Industrial (FII), lo que trajo como resultado la creacin de tres carreras agrupadas en un mismo marco administrativo: la Facultad de Ingeniera Mecnica, Elctrica y Qumica, mejor conocida en nuestro medio como FIMEQ. Es importante sealar, que desde la creacin de la carrera de Ingeniero Industrial estos estudios tuvieron una marcada aceptacin, por ejemplo, en el ciclo escolar, 71/72 estuvieron matriculados 1303 alumnos en la FIMEQ. En 1973, con la aprobacin del H. Consejo Universitario de nuestra Mxima Casa de Estudios, se crea el Sistema Divisional Departamental y al igual que la Facultad de Ingeniera Industrial dio paso en su momento a la FIMEQ, esta da lugar al 13 de Julio de 1973 a la Escuela de Ingeniera Mecnica (EIM), parte integrante de la recin creada
Divisin de Ingeniera de la Universidad Michoacana, constituida por la Escuela de Ingeniera Civil, Ingeniera Mecnica, Ingeniera Elctrica, Ingeniera Qumica, Ingeniera en Tecnologa de la Madera, Divisin cuyo funcionamiento se contempla bajo marcos estructurales (administrativos y acadmicos) propios.
Filosofa, Misin y Visin Filosofa

La Facultad de Ingeniera Mecnica es una dependencia educativa de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo sin fines de lucro, pblica, laica, heredera de una gran tradicin humanista, comprometida con el desarrollo integral del individuo, fundamentada en la libertad, justicia, honestidad, pensamiento crtico, solidaridad y respeto. Hacemos nuestra la filosofa institucional de servicio al pueblo, formacin en la ciencia, la tcnica y la cultura para elevar los valores y costumbres sociales. Nuestra finalidad es lograr la formacin de estudiantes de la ms alta calidad que estimule en ellos el desarrollo del pensamiento lgico, que razonen, saquen sus conclusiones y tomen sus propias decisiones, cuestionen cuidadosamente en un marco de respeto a las ideas, creencias y al medio ambiente. El personal docente y administrativo est altamente capacitado e identificado con la misin y la visin de la institucin.
Misin
La Facultad de Ingeniera Mecnica es una institucin dependiente de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo y es una institucin pblica y laica de educacin superior y posgrado, heredera del humanismo de Vasco de Quiroga, de los ideales de Miguel Hidalgo, Jos Mara Morelos, Melchor Ocampo; cuya misin es: Formar profesionales en la Ingeniera Mecnica creativos, con un alto nivel acadmico, espritu emprendedor y de superacin continua, competitivos en el mbito nacional e internacional, que sean tiles a la sociedad desarrollando y aplicando los conocimientos cientficos y tecnolgicos, empleados en la Ingeniera Mecnica, para solucionar problemas, crear nuevos desarrollos tecnolgicos y cientficos, para satisfacer las necesidades actuales, comprometidos con un sentido tico y moral. Los egresados estarn capacitados para identificar y resolver en forma satisfactoria los problemas propios de la profesin, estimular y desarrollar la capacidad creativa del
profesionista en formacin en: La formulacin y evaluacin de proyectos de inversin para generar su autoempleo. El diseo o innovacin, adecuacin y adaptacin de la tecnologa existente en los procesos productivos. Se desenvuelvan en los campos de planeacin de proyectos, diseo y construccin de mquinas, instalacin, operacin administracin y mantenimiento de centros de produccin, ventas de equipo o investigacin tanto en industrias e instituciones privadas o del sector pblico o bien dedicarse a la docencia o realizar estudios de posgrado.
Visin
La Facultad de Ingeniera Mecnica de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo ser de las Instituciones de excelencia a nivel nacional e internacional, aportando a la sociedad profesionales comprometidos con el desarrollo social, tecnolgico y cientfico, a travs de la incorporacin de tcnicas novedosas de enseanza aprendizaje y la mejora continua de la currcula. Ser tambin una institucin formadora de cientficos y tecnlogos a nivel de posgrado con capacidades de investigacin, liderazgo y desarrollo tecnolgico de punta en las directrices de las ciencias de la ingeniera mecnica.
Contexto de la Educacin Superior

La Educacin Superior en el Mundo
En el mundo contemporneo, las Instituciones de Educacin Superior (IES) realizan grandes esfuerzos en el nimo de cumplir con responsabilidad y bajo estndares de calidad su labor acadmica y social, para formar profesionales altamente calificados y con compromiso social, capacidades en la investigacin y el desarrollo tecnolgico. De hecho, muchos pases desarrollados y en desarrollo han centrado su estrategia en alcanzar un sistema educativo de alto desempeo que contribuya incluso a una mayor equidad social. Por ello, las lneas de accin de las polticas que se han generado en aras de transformar las pautas del crecimiento y mejora del sistema de educacin superior, deben enfocarse hacia el logro de una educacin e investigacin de calidad y eficiencia, alineada al Plan de Desarrollo del Pas. El modelo de aprendizaje va ms all del universo de los educadores y se extiende a todos los niveles de la vida econmica y social. Las instituciones educativas deben asumir el firme compromiso de desarrollarse bajo un marco de flexibilidad y renovacin de modelos educativos, que faciliten la cooperacin en un marco internacional, y en donde se requiere se favorezca adems la sinergia disciplinar y geogrfica, que permita la consolidacin de capital humano y social, capaz de aprovechar de manera racional los recursos naturales
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propios de las localidades, y encausarlos a la adecuada satisfaccin de las necesidades humanas. Presenciamos actualmente un reclamo para que las universidades respondan a la necesidad de mantener altos estndares de conocimiento, y a la vez a la necesidad de llevar la educacin superior a mayores estratos de la poblacin. Si bien es cierto que la oferta educativa se diversifica a medida que los conocimientos progresan, la masificacin de la enseanza superior supone nuevas cargas para los presupuestos de los estados y se recurre a otros medios de financiamiento y de apertura de centros privados. As en la actualidad coexiste una trama de IES pblicas y privadas y ya no un modelo nico de universidad. Los nuevos paradigmas incluyen una amplia colaboracin e intercambio entre toda la trama nacional e internacional, a efecto de potencializar las actividades sustantivas de las IES. La calidad, acorde al planteamiento de la UNESCO, deber fundarse en tres ejes rectores: 1) la necesidad de una mayor pertinencia, 2) la necesidad de una mayor equidad en el acceso y los resultados, y3) la necesidad de respetar los derechos de la persona como es debido; principios que no slo orientan e informan los contenidos y procesos educativos, sino que representan objetivos sociales ms generales a los que la educacin debe contribuir. En este contexto las funciones de docencia, investigacin, vinculacin, difusin y extensin cultural de las IES, debern desarrollarse a partir de una visin humanista y con gran sentido de responsabilidad social. La calidad, pertinencia e impacto de la educacin superior debe ser motivo de una tarea permanente y compartida. Por ello se requiere de reformas educativas con vocacin de integralidad. Las instituciones deben partir de la encomienda de hacer de la educacin superior un bien pblico, a travs de esfuerzos que permitan una educacin incluyente, que garantice la equidad y promueva la movilidad social, favoreciendo la formacin integral de los estudiantes, y su participacin activa en esquemas de desarrollo en aras del bienestar colectivo.
El contexto de la educacin superior en Mxico

Desde hace dcadas Mxico experimenta una rpida transicin demogrfica y una restructuracin econmica con implicaciones en todos los mbitos de la vida nacional. En el terreno educativo el analfabetismo ha decrecido y sobre todo, disminuye la base de educacin bsica mientras se ensancha la de educacin media superior y superior. A nivel de educacin superior esto plantea una contradiccin: por un lado se ampla la demanda, pero por otro lado las condiciones econmicas y la estructura acadmica de admisin no se mueven al mismo ritmo. Durante el proceso de admisin y atencin de la demanda hay dos factores crticos, de carcter propiamente acadmico:
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Uno tiene que ver con las fallas en la educacin preuniversitaria, como demuestran las pruebas del Programa de Evaluacin de Estudiantes (PISA), Enlace y otras mediciones. As las IES deben aceptar estudiantes que no cubren los requisitos mnimos exigidos, con efectos negativos sobre la productividad de las universidades, y esto contrapone la posibilidad de tener una educacin superior de mejor calidad. Otro factor son los lmites de la capacidad instalada por las universidades para dar cabida a la ampliacin necesaria de la matrcula, y sus posibilidades para ampliar dicha capacidad. Como es bien sabido, no se trata slo de una cuestin cuantitativa. Incrementar la cobertura y ampliar la oferta educativa entraan resolver intrincados problemas que se relacionan con el financiamiento operacional, la organizacin administrativa y acadmica, la fuerza laboral y los sindicatos, entre otras cosas. En la actualidad se observan diversos patrones con relacin al contexto y funcionamiento de las instituciones de educacin superior pblicas nacionales, que tienen incidencia directa tanto en el mbito acadmico como en el administrativo, que se traducen en inequidades estructurales: Restricciones en el financiamiento pblico. Financiamiento subordinado a los criterios de sistemas de aseguramiento de la calidad. Un gasto nacional en educacin, as como en investigacin y desarrollo por debajo de las recomendaciones de los organismos internacionales en la materia. Alta concentracin de la matrcula de educacin superior en las reas de ciencias sociales y econmicas. Limitado nmero de egresados con estudios en ciencia e ingeniera. Baja cobertura y absorcin, as como altos ndices de reprobacin y desercin que inciden en una baja eficiencia terminal. Competencia en constante aumento de la educacin transnacional y de la educacin virtual local e internacional, sobre las instituciones establecidas de educacin superior, frente a una dbil poltica pblica en la materia. Lentitud en los procedimientos administrativos y en la promocin de reformas estructurales. Para la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), la calidad educativa debe construirse a partir de la eficiencia en los procesos, la eficacia en los resultados, as como con la relevancia y congruencia de procesos y resultados con las expectativas y demandas de la sociedad actual. Ante este panorama, ANUIES enfatiza que las instituciones debern operar partiendo de una serie de indicadores y recomendaciones, que les permita consolidarse en esquemas de calidad y pertinencia, entre otros, se sealan: Desarrollo de estructuras organizacionales, normas y sistemas de gobierno que favorezcan un funcionamiento eficiente y congruente con su naturaleza y visin.
Formacin permanente de recursos humanos necesarios para la realizacin de sus funciones sustantivas en un contexto de calidad. Disposicin de recursos materiales y econmicos en la cantidad, con la calidad, la seguridad y oportunidad necesarias para un desarrollo eficiente de sus funciones. Mejora de mecanismos para la preservacin y difusin de la cultura que permitan una mayor vinculacin con los diversos sectores de la sociedad. Impulso a las tareas de generacin y aplicacin del conocimiento. Desarrollo de las actividades de docencia utilizando modelos innovadores de enseanza-aprendizaje, que permitan altos grados de calidad acadmica y pertinencia social. Formacin de profesionistas, tecnlogos, cientficos y humanistas altamente calificados y competentes. Constituir un espacio abierto y flexible para la formacin superior que propicie el aprendizaje permanente basado en competencias, brindando una ptima gama de opciones y a posibilidad de entrar y salir fcilmente del sistema, as como oportunidades de realizacin individual y movilidad social. Reforma a los planes y programas de estudio que sensibilicen al estudiante sobre la compleja y diversificada problemtica actual. Desarrollar nuevos indicadores para la medicin del conocimiento, en un marco de perfeccionamiento de las prcticas de autoevaluacin y evaluacin externa.
ANUIES plantea como visin de la educacin para el 2020 la conformacin de un gran sistema de mayores dimensiones y cobertura, diversificado, integrado, y de la ms alta calidad, requirindose de una interaccin efectiva entre las IES que lo conforman y su apertura al entorno estatal, regional, nacional e internacional. Con reglas e instrumentos adecuados para su coordinacin y regulacin que les doten de certeza jurdica, garanticen su estabilidad, adecuada operacin, y faciliten la movilidad acadmica. La insercin del Pas en la sociedad del conocimiento bajo estndares de calidad, representa as, para las IES nacionales un reto elemental, que debe basarse esencialmente en la mejora integral de los servicios que ofrecen. Esta mejora no puede darse de manera aislada, requiere de la vinculacin entre los distintos actores sociales, debiendo ser emprendida en el marco de una estrategia amplia, que combine aspectos polticos, sociales, educativos, cognitivos y econmicos.
Nuevo Paradigma de la Universidad Michoacana

La Universidad Michoacana, Institucin que abandera la actividad intelectual desde sus orgenes, matizada con la luz del humanismo, ha sabido mantener una visin de pertinencia e integracin social, brindando a la sociedad estudios de calidad en los niveles medio superior, tcnico, superior y posgrado en un conjunto de 83 programas acadmicos que se ofrecen en las diferentes modalidades: escolarizada, abierta y a distancia.
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La oferta educativa en el nivel tcnico y superior, ofrece una importante gama de estudios de nivel licenciatura, especialidades y posgrado, muchos de stos se han distinguido por formar parte de la estadstica de acreditacin a travs de organismos evaluadores en nuestro Pas. La matrcula cursando estudios de calidad avalados por CIEES y COPAES, se increment sustancialmente, pasando del 4% en enero del 2007 al 70% en diciembre del 2009. Asimismo, cada vez es mayor el porcentaje de programas de posgrado que cuenta con el distintivo de excelencia CONACYT. En el 2010, la Universidad figura como el primer lugar nacional en materia competitiva del posgrado. Por otra parte, la cifras que ha alcanzado la Universidad dentro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), en perfiles PROMEP, as como en la integracin y consolidacin de Cuerpos Acadmicos (CA), evidencian el esfuerzo universitario por formar parte de la excelencia acadmica a nivel nacional e internacional. Estos logros han servido como base para realizar proyecciones y visualizar escenarios en los que la Universidad ve consolidados los parmetros de calidad, logrando ser considerada como una de las la instituciones acadmicas ms importantes del Pas formando parte de los proyectos de desarrollo sustentable del Estado y de Mxico. Bajo estos antecedentes institucionales, la Facultad de Ingeniera Mecnica pretende aportar acciones y esfuerzos para incrementar estos indicadores de calidad, manteniendo una perspectiva de crecimiento, buscando la formacin integral de sus estudiantes. En este sentido se ha proyectado para el crecimiento de la Facultad, atender entre otros aspectos: La vinculacin y la movilidad acadmica, para favorecer el intercambio de conocimientos, experiencias de investigacin y la cooperacin internacional. Incremento en el acervo bibliogrfico y acceso a bases de datos afines, como una herramienta fundamental en la actualizacin de los planes de estudio y transmisin del conocimiento. Un sistema de educacin especializado entre los cuales est un programa de maestra profesionalizante que ampliara la cobertura del sector productivo del Estado. Creacin de nuevos programas educativos que la sociedad actual demanda en Ingeniera: Aeroespacial, Biomedicina, Mecatrnica, Materiales, Naval, Fuentes Alternas de Energa y Eficiencia Energtica. El programa de tutoras como parte de las actividades que integran el desarrollo profesional de los alumnos. Incremento en la plantilla de profesores y tcnicos acadmicos para atender la demanda educativa a nivel Licenciatura y Posgrado. Incremento en la infraestructura fsica y equipamiento para un desempeo adecuado y de calidad de las actividades acadmicas y de investigacin. Capacitacin permanente del profesorado sobre los modelos educativos y las lneas de conocimiento que atiendan las necesidades sociales, educativas y tecnolgicas actuales.
Diagnstico Institucional
En el curso de la presente dcada, desde diciembre de 2001, fecha en que se aprob el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2001 - 2010, la Facultad de Ingeniera Mecnica se ha transformado considerablemente. Diversos elementos, como su marco regulatorio o su estructura orgnica han ido evolucionando gradualmente con sus prcticas operacionales y su contexto acadmico. Marcando claros contrastes entre la nueva forma de desempeo institucional y los arquetipos de su normativa y organizacin a nivel universitario. El diagnstico del PDI 2001 - 2010, no cont con series histricas completas que mostrasen el comportamiento evolutivo de los parmetros del anlisis constitutivo, pero s seal diversas dificultades que persisten an, tales como la carencia de estudios sobre trayectoria acadmica, desempeo estudiantil y seguimiento de egresados, o la falta de instrumentos institucionales normativos y operativos actualizados. Esta evaluacin permite constatar que diversas deficiencias identificadas en el PDI 2001 2010, han sido superadas, o se encuentran en proceso de mejora, como por ejemplo: La modernizacin y actualizacin de la planta acadmica de tiempo completo con alto nivel de formacin, el incremento de la calidad de la oferta educativa de la licenciatura y del posgrado, el fortalecimiento y modernizacin del sistema bibliotecario, el reconocimiento oficial de calidad a los programas de posgrado de nivel maestra y doctorado, el control de la matrcula de ingreso en funcin de la infraestructura y personal disponible, as como de los requisitos que exigen los estndares de calidad educativa, entre otras. El diagnstico de la dependencia para este PDI 2011 - 2020, a travs de sus variables ms representativas, es un ejercicio fundamental cuya objetividad es necesaria para deducir la estrategia de adaptacin, para dar paso a los cambios requeridos en la direccin establecida del Plan de Desarrollo Institucional de la UMSNH. Metodolgicamente, el diagnstico identifica las variables del estado en que se encuentra la FIM. El anlisis se hace distinguiendo los rasgos de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, que debern atenderse con el tratamiento adecuado. La informacin descrita en este captulo proviene de bases de datos e indicadores, que describen los siguientes puntos de diagnstico: Los niveles educativos y la oferta de servicios El estudiantado El personal acadmico El personal administrativo La infraestructura y el equipamiento La investigacin La difusin, la extensin y la vinculacin
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Las finanzas La normativa y la organizacin
Los niveles educativos y la oferta de servicios

