Zona Escolar 22 Sector 02 Estatal ESC. NUM. 21 NIOS HROES T. M.

Primaria

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE SERVICIOS EDUCATIVOS REFORMA CURRICULAR EN EDUCACIN BSICA

En nuestra escuela todos aprendemos

Victoria de Durango, Dgo., 17 de febrero 2014

DAR LECTURA A LA INTRODUCCIN

Organizacin del trabajo

El relator har un registro puntual de los acuerdos, conclusiones y compromisos del CTE.

PROPSITOS
Evaluar los logros de la escuela en la atencin a las tres prioridades del Sistema Bsico de Mejora, a partir de revisar el cumplimiento de los compromisos asumidos en la cuarta sesin ordinaria.
Valorar el desempeo de los alumnos en las Asignaturas y Aprendizajes Esperados de Educacin Primaria, para identificar su relacin con la prctica educativa y proponer acciones para apoyar a los estudiantes que presentan rezago, as como para fortalecer las competencias docentes de los integrantes del colectivo.

PRODUCTOS
Cuadro 1. Avances en la atencin a las tres prioridades del Sistema Bsico de Mejora.
Texto en el que se exponen las acciones emprendidas a favor de las prioridades del Sistema Bsico de Mejora y lo que falta por hacer en la mejora del aprendizaje y del fortalecimiento de los rasgos de la Normalidad Mnima Escolar.

Cuadros Momento 2. Aprendizaje de los alumnos y su relacin con la intervencin docente.

MATERIALES
PRODUCTOS DE LA CUARTA SESIN REPORTES DE EVALUACIN PLANEACIN DOCENTE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RUTA DE MEJORA

CUADERNO DE BITCORA

GRFICOS

Revisemos el avance de los compromisos adquiridos en el colectivo, en relacin a las tres prioridades del Sistema Bsico de Mejora.

ACTIVIDAD 1
El relator da lectura a los acuerdos y compromisos asumidos en la cuarta sesin, mismos que fueron registrados en el Cuaderno de Bitcora.

ACTIVIDAD 2 De manera individual o de acuerdo a las posibilidades del colectivo, registren en el siguiente cuadro los avances en los compromisos que asumieron, las dificultades que han encontrado y las acciones que conviene reforzar para lograr las metas al mes siguiente.

Prioridades

Rasgos

Acuerdos y compromisos asumidos

Avances

Dificultades encontradas

Qu conviene reforzar para lograr nuestra meta a un mes?

Lectura Mejora del aprendizaje

Escritura

Matemticas Rasgos de la normalidad mnima escolar Alto a la desercin escolar/abatir el rezago educativo

8 Rasgos

Migracin y rezago

Compartan al colectivo sus producciones. A partir de esto, valoren las acciones que han tenido mayor xito para alcanzar los objetivos planteados, los elementos que han permitido este logro, as como la manera en que se reflejan en los grupos y en la escuela.

El objetivo

del mejoramiento de la calidad en una escuela es mejorar los aprendizajes reales de todos los alumnos, en funcin de las necesidades del beneficiario. Para lograr mejores resultados mayores niveles de aprendizaje efectivo en todos los alumnos es necesario mejorar los procesos. Los procesos son fundamentalmente relaciones. Las tres relaciones ms importantes en una escuela son la relacin entre las personas en el proceso de diseo del objetivo, la relacin en el aula (maestro-alumno, alumno-alumno, alumno consigo mismo) y la relacin con la comunidad.
Sylvia Shmelkes. Hacia una mejor calidad de nuestra escuelas. Biblioteca de Actualizacin del Maestro. SEP. 2001. p. 54

Reflexionemos sobre los aprendizajes de los alumnos y su relacin con la intervencin docente.

Para llevar a cabo esta reflexin, por grado realicen lo siguiente:

REFLEXIN

Con base en los insumos de las tres evaluaciones, identifiquen en su grupo a los nios y nias que tienen menor participacin en clase, bajo nivel de logro y desempeo en lectura. Elaboren una lista.

