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La mariposa de Austin. Una leccin de excelencia educativa

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La mariposa de Austin. Una leccin de excelencia educativa

Posted on Jan 20, 2014 in Opinin
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La mariposa de Austin. Una leccin de excelencia educativa

Hoy vengo a ensearos un vdeo que me ha cautivado enormemente. Un vdeo del que he aprendido no una, sino varias lecciones. Un vdeo que trata sobre la increble, pero cierta, historia de la Mariposa de Austin. Un vdeo que ahora comparto con todos vosotros y que espero que os atrape como lo ha hecho conmigo. Te pedir en este artculo que tengas la paciencia de visualizar todo el vdeo hasta el final. Su duracin es de unos seis minutos, pero sin su visualizacin creo que la lectura del artculo perder buena parte de su sentido. Se trata de un vdeo en ingls que nos est subtitulado, pero te aseguro que no te ser ningn problema seguirlo, ya que unas pocas nociones de ingls son suficientes para disfrutar plenamente de l. Enlaces de Educacin

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La excelencia educativa. A propsito de Austin.

El vdeo trata sobre una mariposa que debe dibujar Austin. Un maestro cuenta y ensea a unos alumnos de segundo grado -siete aos- el proyecto de una mariposa que los alumnos de primer grado, entre ellos Austin, realizaron en clase. Austin es un chico norteamericano que cursa primer grado -seis aos- de un pueblo llamado Boise perteneciente al estado de Idaho. En su clase l y sus compaeros estudian las mariposas y es por ello que deben realizar un proyecto sobre ellas. El proyecto consiste en dibujar una mariposa a partir del modelo de una fotografa y desde una perspectiva cientfica. Concretamente, la mariposa que debe dibujar Austin responde al nombre de tiger swallowtail. Curso sobre Tcnicas de Estudio

Bsqueda

Imagen bajo licencia Creative Commons En su primer intento, Austin no acierta del todo con su dibujo y est lejos de aproximarse a la fotografa. Su maestro reconoce que no est mal, pero todava no se acerca a la mariposa de la fotografa. An as la respuesta es: Austin, buen comienzo. Para poder mejorarla, Austin se servir de las crticas y aportaciones de sus compaeros de clase. Son sus compaeros los que le dicen lo que deber mejorar de cara a su segundo modelo de mariposa. Austin mejora en su segundo modelo de la mariposa, a partir de las sugerencias de sus compaeros. El maestro comenta y valora positivamente que Austin ha sido capaz de escuchar las aportaciones de sus compaeros de clase. Pero aunque el dibujo ha mejorado respecto al primero, todava no es perfecto, no ha conseguido la excelencia. Austin deber realizar un tercer modelo de la mariposa. Y su tercer dibujo an presenta aspectos mejorables, como as le indican sus compaeros. Ellos son los que de la forma ms detallada posible intentan que Austin mejore su dibujo de la mariposa. El cuarto dibujo supone realmente una grata sorpresa para sus compaeros. Ahora que Austin ha realizado un dibujo realmente parecido a la fotografa tras escuchar a sus compaeros, est preparado para dibujarlo. Su dibujo final es realmente asombroso y su parecido con la mariposa muy acertado. Finalmente, Austin ha conseguido un dibujo extraordinario, un dibujo que raya la excelencia porque, como su maestro bien indica, ha sido capaz de enfocarlo con una perspectiva cientfica, con la mirada de un cientfico.

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Artculos ms ledos Las mariposas de Astin (captura de pantalla del vdeo)

Qu nos ensea esta historia de excelencia educativa?