La universidad integra una red conformada por ms de 80 instituciones de educacin superior en la entidad, que en conjunto atienden aproximadamente al 21% de la poblacin de 19 a 23 aos, grupo de edad al que estadsticamente se le asocia con los estudios universitarios de nivel superior. Este porcentaje representa alrededor de 71,000 jvenes de un conjunto de 341,993 estudiantes potenciales. De esos 71,000 estudiantes, la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo atiende alrededor de 54%, mostrndose como la Universidad en el Estado con mayor capacidad de atencin y de penetracin (datos correspondientes al ao 2011). De la poblacin general estudiantil de la UMSNH, la FIM atiende alrededor de 656 estudiantes que representan alrededor del 1 % de los mismos; en forma general el promedio de egresados anualmente es de 77 estudiantes, de estos egresados de licenciatura, el 12 % opta por cursar una maestra en el posgrado de la FIM. A mediados de la dcada pasada, la matrcula de nuevo ingreso de la licenciatura de la FIM, present un descenso durante 2 ciclos a una tasa de 20% por ciclo (sobre una base de 272 alumnos ingresados), sin embargo al 2011 se ha recuperado al 88%, es decir, 239 alumnos. El modelo educativo original del posgrado de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo data de 1995 y est contenido en el Reglamento General para los Estudios de Posgrado. Recientemente, este modelo se actualiz y qued incorporado como el Anexo VI del Plan Integral de Desarrollo del Posgrado Nicolaita, que fue aprobado el 9 de noviembre de 2006 por el H. Consejo Universitario. Por su parte la FIM se basa sobre este modelo educativo, y lo adopta para establecer su plan de estudios desde el 2007 y reformado en el 2009. El posgrado en la Facultad de Ingeniera Mecnica atiende actualmente a 38 estudiantes (uno de ellos de nivel doctorado), de los cuales el 66% de los alumnos proviene de nuestra Licenciatura, y el 34% de otras dependencias o instituciones.
En la Universidad se observ un dinamismo en el nivel superior, manifestado entre otras cosas, por la apertura de posgrados, lo que permiti que diversas escuelas obtuvieran el reconocimiento como Facultades, entre ellas, la Escuela de Ingeniera Mecnica que obtuvo el reconocimiento como Facultad al aprobarse el programa de Maestra en Ciencias en Ingeniera Mecnica en octubre de 2001. En agosto del 2008 la Licenciatura obtuvo su acreditacin por el Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera, A.C. (CACEI). Y a principios de 2010 el programa de Maestra logra su ingreso al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACyT.
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El reconocimiento oficial de calidad de los programas de licenciatura y posgrado de la Universidad alcanzado en este periodo y que otorgan los organismos evaluadores y acreditadores, constituye un dato cualitativamente relevante de la oferta educativa que actualmente brinda la Institucin. En particular la Facultad de Ingeniera Mecnica representa una opcin atractiva entre la oferta educativa global, en este sentido la matrcula ha reflejado un incremento en este periodo. En el corto plazo contar con el reconocimiento de calidad de los programas ha cobrado enorme importancia. Con base en este indicador, entre otros, se califica y compara entre s a las Instituciones de Educacin Superior para asignarles recursos presupuestales. Actualmente en nuestra Facultad se realizan las actividades para ingresar al recientemente aprobado Programa de Doctorado en Ciencias de Ingeniera Mecnica al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACyT, y avanzar en este proceso del reconocimiento de la calidad de la oferta educativa. Nmero de PE con reconocimiento de calidad por CIEES, COPAES, CONACYT, en la Universidad al 2010
Ao Licenciatura Especialidad Maestra 4 21 Doctorado 2 12 2000 4 0 2010 19 1 Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria % Estudiantes de Nivel Superior en PE de Calidad 4.5 % 70 %
Nmero de PE con reconocimiento de calidad por CIEES, COPAES, CONACYT, en la FIM al 2012
Ao Licenciatura 2008 1/1 2010 1/1 2012 1/1 Fuente: Facultad de Ingeniera Mecnica Maestra 0/1 1/1 1/1 Doctorado 0/0 0/0 0/1
La facultad de ingeniera mecnica est comprometida con mantener los niveles de calidad que la han caracterizado en los ltimos aos. Hoy da, alrededor de 14,000 jvenes presentan solicitud de ingreso a alguna de las licenciaturas de la Universidad; slo el 75.07% se inscribe. En el ciclo 2009/2010, la matrcula total (sin contar los 4,811 alumnos inscritos en los cursos del Departamento de Idiomas), fue de 49,204 alumnos; de ellos, 15,172 (30.83%) fueron de nuevo ingreso. En este mismo periodo, en la Facultad de Ingeniera Mecnica alrededor de 362 jvenes presentaron solicitud de ingreso inscribindose un 85 % de ellos. En el ciclo siguiente, alrededor de 447 aspirantes presentaron solicitud inscribindose el 74%, y en el ciclo actual, aspiraron 459 jvenes inscribindose el 64.7% de ellos. Esta tendencia nos indica una reduccin del 10 % anual en la aprobacin de los exmenes de admisin, a pesar del incremento de demanda para ingresar, lo cual indica una deficiencia en la preparacin del nivel precedente o en el descuido del aspirante.
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Adicionalmente, en el ciclo escolar actual, la matricula total de la Licenciatura de la FIM fue de 656 alumnos y del posgrado de 38 alumnos regulares. Un panorama general de esta distribucin para el ciclo 2009/2010 se presenta en la siguiente tabla: Matrcula de nuevo ingreso; matrcula total y porcentaje por nivel en 2009/2010
Matrcula de Matrcula Nuevo Ingreso Total Licenciatura UMNSH 10,128 37,005 Posgrado UMNSH 408 1,344 Licenciatura FIM 308 523 Posgrado FIM 20 26 Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria; Secretaria Acadmica FIM Nivel % 75.21 2.73 58.89 76.92
En cuanto a los estudios de posgrado en la UMSNH, actualmente 306 estudiantes de maestra y 143 de doctorado son becarios del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, debido a que estn inscritos como estudiantes regulares en programas de posgrado registrados en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad. De esta cifra el 100% de los estudiantes del posgrado de la FIM cuentan con una beca del CONACYT, apoyo que se ha logrado al ingresar desde el 2010 al PNPC al Programa de Maestra en Ciencias de Ingeniera Mecnica. En otro aspecto, y con la filosofa de apoyar y promover la permaneca de los estudiantes en las diversas carreras, la Universidad en un aspecto general, ha desarrollado desde 1998 el Programa de Tutoras; y en este esfuerzo, la FIM tambin ha implementado en un riguroso esquema, su Programa de Tutoras al interior, con la finalidad de asistir a los estudiantes en sus prcticas acadmicas, guiarles en su desarrollo y prepararlos para un mejor desenvolvimiento en la sociedad. El registro actual de tutores activos en la FIM es de 19 acadmicos (que representa el 73% del total de profesores de tiempo completo de la Facultad). En la siguiente tabla se observa el nmero de tutores en los ltimos 5 aos. Se presenta un incremento gradual en los tutores, sin embargo es necesario incentivar a ms profesores para que se integren en esta labor muy importante en pro del estudiantado.
Nmero de tutores de la Facultad de Ingeniera Mecnica
Ao 2007 2008 2009 2010 Tutores 13 13 13 16 Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria; Secretaria Acadmica FIM 2011 18 2012 19
La movilidad estudiantil, aunque incipiente, comienza a despertar inters entre la comunidad universitaria; si bien en 2009 se registraron 273 estancias de estudiantes en otras instituciones para cursar materias, participar en proyectos de investigacin o avanzar en la redaccin de tesis de posgrado, la movilidad se avizora como un componente insoslayable de las nuevas prcticas en los procesos de aprendizaje y como un componente bsico de la nueva currcula, que aporta a la formacin disciplinar un
elemento fundamental para la vida moderna caracterizada por la interculturalidad, la rapidez en el flujo de la informacin, la conformacin de redes de colaboracin, el ensanchamiento de la vinculacin y la internacionalizacin de los grupos de trabajo. Los estudios sobre los estudiantes y los egresados son un captulo en el que la Universidad tendr que invertir mayores esfuerzos, pues a la fecha hace falta conocer ms acerca de la eficiencia del trabajo universitario y de cmo repercute ste en el aprendizaje y, finalmente cul es la situacin laboral de nuestros egresados. La eficiencia terminal, definida como la relacin entre el nmero global de alumnos al egreso de una carrera con el nmero al ingreso, se muestra en la siguiente tabla, en la que se consignan los datos para los ciclos 2000/2001 y 2008/2009. De igual forma se muestran los nmeros recientes correspondientes a la eficiencia terminal de la Facultad de Ingeniera Mecnica en la tabla subsiguiente Eficiencia terminal en la licenciatura en los ciclos 2000/2001 y 2008/2009
Nivel o DES DES Ingenieras y Arquitectura Total licenciatura Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria Licenciatura FIM Ciclo inicio 2005/2006 210 Eficiencia Terminal 2000/2001 (%) 2008/2009 (%) 42.40 26.76 56.11 59.46
ciclo final Ciclo inicio ciclo final 2009/2010 2006/2007 2009/2011 216 Aceptados 20 22 Egresados* Eficiencia Terminal*, % 9.5 10.2 82 70 Egresados Totales ** 39 32 Eficiencia Terminal **, % * Egresados en 5 aos, por cohorte generacional ** Egresados totales integrados, eficiencia terminal sobre ingreso a 5 aos.
Se aprecia en general que la eficiencia general de la licenciatura, en ese periodo pas de 56.11% a 59.41%, y en particular a la DES donde se integra la FIM, la eficiencia terminal fue de 42.4 en el periodo 2000/2001 a un 26.76% para el periodo 2008/2009. Lo anterior represento un retroceso en este indicador, lo cual esta asociado a un mayor inters por parte de los estudiantes sobre otras reas (de moda) o diversos factores socioeconmicos y culturales. La FIM presento una tasa de eficiencia terminal de 10% estrictamente al periodo de 5 aos (por cohorte generacional), y de 35% en promedio sobre el total de egresados integrado. Es de esperarse que las nuevas prcticas acadmicas, la mayor organizacin, evaluacin y seguimiento que acompaan el avance y los logros en la acreditacin y certificacin, recientemente alcanzados y aquellos que estn en proceso, se manifiesten en el corto plazo en una mejora de la eficiencia y en el rendimiento del estudiantado. De cualquier forma, ste y otros indicadores debern ser monitoreados
mediante el esquema de evaluacin y seguimiento que forma parte de este Plan de Desarrollo Institucional y mantener los indicadores por cohorte generacional, para contar con elementos ms precisos de evaluacin sobre la operacin y eficiencia de los programas educativos. Evidentemente, una baja eficiencia terminal puede estar asociada con elevadas tasas de desercin y reprobacin, y por lo tanto, presentar bajos ndices de titulacin.
El personal acadmico
En el nivel superior, el personal acadmico de la UMSNH, segn su categora general, mostr el siguiente comportamiento en el periodo comprendido en los ciclos escolares 2000/2001 al 2009/2010. Personal acadmico por categora
PTC
00/01 07/08 09/10 00/01
PMT
07/08 09/10 00/01
TATC
07/08 09/10 00/01
TAMT
07/08 09/10 00/01
Asignatura
07/08
1,281 1,883
Nivel Superior Total
536 676
878* 966
866* 969
135 168
98 113
72 92
148 186
247 266
271 290
72 127
93 166
120 202
1,376 2,112
1,109 1,695
Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria

*Incluye PTC con licencia para beca; PTC en el Departamento de Idiomas y en otras reas administrativas No se incluyen otras categoras, tales como Auxiliar de Docencia, Auxiliar de Tcnico Acadmico, etc. PTC= Profesor de Tiempo Completo PMT= Profesor de Medio Tiempo TATC= Tcnico Acadmico de Tiempo Completo TAMT= Tcnico Acadmico de Medio Tiempo Asignatura= Personal Acadmico de Asignatura
De igual forma, se presenta al personal acadmico de la Facultad de Ingeniera Mecnica segn su categora general, mostrando el siguiente comportamiento en el periodo comprendido en los aos de 2008 al 2012.
Nivel
2008 2009 2010 2011 2012
PTC TATC TAMT Asignatura

25 24 24 27 25 12 14 16 16 16 8 8 76 60
Fuente: Direccin de la Facultad de Ingeniera Mecnica
El personal acadmico total de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo en el ciclo 2000/2001 ocup 3,550 plazas (PTC, PMT, TATC, TAMT, y Asignatura), mientras que para el ciclo 2009/2010, el nmero de plazas acadmicas fue de 3,531. En el periodo de 2000/2001 a 2009/2010, se increment significativamente el nmero de Profesores de
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Nivel
Tiempo Completo (PTC), obedeciendo a las necesidades impuestas por la nueva dinmica de nuestra Institucin. En este sentido, el crecimiento observado en el nmero de PTC, que va de 676 a 969 en ese periodo de 9 aos (en donde se incluyen a los PTC incorporados Enfermera y Bachillerato), registra una tasa media anual (4%), casi el doble de la tasa media anual de la matrcula en el mismo periodo. Sin embargo, en la Facultad de Ingeniera Mecnica no se ha registrado un incremento en el nmero de PTC, mantenindose en un promedio de 25 en los ltimos 5 aos, sin ser beneficiario de las acciones de la UMSNH para atender las necesidades del crecimiento institucional. Por este hecho es urgente atender la demanda de crecimiento de la plantilla de PTCs. Dado que existen necesidades inherentes ante el crecimiento de la matricula a nivel Licenciatura y a nivel Posgrado, al contar actualmente con la Maestra y el Doctorado en Ciencias de Ingeniera Mecnica, urge la contratacin de acadmicos de tiempo completo. Ms an cuando se contempla la creacin de nuevas carreras en Licenciatura en Ingeniera Biomdica, Licenciatura en Ingeniera Aeroespacial y Licenciatura en Ingeniera en Energas Renovables. Adems, los profesores investigadores tienen a su cargo el desempeo de labores de gestin acadmica, de vinculacin, tutora, de investigacin, entre otras cosas, lo que provoca que debido a su insuficiente nmero, puedan descuidar alguna de estas actividades tan relevantes, lo que hace necesario la contratacin de un mayor nmero de profesores investigadores, porque de lo contraro esta situacin ser insostenible en futuros aos. A pesar de que nuestros profesores investigadores estn tan cargados de actividades, gracias a su gran esfuerzo y dedicacin, en la ltima dcada han sido beneficiarios de diversos programas federales orientados a su mejoramiento y consolidacin acadmica, con programas tales como el Programa de Estmulos al Desempeo del Personal Docente, PROMEP y CONACYT. A finales del ciclo escolar 2009/2010 los PTC activos, en todo el sistema universitario fueron 969 acadmicos, a esta cifra cabra agregarle 70 profesores con licencia parcial o total, conformando un universo de 1,039 plazas de tiempo completo. La adscripcin de este conglomerado en las dependencias universitarias muestra que su distribucin no mantiene una misma proporcin con la matrcula atendida, pero que s est en correspondencia con los mayores grados de habilitacin alcanzados por los profesores. Sin duda estas brechas entre las dependencias acadmicas constituyen actualmente uno de los retos acadmicos ms importantes de la Universidad.
PTC en la DES de Ingeniera y Arquitectura y su relacin con el nmero de alumnos en el ciclo escolar 2009/2010
Dependencia (DES) Ingenieras y Arquitectura Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria PTC Activos 196 Alumnos 5,822 Alumnos/PTC 29.70
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PTC de la FIM (DES Ingenieras y Arquitectura) y su relacin con el nmero de alumnos de matricula total en los ciclos escolares de 2008 al 2012 Facultad de Ingeniera PTC Activos Alumnos Alumnos/PTC Mecnica
2008/2009 25 2009/2010 24 2010/2011 24 2011/2012 27 Fuente: Direccin de la Facultad de Ingeniera Mecnica 495 523 536 645 19.8 21.8 22.3 23.9
Si bien se apoya y reconoce el trabajo colegiado de los PTC, a travs de los llamados Cuerpos Acadmicos (CA), cuya evolucin en su nivel de consolidacin ha sido altamente satisfactoria, como puede observarse en la siguiente tabla, an faltan mayores esfuerzos para que la mayora o la totalidad de los PTC integrantes de los CA realicen trabajo en equipo, aprovechen y optimicen el uso de los recursos a su disposicin. Al respecto, cabe sealar que de 118 CA identificados en nuestra universidad al inicio del ciclo escolar 2009/2010, 55 estn en formacin; es decir, que requieren mayor integracin, ms liderazgo y cohesin, a travs de proyectos conjuntos, as como de las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento propias de su disciplina. Evolucin de los Cuerpos Acadmicos en la UMSNH y la FIM
CAC CAEC CAEF Cuerpos Acadmicos en la UMSNH 2003 0 9 71 2004 1 11 81 2005 2 16 94 2006 14 19 92 2007 19 26 87 2008 23 28 88 2009 26 37 55 Cuerpos Acadmicos pertenecientes a la FIM 2009 0 1 2 2010 1 1 1 2011 1 1 1 2012 1 2 0
CAC.- Cuerpo acadmico consolidado CAEC.- Cuerpo acadmico en consolidacin CAEF.- Cuerpo acadmico en formacin
Ao
Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria, y FIM
Atendiendo esta necesidad, la Facultad de Ingeniera Mecnica, ha implementado acciones para fomentar la evolucin de los CA a niveles superiores de consolidacin. Particularmente por medio de la incorporacin de investigadores con trayectoria reconocida y consolidada, a los programas de posgrado y en apoyo a la Licenciatura a travs del programa de retencin/repatriacin de CONACYT, con la finalidad de
aprovechar su experiencia y dinmica en beneficio de la Facultad. Estas acciones se han reflejado en relacin a los CA en una rpida evolucin de un CA en formacin a un estatus de CA consolidado. La mejora del desempeo de los PTC de la Universidad requiere del reforzamiento de los programas orientados al fortalecimiento de su infraestructura de trabajo y de su habilitacin en el nivel de posgrado, preferentemente el doctorado. Igualmente se precisa de su habilitacin en competencias relacionadas con sus funciones docentes, principalmente. Tambin es indispensable la creacin de mecanismos de evaluacin sistemtica de su desempeo, para que ste sea conforme a las disposiciones normativas y a los planes de trabajo de los propios acadmicos y de sus dependencias de adscripcin. Lo anterior se ve reflejado en la participacin de los investigadores en convocatorias de mejoramiento del PTC como: perfil deseable PROMEP, Sistema Nacional de Investigadores SIN-CONACYT, y el Programa de Estmulos al Desempeo Docente (ESDEPED) de la propia UMSNH. El nmero de acadmicos que participa en el programa de estmulos a la docencia (ESDEPED), se ha incrementado a lo largo de la presente dcada; tan solo del 2007 al 2009, recibieron este estmulo 95 acadmicos ms. La informacin registrada en el 2007 y 2009, refleja en general, una tendencia a una mayor productividad, como puede observarse en el siguiente cuadro. Sin embargo, es preciso sealar que nuestros PTC necesitan incursionar de manera ms definitiva en la creacin de productos de alto valor tecnolgico y cientfico, tales como patentes y desarrollo de tecnologas. Por otro lado, hace falta estudiar el impacto que tiene en las aulas la productividad de nuestros PTC, concretamente en el aprendizaje, la retencin y eficiencia terminal de los alumnos.
Acadmicos de la UMSNH que ingresaron al ESDEPED y productividad en 2007 y 2009

