rea de Msica Prof.

: Cecilia Paula Ifran Nivel inicial

Proyecto: canciones de ayer y de hoy Cancionero Viajero

Los nios del nivel inicial utilizan la voz como elemento esencial de la exploracin del mundo, recrean sonidos de la naturaleza, de los seres que lo rodean y de su medio. La voz es un elemento natural un instrumento para ser utilizado en esta etapa del crecimiento como recurso fundamental como primer acercamiento, al mundo expresivo de la msica. Las canciones son recursos sumamente valiosos a la hora de apartar espacios de expresin, recreacin y disfrute. Ya que los nios son buenos receptores de toda la msica y tienen sus preferencias dentro del repertorio familiar; sensibles de lo que eli en sus padres, hermanos o lo que difunden los medios de comunicacin, se incluy un cuaderno para que las familias relaten sus experiencias con el cancionero y enriquezcan esta propuesta aportando y compartiendo canciones predilectas para el rupo familiar !cuna, rondas, etc.". #n este sentido es conveniente hacer hincapi$ en que el repertorio infantil no es excluyente y las experiencias musicales con estilos dis%miles acercan otras formas de expresin musical, otor ando apertura y flexibilidad cultural. PR P!"I# " & 'rear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pon an en (ue o y ampl%en el sentido est$tico, musical y creativo en los nios, dando inicio a un proceso de formacin que involucre el desarrollo de competencias est$ticas y comunicativas. & )lanificar propuestas did*cticas que involucren la percepcin y la produccin como modos de conocimiento musical propiciando el desarrollo de capacidades co nitivas y sensoriales. & 'rear situaciones de enseanza para que todos los alumnos en i ualdad de oportunidades avancen en su desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza en sus propias posibilidades expresivas y or anizativas. & +omentar la participacin de los nios mediante la or anizacin de experiencias que contemplen el aporte de ideas que enriquezcan la actividad musical compartida. & )royectar traba(os que contemplen la inte racin con otros len ua(es art%sticos y expresivos. & 'ontribuir al desarrollo de un (uicio cr%tico, desde el conocimiento y la experiencia del len ua(e musical, a trav$s del desarrollo de capacidades de produccin, percepcin y reflexin para la comprensin y la valoracin interpretativa de las manifestaciones est$tico,musicales. C N#$NI% ": $je %e &a Producci'n %e las fuentes sonoras a los sonidos. La voz y el cuerpo como fuentes sonoras- La voz hablada. .rticulacin, modulacin y expresividad. /econocimiento de la voz propia y la de sus pares, por su tesitura y caracter%sticas timbricas. /econocimiento de otras voces- sus compaeros, sus maestros. 0oces de diferente re istro; infantil, adulta, femenina, masculina. Los diferentes modos de producir sonidos con los ob(etos- sacudir, percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar %iferentes for(as de hacer (sica juntos. #l canto- 1eleccin y utilizacin de recursos vocales en la msica. 2nterpretacin de canciones que permitan un acercamiento a pequeas improvisaciones cantadas o habladas. $je %e )*reciaci'n Nosotros canta(os y los otros ta(+i,n. #scucha 1onora Y 3usical- La escucha atenta por periodos crecientes de tiempo, de sonidos de canciones y msicas en vivo o rabaciones. La creciente capacidad de escuchar a otros, sus cantos, sus sonidos. #l reconocimiento paulatino de un repertorio creciente de sonidos, canciones y msicas de diferente procedencia. .udicin e interpretacin conciente de las posibilidades sonoras y expresivas de la propia voz. $je %e Conte-tuali.aci'n &a Msica %e Nuestra Co(unidad ) #rav,s %el #ie(*o. La 3sica )resente #n 4uestro 3edio 1ocial : #stilos y $neros musicales en la historia de la familia, del barrio, de la ciudad. /elacin entre las historias de los miembros de la familia y la comunidad con los cambios en la msica a trav$s del tiempo +unciones de la msica de nuestra comunidad, la msica de los bailes, de los comercios, del (ard%n, de la casa. Msicas en el *asado y el *resente /elaciones entre la msica, la cultura y la historia- La msica de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas. 3sicas tradicionales pertenecientes a rupos culturales con impacto en nuestro medio. La msica de otras $pocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos.

)C#IVI%)%$"5. 1e dar* a conocer a los nios la utilizacin del cancionero via(ero, su uso, cuidados y fin del mismo. 6. 'ada alumno cuando la seorita se lo facilite deber* llevarlo a casa y compartir la experiencia de transcribir una cancin que sea del a rado de la familia !cancin de cuna, rondas, tradicionales, etc." 7. 4osotras al re resar el cancionero via(ero iremos aprendiendo las canciones tra%das para compartirlas con los nios. 8. La escucharemos entre todos y compartiremos el por que de su eleccin !el nio comentara por que fue ele ida" 9. /ecordaremos y repasaremos la cancin varias veces para memorizarla. :. Lue o, reconoceremos- voces, forma, car*cter, si tienen partes i uales. ;. #l cancionero via(ero volver* a visitar otra familia y se uiremos realizando las mismas actividades. R$C/R" ": <rabaciones de las canciones familiares. <rabaciones de canciones nuevas que aprender*n los nios durante el ao. =n libro via(ero en forma de cancionero que recorrer* los ho ares de todos los alumnos del (ard%n en donde se escribir*n canciones que canta la familia con su nio o que recuerda de su $poca cuando asisti a la escuela y que aprenderemos todos (untos con la seorita de msica. CI$RR$: ser* en la fiesta del %0a %e &a 1a(ilia. >endremos exhibido el cancionero completo y podr* ser observado por la familia. Los nios cantaran al una cancin nueva de su a rado Lue o homena(ear*n a su familia cantando un popurr% de las canciones extra%das del cancionero. /ealizaremos un pequeo ?arao?e invitando a la familia a participar. @o*tativo: se re alara un 'A. de canciones cantadas por los nios.

#I$MP : 1e traba(ara durante todo el ao.