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Enlaces
1. Ingresamos a la opcin Enlaces.

2. Observaremos la siguiente figura.

3. Damos clic en Aadir un Enlace y escribiremos la direccin web (tambin podemos copiarla), el nombre del enlace y una descripcin del mismo. *Si desea que se muestre en la pantalla inicial o se habilite en una nueva pgina, se debe hacer check en los recuadros respectivos.

4. Luego de haber digitado los enlaces, se observa la figura de la siguiente manera:

Como observamos, contamos con las herramientas de edicin, mover, ocultar y eliminar.

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Glosario
1. La herramienta Glosario nos permite tener una lista de trminos y su respectiva definicin que son utilizados en el curso, con el fin de ayudar al usuario a comprender mejor los significados de algunas palabras.

1.

Veamos un ejemplo prctico: Aadamos un trmino:

3. Debemos ingresar el Termino a definir. Asimismo, ingresamos la definicin del Trmino, tambin podemos anexar imgenes o videos utilizando la herramienta de edicin.

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4. Al guardar el trmino, se mostrar una barra verde indicndonos que se aadi un Trmino a nuestra lista; si tuviramos varios Trminos en el curso, se mostrar la lista como una breve definicin.

5. Tenemos en la parte derecha de la lista de Trminos una barra de Accin: El lpiz, para editar el nombre del Trmino o la definicin. La X sirve para eliminar el Trmino.

Anuncios
1. Damos clic en Anuncios.

2.

Se mostrar una ventana como esta:

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3. Al hacer clic en Aadir un Anuncio, saldr la siguiente pantalla:

4.

Para elegir los destinatarios, debemos hacer clic en Dirigido a y escoger a los alumnos; por defecto, aparecern todos los alumnos matriculados y los coordinadores. Si deseamos enviar el anuncio a personas especficas, seleccionamos los nombres y los pasamos a la casilla de destinatarios.

5. Una vez que hemos editado y enviado el anuncio, este llegar a los correos de los alumnos y dems matriculados en el curso. Al culminar el envo, se mostrar as:

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Tareas
La herramienta Tarea permite a cada estudiante o grupo de estudiantes enviar un documento de tarea a su profesor. 1. Antes de crear la Tarea, verificamos la configuracin. En la parte superior encontramos la siguiente barra de opciones:

Escogemos Modificar Opciones. 2. Si deseamos que la tarea sea visible por el alumno-autor y el profesor o que solo la visualice el profesor, tenemos 2 opciones importantes. La primera opcin viene marcada por defecto y es recomendable si deseamos evitar el plagio de tareas. La segunda opcin permite que los estudiantes puedan eliminar sus tareas, es decir, una vez enviada la tarea permite modificaciones.

3. Para crear una carpeta de tareas, hacemos clic en:

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4. Luego aparece el siguiente formulario y configuramos segn nuestros requerimientos:

Nombre de Tarea: Se coloca el ttulo de la carpeta, por ejemplo: Tarea Virtual 1 (la tarea de la semana respectiva). Descripcin: Indicaciones, por ejemplo: tarea relacionada a los temas de la semana 1, formato de presentacin, etc. Calificacin de la tarea: Se coloca una nota mxima (por ejemplo 20) y, si deseamos, mostramos una calificacin. Fecha de Vencimiento: Una vez concluida la fecha de vencimiento, la plataforma acepta trabajos enviados; despus de esta fecha tambin, pero con la distincin de que es una Tarea que ya expir en el lmite de entrega. Fecha de Finalizacin: Una vez pasada la fecha de finalizacin, la plataforma no permite que los alumnos puedan subir tarea. Con la configuracin seleccionada, hacemos clic en el botn Crear tarea y se mostrar la carpeta creada:

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Ejercicios
Puede crear o importar un cuestionario

Este cuestionario puede tener opciones diferentes. Al crear la prueba, utilice la configuracin avanzada para seleccionar: tiempo limitado o ilimitado, nmero de intentos de prueba, infinitos o limitados preguntas por pgina orden de las preguntas (al azar o no) etc. Las preguntas pueden ser de distinta naturaleza: opciones mltiples respuestas mltiples llenar los espacios en blanco del formulario, relacionar pregunta abierta marcar las zonas de una imagen combinacin exacta Crear ejercicios Haga clic en Nuevo ejercicio y dele un nombre.