Ao Acadmicos participantes en ESDEPED Libros o Captulos de libro publicados Regional Nacional Internacional 45 30 Produccin de Artculos Padrn CONACYT 423 437 Revistas Especializadas 460 672 Divulgacin 276 357
2007 478 91 47 2009 573 133 46 Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria
PRODUCCIN ACADMICA Y DE INVESTIGACIN DE LA FIM

Profesores con reconocimiento ESDEPED Libros o captulos de libros Artculos en revistas indizadas Artculos en revistas arbitradas Memorias de congresos Publicados sin arbitraje. 2008 10 2 10 11 19 0 2009 13 2 22 14 24 3 2010 15 1 9 28 30 1 2011 22 2 26 20 27 4 2012 18 2 22 2 0 0 Pgina 23
Indudablemente la mejor habilitacin acadmica de los PTC, su pertenencia al SNI y a los cuerpos acadmicos consolidados y en consolidacin, y su reconocimiento de perfil PROMEP, son elementos deseables para un mejor aprovechamiento por parte de los alumnos; sin embargo, los PTC, en la medida que adquieren estos atributos y ascienden de categora, imparten menos horas de clase y preferentemente lo hacen en los posgrados, desprotegiendo de esa forma los niveles de enseanza inferiores, en donde se concentra el grueso del estudiantado. Atendiendo esta problemtica, en la Facultad de Ingeniera Mecnica todos los PTC que imparten clase en el posgrado tienen su carga mnima requerida, segn su categora, en la licenciatura; por lo que su carga en el posgrado es adicional. Por esta razn, es necesario incrementar el nmero de PTC que apoyen a la Facultad de Ingeniera Mecnica tanto a nivel de licenciatura como al posgrado. El trabajo acadmico que realizan los profesores universitarios es una actividad intelectual completa, ya que por un lado genera nuevos conocimientos y por el otro, forma nuevos trabajadores intelectuales con conocimientos y valores, con criterio propio. El trabajo acadmico incrementa su valor a medida en que se estimule la capacidad intelectual para adquirir conocimientos y experiencias, que se constituyan en medios de generacin de productos tericos y que permitan la transformacin del entorno con los medios disponibles. En nuestro medio, las instancias, mecanismos o prcticas para la formacin o calificacin de los intelectuales que pretenden obtener plaza de profesor-investigador de tiempo completo en la Universidad, se asocian cada vez ms con la realizacin de una maestra o un doctorado, bajo la hiptesis de que as se obtendr un mayor dominio: de las disciplinas que abarcan su campo de estudio, del mtodo cientfico, del razonamiento lgico, del conocimiento y experiencia en las tcnicas y procedimientos especficos de investigacin. Consecuentemente, slo los maestros y doctores podran aspirar a convertirse en profesores-investigadores, bajo contrato de 40 horas/semana y con la mitad o menos tiempo de ste, dedicados a la investigacin. Es decir, que la mayor parte del salario que se paga a un profesorinvestigador cubre su esfuerzo por producir nuevos conocimientos desarrollando proyectos de investigacin, lo cual es esencial para la generacin de nuevo conocimiento y sobre todo la formacin de recursos humanos a travs de tesis de investigacin. En cambio, los que no tienen maestras o doctorado y son licenciados no pueden, de acuerdo con esta tendencia, tener carga parcial para desarrollar proyectos de investigacin al suponerse que no estn calificados para investigar y slo podrn contratarse para la docencia. Por este hecho, en la Facultad de Ingeniera Mecnica se busca incentivar a los profesores con niveles de licenciatura o maestra, a capacitarse para obtener el grado de doctor en tpicos afines a la Facultad, tratando de que cubran reas o disciplinas con menor cobertura por parte de los PTC.
El personal administrativo
A principios del ao 2010 la planta de trabajadores administrativos en sus distintas categoras registr 2,222 empleados, 1,024 de ellos desempendose en los planteles universitarios. Su distribucin en las dependencias acadmicas, relacionada con la matrcula y los PTC, muestra contrastes interesantes que sugieren la necesidad de evaluar la adscripcin de esta importante fuerza laboral para lograr un mayor impacto de su desempeo en las comunidades acadmicas. Esta revisin debe ampliarse por supuesto al conjunto de dependencias administrativas. En este sentido, la Facultad de Ingeniera Mecnica presenta la siguiente relacin de trabajadores administrativos que atienden las necesidades internas: en funcin de los alumnos y en funcin de los PTC. Nmero de trabajadores administrativos por dependencia y proporcin con alumnos y PTC en el periodo 2008-2010
Nivel, Dependencia, DES Ingenieras y Arquitectura* TA 84 Facultad de Ingeniera Mecnica 2008 2009 2010 2011 12 14 16 16 6 7 7 7 41.25 37.36 33.5 40.31 0.48 0.58 0.66 0.59 Intendencia Alumnos/TA 69.31 TA/PTC 0.43
*Nmeros de la DES para el ao 2010: Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria TA.- Trabajador Administrativo PTC.- Profesor de Tiempo Completo
Fuente: Facultad de Ingeniera Mecnica
La infraestructura fsica y el equipamiento

Tanto los espacios fsicos como su equipamiento han sido necesidades permanentes y caractersticas de la expansin de los servicios que ofrece la Universidad. Estos rubros son costosos y en buena medida se han venido atendiendo con base en la gestin de recursos extraordinarios. La Universidad en los ltimos 8 aos ha construido y remodelado ms de 70,000 m2 de edificios e instalaciones para distintos usos, predominando las aulas, laboratorios, cubculos, oficinas, talleres y clnicas. [Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria] En lo que va del presente decenio, la Institucin ha obtenido apoyos por 197 millones de pesos del Fondo de Aportaciones Mltiples (FAM), del Ramo 33, para la ampliacin de sus espacios fsicos. Con recursos propios, la Universidad ha invertido en este importante patrimonio, durante este mismo lapso de tiempo, una cantidad del orden de los 200 millones de pesos. Tan slo el recurso del Ramo 33 ha permitido incrementar los espacios fsicos en ms de 32,000 metros cuadrados. Con recursos estatales, enmarcados en el denominado Programa de Obras de la UMSNH del Bicentenario de la Revolucin Mexicana, la Institucin ejecuta actualmente proyectos por 250 millones de pesos; estos recursos, ms 70 millones de pesos, provenientes de otras instituciones y los del Fondo de
Aportaciones Mltiples, harn posible que la Universidad cuente, en el corto plazo, con alrededor de 40,000 metros cuadrados adicionales en su patrimonio edificado. [Fuente:
Comisin de Planeacin Universitaria]
Sin embargo, y a pesar de este crecimiento en infraestructura fsica y equipamiento, la Facultad de Ingeniera Mecnica, no ha sido suficientemente beneficiada. Porque a pesar de haber obtenido un edificio para el laboratorio de materiales, desde el ao 2000 y a la fecha se ha gestionado ante las estancias pertinentes, un espacio y construccin de un inmueble adecuado para el posgrado de esta facultad que aun no se ha visto materializado. En dicho edificio debe incluir espacios para aulas, laboratorios, cubculos y zonas comunes; as como tambin, se dote del equipamiento correspondiente para cada espacio. La gestin de esta infraestructura fsica y equipamiento esta fundamentada en el crecimiento de la matricula de Licenciatura y del Posgrado y de los PTC que atienden actividades de investigacin asociadas al posgrado de la FIM, y particularmente en las demandas del sector productivo y social para atender necesidades en el rea de las ciencias en ingeniera mecnica y desarrollo tecnolgico. En este sentido, se debe continuar atendiendo las necesidades de nuevos espacios fsicos por parte de la UMSNH enfocados en estas dependencias que hayan sido poco apoyadas y que requieren urgentemente de un espacio e infraestructura adecuado para hacer ms eficiente la labor del posgrado, as como tambin las actividades de vinculacin, extensin y movilidad de la FIM con el sector productivo y social. Un argumento adicional pero no menos importante, representa la acreditacin de la Facultad de Ingeniera Mecnica ante el CACEI y la evaluacin del PNPC del CONACyT, los cuales recomendaron tener espacios apropiados para la investigacin y actividades del Posgrado, exhortndonos a atender esta recomendacin con el fin de mantener los parmetros de calidad de los programas educativos. En virtud del incremento natural de la matrcula en la mayora de las dependencias acadmicas y de las necesidades que imponen los procesos de acreditacin a su oferta educativa, prcticamente todas las dependencias acadmicas requieren de mayores espacios nuevos o de adecuaciones a los existentes. Sin embargo, existen planteles y dependencias administrativas en las que el confinamiento es evidente y que la funcionalidad de las reas se ha tornado ineficiente, ameritando por ello ms amplitud de espacio fsico. Tal es el caso de las siguientes reas o dependencias, en donde de acuerdo al grfico, que se muestra enseguida, se indican el tipo de espacio de acuerdo a su uso, que actualmente es indispensable. Requerimientos primarios de espacios fsicos por rea o DES
rea o DES
Ingenieras y Arquitectura Tipo de Espacio Sala de Aula Cmputo Laboratorio Biblioteca Cubculo Oficinas Servicios
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rea o DES
Cs. De la Salud Humanidades Cs. Econmico Administrativas Derecho Cs. Biolgico Agropecuarias Cs. Exactas, Metalurgia y Materiales Administracin Central
Tipo de Espacio Sala de Aula Cmputo
Laboratorio
Biblioteca
Cubculo
Oficinas
Servicios
Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria
En forma particular la Facultad de Ingeniera Mecnica requiere de espacios fsicos indispensables y en carcter de urgencia, priorizando en forma general en los siguientes espacios: laboratorios, cubculos para profesores y espacios para estudiantes de posgrado, aulas y auditorio para ctedras y seminarios, biblioteca, sala de computo, y oficinas (para posgrado y vinculacin). La siguiente tabla esquematiza estas necesidades de la FIM. Requerimientos primarios de espacios fsicos de la Facultad de Ingeniera Mecnica
Tipo de Espacio
DEPENDENCIA
Facultad de Ingeniera Mecnica
Aula
Sala de Cmputo
Laboratorio
Biblioteca
Cubculo
Oficinas
Servicios
: Urgente; : corto plazo; : mediano plazo

Fuente: Facultad de Ingeniera Mecnica
La investigacin
Esta tarea se ha convertido paulatinamente desde la dcada de los noventa en una importante caracterstica de la Universidad, que se asocia estrechamente a las actividades contractuales de los PTC, al desarrollo de las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento (LGAC), al reconocimiento en el SNI de los PTC, a su catalogacin como profesores con perfil deseable PROMEP y a la consolidacin de los CA. Es necesario sealar, que el trabajo de investigacin es an, en muchos casos, un quehacer que se asume bsicamente como empresa personal, hacindose responsable cada investigador de su proyecto; en tanto que el trabajo docente es una empresa colectiva emprendida por el conjunto de profesores comprometidos en el logro de los objetivo de un plan de estudios.
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El impulso a la investigacin en la Universidad ha estado a cargo de la Coordinacin de la Investigacin Cientfica, la que dispone de un presupuesto anual para esta actividad. Se apoya a la investigacin asimismo con recursos del CONACYT (y de su homlogo en el Estado, actualmente el COECYT), adems de recursos provenientes de otras instituciones o los que se obtienen de la gestin de los investigadores a travs de convenios especficos. Igualmente, se aplican recursos para la investigacin provenientes de los programas de Nuevos PTC y ex becarios del PROMEP. El crecimiento que ha tenido esta actividad dentro de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo del 2003 al 2009 puede observarse en la tabla siguiente, en el que es notable el incremento en el nmero de proyectos de investigacin desarrollados al interior de la Universidad en dicho periodo, al pasar de 307 proyectos en 2003 a 380 en 2009. En la misma estadstica se muestra la distribucin de estos proyectos por DES, en el mismo periodo: de acuerdo a fuentes institucionales, la DES ms sobresaliente es la de Cs. Biolgico Agropecuarias, seguida por las de Ingenieras y Arquitectura, posteriormente la de Cs. Exactas, Metalurgia y Materiales y finalmente la de Humanidades. En este sentido, en la tabla subsiguiente se presentan el nmero total de proyectos de investigacin realizados dentro de la Facultad de Ingeniera Mecnica (perteneciente a la DES de Ingenieras y Arquitectura), apoyados mediante recursos institucionales y recursos externos del periodo de 2009 al 2012. Se observa que un importante nmero de proyectos se realizaron en el ao 2010 y 2012, que se explica por la incorporacin de Nuevos PTC en apoyo al Posgrado de la FIM, que participan activamente y lograron aprobacin de proyectos de la CIC y CONACYT entre otros. Proyectos con apoyos institucionales por tipo de investigacin
Proyectos con apoyos institucionales para investigacin DES: Ingenieras y Arquitectura Total (UMSNH) Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria 2003 9 307 2004 66 409 2005 70 347 2006 70 341 2007 76 391 2008 69 329 2009 77 380
Proyectos con apoyos institucionales y externos de la Facultad de Ingeniera Mecnica

Proyectos de investigacin con apoyos institucionales y externos Investigacin Bsica/aplicada Fuente: Posgrado de la Facultad de Ingeniera mecnica 2007 2008 2009 5 2010 11 2011 4 2012 11
En el siguiente cuadro, se observa la informacin ms detallada de los proyectos de investigacin aprobados y apoyados mediante recursos extraordinarios, derivados de proyectos internos o externos bajo diversas convocatorias, como son: Consejo Estatal de Ciencia y Tecnologa, CONACYT, PROMEP, y Coordinacin de la Investigacin Cientfica (CIC) de la UMSNH. Con un promedio anual estimado de un milln de pesos MN de acuerdo a las ltimas cifras logradas en los 3 aos anteriores. Es importante destacar que para el ao 2012 podra cambiar el nmero y monto de proyectos aprobados, dado que en
este ao la participacin ha sido ms activa, por lo que se esperan buenos resultados de las convocatorias recientes. Tabla de proyectos individuales obtenidos en diversas convocatorias de los ltimos 3 aos.
Titulo del proyecto/Responsable: Estabilidad de sistemas fluidos de emulsin mltiple.
Laura Alicia Ibarra Bracamontes
Inicio 2009 2009
Termina 2009 2010
Monto aprobado (M.N.) 412,000 292,000
Organismo que otorga SEPPROMEP SEPPROMEP
Aplicacin de la metodologa de diagnstico termoeconmico, FIR, Sobre nuevo caso de estudio. J.

