LINGUSTICA TEXTUAL (LT): SNTESE

Profa. Carmem Luci da Costa Silva

Concepo de texto
PARA A LINGUSTICA TEXTUAL, O TEXTO UMA UNIDADE

DE SENTIDO, CONSTITUDA PELA ORGANIZAO LINEAR

(ASPECTO COESIVO CONFIGURADO PELO MODO COMO
OS ELEMENTOS
DA
SUPERFCIE
TEXTUAL
SE
ENCONTRAM INTERLIGADOS) E PELA SUA ORGANIZAO
NO LINEAR (ASPECTO DA COERNCIA CONFIGURADO
PELOS ELEMENTOS CONTEXTUAIS, COGNITIVOS E
PRAGMTICOS).
TEXTUALIDADE: FATORES QUE FAZEM COM QUE UM
TEXTO SE CONSTITUA COMO UMA UNIDADE DE SENTIDO
COESO E COERNCIA
A
ANLISE TEXTUAL CONSISTE EM MOSTRAR O
FUNCIONAMENTO DOS FATORES DE COERNCIA E DE
COESO NA ORGANIZAO DO TEXTO.

A COERNCIA
A coerncia est diretamente ligada

possibilidade de se estabelecer um
sentido para o texto. Considerar um
texto como coerente significa atribuirlhe um sentido em uma determinada
situao comunicativa. Por isso,
a
coerncia concebida como
um
princpio de interpretabilidade.

FATORES DE COERNCIA
FATORES

DE
CONTEXTUALIZAO:
ELEMENTOS QUE ANCORAM O TEXTO EM UMA
DETERMINADA SITUAO DE COMUNICAO;

FATORES

COGNITIVOS:
BLOCOS
DE
CONHECIMENTO DE MUNDO ARQUIVADOS NA
MEMRIA (MODELOS COGNITIVOS);

FATORES

PRAGMTICOS: ELEMENTOS QUE

CONSTITUEM O TEXTO COMO UM MODO DE
AO ENTRE OS INTERLOCUTORES.

A CONTEXTUALIZAO
Para que o leitor ou ouvinte seja capaz de atribuir

sentido s ideias veiculadas pelo texto de forma

apropriada ele exposto a elementos de
contextualizao, que permitem situ-lo em alguma
situao comunicativa especfica.
Entre esses elementos esto os contextualizadores:
timbre, carimbo, data, assinatura, local, componentes
grficos como ilustraes, disposio na pgina,
localizao em uma determinada parte do jornal ou
revista, etc. Tais elementos auxiliam o leitor a produzir
hipteses sobre o texto: sua temtica ou mesmo o seu
gnero. Nesse sentido, esses elementos permitem ao
leitor criar expectativas sobre o contedo do texto.

FATORES COGNITIVOS
Um dos fatores que permite o melhor

entendimento de um texto o nosso

conhecimento de mundo. O nosso crebro
registra tudo o que aprendemos em blocos
denominados
modelos
cognitivos.
A
Lingustica Textual explora os seguintes
modelos cognitivos no tratamento da
coerncia: frames, esquemas, planos, scripts
e superestruturas.

FRAMES
conjunto de conhecimentos do senso comum

relacionado a determinado conceito. Os

componentes podem ser trazidos memria
sem uma ordem ou sequncia.

Ex.: sala de aula

A expresso sala de aula evoca um conceito
a partir do qual so acionados determinados
frames (alunos, classes, professor, cadernos,
canetas...)

Esquemas

Esquemas:

conjunto
de
conhecimentos
armazenados de acordo com uma sequncia
temporal ou causal.

