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Pr-projeto de estgio apresentado disciplina de Anlise da Prtica e Estgio de Portugus I, como requisito parcial para aprovao na disciplina.
SUMRIO
1. APRESENTAO .....................................................................................................4
2. JUSTIFICATIVA .......................................................................................................5
3. OBJETIVOS ...............................................................................................................6
4. METODOLOGIA ......................................................................................................7
5. CRONOGRAMA .....................................................................................................8
6. ANEXO............ .......................................................................................................9
7. REFERNCIAS.......................................................................................................12
4 1. APRESENTAO Os ltimos anos viram uma crescente produo terica sobre o uso das histrias em quadrinhos (HQs) em sala de aula. Isso ocorreu, principalmente, pela insero do gnero nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Lngua Portuguesa para o Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental, mesmo que de forma indireta. No PCN, os quadrinhos aparecem implicitamente no estudo de tiras e charges, consideradas linguagem escrita de imprensa (1998:54). Apesar disso, podemos notar que o uso de histrias em quadrinhos em sala de aula praticamente nulo, devido a dois fatores: primeiro, por ser considerada uma leitura menor, as HQs no so bem vistas pelos docentes, que a veem como uma distrao e como uma fuga da leitura dos clssicos e, segundo, por desconhecimento dos professores em como utilizar as HQs como recurso pedaggico. Ao se levar isso em considerao, a leitura e compreenso do gnero histria em quadrinhos foi o eixo de ensino escolhido como objeto para o desenvolvimento do projeto. O campo de estgio escolhido para a aplicao desse projeto foi a Escola Municipal Tristo da Cunha e a professora regente e supervisora do estgio Evanilce Aparecida Maia, formada em Magistrio pela Escola Estadual Ordem e Progresso, graduada em Histria pela UNI-BH e com uma especializao em andamento sobre Educao e Cinema, pelo LASEB, da Faculdade de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais, programa de especializao lato sensu para professores da Educao Bsica, em convnio com a Secretaria Municipal de Educao. Na docncia h mais de 20 anos, Evanilce j lecionou diversas disciplinas, nos mais diversos anos, estando h dois anos lecionando a disciplina de Lngua Portuguesa.
5 2. JUSTIFICATIVA A concepo de leitura no presente projeto supe um processo complexo de interao entre leitor-texto-contexto. Dialoga-se desse modo, com a conceituao proposta por Paulo Freire (2006, p.11), ao afirmar que
A leitura do mundo precede a leitura da palavra, da que a posterior leitura desta no possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreenso do texto a ser alcanada por sua leitura crtica implica a percepo das relaes entre o texto e o contexto.
Portanto, a escolha de trabalhar com as histrias em quadrinhos deu-se, em parte, pela definio de Freire sobre a leitura, ou seja, a apreenso dos textos antes de tudo a apreenso do mundo e do que ocorre ao nosso redor. Alm disso, por ser um gnero de ampla circulao social atualmente (vemos HQs em revistas direcionadas ao pblico jovem, em jornais e nas redes sociais) e por apresentar em grande parte de sua produo, aspectos da vida real, as histrias em quadrinhos foram escolhidas como objeto de ensino por se aproximarem da linguagem e da realidade dos jovens. Outro fator relevante para a escolha das histrias em quadrinhos refere-se a meno da necessidade dos alunos, do Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental, serem competentes na leitura de tiras e charges, encontrada no Parmetros Curriculares Nacionais. Ademais, as histrias em quadrinhos tem sido recorrentes em provas de concursos pblicos e no Exame Nacional do Ensino Mdio, obrigando os docentes a adotarem uma nova postura sobre o gnero. O livro didtico adotado para os alunos do 6 ano, Jornadas.port, de Dileta Delmanto e Laiz Barbosa de Carvalho, apresenta uma unidade didtica contemplando os mais diversos aspectos das histrias em quadrinhos, o que corroborou para essa escolha. Ao conversar com a professora regente sobre as possibilidades do projeto, essa se mostrou bastante receptiva com o tema e com as atividades propostas. Diante do que foi dito, a escolha das histrias em quadrinhos no foi aleatria e nem difcil, por se mostrar um campo de vastas possibilidades, apesar de ainda ser rida as experincias de ensino sobre esse gnero e, portanto, com escasso arcabouo terico. Sendo assim, o trabalho aqui desenvolvido poder ser utilizado como base para futuras investigaes sobre o tema.
6 3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos Gerais O objetivo geral deste projeto promover o uso das histrias em quadrinhos como recurso didtico de incentivo leitura e formao do leitor.