Jess Pacheco Ibarra
Estudio del efecto de la capa lmite dinmica y trmica sobre la pelcula de vapor presente en superficies metlicas, inicialmente a alta temperatura y enfriadas en un rgimen de conveccin forzada. Gildardo Solorio Daz Estudio fundamental sobre la resistencia a la fatiga y el inicio de fractura en aleaciones metlicas y plsticos de alta resistencia. Gonzalo Mariano Domnguez Almaraz Estudio sobre la resistencia a la fatiga en flexin rotativa de aleaciones metlicas. Gonzalo Mariano Domnguez Almaraz Compuestos rgano-metlicos como precursores de nanotubos de carbono. Lada Domratcheva Lvova Estudios de los fenmenos de superficie de aleaciones estructurales de sistemas industriales. Marco Antonio
Espinosa Medina
2009
2011
544,342
CB-Conacyt
2009
2011
490,000
CB-Conacyt
2009 2010 2010 2010
2009 2010 2010 2011
36,500 50,000 25,000 432,973
CIC-UMSNH CIC-UMSNH CIC-UMSNH SEPPROMEP CIC-UMSNH Secretara Acadmica UMSNH. CIC-UMSNH
Estudio de la resistencia a la corrosin de recubrimientos intermetlicos en sales fundidas. Marco Antonio Espinosa
Medina
Composito nanohbrido biocermico-polmero: Evaluacin de biocompatibilidad. Georgina Carbajal de la Torre Sntesis y Caracterizacin fisicoqumica de un material composito de cido polilctico modificado (PLAm) e Hidroxiapatita. Cuerpo Acadmico Consolidado de Bioingeniera (1) Estudio de propiedades biomecnicas y de permeabilidad de cartlago de rodilla. Laura Alicia Ibarra
Bracamontes
2010
2010
35,000
2010
2011
45,000
2010
2010
50,000
Determinacin de la temperatura de flama adiabtica y composicin qumica del biogs utilizando un espectrmetro. J. Jess Pacheco Ibarra Incremento del rendimiento energtico en motores de combustin interna mediante recuperacin de calor residual: aplicacin a cogeneracin y trigeneracin. Carlos
Rubio Maya
2010
2010
120,500.
CIC-UMSNH
2010
2010
25,000
CIC-UMSNH SEPPROMEP CIC-UMSNH Pgina 29
Integracin energtica de sistemas de cogeneracin y trigeneracin de pequea y mediana escala. Carlos Rubio
Maya
2010 2010
2011 2010
434,000 25,000
Movimiento de burbujas aisladas en lquidos puros. Alicia

Aguilar Corona
Medicin del Coeficiente de Difusin en Flujos Burbujeantes. Alicia Aguilar Corona Caracterizacin de la compresin del biogs y capacidades de almacenamiento. J. Jess Pacheco Ibarra Estudio numrico del fenmeno de separacin trmica de energa dentro de un tubo Ranque-Hilsch. Carlos Rubio
Maya
2010 2011 2011 2011
2011 2011 2011 2011
482,073 40,000 105,000 170,000
SEPPROMEP CIC-UMSNH CIC-UMSNH CIC-UMSNH
Aplicacin de un reactor de lecho fluidizado para la obtencin de hierros ADI. Gildardo Solorio Daz Sntesis y caracterizacin fisicoqumica de un material composito biodegradable de base polmero/hidroxiapatita. Cuerpo Acadmico Consolidado de
Bioingeniera (1)
2011
2011
175,000
CIC-UMSNH
Sntesis, caracterizacin y evaluacin de un biomaterial polmero-hidroxiapatita, una opcin para implantes seos. Cuerpo Acadmico Consolidado de Bioingeniera (1)
2012
2013
188,000
SEPPROMEP
CIC-UMSNH Nuevos proyectos CIC 2012 CIC-UMSNH Fuente: Posgrado de la Facultad de Ingeniera mecnica CB: Proyecto de Ciencia Bsica (1) Integrantes: Dra. Georgina Carbajal de la Torre, Dra. Laura Alicia Ibarra Bracamontes, Dr. Marco Antonio Espinosa Medina (Responsable)
Se aprecia en el cuadro anterior una disminucin del nmero de proyectos y monto total obtenido en el periodo 2010 y el 2011. Las cifras anteriores ponen de manifiesto que el trabajo de investigacin requiere, indefectiblemente, de apoyos financieros. La insuficiencia presupuestaria de la Universidad a raz de los tiempos difciles que se estn viviendo, puede verse reflejada tambin por la escasa inversin hecha por la institucin en materia de investigacin. Es de esperarse que superado este problema, bajo la nueva visin institucional, se destinen mayores recursos al desarrollo de esta actividad. Cabe sealar que en la medida que se logre la evolucin en el nivel de consolidacin de los Cuerpos Acadmicos de la FIM y se participe en convocatorias de otras instancias, se podr dar un mayor impulso a esta tarea. Adicionalmente si se incentiva la vinculacin con el sector productivo y social, ser cuando esta importante forma de financiamiento se incremente en beneficio de la FIM y del estudiantado. As mismo, ser preciso contar con mecanismos de seguimiento de los productos de la investigacin, con objeto de verificar que los capitales humanos, financieros, administrativos, de infraestructura y equipamiento, rediten en beneficios tangibles para la institucin, la sociedad y el conocimiento.
La difusin, la extensin y la vinculacin

La difusin y extensin universitaria, es una de las funciones sustantivas de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo y de cualquier dependencia de la institucin que forme recursos humanos y realice investigacin. A travs de este fin primordial, es
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necesario establecer vnculos con el sector productivo y la sociedad; de tal manera, que se contribuya a enriquecer la formacin integral de los universitarios. Las actividades que anualmente se realizan dentro de la Facultad de Ingeniera Mecnica como parte de la extensin y difusin, forman parte de programas permanentes organizados por la Universidad y la Facultad desde la Direccin, los Cuerpos Acadmicos, el Posgrado, el departamento de educacin continua, el ASME seccin Mxico-UMSNH y las iniciativas de los profesores de materias especificas, que en conjunto con los alumnos organizan eventos de difusin en acorde con la temtica de la materia. Las actividades de difusin cultural vinculan el desempeo de diversas dependencias, acadmicos e investigadores. En este sentido, la FIM realiza una importante labor de difusin en diversos foros, talleres, simposiums y congresos, en donde participan principalmente los investigadores de la Facultad y los alumnos (los que en su momento realizan su tesis asociada a algn proyecto de investigacin). En general, esta labor de la Universidad y sus dependencias se ha visto impulsada cada vez con mayor intensidad, logrando un alto impacto en la sociedad sin embargo se tienen detectadas importantes necesidades presupuestales para continuar con este tipo de actividades. Por lo que se refiere a la extensin, esta se lleva a cabo principalmente a travs del servicio social que prestan los jvenes nicolaitas, que de acuerdo a sus Programas Educativos deben cumplir con dicho requisito. El crecimiento natural de la matrcula en la Licenciatura, hace que cada ao sean ms jvenes quienes participan en esta notable labor social; tan slo a manera de ejemplo durante el ao 2009 se registraron 6,271 estudiantes para dar esa prestacin, de los cuales 5,376 lo liberaron. En esta misma dinmica la Facultad de Ingeniera Mecnica promedia una tasa aproximada de 50 alumnos por ao que liberan su servicio social. Es preciso sealar que la importante cantidad de jvenes que se involucran en la prestacin de su servicio social, para un adecuado control del mismo y para una efectiva labor social y de aprendizaje, se requiere de mecanismos de control y supervisin que implican la participacin y colaboracin, de autoridades administrativas encargadas de estas tareas, de los tutores y acadmicos involucrados en los planes de estudio. De igual manera se requiere, para lograr esta efectividad, de una mayor vinculacin de nuestros prestadores de servicio social con otras instituciones y as acercar a los jvenes a los sectores que es preciso apoyar y contar con recursos adicionales para el financiamiento de las tareas asociadas a estas labores. En reciprocidad al servicio social, nuestros jvenes acumularn la experiencia y el conocimiento para resolver problemas de la sociedad. La relacin con el sector productivo es un factor importante en la formacin del ingeniero mecnico, por lo que la necesidad de establecer vnculos con el sector productivo y social es prioritaria. Debido a esto, la Facultad de Ingeniera Mecnica ha realizado esfuerzos para establecer convenios con dichos sectores, que permiten a sus estudiantes realizar sus prcticas profesionales. Actualmente se cuenta con 13 convenios, sin embargo hace falta establecer una mayor cantidad de estos.
En materia de vinculacin la Universidad ha suscrito una gran cantidad de convenios en lneas especficas de generacin y aplicacin del conocimiento, en movilidad de estudiantes y profesores y en la conformacin de redes de diversos tipos. Actualmente la Universidad opera un gran nmero de convenios de vinculacin de los ms de 300 suscritos de la dcada de 1990 a la fecha, con instituciones locales, nacionales y extranjeras. Los convenios vinculan a otras instituciones educativas nacionales e internacionales, al sector productivo, y al gobierno en los tres niveles. En general prcticamente todas las reas del conocimiento estn representadas en los proyectos de vinculacin. Los convenios de colaboracin que estn asociados con las actividades especficas del desarrollo de la Facultad de Ingeniera Mecnica se detallan en la tabla siguiente. Convenios de colaboracin en lo general y en lo especfico, por parte de instituciones y sector productivo con la UMSNH y la FIM
Convenio Convenio marco de colaboracin Convenio Marco de colaboracin Convenio especfico de colaboracin: Programa de Generacin de Energa Convenio especfico de colaboracin: Programa de fabricacin de turbinas para la generacin de energa elctrica Convenio General de Colaboracin Contraparte SADCOM de Occidente SA de CV PRADOS CAMELINAS SA DE CV PRADOS CAMELINAS SA DE CV PRADOS CAMELINAS SA DE CV Fecha de firma 11/02/2011 31/01/2011 20/05/2011 20/05/2011 16/03/2011 22/03/2010 06/03/2009 07/08/2009 16/11/2007 01/06/2006 09/06/2006 18/09/2003 29/05/1997 vigencia 3 aos Indefinida Indefinida indefinida 2 aos 3 aos 3 aos 3 aos indefinida No definida 3 aos indefinida 5 aos
ANDRITZ DE MXICO Productora Resinera de Zacapu, Convenio Marco de Colaboracin Proreza Convenio Marco de Colaboracin Turbomquinas SA de CV Comisin Federal de Electricidad, Convenio General de Colaboracin CFE Convenio General de Colaboracin Universidad de Guanajuato Universidad Autnoma del Convenio Especfico de colaboracin Estado de Mxico, Facultad de Arquitectura y Diseo Convenio de Colaboracin Acadmica CRISOBA INDUSTRIAL SA de CV Universidad Nacional Autnoma Convenio General de Colaboracin de Mxico Instituto de Investigaciones Acuerdo de colaboracin Metalrgicas Fuente: Posgrado de la Facultad de Ingeniera mecnica
Es importante que la Facultad de Ingeniera Mecnica bajo los lineamientos de la Universidad, contine buscando y solicitando los convenios de colaboracin con otras instituciones y empresas. Es muy importante que estos convenios se traduzcan en proyectos de investigacin o servicio, intercambio acadmico, prcticas profesionales y servicio social, entre otras particularidades. Adems su realizacin deber dejar productos y beneficios sustentables en las comunidades de las instituciones participantes y en sus
entornos. Es necesario contar tambin con esquemas y mecanismos de evaluacin y seguimiento a estos convenios, as como de una reglamentacin adecuada de la vinculacin. En relacin con la extensin, la ASME-UMICH es una seccin estudiantil de la Facultad de Ingeniera Mecnica de la Universidad, afiliada a la ASME (American Society of Mechanical Engineers) y a la SOMIM (Sociedad Mexicana de Ingeniera Mecnica), que practica la creatividad, dedicacin y compromiso. Esta seccin estudiantil realiza y participa talleres, conferencias, visitas industriales y proyectos de manera activa y organizada. Con lo anterior ha logrado despertar el inters y motivacin para realizar actividades relacionadas con la misin y visin de la FIM y del ASME propiamente dicho. La seccin ASME-UMICH adems de las actividades formativas profesionales, realiza una serie de eventos de carcter. Estos eventos se resumen en la siguiente tabla.
Principales eventos o actividades ms realizadas por la Seccin Estudiantil ASME-UMICH

Actividades Conferencias y Seminarios Proyectos de Ingeniera Visitas Industriales Cursos y Talleres Proteccin al medio ambiente Congreso Estudiantil de Desarrollo Profesional (SPDC) Otras actividades 2009 6 1 1 3 2 0 6 2010 2 4 2 5 5 0 6 Ao 2011 7 5 0 4 2 0 2 2012 3 4 0 2 3 1 1 Total 18 14 3 14 12 1 15
Las finanzas
El modelo actual de asignacin de recursos federales y estatales para la universidad pblica, es bastante distinto al del principio de la dcada, como se puede apreciar en la siguiente tabla. Es evidente el incremento absoluto de ingresos durante el periodo considerado, pero tambin es muy claro el cambio en el esquema, consistente en esencia en impulsar la provisin de financiamiento por la va de programas y proyectos de fondos extraordinarios y en disminuir, o al menos no incrementar significativamente los recursos correspondientes a los subsidios ordinarios. Esta situacin sin lugar a dudas est en correspondencia con las nuevas polticas federales para la educacin superior que privilegian la calidad en el trabajo, su reconocimiento oficial a travs de la acreditacin y certificacin del desempeo y la demostracin de la productividad y el rendimiento de cuentas, entre los aspectos ms notables. Ingresos en los ejercicios 2001 y 2009
Ingresos 2001 (%) 2009 (%) Comportamiento Pgina 33 Facultad de Ingeniera Mecnica, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Subsidio Federal Ordinario Subsidio Estatal Ordinario Ingresos por Programas y Proyectos de Fondos Extraordinarios Federales y Estatales Ingresos Propios Total
53 38 3 6 100
36.21 16.34 39.84 7.61 100
Disminucin Disminucin Incremento Incremento
Por su parte los recursos asignados a la Facultad de Ingeniera Mecnica, provienen del presupuesto anual aprobado por el H. Consejo Universitario y por la Coordinacin General de Estudios de Posgrado. Los ingresos propios llegan a la Facultad va inscripciones, cooperaciones, cuotas, cursos de educacin continua, asesoras y servicios profesionales, proyectos de investigacin y convenios. Resumen de Ingresos Totales de la F.I.M.
2009 2010 2011 2012** Ingresos asignados por el H.C.U. 1,104,838 1,104,838 1,104,838 1,078,566 Ingresos cuotas Posgrado 100 200 100 26,650 Ingresos cuotas de inscripcin 575,950 544,200 526,600 504,460 Recursos por proyecto* 939,281 1,518,303 1,531,804 188,000 Otros ingresos 8,850 11,395 27,634 2,330 Educacin continua 193,729 396,729 282,284 151,244 Total 2,824,757 3,577,675 3,475,271 1,953,262 * Ingresos estimados anuales por proyecto de convocatorias: SEP-PROMEP, CIC-UMSNH, CONACYT Fuente: Posgrado de la Facultad de Ingeniera mecnica **Datos al 11/10/2012
Los recursos destinados a la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Ingeniera Mecnica, por parte de la Institucin, son aportados a travs de una partida anual para operatividad de $200,000.00, programada por la Coordinacin General de Estudios de Posgrado de la misma Universidad. Adems, se obtienen recursos extraordinarios a travs de su Departamento de Vinculacin provenientes de proyectos desarrollados a la iniciativa privada. Por otra parte, cuenta con recurso generado por motivo de las cuotas de inscripcin de los estudiantes. El uso de los recursos obtenidos por proyectos de investigacin bajo las convocatorias del COECYT, CONACYT, PROMEP, y Coordinacin de la Investigacin Cientfica (CIC) de la UMSNH, estn destinados a actividades del desarrollo de proyectos de investigacin, difusin y divulgacin, becas y equipamiento, principalmente. Es importante destacar que para el ao 2012, se prev que el recurso logrado por proyectos de investigacin se incremente sustancialmente, dado que se esperan resultados positivos de las convocatorias recientes.
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El crecimiento de los servicios que ofrece la institucin derivados de su incremento de matrcula, la apertura de nueva oferta educativa, la expansin geogrfica de las actividades, el crecimiento de la fuerza laboral, la habilitacin y capacitacin ascendentes de los trabajadores y las exigencias de mejores servicios que imponen los organismos que otorgan la acreditacin y certificacin de calidad, requiere de mayores recursos y apoyos. Por ello, la gestin para la obtencin de mayores ingresos es un aspecto fundamental del quehacer de la autoridad. Los profesores a travs de proyectos, se vuelven los principales gestores de recursos para sus facultades, cuando sus funciones principales son la docencia y la investigacin. Frecuentemente estas funciones son descuidadas por el profesor debido a que la obtencin de recursos es indispensable para realizar sus tareas de investigacin y por consecuencia una buena labor docente. Por lo que es indispensable que las autoridades retomen su funcin de gestin y administracin, liberando al docente de dichas funciones.
La normativa y la organizacin
El marco jurdico de la universidad consta de 27 normas universitarias generales, 13 fueron aprobadas entre los aos de 1961 y 1991; entre estos instrumentos se cuentan el Estatuto Universitario, el Reglamento General de Inscripciones, la Ley Orgnica y el Reglamento General del Personal Acadmico. Las 14 normas restantes se aprobaron entre al ao 1992 y 2009 y entre los instrumentos ms notables podemos sealar al Reglamento General para los Estudios de Posgrado, el Reglamento Interno del H. Consejo Universitario, el Reglamento del Programa de Estmulos al Desempeo Acadmico del Personal Docente y el Reglamento para la Eleccin de Consejeros Universitarios Profesores y Alumnos. El cuadro siguiente muestra un resuman de las normas ms relevantes. Normas universitarias y fecha de aprobacin
Norma Reglamento General de Inscripciones Estatuto Universitario Reglamento General de Exmenes Ley Orgnica Reglamento General del Personal Acadmico Misin y Visin UMSNH Polticas Generales Institucionales Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria Fecha 17/Noviembre/1961 29/Mayo/1963 04/Octubre/1978 02/Marzo/1986 16/Agosto/1990 24/agosto/2009 04/diciembre/2009
Por otro lado, la legislacin universitaria est rebasada. La antigedad de algunas normas generales bsicas es considerable, provocando discontinuidades y lagunas en los procedimientos normativos. A pesar de esto la facultad se rige bajo estas normas, las cuales estn complementadas por la normativa interna mostrada en la siguiente tabla.
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Marco Normativo Interno de la F.I.M.