Los dems parmetros son opcionales, pero sirve aclarar algunos trminos:

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Icono de Descripcin del ejercicio para asociar un medio de comunicacin (texto, sonido, imagen, etc.) usando el editor interno generar una Evaluacin automtica a los alumnos (dar comentarios automticos sobre sus respuestas) estos no son resultados (ver opciones siguientes) modo de visualizacin de Preguntas por pgina elegir S en Mostrar los resultados a los alumnos para q ue, al finalizar su examen, los alumnos puedan conocer su puntaje final, a cambio, si desea considerarlo como un examen y mostrar el puntaje de los alumnos slo al final del periodo de examinacin, puede marcarlo como No y posteriormente regresar para cambiar este valor a S una vez acabado el periodo de espera la opcin Preguntas aleatorias permite seleccionar una cantidad de preguntas que sern escogidas al azar dentro del conjunto de preguntas del ejercicio. Para ms detalles, ver seccin siguiente: Preguntas aleatorias limitar el nmero de intentos, establecer un lmite temporal para la prueba permite dar una fecha de inicio y una fecha de fin entre las cuales sern accesibles, activar el control de tiempo. Para ms detalles, ver seccin siguiente: Exmenes con control de tiempo Despus haga clic en Preparar preguntas para aadir la primera pregunta sobre la prueba. Crear pregunta Una vez el ejercicio creado, elija el primer tipo de pregunta de las siete propuestas. Si el ejercicio existe y debe agregar una (o ms) pregunta(s), haga lo mismo. Tipo 1: preguntas de opciones mltiples Las POM clsicas consideran una sola proposicin vlida. Es posible hacer la prueba ms difcil para la asignacin dando una puntuacin negativa a una respuesta incorrecta, lo que hace que el participante falle, disminuyendo su puntuacin y evitando que el alumno responda al azar.

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Completar el ttulo completo del artculo (1), Indicar el nivel de dificultad de la pregunta (2) (solo informativo), Hacer clic en el enlace Enriquecer la pregunta para aadir una descripcin multimedia (texto, imgenes, audio, vdeo) con el editor de texto interior (3), Aadir o reducir el nmero de posibles respuestas haciendo clic en Aadir respuesta o Quitar respuesta (4), Entrar las propuestas de respuestas para los alumnos (un formato breve y la adicin de un tipo del medio autorizado haciendo clic en la flecha negra en la parte superior izquierda de la respuesta) (5), Marcar la respuesta correcta (6), Ingresar un comentario asociado a las respuestas (un formato breve y la adicin de imgenes, audio, vdeo es posible haciendo clic en la pequea flecha negra en la parte superior izquierda). Tenga en cuenta que en el comentario que este asociado a una respuesta errnea puede ser un comienzo de la correccin del error del alumno (alto valor pedaggico), y los comentarios asociados con una respuesta valida puede ser un refuerzo de aprendizaje (7). Por ejemplo, no ponga Bien! o No!, sino ponga: Efectivamente, la leche es un producto producido por mamferos y en ciertos casos suele ser muy nutritivo para el hombre o Al parecer no revis bien la seccin 1.4 de la leccin sobre los productos lcteos. No olvides revisarla luego de acabar esta prueba!. Asignar un puntaje (positivo, negativo o cero) a cada respuesta dada (8). Segn su distribucin de puntaje, el ejercicio ser ms estricto, o ser ms simple para los alumnos lograr los objetivos (de puntaje) planteados. Hacer clic en el botn Aadir pregunta de la pregunta para guardar la pregunta (9). Al acabar la realizacin de la pregunta, usted regresa a la lista de preguntas del ejercicio, con la posibilidad de crear nuevas preguntas, de ordenar las existentes o de regresar a la lista de ejercicios misma. Tipo 2: preguntas de opciones mltiples con respuestas mltiples Esta POM es una variante del tipo anterior. Puede que varias respuestas sean vlidas a la vez. Una vez ms, las puntuaciones positivas y negativas y la ponderacin son posibles.

