Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Nombre descriptivo o creativo de la unidad

Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

La asignatura o asignaturas para las que est enfocando especficamente la unidad (a las que corresponden los contenidos curriculares, objetivos y procedimientos pedaggicos

Ao y nivel
!l a"o y nivel para los que est ideada la unidad#

Tiempo necesario apro imado

!jemplo$ % periodos de clase de &' minutos, ( semanas, ) meses, etc

!undamentos de la unidad Contenidos

*egue aqu sus contenidos# Una ve+ refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente y que usted evaluar al final de esta unidad#

"#$etivos del aprendi%a$e

,note una lista priori+ada de los objetivos que se eval-an y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad# Indicadores Logros .ormula, adecuadamente, una definicin del concepto literatura universal# / !xplica, con acierto, la visin que presenta la literatura cosmognica de la creacin del mundo y del 0ombre# / 1ompara, de manera acertada, la concepcin que presentan las l iteraturas egipcia, hebrea y griega de la

creacin del hombre y del mundo.

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Preguntas orientadoras del plan de unidad

design'design'curriculum,-uestions.#tml

#ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'pro+ect,

Pregunta esencial

Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o asignaturas

Preguntas de unidad

*reguntas gua para su unidad

Preguntas de contenido

*reguntas especficas de la asignatura o de definicin

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes& #ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'assessing, pro+ects'strategies'gauging,student,needs.#tml Durante el desarrollo& #ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'assessing, pro+ects'strategies'monitoring,progress.#tml &eri'icar comprensin& #ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'assessing, pro+ects'strategies'c#ec)ing,understanding.#tml

Al concluir la unidad& #ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'assessing, pro+ects'strategies'c#ec)ing,understanding.#tml Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto (na ve% completado el proyecto

$reguntas o indicaciones .ormulario para registrar los res/menes y las preguntas

0it%coras de notas Observaciones in1ormales y notas anecdticas

,note las evaluaciones que valoren la comprensin y 0abilidades, promuevan la metacognicin y midan la necesidad de los estudiante de aprendi+ajes futuros

Resumen de evaluaciones

Detalles de la unidad )a#ilidades previas

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1onocimiento conceptual y destre+as t2cnicas que deben tener los estudiantes para empe+ar esta unidad

Procedimientos
Una rese"a clara del ciclo pedaggico 3 una descripcin del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificacin de su propio aprendi+aje

Estudiante con necesidades especiales

*o +ispano, parlantes

4escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendi+aje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas# ,dems, describe las modificaciones de cmo expresan su aprendi+aje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita # 4escriba el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes biling5es o voluntarios de la comunidad# 4escribe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organi+adores grficos, textos ilustrados, diccionarios biling5es y 0erramientas de traduccin# 4escriba las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendi+aje, como uso de la lengua materna en lugar del espa"ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas# 4escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o ex0ibir lo que 0an aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos#

Estudiante talentoso

-ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa . )ard/are 2e-uipo necesario3 %mara omputadora2s3 %mara digital 4eproductor de 565 onexin a !nternet Tecnologa . 0o't/are 2necesario3 0ase de datos'Ho+a de c%lculo 5iagramador de publicaciones $rograma de correo electrnico 8nciclopedia en
-ateriales impresos 0uministros Recursos de Internet "tros Recursos

5isco l%ser !mpresora 7istema de proyeccin 8sc%ner "elevisor

6 4 %mara de v9deo 8-uipo de v9deo con1erencia Otro

8ditor de im%genes 0uscador ;eb :ultimedia

5esarrollo de p%ginas (eb $rocesador de texto Otro

5,4O:
Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc# !lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad# No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas# 4irecciones 6eb (U7Ls que apoyan la implementacin de su unidad 8isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes9clases, miembros de la comunidad, padres, etc#

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