Norma Reglamento para la elaboracin de tesis de licenciatura Reglamento interno de academias Reglamento para el uso del camin por parte de los estudiantes Reglamento interno del consejo tcnico Reglamento general de los laboratorios Reglamento del departamento de educacin continua Opciones de titulacin Reglamento de alumnos Reglamento interno de la biblioteca Reglamento del programa Institucional de Tutorias Fuente: facultad de Ingeniera Mecnica Fecha Abril del 2008 Marzo del 1993 Abril del 2003 Junio de 1999 Abril del 2006 Abril del 2006 Abril del 2006 Abril del 2006 Junio de 2003 Abril del 2006
Dada la dinmica de la dependencia (esta ha tenido una rpida evolucin, motivada por los esquemas de calidad a los que se ha sometido), algunas de estas normas (que aunque no son muy antiguas), actualmente tambin han sido rebasadas, por lo que es necesario actualizarlas y adecuarlas a los tiempos presentes.
Anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)

A continuacin se sintetiza por medio de un matriz FODA, el conjunto de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas ms importantes que pueden identificarse dentro del diagnstico, que se encuentran ligadas a los elementos del entorno que influyen sobre el desempeo y el futuro de la Facultad de Ingeniera Mecnica. Este breve anlisis se considera fundamental, toda vez que al resumir el diagnstico de la dependencia, se tiene la pauta, para posteriormente formular las polticas, estrategias, acciones, metas y personas responsables, mediante las cuales se pretende consolidar los logros alcanzados hasta este momento, para avanzar en la solucin de los problemas ms significativos. Esta claridad nos permitir, en el marco del presente Plan de Desarrollo, tener la Facultad demandada al horizonte del 2020.
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Diagnstico Matriz FODA

Fortalezas Oferta de PE en los niveles de licenciatura, maestra y doctorado, adems de oferta en cursos de educacin continua (F1) Debilidades Oportunidades Amenazas Apertura de nuevos PE en nuestras reas de oportunidades en otras Instituciones y fragilidad del sistema financiero nacional con fuerte impacto en la educacin superior (A1) Creciente nmero de matrcula que podra afectar la calidad debido a la falta de recursos financieros(A2) Falta de recursos financieros para cumplir los indicadores de infraestructura y personal acadmico que exigen los organismos acreditadores. (A3) Falta de recursos financieros para cumplir los indicadores de infraestructura y personal acadmico que exige el CONACYT. (A4)
Somos la ms importante oferta educativa Ingeniera Mecnica en el estado (F2) Programa educativo acreditado. (F3)
Oferta y Demanda Educativa Poco dinamismo Potencial de nueva interno para la oferta educativa creacin de nueva orientada a atender oferta educativa (D1) necesidades estatales y nacionales, en reas de uso de fuentes alternas de energa, ingeniera biomdica e ingeniera aeroespacial. (O1) Desconocimiento Programas federales acerca de la de apoyo de recursos pertinencia actual de extraordinarios para nuestra oferta creacin de nueva educativa (D2) oferta educativa (O2) Cierta rigidez de la mayor parte de nuestra oferta educativa (D3) Programas federales de apoyo para programas educativos acreditados(O3)
Maestra en el PNPC del CONACYT y Doctorado en proceso incursin al PNPC. (F4)
Carencia de un compromiso institucional hacia el postgrado de la FIM (D4)
Atencin a estudiantes de otros Estados (F5)
Innovacin tecnolgica de alto desempeo para el desarrollo regional y nacional y crear nuevas modalidades educativas a nivel posgrado (O4) El Estudiantado Bajo nivel acadmico Aceptacin creciente El subsidio puede ser de alumnos de nuevo y reconocimiento de insuficiente (A5) ingreso (D5) una poltica de ingreso bien establecida (O5)
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Fortalezas Participacin de los estudiantes en asociaciones nacionales e internacionales en Ingeniera Mecnica donde han obtenido reconocimientos y premios (F6) Alto y sobresaliente desempeo acadmico en evaluaciones del examen de egreso del CENEVAL (F7)
Debilidades Recursos insuficientes para su participacin en eventos y concursos nacionales e internacionales (D6)
Oportunidades Aprovechar la creatividad, iniciativa, energa de estos estudiantes, para proyectar a la facultad en el mbito nacional e internacional (O6)
Amenazas Que se agoten los recursos para que los alumnos puedan seguir participando en concursos, eventos y gastos operativos (A6)
Falta de cursos de preparacin para la realizacin del examen CENEVAL (D7)
Desarrollo de cursos de preparacin para la realizacin del examen CENEVAL (O7)
Limitacin de recursos para movilidad estudiantil (D8)
Incentivar la movilidad nacional e internacional (O8)
Demanda creciente de matrcula (F8)
Servicios precarios para la atencin y desarrollo integral del estudiante por falta de personal(D9)
Alto grado de habilitacin de PTC (F9)
Un CA consolidado y dos en consolidacin (F10)
Aprovechar los programas institucionales y estatales y contratar personal que cubra el perfil (O9) El Personal Acadmico Los PTCs se Potencial importante encuentran del PTC para sobresaturados en emprender reformas actividades de acadmicas, realizar docencia, investigacin y investigacin, gestin docencia de calidad, y actividades as como vincular a la administrativas (D10) facultad con universidades, institutos e industria (O10) Solo el 50% de los Programas de apoyo PTCs no se con recursos encuentran extraordinarios para integrados en un CA el mejoramiento de consolidado o en los PTCs, los CAs y el
El exceso de confianza en la capacidad acadmica de los egresados podra provocar que no se atiendan las debilidades (A7) Otras universidades cuentan con procesos bien establecidos para movilizar a sus estudiantes lo que las hace ms atractivas (A8) La falta de recursos hace que las instituciones privadas sean ms atractivas en estos rubros (A9)
Limitada apertura de nuevas plazas de PTC (A10)
Apoyos inadecuados para la investigacin, que es necesaria para consolidar y mantener la consolidacin de los
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Fortalezas
Debilidades consolidacin (D11)
Oportunidades incremento de su movilidad (O11)
Amenazas CAs (A11)
Tcnicos Acadmicos comprometidos con la docencia (F11)
Falta de programas institucionales para el mejoramiento y la habilitacin del profesorado por horas y Tcnicos Acadmicos (D12)
Gestionar un programa estmulos a la docencia para Tcnicos Acadmicos y profesores por horas (O12)
Disminucin de personal tcnico por que debido a las polticas nacionales todos quieren ser PTC. Falta de profesores por horas Con experiencia industrial debido a que la ciudad no cuenta con suficiente industrias (A12) La falta de higiene provoca un mala imagen (A13)
Recursos humano numeroso(F12)
El Personal Administrativo A pesar de tener un Generar un nmero considerable compromiso con el de personal en el rea personal de de intendencia, los intendencia para que espacios en general comprendan la no estn tan limpios importancia de sus como debieran (D13) actividades (O13) Perfil poco adecuado a las funciones de las reas administrativas de desempeo (D14) Vocacin creciente por la profesionalizacin del personal administrativo Capacitar al personal (O14) La Infraestructura Fsica y el Equipamiento Carencia de espacios Existencia de fsicos en Postgrado. programas de Mucho del equipo es recursos de apoyos muy viejo, posee ms extraordinarios para la de 30 aos (D15) creacin de espacios fsicos y su equipamiento (O15)
Parte del trabajo secretarial lo realiza el docente debido entre otras cosas a la baja preparacin del PA y a los nuevos esquemas de trabajo (A14) Altos costos de la infraestructura, materiales y equipos (A15)
Espacios fsicos y equipamiento(F13)
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Fortalezas
Debilidades Mayores exigencias de espacio fsico derivadas de los procesos de certificacin y acreditacin (D16)
Oportunidades Poltica de descentralizacin y desconcentracin en proceso, con apoyo del gobierno estatal y con programas federales de apoyo (O16) Existen programa de apoyo para el crecimiento de la infraestructura(O17)
Amenazas En un mediano tiempo los espacios y la infraestructura sean insuficientes. Que dejen de existir los programas federales para este tipo de apoyos (A16) El recurso para el financiamiento de la infraestructura nunca es suficiente para satisfacer las necesidades, llega a cuenta gotas y fuera de tiempos (A17) La falta de mantenimiento puede provocar que el equipo quede inutilizable (A18) Costos elevados de insumos, instalaciones y equipo para investigacin (A19)
Proceso constante de gestin de nueva infraestructura y equipamiento (F14)
Falta de compromiso institucional la construccin de laboratorios y el edificio de posgrado (D17)
Importante nmero de investigadores con alto grado de habilitacin (F15)
Respaldo notable a la Licenciatura y al Posgrado del cuerpo de investigadores (F16)
Alto costo, Generar servicios subutilizacin y externos que necesidad de permitan obtener mantenimiento de recursos para el equipo (D18) mantenimiento (O18) La Investigacin Impacto no Programas de cuantificado de la recursos investigacin en el extraordinarios para entorno y en la proyectos de calidad de vida local investigacin (O19) (D19) Necesidad de mayor Posibilidad de participacin de PTCs crecimiento de la en investigacin y investigacin a travs vinculacin con los de proyectos estudiantes y con la conjuntos con otras docencia (D20) instituciones (O20) Poca difusin y Capacidad intrnseca transferencia de del grupo de productos y investigadores para resultados de incrementar la investigacin de productividad y su calidad (D21) publicacin en todos los medios de comunicacin(O21) Poca vinculacin de la Proyectos CONACYT investigacin con la (O22) industria (D22)
Discontinuidad de los programas de apoyo externos a la investigacin por cambios de administracin (A20) La pobre difusin provocara la falta de inters en nuestros programas educativos. (A21)
Mayor participacin de otras universidades en Fondos Federales de apoyo a la

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Fortalezas
Debilidades
Oportunidades
Amenazas Investigacin (CONACYT) (A22)
Asociacin con instituciones de investigacin para el registro de Patentes (O23) La Difusin, Extensin y Vinculacin Se cuenta con una Recursos limitados Crear un programa revista para la difusin para las tareas de anual de difusin y de las actividades difusin (D24) aprovechar las investigacin, se actividades participa en institucionales.(O24) actividades para difundir la carrera como el tianguis de la ciencia, Expouniversitaria, etc. (F17) Convenios de Limitaciones Amplio inters colaboracin con presupuestales para la interinstitucional para instituciones de realizacin de la suscripcin y diversa naturaleza proyectos conjuntos y renovacin de (F18) la movilidad (D25) convenios de colaboracin (O25)
Desarrollo tecnolgico marginal (D23)
Dependencia de tecnologa extranjera.(A23)
Incremento en los costos de movilidad y publicacin, caractersticos de la difusin (A24)
Que no se renueven los convenios existentes, y la divergencia entre los ritmos de trabajo de la universidad con las instituciones pblicas o privadas (A25) La tendencia actual al considerar que la educacin privada redita ms que la pblica. Ya que las polticas educativas del gobierno federal han venido recortando el presupuesto a las universidades pblicas.(A26) Las dinmicas actuales requieren contar con un sistema que de rpida respuesta a las nuevas actividades
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Contar con recursos federales y estatales ordinarios (F19)
Las Finanzas Dficit financiero e Existencia de insuficiente para programas de cumplir con los recursos requerimientos extraordinarios (O26) adecuados de mantenimiento por mencionar el ms importante (D26)
Contar con un sistema integral para la programacin oportuna y el control de los fondos (F20)
La falta de flexibilidad del sistema en ocasiones entorpece las actividades administrativas y
Como es un desarrollo propio el sistema se puede ir mejorando y actualizando (O27)
Fortalezas
Debilidades acadmicas (D27)
Oportunidades
Amenazas administrativas y acadmicas (A27)
Existencia de normativa bsica y reglamentos particulares de la Facultad(F21)
Existencia de una organizacin bsica (F22)
La Normativa y la Organizacin Obsolescencia, Capacidad para discontinuidades y actualizar y vacos de la normativa modernizar el marco (D28) jurdico, normas complementarias y reglamentos faltantes (O28) Vacos en el sistema Capacidad para organizacional (D29) actualizar el sistema organizacional (O29)
Si no se tiene la normativa bsica actualizada se corre el riesgo de caer en una anarqua administrativa(A28) Si no se cuenta con un organigrama actualizado las funciones administrativas no se ejecutan de manera eficiente (A29)
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Polticas, programas estratgicos, ejes estratgicos, objetivos, metas y acciones

El desarrollo integral de la Facultad de Ingeniera Mecnica alineado al desarrollo de la Universidad Michoacana, exige la formulacin de una estrategia realista para alcanzar el modelo de desarrollo planteado en la visin institucional. De sta manera, ser posible, mediante objetivos claramente definidos y por medio de polticas y estrategias institucionales, superar las deficiencias, corregir las desviaciones detectadas en el diagnstico y consolidar los logros alcanzados. Polticas Generales Institucionales Poltica de apertura.- Ser pblica, eminentemente popular, sin distincin de gnero, raza, credo e idiosincrasia, con la mayor cobertura del Estado. 2. Poltica de cobertura.- Expandir su cobertura para impulsar el desarrollo socioeconmico de las diversas comunidades y regiones del Estado. 3. Poltica de ideologa.- Fundamentar sus funciones sustantivas en el conocimiento cientfico y en el humanismo heredado de los hombres ilustres que le han dado honra y prez. 4. Poltica de identidad nicolaita.- Formar personas ntegras y honestas con identidad nicolaita, con espritu de servicio y con capacidad para resolver la problemtica de su entorno, que guen sus acciones con estricto apego al cdigo de tica2 institucional. 5. Poltica acadmica.- Ofrecer programas educativos, de nivel medio superior, superior y de posgrado, pertinentes, actualizados y de calidad reconocida; programas de investigacin, que respondan a los problemas de la sociedad y su entorno, ampliando el conocimiento y vinculndose con los sectores social, productivo y gubernamental; programas de difusin cultural y de vinculacin con la sociedad, para fomentar una cultura cientfica y humanstica. 6. Poltica de calidad.- Realizar sus funciones con pertinencia, buscando la mejora continua y la excelencia. 7. Poltica social.- Promover el pensamiento crtico y constructivo para contribuir al bienestar de la sociedad, con respeto y tolerancia a las divergencias.
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8. Poltica de participacin comunitaria.- Promover la participacin de la comunidad universitaria en las decisiones de su vida interna y en su interaccin con la sociedad. 9. Poltica administrativa.- Dirigir la administracin al servicio de las funciones sustantivas y en el ejercicio de sta, se observen los principios de honestidad, transparencia, eficacia y eficiencia. 10. Poltica de desarrollo sostenible.- Promover en todos los mbitos, en sus espacios fsicos e instalaciones, y a travs de sus programas educativos, de investigacin, de vinculacin, y de la difusin de la cultura, un desarrollo en armona con el medio ambiente.
Programas estratgicos: Programa de docencia.- Orientado a impulsar la identidad nicolaita mediante la creacin de una asignatura comn en todos los PE relativa al conocimiento de la Universidad; impulsar el desarrollo de la planta acadmica y actualizar los planes y programas de estudio. 2. Programa de investigacin cientfica y creacin artstica.- Orientado a trazar las directrices de las lneas de investigacin y creacin artstica en un marco de pertinencia social con especial hincapi en aquellas que prioricen el desarrollo regional, estatal y nacional; articular el consejo de la investigacin cientfica con grupos interdisciplinarios y multidisciplinarios; fomentar la investigacin y establecer criterios internos de evaluacin del proceso de la investigacin y de sus productos. 3. Programa de difusin institucional.- Orientado a crear programas formales de difusin cultural, de divulgacin de la ciencia y de actividades artsticas, culturales, polticas y de inters general; crear un programa editorial orientado a apoyar la funcin educativa y promover e impulsar el fortalecimiento de la identidad nicolaita. 4. Programa general de vinculacin.- Orientado a fortalecer el programa de vinculacin con instituciones pblicas y privadas; revisar y aprovechar al mximo los espacios otorgados para el desarrollo del servicio social. 5. Programa general administrativo.- Orientado a fortalecer la programacin operativa anual en las reas acadmicas y administrativas, ligando las actividades con el presupuesto y los resultados; revisar la organizacin institucional; establecer un programa de recursos financieros con criterios apegados a los objetivos
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institucionales; regular los ingresos propios y ampliar la fuente de recursos financieros y crear las instancias necesarias para ello; y elaborar un Manual de Organizacin Institucional. 6. Programa de gestin de calidad.- Orientado a establecer un programa institucional de evaluacin permanente de las actividades acadmicas y administrativas; crear un programa de servicios de salud integral para la comunidad nicolaita; establecer espacios nutricionales sanos, higinicos y dignos; y establecer las instancias necesarias para brindar seguridad y conservar la integridad fsica de la comunidad universitaria y del patrimonio institucional. 7. Programa de ampliacin de cobertura.- Orientado a fortalecer la realizacin de estudios para identificar las necesidades de servicios universitarios en las diferentes regiones del Estado. 8. Programa de desarrollo sustentable.- Orientado a incluir en los PE asignaturas relativas al desarrollo sostenible; crear un programa de produccin y ahorro de energa y de uso racional y eficiente de los recursos. 9. Programa de actualizacin jurdica.- Orientado a modernizar el marco jurdico general de la Institucin, acorde a los nuevos tiempos.
Las polticas, estn orientadas a enfatizar los rasgos sociales, acadmicos y de investigacin que estn contenidos en las bases filosficas de nuestra institucin, que se dirigen al logro de la consolidacin de la educacin con calidad. Con el desarrollo de la investigacin se responde a las necesidades de solucin de problemas del sector productivo y cientfico de la regin y del pas, en consecuencia un logro amplio en el desarrollo del conocimiento. Las polticas establecen la necesidad de vincular a la Facultad de Ingeniera Mecnica con los diferentes sectores que se encuentran en nuestra rea de influencia; definen la importancia de fomentar una cultura cientfica y humanstica, a travs de la difusin, la extensin y la vinculacin; impulsan el ejercicio de la prctica democrtica, crtica y propositiva de los actores de la facultad; el actuar con honestidad y transparencia y con un sentido de sustentabilidad. Las polticas anteriores dan sustento a nueve programas y a seis ejes estratgicos. De estos ejes se derivan objetivos, metas y acciones especficas. Con ello se busca primordialmente alcanzar niveles de calidad y eficiencia institucionales, de conformidad al paradigma establecido en la visin institucional; esto permitir, entre otras cosas: consolidar a la Facultad de Ingeniera Mecnica en todos los niveles, como la de mayor capacidad y calidad de servicio en la entidad; crear una plataforma tecnolgica que
permita hacer un uso sistemtico y diversificado de los mtodos de educacin abierta, a distancia y presencial; dirigir esfuerzos de investigacin y de extensin universitaria e incrementar la productividad y el bienestar de las comunidades domsticas en el Estado; contar con una institucin de alto nivel para la formacin de profesionistas que ofrezca un posgrado de alta calidad; contar con un modelo de presupuesto por objetivos y programas e imponer una poltica de austeridad; establecer un sistema de estmulos propio para recompensar el buen desempeo de todos los miembros del personal acadmico; mejorar y diversificar la ayuda a los estudiantes a travs de los servicios de tutora, asistencia mdica, actividades deportivas, comedores; establecer mecanismos permanentes de auditora, evaluacin y seguimiento para el mejoramiento general de los procesos universitarios. Dado que la Facultad de Ingeniera Mecnica cuenta con servicios en los niveles de educacin superior y posgrado, la estrategia de superacin y consolidacin propuesta a travs de las acciones establecidas, abarcan el conjunto de la institucin, a menos que se precise alguna particularidad para alguno de estos niveles. El esquema de planeacin est diseado para hacer frente a la problemtica planteada y fluye a travs de los ejes estratgicos siguientes: Ejes estratgicos 1. Docencia, organizacin acadmica y oferta educativa 2. Estudiantes y Egresados 3. Personal Acadmico 4. Investigacin y Posgrado 5. Difusin Cultural, Vinculacin, Extensin y Desarrollo sostenible 6. Gestin, Normativa, Planeacin y Administracin Estos ejes se articulan con los diferentes elementos del diagnstico, la filosofa, misin, visin y el contexto de la Facultad de Ingeniera Mecnica, acorde con las lneas de la Universidad. Lo anterior conforme a la matriz que se muestra ms adelante, en la que se consigna la correspondencia de las propuestas estratgicas con los elementos que se pretende mejorar o consolidar. Cada eje estratgico posee un objetivo, metas, indicadores, acciones particulares, unidad responsable y tiempo de ejecucin, de acuerdo al nivel educativo correspondiente. Si bien, el diagnstico se elabor a partir de nueve elementos por facilidad en la construccin y manejo de las matrices estratgicas contenidas en este Captulo, la informacin diagnsticada se simplifica en seis ejes estratgicos, sin que ello signifique prdida alguna del contexto integral del anlisis y del proceso de formulacin del Plan. En resumen, el esquema de articulacin de los elementos del PDI, puede observarse en el siguiente diagrama:
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PDI
Polticas Generales Programas Estratgicos
Eje: Docencia, Organizacin Acadmica y Oferta Educativa
Eje: Estudiantes y Egresados
Eje: Personal Acadmico
Eje: Investigacin y Posgrado
Eje Difusin Cultural, Vinculacin, Extensin y Desarrollo
Eje: Gestin, Normativa, Planeacin y Administracin
Sostenible Figura 1. Esquema de articulacin de los elementos del PDI.
Los objetivos de cada uno de estos ejes son los siguientes:

El eje Docencia, Organizacin Acadmica y Oferta Educativa, tiene por objetivo, contar en los dos niveles educativos, con una formacin actualizada, flexible y de calidad; innovadora del conocimiento, acorde a la demanda social, tecnolgica y cientfica, a su distribucin geogrfica y al desarrollo regional y nacional. El eje Estudiantes y Egresados, tiene por objetivo, hacer del estudiante el centro del proceso educativo, mejorando su seleccin, orientacin, atencin y participacin acadmica y de investigacin, en beneficio de su aprendizaje y fortalecer la vinculacin con los egresados. El eje Personal Acadmico, tiene por objetivo, contar con una planta acadmica suficiente, de calidad y en constante superacin, comprometida con sus funciones. El eje Investigacin y Posgrado, tiene por objetivo, contar con un posgrado de calidad que forme recursos humanos de alto nivel, reconocidos nacional e internacionalmente, en cuyo mbito se desarrolle la investigacin bsica, aplicada y el desarrollo tecnolgico que de respuesta a las necesidades tecnolgicas y al desarrollo regional. El eje Difusin Cultural, Vinculacin, Extensin y Desarrollo Sostenible, tiene por objetivo, vincular el quehacer de la institucin, mejorando sus actividades de difusin, vinculacin y extensin en beneficio de la comunidad y el desarrollo sustentable. Se busca hacer de nuestra Facultad un referente local y nacional por su calidad y prestigio.
Finalmente, el eje Gestin, Normativa, Planeacin y Administracin, busca contar con un sistema administrativo profesional, eficiente y moderno, con normas y procedimientos claros, sustentado en criterios de planeacin y desarrollo institucional y sujeto a evaluacin y seguimiento sistemticos, que sirva eficientemente al cumplimiento de las funciones sustantivas de la institucin. Matriz de contextualizacin estrategia/diagnstico A efecto de tener la certeza de la interseccin en los ejes estratgicos de los diferentes elementos del diagnstico, misin, visin y contexto, se ha construido la siguiente matriz, en la que se identifican esas relaciones. Para facilidad en su interpretacin, los elementos del anlisis FODA se designan mediante la clave alfanumrica con que se les denomin anteriormente. En el caso de la misin, visin y contexto, se revis que sus contenidos estuviesen asociados a alguno o varios de los ejes estratgicos, lo cual se indica en el casillero correspondiente.
Eje Estratgico Oferta y Demanda Educativa El Estudiantado El Personal Acadmico El Personal Administrativo Infraestructura Fsica y Equipamiento La Investigacin Misin Elementos del Diagnstico, Filosofa, Misin, Visin y Contexto Visin Fortaleza Debilidad Oportunidad Amenaza F1, F2, F3, D1, D2, D3, O1, O2, O3, A1, A2, A3, F4 D4 O4 A4 F5, F6, D5, D6, D7, O5, O6, O7, A5, A6, A7, F7,F8 D8, D9 O8, O9 A8, A9 F9, F10, D10, D11, O10, O11, A10, A11, F11 D12 O12 A12 F12 D13, D14 O13, O14 A13, A14 F13, F14 F15, F16 D15, D16, D17, D18 D19, D20, D21, D22, D23 D24,D25 O15, O16, O17, O18 O19, O20, O21, O22, O23 O24,O25 A15, A16, A17, A18 A19, A20, A21, A22, A23 A24, A25 Contexto
Difusin Cultural, F17, F18 Vinculacin y Extensin Las Finanzas F19, F20 D26,D27 O26,O27 A26,A27 La Normativa y la F21,F22 D28,D29 O28,O29 A28, A29 Organizacin : Smbolo que indica que el elemento est contenido en el eje estratgico correspondiente. La clave alfanumrica indica que el elemento del FODA est contenido en el eje estratgico correspondiente.
Matrices de ejes estratgicos

Se estructuran definiendo el objetivo de cada uno de los ejes estratgicos, estableciendo las metas, acciones, unidades responsables, tiempos de ejecucin, instancias de evaluacin e indicadores. Esta composicin permite una rpida identificacin del elemento considerado para su atencin y las caractersticas que se prevn para lograr los objetivos y metas deseados. Cabe sealar que los tiempos de ejecucin de las acciones se han definido de la siguiente manera:
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Las inmediatas: aquellas que debern emprenderse tan pronto como se apruebe el Plan de Desarrollo; Las de corto plazo: inician su ejecucin dentro del primer ao de aplicacin del Plan; Las de mediano plazo: se prev que inicien despus del segundo ao de aprobacin y antes del quinto. Las de largo plazo: se ejecutaran despus del quinto ao.
La especificacin en las matrices de duracin permanente significa que la accin se ejerce permanentemente desde su inicio hasta el ltimo ao de vigencia del Plan. El siguiente cronograma general de acciones del PDI es aplicable a las matrices de ejes estratgicos. Cronograma general de acciones del Plan de Desarrollo Institucional 2011 - 2020
Tiempo de ejecucin de las acciones Inmediato y Corto Plazo Inmediato con duracin permanente y Corto Plazo Mediano Plazo Mediano Plazo con duracin permanente Largo plazo Largo plazo con duracin permanente Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria Ao
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Cabe agregar que en las matrices de ejes estratgicos en la columna de unidad responsable, aparecen con mucha frecuencia ms de una unidad; el criterio adoptado en el presente Plan para asignar responsabilidades consiste en que la primera de las unidades listada, es aquella que se encargara de la coordinacin del grupo de trabajo que se integrara con ella misma y con el resto de las unidades sealadas. Evidentemente sera responsabilidad de esa unidad coordinadora el rendir cuentas de las acciones correspondientes.
1. Eje: Docencia, organizacin acadmica y oferta educativa

Objetivo: Contar en los dos niveles educativos, con una formacin actualizada, flexible y de calidad; innovadora del conocimiento, acorde a la demanda social, tecnolgica y cientfica, a su distribucin geogrfica y al desarrollo regional y nacional.
Acciones Unidad Tiempo de Indicadores Pgina 49
Responsable Ejecucin Meta: Actualizar la totalidad de los PE existentes de conformidad a un modelo educativo institucional en funcin de las necesidades sociales y el desarrollo econmico Secretara Disear e implementar un Acadmica/Comisin de modelo educativo acorde a los Corto plazo Nuevo modelo educativo Rediseo curricular lineamientos institucionales /Academias Actualizar los PE con base en la Inmediata Nmero de estudios de Comisin de rediseo realizacin de los estudios de con duracin mercado curricular/Secretara mercado y evaluaciones a mediano Nmero de PE Acadmica/Academias diagnsticas plazo actualizados Reformar el sistema de crditos que permita flexibilizacin y Comisin de rediseo Corto plazo Nmero de PE con movilidad entre carreras tanto curricular/Secretara con duracin nuevo sistema de a nivel nacional como Acadmica/Academias permanente crditos internacional Revisin y actualizacin de Comisin de rediseo Corto plazo Nmero de PE cursos con seriacin basados curricular/Secretara con duracin actualizados con en criterios de flexibilidad Acadmica/Academias permanente seriacin de cursos Actualizacin de la normativa Comisin de rediseo Corto plazo Normativa pertinente para contar con un sistema curricular/Secretara con duracin para el nuevo sistema de crediticio pertinente y flexible Acadmica permanente crditos Meta: Diversificar la matrcula y ampliar la cobertura Creacin de nuevas carreras con base en necesidades sociales identificadas mediante estudios de mercado y otros Apertura de PE en nuevos campus para el acercamiento de los servicios al lugar de origen de la demanda Actualizar el sistema de crditos e incluir el concepto de movilidad en los reglamentos internos acorde a la legislacin Universitaria Comisin de rediseo curricular/Secretara Acadmica/Academias Comisin de rediseo curricular/Secretara Acadmica/Academias/ Secretara Administrativa Mediano plazo con duracin permanente Corto plazo con duracin permanente
Nmero de nuevos PE
Nmero PE en nuevos campus
Meta: Favorecer la movilidad interinstitucional de los estudiantes (local, regional, nacional e internacional) Comisin de rediseo curricular/Secretara Acadmica Nmero de PE con sistema de crditos actualizados y orientados a la movilidad interinstitucional Nmero de convenios de movilidad estudiantil Nmero de estudiantes que han cursado parte de su carrera en otras instituciones nacionales y/o extranjeras Nmero de estudiantes de otras instituciones nacionales y extranjeras recibidos en nuestra dependencia
Mediano plazo
Suscribir convenios interinstitucionales de movilidad estudiantil
Coordinacin de Vinculacin / Secretara Acadmica /Direccin
Corto plazo con duracin permanente
Meta: Lograr el reconocimiento oficial de calidad de los programas educativos de la Facultad Facultad de Ingeniera Mecnica, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Pgina 50
Gestionar recursos para el apoyo a los PE para el reconocimiento de calidad Autoevaluacin y Diagnstico interno de los PE para la obtencin del reconocimiento oficial de calidad Modificaciones a los PE para su actualizacin y evaluacin externa Tramitar el reconocimiento de calidad de los PE de licenciatura
Direccin /Secretara Acadmica/ Secretara Administrativa/ Comisin de acreditacin Comisin de rediseo curricular/ Secretara Acadmica /Academias / Comisin de acreditacin Comisin de rediseo curricular/Secretara Acadmica/Academias / Comisin de acreditacin Direccin/ Comisin de acreditacin
Inmediato con duracin permanente Inmediato con duracin de mediano plazo Inmediato con duracin de mediano plazo Inmediato con duracin de mediano plazo
Recursos obtenidos para el reconocimiento de calidad de los PE Nmero de PE evaluados internamente Nmero de PE apoyados para alcanzar el reconocimiento de calidad Numero de PE actualizados para su evaluacin externa Nmero de PE de licenciatura con reconocimiento de calidad Nmero de PE de licenciatura con modalidad de ED Nmero de alumnos en PE de licenciatura con modalidad de ED Nmero de PE de licenciatura con modalidad de EA Nmero de alumnos en PE de licenciatura con modalidad de EA Nmero de PE de licenciatura con modalidad mixta o semipresencial Nmero de alumnos en PE de licenciatura con modalidad mixta o semipresencial
Meta: Ampliar la oferta educativa con programas de licenciatura abierta y a distancia Secretara Acadmica/ Coordinacin de Educacin a Distancia/ Comisin de rediseo curricular/Academias
Ofertar PE con modalidad de educacin a distancia (ED)
Mediano plazo con duracin permanente
Crear PE con modalidad de educacin abierta (EA)
Comisin de rediseo curricular/Secretara Acadmica/Academias/ Coordinacin de Educacin a Distancia
Crear PE con modalidad de mixta o semi-presencial
Comisin de rediseo curricular/Secretara Acadmica/Academias/ Coordinacin de Educacin a Distancia
Meta: Ampliar la oferta educativa mediante diplomados de calidad Comisin de rediseo curricular/Secretara Acadmica/ Coordinacin de educacin continua/ coordinacin de Educacin a Distancia Secretara Acadmica/ Coordinacin de educacin Mediano Plazo con duracin permanente Mediano Plazo con
Establecer un sistema de diplomados de calidad de acuerdo a necesidades sociales Establecer un sistema de cursos y certificaciones
Nmero de diplomados Nmero de alumnos por diplomado Nmero de cursos con certificacin ofertados Pgina 51
continua/ coordinacin de Educacin a Distancia / Coordinacin de Vinculacin
duracin permanente
Nmero de alumnos certificados Nmero de PE con cursos de nivelacin Nmero de alumnos en cursos de nivelacin ndices de reprobacin y desercin Nmero de PE que incluyen en su currcula elementos de formacin humanstica y cientfica
Meta: Favorecer la nivelacin de conocimientos de los estudiantes de nuevo ingreso Comisin de rediseo curricular/ Secretara Acadmica/Academias /Coordinacin de educacin continua
Implementar cursos propeduticos o de nivelacin en los distintos PE
Corto Plazo con duracin permanente
Meta: Promover formacin integral de los estudiantes Integrar elementos de formacin humanstica y cientfica en los nuevos PE de licenciatura Crear un programa de actividades culturales y deportivas Secretara Acadmica/ Comisin de rediseo curricular / Academias Corto Plazo con duracin permanente
Secretara Acadmica/ Programa de actividades Secretara Administrativa Inmediata culturales y deportivas /Comisin especial con duracin calendarizado y /Coordinacin de permanente permanente Vinculacin Meta: Incorporar las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) al proceso de enseanzaaprendizaje Nmero de estudiantes Implementar cursos de Secretara Acadmica/ de licenciatura adiestramiento en TIC para Coordinacin de educacin a Corto Plazo capacitados en TIC profesores y al alcance de distancia con duracin todos los estudiantes de / Coordinacin de educacin permanente Nmero de profesores licenciatura continua de licenciatura capacitados en TIC Corto Plazo Gestionar recursos para Direccin con duracin Recursos gestionados implementar TIC en la Facultad permanente Gestionar recursos para el Corto Plazo sostenimiento de las licencias Direccin con duracin Recursos gestionados de software de Facultad permanente
2. Eje: Estudiantes y Egresados