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Completar el ttulo completo de la pregunta, Seleccionar el nivel de dificultad de la pregunta (solo informativo), Hacer clic en el enlace Enriquecer la pregunta para aadir medios utilizando el editor interno. Aadir o reducir el nmero de posibles respuestas haciendo clic en Aadir respuesta o Quitar respuesta. Completar las respuestas propuestas a los alumnos (edicin de descripcin posible haciendo clic en la pequea flecha negra o en la parte superior izquierda del cuadro de respuesta), Marcar la respuesta correcta, Entrar en las respuestas asociadas a los comentarios (de formato breve y la adicin de medios de comunicacin son posibles gracias al hacer clic en la flecha negra en la parte superior izquierda de la respuesta). Tenga en cuenta que en el comentario asociado a una respuesta errnea puede ser un comienzo de la correccin del error del alumno (alto valor pedaggico), y los comentarios asociados con buena respuesta puede ser un refuerzo de aprendizaje temprano, (ver tipo 1 de pregunta para consejos al respecto) Asignar un puntaje (positivo, negativo o cero) a cada respuesta dada, Hacer clic en el botn Aadir pregunta para incluir la pregunta en el ejercicio. Al acabar la realizacin de la pregunta, usted regresa a la lista de preguntas del ejercicio, con la posibilidad de crear nuevas preguntas, de ordenar las existentes o de regresar a la lista de ejercicios misma. Tipo 3: Llenar los espacios en blanco El objetivo es el llenado de los espacios en blanco por parte del usuario por palabras previamente eliminadas. Este es el tipo de pregunta comnmente utilizado por los docentes de lenguas a principios del aprendizaje.

Copiar el ttulo completo de la pregunta, Colocar el nivel de dificultad de la pregunta, Hacer clic en el enlace Enriquecer pregunta para aadir una descripcin utilizando el editor interno,

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Asignar un puntaje (positivo, negativo o cero) a cada respuesta dada, Hacer clic en el botn Aadir pregunta para guardar la pregunta en el ejercicio. Al acabar la realizacin de la pregunta, usted regresa a la lista de preguntas del ejercicio, con la posibilidad de crear nuevas preguntas, de ordenar las existentes o de regresar a la lista de ejercicios misma. Tipo 4: Relacionar (Matching) Este tipo de respuesta crea un problema donde el usuario tendr que conectar los elementos de un conjunto de proposiciones P1 con los elementos de un segundo conjunto de propuestas P2. Tambin puede ser usado para incitar al usuario a clasificar los elementos en un orden determinado.

Completar el ttulo de la pregunta, Colocar el nivel de dificultad de la pregunta (campo informativo para el profesor), Hacer clic en el enlace Enriquecer la pregunta, Asignar un puntaje (positivo, negativo o cero) a la pregunta, Hacer clic en el botn Aadir pregunta para guardar la pregunta. Al acabar la realizacin de la pregunta, usted regresa a la lista de preguntas del ejercicio, con la posibilidad de crear nuevas preguntas, de ordenar las existentes o de regresar a la lista de ejercicios misma. Tipo 5: Preguntas abiertas Aqu, la respuesta del alumno se elaborar libremente. Esta respuesta no ser evaluada de inmediato, puesto que la evaluacin requiere la intervencin del profesor. La puntuacin final ser asignada por el profesor, despus de la correccin.

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Completar el ttulo de la pregunta, Colocar el nivel de dificultad de la pregunta, Haga clic en el enlace Enriquecer la pregunta, Asignar un puntaje (positivo, negativo o cero), Haga clic en el botn Aadir pregunta para guardar la pregunta. Al acabar la realizacin de la pregunta, usted regresa a la lista de preguntas del ejercicio, con la posibilidad de crear nuevas preguntas, de ordenar las existentes o de regresar a la lista de ejercicios misma. Es muy importante considerar el uso de las preguntas abiertas con atencin. Al momento de incluir cualquier pregunta abierta, el mecanismo de correccin automtica de ejercicios deja de ser completamente automtico, por lo que un trabajo humano es necesario para la revisin de cada uno de los intentos de alumnos. Esto puede ser considerado como un problema o una ventaja, dependiendo de la situacin (los exmenes que llevan a certificaciones requieren generalmente de una revisin manual antes de entregar el certificado. Una respuesta abierta puede ser la garanta de esta revisin. Ver los resultados del ejercicio Chamilo permite analizar los resultados de los ejercicios realizados por los alumnos haciendo clic en Resultados, lo que mostrar los resultados todos los ejercicios tomados por alumnos (los resultados de docentes no se muestran una funcionalidad restablecida en versiones de Chamilo posteriores a la 1.8.7.1).

Puede ver los detalles de las respuestas de alumnos despus de seleccionar la prueba que desee:

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