PREZ GRAJALES, Hctor, Nuevas tendencias en la composicin escrita. Magisterio. Bogot. 2001. P.

32 41 PROPIEDADES TEXTUALES Llamamos propiedades del texto a todas las reglas que ha de cumplir cualquier manifestacin verbal para poder considerarse un texto. Las propiedades textuales son: Adecuacin. Coherencia. Cohesin. Estas propiedades se expondrn con base en la presentacin que hace Cassany (1997). ADECUACIN Es el conocimiento y el dominio de la diversidad lingstica. La lengua no es uniforme ni homognea, sino que presenta variaciones segn diversos factores: la geografa, la historia, el grupo social, la situacin de comunicacin, la interrelacin entre los hablantes, el canal de comunicacin. Todo el mundo puede elegir entre hablar o escribir en su modalidad dialectal o en el estndar regional correspondiente. Ser adecuado significa saber escoger entre todas las opciones lingsticas que da la lengua, la ms apropiada para cada situacin de comunicacin. Para saber si un texto oral o escrito consigue la adecuacin necesaria, vale la pena fijarse en los puntos siguientes, que son especialmente relevantes: Si el texto consigue realmente el propsito comunicativo por el cual ha sido producido (por ejemplo: informar de un hecho, exponer una opinin, solicitar algn punto, solicitar algn punto, etc.). Si se ve claro que se trata de una argumentacin, de una peticin, etc. Si el tratamiento personal (t, usted) que utiliza el texto es el correcto para la situacin y si es sistemtico en todo el texto. Es muy normal que los alumnos empiecen un escrito con usted y que ms adelante se pierdan y recurran al t ms familiar. Si se mantiene el mismo nivel de formalidad, sea alto o bajo, durante todo el texto. Si la formalidad es alta, no debe haber ninguna expresin demasiado vulgar o coloquial, y por el contrario, si el tono es de familiaridad, no deben aparecer palabras demasiado tcnicas o cultas, y la sintaxis no debera ser excesivamente compleja. Si se mantiene el mismo grado de especificidad, sea tambin alto o bajo, durante todo el texto. Si el texto trata de un tema especializado, es lgico que se utilice la terminologa especfica del campo y que se eviten las expresiones coloquiales y las palabras generales, porque pierde precisin. Los alumnos pueden tener tambin carencias en este terreno.

COHERENCIA La coherencia establece cul es la informacin pertinente que se ha de comunicar y cmo se ha de hacer (en qu orden, con qu grado de precisin o detalle, con qu estructura, etc.).Los aspectos ms importantes que incluye la coherencia textual son los siguientes:

1. Cantidad de informacin. Cul es la informacin pertinente o relevante para cada tipo de comunicacin? La seleccin de informacin para un texto depende de factores textuales: el propsito del emisor, los conocimientos previos del receptor, el tipo de mensaje, las convenciones y las rutinas establecidas, etc. 2. Calidad de informacin. Es buena la informacin del texto? Las ideas son claras y comprensibles, se exponen de forma completa, progresiva y ordenada, con los ejemplos apropiados, la terminologa especfica y las formulaciones precisas? O, por el contrario, se detectan ideas oscuras, falta de concrecin, enunciados demasiado genricos y tericos, o excesivamente anecdticos? Algunos de los conceptos que puede incluir este apartado son los siguientes. Ideas completas o subdesarrolladas. Una idea es clara y madura cuando tiene una formulacin lingstica precisa; es decir, cuando puede comprenderse autnomamente, sin la ayuda de ninguna otra informacin. Por el contrario, se dice que una idea est subdesarrollada cuando no ha sido expresada de forma completa y slo se puede entender gracias a ayudas externas al texto. Tipos de formulacin. Se pueden distinguir varios tipos o niveles de informacin: las formulaciones generales, los ejemplos, los datos numricos, los comentarios y las interpretaciones, etc.

3. Estructuracin de la informacin. Cmo se organiza la informacin del texto? Los datos se estructuran lgicamente segn un orden determinado (cronolgico, espacial, etc.)?, cada idea se desarrolla en un prrafo o en una unidad independiente?, hay una introduccin inicial y un resumen final?, la informacin nueva se administra de forma progresiva?; si, por ejemplo, se trata de un cuento popular, el texto contiene los apartados tpicos de este tipo de texto, es decir: un planteamiento, un nudo y un desenlace? Algunos conceptos importantes para este apartado son la macro y superestructura, la relacin tema/rema y el prrafo: Macroestructura y superestructura. Van Dijk (1978) formula estas dos categoras para dos tipos de estructura, presentes en cualquier texto. La macroestructura es el contenido semntico de la informacin, ordenado lgicamente, mientras que la superestructura es la forma como se presenta en un texto determinado esta informacin. El concepto de superestructura tiene implicaciones muy importantes en didctica de la lengua. Por un lado, es muy til para identificar y clasificar tipos de textos, adems de elaborar programas y objetivos de aprendizaje. Por otro lado, cuando alguna vez se habla de competencia textual y, por lo tanto, de ensear/aprender a procesar textos, se suele referir, entre otras cosas a la capacidad de comprender y de producir las diversas superestructuras de los textos. Tema y Rema (o tpico y comentario). Se puede distinguir dos tipos de informacin en un texto: lo que ya es conocido por el receptor y, por lo tanto, sirve de base o punto de partida (el tema o tpico), y lo que es realmente nuevo (el rema o comentario). El