Vestibular sem papel

A Universidade Estadual de Campinas realizou um vestibular

inusitado em 1 de junho. Sem caneta nem papel, 440 candidatos
disputaram 60 vagas para dois cursos a distncia: licenciatura e
bacharelado (traduo e interpretao) em Letras-Libras. As
questes foram feitas na Lngua Brasileira de Sinais, tornando a
proficincia em linguagem de sinais imprescindvel para os
candidatos. a primeira vez que a Unicamp realiza um exame nesses
moldes. As salas onde as provas foram feitas contaram com
equipamentos de multimdia, por meio dos quais as instrues sobre
o exame e os enunciados das questes foram transmitidos. A
iniciativa integra um convnio da Unicamp com a Universidade
Federal de Santa Catarina. A prova foi realizada simultaneamente
com outras 14 instituies em todo o Brasil, por videoconferncia.
(Fonte: Revista Lngua Portuguesa)

Anlise
Nessa

notcia, podemos extrair o Esquema

envolvendo vestibular. A realizao dessa prova
seletiva armazenada como obedecendo a uma
determinada ordem. Existem os candidatos, o local
onde a prova realizada, a prova em si, um
determinado tempo para realizao e o meio de
realizao que tradicionalmente seria atravs do uso
de papel e de caneta. J no ttulo, um desses
aspectos ressaltado por ser inusitado. E, ao longo
do texto, todos os aspectos so citados e
esclarecidos, especialmente por se tratar de uma
verso diferente desse esquema vestibular.

Planos
Conjunto de conhecimentos sobre modos de agir para atingir

determinado objetivo. Por exemplo, como planejar e executar

um vestibular sem papel e sem caneta...
Scripts
Conjunto de conhecimentos sobre modos de agir altamente
estereotipados em dada cultura, inclusive em termos de
linguagem. Por exemplo, os rituais religiosos.

Superestruturas
Conjunto

de conhecimentos sobre
diversos tipos de textos, que vo sendo
adquiridos medida que temos contato
com as tipologias.

Ex: texto do tipo descritivo, do tipo narrativo, do

tipo explicativo etc.

Fatores pragmticos

Situacionalidade: elemento que diz respeito situao

comunicativa (contexto imediato de interao). preciso, ao

construir/ao ler um texto, verificar a adequao situao
especfica.
Informatividade: elemento que diz respeito ao grau de
previsibilidade da informao contida no texto. Um texto ser
tanto menos informativo quanto mais previsvel ou esperada a
informao por ele trazida.
Intertextualidade: aspecto vinculado relao que um texto
estabelece como outro(s).
Intencionalidade: aspecto que se refere ao modo como os
interlocutores usam estratgias argumentativas nos textos para
realizar determinados objetivos.
Aceitabilidade: postulado bsico da comunicao humana a
cooperao. Por isso, o receptor esfora-se por atribuir
coerncia a textos aparentemente incoerentes.

Coeso
Relao entre os elementos que constituem

a superfcie textual, explicitamente revelada

atravs de marcas lingusticas que fazem do
texto uma unidade de sentido. Assinalando a
relao entre as partes do texto, a coeso
no somente um mecanismo sinttico, mas
tambm semntico. Para Fvero (1991), h
trs grandes modalidades de coeso: a
referencial, a recorrencial e a sequencial.

Fatores de coeso
Coeso referencial: mecanismo em que um componente da

superfcie textual faz remisso a outros do universo textual. Ela

obtida por meio da substituio (quando um elemento
precedido ou retomado por outro atravs de formas
pronominais, adverbiais e numerais ) ou por meio da
reiterao (quando h repeties por meio de sinonmia,
nomes genricos, hiponmia, hiperonmia.)
Coeso recorrencial: mecanismo em que h retomada de
estruturas e itens com progresso de informao;
Recorrncias de tempo e aspecto verbais, recorrncia de
termos, paralelismo sinttico, recorrncia de segmentos
fontico-fonolgicos.
Coeso sequencial: mecanismo que garante a ordenao e
articulao de sequncias textuais por meio de diferentes
relaes semnticasProgresso temtica, encadeamento por
justaposio
(marcadores
metacomunicativos
e
conversacionais) e por conexo (articuladores textuais como
mas, portanto, porm, pois, depois, se, assim...), que
relacionam proposies (lgico-semnticos) ou partes do texto
(discursivos)

