BASES NEUROLGICAS Y FISIOLGICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD (APUNTES)

Estructura del Aprendizaje:

El concepto de objeto de aprendizaje requiere de comprender el cmo se aprende ya que de ello va a derivar el diseo del objeto tanto en la dimensin pedaggica, didctica y tecnolgica. Los objetos de aprendizaje diseados bajo un concepto neurobiologista favorecen la creacin de nuevas formas de aprendizaje, centradas en el que aprende y sobre todo conociendo las estructuras con que cuenta para aprender (anatoma y gentica) y la manera en como estas se interrelacionan y funcionan (neurofisiologa). Esto sin duda alguna permitir en el diseo instruccional dar un mayor grado de libertad a los aprendices, facilitar una mejor retroalimentacin y estimular el aprendizaje colaborativo. El aprendizaje es un proceso biolgico que tiene origen en la evolucin, es decir, que la capacidad de aprender comenz en algn nivel filtico (es la evolucin progresiva de las especies que implica un cambio en la frecuencia gentica de una poblacin entera en lugar de un suceso de bifurcacin cladogentico) y se desarroll a travs de la evolucin de las especies animales como una ventaja adaptativa de la conducta de algunos organismos. Por tanto, existen relaciones fundamentales e ntimas entre el proceso de aprender y la evolucin de las especies, la anatoma y la fisiologa de los organismos. El aprendizaje es, entre otras, una forma que adopt la conducta de los organismos para resolver los problemas de supervivencia frente a los ambientes complejos y cambiantes. De qu depende que los humanos puedan aprender? Se requiere de un sistema nervioso central apto para el aprendizaje? y si es as, qu caractersticas del sistema nervioso se requieren? El sistema nervioso dirige las funciones vitales de nuestro organismo al controlar cada rgano del sistema corporal. El sistema nervioso humano para su estudio, tiene dos divisiones principales; el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso perifrico (SNP). El SNC est formado por el encfalo (cerebro, cerebelo y mdula oblongada) encerrado en una estructura sea (crneo) y por un rgano alargado, la mdula espinal, encerrada en la columna vertebral y la mdula espinal. En l se integra y relaciona la informacin sensitiva, se generan los pensamientos y emociones y se forma y almacena la memoria.

La informacin entra y/o sale del encfalo y de la mdula espinal a travs de los nervios. La mayora de los impulsos nerviosos para las contracciones musculares y las secreciones glandulares se originan en el SNC. El SNC est conectado con los receptores sensitivos, los msculos y las glndulas de las zonas perifricas del organismo a travs del SNP. Este ltimo formado por los nervios craneales, que se relacionan con el encfalo y los nervios raqudeos, que se relacionan con la mdula espinal. Una parte de estos nervios lleva impulsos nerviosos hasta el SNC, mientras que otros transportan los impulsos que salen del SNC. La parte del encfalo que es responsable de las funciones intelectuales del ser humano es el cerebro, y ste est organizado en hemisferios cerebrales que estn separados por un espacio profundo en la lnea media en cuya profundidad est el cuerpo calloso que conecta a los dos hemisferios. Para aumentar el rea de la superficie de la corteza cerebral al mximo, la superficie de cada hemisferio cerebral forma pliegues que estn separadas por surcos. Para facilitar la descripcin se acostumbra a dividir cada hemisferio en lbulos que se denominan de acuerdo a los huesos craneanos debajo de los cuales se ubican y as tenemos los lbulos frontales, parietales, temporales y occipitales. Cada hemisferio est formado por dos estructuras indivisibles; la corteza cerebral y la sustancia blanca. La primera est formada por el cuerpo y las prolongaciones delgadas de las neuronas (clulas principales del sistema nervioso) y la segunda por las prolongaciones gruesas o axones y ninguno de estos dos elementos pueden funcionar de manera aislada. La corteza cerebral forma un revestimiento completo y externo del hemisferio cerebral. Est compuesta aproximadamente por 100,000 millones de neuronas. El rea de superficie de la corteza est aumentada por su plegamiento en giros separados por surcos. El espesor vara de 1,5 a 4,5 mm., esta organizada en unidades de actividad funcional conocidas como reas: 1. rea Frontal: localizada en el lbulo frontal o en la parte ms anterior del cerebro. En ella se encuentran representados todos los msculos del cuerpo y su funcin consiste en disear los movimientos individuales de stos, almacena programas de actividad motora reunidos como resultado de la experiencia pasada. Produce la formacin de palabras y est vinculada con la constitucin de la personalidad del individuo. Regula la profundidad de los sentimientos y est relacionada con la determinacin de la iniciativa y el juicio del individuo.