Objetivo: Hacer del estudiante el centro del proceso educativo mejorando su seleccin, orientacin, atencin y participacin acadmica y de investigacin en beneficio de su aprendizaje, y fortalecer la vinculacin con los egresados. Acciones Unidad Responsable Tiempo de Ejecucin Indicadores
Meta: Contar con un mecanismo eficiente y actualizado para la seleccin de estudiantes de nuevo ingreso Actualizar y hacer ms eficiente Secretara Inmediato Poltica de nuevo ingreso la poltica de nuevo ingreso Acadmica/Posgrado Facultad de Ingeniera Mecnica, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Pgina 52
estudiantil Redisear los instrumentos, las pruebas y los mecanismos de seleccin Crear una Coordinacin de Psicologa y Orientacin Educativa Disear e implementar un programa de informacin y orientacin del estudiante de nuevo ingreso y permanencia
Secretara Acadmica/ Comisin asignada
Inmediato
Instrumentos, pruebas y los mecanismos adecuados de seleccin Coordinacin de Psicologa y Orientacin Educativa Programa de orientacin educativa Nmero de estudiantes atendidos en el programa Relacin de estudiantes versus tutores en el sistema de tutora acadmica Programa de formacin de tutores Plan de accin tutorial actualizado Nmero de espacios deportivos, recreacionales y culturales utilizados y eventos realizados
Meta: Contar con un programa de orientacin educativa Secretara Acadmica/ Comisin asignada Tutoras/ Coordinacin de Psicologa y Orientacin Educativa /Secretaria acadmica Inmediato con duracin permanente Inmediato con duracin permanente
Meta: Atender integralmente a los estudiantes Fortalecer el sistema de tutoras Crear un programa de formacin y actualizacin de tutores Actualizacin del Plan de accin tutorial Gestionar el uso de los espacios universitarios para la prctica deportiva, recreacional y cultural contribuyendo a la formacin integral de los estudiantes Realizar estudios por PE para identificar puntos crticos de la trayectoria estudiantil en que se produce la reprobacin Disear e implementar mecanismos remediales para disminuir la reprobacin Coordinacin de tutora acadmica /Secretara Acadmica Coordinacin de tutora acadmica /Secretara Acadmica Coordinacin de tutora acadmica / cuerpo de tutores Comisin de Planeacin/educacin continua
Corto Plazo Corto Plazo con duracin permanente inmediata
Mediano Plazo
Meta: Abatir ndices de reprobacin Secretara Acadmica/ Academias/posgrado Secretara Acadmica/ Academias/posgrado Mediano Plazo Mediano Plazo Nmero estudios sobre reprobacin ndice de reprobacin Nmero de PE con mecanismos remediales sobre reprobacin Diagnsticos de desercin estudiantil Eficiencia terminal por PE Eficiencia de titulacin por PE Nmero de estudiantes por PE que reciben servicios de atencin Pgina 53
Meta: Mejorar ndices de eficiencia terminal y de titulacin Realizar estudios por PE sobre desercin estudiantil, eficiencia terminal y eficiencia de titulacin Programa de atencin acadmica individualizada de estudiantes
Secretara Acadmica/ Academias/posgrado
Mediano Plazo
Secretara Acadmica/ Academias
Actualizar, diversificar y divulgar modalidades de titulacin Elaborar programa de fomento de la calidad y evaluacin estudiantil Crear un programa de competencias
Secretara Acadmica/Posgrado
Corto plazo con duracin permanente Corto plazo con duracin permanente Corto plazo con duracin permanente
acadmica individualizada ndices de titulacin Nmero de modalidades de titulacin por PE
Meta: Incrementar la competitividad de los estudiantes Secretara Acadmica/ Academias/comisin correspondiente Secretara Acadmica/ Academias/comisin correspondiente Secretara Acadmica/ Academias/comisin correspondiente Secretara Acadmica/ Academias/comisin correspondiente Secretara Acadmica/Direccin Programa de seguimiento Programa de competencias
Meta: : Incrementar la participacin de los estudiantes en la mejora de la calidad educativa Analizar y mejorar el sistema de evaluacin de la docencia por parte de los estudiantes Implementar un programa de seguimiento a estudiantes de alto rendimiento Gestionar estmulos acadmicos y econmicos para estudiantes de alto rendimiento Incentivar la participacin de estudiantes de alto rendimiento a proyectos de investigacin, servicio o docencia; buscando la formacin de recursos humanos de calidad Promover la formacin de una asociacin de egresados y apoyar en el diseo del sistema organizacional. Fomentar la implementacin de una bolsa de trabajo Establecer mecanismos vinculacin permanente con los egresados (asociacin formada), promoviendo la participacin y colaboracin en eventos culturales, cientficos, acadmicos, etc. Corto Plazo Sistema de evaluacin
Meta: Apoyar a los estudiantes sobresalientes Mediano Plazo Mediano Plazo Nmero de alumnos de alto rendimiento por PE Nmero de alumnos de alto rendimiento apoyados
Secretara Acadmica/ Academias/comisin correspondiente/profesores
Mediano Plazo
Nmero de estudiantes de alto rendimiento incorporados como asistentes de docencia e investigacin
Meta: Crear una asociacin o comunidad de egresados Direccin/ Secretaria acadmica/ secretara administrativa/Educacin continua/Vinculacin Direccin/ Secretaria acadmica/ secretara administrativa/Educacin continua/Vinculacin Direccin/ Secretaria acadmica/ secretara administrativa/Educacin continua/Vinculacin Corto plazo con duracin permanente Corto plazo con duracin permanente Registro de sociedad.
Nmero de egresados empleados a travs de la bolsa de trabajo.
Corto Plazo
Nmero de mecanismos de vinculacin Nmero de egresados afiliados por organismo
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3. Eje: Personal Acadmico

Objetivo: Contar con una planta acadmica de calidad y en constante superacin, comprometida con sus funciones, en elevar la calidad del aprendizaje estudiantil y en consolidar las reformas acadmicas.
Acciones Unidad Responsable Tiempo de Ejecucin Indicadores
Meta: Consolidar la experiencia en docencia del cuerpo de profesores Nmero de cursos de prctica docente por PE.
Ofrecer cursos peridicos de prctica docente y tcnicas didcticas que incluya uso de TIC
Nmero de profesores en cursos de prctica docente por PE. Meta: Promover la superacin acadmica del personal docente a niveles mayores de habilitacin y competencia Nmero de acadmicos en formacin continua. Crear un programa para la superacin acadmica y formacin continua del profesorado, y promover su participacin Nmero de cursos de actualizacin realizados. Nmero de acadmicos en programa de formacin continua de profesores Nmero de acadmicos titulados de maestra y doctorado. Nmero de acadmicos capacitados en el nuevo modelo educativo
Secretara Acadmica/ Academias/ Educacin Continua
Direccin/Secretara Acadmica/ Academias/Educacin Continua
Crear un programa de formacin de profesores con grado acadmico preferente o mximo grado de habilitacin para el fortalecimiento de los PE de la Facultad. Crear un programa para la transicin al nuevo modelo educativo de la UMNSH
Meta: Solicitar la contratacin de nuevo personal acadmico con altos niveles de habilitacin y competencia. Incrementar la plantilla de profesores e investigadores en las reas pertinentes, buscando un nivel de doctorado Direccin/Secretara Acadmica/ Secretara Administrativa/ Consejo Tcnico/Comisin evaluadora /Posgrado Nmero de nuevos acadmicos contratados con habilitacin. Pgina 55
Corto Plazo
preferentemente Establecer los mecanismos y requerimientos mnimos necesarios para solicitar la incorporacin de nuevo personal acadmico Mejorar el aprovechamiento de los programas de retencin, repatriacin y equivalentes del sistema SEP-CONACYT. Incentivar el uso de los convenios nacionales e internacionales para la movilidad de profesores para el fomento de la docencia y la investigacin Implementar los mecanismos para facilitar la movilidad de los Docentes
Direccin/secretara Acadmica/Posgrado /Comisin evaluadora
Inmediata
Documento de esquemas de contratacin Nmero de nuevos acadmicos incorporados mediante estos programas.
Direccin/secretara Acadmica/Posgrado /Comisin evaluadora
Corto Plazo
Meta: Contar con un mayor nmero de acadmicos en los programas de movilidad Direccin/secretara Acadmica/Posgrado /Comisin evaluadora Nmero de profesores en movilidad nacional o internacional Directrices para el fomento de la movilidad docente
Corto Plazo
Direccin/secretara Acadmica/Posgrado /H. Consejo tcnico
Corto Plazo
Meta: Contar con un mayor nmero de acadmicos en estancias posdoctorales Incentivar el uso de los programas y convenios para estancias posdoctorales Implementar los mecanismos para facilitar el trmite para la realizacin de estancias posdoctorales Establecer un sistema de evaluacin continua de las actividades acadmicas Establecer un sistema de sanciones y estmulos sobre el cumplimiento de las tareas acadmicas Direccin/secretara Acadmica/Posgrado /Comisin evaluadora Nmero de profesores en estancia Posdoctoral nacional o extranjera Directrices para el fomento de estancias posdoctorales
Corto Plazo
Direccin/secretara Acadmica/Posgrado /H. Consejo tcnico
Corto Plazo
Meta: Evaluar y dar seguimiento al cumplimiento de las tareas acadmicas del profesorado Secretara Acadmica/ Academias Corto Plazo Sistema de evaluacin continua Sistema de sanciones y estmulos para el rendimiento acadmico Sistema de fomento a la investigacin Secretara Acadmica/Posgrado/Direccin Corto Plazo Nmero de acadmicos que hacen investigacin Pgina 56
Secretara Acadmica/ Academias
Mediano Plazo
Meta: Fomentar la Investigacin entre el personal docente Crear un sistema de fomento a la investigacin para profesores
Meta: Consolidar un mayor nmero de cuerpos acadmicos Crear un mecanismo de asesoramiento y orientacin como gua para el logro de la consolidacin de los CAs Secretara Acadmica/Posgrado/CAs consolidados Inmediato con duracin permanente Nmero de CA consolidados y en consolidacin
Meta: Dotar a los acadmicos de espacios adecuados para el cumplimiento de sus funciones Nmero de profesores con cubculo Metros cuadrados por PE habilitados para la docencia e investigacin Nmero de proyectos de planeacin. Corto Plazo Nmero de acadmicos que participan en tareas de planeacin. Nmero de profesores capacitados. Nmero de cursos de capacitacin
Gestionar nuevos espacios y mejorar los existentes de acuerdo a las funciones del profesorado
Direccin/secretaria administrativa
Inmediata con duracin permanente
Meta: Ampliar la participacin de acadmicos en las tareas de planeacin
Crear proyectos de participacin de acadmicos en tareas de planeacin
Direccin/secretaria acadmica/Comisin correspondiente
Meta: Ampliar la profesionalizacin de los acadmicos Impulsar la capacitacin del profesorado mediante cursos, talleres, diplomados, congresos, simposios etc.
Secretara Acadmica/ Educacin continua /posgrado /CAs
Meta: Ampliar el nmero de profesores invitados y/o Visitantes Gestionar mediante los programas correspondientes la estancia de profesores invitados y/o visitantes Corto Plazo con duracin permanente Nmero de profesores invitados y/ visitantes
Direccin / Secretara Acadmica/ Posgrado / Cas
Meta: Contratar profesores que hayan realizado visitas o estancias posdoctorales en la institucin Gestionar la contratacin Corto Plazo Nmero de de profesores invitados, Direccin / Secretara Acadmica/ con duracin profesores visitantes o en estancia Posgrado / Cas permanente contratados posdoctoral. Meta: Crear un programa de Incubacin de profesores con los alumnos que cuenten con mejor desempeo acadmico Crear un programa para la Corto Plazo Programa de Direccin / Secretara Acadmica/ formacin de profesores con duracin incubacin de Posgrado / Consejo Tcnico en reas crticas de los PE. permanente profesores Implementar los Direccin / Secretara Acadmica/ Corto Plazo Mecanismos de Facultad de Ingeniera Mecnica, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Pgina 57
mecanismos de incorporacin a los PE Gestionar la contratacin de profesores formados.
Posgrado / Consejo Tcnico Direccin / Secretara Acadmica/ Posgrado / Consejo Tcnico
con duracin permanente Corto Plazo con duracin permanente
incorporacin Nmero de profesores contratados
4. Eje: Investigacin y Posgrado

Objetivo: Contar con un posgrado de calidad que forme recursos humanos de alto nivel, reconocidos nacional e internacionalmente, en cuyo mbito se desarrolla la investigacin bsica, aplicada y el desarrollo tecnolgico que de respuesta a las necesidades tecnolgicas y contribuya al desarrollo sustentable.
Acciones Unidad Responsable
Coordinacin del Posgrado /Consejo Interno
Tiempo de Ejecucin
Indicadores
Meta: Contar con un diagnstico actualizado de la situacin del posgrado Actualizar el diagnstico del posgrado Solicitar el ingreso del programa de Doctorado al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) ante el CONACYT Solicitar evaluacin para permanencia del programa de Maestra al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) ante el CONACYT Proponer la creacin de nuevos programas de posgrado de investigacin acordes a las necesidades de desarrollo regional y a la capacidad tcnica y financiera de la institucin Proponer la creacin de maestras y especialidades de tipo profesionalizante. Corto Plazo Diagnstico del posgrado
Meta: Ingreso o permanencia de los programas de posgrado al PNPC del CONACYT Coordinacin del Posgrado/Comisin Asignada
Corto plazo
Resultado de evaluacin de CONACYT
Coordinacin del Posgrado/Comisin Asignada
Corto plazo
Resultado de evaluacin de CONACYT
Meta: Crear nuevos programas de posgrado Aprobacin del Programa de posgrado por el Consejo Universitario Aprobacin del Programa de posgrado por el Consejo Universitario
Coordinacin del Posgrado/ Comisin Asignada
Largo plazo
Coordinacin del Posgrado/ Comisin Asignada
Corto plazo
Meta: Incrementar la matrcula del posgrado Realizar una campaa de difusin de la oferta de posgrado basada en su calidad y pertinencia Coordinacin del Posgrado, Coordinacin de Vinculacin, Direccin de la Institucin Inmediato y con duracin permanente Nmero de alumnos de posgrado en los PE reconocidos en el PNPC
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Realizar una campaa de difusin de la oferta del posgrado profesionalizante y establecer convenios con empresas para la especializacin de sus recursos humanos. Gestionar proyectos de investigacin para incrementar los productos y satisfacer los requisitos de ingreso del SNI Incentivar la publicacin de resultados en revistas y congresos de calidad cientfica. Fomentar y promover el registro de patentes y propiedad intelectual. Contratacin de profesores de tiempo completo con membresa en el SNI
Coordinacin del Posgrado, Coordinacin de Vinculacin, Direccin de la Institucin
Corto plazo y con duracin permanente
Nmero de alumnos del posgrado profesionalizante.
Meta: Incrementar el nmero de investigadores en el SNI Investigadores, Posgrado, Coordinacin de Vinculacin, Direccin de la Institucin. Posgrado/ Direccin de la Institucin. Investigadores, Posgrado, Coordinacin de Vinculacin, Direccin de la Institucin. Posgrado/Direccin de la Institucin. Corto Plazo y con duracin permanente Corto Plazo y con duracin permanente Corto plazo y con duracin permanente Inmediata y con duracin permanente Numero de acadmicos miembros del SNI Numero de acadmicos miembros del SNI Numero de acadmicos miembros del SNI Numero de acadmicos miembros del SNI
Meta: Establecer un catlogo de lneas de investigacin al interior de los CA Identificar y fortalecer las lneas de investigacin de los CA. Vincular las lneas de investigacin de los CA con los programas de Posgrado. Coordinacin del Posgrado/NAB/ Cuerpos Acadmicos Coordinacin del Posgrado/NAB/ Cuerpos Acadmicos Catlogo de lneas de investigacin de acuerdo al Plan de Desarrollo Nacional (PDN) Catlogo de lneas de investigacin pertinentes a los programas de Posgrado. Nmero de proyectos de investigacin con participacin colectiva Nmero de redes de investigacin
Corto Plazo
Corto Plazo
Meta: Fomentar la investigacin colectiva Incentivar la creacin de proyectos de grupo sobre los individuales Fomentar la creacin de redes de investigacin Coordinacin del Posgrado /Cuerpos Acadmicos Coordinacin del Posgrado /Cuerpos Acadmicos Corto Plazo Corto Plazo
Meta: Incrementar la incorporacin de estudiantes de licenciatura y posgrado a grupos de investigacin Integrar estudiantes a los grupos de trabajo en proyectos de investigacin y de servicio. Promover la publicacin de trabajos conjuntos de investigacin de profesores y estudiantes de posgrado Gestionar becas para estudiantes vinculados a grupos de investigacin Nmero de estudiantes trabajando en grupos de investigacin Nmero de publicaciones de investigacin Nmero de estudiantes trabajando en grupos de investigacin con beca Pgina 59
Profesores e investigadores.
Corto Plazo
Coordinacin del Posgrado /Profesores del NAB Direccin, Coordinacin del Posgrado, Profesores e Investigadores
Corto Plazo con duracin permanente Corto Plazo con duracin permanente
Difusin de los proyectos de investigacin y de servicios a la comunidad estudiantil. Gestionar la Actualizacin del acervo bibliogrfico, suscripcin a revistas especializadas y bases de datos de acuerdo a las necesidades de investigacin
Direccin, Coordinacin del Posgrado, Profesores e Investigadores
Nmero de estudiantes trabajando en grupos de investigacin
Meta: Contar con fuentes de informacin idneas para la investigacin Mediano Plazo y con duracin permanente Nmero de ttulos bibliogrficos, revistas y bases de datos
Direccin de la Institucin/Coordinacin Posgrado
Meta: Ampliar y mejorar la infraestructura y equipamiento para la investigacin Realizar un diagnstico de necesidades de infraestructura y equipamiento para la investigacin Gestionar la ampliacin y mejoramiento de los espacios para investigacin. Coordinacin del Posgrado /Direccin de la Institucin Direccin de la Institucin /Coordinacin del Posgrado/Comisin asignada Inmediato y con duracin permanente Inmediato y corto Plazo con duracin permanente Inmediato y corto Plazo con duracin permanente Mediano Plazo y con duracin permanente Diagnstico del estado de la infraestructura y equipamiento para la investigacin Nmero de laboratorios y espacios para la investigacin. Nmero de espacios funcionales para el buen desempeo y permanencia en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) Monto disponible de recursos para equipamiento de investigacin
Gestionar la construccin de edificios y laboratorios acordes a las necesidades de Posgrado.
Direccin /Coordinacin del Posgrado/Comisin asignada
Participar en los programas de apoyo al equipamiento para la investigacin.
Direccin, Coordinacin del Posgrado, Comisin asignada, Profesores e Investigadores.
Meta: Incrementar la productividad en la investigacin cientfica de calidad y su difusin Fomentar la investigacin bsica y aplicada de calidad, integrando a un mayor nmero de investigadores y estudiantes. Crear un programa de difusin de la produccin de investigacin de calidad Diversificar el quehacer investigativo y fomentar la integracin en proyectos multidisciplinares. Fomentar la realizacin de proyectos de desarrollo tecnolgico que contribuyan a la solucin de problemas Corto plazo con duracin permanente Corto Plazo con duracin permanente Corto Plazo con duracin permanente Converger los resultados en publicaciones en revistas de prestigio Nmero de eventos de difusin de productos de investigacin de calidad Nmero de proyectos multidisciplinares con productos de investigacin de calidad. Numero de proyectos de desarrollo tecnolgico. Numero de convenios con el sector productivo Pgina 60
Coordinacin del Posgrado/ Profesores e Investigadores Coordinacin del Posgrado/ Profesores e Investigadores /Coordinacin de Vinculacin Coordinacin del Posgrado/ Profesores e Investigadores /Coordinacin de Vinculacin Coordinacin del Posgrado/Direccin de la Institucin/Coordinacin de Vinculacin
Meta: Incrementar la transferencia tecnolgica, generacin de patentes y derechos de autor. Corto plazo con duracin permanente
sociales y del sector productivo. Meta: Ampliar el financiamiento para proyectos de investigacin Participar en los programas externos de apoyo a la investigacin y solicitar financiamiento de los programas internos Fomentar el financiamiento y la conformacin de consorcios con el sector empresarial. Coordinacin del Posgrado, Coordinacin de Vinculacin, Profesores e investigadores. Inmediato con duracin permanente
y otras instituciones. Nmero de registros de propiedad intelectual. Monto de financiamiento externo para investigacin. Nmero de proyectos financiados. Monto de financiamiento para investigacin con el sector productivo. Nmero de consorcios.
Coordinacin del Posgrado, Coordinacin de Vinculacin, Profesores e investigadores.
Meta: Integrar al profesorado de tiempo completo que no hace investigacin a esta actividad Incentivar a los PTC a participar en los proyectos de investigacin y a participar en las convocatorias relacionadas Direccin de la Institucin /Coordinacin del Posgrado Mediano Plazo y con duracin permanente PTC que hacen investigacin
5. Eje: Difusin Cultural, Vinculacin y Extensin