Exemplo de coeso
A princesa e a r

Lus Fernando Verssimo

Era uma vez... numa terra muito distante...vivia uma princesa linda,
independente e cheia de auto-estima. Ela se deparou com uma r enquanto
contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu
castelo era relaxante e ecolgico... Ento, a r pulou para o seu colo e disse:
linda princesa, eu j fui um prncipe muito bonito. Uma bruxa m lanou-me
um encanto e transformei-me nesta r asquerosa. Um beijo teu, no entanto,
h de me transformar de novo num belo prncipe e poderemos casar e
constituir lar feliz no teu lindo castelo. A tua me poderia vir morar conosco e
tu poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas roupas, criar os nossos
filhos e seramos felizes para sempre... Naquela noite, enquanto saboreava
pernas de r saute, acompanhadas de um cremoso molho acebolado e de
um finssimo vinho branco, a princesa sorria, pensando consigo mesma: - Eu,
hein?... nem morta!
***
Coeso referencial por substituio: --------- (referentes textuais retomados por
pronomes/elipses)
procecesso de definitizao (uma princesa/a princesa; uma r/a r)
Coeso referencial por reiterao:--------- (reiterao das expresses castelo e princesa)
Coeso recorrencial: -------- (recorrncia de tempo passado e aspectos perfectivo e
imperfectivo)
Coeso sequencial: --------- (predomnio da relao de conjuno por meio do articulador
e e de articuladores temporais ento...enquanto).
----------(contrajuno com o uso de no entanto que marca a oposio

TIPOS E GNEROS TEXTUAIS

Um texto uma estrutura tipologicamente heterognea porque os

diferentes tipos textuais (descrio, narrao, explicao, injuno,

argumentao e dilogos) mesclam-se para constituir a unidade textual.
Cada passagem de diferente tipo constitui uma determinada sequncia
tipolgica;
A unidade textual garantida por meio da constituio de uma

dominante sequencial (ex.: domnio da argumentao sobre a narrao

no gnero artigo cientfico). A dominante sequencial permite a
classificao de um texto como dissertativo, narrativo, descritivo,
expositivo etc.;

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NOES DE TEXTO
Todo texto materializado em algum gnero textual, que realiza a

interlocuo.
Os gneros so os textos com os quais nos deparamos na vida diria.

Constituem textos empiricamente realizados que cumprem funes nas

diferentes situaes comunicativas e nas distintas esferas de atividades
humanas. Enquanto os tipos se definem por aspectos formais e estruturais
(aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas estabelecidas
por meio de articuladores), os gneros definem-se por aspectos
sociocomunicativos

(situao,

suporte...)

funcionais

(funes

comunicativas e institucionais).
23

AS SEQUNCIAS TEXTUAIS

Sequncia descritiva: marcada pela estaticidade (percepo de fenmenos no contexto

espacial). Presena de verbos estticos (estar, ser, haver e ter) no presente ou pretrito
imperfeito do modo indicativo; indicaes circunstanciais por meio do uso de advrbios e
qualificaes atravs do uso de adjetivos. Ex.: Na aula, havia muitos alunos atentos
exposio da professora sobre resenha. Exs. de gnero em que h ocorrncia dessa
sequncia: descrio utilitria em rtulos (componentes de um produto) ou a descrio
literria (de personagem, de cenrio...) em contos, romances...

Sequncia narrativa: marcada pela dinamicidade (percepo de fenmenos no contexto

temporal). Presena de verbos processuais no presente ou no passado (pretrito perfeito do
indicativo); mudanas temporais so inscritas nos verbos e advrbios de tempo. Ex.: Os
alunos chegaram na aula aps ter tomado um caf no bar do Antnio. Exs. De gneros
em que h grande ocorrncia de gneros de sequncias narrativas: conto, romance,
reportagem, fbula, lenda, etc.

Obs.: nos textos de gnero cientfico, as sequncias narrativas e,

principalmente, as descritivas aparecem geralmente no presente.