Revisen en su planeacin las estrategias que han implementado para apoyar a estos alumnos.

Examinen el proyecto e instrumentos de evaluacin y verifiquen si estn centrados en lo que los estudiantes hacen, cmo lo hacen, lo que dicen y preguntan.

Identifiquen si las acciones planteadas hasta el momento en la Ruta de Mejora han permitido lograr avances en estos alumnos.

Revisen los Reportes de Evaluacin correspondientes y conversen en torno a las recomendaciones que se han hecho a los padres de familia para apoyar a sus hijos.

A partir de lo anterior, incorporen a los siguientes cuadros la informacin requerida. Cuadros: Logros de aprendizaje de los alumnos Alumnos con logros buenos o destacados (Promedio de calificaciones 8.1 a 10)
Nombres de los alumnos Qu caracteriza a estos nios en el saln de clase? Cmo leen y escriben? Cmo es su desempeo en matemticas? Qu hacer para que este grupo de alumnos superen los logros obtenidos hasta el momento?

Nombres de los alumnos

Qu caracteriza a estos nios en el saln de clase? Cmo leen y escriben? Cmo es su desempeo en matemticas?

Qu hacer para que este grupo de alumnos superen los logros obtenidos hasta el momento?

Nombres de los alumnos

Qu caracteriza a estos nios en el saln de clase? Cmo leen y escriben? Cmo es su desempeo en matemticas?

Qu hacer para que este grupo de alumnos superen los logros obtenidos hasta el momento?

Compartan sus producciones al colectivo. Apoyados en la informacin que cada uno aporta, conversen en torno de:

La forma en que su intervencin y prctica docente ha favorecido la atencin a nias y nios con bajo desempeo, as como las modificaciones que han realizado a su planeacin para atenderlos.

Las estrategias que han implementado para observar el avance y las dificultades de los alumnos de menor nivel de participacin y bajo desempeo.

La pertinencia de los instrumentos que han empleado para llevar a cabo las evaluaciones y de la informacin que aporta para la toma de decisiones.

El compromiso que asumen para lograr que estos nios avancen, en la inteligencia de que el colectivo escolar comparte la responsabilidad por los resultados que obtienen sus alumnos.

Con base en lo anterior, acuerden acciones para apoyar a los estudiantes con rezago y de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo. Incorprenlas a su ruta de Mejora.

A la Educacin Bsica le corresponde crear escenarios basados en los derechos humanos y el respeto a la dignidad humana, en los que cualquier estudiante, independientemente de sus condiciones, se desarrolle intelectual, social, emocional y fsicamente. Para ello, se requiere que los docentes desarrollen empata hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos que pueden ser distintas a sus concepciones.
Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. SEP 2011. Pp. 39

Revisar y fortalecer las tareas destinadas a mejorar las competencias de lectura, escritura y pensamiento matemtico a partir del empleo de las Actividades para empezar bien el da.

Organicen al grupo para llevar a cabo las tareas propuestas en las actividades. La idea es que el colectivo viva el proceso planteado.

Compartan al grupo la experiencia y, en funcin de ello, tomen acuerdos para ponerlas en prctica con sus alumnos sin modificacin alguna, o bien, para realizar las adecuaciones que consideren pertinentes.

Las actividades que integran esta propuesta tienen como finalidad propiciar en los alumnos la prctica del lenguaje oral y de la lectura, el pensamiento matemtico y su participacin en actos de escritura. Se trata de actividades que se realizan en un mximo de 20 minutos al inicio de la jornada diaria; se pueden alternar da con da, o bien, dejar una actividad durante varios das, mientras el inters de los alumnos se mantenga. Hay que evitar que las actividades se hagan de manera montona y rutinaria.
El acceso de los nios a los libros de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar es una condicin necesaria para propiciar el inters y gusto por la lectura.

Qu significa?

Frases raras
Guerra de cartas
Problemas y acertijos matemticos

En nuestra escuela todos aprendemos y todos contamos