ESTRATEGIA PARA LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIN EDUCATIVA II

Profra. Dulce Ianelly Lara Benitez

Estrategia: En la escuela secundaria Tec. 35 de la localidad de Moyotepec en el grado de 1 B en la materia de Geografa, refirmar el uso, la aplicacin de las escalas en la vida diaria por medio del majeo de mapas mundiales, nacionales y locales, as como la vinculacin de la materia de matemticas y la asignatura. Propsito Acciones Impacto Posible Competencias profesionales que implica Lograr el Buscar a los alumnos Que los alumnos Trabajo desarrollo de los que tengan la sean los colaborativo entre aprendizajes competencia de beneficiarios y sus compaeros esperados en el convertir cm. a km y actores principales Competente en el contenido de utilizarlos como en la creacin de su uso de las TIC escalas, ya que tutores conocimiento y el Reflexivo de los tienen problemas Trabajar en binas de sus compaeros problemas de con las para realizar Utilizacin y escalas conversiones de comunidades del prctica de la TIC Participativo cm. a km, es por aprendizaje entre para desarrollar la Creatividad eso el propsito es alumno-alumno competencia para el Analtico lograr que los aprendizaje Trabajar con la Ser asertivo alumnos tengan la permanente relacin maestro Tomar acuerdos y habilidad de alumno Construccin de negociar con otros realizar estas experiencias Por medio de la conversiones y demostrativas pgina del inegi utilizarlas en la trabajar en internet Practicas vida diaria las distintas escala demostrativas en tanto del pas, mapas, planisferios estado y en su comunidad Practicas con distintas escalas nacional local y mundial con mapas, planisferios y planos

ESTRATEGIA PARA LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIN EDUCATIVA II

C. Profra. Dulce Ianelly Lara Benitez laboro en la escuela secundaria tcnica No. 35 del poblado de Moyotepec en el municipio de Ayala, en el grado de 1 B en la asignatura de Geografa se ha detectado que el desarrollo de los aprendizaje esperados (son indicadores de logro en trminos de la competencias habilidades, conocimiento y actitudes) del contenido de escalas no se han cumplido, ya que tienen problemas con las conversiones de cm. a km, es por eso el propsito es lograr que los alumnos tengan la habilidad de realizar estas conversiones y utilizarlas en la vida diaria, es por eso que se debe realizar acciones que logren que se cumpla con el propsito. Algunas de estas acciones son las siguientes: Explicarles con una nueva frmula en donde se les muestra cual es la diferencia de cm. a km. Y buscar la manera ms fcil para que entiendan. Ya que se les explico a todos los alumno, se les pedir a los alumnos que hayan entendido y desarrollado la competencia de convertir cm. a Km para que sean sus tutores y les expliquen de la forma que ellos entendieron para que todos estemos el mismo nivel. Trabajar en binas con la finalidad de realizar comunidades del aprendizaje entre alumnoalumno y desarrollar el trabajo colaborativo. Con ayuda de la pgina del inegi en internet trabajaran con las distintas escalas que se manejan en este sitio tanto del pas, estado y en particular su comunidad Realizaran practicas con distintas escalas nacional local y mundial con mapas, planisferios y planos.

Analizado esta diversas acciones sabremos cual es el impacto hacia lo alumnos, ya que para nosotros como docentes los jvenes son los beneficiarios y actores principales en la creacin de su conocimiento y en el quehacer educativo. Con el uso de las TICS computadora y el internet los alumnos desarrollan la competencia para el aprendizaje permanente que son objetivos de las competencias de la vida. Pueden construir experiencias y practicas demostrativas en planisferios, mapas de la repblica y del estado, en especial en su comunidad. Ya que se realizaron el diagnostico, las estrategias y el impacto posible tenemos que desarrollar en los alumnos las competencias profesionales que implica este trabajo como son:

 Liderazgo en los alumnos que van a llevar el rol de tutores Competente en el uso de las TIC y desarrollar una de las competencia para la vida como es el aprendizaje permanente. Reflexivo de los problemas de escalas, para que las lleve a cabo en su vida diaria Participativo, en las actividades que se presentan Creatividad en los trabajos que realice Analtico en especial en las respuestas de escalas Trabajo colaborativo entre sus compaeros Ser asertivo Tomar acuerdos y negociar con otros Muchas de estas estrategias y acciones que realizamos en el aula no las llevamos como deben ser enfocadas al 100% a los alumnos, por cuestiones administrativas o de organizacin descuidamos el eje central de la educacin, es por eso que docente tenemos que realizar un anlisis y una retrospectiva de nuestro quehacer educativo y modificarlo si es lo mejor.