Acerca de los compaeros de primer grado de Austin y de los alumnos de segundo grado: Los compaeros de Austin son los que han hecho posible que su dibujo llegara a la excelencia, los que le animan a que repita y mejore los modelos de la mariposa, los que a travs de sus indicaciones precisas permiten la mejora del dibujo. Los compaeros de segundo grado se sienten realmente orgullosos porque les ha escuchado de verdad. Los compaeros de segundo grado son conscientes de que su mejora ha sido muy buena porque ha perseverado en su trabajo, porque sus compaeros han sido honestos con l. Austin ha podido mejorar su dibujo porque las indicaciones de sus compaeros han sido claras, comprensibles y especficas. Austin recibe la mayor de las recompensas, que no es otra que la admiracin de sus compaeros. Acerca del maestro de Austin y el maestro que cuenta la historia. El maestro de Austin, al ver el primer dibujo, es consciente de que su trabajo con l slo acaba de empezar. Su primer modelo es slo un punto de partida, no un punto de llegada. Para la mejora del dibujo, el docente se sirve de los compaeros de Austin. El maestro adquiere una posicin secundaria. A partir del segundo modelo no es l quien ensea, sino que son los alumnos los que ensean al alumno. El maestro slo educa al alumno para que no identifique la crtica con el fracaso, sino con la oportunidad, con la oportunidad de mejorar. Y de esa oportunidad salen el resto de dibujos de Austin. Los mensajes que le transmite a Austin siempre son positivos y le felicita por su buen comienzo. Es lo que denomino refuerzo positivo incondicional. El maestro sustituye la rigidez de una mesa y una silla por un espacio mucho ms distendido. Los alumnos de segundo grado se hallan en una biblioteca, estn sentados libremente por el suelo, se sienten ms cmodos, ms libres de actuar e interactuar con el grupo. Las preguntas que formula el maestro a los alumnos de segundo grado son en su mayora abiertas y hacen posible la interaccin con sus alumnos. Su forma de ensear, por tanto, es bidireccional. El maestro es agradable con sus alumnos. Su tono es relajado, pausado. Es capaz de decir gracias a sus alumnos cuando estos realizan una buena intervencin. El maestro se sirve de la mariposa para introducir conceptos como el tringulo. Ensea a partir de analogas (alas de la mariposa/tringulo). El maestro no es el que propone que Austin realice los siguientes modelos. Consigue que sean sus propios compaeros los que animan a Austin a que los realice. El maestro ensea a sus alumnos no a partir del modelo de la fotografa que deben dibujar, sino a partir de los modelos que Austin va realizando progresivamente. Este detalle me ha parecido realmente interesantsimo. El maestro reflexiona sobre el trabajo realizado por Austin. Les pregunta a sus alumnos: Qu podemos aprender de esta historia? (pregunta abierta).

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En que consiste la excelencia educativa de este vdeo?

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Como he dicho al principio de esta entrada, muchas son las lecciones que podemos aprender de Austin, de sus compaeros de primer grado, del maestro que cuenta la historia y de los alumnos de segundo grado que la escuchan con suma atencin. Pero de todas las lecciones que he aprendido quiero destacar una por encima de todas. Desde mi punto de vista, lo que realmente me ha cautivado es que la excelencia educativa es un factor en el que todos estamos implicados, y cuando digo todos, me refiero a toda la comunidad educativa. La excelencia educativa en el caso de Austin se centra en el hecho de que su primer dibujo es slo el inicio de una gran oportunidad. En otras circunstancias lo normal hubiera sido que el maestro hubiera cogido el primer modelo de mariposa de Austin, lo hubiera evaluado y se lo hubiera devuelto. Si el maestro de Austin hubiera decidido hacerlo as, la capacidad de progreso de Austin no hubiera sido posible porque no le hubiramos dado ninguna posibilidad de mejora. De ah la importancia de decir que el primer modelo de Austin es un punto de partida y no de llegada. Y para m este es el camino de lo que entiendo por excelencia educativa. Un camino en el que la mejora procede tanto del docente como de sus compaeros y del propio Austin. En el dibujo ltimo de la mariposa de Austin hay excelencia educativa porque hay crtica, revisin, feedback, honestidad, escucha activa, empata. Porque Austin no ha dibujado una mariposa. Ha hecho mucho ms. Ha aprendido que el camino del aprendizaje est lleno de curvas, de opiniones y de segundas, terceras y cuartas oportunidades. Esta es la leccin que aprendi Austn. Esta es la leccin que Austin me ha enseado a m.

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Acerca del autor

Santiago Moll ejerce como profesor de Secundaria y es el autor del blog 'Justifica tu respuesta'. Este blog educativo habla sobre aspectos relacionados con la prctica docente y su interaccin con las Nuevas Tecnologas. Santiago Moll
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5 Comentarios
Alicia-profesora de ELE 21/01/2014
Preciosa historia y estupenda reflexin. Enhorabuena por la entrada. Reply

smoll73 21/01/2014
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