24

AS SEQUNCIAS TEXTUAIS
Sequncia expositiva: marcada pela anlise. (compreenso de fenmenos e

conceitos) Processos de composio

e de decomposio por meio dos quais

fenmenos so identificados e relacionados. Ex.: O crebro tem milhes de

neurnios. Presena de asseres com verbos existenciais no presente (enunciados
que marcam a atitude de certeza daquele que fala sobre o que fala); vocabulrio
abstrato, tcnico e terico. Exs. de gneros com sequncias expositivas: verbetes,
artigos de divulgao cientfica, captulos de livros didticos.
Sequncia injuntiva: marcada por enunciados incitadores da ao. Predomnio de

verbos no imperativo e marcas pronominais que convocam o interlocutor (vocs,

voc, tu...); predomnio da justaposio de enunciados Ex.: Evite o uso do
medicamento por longos perodos. Exs. de gneros com predomnio da sequncia
injuntiva: receita, instrues de montagem, regulamento, regras de jogo...
25

AS SEQUNCIAS TEXTUAIS
Sequncia argumentativa: marcada por enunciados avaliativos/apreciativos/de

opinio. Uma sequncia argumentativa apresenta a estrutura A (argumento)

(fato)

C (concluso). A passagem do argumento concluso ocorre por meio de

fatos (narraes, descries...) para que o argumento se constitua como verdadeiro

para o interlocutor. Predomnio de verbos no presente e de advrbios de modo.
Sequncia dialogal: marcada por enunciados de pergunta/resposta; ordem/execuo;

cumprimento; xingamento/defesa/revide; pedido/aceitao ou negao; marcas

interacionais n; hum hum. No texto escrito, a presena de sequncias dialogais
instiga o interlocutor a participar da leitura do texto.

Exs. de gneros com

predomnio de sequncias dialogais: conversao telefnica, interao oral,

entrevista, pea de teatro...
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DETERMINANDO

SEQUNCIAS TEXTUAIS

TEXTO: SEM MEDO DOS TRANSGNICOS/ SUPERINTERESSANTE, MAR. 2003, P. 90

Maria Helena Zanetti, professora titular do Departamento de Gentica da UFRGS.

Descritiva
A maioria das pessoas est preocupada com a segurana dos
alimentos transgnicos. Toda inovao tecnolgica, ainda mais quando
presente

nos

alimentos,

provoca

uma

srie

de

inquietaes.

Argumentativa

Na Europa, por exemplo, uma grande parcela da populao no est

convencida de que os produtos derivados da biotecnologia so

Descritiva

seguros. Mas ser que existem motivos reais para que se tenha tanto
medo de ingerir esses alimentos?
Dialogal

28

Argumentativa

Como pesquisadora em gentica (de uma instituio pblica, no

vinculada a grupos multinacionais), posso garantir que no. Na Europa,
esse medo surgiu de problemas que no tm ligao nenhuma com os
alimentos geneticamente modificados. As crises de segurana alimentar
desencadeadas pela desastrada conduo do caso da vaca louca (uma
doena), no Reino Unido, e a contaminao de carne de frango e ovos
com dioxina (uma toxina), na Blgica, geraram um clima de
desconfiana diante dos transgnicos que vem deixando as pessoas
confusas e, o pior, mal-informadas.
Narrativa
29

Argumentativa

Antes de criticar esses alimentos, preciso saber que h

mais

de

70

anos

os

pesquisadores

vm

realizando

cruzamentos entre plantas com o objetivo de transferir genes

de uma espcie para outra. Durante todo esse tempo, o
tomate, a batata, o milho, o trigo, a aveia e outros vegetais que

Narrativa

voc come diariamente j possuem genes que eram,

originalmente, de outras espcies. Ou seja: os transgnicos

Argumentativa

no so nenhuma novidade. O que mudou, recentemente, foi o

surgimento de novas tcnicas de modificao gentica.
Narrativa
30

Argumentativa

A mais importante delas a chamada "tcnica de DNA

recombinante". Ela permite que se possa isolar um gene de uma
espcie para que ele seja colocado em outra planta, sem a
necessidade de compatibilidade sexual. Uma vez inserido, a planta

Narrativa

que surge da vai conter uma cpia do novo gene que, ento, poder
ser reproduzida como qualquer outra. A escolha de um ou mais
genes para serem adicionados, aps cuidadosa anlise de suas
caractersticas e funes, certamente bem mais segura que a
introduo de milhares de genes de uma s vez, como nos
cruzamentos de espcies que vm sendo feitos nos ltimos anos.
Argumentativa
31