2. rea Parietal: se localiza en la superficie laterales del cerebro. Su principal funcin consiste en recibir e integrar diferentes modalidades sensitivas. Por ejemplo reconocer objetos colocados en las manos sin ayuda de la vista, es decir maneja informacin de forma y tamao relacionndola con experiencias pasadas. 3. rea Occipital: ubicada en la parte posterior del cerebro. Su funcin consiste en relacionar la informacin visual recibida por el rea visual primaria con experiencias visuales pasadas, lo que permite reconocer y apreciar lo que se est viendo. 4. rea Temporal. Ubicada tambin en las partes laterales del cerebro. En esta rea a su vez se encuentran las reas auditivas que se vinculan con la recepcin e interpretacin de sonidos. El rea sensitiva del lenguaje de Wernicke que permite la compresin del lenguaje hablado y de la escritura, es decir que uno pueda leer una frase, comprenderla y leerla en voz alta.

GLOSARIO FISIOLGICO Y NEUROLGICO

1. Acomodacin: Trmino de Piaget para modificar los esquemas donde se incorpora conocimiento nuevo que no encaja dentro de los mismos. 2. Adaptacin: Trmino de Piaget dado a los procesos complementarios de asimilacin y acomodacin. 3. Asimilacin: Trmino de Piaget para incorporar nuevo conocimiento en los esquemas existentes. 4. Adolescencia: Etapa de la vida que se caracteriza por un continuo crecimiento, pues es la transicin entre la infancia y la edad adulta.

5. Juventud: Es el perodo comprendido entre la pubertad y la edad adulta. Las Naciones Unidas han definido a la juventud como la edad que va de 15 a 25 aos. 6. Adultez: Etapa comprendida entre los 25 a los 60 aos aproximadamente. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. 7. Ancianidad: Etapa final de la vida humana conocida tambin como tercera edad. Se inicia aproximadamente a los 60 aos y se caracteriza por una creciente disminucin de las fuerzas fsicas y la actividad mental. 8. Anoxia: Ausencia de oxgeno; complicacin en el momento de nacer que puede ocurrir en un parto de nalgas o transverso y que puede ocasionar dao cerebral congnito. 9. Apego: Vnculo social primario que se desarrolla entre el beb y el cuidador que proporciona seguridad emocional al primero. Es una relacin activa, afectiva y recproca entre dos individuos cuya interaccin refuerza y fortalece el vnculo. 10. Cognicin: Capacidad psicolgica que hace referencia a la vida mental, comprendiendo todos los procesos empleados para conseguir conocimiento del mundo. 11. Complejo de Edipo: Fenmeno descrito por Freud en el cual un varn en la etapa flica siente atraccin sexual por la madre y rivalidad hacia el padre. 12. Complejo de Electra: Fenmeno descrito por Freud en el cual una mujer en la etapa flica siente atraccin sexual por el padre y rivalidad hacia la madre. 13. Cordn umbilical: Cordn flexible, contiene dos arterias y una vena, que conecta al organismo en desarrollo con la placenta. 14. vulo: Clula sexual o reproductora femenina; la clula ms grande del cuerpo. 15. Embrin: Organismo en desarrollo dentro del tero, desde la segunda hasta la octava semana. 16. Feto: Organismo en desarrollo desde la octava semana despus de la concepcin hasta el nacimiento. 17. Neonato: Trmino tcnico para designar al beb durante el primer mes de vida fuera del tero.

18. Lanugo: Vello corporal aterciopelado, muy fino, presente en los fetos como parte normal de su desarrollo durante el embarazo. 19. Epistemologa Gentica: Enfoque bsico de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia. 20. Esquema: Trmino de Piaget para los patrones de accin (mamar, golpear) o estructuras mentales (clasificacin de objetos) implicados en la adquisicin y estructuracin del conocimiento. 21. Fijacin: En la teora de Freud, mecanismo por el que se estanca emocionalmente en un nivel inmaduro del desarrollo de la personalidad. 22. Gene: Segmento diminuto, portado en un cromosoma, que determina caractersticas hereditarias. 23. Inteligencia: Interaccin activa constante entre la capacidad heredada y la experiencia ambiental, cuya consecuencia es permitir al individuo adquirir, recordar y usar conocimientos; entender conceptos abstractos y concretos; entender las relaciones entre objetos, sucesos e ideas y aplicar esta comprensin; y utilizar todo lo anterior para el funcionamiento diario. 24. Reflejo: Respuesta no aprendida a un estmulo especfico que no est afectado por la motivacin y es comn a todos los miembros de una especie. 25. Perodo embrionario: Perodo desde la segunda hasta la octava semana de desarrollo prenatal, durante el cual se forman los sistemas de rganos. 26. Perodo fetal: Perodo desde aproximadamente las ocho semanas (dos meses) despus de la concepcin hasta el nacimiento, durante el cual se organiza la estructura de los rganos y se establecen sus funcione. 27. Perodo germinal: Perodo de las dos primeras semanas despus de la concepcin, durante el cual el cigoto est realizando bsicamente la divisin celular. 28. Perodo prenatal: Primera etapa del desarrollo, el perodo desde la concepcin hasta el nacimiento. 29. Superego: Segn Freud, el aspecto de la personalidad conocido como conciencia; resulta del complejo Edipo/Electra e incorpora la tica y la moral de la sociedad.