Objetivo: Vincular el quehacer de la institucin, mejorando sus actividades de difusin, vinculacin y extensin en beneficio de la comunidad y el desarrollo sustentable. Se busca hacer de la Facultad un referente local, nacional e internacional por su calidad y prestigio.
Meta: Establecer mecanismos y programas de difusin, extensin y vinculacin Coordinacin de Vinculacin /Divisin de Estudios de Diagnsticos obre la Posgrado/ Coordinacin de Corto Plazo prctica de difusin, educacin continua/ extensin y vinculacin Coordinacin de educacin a distancia. Direccin de la Establecer programas de FIM/Coordinacin de difusin, extensin y Estadsticas de Vinculacin/ Divisin de Corto Plazo vinculacin para promover y receptores de difusin y estudios de posgrado/ con duracin difundir los productos y vinculacin Coordinacin de Educacin servicios de la FIM Continua Meta: Gestionar recursos financieros internos y externos para realizar actividades acadmicas asociadas a la difusin y extensin Disear propuestas para incluir Secretara acadmica y Nmero de eventos y gestionar patrocinios administrativa Corto Plazo financiados o externos y de inversin interna /Coordinacin de patrocinados. Realizar una evaluacin de los mecanismos de difusin, extensin y vinculacin para determinar puntos de mejora Facultad de Ingeniera Mecnica, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Pgina 61
en los programas de difusin y extensin de los productos acadmicos
Vinculacin/ Programa de educacin continua
Venta de servicios de los productos acadmicos
Meta: Identificar y promover la cartera de servicios de la Institucin Generar un catlogo de prestacin de servicios institucionales Coordinacin de Vinculacin / Programa de educacin continua /Coordinacin del Posgrado/Profesores participantes Coordinacin de Vinculacin / Programa de educacin continua /Coordinacin del Posgrado/Profesores participantes
Mediano Plazo
Catlogo de servicios institucionales
Implementar y operar un programa de difusin de servicios institucionales
Mediano Plazo
Numero de Contratos de servicios externos Ingresos generados por la prestacin de servicios
Meta: Mejorar y promover una imagen de calidad y seriedad acadmica y social de la institucin Difundir los aspectos positivos y sobresalientes de las buenas practicas la Institucin y combatir internamente las perjudiciales para generar una imagen prepositiva al pblico Direccin de la Institucin y Encuestas de opinin Secretarias/ Programa de Inmediato sobre la imagen al educacin continua/ con duracin exterior. Coordinacin de permanente Reseas publicadas Vinculacin/ Profesores en sobre la institucin general Coordinacin de Promover la certificacin ISO Mediano Vinculacin/ Secretara Servicios certificados. 9001 de la cartera de servicios. plazo Administrativa Meta: Incentivar entre los estudiantes un amplio sentido de pertenencia a la institucin y a su comunidad Formular e implementar un programa permanente de Direccin de la institucin/ Inmediato difusin entre la comunidad Profesores en general/ Estadsticas de con duracin sobre los valores y principios Coordinacin de permanencia y desercin permanente filosficos del Ingeniero vinculacin/ Tutores Mecnico y el posgraduado Meta: Promover la calidad y excelencia en el estudio entre los estudiantes Incentivar la bsqueda de la calidad y excelencia entre los estudiantes para incrementar el promedio curricular, y el aprendizaje de un idioma extranjero Difundir e incentivar a los alumnos y profesores a que realicen estancias de investigacin o acadmicas en otras instituciones o en las industrias para ampliar la visin personal Promover entre los egresados Direccin de la institucin/ Profesores en general/ Coordinacin de vinculacin/ Tutores Inmediato con duracin permanente
Promedio curricular, y currculo vitae
Meta: Promover movilidad de los estudiantes y profesores Direccin de la institucin/ Profesores en general/ Coordinacin de vinculacin/ Tutores
Inmediato con duracin permanente
Numero de estancias realizadas
Meta: Promover creacin de una fundacin de egresados Direccin de la institucin/ Corto plazo Registro de la fundacin, Pgina 62
la creacin de una fundacin sin fines de lucro para brindar apoyo a la Facultad.
Profesores en general/ Coordinacin de vinculacin/ Tutores
Numero membresas
6. Eje: Gestin, Normativa, Planeacin y Administracin

Objetivo: Contar con un sistema administrativo profesional, eficiente y moderno, con normas y procedimientos claros, sustentado en criterios de planeacin y desarrollo institucional y sujeto a evaluacin y seguimiento sistemticos, que sirve eficientemente al cumplimiento de las funciones sustantivas de la institucin
Meta: Contar con un marco normativo actualizado, mejorado, moderno y funcional Profundizar los estudios de la normativa vigente y elaborar proyectos concretos y especficos para su actualizacin Secretara administrativa/ /Consejo Tcnico Corto Plazo con duracin permanente Nmero de normas, estatutos y reglamentos actualizados
Meta: Contar con un organigrama actualizado, moderno y funcional Realizar una evaluacin organizacional y de Organigrama funcionalidad de la estructura Secretara administrativa/ institucional Corto Plazo institucional y proponer un /Consejo Tcnico/Comisin Catlogo de puestos, proyecto de actualizacin Manual de organizacin. adecuado Meta: Crear un clima institucional que propicie y fomente una cultura de respeto y tolerancia entre los profesores, empleados y alumnos, destacando los objetivos comunes y los valores compartidos Estudios sobre clima Direccin, Secretara Corto plazo Impulsar el respeto y la administrativa, y secretaria con duracin institucional, y talleres tolerancia entre las partes acadmica. permanente para el trabajo en equipo Meta: Ampliar el uso de las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin (TIC) a las tareas administrativas Impulsar la capacitacin al Corto Plazo reas administrativas Secretara administrativa, y personal administrativo sobre con duracin que emplean las TIC en secretaria acadmica el uso de las TIC permanente su desempeo Dotar de la infraestructura Corto Plazo reas administrativas necesaria de TIC a las reas Secretara administrativa con duracin con equipamiento nuevo administrativas permanente de TIC Gestionar recursos para el Sistemas de informacin Corto Plazo diseo y elaboracin de Secretara administrativa, y acordes y pertinentes a con duracin sistemas de informacin secretaria acadmica las necesidades de la permanente pertinentes. dependencia. Implementar una plataforma Plataforma Secretara administrativa, y Mediano de administracin, control y administrativa con secretaria acadmica Plazo. seguimiento a los servicios apoyo en las TICs. Facultad de Ingeniera Mecnica, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Pgina 63
ofertados por la dependencia. Meta: Contar con mecanismos altamente eficientes para el acceso a la informacin y la transparencia Fortalecer los programas de trabajo del rea de acceso a la informacin y transparencia Perfeccionar la actualizacin existente del monitoreo del personal, estudiantes, y registro aprovechando el sistema administrativo universitario. Mejorar los proyectos de concurso para ampliar la participacin en los fondos de recursos extraordinarios Disear e implementar un programa de ahorro de recursos materiales, energticos y financieros, que implique una administracin racional y eficiente. Secretara administrativa, y secretaria acadmica Corto plazo Programa de trabajo de acceso a la informacin pblica y transparencia
Meta: Establecer mecanismos de seguimiento de actividades del personal, estudiantes y finanzas Direccin, Secretara administrativa, y secretaria acadmica
Corto plazo
Estadsticas y registro de datos financieros
Meta: Fortalecer las finanzas a travs de una mayor gestin de recursos Direccin, Secretara administrativa, vinculacin Inmediato con duracin permanente Monto anual de recursos extraordinarios
Meta: Ahorrar recursos y hacer ms eficiente su uso Direccin, Secretara administrativa, Profesores, Personal administrativo y Alumnos Nmero de eventos colectivos sobre ahorro y maximizacin de recursos Monto ahorrado anual
Meta: Ampliar la profesionalizacin del personal administrativo Fortalecer y enriquecer la capacitacin al personal administrativo Secretara Administrativa Mediano Plazo con duracin permanente Nmero de administrativos capacitados
Meta: Mejorar el desempeo administrativo Evaluar el desempeo de las reas administrativas Comisin de Planeacin /Secretara Administrativa Corto Plazo con duracin permanente Indicadores de desempeo especficos de las reas administrativas
Meta: Incrementar la eficiencia en la gestin Evaluar los modelos o sistemas existentes para la gestin y adoptar el ms eficiente y adecuado Optimizar el uso de los espacios fsicos con base en el diagnstico de su utilizacin y de la relacin demanda/capacidad fsica instalada Gestionar la construccin de Direccin, Secretara administrativa, vinculacin Corto Plazo Modelo de gestin
Meta: Incrementar y mejorar el uso de espacios fsicos Secretara Administrativa / Secretara Acadmica/ Divisin de estudios de Posgrado/Comisin Interna de Planeacin Direccin / Secretara
Corto Plazo
Diagnstico de uso de espacios fsicos y necesidades Espacios fsicos Pgina 64
Inmediata
nuevos edificios para el posgrado. Gestionar la construccin de nuevos edificios para los programas educativos de licenciatura ofertados por la dependencia. Optimizar el empleo de los acervos y el equipamiento institucionales con base en su estado actual, nmero y demanda de servicios Gestionar la renovacin y adquisicin de equipo para los laboratorios existentes. Gestionar la creacin y equipamiento de nuevos laboratorios acordes a las recordaciones de los organismos acreditadores. Mejoramiento de los procesos de gestin, buscando una semejanza o la incorporacin a los sistemas de calidad internacional ISO 9001, aprovechando los recursos PIFI Optimizar e incrementar el empleo del parque vehicular oficial en base a su estado actual, nmero y demanda de servicios. Gestionar la adquisicin de un autobs y vehculos de uso oficial. Gestionar recursos para el mantenimiento del parque vehicular.
Administrativa / Secretara Acadmica/ Divisin de estudios de Posgrado Direccin / Secretara Administrativa / Secretara Acadmica/
pertinentes a las necesidades del posgrado.
Corto plazo
Nuevos espacios fsicos.
Meta: Hacer ms eficiente el funcionamiento de bibliotecas, laboratorios, talleres, etc Direccin, Secretara administrativa, y secretaria acadmica Direccin, Secretara administrativa, y secretaria acadmica Direccin, Secretara administrativa, y secretaria acadmica Mediano Plazo Reporte de uso de recursos fsicos Nmero de equipos renovados y/o adquiridos Nmero de laboratorios equipados acordes a las recomendaciones de acreditacin.
Corto Plazo
Corto Plazo
Meta: Asegurar la calidad de la totalidad de los procesos de gestin de la facultad Nmero de procesos de gestin certificados mediante la norma ISO 9001
Comit de Gestin de la Calidad/ Secretara Administrativa
Inmediato con duracin permanente
Meta: Optimizar e Incrementar el parque vehicular oficial. Direccin, Secretara administrativa, y secretaria acadmica Direccin, Secretara administrativa, y secretaria acadmica Direccin, Secretara administrativa Mediano Plazo Reporte de uso del parque vehicular.
Corto Plazo Inmediata con duracin permanente
Nmero de vehculos oficiales. Relacin de recursos versus resultados. Nmero de vehculos en buen estado.
Meta: Asegurar la calidad de la totalidad de los servicios ofertados por la Facultad Mejoramiento de los procesos de prestacin de servicios, buscando la incorporacin a los sistemas de calidad internacional ISO 9000, aprovechando los recursos PIFI Mediano plazo con duracin permanente Nmero de procesos de gestin certificados mediante la norma ISO 9000
Comit de Gestin de la Calidad/ Secretara Administrativa
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Seguimiento, evaluacin e instrumentacin

El seguimiento y evaluacin del quehacer institucional son actividades fundamentales para la obtencin de mayor eficiencia y eficacia en las tareas acadmicas y administrativas. La evaluacin y el seguimiento al desempeo son asimismo elementos muy importantes para el logro de los alcances establecidos en la visin del presente Plan de Desarrollo y constituyen recursos indispensables para mejorar continuamente la calidad en el trabajo y la productividad, sistematizando el acopio de la informacin, su anlisis y la retroalimentacin al conjunto de reas que conforman la Facultad. La informacin generada a travs del seguimiento y evaluacin es insustituible para ajustar las polticas y estrategias en curso, con objeto de reorientar los esfuerzos para alcanzar los objetivos y las metas planteadas en el Plan. La evaluacin y seguimiento, como es de esperarse, incluye a la totalidad de reas administrativas y acadmicas y abarcar obviamente tambin al nuevo Plan de Desarrollo Institucional. Hacer evaluacin y seguimiento en nuestra institucin implica, por una parte, contar indefectiblemente con un Plan de Desarrollo Institucional, que d rumbo y movimiento a sta y otras necesidades; pero tambin implica construir un Sistema Institucional de Indicadores, tarea confiada a la Comisin de Planeacin de la Facultad, por medio del cual se generar informacin acerca del desempeo de las reas administrativas y acadmicas que permitir que stas se autoevalen y que conozcan el cumplimiento de sus avances y metas planteadas en sus Programas Operativos Anuales y/o en sus Planes de Desarrollo particulares. El Sistema Institucional de Indicadores ser de igual forma un importante recurso para elaborar informes para otras instancias e instituciones acerca del progreso de la institucin, para la realizacin de los informes de la Administracin y para la formulacin de proyectos y programas generales y especficos. La evaluacin y seguimiento por medio del Sistema Institucional de Indicadores ser sin duda el recurso ms valioso para monitorear el avance de los planteamientos del propio Plan de Desarrollo Institucional, por ello, se considera que el conjunto del PDI, el Sistema Institucional de Indicadores y el Sistema de Evaluacin y Seguimiento, conforman el Sistema Institucional de Planeacin. Con el Sistema Institucional de Planeacin, la Facultad de Ingeniera Mecnica tendr posibilidades de realizar una programacin tctica, ms apegada a objetivos y metas a corto plazo. El Sistema har posible tambin concretar la vinculacin entre las actividades de planeacin, programacin, presupuesto y evaluacin; en suma con este Sistema la Facultad contar con una herramienta prctica y til para consolidar su calidad y lograr
Pgina 66
sus objetivos y metas, de acuerdo a lo establecido en su Plan de Desarrollo Institucional 2011- 2020.
Aprobado por el H. Consejo Tcnico el 15 de noviembre de 2012.
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Plan de Desarrollo Institucional FIM 2010-2020

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Nivel Superior Total

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PTC TATC TAMT Asignatura

Fuente: Direccin de la Facultad de Ingeniera Mecnica

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Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria, y FIM

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Acadmicos de la UMSNH que ingresaron al ESDEPED y productividad en 2007 y 2009

2007 478 91 47 2009 573 133 46 Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria

PRODUCCIN ACADMICA Y DE INVESTIGACIN DE LA FIM

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Fuente: Facultad de Ingeniera Mecnica

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Fuente: Comisin de Planeacin Universitaria

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