Desde 1995, produtos geneticamente modificados esto sendo

Narrativa

comercializados nos estados. Ao todo, 13 pases cultivam essas

plantas, que tm sido consumidas por milhares de pessoas sem
nenhuma evidncia de efeito negativo. O que pouca gente sabe que
os transgnicos esto presentes em nossas vidas h vrios anos. A
maior parte da insulina utilizada no mundo para o tratamento de

Expositiva

diabticos, por exemplo, obtida por engenharia gentica: um gene

humano sinttico, inserido em uma bactria, produz uma rplica exata
da
da insulina
insulina humana
humana. O curioso que o cidado que entra numa
manifestao contra esses alimentos sem nenhum conhecimento
sobre o tema o mesmo que consome com entusiasmo, sem saber,

Argumentati
va

diversos desses produtos: da vacina contra a gripe at o hormnio de

crescimento para crianas com nanismo.

32

Argumentativa

Isso no significa, claro, que a avaliao particular de cada planta

transgnica deva ser negligenciada. O que no se pode ter uma
espcie de medo irracional diante desses alimentos mesmo depois que
eles so submetidos a testes rigorosos sem apresentar nenhum
problema sade humana ou ao meio ambiente. Afinal, no se pode
desperdiar o potencial da engenharia gentica pela falta de informao
ou pelo uso poltico de grupos que, em vez de debater seriamente o
assunto, fazem manifestaes ingnuas contra o avano dessa
tecnologia sem ao menos conhecer seus mtodos. No a populao
que deve temer cegamente os alimentos geneticamente modificados.
Quem tem razes para atac-los so os produtores de inseticidas e
agroqumicos, j que a biotecnologia deve criar plantas cada vez mais
resistentes a pragas, diminuindo a necessidade do uso desses insumos. 33

Narrativa

Em meio a tanta falta de informao, o debate em torno

desse tema fez com que, pelo menos, boa parte da
populao passasse a prestar mais ateno na segurana
dos alimentos. Com o passar do tempo, elas vo descobrir
que a principal ameaa no vem dos transgnicos, mas
dos

alimentos

que

esto

nas

prateleiras

dos

supermercados repletos de resduos qumicos danosos

sade que, com o avano da biotecnologia, podero em
breve ser eliminados.

Argumentativa
34

Exemplo de anlise textual

Observe o texto abaixo:
A OUTRA FACE DE MAQUIAVEL
Para especialista, nova edio de livro
republicano do autor de O Prncipe
oportunidade para rever a viso
corrente acerca do maquiavelismo
UIR MACHADO
COORDENADOR DE ARTIGOS E EVENTOS

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Imagine o leitor que algum o considerasse maquiavlico. No surpreenderia que o adjetivo fosse
visto como uma acusao. A sua reao provavelmente seria recusar o ttulo. Afinal voc no dado a
agir com m-f nem sem moral.
A m fama do pensador italiano Nicolau Maquiavel (1469-1527) bastante antiga. Data de meados do
sculo 16. Ao longo do tempo, ele foi inmeras vezes considerado um autor maldito, a ponto de seu
nome ter dado origem a um apelido para o diabo em ingls: old Nick.
Entretanto, segundo Newton Bignoto, 49, professor de filosofia poltica da Universidade Federal de
Minas Gerais, o prprio Maquiavel no poderia ser considerado maquiavlico. A interpretao negativa,
diz o especialista do autor, se deve a uma leitura parcial e redutora da filosofia de Maquiavel que leva
em considerao seu livro mais famoso, O Prncipe.
O outro Maquiavel pode ser conhecido numa nova edio de Discursos sobre a Primeira Dcada de
Tito Lvio (1513-1517), que a Martins Fontes acaba de lanar. Aqui o italiano retoma a leitura de textos
da Antigidade para tratar de temas republicanos: liberdade, igualdade, participao.
Na obra, Maquiavel diz que a melhor forma de governo a repblica uma novidade para quem
sempre o associou aos tiranos. Para Bignotto, autor do prefcio dos Discursos, o signo do novo hoje
e quase 500 anos a marca da obra.
(Seo ilustrada, Folha de So Paulo, 31/03/2007)