equilibrio entre lo que ya se sabe y lo desconocido asegura la comprensin y el inters de la comunicacin. Adems, el tema y el rema van cambiando a medida que el receptor descodifica el texto, porque lo que es desconocido (rema 1) pasa a ser sabido (tema) y hace de puente para presentar datos nuevos (rema 2). Este fenmeno se llama tematizacin y es la base de la progresin de la informacin en el texto. Prrafo. El prrafo es un concepto muy importante en el escrito. Se trata de una unidad significativa y visual: desarrolla una nica idea completa, distinta de la de los otros prrafos, y est marcada grficamente en la hoja con puntos y aparte y con espacios en blanco. Agrupa las oraciones entre s por temas y puede separar las distintas partes de un texto: la introduccin, las conclusiones, los argumentos, etc. Adems, un prrafo puede tener diversos tipos de estructura (Flower 1989, Repilado 1975 y Onieva Morales 1991): idea/matizacin/ejemplo, tesis/argumentos, orden cronolgico, etc.

Desde un punto de vista didctico, tambin se trata de un concepto rentable. A menudo los escritos de los alumnos son desordenados o inconexos, precisamente porque no se apoyan en buenos prrafos: los puntos y aparte parecen aleatorios, las ideas no se agrupan por ncleos temticos, hay temas que de improvisto quedan mutilados o que se repiten aqu y all, etc. El paso de la frase al texto es muy largo y difcil si entre ambos no existe un puente como el prrafo. Este puede y debe ser un buen instrumento para ensear/aprender a ordenar las ideas y, en definitiva, para elaborar el texto completo. En resumen, la coherencia es la propiedad que se encarga de la informacin. Es bsicamente semntica y afecta a la organizacin profunda del significado del texto. COHESIN Hace referencia a las formas de relacin entre proposiciones y secuencia de proposiciones del texto. Las oraciones que conforman un discurso no son unidades aisladas e inconexas, puestas una al lado de otra, sino que estn vinculadas o relacionadas por medios gramaticales diversos (puntuacin, conjunciones, artculos, pronombres, sinnimos, entonacin, etc.), de manera que conforman entre s una imbricada red de conexiones lingsticas, que hace posible la codificacin y descodificacin del texto. Las principales formas de cohesin o sistemas de conexin de oraciones son las siguientes: 1. La referencia o repeticin Es una relacin de tipo semntico entre dos trminos de un texto. Consiste en la repeticin de un mismo elemento significativo en oraciones sucesivas. La referencia puede presentarse de dos maneras: mediante el empleo de trminos lxicos, y por otra parte, por medio de trminos de carcter gramatical. Es un recurso de que dispone la lengua para evitar las repeticiones. En el texto se realizan dos modalidades de referencia: anafrica y catafrica. La referencia anafrica, cuando alude a una informacin vieja, antes citada en el texto.

Por ejemplo: Hemingway escribi Paris era una fiesta, pero Luis, aunque conoce a este autor, todava no la ha ledo. La informacin vieja es Paris era una fiesta, repetida en la segunda proposicin por el pronombre la. La referencia catafrica ocurre cuando, en el interior del texto, se establece un vnculo prospectivo, en otras palabras, el sentido de un trmino depende de otro que se encuentra mencionado ms adelante. Por ejemplo: Le dije a Carlos que no poda ir. El pronombre le anticipa una informacin nueva que luego es suministrada por Carlos. En la anfora y la catfora hay una unidad de referencia, lo que hace que la serie de categoras utilizadas est orientada con vinculacin a un trmino nico, como se puede observar en los ejemplos anteriores. A continuacin, se ofrece un cuadro de las relaciones referenciales.

La referencia situacional o exofrica es utilizada por Halliday, cuando un trmino empleado no alude a ningn referente dentro del texto, sino a algo que pertenece al contexto situacional. La referencia situacional es muy importante en el discurso oral. A continuacin se explicarn los diferentes tipos de referencia. 1.1 Sustitucin lxica por sinnimos: joven adolescente, entrar ingresar, llanura valle, rey monarca, etc. 1.2 Pronominalizacin: la realizan las preformas o palabras especializadas en sustituir otras palabras: 1.2.1 Pronombres lexicales. Se trata de algunos vocablos con un significado muy genrico que actan como virtuales sustitutos de las palabras ms precisas que, en un momento determinado, no recordamos o que no queremos repetir. Coloquialmente se les llama palabras comodn porque realizan la misma funcin que un comodn en un juego de cartas. Los ms usuales son: hacer, cosas, elemento, dar, etc. 1.2.2 Pronombres gramaticales: personales, demostrativos, posesivos, etc.