3.2. Objetivos especficos 3.2.1. incentivar a prtica da leitura, o desejo e o prazer de ler;
3.2.3. conhecer esse gnero textual em sua estrutura e funo, percebendo caractersticas da linguagem das histrias em quadrinhos. Estudar os tipos de bales, sequncia de dilogos, temtica, elementos grfico-visuais, etc;
7 4. METODOLOGIA Para realizar o presente projeto sero necessrias quatro aulas de uma hora de durao cada. O processo de ensino aprendizagem se dar por fases. Inicialmente, ser feita uma sondagem com alunos sobre as HQs e qual a expectativa deles em relao ao estudo desse gnero. Aps a sondagem, sero apresentadas diversas tirinhas e histrias de uma a trs pginas a fim de promover a leitura e possibilitar a observao dos mais diversos recursos utilizados nas HQs. Nesta fase, aproveitaremos para levar os alunos biblioteca da escola com o objetivo de incentivar os alunos a visitarem mais esse ambiente da escola e usufru-lo melhor. Iniciaremos com uma leitura livre das HQs de acordo com o gosto de cada aluno e depois ser realizada a leitura de tiras e curtas HQs (de no mximo trs pginas), com o objetivo de discutir sobre o que os alunos conseguiram perceber sobre a estrutura dos quadrinhos: tipos de bales, elementos grfico-visuais, linhas cinticas, fisionomia dos personagens, representao dos sons etc. Aps a discusso e a partir de uma metodologia comum nas aulas observadas, ser entregue um roteiro de atividades (em anexo) para encerrar as discusses sobre o gnero histria em quadrinhos. Essas devero ser respondidas na folha de exerccios que ser entregue e envolvero a identificao de elementos grficovisuais, alm dos elementos inerentes narrativa: personagem, tempo, espao, tipo de narrador e enredo e, de produo textual do gnero estudado. Na ltima aula objetiva-se realizar a correo do exerccio proposto acompanhado de uma discusso final sobre a funo das HQs e sua recorrncia nos dias atuais.
Etapa/ms
Maro
Abril
Maio
Definio do tema/objeto
Levantamento bibliogrfico
Elaborao do projeto
Observao em campo
Aplicao do projeto
Seminrio
9 6. ANEXO Refletindo sobre histrias em quadrinhos 1. Nas histrias em quadrinhos cada balo exerce uma funo, podendo mostrar a fala de mais de um personagem ao mesmo tempo, se o personagem est cantando ou se teve alguma ideia. Com base nisso, ligue cada balo a sua funo:
Fala censurada
Fala
Esforo fsico
Pensamento
Sussurro 2. As onomatopeias so palavras utilizadas para reproduzir sons e barulhos nos textos escritos, como poemas, contos, crnicas, romances e histrias em quadrinhos. Observe as aes realizadas nos quadrinhos abaixo e crie onomatopeias para cada uma delas:
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10 3. O que est acontecendo nos quadrinhos abaixo? Observe cada imagem e escreva o que os personagens esto pensando e sentindo em cada quadrinho.
a) Quem so os personagens da histria? b) Onde a histria acontece? c) O que o Chico Bento estava carregando? d) Porque a Rosinha pediu ao Chico Bento para colocar o espantalho perto da rvore? e) H algum elemento grfico que representa movimento? Qual?
6. Imagine as falas e pensamentos dos personagens. Desenhe bales nos quadrinhos apresentando essas falas ou pensamentos.
12 7. REFERNCIAS COSCARELLI, Carla Viana; ARCANJO, Janette; RAMALHO, Letcia. et al. Refletindo sobre histrias em quadrinhos. Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Letras: Projeto Redigir, maio de 2007. Disponvel em: < http://www.letras.ufmg.br/redigir/atividades.htm> Acesso em 11 de maro de 2014. FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 48.ed. So Paulo: Cortez, 2006. (p.7-21). GUIMARES, Ana Clia Feitoza.; CAVALCANTI, Germana da Costa.; FERNANDES, Maria de Ftima Cavalcante.; SUASSUNA, Lvia. O uso das histrias em quadrinhos na sala de aula. Caderno de Trabalhos de Concluso do Curso de Pedagogia. v.2 - 2005.2 - 2006.1 - 2006.2 - 2007.1. Universidade Federal de Pernambuco. Disponvel em: < www.lematec.net/CDS/TCCV2/CD/artigos/guimaraescavalcanti.pdf> Acesso em 11 de maro de 2014. Parmetros Curriculares Nacionais Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Portugus. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf> Acesso em 22 de maro de 2014. VERGUEIRO, Waldomiro. Uso das HQs no ensino. In.: RAMA, Angela.; VERGUEIRO, Waldomiro. (Orgs.). Como usar as histrias em quadrinhos em sala de aula. 4.ed., 1 reimpresso. So Paulo: Contexto: 2012. (p.7-30). VERGUEIRO, Waldomiro. A linguagem dos quadrinhos: uma alfabetizao necessria. In.: RAMA, Angela.; VERGUEIRO, Waldomiro. (Orgs.). Como usar as histrias em quadrinhos em sala de aula. 4.ed., 1 reimpresso. So Paulo: Contexto: 2012. (p.31-64). VERGUEIRO, Waldomiro. Os quadrinhos (oficialmente) na escola: dos PCN ao PNBE. In.: VERGUEIRO, Waldomiro; RAMOS, Paulo. (Orgs.). Quadrinhos na educao: da rejeio prtica. 1. ed., 1 reimpresso. So Paulo: Contexto, 2013. (p.9-42).