Com base na Lingustica Textual, analise:

a) a relao entre o ato de argumentao global realizado pelo autor e o uso do
articulador entretanto (l.7);
RESPOSTA:
O ato global de argumentao de Uir Machado, realizado por meio da comparao
de dois discursos sobre Maquiavel, defende o ponto de vista de que Maquiavel no um
tirano, mas um republicano. O articulador discursivoentretanto tem justamente a funo de
opor um discurso que o toma como tirano de outro que o considera republicano. Assim, o
articulador entretanto compara e ope os dois discursos e, ainda, insere o discurso de
Maquiavel republicano como mais forte em relao quele cristalizado que o v como
tirano.
b) o grau de informatividade do texto, relacionado s relaes intertextuais explicitadas
pelo autor;
RESPOSTA:
As relaes intertextuais esto marcadas no texto na meno do termo maquiavlico
em sua acepo comum como pessoa que age com m f. Tambm na meno de diabo em
ingls. Alm disso, Uir Machado faz referncias s obras de Maquiavel O Prncipe e
Discursos sobre a Primeira Dcada de Tito Lvio. Essas relaes intertextuais acionam o
conhecimento prvio do leitor e atestam um grau baixo de informatividade para os leitores
que conhecem a obra de Maquiavel. Para aqueles que conhecem apenas a obra que o associa a
tirano, o grau de informatividade aumenta, quando Uir Mahado refere a obra de outro
Maquiavel. Assim, atravs das relaes intertextuais, o autor apresenta as informaes sobre
Maquiavel.
c) a coeso estabelecida por meio da sequencializao de tempo e de aspecto verbais;
RESPOSTA
No texto A outra face de Maquiavel, a coeso estabelecida pelo tempo e aspecto
verbais mostra o Uir Machado ora situando seu discurso como hiptese, ora como mundo
narrado, ora como mundo comentado. No primeiro pargrafo, o convite para o leitor
imaginar-se em determinada situao cria uma relao hipottica, sustentada pelos verbos no
pretrito imperfeito do subjuntivo (Ex.: considerasse e fosse, linha 1) e no futuro do pretrito
do indicativo (caso de surpreenderia na linha 1). Esses verbos, que esto no tempo passado,
apresentam o aspecto inconcluso das aes. No segundo pargrafo, quando o autor relata a
obra de Maquiavel, vale-se do passado novamente, com o aspecto agora no perfeito (caso de
foi na linha 5), trazendo o aspecto concluso da ao verbal. J, quando o autor refere a obra
estudada atualmente pelo professor da UFMG, utiliza o presente, aspecto inconcluso.
Enquanto o passado acarreta o efeito de distanciamento, o presente o de proximidade e
certeza.
d) a coeso referencial por substituio e por reiterao para o referente textual mais
explicitado pelo autor no texto.
RESPOSTA
A coeso referencial por reiterao ocorre pelas repeties de Maquiavel: Nicolau
Maquiavel (linha 04), prprio Maquiavel (linha 08), outro Maquiavel (linha 04),
Maquiavel (linha 14). Essas repeties enfatizam o tema do texto em cada pargrafo. J as
substituies se do com a retomada do referente Maquiavel por pronomes (ele, linha 05; seu,
linhas 05 e 10) e pela expresso nominal italiano (linha 12).

Referncias
BENTES, A. C. Lingstica textual. In: BENTES, A. C. &
MUSSALIN, F. (Orgs.) Introduo lingstica: princpios e
fronteiras. So Paulo: Cortez, 2001.
FVERO, L L. Coeso e coerncia textuais. So Paulo: tica,
1991.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais: definio e
funcionalidade.
In: DIONSIO, Anna Rachel Machado,
BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gneros textuais e ensino. 2.
ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
GOMES-SANTOS, Sandoval Nonato et al. A contribuio da(s)
teoria(s) do texto para o ensino. In: BENTES, A. C.; LEITE, M.
Q. (Orgs.,). Lingustica do texto e anlise da conversao:
panorama das pesquisas no Brasil. So Paulo: Cortez, 2010.