1.2.3 Pro adverbiales: all, all, aqu, etc. Los adverbios pueden actuar sustitutos en algunos contextos. 1.3 Elipsis: supresin de un elemento conocido que aparece muy cerca del original en el texto y que el receptor puede reconstruir. Ejemplo: Mara no ha venido. Est enferma.1.4 Determinantes: artculos (un/el), adjetivos demostrativos (este, aquel) y posesivos (mi/tu, su), etc.Los diversos determinantes de un texto establecen varios tipos de relaciones entre las palabras y las referencias: desconocido/conocido, emisor/ receptor, cercano/ lejano, etc. 2. Deixis (referencias al contexto) El discurso se relaciona con el contexto o la situacin comunicativa mediante los decticos, que son pronombres y adverbios que indican los referentes reales del discurso: personas, tiempo, espacio Sedistinguen tres tipos de deixis: la personal (emisor: yo, nosotros receptor: t, vosotros,., etc.); la espacial (aqu, ah, all) y la temporal (ahora, antes, despus). 3. La conexin (enlaces, conectores o marcadores textuales) Las diversas oraciones de un texto mantienen numerossimos tipos distintos de relacin (coordinacin/subordinacin, oposicin significativa, ordenacin lgica, temporal, etc.) que se expresan mediante varios tipos de enlace. Conectores: son palabras o frases que vinculan unas proposiciones con otras a nivel de oraciones o prrafos. Expresan relaciones logico-semnticas que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto. Los conectores textuales son usualmente adverbios, conjunciones, preposiciones, frases preposicionales y frases nominales. Estos conectores son necesarios para la comprensin y cuando estn implcitos, el lector debe completarlo para lograr una comprensin cabal del prrafo. En ocasiones, todo un prrafo sirve de conector. Es lo que ocurre en el prrafo de enlace. En el siguiente cuadro se presentan los conectores ms importantes y la relacin que establecen:

4. La entonacin Se trata de uno de los mecanismos de cohesin ms importantes y expresivos de la lengua oral. La entonacin indica si una oracin termina o no, si se ha acabado de hablar, o si se trata de una interrogacin, una admiracin o una afirmacin, etc. Pero la entonacin tambin tiene otras funciones y capacidades expresivas que van mucho ms all de la cohesin: indica la actitud del hablante (seria, irnica, reflexiva, etc.), el nfasis que se pone en determinados puntos del texto: una palabra, una frase, etc. 5. La puntuacin Los signos de puntuacin se han presentado siempre como la equivalencia escrita de la entonacin, pero los dos sistemas comparten ms diferencias que semejanzas. Es mejor hablar de dos sistemas de cohesin paralelos en el canal oral y en el escrito, con caractersticas y funciones particulares. 6. Relaciones temporales (tiempos verbales) Los verbos del texto mantienen una correlacin lgica y estrecha durante todo el discurso. El uso del tiempo (presente, pasado o futuro) y del modo verbal (indicativo, subjuntivo, condicional, etc.) viene determinado por muchos factores: las intenciones del emisor, el contexto comunicativo, el significado que se vehicula, y tambin por la interrelacin entre las diversas formas que aparecen o desaparecen en el texto. 7. Relaciones semnticas entre palabras Las palabras que aparecen en un texto suelen mantener diversos tipos de relaciones semnticas, por el simple hecho de designar significados de un mismo campo o de temas afines. As, es fcil encontrar antnimos (pequeos/grande, alumno/profesor, etc.), hipernimos (mamfero/perro, libro/manual, etc.), o nombres que pertenecen simplemente a un mismo campo semntico (qumica, oxidar, valencia, etc.).Los textos de un tema especfico (informtica, economa, fsica cuntica, etc.) utilizan la terminologa propia de cada campo. Tambin es posible que las palabras de un texto no tengan, en principio, ningn tipo de relacin, pero que el conocimiento del mundo de los interlocutores las relacione. 8. Mecanismos paralingsticos Se incluyen en este ltimo apartado toda clase de elementos no verbales que pueden realizar eventualmente funciones de enlace entre frases. As, en la lengua oral hay gestos que acompaan una intervencin (un gesto con el dedo de continuar, o con el brazo de acabar), el ritmo y la velocidad de la elocucin. En resumen, la propiedad de la cohesin engloba cualquier mecanismo de carcter lingstico o paralingstico que sirva para relacionar las frases de un texto entre s. Es bsicamente gramatical y afecta a la formulacin superficial del texto.